Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0 11012021

TEMA: DUNIA SAYA
SUBTEMA: HAIWAN PELIHARAAN SAYA

MATA STANDARD STANDARD AKTIV

PELAJARAN KANDUNGAN PEMBELAJARAN Kita Cuba
-Memilih ga
Pendidikan Seni 1.1 Mengenal dan 1.4.1 Melukis haiwan
-Menyebut
Kreatif menggunakan gambar mudah haiwan
Komponen alatan menggunakan -Membentu
gambar ha
Pendidikan Seni seni lukis. media kering: -Mewarna
haiwan
Visual (i) pensel Lagu Buny
Bunyi Haiw
(ii) pensel warna -Menyebut
(iii) krayon seni kata l
-Mendenga
Pendidikan Seni 1.1 Mengenal 1.1.3 Menyanyikan -Meniru ny
Kreatif Muzik. semula lagu lagu
Komponen mudah yang -Bernyanyi
Pendidikan 4.1 Membuat telah sambil
Muzik pergerakan diperdengar- melakukan
mengikut irama kan. pergeraka
lagu. kreatif
4.1.1 Melakukan Seronokny
gerakan secara Saya
bebas -Meniru
pergeraka
Pendidikan 1.1 Melakukan 1.1.1 Melakukan haiwan
Jasmani -Melakukan
pelbagai aktiviti pergeraka
pergerakan asas pergerakan haiwan be
lokomotor. lokomotor dan berlar
(i) berjalan
(ii) berlari

3

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

MINGGU 2

VITI OBJEKTIF PENTAKSIRAN BAHAN/CATATAN

a Murid boleh Bertulis BBM:
ambar membentuk -Gambar haiwan Gambar haiwan
gambar haiwan
t nama dengan
menyambung titik
uk
aiwan dengan betul.
gambar

yi- Murid boleh Pemerhatian BBM:
wan bernyanyi lagu -Senarai semak Video
t sambil melakukan
lagu pergerakan
ar lagu kreatif.

yanyian

i

n
an

ya Murid boleh Pemerhatian BBM:
-Senarai semak Kon
an melakukan empat
pergerakan Contoh pergerakan haiwan:
n haiwan dengan -Berjalan seperti ayam.
an betul. -Berlari seperti kuda.
erjalan
ri

35

PERANCANGAN PdP PE
KSSR PENDIDIKAN KHAS (M

3

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

ENDEKATAN MODULAR
MASALAH PEMBELAJARAN)

36

CONTOH: PERANCANGAN PENDEKATA
PENDIDIKAN TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUN

MATA TAHUN STANDARD STANDARD PE
PELAJARAN KANDUNGAN
4.2 Perisian grafik 4.2.1 Mengenal pasti
Pendidikan grafik.
Teknologi
Maklumat Dan 4.2.2 Menyatakan fun
Komunikasi grafik.

4.2.3 Mengaplikasika
Paint.

Pendidikan 4 1.3.1 Mengenal bentu
Seni Visual 1.6.1 Mengenal warna
1.1 Bentuk
1.6 Warna dan biru.

3

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

AN MODULAR BAGI MATA PELAJARAN
NIKASI DAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 4

EMBELAJARAN AKTIVITI PENTAKSIRAN
ikon perisian • Pemerhatian
ngsi ikon perisian -Mengenal pasti bentuk
an perisian grafik MS -Mengenal ikon MS Paint -Borang
-Mewarna bentuk pemerhatian
menggunakan aplikasi MS
Paint dengan warna asas • Bertulis
-Mereka cipta bentuk berwarna -Hasil Kerja
secara kreatif
-Mencetak bahan
-Mempersembahkan hasil kerja

uk 2D dan bentuk 3D.
a asas merah, kuning

37

PANDUAN PENGAJARAN
KSSM PENDID

3

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

N DAN PEMBELAJARAN
DIKAN KHAS

38

PERANCANGAN PdP PE
KSSM PENDIDIKAN KHAS (K

3

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

ENDEKATAN BERTEMA
KEFUNGSIAN SEDERHANA)

39

CONTOH: PERANCANGAN PdP PENDEKATAN BERTEM
MASAKAN, PENDIDIKAN SENI VISUAL, PENDIDIKAN

TINGK

TEMA: CITA-CITAKU

SUBTEMA: SAYA SEORANG CEF

MATA STANDARD STANDARD AKTIV
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN Penampila
1.1.1 Menjaga -Demonstra
Pengurusan Diri 1.1 Pengurus diri kebersihan menjaga
dalam aspek anggota badan kebersihan
dan dandanan anggota b
fizikal dan diri. -Memilih da
memakai p
personaliti diri. 1.1.2 Menjaga yang sesu
kebersihan untuk mem
pakaian. -Menunjuk
menjaga
1.1.3 Mempamerkan kebersihan
penampilan diri dan pakaia
yang kemas. -Berpenam
seperti seo
Cef
-Membuat
pertunjuka
fesyen pak
seorang C

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

MA BAGI MATA PELAJARAN PENGURUSAN DIRI, ASAS
SAINS, SOSIAL DAN ALAM SEKITAR DAN MATEMATIK
KATAN 1

MINGGU 1

VITI OBJEKTIF PENTAKSIRAN BAHAN/CATATAN

an saya Murid boleh: Pemerhatian • Pembelajaran
asi • -Senarai semak pengalamian
berdasarkan
n -Memilih dan situasi sebenar di
badan memakai pakaian sekolah semasa
an yang sesuai mengurus diri.
pakaian untuk memasak.
uai • Langkah-langkah
masak -Menunjuk cara mencuci tangan,
menjaga memotong kuku
cara kebersihan diri yang betul.
dan pakaian
n diri dengan betul.
an
mpilan -Menjaga
orang penampilan diri
agar bersih dan
an kemas.
kaian
Cef

40

TEMA: CITA-CITAKU
SUBTEMA: SAYA SEORANG CEF

MATA STANDARD STANDARD AKTIV
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN Mari Mema
6.1.1 Menyatakan -Menjelask
Asas Masakan 6.1 Mengenal pasti maksud bater. maksud ba
-Mengenal
jenis-jenis bater. 6.1.2 Menyatakan jenis bater
6.2 Mengelaskan jenis bater cair dan bater
dan bater pekat. -Menyenar
pelbagai jenis jenis maka
6.2.1 Menyenaraikan -Membeza
makanan yang dan jenis maka
mengelaskan
dihasilkan sekurang-
daripada bater kurangnya dua
jenis makanan
cair dan bater yang dihasil
daripada bater
pekat. cair dan bater
pekat.

Pendidikan 5.1 Makanan rosak. 5.1.1 Mengenal pasti Ujikaji
Sains, Sosial makanan yang -Menyatak
dan Alam rosak mengesan
Sekitar antaranya: makanan y
rosak
(i) bau yang tidak
-Menguji
menyenang- makanan
kan -Mencatat
(ii) berubah ujikaji
tekstur -Membenta
(iii) berubah rasa hasil ujika
(iv) berubah warna

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

MINGGU 1

VITI OBJEKTIF PENTAKSIRAN BAHAN/CATATAN

asak Murid boleh: • Pemerhatian BBM:
kan -Senarai • Video
ater -Menjelaskan semak • Makanan
l pasti maksud bater. • Bater
r cair • Bertulis
-Mengenal pasti -Borang
pekat jenis bater pengelasan
raikan dengan betul. makanan
anan
akan -Membezakan
anan dua jenis
makanan yang
dihasilkan
daripada bater
cair dan pekat
dengan betul.

kan cara Murid boleh: • Pemerhatian BBM:
n -Senarai • Video
yang -Mengenal pasti semak • Makanan
makanan yang
rosak dengan • Tulisan
betul. -Laporan hasil
ujikaji
hasil -Membentangkan
angkan hasil ujikaji.
ji

41

TEMA: CITA-CITAKU
SUBTEMA: SAYA SEORANG CEF

MATA STANDARD STANDARD AKTIV
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN Topi Cef
1.3.5 Memanipulasi- -Membuat
Pendidikan Seni 1.3 Pemahaman kan alat, bahan, pelbagai je
proses dan lipatan ker
Visual terhadap bentuk. teknik dalam -Menghasi
aktiviti topi Cef de
penghasilan bahan kita
karya. semula
-Menghias
1.3.6 Mengaplikasi- Cef
kan bentuk -Memperag
dalam topi Cef
penghasilan
karya.

1.3.7 Mempamerkan
hasil karya.

Matematik 3.1 Nilai wang. 3.1.1 Mengenal nilai Wang
wang syiling. -Menyatak
wang
3.1.2 Mengenal nilai -Mengecam
wang kertas. wang
-Membuat
3.1.3 Menyebut nilai harga bah
wang dalam
sebutan Ringgit masakan
-Membuat
Malaysia. simulasi m
3.1.4 Menentukan bahan ma

nilai ringgit dan
sen.

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

MINGGU 1

VITI OBJEKTIF PENTAKSIRAN BAHAN/CATATAN

enis Murid boleh: • Pemerhatian BBM:
rtas -Senarai semak • Bahan kitar semula
ilkan -Membuat • Kertas warna
engan pelbagai jenis • Bertulis
ar lipatan. -Hasil kerja murid
topi
gakan -Menghasilkan
topi Cef dengan
menggunakan
bahan kitar
semula.

Murid boleh: • Pemerhatian BBM:
• Jadual harga
kan nilai -Senarai semak
barang
-Mengecam nilai • Wang

m nilai wang dengan • Bertulis
betul. -Senarai harga
senarai -Menyediakan barang
han

senarai harga
bahan masakan.

membeli

asakan -Membeli bahan

masakan dengan
menggunakan

wang.

42

PERANCANGAN PdP PE
KSSM PENDIDIKAN KHAS

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

ENDEKATAN BERTEMA
S (KEFUNGSIAN RENDAH)

43

CONTOH: PERANCANGAN PdP PENDEKATAN BERTEMA
KEHIDUPAN DAN PENDIDIKAN

TEMA: KESIHATAN
SUBTEMA: PELITUP MUKA

MATA STANDARD STANDARD AKTIV
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN 1.6.1 Mendengar PENGGUN
PELITUP M
Komunikasi 1.6 Memberi dan -Memberika
memahami respons
Komponen respons tindak balas berdasarka
Bahasa Melayu terhadap: untuk kandungan
menyampaikan -Menunjuk c
(i) Sesuatu maklumat yang memakai p
betul. muka
arahan. -Memakai p
1.3.1 Mengenal pasti muka
(ii) Soalan yang objek atau -Menyataka
didengar. bahan melalui memakai p
sentuhan. muka
Pengurusan 1.2 Integrasi JENIS PEL
Kehidupan sensori 1.3.2 Menggunakan MUKA
Kemahiran sentuhan pada sensori -Menyataka
Manipulatif objek atau sentuhan untuk pelbagai je
bahan. membezakan: pelitup muk
i) Permukaan -Mengenal
objek ciri-ciri fizik
ii) Tekstur pelitup muk
bahan (bentuk bu
-Bersoal jaw
iii) Suhu badan tentang pe
muka.

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

A BAGI MATA PELAJARAN KOMUNIKASI, PENGURUSAN
N SENI DAN KESEJAHTERAAN

MINGGU 1

VITI OBJEKTIF PENTAKSIRAN BAHAN/CATATAN

NAAN Murid boleh: • Pemerhatian • MBK yang mempunyai
MUKA masalah domain akan
an -Memberikan • Lisan dibantu dengan bahan
-Borang bantu belajar yang
an respons tentang bersesuaian seperti kad
n video senarai bergambar, kad
cara kandungan video. semak respons.
pelitup
-Menyatakan • Latih tubi aktiviti
pelitup cara memakai sehingga MBK dapat
pelitup muka melakukannya dengan
an cara dengan betul. betul (masa diperlukan)
pelitup

LITUP Murid boleh: • Pemerhatian • PdP lebih tertumpu
kepada aktiviti yang
an -Menyatakan dua -Senarai melibatkan pertuturan,
enis bahasa badan, ekspresi
ka jenis pelitup Semak muka, isyarat dan gerak
pasti laku, nada suara,
kal muka. • Bertulis simbol, sentuhan
ka
uatan) -Mengenal pasti -Lembaran • Menggunakan sensori
wab sentuhan pada
elitup ciri-ciri fizikal dan kerja permukaan, bahan dan
suhu secara praktikal.
tekstur pelitup

muka yang

selamat dan

bersih.

44

TEMA: KESIHATAN
SUBTEMA: EMOSI DIRI

MATA STANDARD STANDARD AKTIV
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN BENTUK E
4.1.1 Menyatakan POSITIF
Pengurusan 4.1 Pengurusan perasaan diri -Memberi re
melalui emosi dan
Kehidupan emosi dan ekspresi muka tingkah lak
Komponen tingkahlaku. dan bahasa berdasarka
badan. kandungan
Pengurusan Diri -Menunjuk c
4.1.3 Menunjukkan mengawal
cara mengawal dan tingkah
emosi dan positif di te
tingkah laku awam.
dalam pelbagai
situasi.

Pendidikan Seni 1.1 Kawalan emosi 1.1.1 Mengenal pasti PERASAAN

dan jenis- jenis ANDA
Kesejahteraan emosi. -Menyataka
Komponen 1.1.2 Mengekspresi- jenis emos
Pendidikan kan emosi -Menunjukk
kesihatan mengikut reaksi pada
situasi. gambar da
1.1.3 Membezakan situasi
emosi -Memadank

mengikut gambar em
situasi. -Melengkap
gambar

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

MINGGU 1

VITI OBJEKTIF PENTAKSIRAN BAHAN/CATATAN

EMOSI Murid boleh: • Pemerhatian BBM/BBB:
• Video
espons -Memberi respons -Borang • Kad gambar
senarai • Games interaktif
ku melalui ekspresi
an semak Covid19
n video muka dan bahasa • Bertulis
cara badan -Lembaran
emosi berdasarkan
h laku kerja
empat kandungan video.
-Buku

bergambar

N Murid boleh: • Pemerhatian Contoh emosi seperti:
-suka, marah, sedih, takut
an jenis- -Mengenal pasti -Borang dan bimbang.
si tiga jenis emosi. senarai
kan semak Contoh teknik PdP
yang boleh mengawal
a -Mengekspresikan • Bertulis tingkah laku impulsif MBK
an emosi mengikut -Lembaran adalah belajar sambil
kan kad situasi kerja bermain, main peranan dan
tunjuk cara.
mosi
pkan

45

PERANCANGAN PdP PE
KSSM PENDIDIKAN KHAS (K

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

ENDEKATAN MODULAR
KEFUNGSIAN SEDERHANA)

46

CONTOH 1: PERANCANGAN PENDEKATAN MODULA
DAN ALAM SEKITAR TINGK

MATA TINGKATAN STANDARD KANDUNGAN STANDA
PELAJARAN 8.1 Sejarah Diri
9.1 Pemimpin Keluarga 8.1.1 Menyatak
Pendidikan diri:
Sains, Sosial (i) Tarikh
dan Alam (ii)Tempa
Sekitar (iii) Peristi

8.1.2 Memeriha

1 9.1.1 Menyatak
keluarga:
(i) Nama

(ii) Peker

(iii) Sikap

(iv) Minat

9.1.2 Memeriha

keluarga:

(i) Tugas d

1.1.1 Menyatak
manusia:
2 1.1 Tumbesaran Manusia. (i) Bayi
(ii) Kanak

(iii) Remaj
(iv) Dewas

1.1.2 Menghub
tumbesar
(i) Saiz
(ii) Tinggi
(iii) Berat

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

AR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN SAINS, SOSIAL
KATAN 1 DAN TINGKATAN 2

ARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PENTAKSIRAN

kan mengenai sejarah -Menghasilkan buku • Lisan
skrap -Senarai semak
lahir -Melengkapkan
at lahir lembaran kerja • Bertulis
iwa penting dalam hidup -Bercerita sejarah diri -Buku skrap
dan keluarga -Lembaran kerja
al mengenai sejarah diri.

kan mengenai pemimpin
:
a dan tarikh lahir
rjaan
p
t

al mengenai pemimpin
:
dan tanggungjawab
kan peringkat tumbesaran
:

k-kanak
ja
sa

bungkaitkan peringkat
ran manusia dari aspek:

47

CONTOH 2: PERANCANGAN PENDEKATAN MODULAR BAG
PENDIDIKAN SAINS, SOSIAL DAN

MATA TINGKATAN STANDARD STANDAR
PELAJARAN KANDUNGAN 1.3.1 Mengemukak

Bahasa 1.2 Berbincang dan mencungkil p
Melayu bersoal jawab
Komunikasi tentang sesuatu 2.2.1 Membaca bah
perkara. yang betul.

2.2 Membaca, 3.2.1 Menyalin aya
memahami dan perkataan, fra
menganalisa betul.
maklumat daripada
pelbagai bahan
bukan sastera.

3.2 Melengkapkan ayat

atau perenggan
2 menggunakan

perkataan, frasa
atau rangkai kata.

5.1 Negeri-negeri di 5.1.1 Mengenal neg
Malaysia.

Pendidikan
Sains, Sosial
dan Alam
Sekitar

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

GI MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU KOMUNIKASI DAN
N ALAM SEKITAR TINGKATAN 2

RD PEMBELAJARAN AKTIVITI PENTAKSIRAN
kan soalan berhemah untuk
pendapat berdasarkan gambar. -Bersoal jawab • Pemerhatian
mengenai gambar dan • -Borang
han cerita dengan sebutan video • pemerhatian
-Bercerita tentang
at dengan menggunakan tempat menarik di Lisan
asa atau rangkai kata yang Malaysia -Senarai Semak
-Membaca sejarah
negeri Bertulis
-Mencatat sejarah -Lembaran kerja
negeri yang pernah
dilawati
-Menampal gambar
-Melabelkan gambar

mengikut negeri

geri-negeri di Malaysia.

48

PERANCANGAN PdP PE
KSSM PENDIDIKAN KHAS

4

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

ENDEKATAN MODULAR
S (KEFUNGSIAN RENDAH)

49

CONTOH: PERANCANGAN PENDEKATAN MODULAR BAGI M
DAN PENDIDIK

MATA TINGKATAN STANDARD STANDARD
PELAJARAN (Terbuka) KANDUNGAN
1.8.1 Membaca deng
Komunikasi 1.8 Membaca untuk (i) cerita ringka
Komponen memindahkan
Bahasa maklumat yang 1.8.2 Berbincang dan
Melayu terdapat dalam daripada sumb
pelbagai bahan.

1.8.3 Mencatat makl
susunan.

Pengurusan 2.2 Kebersihan bilik 2.2.1 Menunjuk cara
Kehidupan tidur. dengan mengg
Komponen
2.2.2 Menunjuk cara
Pengurusan
Diri

Pendidikan 5.1 Kemahiran 5.1.3 Mendisiplinkan
Sahsiah meningkatkan tugasan dan m

Komponen kemahuan
Pendidikan memperbaiki diri
Islam sendiri.

5

Panduan Penjajaran Kurikulum Pendidikan Khas 2.0

MATA PELAJARAN KOMUNIKASI, PENGURUSAN KEHIDUPAN
KAN SAHSIAH

D PEMBELAJARAN AKTIVITI PENTAKSIRAN
gan betul:
as -Menonton video • Pemerhatian
n menyatakan isi penting -Memberi respons -Borang
ber bacaan. dengan mod komunikasi pemerhatian
lumat yang betul mengikut tersendiri
-Mengecam gambar • Lisan
a membersihkan bilik tidur -Membaca cara -Senarai Semak
gunakan alatan yang sesuai. membersihkan bilik
a mengemas bilik tidur. tidur • Bertulis
-Bersoal jawab tentang -Lembaran kerja
n diri dalam menyiapkan kebersihan bilik tidur
melakukan rutin harian. -Menulis nama alatan *Penggunaan modul
kebersihan “Adaptive Living Skills”
-Simulasi membersihkan
bilik tidur *BBM/BBB:
-Menyiapkan tugas gambar, video dan
harian bahan maujud

*MBK dibimbing untuk
mengutamakan disiplin
dan mematuhi rutin dan
peraturan harian.

50

Lampiran:
Pembelajaran Latihan
Kemahiran Vokasional Bagi
Murid Berkeperluan Khas

51



KURIKULUM STANDARD TOOLKIT:

SEKOLAH MENENGAH PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KHAS LATIHAN

(KSSMPK) KEMAHIRAN

VOKASIONAL BAGI

MEMURNIKAN UNIT KOMPETENSI (CU) DENGAN MURID
MENYEMAK DAN MENYUSUN TUGASAN AKTIVITI BERKEPERLUAN
BAGI MEMASTIKAN TUGASAN TERSEBUT
MEMENUHI KRITERIA PENILAIAN. KHAS
——————————

ASPEK PEMURNIAAN:

Menambah aktiviti Menambah tempoh Menggunakan
(memecah kecil masa untuk siapkan/ peralatan yang lebih
langkah)
ulangi aktiviti baik/berkesan

Memastikan aspek Menukar kaedah/
kebersihan dan cara menyiapkan
keselamatan dan aktiviti (cth: tumbuk
bukan kisar bahan)
cara kerja sistematik

Menyusun turutan
kerja daripada yang
mudah kepada yang

lebih kompleks

Bagi memudahkan penyediaan dokumen pentaksiran
berterusan, dicadangkan Jadual Pembahagian Penilaian
Pengetahuan (KA) dan Penilaian Pestasi (PA) perlu
diperbanyakkan bilangan bagi merangkumi semua kriteria
penilaian pengetahuan dan penilaian prestasi. Bilangan
tersebut bergantung kepada kandungan aktiviti tugasan
(WA) berdasarkan keupayaan MBK.

53

CADANGAN LATIHAN PRAKTIKAL

Guru boleh mengambil kesempatan menyediakan manual berdasarkan kertas
tugasan bagi membolehkan MBK menjalani latihan amali di rumah dengan
sokongan dan bimbingan ahli keluarga.

CONTOH: [UNIT KOMPETENSI (CU)]PENGHASILAN
BUN

TUGASAN: MBK menyediakan bun mengikut
resipi standard menggunakan peralatan yang
disediakan..

Kerjasama dengan ibu bapa • Kongsi resepi dan kertas tugasan dengan ibu bapa
menggunakan manual (resepi untuk amali tersebut dilaksanaakan di rumah
dan senarai semak penilaian) • Ibu bapa merekod aktiviti penyediaan bun

Ibu bapa dan ahli LATIHAN BERSAMA
keluarga boleh KELUARGA
bermula dengan
memerhatikan PERSEDIAAN BAGI MENGHADAPI ALAM KERJAYA
kekuatan dan minat DAN ALAM REMAJA SELEPAS MENAMATKAN
anak anda melalui SEKOLAH AKHIR TAHUN
pelbagai kegiatan
untuk membantu 54
mereka bekerja
dengan orang lain,
benda, data atau idea.

BOLEH MENGURUS DIRI KSSMPK
DAN KEMAHIRAN KEFUNGSIAN

MELAKUKAN AKTIVTI RENDAH
HARIAN
PENDEKATAN MODULAR
Strategi PdP:
Gabungan Mata Pelajaran seperti Pengurusan
Kehidupan dan Kesejahteraan Hidup

Gabungan aktiviti pembelajaran dan intervensi melalui
‘Forward atau Backward Chaining’

Teknik ini membantu MBK melakukan aktiviti harian dan untuk
mengajar kemahiran dengan memecahkannya menjadi beberapa
langkah yang selalu dilakukan dalam urutan yang sama. Teknik ini
boleh digunakan dalam melakukan rutin kehidupan harian seperti
mengemas katil, memberus gigi, memakai kasut, memakai seluar dan
sebagainya.

Kerjasama dengan ibu bapa menggunakan manual lengkap dengan langkah untuk
kemahiran yang disasarkan (contoh: cara memakai seluar dengan betul) dan senarai semak
penilaian bagi mencatat pencapaian pada setiap langkah yang telah diambil

55

KSSPK KEFUNGSIAN KOMPETENSI UNIT (UKK 4)
RENDAH CUCIAN TANGAN

( KEMAHIRAN AKTIVITI / KEMAHIRAN LATIHAN AMALI
VOKASIONAL) TEORI
———————————-
PERKHIDMATAN DAN 4.1 Mengetahui langkah Proses asas Patuhi langkah
PENYELENGGARAAN mencuci tangan mencuci tangan cuci tangan

(MENDOBI) 4.2 Mengaplikasi amalan Prosedur mencuci Mencuci tangan
mencuci tangan setiap tangan sebelum
PERALATAN DAN BAHAN kali memulakan memulakan
UNTUK AKTIVITI tugasan tugasan
CUCIAN TANGAN
4.3 Membersihkan alatan Prosedur Membersihkan
menyimpan alatan alatan dengan
betul
4.4 Menyimpan alatan dan Prosedur
Menyimpan
bahan menyimpan alatan alatan dengan
baik

4.5 Menjaga kebersihan diri Memahami Mematuhi
peraturan peraturan dan
arahan
keselamatan

Cara-cara Basuhan Tangan Kerjasama ibu bapa dan ahli
———————————— keluarga diperlukan untuk
memastikan murid mematuhi
Membancuh Air Sabun peraturan dan arahan yang
dibekalkan melalui manual.
1. Menuang sabun serbuk ke dalam baldi. Langkah yang ibu bapa boleh
ambil ialah:
2. Menuang air ke dalam baldi (anggaran sukatan air
yang sesuai) menggunakan gayung. • Sediakan jadual tugasan
dengan gambar aktiviti (Jadual
3. Membancuh campuran sabun dan air Bergambar)

• Senarai semak sukatan bahan

• Senarai semak langkah murid
mencuci tangan, menyimpan
bahan dan membersihkan
tempat kerja (bilik air)

• Pastikan keselamatan murid

56



Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E

62604 Putrajaya
Tel: 03-8884 2000 Fax:03-8888 9917