Laporan Penyata Razak & Kesan laporan terhadap Falsafah Pendidikan Kebangsaan

RPKLAEEAZNPSADOAKINRTDAELINARKPHAP(O1NAE9D&RN5KAA6YE)NPABTFAPAANELRNGSAYSAZAAFATAAKANH

AHLI KUMPULAN

ONG TZE TONG
WONG ANNIE
TAN YOU RU

Laporan Penyata Razak 1956

Penulis : Tun Abdul Razak Hussein
Matlamat: Membentuk semula sistem pendidikan

di Malaya

PENGENALAN

Tun Haji Abdul Razak b. Hussein Lebih kurang 3 tahun setelah
penguasaan Ordinan Pelajaran, iaitu
pada tahun 1955, Kerajaan British

telah menubuhkan satu
jawatankuasa yang dikenali sebagai

Jawatankuasa Mengkaji Semula
Dasar Pelajaran. Jawatankuasa ini
diketuai oleh Allahyarham Tun Haji

Abdul Razak b. Hussein, Menteri
Pelajaran Persekutuan Tanah
Melayu.

TUGAS JAWATANKUASA CIRI-CIRI SISTEM PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Memeriksa dasar pelajaran sedia ada
termasuk perkara yang terkandung Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan
dalam Ordinan Pelajaran 1952 bahasa pengantar
Mengesyorkan perubahan dan Kurikulum yang berorientasikan alam sekeliling
penyesuaian terhadap pendidikan tanah air
Sukatan pelajaran yang mempunyai isi
kandungan yang sama bagi semua sekolah

TUJUAN PENYATA
RAZAK

Menjadikan bahasa Melayu Mengembangkan sistem
sebagai bahasa kebangsaan, pendidikan agar jurang
bahasa perpaduan dan bahasa perbezaan antara kaum
pengantar di sekolah dapat dikurangkan
Mengeratkan perpaduan Menyediakan kemudahan
antara kaum Melayu, Cina dan pendidikan yang
India sebagai satu rumpun mencukupi untuk
bangsa di Tanah Melayu melahirkan masyarakat
yang berdisiplin, terlatih,
liberal dan progresif

Mewujudkan sistem pengurusan
pendidikan yang lebih cekap dan
berkesan

Mewujudkan masyarakat yang
bertoleransi, berdisiplin, terlatih,
liberal dan progresif

Memenuhi keperluan negara yang
merdeka dan memperkembangkan
sistem pendidikan

CADANGAN DALAM
PENYATA RAZAK

Semua sekolah di tanah Bahasa Melayu dan
air mempunyai sukatan bahasa Inggeris
yang sama diwajibkan bagi semua
Bahasa Melayu sekolah rendah dan
dijadikan bahasa sekolah menengah
kebangsaan dan Bagi sekolah jenis
menjadi bahasa kebangsaan, bahasa
pengantar utama Inggeris, Cina dan Tamil
menjadi bahasa
pengantar

Sekolah rendah ditukar kepada sekolah Guru-guru sekolah
kebangsaan dan bahasa Melayu sebagai rendah dan menengah
bahasa pengantar utama adalah berkelayakan
Penubuhan satu jenis sekolah sahaja yang Sistem pendidikan
terbuka kepada semua kaum sekolah menengah
adalah Sekolah
Menengah Rendah
Semua guru
diletakkan di bawah
satu perkhidmatan
profesional dan
Jemaah Nazir
Persekutuan
ditubuhkan

Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan Negara”

Dipetik daripada:
https://www.moe.gov.my/images/KPM/UKK/2019/03_Mac/BUKU_DPK_JILID_KEEMPAT.pdf

VISI MISI

Pendidikan Melestarikan sistem
berkualiti, insan pendidikan yang
terdidik, negara berkualiti untuk

sejahtera membangunkan potensi
individu bagi memenuhi

aspirasi negara

Kesan Laporan Terhadap
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Hasil Laporan Kesan Terhadap Falsafah
Penyataan Razak Pendidikan Kebangsaan

Memupuk perpaduan melalui Sistem Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pelajaran Kebangsaan untuk semua menyedarkan para pendidik dan
Membina sebuah negara yang bersatu murid tentang kepentingan nilai-nilai
melalui kurikulum yang sama dan murni dalam berinteraksi sesama
berorientasikan rakyat negara ini yang terdiri
daripada pelbagai kaum khususnya
saling toleransi dan hormat
menghormati.

Hasil Laporan Kesan terhadap Falsafah
Penyataan Razak Pendidikan Kebangsaan

Sukatan pelajaran dan sistem Bermatlamat untuk melahirkan
peperiksaan yang sama bagi masyarakat yang berdisiplin,
semua sekolah terlatih, liberal dan progresif
Melahirkan insan yang sepadu dan
sepadu dengan ilmu
Bermatlamat membina insan yang
seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani

Hasil Laporan Kesan terhadap Falsafah
Penyataan Razak Pendidikan Kebangsaan

Bahasa Melayu sebagai bahasa Penggunaan Bahasa Melayu
pengantar utama serta
kurikulum kebangsaan merentasi kurikulum di semua

sekolah kebangsaan dan jenis

kebangsaan

Memudahkan komunikasi antara

rakyat berbilang kaum

Bagi mencapai kesejahteraan diri

serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran

masyarakat dan Negara

KESAN #FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
#LAPORAN RAZAK
Menwujudkan rakyat
Menwujudkan masyarakat Malaysia yang berakhlak
yang lebih bertoleransi,
berdisplin, terlatih dan mulia: hayati nilai
progresif kerohanian, kemanusian

dan kewarganegaraan

KESAN #FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
#LAPORAN RAZAK
Konsep rakyat berketrampilan:
Menyediakan Kemudahan Pendidikan memiliki pengetahuan dan kelayakan
yang mencukupi untuk melahirkan yang sesuai dengan tugas
masyarakat yang berdisplin, terlatih mempunyaui kemahiran dalam
menjalankan tugas
dan progresif

KESAN

#LAPORAN RAZAK #FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Bahasa Cina, Bahasa Inggeris
dan Bahasa Tamil menjadi Masa Kini Bahasa CIna dan Bahasa
bahasa pengantar bagi SJK Tamil masih menjadi bahasa
pengantar di SJKC dan SJKT.

KESAN

#LAPORAN RAZAK #FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
Bahasa Melayu dan Bahasa
Inggeris wajib dalam kesemua Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
sekolah rendah dan menengah. masih menjadi sebuah mata

pelajaran wajib dalam sekolah
rendah dan Sekolah Menengah (SPM)

RUMUSAN INDIVIDU

Secara keseluruhan, kesan Laporan Penyata Razak terhadap Falsafah
Pendidikan Kebangsaan ialah laporan ini telah memberi kesedaran kepada
para pendidik dan murid yang berkaitan dengan kepentingan mengamalkan
nilai murni dalam berinteraksi dan pengaulan sesama dengan rakyat yang
terdiri daripada pelbagai kaum, oleh itu perpaduan dapat diamalkan.
Perpaduan yang dipupuk oleh rakyat Malaysia dapat mengeratkan
silaturahim antara kaum. Dengan itu, perpaduan dalam kalangan rakyat
telah dibentuk dan ini telah mewujudkan Malaysia menjadi sebuah negara
yang aman dan damai. Hal ini disebabkan, perpaduan yang diamalkan telah
mengelakkan pergaduhan dan perselisihan faham antara kaum berlaku.

ONG TZE TONG

Secara keseluruhan, Laporan Penyata Razak telah memberi impak yang
besar terhadap asas pembinaan negara bangsa Malaysia yang terdiri
daripada pelbagai ras. Melalui laporan ini, Bahasa Melayu dapat dijadikan
bahasa penghantar utama dalam sistem pendidikan. Kesannya, kedudukan
Bahasa Melayu dapat ditingkatkan dalam kalangan masyarakat. Semasa
Tanah Melayu dijajah oleh British, tiga aliran sekolah vernukular telah
dibentukkan bagi mengelakkan bersatu padu antara tiga kaum. Namun,
cadangan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan akan menjadikan
proses pengilmuan masyarakat lebih berkesan dan komunikasi antara kaum
akan berlaku tanpa bantahan. Akibatnya, salah faham antara rakyat Malaysia
yang terdiri daripada pelbagai kaum akan berkurang kerana komunikasi
secara berkesan berjaya berlaku antara rakyat Malaysia yang mempunyai
ibu bahasa yang berbeza-beza.

WONG ANNIE

Secara keseluruhan , Laporan Razak telah memberikan kesan kepada
pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaaan dalam pembentukan
masyarakat. Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah mewarisi matlamat
Laporan Razak dalam menwujudkan rakyat yang berkemahiran. Laporan
Razak telah memberikan satu kesedaran kepada pengubal Falsafah
Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan rakyat yang mempunyaii
kemahiran ,berdisplin dan mempunyai kemampuan menjalankan tugas.
Daripada aspek ini, kita dapat melihat Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah
berjaya untuk menyerap kebaikan daripada Laporan Razak bagi
menwujudkan satu masyarakat yang mempunyai kemahiran dalam pelbagai
aspek.

TAN YOU RU

RUJUKAN

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Firdaus Press Sdn.
Bhd.

Saharia Ismail (2015), Pembangunan insan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Human
development in National Education Philosophy). Journal of Human Capital Development
(JHCD) 8(2), 83-100

Wan Mohd. (2018). Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FKP): Sejarah dan matlamat. Seminar
Pendidikan Berasaskan Nilai 2018, 7.

SEKIAN TERIMA KASIH