แฟ้มสะสมผลงาน

แฟ้มปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดีอำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี สำนักการศึกษาเทศบาลนครอุดรธานี จัดทำโดย ชื่อ – สกุล นางสาวปิยภรณ์ ตะนนท์ รหัส 62100186117 นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ปีการศึกษา 2566

ก คำนำ แฟ้มปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานี้ ได้รวบรวมหลักฐานที่เกี่ยวกับการสอน วิชาการศึกษา ปฐมวัยระดับชั้นปฐมวัยปีที่ ๓/1 ที่เกิดจาการวิเคราะห์สภาพการจัดการเรียนการสอน เพื่อวางแผน พัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โดยทุกขั้นตอนได้คำปรึกษา และตรวจสอบดูแลอย่าง ใกล้ชิดจากผู้เชี่ยวชาญ ด้านต่างๆ เป็นอย่างดี แฟ้มปฏิบัติการสอนในสถานศึกษานี้ ประกอบด้วย ขั้นตอนการวิเคราะห์สภาพปัญหาการ สอน การวางแผนการวัดผลและประเมินผลอย่างละเอียด ตัวอย่างเครื่องมือวัดผล และตัวอย่าง ชิ้นงานนักเรียน ซึ่งทุกชิ้นได้ผ่านการตรวจ สอบแล้ว เช่นเดียวกัน ขอขอบคุณนางจุฬารัตน์ ฤทธิพันธรักษ์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดีคณะกรรมการพัฒนางานวิชาการโรงเรียน ผู้เชี่ยวชาญทุกท่าน ตลอดจนผู้ที่มีส่วนร่วมใน การให้กำลังใจในการจัดทำทุกขั้นตอน หวังเป็นอย่างยิ่งว่าสิ่งที่ดีงามเหล่านี้จะเป็นประโยชน์และผลดี ต่อการพัฒนาผู้เรียน พัฒนาการเรียนการสอนและพัฒนาการศึกษาต่อไป นางสาวปิยภรณ์ ตะนนท์ นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป 1 ประวัติผู้จัดทำ 2 ประวัติการศึกษา 3 ประวัติสถานศึกษา ข้อมูลบุคลากรของสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 4 7 ส่วนที่ 2 ข้อมูลการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาชีพครู 1๖ 1.โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา 2.กำหนดการจัดประสบการณ์ภาคเรียนที่ 1/256๖ ๓.ตารางกิจกรรมประจำวัน ๔.ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ ๕.ตัวอย่างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๖.บันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์ 1๗ 26 ๓๐ ๓๑ ๔๔ 4๘ ส่วนที่ 3 การปฏิบัติงานพิเศษ 4๙ 1. การปฏิบัติงานพิเศษ ๕๐ ภาคผนวก ก 56 รูปภาพ 57

๑ ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป -ประวัติผู้จัดทำ - ประวัติการศึกษา -ประวัติสถานศึกษา -ข้อมูลบุคลากรของสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ

๒ ประวัติผู้จัดทำ ชื่อ – สกุล : ปิยภรณ์ ตะนนท์ ชื่อเล่น : น้ำหวาน หมู่โลหิต : O เกิดวันที่ : 7 กรกฎาคม 2542 เป็นบุตรคนที่ : 1 จากจำนวน 2 คน สัญชาติ : ไทย เชื้อชาติ : ไทย ศาสนา : พุทธ บิดาชื่อ : นายสมบูรณ์ ตะนนท์ มารดาชื่อ : นางศิริพร ตะนนท์ ที่อยู่ปัจจุบัน : 196 หมู่ 3 บ้านหนองตาล ต.บ้านถ่อน อ.สว่างแดนดิน จ.สกลนคร 47110 ปัจจุบันกำลังศึกษาอยู่ที่ : สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ อุดรธานี รหัสนักศึกษา : 62100186117 เบอร์โทรศัพท์ : 0653434946 คติประจำใจ : ซักวันฉันจะเป็นคนที่รวยเอง อาชีพที่อยากเป็นในอนาคต : คุณครูสอนเด็กระดับชั้นปฐมวัยที่มีอาชีพเสริมต่างๆ เป็นสิ่งที่ ตนเองชอบอีกหนึ่งอาชีพ อุปนิสัย : ไม่ชอบคนนิสัยไม่น่ารัก E-mail : [email protected]

๓ ประวัติการศึกษา ระดับการศึกษา สาขาวิชา สถานศึกษา ปีการศึกษา มัธยมตอนต้น - โรงเรียนสว่างแดนดิน 2556 – 2558 มัธยมตอนปลาย วิทย์-คณิต โรงเรียเตรียมอุดมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 2559 - 2561 ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฎอุดรธานี 2562 - ปัจจุบัน

๔ ประวัติสถานศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ๑. ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี ตั้งอยู่เลขที่ 11 ถ.ประชาอุทิศ ต.หมากแข้ง อ.เมือง จ.อุดรธานี รหัสไปรษณีย์ 41000 โทรศัพท์0 – 4224 – 5960 โทรสาร 0 – 4224 –5997 E-mail: [email protected] Website :WWW.t10noodee.ac.th สำนักการศึกษาเทศบาลนคร อุดรธานี บนพื้นที่ 2 งาน อาคารเรียน 1 หลัง 9 ห้องเรียน 7 ห้องพิเศษ 1.1 วิสัยทัศน์ ผู้เรียนมีสุขภาพดี มีคุณธรรม ก้าวนำวิชาการ บริหารงานแบบมีส่วนร่วม ตามรอยพ่อ อย่างพอเพียง 1.2 พันธกิจ 1. พัฒนาคุณภาพและปัจจัยในการจัดการเรียนการสอน 2. ส่งเสริมและพัฒนาให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษาและเครือข่ายผู้ปกครอง มีความเข้มแข็งและ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 4. ส่งเสริมและดำเนินชีวิตตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.3 จุดมุ่งหมาย โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดีมุ่งให้เด็กมีพัฒนาการตามวัยเต็มตามศักยภาพ และเพื่อให้มีความ พร้อมในการเรียนรู้ต่อไป จึงกำหนดจุดหมายเพื่อให้เกิดกับเด็กเมื่อเด็กจบการศึกษาระดับปฐมวัย ดังนี้ ๑. มีร่างกายเจริญเติบโตตามวัย แข็งแรง และมีสุขนิสัยที่ดี ๒. มีสุขภาพจิตดี มีสุนทรียภาพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจิตใจที่ดีงาม

๕ ๓. มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ๔. มีทักษะการคิด การใช้ภาษาสื่อสาร และการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย มาตรฐานและมีคุณภาพ 1.4 ปรัชญาการศึกษาปฐมวัยโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี จัดการศึกษาระดับปฐมวัยเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย 3-6 ปีบน พื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาการของเด็กแต่ละคนให้เต็ม ตามศักยภาพ และพัฒนาเด็กโดยองค์รวม มีพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เรียนรู้ผ่านการเล่นปนเรียน และลงมือปฏิบัติ มีทักษะในการดำรงชีวิตประจำวันตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ด้วยความรัก ความเข้าใจของทุกคน เพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตที่ดี 1.5 คำขวัญของโรงเรียน การศึกษาดี กีฬาเด่น เน้นคุณธรรม 1.6 เอกลักษณ์ของโรงเรียน โรงเรียนสะอาด ใส่ใจสิ่งแวดล้อม 1.7 อัตลักษณ์ของโรงเรียน ยิ้มง่าย ทักทาย ไหว้สวย

๖ ๘.แผนผังบริเวณโรงเรียน 5 6 N s 7 9 ประตู 11 4 1 8 ประตู 3 ถนนประชาอุทิศ 2

๗ อาคารและสถานที่ต่างๆภายในโรงเรียน ภาพที่ 1 โรงอาหาร ภาพที่ 2 สนามเด็กเล่น

๘ ภาพที่ 3 หอพระประจำโรงเรียน ภาพที่ 4 จุดรับ-ส่งประตูทางเข้าโรงเรียน

๙ ภาพที่ 5 บริเวณหน้าโรงเรียน ภาพที่ 6 บริเวณหน้าเสาธง

๑๐ ๒.ข้อมูลบุคลากรของสถานที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 2.1 ข้อมูลผู้บริหาร 2.1.1 ข้อมูลผู้บริหาร 2.1.2 นางจุฬารัตน์ ฤทธิพันธรักษ์ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วุฒิการศึกษา ปริญญาโท คณะศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 081-8726324 ดำรงตำแหน่งในสถานศึกษานี้ ตั้งแต่วันที่ 1 เดือนมีนาคม พ.ศ.2565 ข้าราชการ/พนักงาน/ลูกจ้าง(สนับสนุนการสอน)

๑๑ 3.ข้อมูลครูและบุคลากรสนับสนุนการสอน 3.1 ข้าราชการครู/พนักงานครู ที่ ชื่อ - สกุล อายุ อายุ ราชการ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ การศึกษา สาขาวิชา สอนกลุ่ม สาระการเรียนรู้ จำนวนครั้งและ ชั่วโมงที่เข้ารับ การพัฒนา/ปี 1 นางทับทิม อ่อนละมุล 59 23 ครู ชำนาญการพิเศษ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 2 นางนันทาศิริ อธิราช 41 17 ครู ชำนาญการพิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 3 นางสาววราพร ทิศาใต้ 43 16 ครู ชำนาญการพิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 4 นางโสภิตา ขันบุญเลี่ยม 44 15 ครู ชำนาญการพิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 5 นายณัฐพร อธิราช 40 15 ครู ชำนาญการพิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 6 น.ส.ปนัดดา ศรีปัญญา 43 11 ครูชำนาญการ พิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 7 น.ส.ปุณยาพร อำนวย 42 11 ครูชำนาญการ พิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 8 นางศิโรรัตน์ ดีสินธ์ 50 11 ครูชำนาญการ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 9 น.ส.รุ่งตะวัน อินทร์อำคา 39 9 ครูชำนาญการ พิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 10 นางบัวเงิน ศรีเงิน 48 10 ครูชำนาญการ พิเศษ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 11 นางนิตยา บุตรดี 54 10 ครูชำนาญการ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 12 นางสมร วุฒิเสน 54 10 ครูชำนาญการ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวัย ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 13 นางนันทวนิช สุวรรณหงษ์ 41 10 ครูชำนาญการ ปริญญาตรี ปริญญาโท การศึกษาปฐมวัย บริหารการศึกษา ทุกกลุ่ม ประสบการณ์ 30/20 ชั่วโมง 3.2 ข้าราชการ/พนักงาน/ลูกจ้าง(สนับสนุนการสอน) ที่ ชื่อ - สกุล อายุ อายุ ราชการ ตำแหน่ง/ วิทยฐานะ วุฒิ การศึกษา สาขาวิชา สอนกลุ่ม สาระการเรียนรู้ จำนวนครั้งและ ชั่วโมงที่เข้ารับ การพัฒนา/ปี 1 นางสาวรุ่งอรุณ มังสา 30 23 ผู้ช่วย จนท. การเงิน และ บัญชี ปวส. คอมพิวเตอร์ เจ้าหน้าที่ธุรการ งบเทศบาล 2 นางโชคชัย จำนงศ์ศาสตร์ 41 56 นักการภารโรง ม.6 - นักการภารโรง งบเทศบาล

๑๒ 3.๓ สรุปจำนวนบุคลากร 3.๓.1 จำนวนบุคลากรจำแนกตามประเภท/ตำแหน่งและวุฒิการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง จำนวนบุคลากร (คน) รวม ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 1.ผู้บริหารสถานศึกษา - ผู้อำนวยการ - - 1 - 1 - รองผู้อำนวยการ - - - - - รวม - - 1 - 1 2. สายงานสอน - ข้าราชการ/พนักงานครู - 4 9 - 13 - พนักงานจ้าง(สอน) - - - - - - อื่น ๆ (ระบุ) - - - - - รวม 4 9 - 13 3. สายงานสนับสนุนการสอน - พนักงานจ้างตามภารกิจ 1 - - - 1 - พนักงานจ้างทั่วไป 1 - - - 1 - ลูกจ้างประจำ - - - - - - อื่น ๆ (ระบุ) ..พนักงานจ้าง เหมาบริการทั่วไป........ 2 - - - 2 รวม 4 - - - 4 รวมทั้งสิ้น 4 4 9 - 18

๑๓ 3.4 แผนภูมิแสดงร้อยละของวุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร

๑๔ 4.ข้อมูลนักเรียน 4.1 จำนวนนักเรียนในโรงเรียน ปีการศึกษา 256๖ ทั้งสิ้น ๒๙๒ คน จำแนกตาม ระดับชั้นที่เปิดสอน จำนวนเด็กพิเศษในโรงเรียน ชาย......-.......คน หญิง.......-......คน รวม จำนวน..........-.......คน อัตราส่วนนักเรียน : ครูระดับปฐมวัย = 35 : 1 เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตาม เกณฑ์ ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา 100 จำนวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษา 2564 จำนวน 180 วัน ชั้น จำนวนห้องเรียน จำนวนนักเรียน ปฐมวัยปีที่ 1/1 1 29 ปฐมวัยปีที่ 1/๒ 1 ๓๐ ปฐมวัยปีที่ 1/๓ 1 30 รวม 89 ปฐมวัยปีที่ 2/1 1 33 ปฐมวัยปีที่ 2/๒ 1 33 ปฐมวัยปีที่ 2/๓ ๑ ๓๓ รวม ๙๙ ปฐมวัยปีที่ 3/1 1 35 ปฐมวัยปีที่ 3/๒ 1 3๔ ปฐมวัยปีที่ 3/๓ ๑ ๓๕ รวม 104 รวม 292

๑๕ 4.2 จำนวนนักเรียนเปรียบเทียบ 3 ปีการศึกษาย้อนหลัง ปีการศึกษา 256๖

๑๖ ส่วนที่ 2 ข้อมูลการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาชีพครู

๑๗ 1.โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดีได้กำหนดมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์จำนวน ๑๒ มาตรฐาน ประกอบด้วยมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัว บ่งชี้ และสภาพที่พึงประสงค์ ดังนี้ ๑.พัฒนาการด้านร่างกาย ประกอบด้วย ๒ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสาน สัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ๒.พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ประกอบด้วย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ที่ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๒ มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๓ มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๕ มีความรับผิดชอบ ๓.พัฒนาการด้านสังคม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๑ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๓ ประหยัดและพอเพียง มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ที่ ๗.๑ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

๑๘ ตัวบ่งชี้ที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ใน ระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๔.พัฒนาการด้านสติปัญญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐานคือ มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๙.๑ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตัวบ่งชี้ที่ ๙.๒ อ่าน เขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๒ มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑.๒ แสดงท่าทางเคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ ตัวบ่งชี้ ตัวบ่งชี้ เป็นเป้าหมายในการพัฒนาเด็กที่มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สภาพที่พึงประสงค์ สภาพที่พึงประสงค์ เป็นพฤติกรรมหรือความสามารถตามวัยที่คาดหวังให้เด็กเกิด บนพื้นฐาน พัฒนาการตามวัยหรือความสามารถตามธรรมชาติในแต่ละระดับอายุเพื่อนำไปใช้ในการกำหนดสาระ เรียนรู้ในการจัดประสบการณ์ กิจกรรมและประเมินพัฒนาการเด็ก ระยะเวลาเรียน

๑๙ โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์ ให้กับเด็ก 1 ปีการศึกษา ปีการศึกษาละ 2 ภาคเรียน โดยมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่า ๑๘๐ วันต่อปี การศึกษา แต่ละวันต้องใช้เวลาไม่น้อยกว่า ๕ ชั่วโมง การวิเคราะห์สภาพที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยเด็กมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -น้ำหนักและส่วนสูงตาม เกณฑ์ของกรมอนามัย -น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ของกรมอนามัย -น้ำหนักและส่วนสูงตาม เกณฑ์ของกรมอนามัย ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ยอมรับประทานอาหารที่มี ประโยชน์และดื่มน้ำที่สะอาด เมื่อมีผู้ชี้แนะ -รับประทานอาหารที่มี ประโยชน์และดื่มน้ำสะอาดด้วย ตนเอง -รับประทานอาหารที่มี ประโยชน์ได้หลายชนิดและ ดื่มน้ำสะอาดได้ด้วยตนเอง -ล้างมือก่อนรับประทาน อาหารและหลังจากใช้ห้องน้ำ ห้องส้วมเมื่อมีผู้ชี้แนะ -ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร และหลังจากใช้ห้องน้ำห้องส้วม ด้วยตนเอง -ล้างมือก่อนรับประทาน อาหารและหลังจากใช้ห้องน้ำ ห้องส้วมด้วยตนเอง - ล้างหน้าและแปรงฟันหลัง รับประทานอาหารเมื่อมีผู้ ชี้แนะ -ล้างหน้าและแปรงฟันถูกวิธี หลังรับประทานอาหาร -ล้างหน้าและแปรงฟันถูกวิธี หลังรับประทานอาหารด้วย ตนเอง -นอนพักผ่อนเป็นเวลา -นอนพักผ่อนเป็นเวลา -นอนพักผ่อนเป็นเวลา -ออกกำลังกายเป็นเวลา -ออกกำลังกายเป็นเวลา -ออกกำลังกายเป็นเวลา ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -เล่นและทำกิจกรรมอย่าง ปลอดภัยเมื่อมีผู้ชี้แนะ -เล่นและทำกิจกรรมอย่าง ปลอดภัยด้วยตนเอง -เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับ ผู้อื่นด้วยความระมัดระวัง อย่างปลอดภัย

๒๐ มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสาน สัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -เดินตามแนวที่กำหนดได้ -เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็น เส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน -เดินต่อเท้าถอยหลังเป็น เส้นตรงได้อย่างคล่องแคล่ว -กระโดดสองขา ขึ้นลงอยู่กับที่ ได้ -กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้โดยไม่ เสียการทรงตัว -กระโดดขาเดียว ไปข้างหน้า ได้อย่างต่อเนื่องโดยไม่เสีย การทรงตัว -วิ่งแล้วหยุดได้ -วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ -วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้ อย่างคล่องแคล่ว -โยนรับลูกบอลโดยใช้มือและ ลำตัวช่วย -โยนรับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสอง ข้าง -โยนรับลูกบอลที่กระดอน ขึ้นจากพื้นโดยใช้มือทั้ง ๒ ข้างได้ ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี - ใช้กรรไกรตัดกระดาษขาดจาก กันได้โดยใช้มือเดียว -ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนว เส้นตรงได้ -ใช้กรรไกรตัดกระดาษตาม แนวเส้นโค้งได้ - เขียนรูปวงกลมตามแบบได้ -เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้ อย่างมีมุมชัดเจน -เขียนรูปสามเหลี่ยมตาม แบบได้อย่างมีมุมชัดเจน -ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง ๑ ซม.ได้ -ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์ กลาง ๐.๕ ซม.ได้ -ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่าน ศูนย์กลาง๐.๒๕ ซม.ได้ ๒.พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์อย่างเหมาะสม สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสมกับบางสถานการณ์ -แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ตาม สถานการณ์ -แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ สอดคล้องกับสถานการณ์ อย่างเหมาะสม

๒๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -กล้าพูดกล้าแสดงออก -กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสมบางสถานการณ์ -กล้าพูดกล้าแสดงออก อย่างเหมาะสมตาม สถานการณ์ -แสดงความพอใจในผลงาน ตนเอง -แสดงความพอใจในผลงานและ ความสามารถของตนเอง -แสดงความพอใจใน ผลงานและความสามารถ ของตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ที่ ๔.๑ สนใจและมีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -สนใจและมีความสุขและ แสดงออกผ่านงานศิลปะ -สนใจและมีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ -สนใจและมีความสุขและ แสดงออกผ่านงานศิลปะ -ส น ใ จ ม ี ค ว า ม ส ุ ข แ ล ะ แสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี -สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านเสียงเพลง ดนตรี -สนใจ มีความสุขและ แสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี -สนใจ มีความสุขและแสดง ท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ เพลง จังหวะและ ดนตรี -สนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี -สนใจ มีความสุขและ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะและ ดนตรี มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรมและมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๑ ซื่อสัตย์ สุจริต สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -บอกหรือชี้ได้ว่าสิ่งใดเป็นของ ตนเองและสิ่งใดเป็นของผู้อื่น - ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อ ต้องการสิ่งของของผู้อื่นเมื่อมีผู้ ชี้แนะ - ขออนุญาตหรือรอคอย เมื่อต้องการสิ่งของของ ผู้อื่นด้วยตนเอง

๒๒ ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๒ มีความเมตตา กรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -แบ่งปันสิ่งของให้ผู้อื่นได้เมื่อ มีผู้ชี้แนะ -ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ -ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ ด้วยตนเอง ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๓ มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น -แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่น -แสดงสีหน้าหรือท่าทางรับรู้ ความรู้สึกผู้อื่นอย่างสอดคล้อง กบสถานการณ์ ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๔ มีความรับผิดชอบ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ทำงานที่ได้รับมอบหมายจน สำเร็จเมื่อมีผู้ช่วยเหลือ -ทำงานที่ได้รับมอบหมายจน สำเร็จเมื่อมีผู้ชี้แนะ -ทำงานที่ได้รับมอบหมายจน สำเร็จด้วยตนเอง ๓.พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี - รับประทานอาหารด้วย ตนเอง -รับประทานอาหารด้วยตนเอง - รับประทานอาหารด้วย ตนเองอย่างถูกวิธี -ใช้ห้องน้ำห้องส้วมโดยมีผู้ ช่วยเหลือ - ใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง - ใช้และทำความสะอาดหลัง ใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง

๒๓ ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๒ มีวินัยในตนอง สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -เก็บของเล่นของใช้เข้าที่เมื่อมี ผู้ชี้แนะ -เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ด้วย ตนเอง -เก็บของเล่นของใช้เข้าที่ อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง -เข้าแถวตามลำดับก่อนหลัง ได้เมื่อมีผู้ชี้แนะ -เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ด้วย ตนเอง - เ ข ้ า แ ถ ว ต า ม ล ำ ดั บ ก่อนหลังได้ด้วยตนเอง ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๓ ประหยัดและพอเพียง สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่าง ประหยัดและพอเพียงเมื่อมีผู้ ชี้แนะ -ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัด และพอเพียงเมื่อมีผู้ชี้แนะ -ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่าง ประหยัดและพอเพียงด้วย ตนเอง มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ที่ ๗.๑ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ทิ้งขยะได้ถูกที่ -ทิ้งขยะได้ถูกที่ -ทิ้งขยะได้ถูกที่ ตัวบ่งชี้ที่ ๗.๒ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ เมื่อมีผู้ชี้แนะ -ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วย ตนเอง -ปฏิบัติตนตามมารยาท ไทยได้ ตามกาลเทศะ -กล่าวคำขอบคุณและขอโทษ เมื่อมีผู้ชี้แนะ -กล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วย ตนเอง -กล่าวคำขอบคุณและขอ โทษด้วยตนเอง

๒๔ มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมใน ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับ เด็กที่แตกต่างไปจากตน -เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับกลุ่ม เด็กที่แตกต่างไปจากตน -เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับ เด็กที่แตกต่างไปจากตน ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -เล่นร่วมกับเพื่อน -เล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็น กลุ่ม -เล่นหรือทำงานร่วมกับ เพื่อนอย่างมีเป้าหมาย ตัวบ่งชี้ที่ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตาม เมื่อมีผู้ชี้แนะ -ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ได้ด้วยตนเอง -ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ ต า ม ไ ด ้ เ ห ม า ะ ส ม กั บ สถานการณ์ ๔. ด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๙.๑ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ฟังผู้อื่นพูดจนจบและโต้ตอบ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง -ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนา โต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง -ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ สนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง -เล่า เรื่องด้วยประโยคสั้นๆ -เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่าง ต่อเนื่อง -เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้

๒๕ ตัวบ่งชี้ที่ ๙.๒ อ่าน เขียนภาพ และสัญลักษณ์ได้ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -อ่านภาพ และพูดข้อความ ด้วยภาษาของตน -อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ พร้อมทั้งชี้ หรือกวาดตามอง ข้อความตามบรรทัด -อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ ด้วยการชี้ หรือกวาดตามอง จุดเริ่มต้นและจุดจบของ ข้อความ -เขียนขีด เขี่ย อย่างมีทิศทาง -เขียนคล้ายตัวอักษร -เขียนชื่อของตนเอง ตามแบบ เขียนข้อความ มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -บอกลักษณะของสิ่งของต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส -บอกลักษณะและส่วนประกอบ ของสิ่งของต่างๆจากการสังเกต โดยใช้ประสาทสัมผัส -บอกลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงหรือความ สัมพันธ์ของสิ่งของต่างๆจาก การสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส -จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่ง ต่างๆโดยใช้ลักษณะหรือ หน้าที่การงานเพียงลักษณะ เดียว -จับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างหรือความเหมือนของ สิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกต พบเพียงลักษณะเดียว -จับคู่และเปรียบเทียบความ แตกต่างหรือความเหมือนของ สิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบสองลักษณะขึ้นไป -คัดแยกสิ่งต่างๆตามลักษณะ หรือหน้าที่การใช้งาน -จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่างน้อยหนึ่งลักษณะ เป็นเกณฑ์ -จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตั้งแต่สองลักษณะขึ้นไป เป็นเกณฑ์ -เรียงลำดับสิ่งของหรือ เหตุการณ์อย่างน้อย ๓ ลำดับ -เรียงลำดับสิ่งของหรือ เหตุการณ์อย่างน้อย ๔ ลำดับ -เรียงลำดับสิ่งของหรือ เหตุการณ์อย่างน้อย ๕ ลำดับ

๒๖ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๒ มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำเมื่อมีผู้ชี้แนะ -ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นใน เหตุการณ์หรือ การกระทำเมื่อมี ผู้ชี้แนะ -อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและ ผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำด้วยตนเอง -คาดเดา หรือ คาดคะเนสิ่งที่ อาจเกิดขึ้น -คาดเดา หรือคาดคะเนสิ่งที่ อาจจะเกิดขึ้น หรือมีส่วนร่วมใน การลงความเห็นจากข้อมูล -คาดคะเนสิ่งที่อาจจะ เกิดขึ้น และมีส่วนร่วมใน การลงความเห็นจากข้อมูล อย่างมีเหตุผล ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐.๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ -ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและเริ่ม เรียนรู้ผลที่เกิดขึ้น -ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆและ ยอมรับผลที่เกิดขึ้น -แก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูก -ระบุปัญหา และแก้ปัญหาโดย ลองผิดลองถูก -ระบุปัญหาสร้างทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหา มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑.๑ เล่น/ทำงานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง -สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลงและแปลก ใหม่จากเดิมหรือมีรายละเอียด เพิ่มขึ้น -สร้างผลงานศิลปะเพื่อ สื่อสารความคิด ความรู้สึก ของตนเองโดยมีการ ดัดแปลงและแปลกใหม่จาก เดิมและมีรายละเอียด เพิ่มขึ้น

๒๗ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง -เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึกของตนเอง อย่างหลากหลายหรือแปลกใหม่ -เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อ สื่อสารความคิด ความรู้สึก ของตนเองอย่างหลากหลาย และแปลกใหม่ มาตรฐานที่๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม -กระตือรือร้นในการเข้าร่วม กิจกรรม -กระตือรือร้นในการร่วม กิจกรรมตั้งแต่ต้นจนจบ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ สภาพที่พึงประสงค์ อายุ ๓ ปี อายุ ๔ ปี อายุ ๕ ปี -ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย ต่างๆ ตามวิธีการที่มีผู้ชี้แนะ -ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย ต่างๆ ตามวิธีการของตนเอง -ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย ต ่ า ง ๆ ต า ม ว ิ ธ ี ก า ร ที่ หลากหลายด้วยตนเอง

๒๘ 2. การจัดกิจกรรมประจำวันตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล10 อนุบาลหนูดี ปี 256๖ ที่ กิจกรรมประจำวัน ตามตารางการสอน ชั้นปฐมวัยปีที่ ๑ (อายุ ๓-๔ปี) เวลาเรียน (นาที/วัน) ชั้นปฐมวัยปีปีที่ ๒ (อายุ ๔-๕ปี) เวลาเรียน (นาที/ วัน) ชั้นปฐมวัยปีที่ ๓ (อายุ ๕-๖ปี) เวลาเรียน (นาที/ วัน) ๑ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 3๐ 30 30 ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 30 4๐ 4๐ ๓ กิจกรรมสร้างสรรค์ 30 4๐ 4๐ ๔ กิจกรรมเสรี 3๐ 2๐ 2๐ ๕ กิจกรรมกลางแจ้ง ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๖ เกมการศึกษา ๒๐ ๒๐ 30 รวม /วัน 2.50 ชั่วโมง 2.50 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง รวม/สัปดาห์ 14.10 ชั่วโมง 14.10 ชั่วโมง 15 ชั่วโมง รวม /ภาคเรียนที่ 1 (20สัปดาห์) 282 ชั่วโมง 282 ชั่วโมง 300 ชั่วโมง รวม /ภาคเรียนที่ 2 (20สัปดาห์) 282 ชั่วโมง 282 ชั่วโมง 300 ชั่วโมง รวมตลอดปีการศึกษา 564 ชั่วโมง 564 ชั่วโมง 600 ชั่วโมง ๗ การสนับสนุนการสอน ช่วยเหลือดูแลนักเรียน ทักษะพื้นฐานในชีวิตประจำวัน - ตรวจสุขภาพ ไป ห้องน้ำ - ดื่มนม - ล้างมือ ล้างเท้า - รับประทานอาหาร - นอนพักผ่อน - เก็บที่นอน ล้างหน้า แปรงฟัน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๕๐ 90 ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๕๐ 90 ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๕๐ 90 รวม/วัน 3 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง รวม/สัปดาห์ 15 ชั่วโมง 15 ชั่วโมง 15 ชั่วโมง รวมตลอดปีการศึกษา (40สัปดาห์) 600 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง

๒๙ กำหนดการจัดประสบการณ์ – หน่วยการเรียนรู้ปฐมวัย ชั้นปฐมวัยปีที่ 3/1 อายุ ๕-๖ ปี โรงเรียนเทศบาล 10 อนุบาลหนูดี สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลนครอุดรธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สัปดาห์ที่ วันที่ หน่วยการเรียน สาระการเรียนรู้ 1 16 – 19 พ.ค. 66 ตัวฉัน เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 2 22 – 26 พ.ค. 66 ร่างกายของฉัน เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 3 29 พ.ค. – 2 มิ.ย. 66 หนูน้อยนักสัมผัส เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 4 5 – 9 มิ.ย. 66 ความปลอดภัยใน ชีวิตประจำวัน เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 5 12 – 16 มิ.ย. 66 โรงเรียนของเรา เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก 6 19 – 23 มิ.ย. 66 ยาเสพติด สิ่งต่างๆรอบตัวเด็ก 7 26 มิ.ย. – 30 มิ.ย. 66 ฝนจ๋า ธรรมชาติรอบตัว 8 3 – 7 ก.ค. 66 หนูดีมีสุข เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 9 10 – 14 ก.ค. 66 หนูดีไหว้สวย วันสำคัญ 10 17 – 21 ก.ค. 66 หนูดีทำได้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 11 24 – 28 ก.ค. 66 ในหลวงของเรา วันสำคัญ 12 31 ก.ค. – 4 ส.ค. 66 วันอาสาฬหบูชาและวัน เข้าพรรษา เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก 13 7 – 11 ส.ค. 66 วันแม่ วันสำคัญ 14 14 – 18 ส.ค. 66 บ้านแสนรัก เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก 15 21 – 25 ส.ค. 66 ครอบครัวสุขสันต์ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก 16 28 ส.ค. - 1 ก.ย. 66 ชุมชนของเรา เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก 17 4 – 8 ก.ย. 66 อาชีพในฝัน เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก 18 11 – 15 ก.ย. 66 อุดรธานีที่รัก เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก 19 18 – 22 ก.ย. 66 เศรษฐกิจพอเพียง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้อมเด็ก

๓๐ 20 25 - 29 ก.ย.66 หนูดีรวยน้ำใจ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ทนทวน(ประเมิน พัฒนาการ) ตารางกิจวัตรประจำวัน ช่วงเช้า เวลา 07.00 - 08.30 น. รับเด็กเป็นรายบุคคล เคารพธงชาติ ตรวจสุขภาพ 08.30 - 09.00 น. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ/กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 09.00 - 09.30 น. IEP English 09.30 - 10.00 น. คอมพิวเตอร์ 10.00 - 10.30 น. กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์/กิจกรรมเสรี 10.30 - 11.00 น. กิจกรรมกลางแจ้ง 11.00 - 11.30 น. พักรับประทานอาหาร (แปรงฟัน) 11.30 - 14.30 น. ฝึกสมาธิ สวดมนต์ นอนพักผ่อน ช่วงบ่าย เวลา 14.30 - 15.00 น. เก็บที่นอนล้างหน้า , ทาแป้ง,เกมการศึกษา 15.00 - 15.30 น. ทบทวนและสรุปกิจกรรมประจำวัน (ดื่มนม , อาหารว่าง) 15.30 - เป็นต้นไป. ผู้ปกครองรับเด็กกลับ

๓๑ ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ (กิจกรรม 6 กิจกรรม)

๓๒ แผนการจัดประสบการณ์ที่ 1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ (เวลา 3๐ นาที) วัน อังคาร ที่ ๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. 256๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 256๖ เรื่อง การเคลื่อนไหวร่างกายตามคำบรรยาย ............................................................................................................................. ................ จุดประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ 1. ฟังและปฏิบัติตามสัญญาณได้ 2. ทำท่าทางตามจินตนาการประกอบคำบรรยายได้ 3. ร่วมกิจกรรมกับเพื่อนอย่างสนุกสนาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ การเคลื่อนไหวร่างกายตามคำบรรยาย 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังและปฏิบัติตามสัญญาณ 2. การทำท่าทางตามจินตนาการประกอบคำบรรยาย 3. การร่วมกิจกรรมกับเพื่อนอย่างสนุกสนาน กิจกรรมการเรียนการสอน 1. ขั้นนำ 1.1 ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลง “คนโง่สร้างบ้าน” 2. ขั้นสอน ๒.1กิจกรรมพื้นฐาน เคลื่อนไหวร่างกายอย่างอิสระตามจังหวะ ช้า – เร็ว – หยุด ให้ เด็กเคลื่อนไหวร่างกายไปทั่วๆบริเวณอย่างอิสระเมื่อได้ยินสัญญาณ หยุด ให้หยุดเคลื่อนไหวในท่านั้น ทันที 2.๒ ครูอธิบายวิธีการและสร้างข้อตกลงในการทำท่าทางตามจินตนาการโดยฟังคำ บรรยาย ดังนี้ “เช้าวันหนึ่ง เราชวนเพื่อนออกไปเดินเล่นในป่าใหญ่ แล้วเราก้อเดิน เดิน เดิน เดิน ทันใดนั้น!ไปเจอหมีใหญ่กำลังเดิน เดิน เดิน เดินมาใกล้ ๆ แล้วเราก็วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่งจนเหนื่อย แล้วเราค่อย ๆ นั่ง นั่ง นั่ง นั่ง แล้วก็นั่ง” ๒.๓ เด็ก ๆ ทุกคนร่วมกันทำท่าทางตามจินตนาการประกอบคำบรรยายด้วยตนเอง โดยครูเป็นผู้บรรยาย ๒.๔ เด็ก ๆ ปฏิบัติตามซ้ำอีกครั้ง ๓. ขั้นสรุป ครูสนทนาซักถามเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้ - เด็กๆ ทำท่าทางอะไรบ้าง - เด็ก ๆ คิดว่าถ้าเราไม่เคลื่อนไหวร่างกายจะเป็นอย่างไร - เด็ก ๆ มีความรู้สึกอย่างไรบ้าง สื่อ/แหล่งเรียนรู้

๓๓ 1. เครื่องเคาะจังหวะ 2. คำบรรยาย การวัดและประเมินผล สังเกต 1. ฟังและปฏิบัติตามสัญญาณ 2. ทำท่าทางตามจินตนาการประกอบคำบรรยาย 3. ร่วมกิจกรรมกับเพื่อนอย่างสนุกสนาน

๓๔ แผนการจัดประสบการณ์ที่ 2. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ (เวลา 3๐ นาที) วัน อังคาร ที่ ๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. 256๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 256๖ เรื่อง ลักษณะของบ้านและวัสดุที่ใช้สร้างบ้าน ..................................................................................................................... จุดประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ 1. เพื่อให้เด็กรู้จักส่วนประกอบต่าง ๆ ของบ้าน 2. เพื่อให้เด็กบอกตำแหน่งของส่วนประกอบของบ้าน ๓. ร่วมกิจกรรมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ ส่วนประกอบของบ้าน 2. ประสบการณ์สำคัญ 1.การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล 2.การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนการสอน 1. ขั้นนำ เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “คนสร้างบ้าน” และแสดงท่าทางประกอบเพลง 2. ขั้นสอน 1. ครูถามเกี่ยวกับบ้านของเด็กและส่วนประกอบต่าง ๆ ของบ้านว่า มีอะไรบ้าง เช่น หลังคา, ประตู 2. ครูนำภาพบ้าน 2 ภาพ ที่มีลักษณะต่างกันมาให้เด็กสังเกตและสำรวจ จากนั้น สนทนาร่วมกัน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - บ้านแต่ละหลังมีรูปทรงเป็นอย่างไร (ให้เด็กตอบอิสระ เช่น สี่เหลี่ยม) - บ้านแต่ละหลังประกอบด้วยอะไรบ้าง (ประตู หน้าต่าง) 3. ครูแบ่งเด็กออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน และให้ตัวแทนเด็กแต่ละกลุ่ม ออกมาหยิบอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่ครูเตรียมให้ ได้แก่ กระดาษแข็งรูปบ้าน กระดาษแข็งรูปเสาธง สัญญาณไฟจราจร หลังคาบ้าน ทางรถไฟ ประตูบ้าน หน้าต่าง เสาไฟฟ้า บันได ฯลฯ และกาว 4. ให้เด็กแต่ละกลุ่มพูดคุยและวางแผนร่วมกันว่า จะสร้างบ้านแบบใดและภาพใด เป็นส่วนประกอบของบ้าน ภาพใดไม่ใช่ส่วนประกอบของบ้าน 5. ให้เด็กแต่ละกลุ่มช่วยกันสร้างบ้าน โดยนำกระดาษแข็งรูปส่วนประกอบต่าง ๆ ของบ้านติดบนกระดาษแข็งรูปบ้าน ต่อเติมเป็นบ้านให้สมบูรณ์ 6. ให้เด็กแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานบ้านของกลุ่มตนเอง โดยบอกส่วนประกอบของ บ้านและตำแหน่งของส่วนประกอบต่าง ๆ จากนั้นให้เด็กแต่ละกลุ่มนำบ้านของกลุ่มตนเองติดบนป้าย นิเทศที่ครูเตรียมให้

๓๕ 3. ขั้นสรุป 1. เด็กและครูสรุปร่วมกันเกี่ยวกับส่วนประกอบต่าง ๆ ของบ้านและตำแหน่งของ ส่วนประกอบต่าง สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. เพลง “คนสร้างบ้าน” 2. ภาพบ้านที่มีลักษณะแตกต่างกัน 2 ภาพ การวัดและประเมินผล สังเกต 1. บอกส่วนประกอบต่าง ๆ ของบ้าน 2. บอกตำแหน่งของส่วนประกอบของบ้าน ๓. ร่วมกิจกรรมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข

๓๖ แผนการจัดประสบการณ์ที่ 3. กิจกรรมสร้างสรรค์(เวลา ๓๐ นาที) วัน อังคาร ที่ ๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. 256๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 256๖ เรื่อง การฉีกกระดาษ ............................................................................................................................. ................ จุดประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ 1. สร้างสรรค์ผลงานโดยการฉีกกระดาษเป็นภาพบ้านได้ ๒. ตกแต่งและสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการได้ ๓. นำเสนอผลงานของตนเองและเก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ การฉีกกระดาษ ประสบการณ์สำคัญ 1. การฉีกกระดาษ 2. การวางแผน ตัดสินใจเลือก และลงมือปฏิบัติ 3. การรับรู้และแสดงความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ ของเล่นและผลงาน 4. การแสดงความรู้สึกด้วยคำพูด 5. การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่านสื่อ วัสดุต่างๆ กิจกรรมการเรียนการสอน ๑. ขั้นนำ ครูทักทายเด็กๆและร่วมกันท่องคำคล้องจอง “คนโง่สร้างบ้าน” พร้อมทำท่า ประกอบ ๒. ขั้นสอน ๒.๑ แนะนำกิจกรรมสร้างสรรค์ การฉีกกระดาษเป็นภาพบ้าน 2.๒ แนะนำวิธีการ การใช้วัสดุอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์ ๒.๓ ร่วมกันกำหนดข้อตกลงในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น - เมื่อทำกิจกรรมสร้างสรรค์เสร็จแล้วให้เก็บอุปกรณ์เข้าที่ - ไม่ส่งเสียงดังเวลาทำงาน - จะหมดเวลาเล่นตามมุมเมื่อครูส่งสัญญาณโดยการปรบมือ ๒.๔ เด็กทำกิจกรรมสร้างสรรค์ตามความสนใจและตามข้อตกลง ครูคอยแนะนำ ดูแล บันทึกชื่อผลงานและชื่อนักเรียน ๒.๕ ครูให้เด็กที่ทำกิจกรรมสร้างสรรค์เสร็จแล้วออกมาเล่าผลงานของตนเอง ๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ร่วมกันสรุปกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ทำในวันนี้ - วันนี้ได้สร้างสรรค์ผลงานอะไรบ้าง ๓.๒ ช่วยกับเก็บอุปกรณ์เข้าที่ให้เรียบร้อย สื่อ / แหล่งเรียนรู้

๓๗ 1. ใบงาน 2. สีไม้ สีเทียน การวัดและประเมินผล สังเกต 1. สร้างสรรค์ผลงานโดยการฉีกกระดาษเป็นภาพบ้าน ๒. ตกแต่งและสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ ๓. นำเสนอผลงานของตนเองและเก็บอุปกรณ์เข้าที่

๓๘ แผนการจัดประสบการณ์ที่ 4. กิจกรรมเสรีเล่นตามมุมประสบการณ์ (เวลา ๓0 นาที) วัน อังคาร ที่ ๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. 256๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 256๖ เรื่อง การเล่นตามมุมประสบการณ์ ............................................................................................................................. ................ จุดประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ 1. แก้ปัญหาในการเล่นร่วมกับเพื่อนได้ 2. รู้จักการรอคอยตามลำดับ 3. ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกันได้ 4. เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ 1. การเล่นตามมุมประสบการณ์ ประสบการณ์สำคัญ 1. การเล่นอิสระ 2. การเล่นในและนอกห้องเรียน 3. การแก้ปัญหาในการเล่น กิจกรรมการเรียนการสอน ๑. ขั้นนำ ครูทักทายเด็กๆและร่วมกันร้องเพลง “เก็บของ” พร้อมทำท่าทางประกอบ (ภาคผนวก) ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ครูแนะนำชื่อมุมประสบการณ์ให้เด็กได้รู้จัก ได้แก่ มุมบล็อก มุมหนังสือ มุม บ้าน มุมวิทยาศาสตร์ และวิธีการเล่นที่ถูกต้องในมุมต่างๆ 2.๒ เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการเล่นแต่ละมุม โดยการไม่แย่งของเล่น กัน เล่นตามลำดับก่อนและหลัง ไม่โยนขว้างปาของเล่น แบ่งปันให้เพื่อนได้เล่นด้วยกัน เมื่อเลิก เล่นแล้วให้ช่วยกันเก็บของเล่นเข้าที่เดิม ๒.๓ เด็กเลือกเล่นตามมุมประสบการณ์ตามความสนใจ ๒.๔ ครูเดินดูขณะเด็กกำลังเล่น คอยให้คำแนะนำการเล่น การแก้ปัญหาในการ เล่นอดทนรอคอย แบ่งปันของเล่น ๒.๕ เมื่อได้ยินสัญญาณตามที่ได้ตกลงกันไว้ให้เก็บอุปกรณ์เข้าที่เดิม ๓. ขั้นสรุป ครูและเด็กร่วมกันสรุปการทำกิจกรรมโดยใช้คำถาม เช่น - วันนี้เด็กๆเข้ามุมอะไรบ้าง - ถ้ามีเพื่อนเล่นด้วยกันมากๆเด็กๆจะทำอย่างไร - เวลาเลิกเล่นควรทำอย่างไร

๓๙ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. เพลง “เก็บของ”, มุมบล็อก , มุมวิทยาศาสตร์ ๒. มุมหนังสือ, มุมดนตรี, มุมตุ๊กตา การวัดและประเมินผล สังเกต 1. แก้ปัญหาในการเล่นร่วมกับเพื่อน 2. รู้จักการรอคอยตามลำดับ 3. ปฏิบัติตามข้อตกลงร่วมกัน 4. เล่นร่วมกับผู้อื่น

๔๐ แผนการจัดประสบการณ์ที่ 5. กิจกรรมกลางแจ้ง (เวลา ๓๐ นาที) วัน อังคาร ที่ ๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. 256๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 256๖ เรื่อง การเล่นเกมเดินทูนหัวกลับตัวที่หมาย ............................................................................................................................. ................ จุดประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ 1. การเล่นเกมเดินทูนหัวกลับตัวที่หมายได้ 2. เล่นร่วมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข 3. ใช้กล้ามเนื้อใหญ่ได้อย่างคล่องแคล่ว ว่องไว 4. เล่นอย่างระมัดระวังด้วยความปลอดภัย สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรเรียนรู้ การเล่นเกมเดินทูนหัวกลับตัวที่หมาย 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การเล่นเกมเดินทูนหัวกลับตัวที่หมาย 2. การฝึกพัฒนากล้ามเนื้อเล็กใหญ่ให้แข็งแรง คล่องแคล่ว ว่องไว 3. การเล่นร่วมกับเพื่อนอย่างมีความสุข 4. การเล่นในห้องเรียนและนอกห้องเรียน กิจกรรมการเรียนการสอน 1. ขั้นนำ 1.1 เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “คนโง่สร้างบ้าน” และทำท่าประกอบเพลง 2. ขั้นสอน 2.1 เด็กและครูเดินแถวไปที่ข้างสนามบริเวณโรงเรียนอย่างเป็นระเบียบ 2.2 ครูแบ่งเด็กออกเป็น 6 กลุ่ม ๆ ละเท่าๆ กัน ครูอธิบายและสาธิตการให้ สัญญาณเด็กจัดแถวตอน 6 แถว เด็กและครูสร้างข้อตกลงในการอบอุ่นร่างกาย โดยครูสาธิต และขออาสาสมัคร ออกมานำเพื่ออบอุ่นร่างกาย 2.3 เด็กและครูร่วมกันสนทนาถึงการปฏิบัติตน ขณะเล่นเกมเดินทูนหัวกลับตัวที่ หมาย และการระวังอันตรายต่างๆ ที่เกิดจากการเล่นเกม ทั้งนี้ครูได้แนะนำการเล่นเกม โดยให้เด็ก คนที่ 1 ของแต่ละแถว ใช้หนังสือวางบนศีรษะ และเดินจากเส้นเริ่มต้นไปยังเส้นกลับตัว แล้วเดินส่ง หนังสือไปยังคนต่อไป นักเรียนคนต่อไปก็ทำแบบเดียวกัน แถวไหนหมดก่อน ก็เป็นฝ่ายชนะ ๒.๔ เด็กๆ ทุกคนร่วมเล่นเกม เดินทูนหัวกลับตัวที่หมาย ๒.๕ ครูเดินดูคอยให้คำแนะนำและช่วยเหลือเด็กขณะเล่นเมื่อเด็กเกิดปัญหาในการ เล่น ๒.๖ ให้สัญญาณนกหวีดรวมเด็ก ให้เด็กนั่งในท่าที่สบาย ๒.๗ เด็กทำความสะอาดร่างกายแล้วเดินแถวเข้าห้องเรียนอย่างเป็นระเบียบ ๓. ขั้นสรุป ครูสนทนาซักถามเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้

๔๑ - เกมที่เล่นวันนี้มีชื่อว่า - เกมนี้มีประโยชน์อย่างไร - เด็กๆมีความรู้สึกอย่างไรที่ได้เล่นเกมนี้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. เพลง “คนโง่สร้างบ้าน” 2. หนังสือ,สมุด 3. นกหวีด การวัดและประเมินผล สังเกต 1. เล่นการเล่นเกมเดินทูนหัวกลับตัวที่หมาย 2. เล่นร่วมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข 3. ใช้กล้ามเนื้อใหญ่ได้อย่างคล่องแคล่ว ว่องไว 4. เล่นอย่างระมัดระวังด้วยความปลอดภัย

๔๒ แผนการจัดประสบการณ์ที่ 6. กิจกรรมเกมการศึกษา (เวลา ๓๐ นาที) วัน อังคาร ที่ ๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. 256๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 256๖ เรื่อง เกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ ............................................................................................................................. ................ จุดประสงค์การเรียนรู้ เด็กสามารถ ๑. เล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ได้ ๒. สังเกต จำแนกและการเปรียบเทียบได้ ๓. เก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ สาระการเรียนรู้ ๑. สาระที่ควรเรียนรู้ การเล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ ๒. ประสบการณ์สำคัญ ๑. การเล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ ๒. การฝึกการสังเกต การเปรียบเทียบ ๓. การใช้กล้ามเนื้อเล็กระหว่างตากับมือได้อย่างคล่องแคล่ว ว่องไว ๔. การปฏิบัติตามข้อตกลง กิจกรรมการเรียนการสอน ๑. ขั้นนำ ๑.๑ ครูและเด็กร่วมกันร้องเพลง “บ้านของสัตว์” พร้อมทำท่าทางประกอบ ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับเล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่โดยแนะนำ และสาธิตการเล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ ๒.๒ ครูและเด็กสร้างข้อตกลงร่วมกันในการเล่นเกมจับคู่ภาพกับเกมเรียงลำดับภาพ บ้านเล็กไปใหญ่งาโดยไม่แย่งของเล่นกัน แบ่งปันของเล่นให้ผู้อื่น ไม่ผลักเพื่อน ไม่ส่งเสียงดัง ๒.๓ ให้อาสาสมัครออกมาเล่นให้เพื่อน ๆ ดู ๒.๔ ครูแจกเล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ให้เด็กและเด็กเล่นเกมการศึกษา ใหม่และเกมเก่าตามความสนใจ ๒.๕ ครูเดินดูคอยให้คำแนะนำในการเล่นและช่วยเหลือเด็กขณะเล่นเมื่อเด็กเกิด ปัญหาในการเล่น ๓. ขั้นสรุป ๓.๑ เด็ก ๆ ช่วยกันสรุปการเล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่เช่น - มีวิธีการเล่นอย่างไร - ทำอย่างไรถึงจะเล่นเกมได้สำเร็จ ๓.๒ เด็กเก็บอุปกรณ์เข้าที่ให้เรียบร้อย สื่อ/แหล่งเรียนรู้

๔๓ ๑. เพลง “บ้านของสัตว์” ๒. เกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไป ใหญ่ การวัดและประเมินผล สังเกต ๑. เล่นเกมเรียงลำดับภาพบ้านเล็กไปใหญ่ ๒. สังเกต จำแนกและการเปรียบเทียบ ๓. เก็บอุปกรณ์เข้าที่

๔๔ ตัวอย่างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินหลังการจัดประสบการณ์ หน่วย หนูดีมีสุข สัปดาห์ที่ 14 ชั้นอนุบาลปีที่ ๓/๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ ชื่อ – สกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน (2.1.1) ๒.กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการ ทรงตัวได้ (2.1.2) 3.เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบอย่างมีมุมชัดเจนได้ (2.2.2) 4..สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะได้ (4.1.1) 5.ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จได้ด้วยตนเอง (5.4.1) 6.แต่งตัวด้วยตนเองได้อย่างคล่องแคล่ว (6.1.1) 7เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเองได้ (6.2.1) 8มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมด้วย ตนเองได้ (7.1.1) 9.เขียนชื่อของตนเองตามแบบและเขียนข้อความด้วยวิธีที่ คิดขึ้นเองได้ (9.2.2) 10.บอกลักษณะส่วนประกอบการเปลี่ยนแปลงหรือจับคู่ และเปรียบเทียบความแตกต่างและความเหมือนของสิ่ง ต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้นไปได้ (10.1.2) 11.ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆตามวิธีการที่ หลากหลายด้วยตนเองได้ (12.2.1) 1 ด.ช.คุณากร กระแสมุข 2 ด.ช.เจษฏ์พิพัฒ กิจขยัน 3 ด.ช.ชนะพล คำภูแก้ว 4 ด.ช.แทนคุณ อ่อนศรี 5 ด.ช.ธนกร เมืองมั่งคั่ง 6 ด.ช.ธนกฤต กางแม 7 ด.ช.ธนกฤต คงดี 8 ด.ช.ธนโชติ โคตรนะกูล 9 ด.ช.ธนดล โกมุทธพงค์ 10 ด.ช.ธนดล จันทะพา 11 ด.ช.ธนพล บุตดา 12 ด.ช.ปิยะวัฒน์ ศรศรี 13 ด.ช.พรหมพิริยะ ไชยสิทธิ์ 1๔ ด.ช.พีรดนย์ กันยาแสงศรี 1๕ ด.ช.รังสิมันตุ์ ประเทศสิงห์ 1๖ ด.ช.รัชชานนท์ พัฒนสาร 1๗ ด.ญ.กนกกาญจน์ โคตรหัสดี 1๘ ด.ญ.ขวัญจิรา ศรีบำรุง ๑๙ ด.ญ.มาริสา ภูมิสายดร 2๐ ด.ญ.จิดาภา วิชัยวงษ์

๔๕ 2๑ ด.ญ.ชญานิน เจริญสุขพิบูลย์ 2๒ ด.ญ.ณัฐฉริยา แก้วประเสริฐ 2๓ ด.ญ.ณัฐธยาน์ กระดุมทอง 2๔ ด.ญ.ณิชกานต์ แพงงา 2๕ ด.ญ.ธัญชนก ช่วยค้ำชู 2๖ ด.ญ.บุญญิสา คำมุลนา ๒๗ ด.ญ.ปวรวรรณ จันทสม ๒๘ ด.ญ.ปวริศา อธิวรรัฐ ๒๙ ด.ญ.ปวันรัตน์ ตั้งรักษ์เมือง ๓๐ ด.ญ.ปาณิสรา ห่อหุ้มดี ๓๑ ด.ญ.ปุณิกา ไตรธรรม ๓๒ ด.ญ.พนิดา เหมืองอุ่น ๓๓ ด.ญ.พนิตา เหมืองอุ่น ๓๔ ด.ญ.มุจฬิญศ์ เอียสกุล ๓๕ ด.ญ.ศิริรัตน์ ไชยสิทธิ์ รวม เฉลี่ย ร้อยละ เกณฑ์การประเมินและการให้ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้โดยมีการกระตุ้นหรือ แนะนำ ระดับ 1 ควรส่งเสริม หมายถึง ไม่ปรากฏพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้

๔๖ บันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์ บันทึกตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน (2.1.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 2. กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัวได้ (2.1.2) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ๓.เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบอย่างมีมุมชัดเจนได้ (2.2.2) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 4. สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะได้ (4.1.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 5. สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะได้ (4.1.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 6. แต่งตัวด้วยตนเองได้อย่างคล่องแคล่ว (6.1.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 7. เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเองได้ (6.2.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 8. มีส่วนร่วมดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมด้วยตนเองได้ (7.1.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 9.เขียนชื่อของตนเองตามแบบและเขียนข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเองได้ (9.2.2)

๔๗ ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 10. จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างและความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้นไปได้ (10.1.2)) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. 11.ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่างๆตามวิธีการที่หลากหลายด้วยตนเองได้ (12.2.1) ระดับ 3 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 2 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. ระดับ 1 จำนวน……..คน คิดเป็นร้อยละ………….. เกณฑ์การประเมินและการให้ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้โดยมีการกระตุ้นหรือ แนะนำ ระดับ 1 ควรส่งเสริม หมายถึง ไม่ปรากฏพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้