LLAAPPOORRAANNPPBBDD AAKKHHIIRR && UUAASSAADisediakan oleh :Ketua Panitia BMSITI SUZANA BINTI MARMINSK Seri Rejo Sari2025https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/[email protected] 4276526BBAAHHAASSAA MMEELLAAYYUU
Bil.Tahun/TingkatanTP1%TP2%TP3% TP4 % TP5 %TP6% TD %JumlahBAHASA MELAYU1TAHUNSATU3 6.38 2 4.26 4 8.51 12 25.53 17 36.17 9 19.15 0 0 472TAHUNDUA4 7.02 3 5.26 3 5.26 16 28.07 23 40.35 8 14.04 0 0 573TAHUNTIGA1 2.56 2 5.13 4 10.26 9 23.08 18 46.15 5 12.82 0 0 394TAHUNEMPAT0 0 2 4.08 0 0 13 26.53 25 51.02 9 18.37 0 0 495TAHUNLIMA0 0 0 0 10 19.61 16 31.37 15 29.41 10 19.61 0 0 516TAHUNENAM0 0 0 0 1 2.13 5 10.64 20 42.55 21 44.68 0 0 47JUMLAH8 2.76 9 3.1 22 7.59 71 24.48 118 40.69 62 21.38 0 0 290
TP1 TP2 TP3 TP4 TP5TP6BAHASA MELAYU1234560510152025
Ringkasan prestasi keseluruhan• Bilangan Murid : 290 murid• Kecemerlangan (TP5–TP6): 180 murid (62.07%)• Kukuh (TP4): 71 murid (24.48%)• Perlu sokongan (TP1–TP3): 39 murid (13.45%)• Tidak Ditaksir (TD) : 0
• Tahun 6 menguasai dengan kecemerlangan tertinggi(87.23%).• Tahun 4 juga kukuh (69.39% cemerlang, hanya 4.08%perlu sokongan).• Tahun 5 menjadi tumpuan intervensi: peratus TP3tertinggi (19.61%) dan kecemerlangan terendahdalam kelompok atas (49.02%).• Tahun 1–2 memerlukan pengukuhan asas literasiawal (±18–19% perlu sokongan).Rumusan
Dapatan utama dan fokus tindakan• Aset sekolah: Majoriti murid berada pada tahap kukuhhingga cemerlang (86.55% TP4–TP6). Ini petandastrategi PdP BM berkesan.• Tumpuan kritikal: Tahun 5—bilangan murid TP3tertinggi dan kecemerlangan terendah dalam kumpulanatas; sesuai dijadikan projek intervensi khusus sukutahun pertama.• Pengukuhan asas: Tahun 1–2 perlukan intervensiliterasi awal yang sistematik (fonik, suku kataterbuka/tertutup, kelancaran membaca).• Pengayaan cemerlang: Tahun 4 & 6 wajar diberiplatform pengayaan berimpak tinggi (penulisan kreatif,pidato, debat, pertandingan).
Fasa 1: Saringan dan penetapan kumpulanSasaran: Kenal pasti murid TP1–TP3(khususnya T5, T1–T2).Instrumen ( Ujian Pentaksiran Sumatif / UjiPengetahuan Sedia ada )Fasa 2: Intervensi berstrukturLiterasi awal (T1–T2, TP1–TP2):Fonik berjadual: 15 minit harian (blend,segment, suku kata KVKV–KVK).Bacaan berulang: teks pendek bergred;sasaran kelancaran bertahap.Permainan bahasa: kad suku kata, bingo kosakata,“dictogloss mini”.Cadangan intervensi berfasa
Peralihan ke kefahaman (T3–T5, TP3):• Strategi membaca: ramal–soal–jelas (predict–question–clarify) pada teks rencana/cerpen.• Ayat ke perenggan: rangka 5W1H, penandawacana, koheren–kohesi.• Mini rubrik karangan: fokus satu kriteria perminggu (contoh: idea, organisasi, tatabahasa).Pengayaan cemerlang (T4–T6, TP5–TP6):Pendigitalan ( murid gunakan GC )• Penulisan berformat: laporan, ucapan, suratrasmi; bank frasa berkualiti.• Oral high-impact: pidato, debat mini, pembacaanberita; latihan diksi dan prosodi.• Projek literasi: buletin sekolah BM, blog kelas,antologi karya murid.Cadangan intervensi berfasa
• Klinik Fonik Pagi (15 minit): rutin masuk kelas T1–T2: fonem–suku kata–perkataan–ayat.• Jurnal Bacaan 3–2–1: setiap bacaan murid tulis 3idea, 2 perkataan baharu, 1 soalan refleksi.• Galeri Karangan & Ulasan Rakan: tampal karya,gunakan rubrik ringkas untuk semakan rakan.• Pertandingan Mikro BM Bulanan: puisi, pidato,berita; fokus diksi, tatabahasa, kejelasan.• Bank Penanda Wacana: papan visual di kelas;sasaran gunakan ≥5 penanda wacana per karangan.• Program “Bridge to TP5” (Tahun 5): kelastambahan berfokus: perenggan berformat + latihankefahaman beraras.Aktiviti berimpak tinggi yang praktikal
Suku Tahun Pertama ( Penggal 1 ):Turunkan TP1–TP3 keseluruhan ke ≤10%,naikkan TP5–TP6 ke ≥65%.Suku Tahun Kedua ( Penggal Kedua ):Fokus Tahun 5naikkan TP5–TP6 T5 ke ≥60%,turunkan TP3 T5 ke ≤12%.Menjelang Akhir Tahun :TP5–TP6 keseluruhan ≥70%,TP1–TP2 ≤5%.KPI dan sasaran tahun 2026
Kelas Nama MuridTahun1EAKIL HARRAZ BIN ROSLIMOHAMAD AZIM BIN MOHAMAD IZANIMUHAMAD AMMAR RAYYAN BIN MUHAMAD HAFIZMUHAMMAD AISY IKHWAN BIN LUQMAN NUL HAKIMMUHAMMAD ANAS AMSYAR BIN MOHD ESATahun2 EALLY RAFAEL ISKANDAR BIN HERMANZAHMUHAMMAD AMMAR HARRAZ BIN AHMAD AKHBARMUHAMMAD RAYYAN HARRAZ BIN KAMARUDINMUHAMMAD RAFIQ IRFAD BIN MUHAMAD HUSNIMUHAMMAD IZZHAIKAL HAZIQ BIN MOHAMAD RIZALMUHAMMAD ILMAN FIRAS BIN MOHAMAD SUDINNUR ALIA CLEMIRAH BINTI ABDULLAHNUR ALIA ELMIRAH BINTI ABDULLAHTahun3EAISY FAYYADH BIN BAKRIMUHAMMAD AMIRULHADI BIN MOHD ZAHARUDIN ( MBK )MUHAMMAD FIRAS ARSYAD BIN MOHD RAZIBNOR FIRDAUS HASSANI BIN HASSANNUR DAMIA AYRA BINTI MOHAMAD NAZRI ( MBK )SITI QAISARAH KHUZAIMAH BINTI NORKHUSAINISenarai Nama Murid Fokus :Pemulihan
Kelas Nama MuridTahun4EMUHAMMAD ANAS MIKAIL BIN MULIADIMUHAMMAD AZZAMUDIN BIN ABDULLAHTahun5EDARWISY NAUFAL BIN SHAHRIZALMOHAMAD AMIRUL FATTAH BIN MOHAMAD NORHASRULMOHAMMAD ADAM UWAIS BIN ABDULLAHMUHAMAD RAFIQ ASYRAAF BIN JUMARIMUHAMMAD ALIFF ZIQRY BIN ABDULLAHMUHAMMAD HARRAZ BIN ABDUL MAJIDMUHAMMAD ILHAM ZAKIR BIN MOHD TAWFEKMUHAMMAD RAIKAL ISKANDAR BIN MUHAMAD HELMYNUR ARIANA SOFIA BINTI AHMAD SANURIPUTRA MUHAMMAD FARISH ADRYAN BIN MOHD ZULFADZLISenarai Nama Murid Fokus :Pemulihan
Pengenalan.Laporan ini disediakan bagi menganalisis pencapaian murid dalammata pelajaran Bahasa Melayu bagi Tahun Empat, Tahun Lima danTahun Enam. Data yang diperoleh digunakan untuk mengenalpasti tahap pencapaian murid serta merangka program intervensidan pengayaan bagi meningkatkan prestasi keseluruhan.Laporan Pencapaian UASABahasa Melayu Tahun 2025
A B C D E FBAHASA MELAYU 4 5 60510152025
Tahun Empat:Majoriti murid berada pada gred B (44.9%), menunjukkan pencapaianbaik.Tahun Lima:Pencapaian tertinggi pada gred C (49.02%), dengan 19.6% muridberada pada gred D & E.Tahun Enam:Prestasi baik dengan 42.55% murid pada gred B dan tiada muridmendapat gred E.Keseluruhan:55.11% murid berada pada gred A & B,manakala 14.29% murid berada pada gred D & E.Keseluruhan (147 murid):A: 17.01%B: 38.1%C: 30.61%D: 12.93%E: 1.36%Majoriti murid berada pada gred B dan C, menunjukkan pencapaiansederhana ke arah cemerlang.Rumusan Pencapaian
Kelas Pemulihan Intensif:Sesi kecil berfokus pada kemahiran asas membaca, menulisdan tatabahasa.Mentor-Mentee:Murid lemah dipasangkan dengan murid cemerlang untukbimbingan berterusan.Latihan Bertema:Modul berasaskan cerita rakyat atau teks mudah untukmeningkatkan minat.Penggunaan ICT:Aplikasi interaktif Bahasa Melayu (kuiz digital, permainan kosakata).Pemantauan Berkala:Ujian diagnostik bulanan untuk menilai perkembangan.? Cadangan Program Intervensi(Murid Lemah – Gred D & E)
Kelab Bahasa Melayu:Aktiviti debat, pidato, syair dan penulisan kreatif.Pertandingan Akademik:Penyertaan dalam kuiz bahasa, pertandingan karangan dandrama pendek.Projek Penyelidikan Mini:Murid menghasilkan artikel atau laporan kecil tentangbudaya dan bahasa.Pembimbing Rakan Sebaya:Murid cemerlang membantu rakan lemah dalamsesi bimbingan.Pengayaan Digital:Latihan menggunakan platform e-learning untuk memperluaskosa kata dan gaya bahasa.? Program & Aktiviti Murid Cemerlang(Gred A, B & C)
? Kesimpulan :Secara keseluruhan, pencapaian Bahasa Melayu 2025menunjukkan majoriti murid berada pada tahap sederhana hinggacemerlang, dengan sebahagian kecil memerlukan intervensikhusus. Program pemulihan dan pengayaan yang dicadangkanakan membantu meningkatkan prestasi keseluruhan sertamenggalakkan budaya kecemerlangan di sekolah.Terima Kasih