แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ (เรื่องระดับภาษา)

แผนการจัดการเรยี นรู้
กลมุ่ สาระวิชาภาษาไทย
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓

เสนอ
ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ ดร. พัชรภี รณ์ บางเขียว

จัดทำโดย
นางสาวนันทกิ า เจรญิ จนั ทร์
เลขท่ี ๒๑ รหสั ๖๒๘๑๑๒๔๐๕ หมูเ่ รยี น D ๗

รายงานนเี้ ปน็ สว่ นหนงึ่ ของวิชา วิทยาการจัดการเรียนรู้
รหสั ๑๑๙๐๓๐๑ ครศุ าสตร์บณั ฑิต
ภาคเรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บา้ นสมเด็จเจ้าพระยา

ก

คำนำ

รายงานฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา “วิทยาการจัดการเรียนรู้” จัดทำขึ้นเพื่อศึกษากระบวนการ
จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ กล่าวคือ การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ มีจุดเน้นเป็นความเข้าใจ สามารถนำองคค์ วามรไู้ ปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ประจำวันได้อยา่ งเหมาะสม

เนื้อหาของแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ประกอบด้วย คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา
แผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ทักษะของผู้เรียน
ในศตวรรษที่ การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ชิ้นงาน/ภาระงาน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ส่อื การเรยี นร/ู้ แหล่งการเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้

ทั้งนี้ผู้จัดทำขอขอบพระคุณผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. พัชรีภรณ์ บางเขียว เป็นอย่างยิ่ง ที่ให้คำปรึกษาและ
คำแนะนำตลอดระยะเวลาในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และหวังเปน็ อย่างยิ่งว่าแผนการจัดการเรียนร้ฉู บับนี้
จะเป็นประโยชน์กับการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน ทำให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตอ่ ไป

นางสาวนันทกิ า เจรญิ จันทร์
ผู้จัดทำ

สารบญั ข

เร่ือง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ดั ๑
คำอธิบายรายวิชา ๔
ตารางโครงสร้างรายวชิ า ๕
แผนการจัดการเรยี นรู้ ๘

๑

แผนการจดั การเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ าพืน้ ฐาน
เวลา ๖๐ ชัว่ โมง
ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๑

ผูส้ อน นางสาวนนั ทกิ า เจริญจันทร์

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐานที่ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนินชวี ติ
มาตรฐานที่ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว
ในรปู แบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศ และรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสิทธิภาพ
มาตรฐานที่ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด
และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและสร้างสรรค์
มาตรฐานที่ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา
และพลงั ของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ
มาตรฐานที่ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า
และนำมาประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ จรงิ

ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐานที่ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนนิ ชวี ติ
ท ๑.๑ ม.๓/๑ อ่านออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทรอ้ ยกรองไดถ้ ูกตอ้ งและเหมาะสมกบั เร่ือง

ที่อา่ น

ท ๑.๑ ม.๓/๒ ระบคุ วามแตกตา่ งของคำทม่ี คี วามหมายโดยตรงและความหมายโดยนยั

๒

ท ๑.๑ ม.๓/๓ ระบใุ จความสำคญั และรายละเอยี ดของขอ้ มลู ท่สี นับสนนุ จากเรอื่ งท่อี ่าน
ท ๑.๑ ม.๓/๔ อา่ นเร่อื งต่าง ๆ แลว้ เขยี นกรอบแนวคิด ผังความคดิ บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน

ท ๑.๑ ม.๓/๗ วิจารณค์ วามสมเหตสุ มผล การลำดับความ และความเปน็ ไปได้ของเรอ่ื ง
ท ๑.๑ ม.๓/๘ วิเคราะหเ์ พ่ือแสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกีย่ วกับเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม.๓/๙ ตีความและประเมนิ คุณคา่ และแนวคิดทีไ่ ด้จากงานเขียนอยา่ งหลากหลายเพ่อื นำไปใช้

แกป้ ญั หาในชีวิต

ท ๑.๑ ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการอ่าน
มาตรฐานที่ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน
รูปแบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นควา้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ท ๒.๑ ม.๓/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงคร่งึ บรรทัด

ท ๒.๑ ม.๓/๒ เขียนข้อความโดยใชถ้ อ้ ยคำไดถ้ กู ตอ้ งตามระดบั ภาษา
ท ๒.๑ ม.๓/๔ เขียนย่อความ
ท ๒.๑ ม.๓/๖ เขยี นอธบิ าย ชแ้ี จง แสดงความคดิ เหน็ และโตแ้ ย้งอย่างมีเหตผุ ล

ท ๒.๑ ม.๓/๗ เขยี นวเิ คราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคดิ เหน็ หรอื โตแ้ ยง้ ในเรื่องต่าง ๆ

ท ๒.๑ ม.๓/๙ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า และโครงงาน
ท ๒.๑ ม.๓/๑๐มีมารยาทในการเขยี น
มาตรฐานที่ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด
และความรูส้ ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์

ท ๓.๑ ม.๓/๑ แสดงความคดิ เห็นและประเมนิ เรอ่ื งจากการฟังและการดู
ท ๓.๑ ม.๓/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์เรือ่ งทฟี่ งั และดู เพื่อนำข้อคิดมาประยกุ ต์ใช้ในการดำเนนิ ชีวติ
ท ๓.๑ ม.๓/๓ พูดรายงานเรือ่ งหรอื ประเดน็ ท่ศี กึ ษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ ม.๓/๔ พดู ในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรงตามวตั ถปุ ระสงค์
ท ๓.๑ ม.๓/๖ มมี ารยาทในการฟงั การดู และการพดู

๓

มาตรฐานที่ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา
และพลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ
ท ๔.๑ ม.๓/๑ จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศท่ีใช้ในภาษาไทย
ท ๔.๑ ม.๓/๒ วิเคราะห์โครงสรา้ งประโยคซบั ซอ้ น
ท ๔.๑ ม.๓/๓ วิเคราะห์ระดับภาษา
ท ๔.๑ ม.๓/๖ แตง่ บทรอ้ ยกรอง
มาตรฐานที่ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า
และนำมาประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตจริง
ท ๕.๑ ม.๓/๑ สรปุ เนอ้ื หาวรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถ่นิ ในระดบั ทยี่ ากย่งิ ขึ้น

ท ๕.๑ ม.๓/๒ วเิ คราะหว์ ถิ ไี ทยและคณุ ค่าจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอ่ี า่ น
ท ๕.๑ ม.๓/๓ สรปุ ความรแู้ ละข้อคิดจากการอ่าน เพอ่ื นำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ จรงิ
ท ๕.๑ ม.๓/๔ ทอ่ งจำและบอกคุณค่าบทอาขยานตามทกี่ ำหนด และบทร้อยกรองท่มี คี ณุ ค่าตามความ

สนใจและนำไปใช้อา้ งองิ

๔

คำอธิบายรายวชิ าพ้ืนฐาน

รหสั วชิ า ท๒๓๑๐๑ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๖๐ ช่ัวโมง

อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน เข้าใจความหมายโดยตรง
และความหมายโดยนัย จับใจความสำคัญ การลำดับความ และความเป็นไปได้ของเร่ือง แสดงความคิดเห็น โต้แย้ง
ตีความ และประเมินค่าอย่างมีเหตุผล เขียนกรอบแนวความคิด ผังความคิด คำขวัญ คำคม คำอวยพรในโอกาส
ต่าง ๆ เขียนย่อความ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์แสดงความรู้ ความคิด โต้แย้งอย่างมีเหตุผล เขียนรายงานจาก
การค้นคว้าด้วยลายมือที่อ่านง่ายชัดเจน พูดแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินเรื่อง ได้จากการฟัง
และการดู นำข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน พูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้า รวมถึงการพูดรายงาน
การศึกษา ค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น พูดในโอกาสต่าง ๆ ใช้คำภาษาต่างประเทศ วิเคราะห์โครงสร้าง
ของประโยคที่ซับซ้อน และใช้ภาษาได้ถูกต้องตามระดับภาษา แต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ สรุปเนื้อหา
วรรณคดี และวรรณกรรมที่ง่าย วิเคราะห์ตัวละครท่ีสำคัญ วิถีชีวิตไทย และคุณค่าทีไ่ ด้รับจากวรรณคดีวรรณกรรม
และบทอาขยาน พร้อมทั้งสรุปความรู้ ข้อคิดเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง โดยใช้ทักษะการอ่าน การเขียน
ทกั ษะการฟงั การดู การพดู กระบวนการคิดวเิ คราะห์ กระบวนการคิด สงั เคราะห์ กระบวนการกลุม่ การฝึกปฏิบัติ
และกระบวนการสืบคน้ ขอ้ มูล เพื่อให้ผู้เรียนมีการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สจุ รติ
ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ รู้จักการแก้ปัญหา การใช้ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี สื่อสารอย่างมี
ประสทิ ธผิ ล และมมี ารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด รกั และเห็นคุณค่าของภาษาไทย

รหัสตวั ชว้ี ัด

ท ๑.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๔, ม.๓/๗, ม.๓/๘, ม.๓/๙, ม.๓/๑๐

ท ๒.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๔, ม.๓/๖, ม.๓/๗, ม.๓/๙, ม.๓/๑๐

ท ๓.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๔, ม.๓/๖

ท ๔.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๖

ท ๕.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๔

รวมทง้ั หมด ๒๘ ตัวชวี้ ดั

๕

ตารางโครงสรา้ งรายวชิ า

รายวชิ าพืน้ ฐาน รหัสวชิ า ท๒๓๑๐๑ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง

หนว่ ยการ ช่ือหนว่ ย มาตรฐานการ สาระการเรยี นรู้ ช่วั โมง น้ำหนัก
เรียนรู้ที่ เรียนรู/้ ตวั ชี้วดั คะแนน
- ประวัตคิ วามเปน็ มา
๑ นิทานคำกลอนเรื่อง ท ๑.๑ ม.๓/๑ - เนือ้ เรื่องยอ่ ของเรือ่ งพระอภัยมณี ตอน ๒๐ ๑๕
พระอภัยมณหี นีนางผีเสอื้ สมทุ ร
พระอภยั มณี ม.๓/๓ - บทประพนั ธข์ องวรรณคดเี รอื่ งพระอภัย ๑๐ ๑๕
มณี ตอนพระอภยั มณีหนนี างผเี สอ้ื สมุทร
ม.๓/๔ - ลกั ษณะการประพนั ธ์ รสวรรณคดีและ
ศิลปะการประพนั ธ์
ม.๓/๗ - การวิเคราะห์วิถีไทยและคณุ ค่า
จากวรรณคดี
ม.๓/๘
- ระดับภาษา
ม.๓/๑๐ - คำทบั ศัพท์
- ศพั ท์บญั ญตั ิ
ท ๒.๑ ม.๓/๑ - สาเหตทุ ท่ี ำให้เกดิ การยมื คำ
- ความเป็นมาและลกั ษณะของคำท่มี าจาก
ม.๓/๒ ภาษาตา่ งประเทศ (จนี )

ม.๓/๔

ม.๓/๖

ท ๓.๑ ม.๓/๔

ม.๓/๖

ท.๔/๑ ม.๓/๖

ท ๕.๑ ม.๓/๑

ม.๓/๒

ม.๓/๓

ท ๓.๔

๒ เรียนรู้หลักประจักษ์ ท ๑.๑ ม.๓/๑

ภาษา ท ๒.๑ ม.๓/๒

ม.๓/๑๐

ท ๔.๑ ม.๓/๑

ม.๓/๒

ม.๓/๓

๖

- ความเปน็ มาและลักษณะของคำทม่ี าจาก
ภาษาตา่ งประเทศ (ญ่ปี ุ่น)
- ความเป็นมาและลกั ษณะของคำทมี่ าจาก
ภาษาตา่ งประเทศ (ชวา - มลาย)ู

สอบกลางภาค ๑ ๒๐

๓ บทละครพูดเรื่อง ท ๑.๑ ม.๓/๑ - ประวัติความเป็นมาของบทละครพูด ๑๕ ๑๕

เหตุแก่ลกู ม.๓/๒ เรือ่ งเห็นแก่ลกู

ม.๓/๓ - เนื้อเรอ่ื งยอ่ บทละครพูดเร่ืองเห็นแก่ลูก

ม.๓/๔ - บทเด่นของบทละครพดู เรื่องเห็นแกล่ กู

ม.๓/๗ - การวเิ คราะห์วถิ ีไทยและคุณค่าจาก

ม.๓/๘ วรรณคดี

ม.๓/๙ - ข้อคิดท่ไี ด้

ม.๓/๑๐

ท ๒.๑ ม.๓/๒

ม.๓/๔

ม.๓/๖

ม.๓/๗

ม.๓/๑๐

ท ๓.๑ ม.๓/๑

ม.๓/๒

ม.๓/๖

ท.๕/๑ ม.๓/๑

ม.๓/๒

๗

๔ พัฒนาทกั ษะสือ่ สาร ท ๑.๑ ม.๓/๑ การอา่ น ๑๒ ๑๕

ม.๓/๒ - การอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแก้ว

ม.๓/๓ - การอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยกรอง

ม.๓/๔ - การอ่านจับใจความจากสอื่ ต่าง ๆ

ม.๓/๗ - การอา่ นตีความและประเมนิ คา่ แนวคิด

ม.๓/๙ - มารยาทในการอ่าน

ม.๓/๑๐ การเขียน

ท ๒.๑ ม.๓/๑ - การคดั ลายมือ

ม.๓/๒ - การเขยี นชีวประวัต/ิ อัตชวี ประวัติ

ม.๓/๖ - การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความ

ม.๓/๗ คิดเหน็ หรือโต้แย้ง

ม.๓/๙ - การเขยี นรายงานจากการศกึ ษาคน้ ควา้

ม.๓/๑๐ - มารยาทในการเขียน

ท.๓/๑ ม.๓/๑ การฟงั การดู และการพูด

ม.๓/๒ - การพูดวิเคราะห์ วิจารณ์ จากเรื่องที่ฟัง

ม.๓/๓ และดู เพื่อนำข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในการ

ม.๓/๔ ดำเนินชีวติ

ม.๓/๖ - การพูดในโอกาสตา่ ง ๆ

- การพดู โน้มนา้ ว

- มารยาทในการฟงั การดู และการพดู

สอบปลายภาค ๒ ๒๐
รวมทั้งหมด ๖๐ ๑๐๐

๘

รหสั วิชา ท๒๓๑๐๑ แผนการจัดการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ ช่อื วิชา ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๒๑
เรอื่ งระดบั ภาษา ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑ ชัว่ โมง
ผู้สอน นางสาวนันทิกา เจริญจนั ทร์ เรียนรูห้ ลักประจกั ษภ์ าษา โรงเรยี นวัดประดใู่ นทรงธรรม

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้วี ัด

มาตรฐานที่ ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละความคดิ เพ่อื นำไปใชต้ ัดสนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดำเนินชีวิต

ท ๑.๑ ม.๓/๑ อ่านออกเสียงบทรอ้ ยแกว้ และบทรอ้ ยกรองไดถ้ กู ต้องและเหมาะสมกับเรือ่ ง
ท่ีอา่ น

มาตรฐานที่ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก
ในโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ท ๓.๑ ม.๓/๑ แสดงความคดิ เหน็ และประเมินเร่อื งจากการฟงั และการดู
ท ๓.๑ ม.๓/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ขิ องชาติ

ท ๔.๑ ม.๓/๓ วเิ คราะห์ระดับภาษา

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้ ( Knowledge)
๑. นกั เรยี นบอกลกั ษณะภาษาแต่ละระดบั ได้
๒. นกั เรยี นเลอื กใชภ้ าษาตามระดบั ของภาษาไดถ้ กู ตอ้ ง

๙

ด้านทกั ษะกระบวนการ ( Process)
การคดิ : วเิ คราะหแ์ ละเลอื กใช้ภาษาตามระดับของภาษาได้ถกู ตอ้ ง

ด้านเจตคติ ( Attitude )
นกั เรยี นมมี ารยาทในการสอ่ื สาร

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  ซ่อื สตั ยส์ ุจรติ  มงุ่ มนั่ ในการทางาน

 มวี นิ ยั  รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

ความสามารถในการส่ือสาร : ใชร้ ะดบั ภาษาในการสือ่ สารได้เหมาะสมตามหลักภาษาไทย

 ความสามารถในการคดิ : การคิดวเิ คราะห์ระดบั ภาษา
 ความสามารถในการแกป้ ญั หา : …………………………………………………………………………….
 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ : …………………………………………………………………………….
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : …………………………………………………………………………….

สาระการเรียนรู้

ระดบั ภาษา
การบรู ณาการ

 บรู ณาการขา้ มกลุ่มสาระการเรยี นรู้
(ระบุ)……………………………………………………………….

 บรู ณาการกบั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
 บรู ณาการกบั ประชาคมอาเซยี น
 บรู ณาการอน่ื ๆ
(ระบุ)........................................................................................................................................................

๑๐

ค่านิยม ๑๒ ประการ

 ความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์

 ซ่อื สตั ย์ เสยี สละ อดทน มอี ุดมการณ์ในสง่ิ ทด่ี งี ามเพอ่ื สว่ นรวม

 กตญั ญตู ่อพอ่ แม่ ผปู้ กครอง ครบู าอาจารย์

 ใฝ่หาความรู้ หมนั่ ศกึ ษาเลา่ เรยี นทงั้ ทางตรง และทางออ้ ม

 รกั ษาวฒั นธรรมประเพณไี ทยอนั งดงาม

 มศี ลี ธรรม รกั ษาความสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู้ ่นื เผอ่ื แผ่และแบ่งปัน

 เขา้ ใจเรยี นรกู้ ารเป็นประชาธปิ ไตย อนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ ทถ่ี กู ตอ้ ง

 มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกฎหมาย ผนู้ ้อยรจู้ กั การเคารพผใู้ หญ่

 มสี ตริ ตู้ วั รคู้ ดิ รทู้ า รปู้ ฏบิ ตั ติ ามพระราชดารสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั

 รจู้ กั ดารงตนอยโู่ ดยใชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 มคี วามเขม้ แขง็ ทงั้ ร่างกาย และจติ ใจ ไมย่ อมแพต้ อ่ อานาจฝ่ายต่า หรอื กเิ ลส มคี วามละอาย

เกรงกลวั ต่อบาปตามหลกั ของศาสนา

 คานึงถงึ ผลประโยชน์ของสว่ นรวม และของชาตมิ ากกวา่ ผลประโยชน์ของตนเอง

กรอบแนวคิดโรงเรียนคณุ ธรรม ๕ ประการ

 ความพอเพยี ง  ความกตญั ญู  ความซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ

 ความรบั ผดิ ชอบ  อดุ มการณ์คุณธรรม

ภาระ / ชิ้นงาน
ใบงานเรอ่ื งระดบั ภาษา

๑๑

แนวทางการวดั ประเมินผลการประเมินผล

กิจกรรมการประเมิน เคร่อื งมือที่ใช้ในการ วิธีการประเมิน เกณฑก์ าร
ประเมิน ประเมิน

๑. แบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรยี น - ใบงานเรอ่ื งระดบั ภาษา - ตรวจผลงานของนกั เรยี น ผา่ นเกณฑร์ อ้ ย
ละ ๗๐ ขน้ึ ไป

๒. สงั เกตพฤตกิ รรม ถาม- - แบบสงั เกต -สงั เกตจากการตอบคาถาม รอ้ ยละ ๗๐ ขน้ึ
ตอบ และอภปิ รายในชนั้ เรยี น ไป

๑๒

เกณฑก์ ารประเมินการอภิปรายถาม-ตอบ ของนักเรียน

รายการประเมิน ๔ ระดบั คณุ ภาพ ๑
๓๒

๑. ความสนใจและ มกี ารถามใน มกี ารถามใน มกี ารถามใน มกี ารถามใน
การซกั ถาม หวั ขอ้ ทต่ี นไม่ หวั ขอ้ ทต่ี นไม่
เขา้ ใจทุกเรอ่ื ง เขา้ ใจทกุ เรอ่ื ง หวั ขอ้ ทต่ี นไม่ หวั ขอ้ ทต่ี นไม่
และกลา้ และกลา้
แสดงออกอย่าง แสดงออก เขา้ ใจเป็น เขา้ ใจเป็น
สรา้ งสรรค์
สว่ นมากและกลา้ บางครงั้ และไม่

แสดงออก คอ่ ยกลา้

แสดงออก

๒. การตอบคาถาม รว่ มตอบคาถาม รว่ มตอบคาถาม รว่ มตอบคาถาม

ในเรอ่ื งทค่ี รถู าม ในเรอ่ื งทค่ี รถู าม ในเรอ่ื งทค่ี รถู าม

และตอบคาถาม และตอบคาถาม น้อยและตอบ

ถูกตอ้ งชดั เจน สว่ นมากถูกตอ้ ง คาถามถกู เป็น

สว่ นน้อย

๓. ความตงั้ ใจใน มสี ว่ นรว่ มในการ สนใจในการ สนใจในการ

การเรยี น เรยี น ไม่คุยหรอื เรยี นไม่คุยหรอื เรยี นแตม่ กี ารคยุ

เล่นกนั ในขณะ เลน่ กนั ในขณะ กนั บา้ งในขณะ

เรยี น เรยี น เรยี น

คะแนนเตม็ ๑๐

เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ๙ – ๑๐ คะแนน = ระดบั คณุ ภาพ ๔ (ดมี าก)

ชว่ งคะแนน ๗ – ๘ คะแนน = ระดบั คุณภาพ ๓ (ด)ี

ชว่ งคะแนน ๕ – ๖ คะแนน = ระดบั คณุ ภาพ ๒ (พอใช)้

ชว่ งคะแนน ๐ – ๔ คะแนน = ระดบั คุณภาพ ๑ (ปรบั ปรงุ )

๑๓

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นรว่ มในชน้ั เรยี น(รายบคุ คล)

ผู้ประเมนิ ................................................................................................เร่ือง............................................

ที่....................เดือน.............................พ.ศ........................ครั้งที่.....................ปีการศกึ ษา.........................

คำชีแ้ จง : แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรยี นน้สี รา้ งข้ึนเพ่อื ให้ครผู ู้สอนประเมนิ พฤติกรรมการมสี ว่ น

ร่วมในช้ันเรียนของนักเรียนตามเกณฑก์ ารประเมินที่กำหนด โดยพิจารณาให้คะแนนนกั เรียนตามความเหมาะสม

พฤติกรรม มคี วามรบั ผิดชอบ การให้ความ มวี นิ ัยและมี ความตรงตอ่ เวลา รวม
เลขที่ รว่ มมอื มารยาทในช้นั เรียน

ชื่อ-นามสกุล ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๖

ขอ้ สงั เกตเพม่ิ เติม………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เกณฑ์การระเมินผล

ระดบั คะแนน ผลการประเมนิ ลงชือ่ …………………………………..….ผ้สู งั เกต
(นางสาวนันทิกา เจริญจนั ทร์)
๑๓ - ๑๖ ดมี าก ……./………/…….

๙ – ๑๒ ดี

๕ – ๘ พอใช้

๔ ปรบั ปรงุ

กิจกรรมการเรียนร้เู น้นทกั ษะการคิด ๑๔
บทเรยี นยอ่ ยท่ี ๑
เวลา ๑ ชวั่ โมง

ความเขา้ ใจทค่ี งทน หลกั ฐานการเรยี นรู้
มคี วามเขา้ ใจ อธบิ ายภาษาแตล่ ะระดบั ได้ การอภปิ รายรว่ มกนั ภายในหอ้ งเรยี น

มคี วามเขา้ ใจในเรอ่ื งระดบั ภาษา ใบงาน เรอ่ื งระดบั ภาษา

ช่ัวโมงท่ี ๑

กลยทุ ธก์ ารสอน/เนื้อหา VARK style Bloom’s

๑. การนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (Warm-up & Introduction) Visual taxonomy

- ครูกลา่ วปฏสิ นั ถารกับนกั เรียน Auditory  Create
 Evaluate
- ให้นักเรียนดูวีดิทัศน์การกล่าวสุนทรพจน์ และเชื่อมโยง Read/write  Analyze
 Apply
เข้าสเู่ นอ้ื หาท่จี ะเรยี น Kinesthetic  Understand
 Remember
๒. การนำเสนอเนอื้ หา ทกั ษะ กระบวนการ Visual  Create
 Evaluate
(Presentation) Auditory  Analyze
 Apply
- ครอู ธบิ ายความหมายและความเก่ยี วขอ้ งของระดบั ภาษา Read/write  Understand
 Remember
- ครูอธิบายภาษาแต่ละระดับ และให้นักเรียนร่วมอภิปราย Kinesthetic

แสดงความคิดเหน็

- ร่วมกนั สรุปเนอ้ื หาท่ีเรียน

- ให้นกั เรียนเลน่ เกมสรปุ และทบทวนความรู้

กลยทุ ธก์ ารสอน/เนื้อหา VARK style ๑๕

๓. การฝึกเน้อื หา ทกั ษะ กระบวนการ (Practice) Visual Bloom’s
- นกั เรยี นทาใบงานเรอ่ื งระดบั ภาษา Auditory taxonomy
Read/write  Create
Kinesthetic  Evaluate
 Analyze
๔. การนาไปใช้ (Application) Visual  Apply
 Understand
- นักเรียนสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ในการส่ือสาร Auditory  Remember
 Create
อยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม Read/write  Evaluate
 Analyze
Kinesthetic  Apply
 Understand
 Remember

สื่อและแหลง่ การเรียนรู้

๑. หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓
๒. สือ่ Powerpiont เรื่องระดบั ภาษา
๓. ใบงาน เร่ืองระดบั ภาษา
๔. วีดิทศั นก์ ารกล่าวสนุ ทรพจน์

๑๖

แบบฝกึ หดั
เรอื่ ง ระดบั ของภาษา

จงตอบคำถามต่อไปน้ี

๑.ระดับของภาษาแบง่ เปน็ กร่ี ะดบั อะไรบ้าง

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๒.อธบิ ายลักษณะของภาษาระดับกึ่งทางการมาพอเข้าใจ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๓.การพูดอภปิ รายวชิ าการหรอื การประชมุ ควรใช้ภาษาระดับใด

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๔.นางสาวส้มได้เป็นตัวแทนขึ้นกล่าวสุนทรพจน์ในงานเปิดโลกกิจกรรมวันนี้ ภาษาที่นางสาวส้มใช้
ควรเป็นภาษาระดบั ใด

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๕.จงบอกภาษาระดบั ทางการของคำทีก่ ำหนดให้

๕.๑ แสตมป์ ……………………………………………………………………………

๕.๒ โรงหนัง ……………………………………………………………………………

๕.๓ งานแตง่ งาน ……………………………………………………………………………

๑๗

นภา : ฉนั จะไปเท่ยี วแตแ่ ม่บอกให้พานอ้ งไปด้วย เซ็งจังเลย
วารุณี : ฉันก็เหมอื นกัน นา่ เบอ่ื จะทำอะไรกไ็ มถ่ ูกใจแม่ซักอยา่ ง ถูกดา่ ทกุ ที
๖.จากบทสนทนาขา้ งตน้ เปน็ การใชภ้ าษาระดบั ใด
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๗.“ภาษาระดับสนทนาและภาษาระดับกันเองมีความใกล้เคียงกันมาก แต่สามารถสังเกตได้จากกลุ่มบุคคล
และสถานที่ทพี่ ูด” จงอธิบายขอ้ ความขา้ งตน้ ตามความเขา้ ใจ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๘.คำคะนอง คำภาษาถน่ิ จัดอยู่ในคำระดบั ใด
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๙.ข่าวและบทความในหนงั สอื พิมพ์ เปน็ ภาษาระดับใด
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๑๐.จงยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่ใชภ้ าษาระดบั ทางการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ช่อื ……………………………………………………………………………………..ช้นั ………เลขที่………

๑๘

บันทกึ ผลหลังการสอน
๑. ผลการสอน

นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหา และให้ความร่วมมือในกิจกรรมการสอนเป็นอย่างดี ส่งงานที่ได้รับ
มอบหมายครบถ้วน ตรงเวลา
๒.ปัญหา/อปุ สรรค

เนื่องจากเป็นการสอนในรูปแบบออนไลน์ ทำให้เกิดการติดขัด หรือล่าช้าของสัญญาณอินเทอร์เน็ต
และนกั เรียนบางคนเขา้ เรยี นชา้
๓. แนวทางแกไ้ ข

กำชับเรื่องเวลาเขา้ เรยี น ใหน้ กั เรยี นเตรียมพร้อมสัญญาณอินเทอรเ์ น็ต และเข้าห้องเรียนลว่ งหน้า

ลงชอ่ื …………………………………………… ผู้สงั เกต
(นางสาวนนั ทกิ า เจริญจนั ทร)์
นกั ศึกษาทดลองสอน

๑๙