Buku Aktiviti Sains 5A SJKC

泛
亚




五年级








©PAN ASIA PUBLICATIONS
活动本
5A
5A
BUKU AKTIVITI









SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

100% 根据最新 KSSR Semakan 课本编写

课本作者编写






















额外资料


姓名：.....................................................


班级：.....................................................


学校：.....................................................





根据 Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP) 编写

目
目 录
录




主题一 科学探究

第 1 课 科学技能
重点笔记............................................................................................................... 1
练习.1. 科学程序技能......................................................................................... 2 – 4
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UPSR.习题............................................................................................................ 5 – 6

主题二 生命科学

第 2 课 人类
重点笔记............................................................................................................... 7 – 9
练习.1. 人体的骨骼系统..................................................................................... 10 – 11
练习.2. 人体的血液循环系统............................................................................. 12 – 14
练习.3. 人体各系统之间的关系......................................................................... 15 – 17
UPSR.习题............................................................................................................ 18 – 19
第 3 课 动物
重点笔记............................................................................................................... 20 – 22
练习.1. 动物的物种生存..................................................................................... 23 – 27
练习.2. 创造动物模型......................................................................................... 28 – 29
练习.3. 生物之间的食物联系............................................................................. 30 – 32
UPSR.习题............................................................................................................ 33 – 34

第 4 课 植物
重点笔记............................................................................................................... 35 – 36
练习.1. 植物的物种生存..................................................................................... 37 – 39
练习.2. 植物的传播方法..................................................................................... 40 – 42
UPSR.习题............................................................................................................ 43 – 44

主题三 物理科学

第 5 课 电
重点笔记............................................................................................................... 45 – 46
练习.1. 电源........................................................................................................ 47 – 48
练习.2. 串联和并联电路..................................................................................... 49 – 50
练习.3. 安全使用电器与节省用电..................................................................... 51 – 52
UPSR.习题............................................................................................................ 53 – 54

上半年评审（第.1 – 5.课）................................................................................. 55 – 66


答案....................................................................................................................... 67 – 70




ii

第 1 课 科学技能






重点笔记

科学程序技能
科学程序技能是能针对某件事情提出合理的疑问并有条理地解开疑问的技能。
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科学程序技能包括：

科学程序技能 说明

观察 运用感觉器官的官能来了解各种事物。

分类 根据有关物体或现象的共同点和不同点来进行分类。

测量和应用数目 应用适当的材料或用具和正确的方法来进行测量。


根据所收集到的资料和以往的经验，对所观察到的事
推断
物或现象作出合理的解释。

通过观察、以往的经验和可信的资料来预想将会发生
预测
的情形。

记录和整理信息，并通过书写、绘图、口述和信息与
沟通
通信技术等来呈献和分享信息。
根据空间和时间的改变，以位置、方向、形状、大
运用空间与时间的关系
小、体积、质量等的变化来说明各种事物和现象。

诠释资料 把所收集到的资料整理和分析，并作出合理的解释。

操作性定义 明确指出如何进行观察或测量某个变数。


确认和控制实验中的操纵性变数、反应性变数和固定
控制变数
性变数。
针对所提出的疑问，应用已有的知识和经验来作出有
假设
待证明的解释。

设计和进行实验来检验所作出的假设是否正确，从中
实验
收集和诠释资料，再作出适当的结论。








1

第 1 课 科学技能

练习
练习 1
科学程序技能





A 根据下图，填一填。 课本 第 2 至 8 页 KPS 观察、分类、测量和应用数目、沟通

SP 1.1.1, 1.1.2, TP 1 识记科学程序技能。 掌握 未掌握
1.1.3, 1.1.6 TP 2 讲述科学程序技能。 掌握 未掌握
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平行 分类 沟通 测量和应用数目
书写 观察 用具 组别
相同 收集 视觉 显微镜

1
科学程序技能： a 。


敏丽使用 b 来解决人类的

c 极限，以观察玻片标本。



2
科学程序技能： a 。


文斌根据物体的特征把物体分成三个

b 。同组的物体拥有

c 的特征。

3
科学程序技能： a 。

耀康应用适当的 b 来进

行测量。读取读数时，他的视线与水的弯月面

c 。

4
科学程序技能： a 。

绘琪把所 b 到的资料加以

整理，通过口述、绘图、 c

或信息与通信技术等方法来呈献资料。


2

第 1 课 科学技能

B 文倩分别将加了酵母菌的 P 面团和普通的 Q 面团装入烧杯中。 课本 第 2 至 8 页

SP 1.1.1, 1.1.3, TP 3 应用科学程序技能以完成任务。 掌握 未掌握
1.1.4–1.1.7,
1.1.9 TP 4 分析科学程序技能以解决问题或完成任务。 掌握 未掌握




20 分钟后
3 cm
1 cm 1 cm 1 cm
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P Q P Q

1 根据以上实验，你可作出什么推断？画 ✓。 KPS 推断 KBAT 分析
a 酵母菌使面团膨胀。 ................................................................................... ( )
b 面团被搁置的时间越长，面团越高。 ....................................................... ( )

2 下表显示在 20 分钟内，P 面团每隔 5 分钟的高度。

时间（分钟） 0 5 10 15 20
面团的高度 (cm) 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

根据上表，在空格里绘制一个条形统计图。 KPS 沟通

















3 根据你在第 2 题的答案，填一填。 KPS 运用空间与时间的关系

随着时间的 ，P 面团的高度越来越 。

4 根据这项实验，作出面团是否膨胀的操作性定义。 KPS 操作性定义




5 如果 P 面团被继续搁置 10 分钟，P 面团的高度会是多少？




6 当你在回答第 5 题时，所使用的科学程序技能是什么？画 ✓。

观察 预测 分类


3

第 1 课 科学技能

C 佩雯收回在晾衣架上的衣物时，发现大多数衣物都干了，除了毛巾和牛仔裤。
课本 第 2、3、6 和 7 页

TP 5 评价科学程序技能以解决问题或完成任务。 掌握 未掌握
SP 1.1.10–1.1.12 TP 6 设计实验以有系统地解决问题，并对自己、同学与环境
负责。 掌握 未掌握





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她认为衣物的厚度会影响该衣物变干的时间长短。佩雯进行实验来检验她所作出的假设
是否正确。她分别把不同厚度的湿纸卡搁置在室外，并记录纸卡变干所需的时间。

1 这项实验的假设是什么？在正确的答案下面画线。 KPS 假设

湿纸卡越（厚 ✤ 薄），该纸卡变干所需的时间越（长 ✤ 短）。

2 在这项实验中，哪些因素须保持不变？画 ✓。 KPS 控制变数

纸卡的大小 纸卡变干所需的时间

纸卡的厚度 晾干纸卡的地点

3 根据你在第 2 题的答案，为什么该因素须保持不变？ KBAT 评价




4 你认为佩雯应该如何确定所使用的纸卡的厚度不同？




5 画出或贴上可用来测量这项实验中的反应性变数的一种用具的图片。




















4

UPSR 习题







A 将正确的答案圈起来。


1 木都想测量屏幕上影子的高度。他应 4 一名农夫研究不同的肥料是否会影响
该使用什么用具？ 玉米的茂盛程度。
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A 秒表 B 长尺 试为玉米的茂盛程度下操作性定义。
C 量筒 D 温度计 KPS 操作性定义 KBAT 应用

A 玉米的树枝直径较大
2 图 1 显示一项实验。 B 肥料越多，玉米越茂盛

C 土壤的种类影响玉米的茂盛程度
D 我们可根据所生产的玉米数量来
确定玉米的茂盛程度

5 图 3 显示一项实验的结果。

热水 腐烂所需的时间

图 1
根据图 1，如果把热水换成冰块，预
测将会发生什么情况。 KPS 预测
A 气球会变大 废物的种类
B 气球会变小 枯叶 纸 食物
C 气球会爆裂 残渣
D 没有任何变化 图 3
根据图 3，哪项说明是正确的？
3 图 2 显示一种动物的牙齿结构。 KPS 诠释资料 KBAT 分析
A 纸不会腐烂
B 食物残渣腐烂所需的时间最长
C 枯叶比食物残渣腐烂得更快
D 枯叶腐烂所需的时间比纸短


6 可欣进行一项有关滑轮的数量如何影
图 2 响提起重物所需的力的实验。
根据观察，哪项是上述动物的食物？ 这项实验的操纵性变数是什么？
A 树叶 KPS 观察 A 滑轮的数量 KPS 控制变数
B 肉类 B 提起的重物数量
C 树叶和肉类 C 提起重物所需的力
D 水果和肉类 D 滑轮上的绳子长度

5

B 回答问题。

1 图 1 显示一项有关材料的导电性的实验。
a 根据图 1，你可作出什么推断？ KPS 推断
P
钥匙
Q b 试为材料的导电性下操作性定义。 KPS 操作性定义




图 1
c 三个不同的材料依次被连接在 P 和 Q。表 1 显示观察结果。
材料 纸卡 回形针 橡皮筋
灯泡的情况 没有发亮 发亮 没有发亮
表 1

绘制一个树形图，把钥匙、纸卡、回形针和橡皮筋进行分类。 KPS 分类、沟通















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2 志宇分别把由相同材料制成但不同大小的 X、Y 和 Z 物体放入三个装有 500 ml 水
的容器里。5 分钟后，他把物体取出并测量容器里所剩下的水的体积。

a 写出适合用来测量水的体积的用具。





b 写出这项实验的变数。 KPS 控制变数

i 操纵性变数： ii 反应性变数：

c 表 2 显示这项实验的结果。
物体 X Y Z
所剩下的水的体积 (ml) 300 200 100
表 2
根据表 2，写出所剩下的水的体积的变化形式。





6

上半年评审（第 1-5 课）




试卷 1


将正确的答案圈起来。 40


1 图 1 显示一项研究。 3 图 3 显示动物的分类。
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蓝色石蕊试纸 动物
变成红色

P 组 Q 组
X 物质 青蛙 老鼠
蜜蜂 熊

鹅 鲸
图 1 图 3
根据图 1，作出推断。 KPS 推断 图 3 的动物是根据什么特征来分类？
A X 物质带咸味 A 腿的数量
B X 物质是酸性物质 B 外皮特征
C X 物质含有二氧化碳 C 繁殖方法
D X 物质使蓝色石蕊试纸变成红色 D 体内有无脊椎


2 图 2 显示一棵植物。 4 图 4 显示有关 5M 班的学生如何上学
的一项调查结果。

骑自行车



搭巴士 父母载送


走路

图 2 图 4
如果停止浇水，预测植物一个月后的 根据图 4，哪项说明是正确的？
生长情况。 KPS 预测 KBAT 分析
A 植物会枯萎 A 骑自行车的学生数量最多
B 植物会向上生长 B 搭巴士的学生数量最少
C 植物的叶子会变得翠绿 C 父母载送的学生比走路的多
D 植物的嫩芽会向着窗外生长 D 走路的学生比搭巴士的少







55

5 下面是人体的 H 系统的资料。 10 下面是有关血液循环系统的说明。

保护人体内脏 这个系统把 Y 和 Z 输送到人体各
支撑头部和身体 部分，以维持生命过程。
使人类能进行各种活动
Y 和 Z 分别代表什么？
H 系统是什么？ Y Z
A 骨骼系统 B 呼吸系统
C 排泄系统 D 血液循环系统 A 氧气 营养素
B 营养素 二氧化碳
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6 哪项骨骼的功能是保护脑？ C 二氧化碳 氧气
A 肋骨 B 头骨
C 脊柱 D 手部骨骼 D 水 营养素


7 图 5 显示一个动作。 11 图 7 显示心脏里的血液流动。
Q R





S
P

图 5 图 7
图 5 中的动作涉及什么关节？ 哪个条形统计图正确地代表 P、Q、R
A 肩关节 B 膝关节 和 S 血管的氧气含量？
C 踝关节 D 趾关节 A 氧气含量

8 图 6 显示人类的手部骨骼。
血管
P Q R S
B 氧气含量

X

图 6 P Q R S 血管
X 的功能是什么？ C 氧气含量
A 保护内脏
B 支撑人体的重量
C 使我们能弯曲手指 血管
D 让身体直立和保护脊髓 P Q R S
D 氧气含量
9 哪项负责把血液推送到全身？
A 肺 B 心脏
C 血管 D 血液 P Q R S 血管

56

试卷 2



回答问题。 40

1 敏莉把 200 ml 的室温水加热并记录水的温度变化。下面显示她的记录结果。

加热的时间：0 分钟；水的温度：26°C
加热的时间：1 分钟；水的温度：36°C
加热的时间：2 分钟；水的温度：46°C
加热的时间：3 分钟；水的温度：56°C

a 根据以上资料，绘制一个表格来记录这项研究的结果。 KPS 沟通


















©PAN ASIA PUBLICATIONS [2 分]
b 写出这项研究的反应性变数。 KPS 控制变数


[1 分]
c 根据你在 1(b) 的答案，写出适当的测量工具。


[1 分]

2 a 图 1.1 显示部分的人体骨骼系统。
在指定的空格里，写出人体主要的骨骼，完成图 1.1。



i



P


肋骨

ii
[2 分]
图 1.1
61

b 写出肋骨的功能。

[1 分]

c 根据图 1.1，P 的功能是什么？

[1 分]

d 图 1.2 显示俊浩在玩直排轮滑时所采取的措施。

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图 1.2

你认为这个措施重要吗？为什么？ KBAT 评价

[1 分]


3 图 2 显示生长在海边的一棵椰树。















图 2

a 椰树可以减少风的阻力，抵御强风。

写出一个观察，以证明上面的说明是正确的。 KPS 观察


[1 分]

b 根据图 2，椰子的传播方法是什么？

[1 分]

c 根据你在 3(b) 的答案，写出椰子的两个特征。

i ii [2 分]


62

答 案
答 案






第 1 课 科学技能 第 2 课 人类
练习 1 科学程序技能 练习 1 人体的骨骼系统
A 1. (a) 观察 (b) 显微镜 (c) 视觉 A 1. 头骨 2. 脊柱 3. 肋骨
2. (a) 分类 (b) 组别 (c) 相同 4. 手部骨骼 5. 足部骨骼
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3. (a) 测量和应用数目 B 1. 2.
(b) 用具 (c) 平行
4. (a) 沟通 (b) 收集 (c) 书写
B 1. a
2. 面团的高度 (cm)

3.5 3. 4.
3.0
2.5
2.0
1.5
1.0
0.5
0 0 5 10 15 20 时间（分钟） C 1. 关节 2. 两块；骨头
3. 变化，高 2. 肩膀 4. 膝盖
4. 我们可根据面团的高度来确定面团是否膨胀。 D 1. d 2. c 3. b 4. a
5. 4.0 cm （接受任何合理的答案。） E

6. 预测
C 1. 厚，长／薄，短
2. 纸卡的大小、晾干纸卡的地点
3. 为了确保实验的准确性。 （接受任何合理的答案。）
（接受任何合理的答案。） 结论：很重要
4. 她可以使用相同厚度和大小的白纸，以重叠白
纸的方式来制造出不同厚度的纸卡。 练习 2 人体的血液循环系统
（接受任何合理的答案。）
5. A 1. (a) 心脏 (b) 推送
2. (a) 血管 (b) 血液
3. (a) 血细胞 (b) 氧气 (c) 排泄物
4. (a) 肺 (b) 二氧化碳
B

UPSR 习题
A 1. B 2. B 3. A 4. D 5. D 6. A
B 1. (a) 钥匙是电导体，能让电流通过。
(b) 我们可根据灯泡是否发亮的情况来确定材料
的导电性。
(c)
材料
人体各部分
电导体 电的绝缘体
1. 肺 2. 氧气
钥匙 纸卡 3. 心脏 4. 二氧化碳
回形针 橡皮筋 5. 心脏 6. 肺
2. (a) 量筒 7. 肺泡 8. 氧气
(b) (i) 物体的大小 9. 氧气 10. 血液
(ii) 所剩下的水的体积
(c) 下降/减少
67

11. 氧气含量较高的途径 B 1. 尖刺 2. 毒刺
3. 角 4. 硬壳
肺 心脏 人体各部分 5. 坚硬的鳞片 6. 强壮的腿
C 1. (a) 眼睛 (b) 靠近
二氧化碳含量较高的途径 2. (a) 绿色叶子 (b) 融合
C 第 1、3、4 和 6 题画 ✓。 3. (a) 难闻的臭液 (b) 失明
D 1. (a) 氧气 (b) 营养素 4. (a) 尾巴 (b) 逃跑
2. 为人体提供能量，维持生命过程。 D 缩进壳里：海龟、蜗牛；喷出黑墨：乌贼；
3. (a) 人体各部分 蜷曲身体：穿山甲、马陆；群居：企鹅；
(b) 废物 (c) 肺 伪装：竹节虫、蚱蜢
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练习 3 人体各系统之间的关系 E 1. 融合 2. 热量 3. 脂肪
F 1. 食物 2. 鹭 3. 充足
A 1. 消化系统 2. 血液循环系统 4.
3. 呼吸系统 4. 食物 温暖 5. 休眠 6. 较低
5. 氧气 6. 氧气 7. 缓慢 8. 能量
7. 能量 8. 营养素 G 浅褐色的毛发较不容 住在阴凉的洞穴里，
9. 二氧化碳 易吸收太阳的热量， 以减少身体的水分流
B 1. (a) 吸气 (b) 扩张 有助于散热 失和保持凉爽
2. 全身乏力
3. 因为缺少氧气，身体无法获取足够的能量。 更格卢鼠在沙漠确
4. 呼吸 保物种生存的方法
5. (a) 系统 (b) 影响 (c) 健康
C 1. 做好安全措施，如戴头盔、系好安全带等 从食物中获取水 排尿次数很少，
2. 多喝水/多运动/保持营养均衡的饮食习惯 分，不需要喝水 以减少水分流失
3. 不过量饮食/吃饭前先洗手/保持食物的卫生
4. 多喝水/多运动/少摄取高盐分的食物/远离香烟 （接受任何合理的答案。）
5. 远离香烟/多呼吸新鲜的空气/多运动 H 1. a、c 2. c 3. a、c
（接受任何合理的答案。） 4. c 5. a、b 6. b、c
D 1. ，多运动能强健人体器官，如心脏、肺、骨 I 1. 与天敌对抗 2. 把幼儿含在嘴里
骼等。/多运动能促进血液循环。/多运动能通 3. 把幼儿放在育儿袋 4. 喂养
过排汗，把体内多余的水分排出体外。 5. 群居
2. ，不吃蔬菜会使人体无法获得足够的膳食纤
维，导致便秘。/不吃蔬菜会使人体无法获得血 练习 2 创造动物模型
液所需的铁质。 A 1. 角；可利用头上的尖角来与天敌斗争。
（接受任何合理的答案。） 2. 硬壳；遇到危险时可躲进壳里，躲避天敌。
3. 锋利的爪；受到威胁时可攻击天敌。
UPSR 习题 4. 大耳朵；帮助散热。
A 1. B 2. C 3. B 4. D 5. D 6. C 5. 躲在阴凉的地方；帮助身体保持凉爽。
B 1. (a) 脑 (b) 脊柱 6. 减少排尿次数；减少水分流失。
(c) 手部骨骼 (d) 肋骨 （接受任何合理的答案。）
2. (a) 心脏 B 接受任何合理的答案。
(b) 把血液推送到肺和人体各部分
(c) P 中的血液有较高的氧气含量；Q 中的血液 练习 3 生物之间的食物联系
有较高的二氧化碳含量。 A 1. (a) 九重葛 → 蝴蝶 → 青蛙 → 蛇
(d) 肺是气体交换的场所，二氧化碳从 Q 进入 (b) 九重葛
肺，氧气从肺进入 P。 (c) 蝴蝶、青蛙、蛇
(e) 人体各部分将无法获得氧气，因为血管阻 2. (a) 海草 → 小鱼 → 大鱼 → 鹭
塞，血液无法循环，氧气就无法被输送到 (b) 海草
人体各部分。（接受任何合理的答案。） (c) 小鱼、大鱼、鹭
3. (a) 小白菜 → 蚜虫 → 龟甲虫 → 麻雀
第 3 课 动物 (b) 小白菜
练习 1 动物的物种生存 (c) 蚜虫、龟甲虫、麻雀
4. 绿色植物；动物
A 1. 绝种 2. 外形特征
3. 自卫 4. 幼儿 B 1. 吃与被吃 2. 光合作用
5. 生存 3. 植物 4. 能量
5. 食物 6. 消费者
68

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