MODUL PBL SAINS TAHUN 5

MODUL PBL SAINS TAHUN 5







A. PENGENALAN

Nama Murid

Kelas
Sekolah

Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS HAYAT
Tajuk Tumbuhan

Standard Kandungan 4.2 Pencaran biji benih

4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan
biji benih atau buah
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran dengan ciri
biji benih atau buah
Standard Pembelajaran
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang
pencaran biji benih melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.

TP6
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
kepentingan kemandirian spesies haiwan dan
Standard Prestasi
tumbuhan dalam memastikan keseimbangan
alam.


Di akhir projek, murid dapat:
i. menyatakan maksud pencaran biji benih
ii. menyatakan cara biji benih dipencarkan
Objektif Pembelajaran / iii. menghubungkait cara biji benih dipencarkan
Projek dan ciri biji benih
iv. menghasilkan produk pembelajaran dengan
baik dan berkesan


Strategi Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan projek
Pembelajaran

C. KETETAPAN PROJEK
Projek Yang Dihasilkan Buku Skrap Pencaran Biji Benih

Tempoh Pelaksanaan 2 minggu
Gambar biji benih, buah dan tumbuhan, kertas
Bahan Yang Digunakan
warna, kertas A4

45

D. ARAHAN
Hasilkan sebuah buku skrap pencaran biji benih.
Gunakan kreativiti anda untuk mempersembahkan pengisian buku
1 skrap ini dengan baik dan menarik.


Di dalam buku skrap tersebut murid akan menyatakan perkara seperti
berikut:
a) Maksud pencaran biji benih
2 b) Cara tumbuhan memencarkan biji benih
c) Apakah hubungkait antara ciri biji benih atau buah dengan cara
pencarannya?


Berikan contoh bergambar bagi setiap cara pencaran biji benih.
Murid akan mengambil rakaman video dan membentangkan hasil
3
tugasan. Hasil tugasan di hantar kepada guru matapelajaran.


E. JADUAL PELAKSANAAN

Minggu Aktiviti Yang Dilaksanakan
Mengumpul maklumat melalui pembacaan, rujukan dan
mengumpul gambar biji benih/buah /tumbuhan berkaitan.
1
Menghasilkan buku skrap pencaran biji benih


2 Merakam video dan membentangkan hasil tugasan.

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
Buku skrap
Instrumen Pentaksiran Rakaman video pembentangan


Menghasilkan buku skrap yang menarik dan kreatif
tentang kepentingan kemandirian spesies haiwan
Rubrik Pentaksiran
dan tumbuhan dalam memastikan keseimbangan
alam. (TP6)

























46

47

MODUL PBL SAINS TAHUN 5







A. PENGENALAN
Nama Murid

Kelas

Sekolah

Guru Mata Pelajaran
B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL

Tajuk 5.0 Elektrik

Standard Kandungan 5.2 Litar Bersiri dan Litar Selari
5.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber yang
menghasilkan tenaga elektrik
5.2.1 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri
dan selari dalam litar elektrik lengkap
Standard Pembelajaran 5.2.2 Melakar rajah litar bersiri dan litar selari
menggunakan simbol
5.2.3 Membanding dan membezakan kecerahan
mentol dalam litar selari dan bersiri.


TP5
Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi
Standard Prestasi kecerahan mentol dalam litar bersiri dan selari dari
aspek bilangan mentol dan bilangan sel kering.

Di akhir projek ini, murid dapat:
i. membanding dan membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri dan litar selari.
ii. Menjelaskan contoh sumber yang menghasilkan
Objektif Pembelajaran / tenaga elektrik.
Projek iii. Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri
dan selari dalam litar elektrik lengkap serta
dapat melakarkan rajah litar bersiri dan litar
selari dengan menggunakan simbol.


Strategi Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan projek.
Pembelajaran

C. KETETAPAN PROJEK
Projek Yang Dihasilkan Model litar bersiri dan litar selari

Tempoh Pelaksanaan 5 Hari

Bahan Yang Digunakan 4 biji bateri
48

8 utas wayar penyambung
4 pemegang mentol
4 biji mentol
2 suis
4 pemegang bateri

D. ARAHAN


1 Hasilkan sebuah model litar bersiri dan litar selari.

Murid dikehendaki merujuk buku teks sains tahun 5 pada muka surat
115 hingga 117 untuk mengetahui contoh sumber tenaga elektrik. Murid
di minta untuk melengkapkan peta buih contoh sumber tenaga seperti
berikut di dalam buku latihan sains.













Contoh Sumber
2 Tenaga Elektrik
Dan
Kegunaannya


















Murid melengkapkan lakaran rajah litar bersiri dan litar selari
menggunakan simbol. Buat lakaran rajah litar di dalam buku latihan
sains. Murid boleh merujuk di buku teks sains muka surat 120-121.


Lakaran litar bersiri


3














49

Lakaran litar selari



















Murid dikehendaki merujuk buku teks sains tahun 5 pada muka surat
118 dan 119 untuk mengetahui tentang susunan dan perbezaan litar
4 bersiri dan selari.Kemudian murid akan membina litar bersiri dan litar
selari.


5 Setiap murid akan memasang satu litar bersiri dan satu litar selari.
Setiap murid perlu melakar litar yang telah mereka bina sebagai
6 panduan dan rujukan.

Seterusnya murid perlu membuat satu jadual untuk membuat
perbandingan kecerahan mentol.


LITAR SELARI
Suis S1 dibuka S1 ditutup S1 dan S2 S1 dan S2
S2 ditutup S2 dibuka dibuka ditutup
Nyalaan
mentol

7 LITAR BERSIRI
Suis S1 ditutup S1 ditutup S1 dibuka S1 dibuka
S2 ditutup S2 dibuka S2 ditutup S2 ditutup
S3 dibuka S3 ditutup S3 dibuka S3 dibuka
Nyalaan
mentol

Rekodkan hasil dapatan pemerhatian ke dalam jadual. (jadual boleh di
buat dalam buku Latihan sains.


Murid boleh membuat rujukan daripada laman web,buku teks dan
8 sebagainya. Kalau perlu boleh meminta bantuan daripada orang
dewasa.
Murid akan menjawab latihan untuk menguji pemahaman mereka
tentang tajuk yang dipelajari.
9
Soalan adalah seperti berikut:
1. Mentol pada litar elektrik yang manakah menyala lebih cerah.
Mengapa?


50

2. Mentol pada litar elektrik manakah menyala lebih malap.Mengapa?
3. Apakah kesimpulan daripada penyiasatan ini?



Ibubapa akan mengambil gambar/video semasa projek dilaksanakan
10 dan hasil akhir akan di hantar kepada guru matapelajaran.


E. JADUAL PELAKSANAAN
Hari Aktiviti Yang Dilaksanakan

Merujuk buku teks sains tahun 5
1
Murid menyediakan bahan projek.
2 Murid menjawab latihan peta buih
3 Membina litar bersiri dan litar selari

Melakar litar dan mengisi jadual perbandingan kecerahan mentol
4
litar bersiri dan litar selari.
5 Menjawab soalan latihan dan membuat pemerhatian
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Model Litar Bersiri dan Litar Selari
Instrumen Pentaksiran
Lembaran Kerja
Dalam lembaran kerja yang dijawab oleh murid,
terdapat kesimpulan faktor yang mempengaruhi
Rubrik Pentaksiran kecerahan mentol dalam litar bersiri dan selari dari
aspek bilangan mentol dan bilangan sel kering.(TP5)











































51

MODUL PBL SAINS TAHUN 5







A. PENGENALAN

Nama Murid

Kelas

Sekolah

Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL

Tajuk Elektrik

Standard Kandungan 5.0 Elektrik
5.2.4 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri atau
selari dengan mengubah bilangan mentol
5.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri atau
selari dengan mengubah bilangan sel kering
5.2.6 Menyatakan keadaan mentol apabila
Standard Pembelajaran beberapa suis ditutup atau dibuka dalam
litar bersiri dan litar selari dengan
menjalankan aktiviti
5.2.7 Menjelaskan pemerhatian tentang litar
bersiri dan litar selari melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.


Standard Prestasi TP3 – Membina litar bersiri dan litar selari dan
melakar rajah menggunakan symbol
TP4 – Membuat kesimpulan faktor yang
mempengaruhi kecerahan mentol dalam
litar bersiri dan litar selari dari aspek
bilangan mentol dan bilangan sel kering


Di akhir projek ini, murid dapat:
i. Mengeksperimen kecerahan
mentol dalam litar bersiri atau litar
Objektif Pembelajaran / selari.
Projek ii. Menyatakan keadaan mentol apabila
beberapa suis ditutup atau dibuka dalam
litar bersiri dan litar selari.




52

Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Pendekatan Inkuiri
C. KETETAPAN PROJEK

Projek Yang Dihasilkan Eksperimen
Lembaran Tugasan
Tempoh Pelaksanaan 2 minggu

Bateri
Wayar
Suis
Mentol
Bahan Yang Digunakan
Gunting
Gam
Kertas A4
Lembaran Tugasan.
D. ARAHAN

1 Laksanakan eksperimen dengan merujuk Buku Teks Tahun 5 muka
surat 124 hingga 131.
Murid digalakkan untuk memilih dan menggunakan bahan-bahan yang
terdapat di rumah masing-masing untuk projek ini. Dapatkan bantuan
orang dewasa jika perlu.
Tugasan 1
“Cerahkan saya?”
2 Rujuk lampiran 1 yang disertakan, laksanakan dan jawab

soalan-soalan yang diberikan.
Tugasan 2
“Buka dan tutup???”
3 Rujuk lampiran 2 yang disertakan, laksanakan dan jawab
soalan-soalan yang diberikan.Tugasan hendaklah dihantar pada tarikh
yang ditetapkan.
Murid juga boleh melihat eksperimen kecerahan mentol dalam litar
4
bersiri dan litar selari melalui Youtube Channel.
Tugasan 1 dan tugasan 2 hendaklah dihantar pada tarikh yang
5
ditetapkan.
E. JADUAL PELAKSANAAN

Minggu Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Tugasan 1

2 Tugasan 2

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Instrumen Pentaksiran Lembaran tugasan murid
Rubrik Pentaksiran Dalam lembaran kerja 1, murid membuat kesimpulan
faktor yang mempengaruhi kecerahan mentol dalam
litar bersiri dan litar selari dari aspek bilangan mentol
dan bilangan sel kering. (TP4)


53

Lampiran 1
Cerah kah Saya ?
Arahan :


Murid dikehendaki melakar litar bersiri dan litar selari
mengikut komponen elektrik di bawah :


Wayar
Suis
2 biji mentol dan 3 biji mentol
4 sel kering
# terdapat 4 litar hasil lakaran murid.

1. Selepas aktiviti 1 gunting gambar litar yang
dilakar dan tampal pada kotak yang betul
mengikut kecerahan mentol.

a. 2 mentol 4 sel kering

















Cerah Kurang Cerah



b. 3 mentol 4 sel kering

























Cerah Kurang Cerah







54

3. Bina jadual yang menunjukkan perbezaan
kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar
selari.



























4. Apakah hubungan di antara bilangan mentol
dengan kecerahan mentol ?

________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________
_______________________________________
_______________________________________




5. Berikan kesimpulan tentang kecerahan
mentol ?

________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________________

Lampiran 2
Buka dan Tutup ???
Jawab soalan berdasarkan rajah di bawah.


















55

Nyatakan pemerhatian bagi situasi berikut.


Situasi Pemerhatian


Dalam litar M, suis S1 di buka.





Dalam litar N, suis S3 sahaja
dibuka.



Dalam litar M, suis S1 dan S2
ditutup.


Dalam litar N, suis S1 sahaja
dibuka.



Dalam litar N, suis S2 dan S3
dibuka.















































56

MODUL PBL SAINS TAHUN 5






A. PENGENALAN

Nama Murid

Kelas

Sekolah
Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL
Tajuk 5.0 Elektrik

5.3 Keselamatan Pengendalian Peralatan dan
Standard Kandungan Penjimatan Elektrik
5.3.1 Menjana idea faktor yang mempengaruhi
penggunaan tenaga elektrik dengan
menjalankan aktiviti
Standard Pembelajaran 5.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang
keselamatan pengendalian peralatan dan
penjimatan elektrik melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif.
TP6
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
Standard Prestasi keselamatan pengendalian peralatan dan
penjimatan elektrik ke arah kehidupan yang
lestari.
Di akhir projek ini, murid dapat menghasilkan
sebuah slaid powerpoint tentang faktor yang
Objektif Pembelajaran / mempengaruhi penggunaan tenaga elektrik dan
Projek cara-cara untuk menjimatkan penggunaan tenaga
elektrik.


Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran

C. KETETAPAN PROJEK
Projek Yang Dihasilkan Slide persembahan powerpoint

Tempoh Pelaksanaan 1 Minggu

Bahan Yang Digunakan Laptop, Microsoft Power Point

D. ARAHAN
Hasilkan sebuah slide persembahan powerpoint yang mengandungi:-
1
- faktor yang mempengaruhi penggunaan tenaga elektrik



57

- keselamatan pengendalian peralatan dan penjimatan elektrik
- cara-cara untuk menjimatkan penggunaan tenaga elektrik di
kediaman kamu
Cari dan mengumpul maklumat yang berkaitan faktor yang
mempengaruhi penggunaan tenaga elektrik dan keselamatan
2 pengendalian peralatan dan penjimatan elektrik .
Rujukan buku teks sains tahun 5, muka surat 132 hingga 138 atau
carian internet.
Kajian lapangan bagi membantu mendapatkan maklumat tambahan
berdasarkan pengalaman.
Aktiviti ria (Rujukan buku teks muka surat 134):
MENGANALISIS PENGGUNAAN TENAGA ELEKTRIK DI RUMAH
1. Kumpulkan bil elektrik kediaman kamu untuk beberapa bulan
3 yang lalu.
2. Perhatikan jumlah bil yang perlu dibayar pada setiap bulan. Bina
carta palang berdasarkan maklumat yang dikumpulkan.
3. Dapatkan maklumat tentang cara penggunaan peralatan elektrik
di rumah kamu secara temu bual atau lawatan rumah.
4. Cadangkan cara-cara untuk menjimatkan penggunaan tenaga
elektrik di kediaman kamu dalam bentuk peta pemikiran.
Murid boleh dapatkan bantuan ibubapa/ kakak/ abang/ kawan yang
4
berpengalaman untuk menghasilkan slaid powerpoint.
5 Emelkan slide tugasan kepada guru sains tahun 5 untuk penilaian.
E. JADUAL PELAKSANAAN

MINGGU Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Mencari dan mengumpul maklumat

Membuat slide persembahan powerpoint
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Instrumen Pentaksiran Slide persembahan power point
Slide persembahan yang menarik, kemas dan
terdapat maklumat tentang keselamatan
Rubrik Pentaksiran pengendalian peralatan dan penjimatan tenaga

elektrik (TP6)
























58

MODUL PBL SAINS TAHUN 5








A. PENGENALAN

Nama Murid
Kelas

Sekolah

Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL
Tajuk 5.0 Elektrik
5.3 Keselamatan Pengendalian Peralatan dan
Standard Kandungan
Penjimatan Elektrik
5.3.2 Menjelas dengan contoh kesan kecuaian
pengendalian peralatan elektrik.
Standard Pembelajaran
5.3.3 Memerihalkan langkah keselamatan ketika
mengendalikan peralatan elektrik.
TP6
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
keselamatan pengendalian peralatan dan
Standard Prestasi
penjimatan elektrik ke arah kehidupan yang
lestari.

Di akhir projek ini, murid dapat memerihalkan
Objektif Pembelajaran / langkah keselamatan ketika mengendalikan
Projek
peralatan elektrik.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran

C. KETETAPAN PROJEK
Projek Yang Dihasilkan Slide persembahan power point

Tempoh Pelaksanaan 1 Minggu

Bahan Yang Digunakan Buku teks, kad manila, Microsoft Power Point

D. ARAHAN
Hasilkan sebuah slaid persembahan menggunakan Powerpoint
berkaitan kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik dan
1
langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik.

Cari dan kumpul maklumat yang berkaitan kesan kecuaian
2
pengendalian peralatan elektrik dan langkah keselamatan ketika



59

mengendalikan peralatan elektrik
Rujukan buku teks sains tahun 5, muka surat 135 hingga 138.
Carian maklumat tambahan melalui internet.
Aktiviti ria (Rujukan buku teks muka surat 139):
KAD KESELAMATAN DAN PENJIMATAN TENAGA ELEKTRIK
1. Kenal pasti peralatan elektrik di rumah kamu. Tandakan lokasi
yang mempunyai peralatan elektrik dengan menggunakan
pita pelekat.
2. Dengan menggunakan komputer dan Internet, cari maklumat
3 tentang langkah keselamatan dan cara penjimatan tenaga elektrik
ketika mengendalikan peralatan elektrik. Cetak maklumat yang
diperoleh.
3. Guntingkan kad manila menjadi kad-kad kecil. Tampalkan
maklumat pada kad manila untuk menghasilkan kad keselamatan
dan penjimatan tenaga elektrik.
4. Lekatkan kad yang dihasilkan di lokasi yang telah ditandakan.
Buat slaid persembahan yang mengandungi:-
- kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik
4 - langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik
- Gambar kad-kad keselamatan yang telah dilekatkan.


E. JADUAL PELAKSANAAN

Minggu Aktiviti Yang Dilaksanakan
Mencari dan mengumpul maklumat
1
Membuat slaid persembahan power point
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Instrumen Pentaksiran Slaid persembahan powerpoint
Slaid Persembahan yang menarik mengandungi
- kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik
- langkah keselamatan ketika mengendalikan
Rubrik Pentaksiran
peralatan elektrik
- gambar kad-kad keselamatan yang telah
dilekatkan. (TP6)



























60

61

MODUL PBL SAINS TAHUN 5





A. PENGENALAN
Nama Murid

Kelas

Sekolah
Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL

Tajuk 6.0 Haba

Standard Kandungan 6.1 Haba dan suhu
6.1.1 Menyatakan maksud haba dan suhu
6.1.2 Menyukat suhu dengan menggunakan alat
dan unit piawai dengan teknik yang betul
6.1.3 Menggunakan perhubungan ruang dan
Standard Pembelajaran masa untuk melihat perubahan suhu
apabila ais dipanaskan dan menentukkan
takat beku dan takat didih air dengan
menjalankan aktiviti

TP1 - Menyatakan maksud haba dan suhu
TP2 - Menyukat takat didih dan takat beku air
TP3 - Mengitlak bahawa bahan mejadi panas
apabila menerima haba dan menjadi sejuk
apabila kehilangan haba.
Standard Prestasi
TP4 –Menjelaskan melalui contoh tentang
pengembangan dan pengecutan bahan
dari segi penerimaaan dan kehilangan
haba


Di akhir projek ini, murid dapat:

i. Menyatakan maksud haba dan suhu melalui
aktiviti yang dilakukan
Objektif Pembelajaran / ii. Menentukan takat beku dan takat didih air
Projek melalui aktiviti yang dilakukan
iii. Dapat menjelaskan dan mengaplikasikan
pengetahuan tentang pengembangan dan
pengecutan bahan apabila menerima haba
dan kehilangan haba melalui pemerhatian.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan Projek
Pembelajaran




62

C. KETETAPAN PROJEK

Laporan dalam bentuk gambar
Projek Yang Dihasilkan
Laporan dalam bentuk video
Tempoh Pelaksanaan 1 minggu
Botol air plastik, pensanitasi tangan jenis cecair
(hand hanitizer), tanah liat/plastisin, penyedut
Bahan Yang Digunakan
minuman (straw), pewarna makanan, air panas,
air sejuk atau ais, pen marker,
D. ARAHAN

Ibu bapa atau penjaga mengambil gambar dan merekod video
1 sepanjang aktiviti ini dijalankan.


Isikan cecair pensanitasi tangan ke dalam botol air plastik dan titikkan
beberapa titik pewarna makanan. Goncang botol tersebut secara
2 perlahan supaya cecair pensanitasi tangan dan pewarna makanan
tersebut sebati.


Masukkan penyedut minuman kedalam botol air plastik dan tutup
permukaan atas botol tersebut menggunakan tanah liat/plastisin.
3 Pastikan permukaan atas botol tersebut ditutup rapat dengan tanah
liat/plastisin.

Letakkan botol air plastik yang siap tadi di dalam mangkuk yang berisi
air panas. Perhatikan aras air berwarna pada penyedut minuman
(takat didih), kemudian tandakan aras air tersebut menggunakan pen
4 marker. Perhatikan aktiviti selama 5 minit dan catatkan pemerhatian.
Berhati-hati ketika mengendalikan air panas, minta bantuan daripada
orang dewasa.



Pindahkan botol air plastik tadi ke mangkuk yang berisi air sejuk atau
ais. Perhatikan aras air berwarna tersebut (takat beku) kemudian
5 tandakan menggunakan pen marker. Perhatikan aktiviti selama 5
minit dan catatkan pemerhatian


Buat laporan mengenai hasil dapatan anda. Rujuk buku teks sains
6 tahun 5, muka surat 145 hingga 151 sebagai rujukan.


Laporan tersebut boleh berbentuk gambar atau video. Laporan
tersebut mestilah:
i) Nyatakan maksud suhu (rujuk buku teks)
ii) Nyatakan maksud haba (rujuk buku teks)
iii) Bahan-bahan yang digunakan
7
iv) Pelaksanaan sepanjang proses aktiviti dibuat
v) Kedudukan aras air di penyedut minuman ketika menggunakan
air panas
vi) Kedudukan aras air di penyedut minuman ketika menggunakan
air sejuk atau ais


63

vii) Nyatakan hubungan ruang dan masa pemanasan dan
penyejukan dengan perubahan suhu?


E. JADUAL PELAKSANAAN
Minggu Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Menyediakan bahan

Pelaksanaan aktiviti

Penyediaan laporan
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Laporan aktiviti bergambar atau
Instrumen Pentaksiran
Laporan video pembentangan
Rubrik Pentaksiran Hasil akhir dapatan aktiviti melalui laporan (TP4)





























































64

MODUL PBL SAINS TAHUN 5






A. PENGENALAN

Nama Murid
Kelas

Sekolah

Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL
Tajuk 6.0 Haba

Standard Kandungan 6.1 Haba dan suhu
6.1.4 Memerihalkan perubahan suhu air apabila
air panas disejukkan ke suhu bilik
6.1.5 Membuat kesimpulan tentang kesan ke
Standard Pembelajaran
atas bahan apabila menerima haba dan
apabila kehilangan haba dengan
menjalankan aktiviti
TP3 – Mengitlak bahawa bahan mejadi panas
apabila menerima haba dan mejadi sejuk
apabila kehilangan haba.
TP6 – Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif
Standard Prestasi bagi menyelesaikan masalah dengan
mengaplikasikan pengetahuan tentang
kesan penerimaan haba dan kehilangan
haba

Di akhir projek ini, murid dapat:
i. Memahami sekuran-kurangnya 2 konsep
suhu dan haba
Objektif Pembelajaran / i. Dapat membuat kesimpulan tentang kesan
Projek ke atas bahan apabila menerima haba dan
apabila kehilangan haba melalui
pemerhatian, dan lakaran.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran
C. KETETAPAN PROJEK

Projek Yang Dihasilkan Laporan Info Grafik

Tempoh Pelaksanaan 2 minggu
Kertas warna/ warna pensel dan lain -lain
Bahan Yang Digunakan
( mengikut kreativiti murid )

65

D. ARAHAN


Hasilkan satu laporan info grafik tentang kesan ke atas bahan apabila
1 menerima haba dan apabila kehilangan haba dalam kehidupan
seharian mengikut kreativiti.



Murid dikehendaki mencari maklumat yang berkaitan tentang kesan
2 ke atas bahan apabila menerima haba dan apabila kehilangan haba
dalam kehidupan seharian.

Murid boleh melayari internet ataupun merujuk buku teks muka surat
3 152 dan buku rujukan untuk mendapatkan maklumat


Laporan yang disediakan boleh dalam bentuk bercetak ataupun
4 tulisan tangan.


E. JADUAL PELAKSANAAN

Minggu Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Mencari sumber bahan

1 Mengumpul bahan /isi kandungan info grafik
1 & 2 Menghasilkan laporan info grafik

2 Membentangkan info grafik kepada guru

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Instrumen Pentaksiran Laporan Info Grafik
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif bagi
menyelesaikan masalah dengan mengaplikasikan
Rubrik Pentaksiran
pengetahuan tentang kesan penerimaan haba dan
kehilangan haba. (TP6)




























66

MODUL PBL SAINS TAHUN 5







A. PENGENALAN

Nama Murid

Kelas

Sekolah
Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS FIZIKAL

Tajuk 6.0 Haba

Standard Kandungan 6.1 Haba dan suhu
6.1.6 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan haba
Standard Pembelajaran dalam kehidupan harian
6.1.7 Menjelaskan pemerhatian tentang haba
dan suhu air melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif
TP4
Menjelaskan melalui contoh tentang
Standard Prestasi pengembangan dan pengecutan bahan dari segi
penerimaaan dan kehilangan haba.


Di akhir projek ini, murid dapat:
i. Memahami sekurangnya 2 konsep suhu dan
Objektif Pembelajaran / haba
Projek ii. Dapat menyatakan aplikasi prisip
pengembangan dan pengecutan dalam
kehidupan seharian
Strategi Pengajaran dan Projek
Pembelajaran
C. KETETAPAN PROJEK

Risalah kreatif
Projek Yang Dihasilkan
Video Pembentangan
Tempoh Pelaksanaan 2 minggu
Kertas warna/ warna pensel dan lain -lain
Bahan Yang Digunakan
( mengikut kreativiti murid )
D. ARAHAN

1 Hasilkan sebuah risalah kreatif tentang aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan haba dalam kehidupan seharian.


67

Murid dikehendaki mencari maklumat mengenai aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan haba dalam kehidupan seharian
2
sama ada melalui internet ataupun dengan dengan merujuk buku teks
dan buku rujukan.
Kumpulkan bahan dan hasilkan risalah mengikut kreativiti masing
3
-masing.
Risalah yang dihasilkan boleh dihasilkan secara bercetak ataupun
4 menggunakan tulisan tangan. Ianya mengikut kreativiti murid
masing -masing
Risalah yang telah siap dihasilkan hendaklah dibentangkan secara
5
video ataupun audio mengenai isi kandungan risalah tersebut.
E. JADUAL PELAKSANAAN
Minggu Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Mencari sumber bahan

1 Mengumpul bahan /isi kandungan risalah

1 & 2 Menghasilkan risalah
2 Membentangkan hasil risalah kepada guru

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Risalah Kreatif
Instrumen Pentaksiran
Video Pembentangan
Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan
Rubrik Pentaksiran dan pengecutan bahan dari segi penerimaaan dan
kehilangan haba. (TP4)










































68

69

MODUL PBL SAINS TAHUN 5





A. PENGENALAN

Nama Murid

Kelas

Sekolah
Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS BAHAN

Tajuk 7.0 Penagaratan
Standard Kandungan 7.1 Pengaratan Bahan

7.1.1 Menyatakan ciri objek yang berkarat
7.1.2 Mengitlak bahawa objek yang diperbuat
daripada besi boleh berkarat
Standard Pembelajaran
7.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor
yang menyebabkan pengaratan

TP 4
Membuat kesimpulan faktor yang menyebabkan
Standard Prestasi
pengaratan.

Di akhir eksperimen, murid boleh menjelaskan
Objektif Pembelajaran / faktor yang menyebabkan pengaratan sesuatu
Projek bahan.

Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Eksperimen
C. KETETAPAN PROJEK

Projek Yang Dihasilkan Laporan eksperimen tentang faktor pengaratan.

Tempoh Pelaksanaan 1 minggu.
Paku, Tabung uji, benang, gris, minyak masak,
air yang telah dididihkan dan air paip.
Bahan Yang Digunakan


D. ARAHAN

1 Lakukan sebuah eksperimen untuk mengkaji faktor-faktor pengaratan.
Sediakan 2 buah tabung uji.
*Murid digalakkan untuk memilih dan menggunakan bahan yang
2
terdapat di rumah masing-masing untuk projek ini.



70

Tabung uji pertama letakkan paku dan air paip, manakala tabung uji
kedua letakkan paku, air yang telah dididihkan dan lapisan minyak
3
masak.

Biarkan kedua-dua tabung uji selama seminggu. Kemudian
4 perhatikan tabung uji yang manakan pakunya berkarat.

Laporan eksperimen hendaklah dihantar untuk penilaian kepada guru
5
Sains Tahun 5.
G. JADUAL PELAKSANAAN

Hari Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Menyediakan segala bahan eksperimen
2 - 6 Pemerhatian dan keputusan

7 Berkomunikasi

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Instrumen Pentaksiran Laporan lengkap Eksperimen
Laporan lengkap yang mengandungi
a) Tujuan
b) Penyataan masalah
c) Hipotesis
d) Pembolehubah
i) Dimalarkan
ii) Dimanipulasikan
Rubrik Pentaksiran
iii) Bergerakbalas
e) Alat dan bahan
f) Langkah-langkah
g) Keputusan eksperimen dalam bentuk jadual
h) Pemerhatian
i) Kesimpulan
(TP4)


HARI PEMERHATIAN
1
2
3
4
5
6
7














71

MODUL PBL SAINS TAHUN 5








A. PENGENALAN

Nama Murid
Kelas

Sekolah

Guru Mata Pelajaran

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Tema SAINS BAHAN
Tajuk 7.0 Pengaratan

Standard Kandungan 7.1 Pengaratan Bahan


7.1.4 Memerihalkan cara mencegah pengaratan
7.1.5 Menaakul kepentingan mencegah
pengaratan
Standard Pembelajaran
7.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang
pengaratan bahan melalui lakaran,TMK,
penulisan atau lisan secara kreatif



TP 5
Standard Prestasi Mewajarkan cara mencegah pengaratan yang
sesuai berdasarkan objek.




Di akhir projek ini, murid dapat mewajarkan cara
Objektif Pembelajaran / mencegah pengaratan pada objek persekitaran
Projek dan membuat penaakulan terhadap kaedah yang
digunakan.



Strategi Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan projek
Pembelajaran



C. KETETAPAN PROJEK

Projek Yang Dihasilkan Buku skrap

Tempoh Pelaksanaan 3 hari

Bahan Yang Digunakan Cat, gris, minyak, paku besi, basikal lama, rantai


72

basikal, kertas pasir dan bahan/alat lain yang
difikirkan perlu.
D. ARAHAN
Hasilkan sebuah buku skrap yang mengandungi;
-Pengenalan tentang aktiviti/projek.
-Menyatakan cara-cara pencegahan pengaratan.
1
-Menyatakan kepentingan mencegah pengaratan.
(Boleh menggunakan peta I-think,peta minda dan sebagainya)
-Lampirkan gambar-gambar semasa melaksanakan aktivti.


2 Minta bantuan ahli keluarga atau rakan untuk mengambil gambar
semasa menjalankan aktiviti ini.

Sediakan bahan-bahan seperti basikal lama,paku besi, rantai
basikal,skru dan sebagainya (mengikut pilihan)















3














Gosok dan bersihkan alat-alat tersebut dengan kertas pasir atau
anti karat.


Sediakan peralatan dan bahan seperti berus cat,cat,minyak dan gris.
Sapukan minyak/gris pada paku,rantai basikal dan skru,manakala
4
basikal yang telah dibersihkan daripada karat akan dicat.

Bagi menjadikan buku skrap lebih menarik, masukkan juga maklumat
yang menarik tentang pengaratan.
5
Maklumat tambahan boleh di akses melalui media massa.



Buku skrap hendaklah dihantar kepada guru mata pelajaran mengikut
6
tarikh yang telah ditetapkan.


E. JADUAL PELAKSANAAN


73

Hari Aktiviti Yang Dilaksanakan

1 Penyediaan alatan dan bahan

2 Pelaksanaan projek
Membuat buku skrap
F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

Instrumen Pentaksiran Buku skrap.(hardcopy)

1. Terdapat maklumat cara mencegah pengaratan
yang sesuai berdasarkan objek. (TP5)
Rubrik Pentaksiran
2. Buku skrap menarik, maklumat jelas dan kemas.
(TP6)



































































74

75

UNIT 2 MANUSIA
2.2. Sistem Peredaran Darah Manusia.






Tubuh manusia peparu Darah lebih oksigen


Darah lebih karbon dioksida




Darah lebih Peparu Darah lebih
karbon oksigen
dioksida
Jantung

Darah lebih Darah lebih
karbon oksigen
dioksida Tubuh manusia


























































76

UNIT 3 HAIWAN
3.3 Hubungan Makanan antara Hidupan


Jawapan soalan 1
Rantai makanan
Rantai Makanan Habitat
Rumpai air ikan kecil ikan haruan Kolam ikan
Sayuran siput ayam Kebun sayur

Kelapa sawit tikus ular Ladang kelapa
sawit
Daun reput beluncas burung Hutan


Pengeluar : Rumpai air, sayuran, buah kelapa sawit, daun reput


Habitat Kolam
Jawapan :
1. (i) rumpai air ikan kecil ikan besar


(ii) larva pepatung katak


2. (i) Pengeluar: rumpai air


(ii) Pengguna Primer: ikan kecil dan pepatung


3. Populasi Ikan kecil akan berkurangan


Jawapan soalan 2


(a) Fitoplankton adalah sejenis tumbuhan yang boleh membina
makanannya sendiri melalui fotosintesis


(b) Ikan kecil dan udang kerana haiwan ini memakan tumbuhan sahaja.


(c) Semua hidupan seperti ikan dan udang akan mati


(d) (i) Fitoplankton ikan kecil ikan besar

(ii) Fitoplankton udang ikan besar


(e) Ikan kecil dan udang kerana di dalam rantai makanan pemindahan
tenaga berlaku.haiwan herbivor terpaksa makan dalam jumlah yang lebih
banyak untuk menampung jumlah tenaga yang diperlukan untuk hidup.









77

UNIT 5 ELEKTRIK
5.1 Sumber Tenaga Elektrik




SUMBER TENAGA :
Stesen Jana Kuasa
FUNGSI :
SUMBER TENAGA : menggunakan tenaga
Penjana kinetic untuk
menggerakkan turbin
FUNGSI : dan menjanakan tenaga
menukarkan tenaga
kimia daripada bahan elektrik
api fosil kepada SUMBER TENAGA :
tenaga elektrik Sel Suria
FUNGSI :
menukarkan tenaga
cahaya matahari
Contoh Sumber kepada tenaga elektrik
Tenaga Elektrik Dan
SUMBER TENAGA : Fungsinya
Akumulator
FUNGSI :
menukarkan tenaga
kimia kepada tenaga
elektrik untuk
mengerakkan SUMBER TENAGA :
kenderaan bermotor Sel Kering
FUNGSI :
SUMBER TENAGA : menukarkan tenaga
Dinamo kimia kepada tenaga
FUNGSI : elektrik untuk
menukarkan tenaga mengerakkan alat
kinetic kepada tenaga mainan.
elektrik untuk
menyalakan lampu
pada basikal










































78

5.2 Litar Bersiri dan Litar Selari
Lakaran rajah litar bersiri dan selari



Lakaran litar bersiri



S1 S2


M1 M2 M3 M4






Lakaran litar selari




S1 M1



M2 M3
S2

M4




LITAR SELARI
Suis S1 dibuka S1 ditutup S1 dan S2 S1 dan S2
S2 ditutup S2 dibuka dibuka ditutup
Nyalaan tiada tiada tiada menyala
mentol

LITAR BERSIRI
Suis S1 ditutup S1 ditutup S1 dibuka S1 dibuka
S2 ditutup S2 dibuka S2 ditutup S2 dibuka


Nyalaan Semua M1 menyala M2 menyala tiada
mentol mentol M3 menyala
menyala M4 menyala



















79

TUGASAN 1


Cerahkah Saya ?



1. Berdasarkan jawapan murid

2. Bina jadual yang menunjukkan perbezaan kecerahan mentol dalam
litar bersiri dan litar selari.


Litar bersiri Litar selari

Mentol dalam litar bersiri lebih Mentol dalam litar selari menyala
malap kerana arus elektrik lebih cerah kerana arus mengalir
mengalir di laluan yang sama dan di laluan yang berbeza dan
berkongsi tenaga elektrik mempunyai tenaga elektrik yang
sama





3. Semakin bertambah bilangan mentol semakin berkurang kecerahan
nyalaan mentol.
4. Apabila bilangan mentol bertambah maka kecerahan nyalaan mentol
berkurang mentol.













































80

TUGASAN 2


Buka dan tutup???







Situasi Pemerhatian

Dalam litar M, suis S1 di buka. M1 dan M2 menyala


Dalam litar N, suis S3 sahaja dibuka. M1 dan M2 sahaja yang menyala


Dalam litar M, suis S1 dan S2 ditutup. M1 dan M2 menyala



Dalam litar N, suis S1 sahaja dibuka. M1, M2 dan M3 tidak menyala


Dalam litar N, suis S2 dan S3 dibuka. M1 menyala






















































81

82

Penerbit
Unit Sains dan Matematik
Sektor Pembelajaran
Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Penyu
Peti Surat 24
89747 Kuala Penyu
Sabah





©Penerbit Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Penyu 2021
Cetakan Pertama Mac 2021




83