BUKU NOTA STEM BUKU NOTA STEM STEM FOR ALL
BUKU NOTA STEM BUKU NOTA STEM STEM FOR ALL
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS KENT, PETI SURAT 2, 89207 TUARAN, SABAH. Hak Cipta © Institut Pendidikan Guru Kampus Kent 2024 Cetakan Pertama 2024 Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluarkan atau ulang mana-mana bahagian kandungan, illustrasi dan jadual dalam kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan apa juga sama ada secara elektronik, fotokopi mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Institut Pendidikan Guru Kampus Kent. Chiam Sun May, PhD. Naima binti Kadir Low Kee Sun Kang Fairuz Tan Cho Chiew Haslan bin Manja Dayang Kairah binti Harun Roziah binti Rusdin, PhD. Melor binti Hussin Rayner Tangkui, PhD. Editors & designers: Chiam Sun May, PhD eISBN: 978-967-0008-87-5 Book cover designer: Chiam Sun May, PhD
STEM EXPLORATION KUALA PENYU 2023 STEM EXPLORATION KUALA PENYU 202 1 - 3 DISEMBER 2023 3 STEM FOR ALL StEC
Buku nota STEM merupakan buku yang digunakan untuk mendokumentasikan dan meneroka konsep, eksperimen, pemerhatian dan idea saintifik. Ia adalah bagaikan jurnal peribadi murid di mana murid-murid merekodkan pemikiran, penemuan dan refleksi mereka yang berkaitan dengan sains. Berikut adalah beberapa tujuan buku nota STEM untuk murid- murid: Pemerhatian: Ruang untuk murid-murid mencatatkan pemerhatian mereka tentang alam semula jadi, eksperimen atau fenomena saintifik yang mereka hadapi. Eksperimen: Bahagian khusus untuk merekod langkah, bahan, hipotesis dan keputusan eksperimen yang dijalankan di kelas/makmal. Lukisan dan Gambarajah: Murid-murid boleh melukis atau melakar perkara yang mereka lihat atau faham tentang konsep saintifik yang berbeza. Perwakilan visual sering membantu dalam pemahaman. Soalan dan Refleksi: Halaman di mana murid-murid mencatatkan soalan mereka tentang topik tertentu dan merenung apa yang telah mereka pelajari atau perkara yang mereka rasa menarik. Glosari: Murid-murid boleh menulis perkataan perbendaharaan kata baharu yang mereka temui semasa penerokaan sains. Jadual dan Graf Data: Ruang untuk membuat jadual atau graf untuk menyusun dan memaparkan data yang dikumpul semasa percubaan. Pemikiran dan Kesimpulan: Ruang untuk meringkaskan penemuan , membuat kesimpulan berdasarkan pemerhatian , dan menulis apa yang telah dipelajari. Tujuan buku nota STEM bukan sahaja untuk merekod maklumat tetapi juga untuk menggalakkan pemikiran kritis, rasa ingin tahu, dan pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep saintifik. Ia berfungsi sebagai rekod peribadi proses pembelajaran secara saintifik murid-murid, membolehkan mereka menyemak dan membina pengetahuan autentik mereka semasa proses belajar. Mukadimah I
Buku nota STEM ini adalah kepunyaan anda. Anda boleh membuat catatan berkenaan apa yang anda belajar dalam slot-slot sepanjang 3 hari ini. Mari kita meneroka sTEM bersama! KKooppiissaannaannggaann SSeellaammaatt ddaattaanngg kkee SSTTEEMM EExxpplloorraattiioonn CCaammpp KKuuaallaa PPeennyyuu TTaahhuunn 22002233 II
I II III 1 3 5 7 9 11 13 KANDUNGANIsi Mukadimah Kopisanangan Isi Kandungan Magic Flower Water Clock Dancing Raisin Ice in Oil Floating Egg Tapuk-Tapuk !!! Kajian Awal (Individu) III
15 17 19 23 27 28 KANDUNGANIsi Lakaran Awal Projek/Prototaip (Kerja Individu) Robotik Apa Yang Saya Belajar? Apa Kata Cikgu? Autograf Rujukan IV
Magic Flower 1
Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Magic Flower Contoh-contoh soalan yang boleh dikemukakan kepada murid-murid: Apa yang anda perhatikan dengan turutan pembukaan bunga ? Bolehkah anda terangkan mengapa? Catatkan pemerhatian anda dalam ruang yang disediakan. Anda boleh memberi penerangan dalam bentuk lukisan. Pada pendapat anda jika Magic Flower tidak diwarnakan, adakah ia akan membuka seperti apa yang anda perhatikan? Mengapa anda berpendapat sedemikian? Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 2
3
Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Water Clock Bagaimanakah kadar aliran air melalui jam air berbeza dengan perubahan dalam bentuk atau saiz bekas? Bolehkah anda menerangkan hubungan antara pembolehubah ini? Bandingkan dan bezakan kelebihan dan batasan Water Clock berbanding dengan kaedah ketepatan masa yang lain. Jika anda diminta menubahsuaikan Water Clock, apakah pembolehubah yang anda akan buat ubahsuaian? Bina Water Clock anda, lukis dalam ruang yang disediakan. Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 4
Dancing Raisin 5
Dancing Raisin Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Dancing Raisin Bagaimanakah saiz dan bentuk bekas mempengaruhi pergerakan kismis dalam cecair berkarbonat? Jika anda mengubah suai aktiviti ini untuk meningkatkan pergerakan atau mencipta corak berbeza dengan kismis, apakah pelarasan yang akan anda lakukan pada bahan atau prosedur? Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 6
Ice in Oil 7
Ice in Oil Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Ice in Oil Pada pendapat anda, adakah mengubah suhu minyak boleh menjejaskan tingkah laku kiub ais? Ramalkan hasil dan terangkan sebab saintifik yang menyebabkan perubahan yang diperhatikan. Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 8
Floating eggs 9
Floating eggs Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Floating Egg Analisis perubahan ketumpatan air apabila garam ditambah. Bagaimanakah kecerunan ketumpatan yang dihasilkan oleh kepekatan garam yang berbeza-beza mempengaruhi tingkah laku terapung telur? Bandingkan dan bezakan kelakuan telur dalam larutan air masin dengan kepekatan yang berbeza-beza. Apakah corak yang boleh diperhatikan dalam daya apungan telur dengan kepekatan garam yang berbeza? Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 10
TAPUK- TAPUK!!! 11
TAPUK- TAPUK!!! Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Tapuk-tapuk !!! Pada Pendapat anda, apakah jenis haiwan yang tinggalkan kesan tapak kaki? Mengapa anda kata demikian? Senaraikan justifikasi anda berdasarkan ciri-ciri yang anda perhatikan. Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 12
13
Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Kajian Awal Bimbing murid mencari rujukan yang sesuai. Ingati murid berkenaan dengan konteks tempatan. Bimbing murid menyatakan masalah kehidupan harian/konteks tempatan. Bimbing murid memberi pertimbangan kepada bahan yang dibekalkan dalam aktiviti ini dan memilih bahan yang sesuai. Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 14
15
Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Kajian Awal Bimbing murid merancang lakaran yang sesuai. Ingati murid berkenaan dengan konteks tempatan. Bimbing murid menyatakan masalah kehidupan harian/konteks tempatan. Bimbing murid memberi pertimbangan kepada bahan yang dibekalkan dalam aktiviti ini dan memilih bahan yang sesuai. Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 16
17
Panduan Membimbing Murid Menulis Nota Sains untuk Robotik Bimbing murid merancang lakaran yang sesuai. Ingati murid berkenaan dengan konteks tempatan. Bimbing murid menyatakan masalah kehidupan harian/konteks tempatan. Bimbing murid memberi pertimbangan kepada bahan yang dibekalkan dalam aktiviti ini dan memilih bahan yang sesuai. Galakkan soalan yang mencetuskan pemikiran analitikal, kritikal, kereatif, penyelesaian masalah dan berkaitan dengan kehidupan harian. 18
Apa yang saya belajar pada hari pertama? 19
Apa yang saya belajar pada hari kedua? 20
Apa yang saya belajar pada hari tiga? 21
Apa yang saya belajar sepanjang tiga hari ini? 22
Apa kata cikgu pada hari pertama? 23
Apa kata cikgu pada hari kedua? 24
Apa kata cikgu pada hari ketiga? 25
Apa kata cikgu yang saya sangat setuju? 26
autograf autograf autograf 27
Datang dengan harapan, Pulang dengan kebahagian. Kenangan Kem Sains Saya
RRuujjuukkaann 28 Chiam, S. M., Naima Kadir, Low, K. S., Kang, F., Tan, C. C., Haslan Manja, Dayang Kairah Harun, Roziah Rusdin, Melor Hussin, Rayner. T. (2024). Koleksi Aktiviti Kem STEM Sekolah Rendah. Institut Pendidikan Guru Kampus Kent. Tenaga Pengajar Utama Pusat STEM Negara. (2023). Siri Pendidikan Guru: Inquiry-Based Science Education. Institut Pendidikan Guru Kampus Kent dan Institut Pendidikan Guru Kampus Keningau.
STEM FOR ALL