N 2024 UN 2024 PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DIKAN NEGERI SABAH IDIKAN NEGERI SABAH KNOLOGIDANINOVASISABAHEKNOLOGIDANINOVASISABAHran bersama M PENDIDIKAN M PENDIDIKAN M PENDIDIKAN ARAS 8, SURIA SABAH4TAHUN 2024 TAHUN 2024 SEKTOR PEMBELAJARAN SEKTOR PEMBELAJARAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH KEMENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI SABAH KEMENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI SABAH Anjuran bersama KOLOKIUM PENDIDIKAN KOLOKIUM PENDIDIKAN KOLOKIUM PENDIDIKAN ARAS 8, SURIA SABAH21 - 22 JUN 2024 TAHUN 2024 TAHUN 2024 SEKTOR PEMBELAJARAN SEKTOR PEMBELAJARAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH MENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI SABAH MENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI SABAH Anjuran bersama OKIUM PENDIDOKIUM PENDIDOKIUM PENDIDARAS 8, SURIA SABA21 - 22 JUN 2024 TAHUN 2024 TAHUN 2024 SEKTOR PEMBELAJARAN SEKTOR PEMBELAJARAN JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABJABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABKEMENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVKEMENTERIAN SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVAnjuran bersama KOLOKIUM PENKOLOKIUM PENKOLOKIUM PENARAS 8, 21 - 22 JUN 2024
ATURCARA KOLOKIUM PENDIDIKAN STEM DAN TVET SERTA HALA TUJU LEPASAN SPM (STEM DAN TVET) NEGERI SABAH TAHUN 2024 21 Jun 2024 (Jumaat) MASA ACARA 7.00 pagi Ketibaan Ahli Jawatan Kuasa Pelaksana Ketibaan Pembentang/ Peserta/Pempamer 8.00 pagi Taklimat Keselamatan Jawatan Kuasa Keselamatan 8.15 pagi Taklimat Kolokium Pendidikan STEM dan TVET Encik Zagina @ Sulaiman bin Achmad KPPK Unit TVET, Sektor Pembelajaran Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 8.30 pagi Key Notes Speaker Prof. Dr. Ho Chong Mun Universiti Malaysia Sabah 9.00 pagi Minum pagi 10.00 pagi Pembentangan Kumpulan 1 (7 Pembentang) 11.30 tengahari Rehat/Makan tengahari/Solat Jumaat 2.00 petang Pembentangan Kumpulan 2 (8 Pembentang) 4.30 petang Minum petang 5.00 petang Majlis dijangka selesai *** Penilaian Poster berlangsung *** Pameran Hala tuju Pendidikan selepas SPM berlangsung di luar Ballroom Hall ATURCARA KOLOKIUM PENDIDIKAN STEM DAN TVET SERTA HALA TUJU LEPASAN SPM (STEM DAN TVET) NEGERI SABAH TAHUN 2024 21 Jun 2024 (Jumaat) MASA ACARA 7.00 pagi Ketibaan Ahli Jawatan Kuasa Pelaksana Ketibaan Pembentang/ Peserta/Pempamer 8.00 pagi Taklimat Keselamatan Jawatan Kuasa Keselamatan 8.15 pagi Taklimat Kolokium Pendidikan STEM dan TVET Encik Zagina @ Sulaiman bin Achmad KPPK Unit TVET, Sektor Pembelajaran Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 8.30 pagi Key Notes Speaker Prof. Dr. Ho Chong Mun Universiti Malaysia Sabah 9.00 pagi Minum pagi 10.00 pagi Pembentangan Kumpulan 1 (7 Pembentang) 11.30 tengahari Rehat/Makan tengahari/Solat Jumaat 2.00 petang Pembentangan Kumpulan 2 (8 Pembentang) 4.30 petang Minum petang 5.00 petang Majlis dijangka selesai
ATURCARA KOLOKIUM PENDIDIKAN STEM DAN TVET SERTA HALA TUJU LEPASAN SPM (STEM DAN TVET) NEGERI SABAH TAHUN 2024 21 Jun 2024 (Jumaat) MASA ACARA 7.00 pagi Ketibaan Ahli Jawatan Kuasa Pelaksana Ketibaan Pembentang/ Peserta/Pempamer 8.00 pagi Taklimat Keselamatan Jawatan Kuasa Keselamatan 8.15 pagi Taklimat Kolokium Pendidikan STEM dan TVET Encik Zagina @ Sulaiman bin Achmad KPPK Unit TVET, Sektor Pembelajaran Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 8.30 pagi Key Notes Speaker Prof. Dr. Ho Chong Mun Universiti Malaysia Sabah 9.00 pagi Minum pagi 10.00 pagi Pembentangan Kumpulan 1 (7 Pembentang) 11.30 tengahari Rehat/Makan tengahari/Solat Jumaat 2.00 petang Pembentangan Kumpulan 2 (8 Pembentang) 4.30 petang Minum petang 5.00 petang Majlis dijangka selesai *** Penilaian Poster berlangsung *** Pameran Hala tuju Pendidikan selepas SPM berlangsung di luar Ballroom Hall
AJK PROGRAM BIL JAWATAN NAMA 1. PENASIHAT YBhg. Datuk Raisin bin Saidin Pengarah Pendidikan Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 2. PENGERUSI § Perancangan dan keputusan Puan Hajah Nurani Fauziah binti Derin Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 3. TIMBALAN PENGERUS II § Pengelolaan dan penyeliaan Encik Zagina@Sulaiman bin Achmad Ketua Penolong Pengarah Kanan Sektor Pembelajaran, JPN Sabah 4. TIMBALAN PENGERUS III § Pengelolaan dan penyeliaan YBrs. Dr. Mohd Asran bin Hj Amisah Ketua Penolong Pengarah Kanan Sektor Pembelajaran, JPN Sabah Puan Norah Marcus Ketua Penolong Pengarah Kanan Sektor Pembelajaran, JPN Sabah 5. PENGARAH PROGRAM § Ketua Pelaksana § Pegawai perhubungan Encik Ijam @ Muhammad Idham bin Niti 6. PENOLONG PENGARAH PROGRAM § Membantu Pengarah Program Cik Nor Khamisah @ Julie binti Atin 7. SETIAUSAHA § Semua urusan surat menyurat Encik Md.Rosly bin Md. Yusof 8. BENDAHARI § Mengawal perbelanjaan § Mengurus bayaran § Pegawai perhubungan dengan akauntan Encik Azmie bin Abdul Hamid 9. URUS SETIA DAN TUGAS-TUGAS KHAS § Membantu semua jawatankuasa sebelum, semasa dan selepas kolokium berlangsung. • Menyelaraskantugas-tugas antara jawatan kuasa. • Puan Artina binti Arif • Puan Dg Rukayah binti Ag Mahmun • Encik Ijam @ Muhammad Idham bin Niti • Cik Nor Khamisah @ Julie binti Atin • Encik Md.Rosly bin Md. Yusof • YBrs. Dr. Sitti Junaida binti Ambo (SISC+TVET PPD Kota Kinabalu) 10. PROTOKOL § Memastikan keperluan protocol seperti susun atur tempat duduk, susunan bendera dan sebagainya dipatuhi. Encik Zagina@Sulaiman bin Achmad 11. FLOOR MANAGER § Mengawal perjalanan majlis. § Bertanggungjawab memastikan perjalanan majlis sentiasa lancar mengikut aturcara yang ditetapkan. Encik Kipli bin Gitam
AJK PROGRAM STAGE MANAGE § Mengawal perjalanan majlis yang melibatkan penggunaan pentas Puan Rafidah Daupin 12. PAMERAN FLOOR MANAGER § Menyelaras persiapan reruai § Memastikan pempamer mengikut garis panduan yang ditetapkan. Puan Eryanti binti Edy AJK Urusetia dan Tugas-tugas Khas 13. PENYAMBUT TETAMU § Menyambut ketibaan tetamu VIP di pintu masuk dewan § Mengiringi tetamu VIP ketempat duduk § Mengiringi tetamu VIP meninggalkan majlis • YBrs. Dr. Mohd Asran bin Hj. Amisah • Tuan Haji Awang Jaya bin Awang Damit • Encik Yahya bin Mustafa • Encik Ibnu bin Haji Jaani • Puan Norah Marcus • Puan Masniah binti Masri 14. PENGACARA MAJLIS (Pembukaan dan Penutupan) § Mendapatkan tentatif program daripada penyelaras § Menyediakan teks juruacara majlis § Membuat rehearsal sebelum majlis bermula § Memastikan peralatan PA system telah diuji dan berfungsi dengan baik § Bekerjasama dengan JK Teknikal Puan Widyawati binti Abdul Musa 15. PEMBACA DOA § Menyediakan teks bacaan doa untuk majlis pembukaan kolokium sebelah pagi dan majlis perasmian sebelah petang § Membaca doa apabila dijemput oleh Juruacara § Bekerjasama dengan Juruacara dan JK Teknikal Tuan Haji Jafnar bin Aludin 16. TEKS UCAPAN § Menyediakan teks ucaptama Datuk Pengarah (pembukaan) dan ucapan Perasmian (KSTI) § Mencetak dan menyerahkan teks ucapan kepada urusetia untuk diserahkan kepada VIP Ybrs. Dr. Dewi Isma binti Madzlan Puan Julinah binti Anakni 17. RUMUSAN KOLOKIUM § Mencatat isi penting pembentangan § Dibentangkan sewaktu sesi rumusan kolokium § Dapatkan bahan pembentangan dari AJK Pengumpulan bahan § Menyediakan slide rumusan kolokium (Bilangan Pembentangan, poster dan kandungan pembentangan) § Menyerahkan slide kepada urusetia untuk dibentangkan semasa perasmian Puan Masniah binti Masri Puan Vivienne Imee Samuil
penutup 18. PENDAFTARAN § Menyediakan QR Code untuk pendaftaran § Menyambut peserta § Memastikan tempat pendaftaran teratur, selesa dan cepat. § Mengedarkan bahan kepada peserta selepas didaftarkan • Puan Bellylyn Willie Abah • Ustazah Jumaiah binti Memun • Puan Salwanizan binti Mat Salleh 19. BANNER DIGITAL DAN BUKU PROGRAM § Menyediakan Buku Aturcara, backdrop dan poster hebahan § Menyerahkan kepada SU untuk cetakan • Puan Hjh Jumda binti Darwis • Puan Jadira C. Jooannes Ajuni • Puan Cleo Anne Liujin Tsen Tze Ling (Kumpulan Sukarelawan ICT–SMK Sanzac) 20. SIJIL & CENDERAHATI § Menerima hadiah dan sijil daripada Urussetia § Memastikan penyampaian sijil dan hadiah berjalan dengan lancar • Puan Najah Hazirah binti Mohd Dzin • Puan Hafizah binti Ramlan • Cik Haslina binti Anjun 21. PROMOSI DAN HEBAHAN § Mengurus cetakan bunting dan menetapkan lokasi digantung disekitar Bandaraya KK § Memastikan bunting (berkaki) diletakkan di lokasi strategik di dalam bangunan Suria Sabah § Hebahan radio: Sabah FM, Era Sabah, Kupikupi FM § Hebahan untuk liputan ke Wartawan akhbar dan siaran berita TV RTM AJK Urusetia danTugas-tugas Khas 22. TEKNIKAL ICT & PERALATAN § Menyediakan laptop untuk pembentangan § Mengumpul semua slide pembentangan dan dipancarkan mengikut giliran peserta pembentang § Nama dan pencapaian pertandingan poster di tayangkan di skrin semasa sesi pengumuman pemenang § Memastikan laptop disambungkan ke LCD dan PA System berfungsi dengan baik § Memastikan mikrofon berfungsi dengan baik § Bekerjasama dengan Juruacara § Memancarkan video selingan dan muzik iringan semasa majlis § Bekerjasama dengan JK Gimik perasmian § Bekerjasama dengan pihak hotel untuk peratalan PA Sistem § En. Azmie bin Abdul Hamid § Encik Mohd Khairul bin Utuharabi § Puan Cleo Anne Liujin TsenTzeLing (Kumpulan Sukarelawan ICT–SMK Sanzac) § Puan Siti Azizah binti Md Yussof (Kumpulan Sukarelawan ICT–SM All Saints) § Encik Stanford Sibangan (Kumpulan Sukarelawan ICT–SMK Datuk Peter Mojuntin) § Puan Siti Salbiah binti Jainal (Kumpulan Sukarelawan ICT–SMK Sanzac) 23. GIMIK PERASMIAN § Menyediakan gimik perasmian § Bekerjasama dengan JK Teknikal dan Juruacara Encik M.Rahim bin Mostem C.I.Y Club Kota Kinabalu
24. PERSEMBAHAN MULTIMEDIA/ MONTAJ • Encik Hazri bin Sahri • Encik Jason Wong (SMK Limbanak, Penampang) • Sharen Memalyn Menson (GC SMK Kinarut) 25. KESELAMATAN & KEBERSIHAN § Maklumat keselamatan § Maklumat kecemasan § Maklumat tempat meletak kereta Encik Ahmad Yani bin Lisani Encik Ambrose Patrick 26. DOKUMENTASI § Gambar § Laporan OPR • Puan Emila Rohaza binti Abdul Aziz • Encik Mohd. Rosly Md Yusuf • Puan Jamaliah binti Mohd Elmi (GC–SMK Tamparuli) 27. PERSIAPAN TEMPAT § Memastikan dewan telah diuruskan untuk perjalanan majlis § Memastikan ruang pendaftaran telah disediakan § Memastikan ruang pameran Poster telah disediakan § Memastikan tempat pembentangan telah disediakan – Layar LCD § Memastikan tempat minum dan makan peserta teratur, kemas dan selesa § Menetapkan tempat duduk VIP, pembentang dan peserta dalam dewan (layout dewan) • Encik Mohd Faizal bin Norwen • Puan Farah Hanifah Aina binti Juubrit • Encik Saumon Maliki (GC –Kolej Vokasional Keningau) 28. PENGUMPULAN ABSTRAK § Mengumpul semua abstrak pembentang § Serahkan kepada AJK buku program YBrs. Dr. Mohamad Amran bin Manining 29 PENGUMPULAN BAHAN PEMBENTANGAN § Mengumpul bahan pembentangan pembentang dalam pautan § Bahan diserahkan kepada AJK teknikal Encik Philip Sia Kah Shu 30. JAMUAN § Bekerjasama dengan pihak hotel § Memastikan tempat makan minum VIP disediakan oleh pihak hotel § Puan Aminah binti Liman § Puan Nor Asharina binti Ahmad § Puan Norasyikin binti Mohd Erwan § Puan Siti Sharah @ Flora binti Hj Mohd Yusof 31. JURI POSTER § Membuat penilaian poster § Menyediakan senarai pemenang § Menyerahkan nama pemenang kepada urusetia • Puan Artina binti Ariff • Encik Sabdani bin Batang@ Bettang • Puan Dayang Rukayah binti Awang Mahmun
32. MODERATORDANPENJAGAMASA Mengendalikansegmenpembentangan mengikutsidang MengendalisesiQ&Aselepassesi pembentangan. Perlupekadengaperuntukanmasa. (Pembentangan–15minitdanQ&A–5minit sahaja) Penyelarasperlumemastikanpetugashadir tepatpadawaktunya. PENYELARAS: PuanLorrendahJoseph SIDANG1(21/6/2024) Moderator PuanChristinaMichael (SISC+SMPPDKotaKinabalu) PenjagaMasa PuanNoorainibintiAwangJambol (GCSMKSt.Joseph,Papar) SIDANG2(21/6/2024) Moderator PuanMadslinbinMadlasim (SISC+SMPPDTuaran) PenjagaMasa MerryMasion (GCSMKEntabuan,Tenom) SIDANG3(22/6/2024) Moderator PuanAnnMarieAloysiusLingam (SISC+TVETPapar) PenjagaMasa WanNadiaHarianibintiWanIsmail (GCSMKKinarut) SIDANG4(22/6/2024) Moderator PuanDebbySyaziaDewibintiAliyudin (SISC+SMPPDTuaran) PenjagaMasa LeejaitiJastan (GCSMKTamparuli) 33. EMCEE (PAMERAN) § Bertugas sebagai pengacara hebahan di ruang pameran • Puan Ruzilawati binti Ab. Latiff • Encik S. Azman bin Ligun (Kolej Tingkatan Enam Kota Kinabalu)
BIL NAMA PENUH TEMPAT BERTUGAS JAWATAN TAJUK PEMBENTANGAN 1* SASITHARAN A/L PALYKERISNAN LISAH BINTI KILAU PPD KENINGAU PPD RANAU SISC+ TVET MyTOPRBT 2 DR SITTI JUNAIDA BINTI AMBO PPD KOTA KINABALU SISC+ TVET MEREKAYASA KREATIVITI 3 ASRIFAH AMIRUL PPD KUALA PENYU SISC+ SAINS DAN MATEMATIK AMAZED 4 BARBARA RANTAI @ NUR AISHAH BARBARA ABDULLAH PPD KOTA MARUDU SISC+ TVET R.E.V.I.V.E : RELASI STRATEGI AMALAN KEPIMPINAN GURU DALAM PENDIDIKAN TVET DI SEKOLAH MENENGAH 5 EDITHA ANTHONIUS PPD PENSIANGAN PEGAWAI SISC+ TVET BEYOND COACHING: EMBRACING COLLECTIVE ACHIEVEMENT 6 SYLVIA MITING PAKOI PPD KUDAT PEGAWAI SISC+ TVET IM-FACT: Transformasi Pendekatan PLC Era Digitalisasi 7 ADANAN BIN MUSLIM PPD TENOM PEGAWAI SISC+ UNIT TVET INOVASI RaKaBiDoNiAk : MENINGKATKAN TAHAP PROFESIONALISME GURU KUMPULAN PEMIMPIN PERTENGAHAN (MLT) TERHADAP AMALAN PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PDPc) 8 JESSICA EDWARD PPD TUARAN SSIC+ SAINS DAN MATEMATIK PENGUKUHAN PENDIDIKAN STEM MELALUI PBL STEM BERSEPADU DI TUARAN, SABAH 9 SABAHIAH BINTI ABDUL KARIM PPD KUDAT SISC+ MyPBD’s 10 DR LOSIUS GOLIONG PPD Ranau SISC+ IMPLEMENTING PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC) TO ENHANCE HIGHER ORDER THINGKING SKILLS (HOTS) AMONG YEAR 1 MATHEMATICS TEACHERS 11* WALTER LINGGAHAN SOGUDIL STEPHANIE JAUSEH SK Sunsuron, SK TIONG WIDU TAMBUNAN Guru Cemerlang Meningkatkan keberkesanan pengajaran Tajuk Cahaya menggunakan Kotak Cahaya 12* WIRDA DIYANA BINTI WAN IBRAHIM ZULKIFLE BIN MOHAMAD SM AGAMA NEGERI (SMAN) KENINGAU SMKA KENINGAU GURU CEMERLANG MATEMATIK DG48 TRANSPROTRAKTOR INOVASI ALAT MATEMATIK 13 LEE CHEE WEI SMK BEAUFORT GC FIZIK MENINGKATKAN KEMAHIRAN MELUKIS GAMBARAJAH SINAR BAGI TOPIK KANTA DALAM KALANGAN MURID FIZIK TINGKATAN 4 MENGGUNAKAN EASY RAY DIAGRAM KIT 14 HAFIZI FAZLI BIN BAKAR SMK KEMABONG, TENOM GURU CEMERLANG MATEMATIK TAMBAHAN (MEMANGKU DG48) Integrasi AI dalam PdPc Matematik Tambahan: Peluang dan Cabaran di SMK Kemabong 15 ANITA HJ. MD. YASIN KOLEJ VOKASIONAL KENINGAU GURU CEMERLANG Meningkatkan Penguasaan Teknik Torehan dalam Pembuatan Roti Sourdough Menggunakan kecerdasan Buatan AI. 16 NURUL AMIRAH BINTI ABDUL RAHMAN SK TAMAN TAWAU GPGD MICROSOFT SABAH EDU-CHANGEMAKER: WHAT’S NEW IN MICROSOFT EDUCATION? 17 ABDUL HAFIZ BIN ABDU RAMAN SK PEKAN, LAHAD DATU GPD GURU PENDIDIKAN KHAS AMALAN TERBAIK: PROJEK PENDIGITALAN SEKOLAH 18 AISHAH BINTI MOHD ARIS SMK BELURAN DUTA GURU IMPAK “PAIS” DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID 5SRT DALAM MENCIPTA RESEPI BAHARU 19 JULIAH BT JUMPIL SMK TAMPARULI GURU AKADEMIK/ KETUA PANITIA ASK/ DUTA GURU KOHORT 3 Inovasi Pengajaran dengan Pendekatan Kolaboratif dalam Mata Pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi 20 SAMSON PHILIPPINUS SMK LIMBANAK GURU MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID TINGKATAN 5 TERHADAP SUBTOPIK BENTUK DAUN DAN JENIS DAUN MAJMUK DALAM MATA PELAJARAN PERTANIAN DENGAN TEKNIK LA.GA 21 SUSAN CHIN SYUK MAN SM St Peter Telipok PK HEM MyHelper – Rainbow Equation: Fun Learning in Chemistry 22* NORZANAH BINTI ABD.YUSOP JUHAINI AMIRAH BINTI JOHILIL SMK TANSAU PENAMPANG PPP MENINGKATKAN KEMAHIRAN MELABEL CARTA BAR DALAM KALANGAN MURID REKA CIPTA 4 PERDANA & 4 EXORA DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH 5LC 23 WINDRALELA WAININ SMKA MOHAMAD ALI RANAU Penolong Kanan Kokurikulum Meningkatkan minat murid aliran STEM terhadap Biologi melalui aktiviti ko akademik 24 AFIQAH BINTI BASRAN SMK AGAMA KENINGAU GURU SAINS PERIODIC MASTER 25* DOROTHY NOIS NOR SHAFAZILAH BINTI ASIM ANTOING ANGATAL SMK DATUK PETER MOJUNTIN PENAMPANG GURU ANIMUKA 2.0 26 NOR AZILA BINTI ADENAN SMK KOTA MARUDU II GURU AKADEMIK BIASA D.I.M.O : Let’s Python 27 NUR AZRENNA BINTI MOHD ZAIN ABDULLAH SJK(C) TSI SIN TENOM GAB PERKONGSIAN AMALAN PDP RBT SEKOLAH RENDAH: SCRATCH 101 28* AZIZAN AWANG HASHIM AWANGKU AZWAN BIN PENGIRAN ALI LIAW SHIAW WEI SK BINGKOR SK PEKAN KENINGAU II SJKC CHENG MING KENINGAU GURU AKADEMIK BIASA AISY 29* AWANGKU AHMAD BIN AWANG BUJANG VALERIE CHARLES CALLISTEE GEORGE SK SALINATAN PENSIANGAN GURU AKADEMIK BIASA Menggunakan SorTa Maths Untuk Membantu Murid Kelas DLP Menulis Nombor dalam Perkataan Bahasa Inggeris PEMBENTANG KOLOKIUM PENDIDIKAN STEM DAN TVET JPN SABAH TAHUN 2024
Abstrak MyHelper Rainbow Equation: Fun & Effective Strategy For Teaching Chemical Equation Balancing In STEM Education Susan Chin Syuk Man [email protected] SM St Peter Telipok Abstract MyHelper Rainbow Equation is an innovative educational tool designed to ignite a passion for STEM among Chemistry students as well as primary school students by simplifying the challenging task of balancing chemical equations. This unique, hands-on tool utilizes colored beads to represent different elements and compounds, making the abstract concept of balancing chemical equations both tangible and fun. Students can physically manipulate the beads to visualize and balance chemical reactions, eliminating the need for prior chemistry skills. The interactive design transforms learning into an engaging activity, fostering deeper understanding and retention of scientific concepts while enhancing critical thinking and problem-solving skills. Specifically designed for young learners, MyHelper Rainbow Equation promotes inclusivity and ease of use, encouraging collaboration and teamwork. Early trials show significant improvements in students' ability to balance equations and their enthusiasm for chemistry and STEM subjects. This tool revolutionizes early STEM education by making complex scientific concepts accessible and enjoyable, inspiring lasting interest in science, technology, engineering, and mathematics from an early age. As a powerful educational innovation, it bridges the gap between theoretical knowledge and practical understanding, ensuring students are well-prepared for future STEM learning. Keywords: Fun learning, balancing chemical equations, STEM education.
Abstrak Hands-on is a MUST Siti Azizah Binti Md Yussof1 [email protected] Anizan Ambo2 [email protected] 1 2 SM All Saints, Kota Kinabalu, Sabah Abstract This research is conducted at SM All Saints, Kota Kinabalu in three form one classes by two teachers. The main objective of this study is to enhance student participation in science classes through the implementation of hands-on activities. By integrating the use of science lab apparatus, creating models, creating digital presentation and conducting experiments, the study aim to foster a more engaging and immersive educational environment. This study involves form one students from three classes of various levels achievement. These students are taught science concepts using practical experiments rather than traditional approaches. Preliminary findings suggest that students who are actively engage exhibit interest and deeper understanding of the scientific principles. The impacts of these activities include enjoyment in learning, increase motivation for self-directed learning and improved collaboration with peers. Furthermore, higher achiever students have been inspired to participate in science competitions outside the school. The research underscores the significance of experiential learning in science, emphasizing how the activities using hands-on enable the students to apply their science knowledge to their daily activities. The hands-on activities could revolutionize science teaching method, making the learning and teaching process more effective and relevant to students ’everyday experiences. Keywords: hands-on, participation, achievement and understanding.
Abstrak Meningkatkan Penguasaan Murid Tingkatan 5 Terhadap Bentuk Daun Dan Jenis Daun Majmuk Dalam Subjek Pertanian Dengan Teknik LA.GA Samson Philippinus [email protected] Abstrak Kajian ini dijalankan untuk mengatasi masalah murid-murid Pertanian 5 Progresif dalam menjawab soalan struktur bentuk daun dan jenis daun majmuk iaitu dalam subtopik 1.1.2 Struktur luar tumbuhan. Seramai 15 orang murid Kelas 5 Progresif yang mengambil mata pelajaran elektif Pertanian terlibat dalam kajian ini. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui kaedah pemerhatian terhadap tingkah laku murid dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan khususnya di dalam kelas. Hasil tinjauan menunjukkan murid-murid Pertanian 5 Progresif tidak berjaya menyelesaikan soalan struktur jenis ini. Melalui latihan pertama yang dilaksanakan, murid-murid ini hanya mampu memperolehi 6 markah daripada 27 markah. Perancangan tindakan difokuskan kepada teknik meningkatkan daya ingatan murid terhadap bentuk daun secara berkesan. Kajian ini melibatkan dua kitaran iaitu kitaran pertama Teknik lakaran digunakan untuk membantu murid mengingat bentuk daun dan jenis daun majmuk. Namun setelah diuji dengan latihan kedua, namun pencapaian masih kurang memuaskan. Oleh itu, kajian diteruskan dengan kitaran kedua dengan memperkenalkan penggunaan gaya tangan kanan dan kiri sebagai penambahbaikan. Kajian ini telah diselesaikan dalam tempoh 7 minggu iaitu bermula 05 April hingga 23 Mei 2023. Keputusan dalam latihan 1 tanpa apa-apa teknik menunjukkan prestasi murid yang kurang memberangsangkan. Pada keputusan kitaran 1 (latihan 2) dengan teknik lakaran, terdapat peningkatan iaitu 3 orang murid mendapat 12 markah daripada 27 markah, selebihnya mendapat di bawah 12 markah. Setelah Kitaran ke-2 diteruskan keputusan latihan 3 didapati seorang murid mendapat 18 markah, 12 orang murid mendapat antara 12 markah sehingga 17 markah dan 2 orang sahaja mendapat 11 markah. Implikasi kajian menunjukkan murid-murid bermotivasi dan lebih yakin dalam menjawab soalan yang diberi. Kata kunci: Pembelajaran dan Pemudahcaraan, mata Pelajaran Pertanian, Tingkatan 5 Progresif, Teknik La.Ga
Abstrak Menggunakan SORTA MATHS Untuk Membantu Murid Kelas DLP Menulis Nombor Dalam Perkataan Bahasa Inggeris Awangku Ahmad bin Awang Bujang1 [email protected] Valerie Charles2 Callister George3 123Sekolah Kebangsaan Salinatan Abstrak Dual Language Programme (DLP) adalah satu program yang mengangkat dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI). Salah satu cabaran utama DLP adalah kelemahan nombor asas dalam Bahasa Inggeris. Tujuan inovasi SorTa Maths 2.0 ini dihasilkan adalah untuk membantu murid menguasai nombor dalam Bahasa Inggeris seterusnya menjadikan sesi PdP guru lebih efektif, berkesan dan menyeronokkan khususnya bagi membantu murid mengenal nombor 1 - 99 dalam perkataan Bahasa Inggeris. Data keberkesanan inovasi ini dikumpul dan dianalisis menggunakan kaedah analisis dokumen iaitu lembaran kerja 5 orang murid Tahun 1 dan kaedah pengumpulan data menerusi temu bual separa berstruktur dengan guru matematik DLP. Dapatan inovasi menunjukkan penggunaan inovasi ini telah meningkatkan Tahap Penguasaan (TP) murid Tahun 1 dan purata markah Post-Test Murid Tahun 1 juga menunjukkan peningkatan menjadi 6.2 daripada markah Pre-Test mereka iaitu 3.2 sebelum ini. Secara keseluruhannya, inovasi yang dicipta ini bukan sahaja membantu meningkatkan pengetahuan murid, tetapi ia turut membantu memudahkan sesi PdP guru berkaitan asas nombor dalam perkataan Bahasa Inggeris. Kata kunci: Menguasai Nombor, Teknik Pembelajaran, Nombor Bahasa Inggeris, SorTa Maths, DLP
Abstrak Meningkatkan Penguasaan Teknik Torehan Dalam Pembuatan Roti Sourdough Menggunakan Kecerdasan Buatan AI Anita Hj. Md. Yasin [email protected] Kolej Vokasional Keningau Abstrak Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengenalpasti keberkesanan penggunaan inovasi AI didalam PDPC. Tujuan kajian ini dijalankan adalah kerana pelajar kurang menguasai kemahiran torehan dan mereka juga lemah memberi maklumbalas terhadap kesilapan torehan dalam roti sourdough. Kajian ini berbentuk kualitatif iaitu pengkaji menggunakan kaedah analisis dokumen melalui tugasan yang diberi iaitu tugasan 1 dan tugasan 2. Kaedah analisis dokumen yang digunakan adalah untuk melihat perbezaan peningkatan penguasaan pelajar didalam menghasilkan roti yang unik dan estatik. Oleh itu, kajian ini menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk meningkatkan penguasaan teknik torehan dalam pembuatan roti sourdough. Seramai 26 orang pelajar DVM semester 3 dengan Kod Kursus 3034 Specialty Bread terlibat dalam kajian tersebut. Fokus kajian, adalah untuk mengenalpasti kaedah AI dapat membantu pelajar memberi maklumbalas yang pantas dan sekaligus menguasai teknik torehan dengan bantuan AI. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa dengan bantuan AI, pelajar dapat memperbaiki ketepatan dan konsistensi torehan, serta mengembangkan torehan yang lebih kompleks dan artistik. Hasil kajian ini diharapkan dapat memberi sumbangan yang signifikan dalam bidang Bakeri terutama khususnya didalam pembuatan roti sourdough, dengan meningkatkan kualiti produk dan memperkaya teknik tradisional melalui inovasi teknologi. Kata kunci: Inovasi AI, Roti, Penguasaan Torehan.
Abstrak Projek Pendigitalan Sekolah Abdul Hafiz bin Abdu Raman & Mohd Khairul Nazrin bin Nordin Sekolah Kebangsaan Pekan, Lahad Datu. Abstrak Projek pendigitalan sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan kualiti pendidikan melalui integrasi teknologi digital dalam bidang pengurusan juga pembelajaran dan pengajaran. Pendekatan ini melibatkan beberapa langkah strategik termasuk penyediaan infrastruktur teknologi, pembangunan kandungan digital, latihan guru, serta sokongan teknikal yang berterusan. Metodologi yang digunakan merangkumi analisis keperluan awal, perancangan dan pelaksanaan infrastruktur IT, penyediaan peralatan dan pembangunan. Selain itu, program latihan untuk guru dilaksanakan bagi memastikan mereka mampu mengharungi cabaran semasa dunia pendidikan digital secara efektif. Hasil daripada projek ini menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kelancaran urusan pentadbiran. Penggunaan aplikasi digital telah memperkaya pengalaman guru-guru menjadikan mereka celik pendigitalan selaras dengan Dasar Pendidikan Digital KPM. Statistik prestasi aplikasi digital digunakan juga menunjukkan peningkatan yang konsisten. Kesimpulannya, projek pendigitalan sekolah telah membuktikan keberkesanannya. Kejayaan projek ini bergantung kepada perancangan yang teliti, pelaksanaan yang sistematik, dan sokongan berterusan kepada semua pihak yang terlibat. Projek ini diharapkan dapat menjadi model rujukan bagi inisiatif pendigitalan pendidikan di masa hadapan. Kata Kunci: Projek Pendigitalan Sekolah, Pendidikan Digital, Aplikasi Digital
Abstrak D. I.M.O : Let’s Python Nor Azila Binti Adenan [email protected] SMK Kota Marudu II Abstrak Pengaturcaraan Python merupakan asas kepada dunia pengaturcaraan dan dikategorikan sebagai bahasa penghimpun. Bahasa penghimpun ini sebenarnya menggunakan Bahasa Inggeris ringkas untuk membentuk kodkod arahan. Dalam mata pelajaran Asas Sains Komputer (ASK) Tingkatan 2, murid didedahkan dengan bahasa pengaturcaraan ini sebagai langkah pertama pengenalan kepada dunia pengaturcaraan. Seterusnya semasa di Tingkatan 3, murid perlu membangunkan projek aturcara menggunakan Python sebagai salah satu penilaian dalam pentaksiran bilik darjah (PBD). Pemerhatian ke atas hasil kerja 52 orang murid Tingkatan 3 menunjukkan mereka kurang menguasai prinsip asas pembinaan aturcara Python semasa di Tingkatan 2. Oleh itu, DIMO dibangunkan sebagai satu alat untuk membantu pelajar dalam pembinaan aturcara ini tanpa merujuk komputer dan aplikasi Python. Penggunaan DIMO juga mendedahkan murid kepada konsep dan sintaks aturcara Python sekaligus membantu murid menulis aturcara yang bebas daripada ralat. DIMO menjadi panduan kepada pelajar untuk menulis aturcara Python menggunakan struktur kawalan jujukan seperti isytihar pembolehubah, menerima input, membuat operasi matematik dan memaparkan output. Dapatan pemerhatian hasil kerja murid sebelum dan selepas menggunakan DIMO dalam menunjukkan peningkatan (berapa markah untuk skor 42 orang murid) yang kurang mahir dengan sintaks aturcara ini. Penilaian pentaksiran bilik darjah (PBD) juga menunjukkan peningkatan 40% tahap penguasaan murid dalam topik pengaturcaraan Python tanpa ralat dalam komputer. Pemahaman murid dengan menggunakan DIMO ini juga amat membantu dalam meningkatkan minat murid dalam mendalami ilmu pengaturcaraan yang secara langsung menjadi pemangkin generasi baharu untuk merealisasikan dasar STEM negara. Kata Kunci: Pengaturcaraan, Bahasa Penghimpun, Python, Struktur Kawalan Jujukan, Ralat
Abstrak Meningkatkan Kemahiran Melukis Gambar Rajah Sinar Bagi Topik Kanta Menggunakan Easy Ray Diagram Kit Dalam Kalangan Murid Fizik Tingkatan 4 LEE CHEE WEI SMK BEAUFORT ABSTRAK Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh murid Tingkatan 4KRK tentang topik Kanta dalam mata pelajaran Fizik serta kaedah untuk mengatasinya. Seramai 12 orang murid 4KRK dan seorang guru Fizik terlibat dalam kajian ini dan hasil tinjauan awal melalui pemerhatian, ujian pra dan analisis pentaksiran akhir tahun, menunjukkan bahawa murid kurang menguasai kemahiran melukis gambar rajah sinar dankonsep pembiasan cahaya dalam Kanta. Punca utama masalah ini adalah murid kurang faham tentang langkah melukis gambar rajah sinar yang terdapat dalam buku teks Fizik Tingkatan 4. Perancangan tindakan difokuskan kepada satu bentuk inovasi yang mudah dan ringkas serta diperbuat daripada bahan kos rendah dan mudah diperoleh – Easy Ray Diagram Kit. Semua murid 4KRK didedahkan dan dibimbing untuk menggunakan inovasi Easy Ray Diagram Kit sepanjang 1 jam kelas Fizik di mana aktiviti hands-on ini dapat menggalakkan kerjasama dan komunikasi antara murid. Peningkatan prestasi murid dalam ujian pos dan hasil dapatan soal selidik menunjukkan bahawa murid lebih mengingati dan memahami kaedah melukis gambar rajah sinar serta lebih berminat terhadap topik Kanta melalui inovasi Easy Ray Diagram Kit. Diharapkan bahawa inovasi ini dapat disebarluaskan kepada semua guru Fizik untuk meningkatkan kemahiran melukis gambar rajah sinar dan pemahaman konsep tentang topik Kanta dalam kalangan murid Fizik Tingkatan 4 melalui kaedah PdPc yang berkesan di samping mewujudkan suasana pembelajaran abad ke-21 yang lebih menyeronokkan bagi menarik minat murid terhadap topik Kanta dan seterusnya meningkatkan prestasi mereka dalam peperiksaan Fizik SPM. Kata Kunci : Kanta, Gambar Rajah Sinar, Ray Diagram Kit.
Abstrak PENGGUNAAN ANIMUKA 2.0 SEBAGAI BAHAN BANTU PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID DALAM PEMBELAJARAN TOPIK PROSEDUR MEMBERSIHKAN MUKA Nor Shafazilah Binti Asim1 , Dorothy Nois2 & Antoing Angantal3 [email protected], [email protected] & [email protected] 123SMK Datuk Peter Mojuntin ABSTRAK ANIMUKA 2.0 merupakan alat bantu mengajar gabungan bahan maujud dan bahan digital untuk membantu proses pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) murid-murid yang mengikuti Pendidikan Vokasional Menengah Atas (PVMA) yang mempelajari mata Pelajaran Perkhidmatan Estetik Tahap 2. ANIMUKA 2.0 merupakan alat bantu pengajaran dan pembelajaran yang menggabungkan elemen bahan maujud dan digital untuk membantu proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc). Selain itu, ia membantu pelatih PVMA menguasai teori dan kemahiran bagi topik rawatan muka manual MP060-2:2013-C03. Setelah melalui beberapa fasa penambahbaikan, guru telah mencipta aplikasi ANIMUKA 2.0 yang membolehkan pelajar mengakses pelbagai bahan digital seperti nota, video tutorial, dan klipklip animasi AI. Metodologi penghasilan ANIMUKA 2.0 ini dilaksanakan menerusi pemerhatian, ujian pra dan ujian pos yang hanya memfokuskan topik Prosedur Membersih Muka. Berdasarkan pemerhatian yang dijalankan, murid-murid didapati sukar untuk mengingati langkahlangkah membersihkan muka dengan betul dan masih belum menguasai teknik yang betul sepenuhnya. Bagi menguji keberkesanan produk inovasi pendidikan yang dihasilkan, ujian pra dan pasca telah dilaksanakan ke atas 10 orang murid PVMA ini bagi melihat penilaian amali sebelum dan selepas penggunaan ANIMUKA 2.0 ini. Dapatan ujian pra dan ujian pasca ini menunjukkan peningkatan purata markah murid yang ketara dalam penilaian amali murid iaitu daripada 47.85% kepada 88.95%. Penggunaan dan aplikasi ANIMUKA 2.0 ini membuktikan bahawa penggunaannya memberi impak terhadap penguasaan kemahiran murid secara efektif dan sekaligus meningkatkan kualiti PdPc dengan menyediakan peluang pembelajaran yang menarik. Inovasi ANIMUKA 2.0 ini juga dapat memupuk pembudayaan PdPc digital seiring dengan pembelajaran abad ke 21 (PAK 21). Kata Kunci : ANIMUKA 2.0, PVMA, Perkhidmatan Estetik, AI, PdPc, PAK 21 Bandar
Abstrak TAHAP KESEDIAAN PENGETAHUAN DAN KEPUASAN MENGAJAR GURU STEM MENDEPANI CABARAN IR 4.0 DI SEKOLAH LUAR BANDAR ASRIFAH AMIRUL [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Penyu, Sabah ABSTRAK Guru berperanan penting melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kesediaan pengetahuan dan kepuasaan guru STEMdi sekolahluar bandar. Kajian ini menggunakan rekabentuk kajian tinjauan. Data diperolehi daripada instrumensoal selidik dan dianalisis mengikut kaedah kuantitatif. Perisian SPSS 26 digunakan bagi proses memberi makna seperti analisis min, kekerapan, sisihan piawai, peratus, Ujian t dan Anova Sehala. Populasi kajian adalah guru STEM di sebuah daerah luar bandar di Sabah. Seramai 148 guru STEMsekolah luar bandar menyertai kajian ini. Instrumen yang digunakan bagi pemerolehan data mentahadalah Soal Selidik Tahap Pengetahuan Guru STEM dan Soal Selidik Tahap Kepuasan Kerja GuruSTEM. Jumlah item keseluruhan adalah sebanyak 29 item. Implikasi dapatan kajian menunjukkantahap kesediaan pengetahuan (M= 3.89, SD=3.19) dan kepuasan (M= 4.06, SD=0.38) guru mengajar STEM di sekolah adalah tinggi. Manakala dapatan Ujian t menunjukkan tidak terdapat perbezaanantara pengetahuan (p=0.53, p>0.05) dan kepuasaan (p=0.69, p>0.05) guru STEM terhadap jantina. Hasil ujian Anova Sehala, tidak terdapat perbezaan pengetahuan (p=0.53, p> 0.05) dan kepuasan(p=0.69, p>0.05) terhadap pengalaman mengajar. Implikasi kajian ini, guru STEMluar bandar mempunyai kesediaan pengetahuan dan kepuasan mengajar STEM bagi mendepani IR 4.0. Bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran guru STEM, pihak-pihak berkenaan perlumelipat gandakan usaha mempraktikkan STEM dalam kalangan guru-guru di sekolah. Manakalapentadbir sekolah perlu merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti STEM bagi mengembangluaskan idea dan kesepaduan pendidikan STEM dengan amalan kehidupan seharian. Cadanganlanjutan adalah menambah pembolehubahpembolehubah, menggunakan rekabentuk kajian yangberbeza dan menambahkan bilangan responden untuk digeneralisasikan. Kata kunci : Kesediaan Pengetahuan, Kepuasan Mengajar, STEM, IR 4.0, Luar Bandar
Abstrak PERIODIC MASTER AFIQAH BASRAN [email protected] SMK Agama Keningau, Sabah ABSTRAK “Periodic Master” merupakan sebuah inovasi yang dibina bagi membantu guru dan pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran topik Jadual Berkala dalam matapelajaran Sains. Sebelum ini, terdapat beberapa masalah yang dihadapi pelajar dalam memahami, mengingati dan menguasai ciri-ciri unsur dalam Jadual Berkala. Selain itu, guru juga mengambil masa yang lama untuk melakar sebuah jadual berkala di papan putih sebelum membuat penerangan kepada pelajar. Penggunaan “Periodic Master” memberikan impak kepada pelajar dan guru, pelajar dapat memahami Jadual Berkala dengan baik, mengikuti pembelajaran dengan bersemangat dan mencapai prestasi yang cemerlang semasa menjawab soalan berkaitan Jadual Berkala. Selain itu, inovasi ini juga dapat menjimatkan masa guru bagi melakar jadual secara manual di papan putih. Tambahan pula, guru juga dapat menarik perhatian, menambahkan minat pelajar serta meningkatkan amalan PdPC semasa mengajar topik ini. Kata kunci: Periodic Master, Jadual Berkala, Pengajaran dan Pembelajaran
Abstrak INOVASI RaKaBiDoNiAk : MENINGKATKAN TAHAP PROFESIONALISME GURU KUMPULAN PEMIMPIN PERTENGAHAN (MLT) TERHADAP AMALAN PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PDPc) Adanan bin Muslim Pejabat Pendidikan Daerah Tenom ABSTRAK Peranan dan fungsi SISC+ berdasarkan Buku Panduan Pengurusan Program Transformasi Daerah Edisi 4.0 adalah untuk mengupayakan Pemimpin Pertengahan (ML) ke arah meningkatkan kualiti pengajaran dan pemudahcaraan di dalam kelas. Pemimpin Pertengahan (ML) di sekolah terdiri daripada Ketua Bidang dan Ketua Panitia menghadapi kekangan untuk memahami secara tuntas tentang keperluan dan kehendak Instrumen Pencerapan PDPc Standard 4 SKPM Kualiti@sekolah. Maka, Inovasi RaKaBiDoNiAk muncul sebagai satu alat dan panduan bagi memudahkan Pemimpin Pertengahan (ML) ini supaya lebih mudah memahami kehendak dan keperluan instrumen tersebut ketika melaksanakan pencerapan kepada guru di bawah seliaan mereka. Manakala, guru pula lebih senang untuk mengaplikasikan strategi dan kaedah berkesan dalam penyampaian pengajaran dan pemudahcaraan di dalam kelas. Seramai 12 orang Pemimpin Pertengahan (ML) terlibat dalam kajian ini pada tahun 2023 dan berjaya meningkatkan kualiti pengajaran dan pemudahcaraan (PDPc) menerusi pencapaian prestasi Standard 4 SKPM kualiti@sekolah. Penggunaan Inovasi RaKaBiDoNiAk sebagai alat bimbingan semasa melaksanakan coaching dan mentoring kepada Kumpulan Pemimpin Pertengahan (MLT) sangat berkesan dalam meningkatkan tahap profesionalisme guru terhadap amalan pengajaran dan pemudahcaraan (PDPc) di sekolah.
Abstrak INTEGRASI AI DALAM PDPC MATEMATIK TAMBAHAN : CABARAN DAN PELUANG DI SMK KEMABONG HAFIZI FAZLI BIN BAKAR [email protected] SMK KEMABONG, TENOM, SABAH ABSTRAK Matematik Tambahan sering dilabel sebagai subjek yang mencabar bagi pelajar sekolah menengah di Malaysia. Kepesatan teknologi khususnya kecerdasan buatan (AI) memberikan pelajar dan guru kelebihan untuk mengintegrasikan teknologi ini untuk memperkasa PdPc Matematik Tambahan. Kajian ini menilai cabaran dan peluang mengintegrasikan Kecerdasan Buatan (AI) dalam pembelajaran dan pemudahcaraan Matematik Tambahan di SMK Kemabong, Tenom, Sabah. Data dikumpulkan melalui tinjauan maklum balas daripada 26 orang pelajar Tingkatan 4 dan 5 Aliran Sains Tulen yang menghadiri Bengkel Menjawab Soalan KBAT : Geometri Koordinat berbantukan AI. Majoriti pelajar mengetahui konsep AI dan memahami fungsinya, namun hanya sebahagian pelajar mempunyai pengalaman menggunakan AI dalam pembelajaran subjek ini. Dapatan menunjukkan kebanyakan pelajar bersetuju bahawa AI membantu memahami konsep dan menyelesaikan masalah dengan lebih baik, menyumbang kepada peningkatan pemahaman serta keyakinan mereka terhadap Matematik Tambahan. Walau bagaimanapun, sebahagian pelajar menghadapi cabaran seperti masalah teknikal, kesukaran menggunakan aplikasi AI, kekurangan masa untuk mempelajari cara menggunakan AI dan rasa kurang selesa menggunakan AI akibat literasi digital yang rendah. Pelajar mempunyai minat yang tinggi untuk meneroka penggunaan AI dalam pembelajaran dan pelajar juga berharap mereka dapat mengintegrasikan AI dalam subjek lain. Mereka percaya AI akan memainkan peranan penting dalam pendidikan masa depan. Penggunaan AI dalam PdPc Matematik Tambahan didapati menyeronokkan dan menarik minat pelajar untuk mempelajari subjek ini. Beberapa cadangan penambahbaikan dikemukakan seperti meningkatkan kemudahan teknologi, mengadakan lebih banyak bengkel, latihan guru dan pelajar tentang AI dan mempromosikan penggunaan AI secara meluas kepada semua pelajar. Kesimpulannya, AI berpotensi memberikan kesan positif terhadap pembelajaran Matematik Tambahan, namun pelbagai cabaran terutamanya akses kepada teknologi, literasi digital dan keperluan latihan perlu ditangani dengan sistematik untuk mengoptimumkan keberkesanannya. Kata Kunci : Kecerdasan Buatan (AI), Integrasi, Matematik Tambahan, PdPc, Cabaran dan Peluang, Literasi Digital
Abstrak KAEDAH 5LC DALAM MEMBANTU PENGUASAAN MURID TINGKATAN 4 KEMAHIRAN MELABEL CARTA BAR SUBJEK REKA CIPTA Norzanah Abd. Yusop & Juhaini Amirah Johilil SMK Tansau, Penampang ABSTRAK Salah satu asas yang diajar kepada murid yang mengambil subjek Reka Cipta ialah kemahiran melabel carta bar. Walau bagaimanapun, murid sering menghadapi masalah atau isu dalam melabel carta bar. Oleh itu, kajian ini dijalankan bertujuan untuk meningkatkan penguasaan murid melabel carta bar dalam kalangan murid Reka Cipta 4 Perdana dan 4 Exora. Kajian ini melibatkan 10 orang murid iaitu 5 murid dari kelas 4 Perdana dan 5 murid dari kelas 4 Exora yang mengambil subjek Reka Cipta sebagai subjek elektif. Isu atau fokus kajian adalah kemahiran murid dalam melabel carta bar dengan lengkap. Tinjauan masalah telah dijalankan melalui ujian, pemerhatian dan temu bual. Hasil tinjauan awal melalui instrumen ujian, pemerhatian dan temu bual mendapati tahap penguasaan murid dalam kemahiran melabel carta bar berada pada tahap yang sederhana. Sehubungan dengan itu, pengkaji telah memperkenalkan satu kaedah iaitu kaedah 5LC untuk memastikan murid melabel carta bar dengan lengkap dan seterusnya meningkatkan bilangan murid yang memperoleh markah penuh bagi soalan melabel carta bar. Justeru, didapati bahawa kaedah 5LC berkesan dalam membantu murid meningkatkan kemahiran melabel carta bar dan seterusnya tidak kehilangan markah dalam soalan yang berkaitan dengan carta bar. Kata kunci: Kaedah 5LC, Kemahiran Melabel Carta Bar, Penguasaan Murid Tingkatan Empat, Subjek Reka Cipta
Abstrak TRANSPROTRAKTOR SEBAGAI ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) BAGI MEMBANTU MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN TOPIK TRANSFORMASI WIRDA DIYANA BINTI WAN IBRAHIM [email protected] ZULKIFLE BIN MOHAMAD [email protected] ABSTRAK Transprotraktor merupakan sebuah alat multifungsi yang mengurangi ketergantungan terhadap berbagai peralatan tulis dan meningkatkan kompetens pengajaran dalam topik Transformasi. Hasil tinjauan mendapati, 92% guru Matematik di daerah Keningau mengidentifikasi putaran sebagai subtopik yang sering menimbulkan masalah. Beberapa prototaip awal, seperti konsep Sesiku-L dan ProR Type I hingga II, telah dikembangkan menggunakan konsep sudut 90°. Prototaip ini kemudian disesuaikan menjadi dua jenis alat bantu mengajar yang efektif, yaitu Transprotraktor fizikal dan Digital Transprotraktor. Menggunakan protraktor 360° sebagai kerangka dasar, Transprotraktor telah diuji dan terbukti efektif dalam menyelesaikan masalah berkaitan pantulan, pembesaran, putaran berbagai sudut, dan penentuan pusat putaran. Alat ini juga berfungsi untuk menentukan garis pantulan, pusat putaran, dan menggantikan jangka lukis untuk pembahagi dua serenjang. Hasil kuasi-eksperimental menunjukkan pencapaian rata-rata pelajar dalam kelompok intervensi adalah 6.5 dibandingkan dengan 4.5 bagi kumpulan kawalan.Transprotraktor memberikan impak positif terhadap subjek Matematik dan Geografi. Guru dapat menggunakan Digital Transprotraktor sebagai alat bantu mengajar yang efektif, sementara siswa dapat menggunakan Transprotraktor secara langsung, sehingga menghasilkan proses pembelajaran yang interaktif dan efektif. Inovasi ini berkaitan dengan bidang STEM (Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik) dan TVET (Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional), di mana penerapan teknologi dan pendekatan teknik yang inovatif dalam pendidikan diharapkan dapat meningkatkan keterampilan praktis dan pemahaman konseptual pelajar. Kata kunci: Transprotraktor. Digital Transprotraktor, transformasi
Abstrak MyPBD’s PENGURUSAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH DI PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KUDAT Sabahiah binti Abdul Karim [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Kudat Abstrak PBD melibatkan proses mengumpul dan menganalisis maklumat serta membuat refleksi yang berterusan terhadap PdP dalam membuat pertimbangan secara konsisten ke arah menambah baik PdP tersebut. Tujuan inovasi ini adalah untuk meningkatkan penguasaan guru dalam melaksanakan PBD di dalam bilik darjah supaya apa yang di hasratkan tersebut dapat dicapai dengan jayanya. Semua maklumat yang diperlolehi juga dapat direkodkan dan dianalisis secara sistematik. Telegram, Google Classroom dan Youtube adalah pelantar utama yang digunakan dalam MyPBD’s. Tinjauan awal melalui bimbingan dan pementoran ke sekolah mendapati kebanyakan guru belum menguasai cara pelaksanaan PBD. Tinjauan juga mendapati guru-guru disekolah membuat pelaporan PBD yang berbeza dan menggunakan templet pelaporan berbeza. Justeru MyPBD’s diperkenalkan sebagai satu bentuk inovasi dalam pengurusan PBD yang lebih jelas, terancang dan sistematik. MyPbd's direka untuk meningkatkan impak bimbingan SISC+ dalam pengurusan PBD di sekolah di kalangan Senior Leader Team, Middle Leader Team, penyelaras PBD dan guru mata pelajaran. Pelaksanaan MyPBD’s bermula pada tahun 2020 melibatkan 7 aktiviti bagi menangani dua isu besar tersebut. Selia bantu dan bimbingan PBD dilaksanakan kepada sekolah fokus, iaitu sekolah yang pencapaian BMTM paling ramai pada analisis pelaporan PBD semasa. Bimbingan dilaksanakan menggunakan borang pemerhatian pelaksanaan PBD yang dipermudahkan dari buku panduan PBD. Bermula tahun 2021, dalam MyPBD’s juga dilaksanakan perkongsian amalan terbaik PBD dari guru-guru di sekitar Kudat. Perkongsian ini telah mendapat perhatian dari guruguru seluruh negara dan memberikan impak yang besar kepada guru-guru bukan sahaja di PPD Kudat malah kepada semua guru di Malaysia. Maklumbalas yang diperolehi dari ‘google form’ yang kongsikan kepada 1000 orang guru mendapati 100% guru bersetuju MyPBD’s ini telah membantu mereka melaksanakan PBD dengan betul dan sistematik. Rumusannya ialah MyPBD’s bukan hanya membantu guru menguruskan PBD di sekolah malah dapat merapatkan jurang pencapaian murid dalam PBD dengan membangunkan kapasiti guru melalui professional learning community (PLC) dan pembangunan profesionalisme guru secara berterusan. Karnival MyPBD’s Tahun 2024 inimembawakan tema STEM dalam Pengajaran dan Pembelajaran dan terbuka penyertaan untuksemua guru di Negeri Sabah. Kata kunci: Pentaksiran Bilik Darjah (PBD), kurikulum, pelaksanaan, pelaporan,sistematik.
Abstrak AISY - Permainan Code Block Role Play Azizan Awang Hashim1, Awangku Azwan Bin Pengiran Ali2 & Liaw Shiau Wei3 Sk Bingkor Keningau1 ,Sk Pekan 2 Keningau2 & Sjkc Cheng Ming, Keningau3 Abstrak Pengenalan kepada konsep asas pengaturcaraan kini menjadi sebahagian daripada kurikulum sekolah rendah di Malaysia. Kajian ini bertujuan untuk meneroka keberkesanan permainan code block role play, AISY, dalam meningkatkan pemahaman dan literasi murid Tahun 4 terhadap konsep asas pengaturcaraan, khususnya dalam mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi. AISY merupakan set permainan pembelajaran yang menggabungkan kaedah pembelajaran secara kontekstual, konstruktivis, dan kolaboratif. Kajian ini melibatkan 1 kelas murid Tahun 4 dari tiga buah sekolah rendah di kawasan pinggir bandar. Data dikumpulkan melalui pemerhatian, temu bual, dan analisis hasil kerja murid. Dapatan kajian menunjukkan bahawa AISY berkesan dalam membantu murid memahami setiap peranan blok arahan dalam aplikasi Scratch, serta cara blok arahan disusun untuk membentuk aturcara. Kajian kes menunjukkan bagaimana AISY telah merangsang pemikiran kritis dan menerapkan elemen 4C: creativity, critical thinking, communication, dan collaboration. Di samping itu, AISY berjaya meningkatkan minat dan penglibatan murid dalam pembelajaran pengaturcaraan. Kesimpulannya, permainan code block role seperti AISY berpotensi menjadi alat pedagogi yang berkesan untuk memperkenalkan konsep asas pengaturcaraan kepada murid sekolah rendah. Implikasi kajian ini mencadangkan integrasi permainan sebegini dalam pengajaran dan pembelajaran pengaturcaraan bagi meningkatkan pemahaman dan minat murid. Selain itu, pendekatan pengajaran-sambil-bermain berpusatkan murid ini berpotensi untuk mengurangkan ketaksamaan dalam pembelajaran. Kata kunci: Pengaturcaraan Asas, Code Block Role Play, Scratch, Reka Bentuk Dan Teknologi, Sekolah Rendah Dan Sekolah Menengah
Abstrak Rekayasa Kreativiti Sitti Junaida binti Ambo [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Kota Kinabalu Perkembangan dan pengetahuan individu berkenaan kreatiaviti adalah mempelajari unsur-unsur ilmu kreativiti, dalam perancangan pelaksanaan proses kreativiti. Dalam teori Calvin W.Taylor ada 5 jenis kreativiti iaitu ekspresif, teknikal, inventif, inovatif dan imaginatif. Ketahui bahawa kreativiti mempunyai beberapa proses iaitu ilmu pengetahuan, penyelidikan, mendefinisikan matlamat atau hala tuju, incubation,membina keyakinan, menyaring idea, menyatakan dengan jelas. Kreativiti adalah satu proses bukan produk atau peristiwa dan seterusnya belajar melalui pengalaman. Sejauh mana kreativiti seseorang individu itu di nilai dan di ukur? persampelan dalam kajian akan diberi ujian pra dan ujian pasca dengan menggunakan instrumen Torrence Test Of Creative Thinking (TTCT) sebagai pengukur bagi menilai kreativiti individu. Dengan menggunakan t-test analisis , dapatan data menunjukkan terdapat perbezaan signifikan antara individu yang melaksanakan proses kreativiti dengan individu yang tidak melaksanakan proses kreativiti. Ini menunjukkan bahawa idea kreatif seseorang individu boleh di bentuk dengan melalui proses kreativiti secara holistik dan konsisten. Abstrak
Abstrak IM-FACT: Transformatif Pendekatan PLC Era Digitalisasi Sylvia Miting Pakoi [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Kudat Abstrak IM-FACT mempromosikan transformatif pendekatan Professional Learning Community (PLC) era digitalisasi dengan 5 langkah utama demi mengatasi isu interaksi bersemuka terbatas, pembaziran kos, tenaga dan masa akibat jarak terbeza semasa pascapandemik terhadap 11 orang Ketua Bidang TVET di PPD Kudat, Sabah. Google Meet, YouTube dan Anyflip menjadi pelantar digital utama yang telah dimanfaatkan sepenuhnya sepanjang 8 siri PLC sesi 2022/2023. Pemerhatian terkini menunjukkan, pendekatan ini juga mencakupi transformasi budaya perkongsian amalan terbaik yakni proses dan struktur pendekatan tradisional (sebelumnya) dikembangkan dan digantikan dengan konteks digital yang lebih fleksibel, murah dan lebih terbuka dengan keperluan interaksi jaringan dan jalinan berkaitan. Dapatan kajian menunjukkan 100% responden bersetuju bahawa IM-FACT berjaya membantu memudah cara dan mengurus kerja buat mereka di lapangan dengan lebih berkesan dengan beradaptasi serta memanfaatkan kemajuan teknologi melalui pilihan pelantar digital yang relevan dan sesuai. Kata kunci: IM-FACT (Interaksi-hubungan dua hala atau lebih, Medsos- Media Sosial ,Focus-fokus, Action-aksi, Collaborative -kolaboratif. Abstrak
Abstrak MELANGKAUI BIMBINGAN: MERAIKAN KEJAYAAN BERSAMA Editha Anthonius [email protected] Pejabat Pendidiikan Daerah Pensiangan ABSTRAK Sejajar dengan penambahbaikan fungsi SISC+ (Waran S90/2019; diluluskan pada 1 Jun 2019),salah satu fungsi SISC+ yang ditambahbaik ialah ”Menggemblengkan Middle Leader(ML) dan guru-guru cemerlang untuk membimbing panitia dalam bidang masing-masing”. Sehubungan dengan ini, untuk meningkatkan prestasi pencapaian murid di daerah Nabawan dalam bidang akademik dan koakademik, SISC+ bidang TVET dan Taskforce MP RBT sekolah rendah menubuhkan Pensiangan Makers Centre. Objektif penubuhan menggalakkan minat dalambidang STEM dan budaya rekacipta di kalangan murid-murid, melahirkan perekacipta yang berdaya saing dan mampu menghasilkan rekaan dan inovasi yang bermanfaat dan memudahkan akses teknologi dan peralatan untuk menerapkan budaya reka cipta. Impakdaripada penubuhan Pensiangan Makers Centre ini, beberapa orang guru dari sekolah-sekolah rendah dan menengah menjadi ahli Pensiangan Makers Centre dan seterusnya bersamasama membimbing pasukan- pasukan pereka cipta untuk menyertai Pertandingan Junior Innovate dan Young Innovators Challenge sempena Tenom Makers Fair: Pedalaman Edition Peringkat Negeri Sabah Tahun 2023 di mana daerah Nabawan berjaya menghantar 14 pasukan sekolah rendah dan 4 pasukan sekolah menengah. Dengan tagline ”Pensiangan Sumingkot”, 3 pasukan berjaya meraih pingat emas, 7 pingat perak dan 1 pingat gangsa. Anjakan paradigma dari bimbingan ke kolaboratif dapat mengupayakan guru-guru untuk meningkatkan amalan pendidikan, mempromosikan pembangunan profesional beterusan dan menunjukkan hasil yang lebih baik untuk semua pihak yang berkepentingan. Kata kunci: Bimbingan, Kolaboratif, Pensiangan Makers Centre, Pendidikan Stem, Pembangunan Profesional Berterusan Abstrak
Abstrak MENGAJAR TAJUK CAHAYA SAINS TAHUN 4 MENGGUNAKAN KOTAK CAHAYA “7 IN 1” Stephanie Jauseh1 & Walter Linggahan Sogudil2 SK Tiong Widu1 SK Sunsuron2 ABSTRAK Kajian ini memfokuskan kepada pengajaran tajuk cahaya dalam Mata pelajaran Sains Tahun 4 yang melibatkan beberapa penyiasatan untuk memahami sifat-sifat cahaya. Masalah utama yang dihadapi oleh guru ialah keperluan menyediakan set alat yang berbeza bagi setiap penyiasatan, yang memerlukan masa yang panjang dalam tempoh pengajaran yang terhad. Untuk menangani masalah ini, satu kotak cahaya "7 in 1" telah dibangunkan sebagai intervensi. Kotak ini direka untuk memudahkan guru menyediakan alat-alat yang diperlukan bagi semua penyiasatan dalam tajuk cahaya dengan masa penyediaan yang minimum. Dapatan kajian menunjukkan bahawa penggunaan kotak cahaya ini membolehkan guru menjimatkan masa persediaan alat secara signifikan. Selain itu, penyiasatan dapat dijalankan dalam tempoh masa yang ditetapkan, membolehkan murid melakukan penyiasatan secara berulang kali untuk memahami setiap sifat cahaya dengan lebih mendalam. Kesimpulannya, intervensi kotak cahaya "7 in 1" ini bukan sahaja membantu guru mengajar dengan lebih sistematik tetapi jugameningkatkan penguasaan murid terhadap tajuk cahaya dalam Sains Tahun 4. Kata kunci: Intervensi, Pembelajaran Sains, Inovasi Abstrak
Abstrak MYTOPRBT PEMANGKIN PENGURUSAN BENGKEL REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (RBT) Sasitharan A/L Palykerisnan1 [email protected] Lisah binti Kilau@Hamrie2 [email protected] SISC+ TVET, PPD Keningau1,SISC+ TVET, PPD Ranau2 Abstrak Seiring dengan pemerkasaan bidang TVET di Malaysia, tugas SISC+ juga turut distruktur. Hasil penstrukturan tersebut, KPM telah mewujudkan bidang TVET dalam tugas hakiki SISC+ di semua Pejabat Pendidikan Daerah, seluruh Malaysia pada tahun 2020. Semenjak kewujudan bidang TVET, pegawai yang telah dikenal pasti, diberi Arahan Penempatan sebagai SISC+ TVET. Langkah pertama SISC+ TVET ialah program intervensi pengurusan bengkelbengkel di bawah bidang TVET tetapi,terhenti semasa Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) dilaksanakan. Selepas PKP, program disambung semula. Namun, kurang berjaya kerana pendekatan bimbingan yang kurang bersistem. Laporan rasmi daripada Sektor Pembelajaran Jabatan Pendidikan Negeri Sabah semasa Mesyuarat TVET Bil.2/2023 peringkat negeri pada 22 & 23 November 2023 telah memberi ilham. Oleh itu, satu pasukan kolaboratif telah ditubuhkan yang terdiri daripada enam PPD di sabah. Tujuan pasukan ini ditubuhkan adalah untuk melaksanakan Program Rintis Pengurusan Bengkel RBT secara terancang dan terarah. Fokus utama adalah kebersihan, kekemasan, keceriaan, dan keselamatan di dalam bilik RBT. Selain, sistem perekodan, faktor keselamatan di dalam bengkel amat diberi perhatian. Bengkel yang bersih, kemas, ceria dan selamat dapat memberi keselesaan kepada guru yang mengajar. Keselesaan guru dan iklim bengkel yang kondusif mampu menarik minat pelajar untuk mengikuti sesi pembelajaran samada secara teori mahupun praktikal. Ini akan membantu meningkatkan prestasi pembelajaran dan akademik dalam kalangan pelajar. Kata Kunci: Training, Organize, Presentation Abstrak
IMPLEMENTING PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES (PLC) TO ENHANCE HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) AMONG YEAR 1 MATHEMATICS TEACHERS Losius Goliong, PhD [email protected] The District Education Office of Ranau, Sabah Abstract The Bahagian Pendidikan Guru (BPG) had introduced the Professional Learning Community (PLC) initiative in the year of 2011 to strengthen the pedagogical competencies among teachers. The main objective of implementing this program is to enhance teachers' understanding and mastery of the concept of Higher Order Thinking Skills (HOTs). Through this program, teachers are guided to use the Focus, Brainstorming and Systematic (FBS) method in generating KBAT-level questions. Six teachers were guided to produce KBATcharacterized questions covering all topics of Year 1 Mathematics. Based on findings after guidance being made, indicated that the strategies implemented within the PLC framework has been successfully enhance teachers' understanding and skills in generating higher-level questions. Additionally, the impact of this guidance also emphasizes the importance of competency development and knowledge-sharing practices among teachers involved in this program. Therefore, PLC serves as an important platform in nurturing pedagogical expertise, providing opportunities for continuous learning, and refining teaching practices among teachers in the classroom. Keywords: Professional Learning Community (PLC), Higher Order Thinking Skills (HOTs), Mathematics Year 1 Abstrak
PENGUKUHAN PENDIDIKAN STEM MELALUI PBL STEM BERSEPADU DI TUARAN, SABAH Jessica Edward [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Tuaran ABSTRAK Matlamat pendidikan STEM adalah untuk menyediakan sumber tenaga kerja bidang ini yang dapat membantu negara dalam mendepani cabaran dunia tanpa sempadan. Senario kini, berlaku penurunan ketara penyertaan murid dalam bidang STEM, data dikeluarkan oleh KPM pada 2022 menunjukkan peratusan murid menengah atas yang menyertai aliran STEM mencatatkan penurunan daripada 45.20% kepada 40.94% dari 2017 hingga 2022. Justeru, bagi mendepani cabaran kepimpinan dan pengajaran semasa yang melibatkan penyelesaian masalah dalam konteks dunia sebenar, maka perlunya suatu pendekatan yang dapat menyelesaikan permasalahan ini. Kajian ini menerangkan pelaksanaan dan impak pendekatan PBL STEM Bersepadu di SMK Taman Ria dan SK Berungis, Tuaran yang bertunjangkan konsep IDEAL dan aplikasi Engineering Design Thinking. Analisis maklum balas murid dalam kajian ini adalah dengan menggunakan gabungan kaedah kualitatif dan kuantitatif. Dapatan analisis maklum balas murid menunjukkan peningkatan ketara dalam kebolehan penyelesaian masalah murid dan pemahaman mereka terhadap konsep STEM yang kompleks. Pelaksanaan pendekatan PBL STEM Bersepadu menggunakan konsep IDEAL dan aplikasi Engineering Design Thinking bukan sahaja mengukuhkan kemahiran berfikir kritis dan kreatif murid, tetapi juga menggalakkan pendekatan proaktif terhadap pembelajaran dan penyelesaian masalah. Selain itu, pendekatan ini telah membawa kepada peningkatan yang ketara dalam minat murid terhadap subjek STEM dan meningkatkan kerjasama guru merentasi pelbagai disiplin ilmu.Guru turut berkongsi sumber dan kepakaran untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang bermakna dan menyeronokkan. Kajian ini diharapkan dapat memberikan perspektif baharu ke arah meningkatkan minat murid dalam bidang STEM dan penambahbaikan dalam instruksional pengetua, guru besar dan guru di negeri Sabah. Kata kunci: PBL STEM Bersepadu, Konsep IDEAL, aplikasi Engineering Design Thinking, penglibatan murid, Pendidikan STEM Abstrak
PENGAJARAN DENGAN PENDEKATAN KOLABORATIF DALAM MATA PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI JULIAH BT JUMPIL @ JULIAH BINTI JAMIL [email protected] SMK Tamparuli, Tamparuli ABSTRAK Amalan terbaik ini memperincikan keberkesanan pendekatan kolaboratif dalam pengajaran mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) di Sekolah Menengah Kebangsaan Tamparuli. Objektif utama adalah untuk mengenal pasti dan menganalisis bagaimana pendekatan kolaboratif dapat meningkatkan pemahaman pelajar terhadap konsep-konsep RBT serta kemahiran praktikal yang berkaitan. Teknik kolaboratif yang diterapkan termasuk pembelajaran berasaskan projek kerja kumpulan dan penggunaan teknologi digital dalam bilik darjah. Data diperoleh melalui refleksi pelajar dan guru, temu bual, dan pemerhatian terhadap pelajar dan guru. Hasil amalan ini menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam minat dan motivasi pelajar, serta memperkukuh kemampuan mereka dalam menyelesaikan masalah secara kreatif dan kritis. Pendekatan kolaboratif terbukti bukan sahaja meningkatkan minat dan motivasi pelajar tetapi juga mengasah kemahiran penting dalam penyelesaian masalah. Kesimpulannya, pendekatan kolaboratif merupakan strategi pengajaran yang berkesan dalam mata pelajaran RBT dan disarankan untuk diterapkan secara meluas bagi mempertingkatkan kualiti pendidikan teknikal dan vokasional di Malaysia. Amalan ini dapat dijadikan panduan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran dalam konteks pendidikan teknikal. Kata kunci: Amalan Terbaik, Pengajaran Kolaboratif, Reka Bentuk Dan Teknologi, Pembelajaran Berasaskan Projek, Pendidikan Teknikal Dan Vokasional. Abstrak
R. E.V.I.V.E : RELASI STRATEGI AMALAN KEPIMPINAN GURU DALAM PENDIDIKAN TVET DI SEKOLAH MENENGAH Nur Aishah Barbara Abdullah @ Barbara Rantai [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Kota Marudu ABSTRAK Perubahan global dalam perkembangan Revolusi Industri 4.0 dan cabaran dunia Volatility,Uncertainty, Complexity dan Ambiguity (VUCA) terhadap sistem pendidikan TVET negara hangat diperkatakan diperingkat Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Organisasi sekolah selaku medan pelaksanaan dasar pendidikan TVET juga tidak ketinggalan menghadapi cabaran perubahan dalam pengurusan mata pelajarannya. Perubahan sistem dan dasar pendidikan TVET di seluruh negara mulai 2020 secara tidak langsung telah mengubah corak kepimpinan guru di sebuah sekolah menengah di Kota Marudu. Pemerhatian dan temubual yang dilaksanakan mendapati kepimpinan dikalangan empat (4) orang guru bidang TVET memerlukan pengetahuan dan panduan yang signifikan bagi menyokong perubahan khususnya dalam pengurusan bengkel di sekolah menengah agar dapat membantu ketekalan kualiti PdP mata pelajaran Reka Bentuk & Teknologi (RBT). R.E.V.I.V.E adalah relasi strategi amalan kepimpinan guru dalam pengurusan mata pelajaran di bawah bidang TVET di sebuah sekolah menengah yang mempunyai 5 buah bengkel utama (pembuatan, elektrik & elektronik, pertanian , masakan dan studio reka bentuk). Selepas melalui tempoh tiga (3) fasa bagi penambahbaikan pengurusan bengkel, R.E.V.I.V.E didapati banyak membantu strategi yang bersesuaian dengan amalan kepimpinan guru yang berkaitan dengan penyesuaian mereka terhadap budaya dan fungsi tugas yang berbeza dalam pengurusan bengkel. Pembudayaan ini secara langsung dapat menyumbang 99.23% dalam pencapaian pentaksiran berterusan dalam bilik darjah (PBD) 2023 bagi RBT Tingkatan 3. Relasi kepimpinan guru dalam memperkasakan bengkel juga berjaya menarik minat murid dalam mata pelajaran Sains Gunaan Teknologi seperti Sains Komputer, Pertanian dan Sains Rumah Tangga yang menyumbang 40.33% kepada peningkatan enrolmen murid bagi pakej STEM B dan C1 Tingkatan 4 2024 di daerah. Oleh itu, perubahan dalam sistem pendidikan TVET sangat bergantung kepada tahap profesionalisme guru untuk keberhasilan kepimpinan pendidikan bagi menyahut cabaran yang akan melancarkan proses transformasi pendidikan negara serta merealisasikan Anjakan 6 dalam PPPM 2013-2025 dengan mendukung dasar STEM. Keywords: Kepimpinan Guru, Strategi, RBT , Pendidikan TVET, STEM Abstrak
IM-FACT: Transformatif Pendekatan PLC Era Digitalisasi Sylvia Miting Pakoi [email protected] Pejabat Pendidikan Daerah Kudat Abstrak Bimbingan digital kini menjadi keperluan penting dalam pendidikan Malaysia, sejajar dengan dasar STEM, TVET, dan RI 4.0. Program BAYU HOTSPOT SPM bertindak sebagai mitra inovatif dalam menyediakan latihan STEM yang efektif untuk pelajar SPM. Sebanyak 16 siri bimbingan maya percuma bagi mata pelajaran bidang STEM melalui platform digital YouTube mencatatkan lebih daripada 111,697 tontonan. Sebanyak 99.5% responden bersetuju bahawa program latihan STEM ini amat efektif dalam membantu pelajar memahami format, kemahiran, dan teknik menjawab dalam peperiksaan SPM. Kata kunci: Bimbingan Digital, Mitra, STEM (Science, Technology,engineering and Mathematics) dan BAYU HOTSPOT (Based Action YouTube Utmost High Of Techniques,Skills, Process On Tactful). Abstrak
Autograf Terima.kasih