LAPORAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH 17.5 MUHAMMAD NAZARUL IKMAL BIN NASIR

5 AHAD
6 ISNIN Mesyuarat Panitia Bil 1 / 2023 & 2024. Pengurusan & Persiapan Bilik

PdPc 2023 & 2024
7 SELASA
8 RABU
9 KHAMIS
10 JUMAAT
11 SABTU
12 AHAD
13 ISNIN
14 SELASA
15 RABU
16 KHAMIS
17 JUMAAT
18 SABTU
19 AHAD
20 ISNIN
21 SELASA
22 RABU
23 KHAMIS CUTI HARI KEPUTERAAN RASMI DYMM SULTAN JOHOR
24 JUMAAT
25 SABTU
26 AHAD
27 ISNIN
28 SELASA

43

29 RABU
30 KHAMIS
31 JUMAAT

1.5 Bidang Tugas Guru - Guru Di Sekolah

Umum kita ketahui bahawa, tugas guru bukan sahaja mengajar atau mendidik anak murid di sekolah
tetapi, guru juga mempunyai peranan dan tanggungjawab yang perlu digalas untuk memastikan
bidang pengurusan sekolah berjalan dengan lancar dan jayanya. Dalam hal-hal tadbir urus sekolah,
wujudnya beberapa jawatankuasa pegurusan yang melibatkan guru-guru sekolah seperti Pengurus
Pentadbir & Kurikulum, Pengurus Hal Ehwal Murid dan Pengurus Kokurikulum.

1.5.1 Pengurusan Pentadbiran dan Kokurikulum

Bil Jawatankuasa Skop Tugas

1 Majlis Pengurusan dan Badan tertinggi pengurusan pentadbiran sekolah
Pentadbiran Sekolah yang menjadi pusat rujukan untuk sebarang
penyelarasan pengurusan dan pentadbiran di
sekolah.

2 Pengurus Kewangan Memastikan segala perbelanjaan sekolah selari
dengan arahan daripada Pusat Pendidikan Daerah
(PPD), tidak terlepas juga dalam menyediakan
anggaran perbelanjaan tahunan.

3 Hubungan Luar dan Mengurus dan menyelaras hubungan sekolah
Pengantarabangsaan dengan pihak-pihak luar seperti NonGovernment
Organization (NGO) mahupun agensi kerajaan.

4 Perolehan Aset dan Mengenal pasti kedudukan aset dan menyelia

Pembangunan Fizikal pembaikan dan pembangunan kemudahan di

a) Pembangunan Sekolah dan sekolah. Tambahan lagi, bagi memastikan semua
Pembangunan Fizikal aset alih dan tidak alih kerajaan dilabel dan
didaftarkan pada kad-kad tertentu bagi tujuan
b) Bilik - bilik khas merekod.

44

5 Pembangunan Sumber Manusia Mengambil rekod penglibatan guru-guru dalam

(SPL KPM / My PBB) kursus dan aktiviti Pembangunan Profesionalisme

Berterusan (PBB).

6 Pengurusan Maklumat Sekolah Mengumpul dan menyimpan data sekolah dengan

(SPL KPM / MY PBB) lebih selamat, teratur dan sistematik bagi

memudahkan proses mengambil semula

7 Pengurusan Maklumat Sekolah Mengurus hal-hal pemfailan serta dokumentasi

(JPMS) Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)

guru-guru sekolah.

8 Penarafan Kendiri (SKPMg2) Membangunkan pelan strategik yang terperinci dan
akan dijalankan dengan berkualiti menurut seperti
yang dirancang.

9 Pelan Integriti Nasional (PIN) Memastikan pentadbiran sekolah mempunyai
integriti yang tinggi dengan menitikberatkan
amalan yang berteraskan nilai-nilai murni di
sekolah. Selain itu, mengelakkan rasuah dan
penyalahgunaan kuasa di sekolah seperti korupsi
dan ketirisan wang.

10 Inovasi /KIK/ Pelan Inovasi/ Mengenalpasti segala kelemahan dan kebaikan
Kajian Tindakan dalam pencapaian peperiksaan mengikut mata
pelajaran. Mereka juga perlu merangka dan
melaksanakan rancangan tindakan bagi
memperbaiki kelemahan mahupun mengatasi
halangan yang dikaji dalam kalangan ahli panitia.

11 Persatuan Ibu Bapa dan Guru Memajukan perkembangan murid dan menjaga

(PIBG), Jawatankuasa kebajikan murid. Selain itu, meningkatkan sumber

Penglibatan Ibu Bapa, Komuniti pendapatan sekolah bagi menaik taraf fasiliti dan

dan Sukarelawan PBKS 2022/ kemudahan sekolah. Tambahan lagi, ia berperanan

2023 untuk menambah kemesraan dan menyediakan

saluran komunikasi dalam hubungan antara

45

12 Penilaian Bersepadu Pegawai sekolah dengan masyarakat setempat.
Pendidikan (PBPPP)
Menilai tahap kompetensi dan mengenal pasti
13 Program Pembangunan Guru sebarang potensi Pegawai Perkhidmatan
Besar /PPGB Pendidikan (PPP) sekolah.

14 Dokumentasi Sekolah Memberi pendedahan dan bimbingan kepada guru-
guru baharu yang ditempatkan di sekolah bagi
meningkatkan kompetensi mereka.

Mewujudkan segala dokumen khusus yang
signifikan bagi memudahkan semua urusan
pentadbiran dan penyeliaan sekolah.

1.5.2 Pengurusan Hal Ehwal Murid

Selain daripada Pengurus Pentadbir & Kurikulum, terdapat juga pihak Pengurusan Hal Ehwal Murid
(HEM) yang tidak kurang pentingnya melakukan tugasan berdasarkan skop kerja yang diamanahkan.

Bil Jawatankuasa Skop Kerja

1 Majlis Kurikulum - Badan tertinggi hal ehwal murid sekolah yang

Jawatankuasa Mengikut Bidang menjadi pusat rujukan untuk sebarang perkara

berbangkit mahupun yang sedia ada mengenai hal

ehwal murid sekolah

2 Penilaian, Pentaksiran dan Menyediakan jadual peperiksaan sekolah serta

Peperiksaan tarikh kertas soalan disiapkan sebelum sebelum

kertas soalan disimpan sebelum kertas soalan

disimpan dengan selamat. Seterusnya, mereka juga

mengendalikan kemasukan markah ke dalam

SPAS dan menyediakan analisis keperluan

peperiksaan

3 Pentaksiran Berasaskan Memastikan perlaksanaan PBS di sekolah selari
Sekolah (PBS) dengan garis panduan yang telah ditetapkan

46

4 Pemantauan dan Pencerapan Menjamin pemantauan dan pencerapan yang

Guru melibatkan semua guru yang mengikut takwim

yang telah ditetapkan berlangsung secara konsisten

serta melakukan penilaian dan penambahbaikkan

program secara berkala tetap berterusan.

5 Penyemakkan Buku Nota dan Mengawal setia dan menentukan semua guru

Latihan Murid memberi latih tubi yang secukupnya sama ada

aktiviti di dalam kelas mahupun sebagai kerja

rumah

6 Jadual Waktu Sekolah / Jadual Menentukan bilangan kelas dan memastikan

Guru Ganti pengagihan mata pelajaran dan bilangan waktu

seimbang untuk para guru. Di samping itu,

menentukan masa untuk penggunaan bengkel,

makmal serta peranan guru tingkatan kepada guru -

guru tertentu berdasarkan kelas yang diajar.

7 Pusat Sumber Sekolah Bertanggungjawab dalam pengurusan penggunaan
pusat sumber sekolah oleh guru sekolah dan
merancang strategi untuk menguatkan pengaruh
pusat sumber sekolah bagi memupuk semangat
cintakan buku dalam kalangan murid

8 Dasar Memartabatkan Bahasa Memantau dan memastikan persekitaran sekolah

Melayu, Memperkasakan yang mengfokuskan pemuliharaan dan

Bahasa Inggeris (MBMMBI) pemeliharaan alam sekitar dalam aspek

pengurusan, kokurikulum, kurikulum dan

penghijauan

9 Program Pembangunan dan Memastikan aktiviti-aktiviti akademik yang

Peningkatan Akademik menyokong dan meningkatkan kualiti

akademik pelajar dilaksanakan. Mereka juga

perlu memantau dan menyelia proses

47

peningkatan kemajuan akademik pelajar.

10 Pitch dan Intenvensi (3M) Merancang dan menjalankan program

intervensi 3M (Membaca, Menulis dan

Mengira) untuk memberi impak kepada nilai
kognitif murid pemulihan merangkap dorongan

kepada motivasi mereka.

11 Panitia Daerah (Asas Melakukan pembentukan persekitaran sekolah
Kelestarian) yang memfokuskan pemuliharaan dan

pemeliharaan alam sekitar dalam aspek

pengurusan, kurikulum, kokurikulum dan

penghijauan.

12 Kurikulum Standard Sekolah Menetapkan jadual dan silibus bagi sepanjang

Menengah (KSSM) tahun serta memastikan pentaksiran KSSM di

sekolah dapat dijalankan dengan lancar.

13 Pengujian Kompetansi Literasi Melakukan analisa terhadap tahap kompetensi

(PKL) literasi pelajar sekolah dan membangunkan

perancangan dan strategi bagi meningkatkan

kemahiran literasi pelajar.

48

1.5.3 Pengurusan Kokurikulum

Tidak jauh bezanya dengan pengurusan pentadbiran dan pengurusan kurikulum. Pengurusan
kokurikulum merupakan satu bidang kuasa yang diamalkan oleh sekolah ini bagi memudahkan
segala urusan berkenaan dengan aktiviti-aktiviti kokurikulum yang dijalankan.

Bil Jawatankuasa Skop Tugas

1 Majlis Kokurikulum Badan tertinggi pengurusan
kokurikulum sekolah yang berperanan
sebagai rujukan dan menyelaras segala
pengurusan kokurikulum di sekolah

2 Pembangunan Sukan Sekolah Merancang pembangunan kemudahan
fizikal bagi sekolah dan mewujudkan
perancangan aktiviti yang berkait rapat
degan hal - hal sukan dan permainan

3 Koperasi Sekolah Memastikan pengoperasian koperasi
berjalan dengan lancar di samping
menjaga kebersihan koperasi. Mengira
kutipan jualan harian, merekod dalam
buku dan borang jualan

4 Penilaian Sekolah Memantau perkembangan dan
menjalankan post - mostem ke atas
semua aktiviti sukan dan permainan
yang telah dijalankan

5 Guru Penasihat Badan Buruniform, Kelab Merancang aktiviti tahunan dengan

dan Persatuan, 1Murid 1 Sukan dan kerjasama pelajar bagi meningkatkan

Rumah Sukan pengetahuan, kemahiran dan minat

pelajar dalam unit beruniform dan

persatuan masing - masing serta

memanfaatkan penggunaan papan

kenyataan

49

1.6 PELAPORAN DATA (Temu Bual)
1.6.1 Biodata

Rajah 10 merupakan gambar Bersama Cikgu Marzuki ketika sesi temu bual

Nama En Mohd Marzuki Bin Abd Rahman

Tarikh Lahir 2 Ogos 1989

Negeri Kelahiran Kelantan

Pendidikan • Sekolah Kebangsaan Kedai Tanjung, Kelantan (1990 – 1995)
• Sekolah Menengah Kebangsaan Tian Chandi Pasir Putih Kelantan

(1996 – 1998)
• Sekolah Menengah Teknik Chenor, Pahang (1999 – 2000)
• Universiti Putra Malaysia (UPM) (2000 – 2003)
• Universiti Teknologi Malaysia (UTM) (2004 – 2008)

Sekolah • SMK Taman Universiti (2009 – Kini)

Pangkat • DG 41 (2009 – 2017)
• DG 44 (2018 – Kini)

50

Rajah 11 merupakan temu bual Bersama dengan Cikgu Reynullah

Nama En Reynullah Bin Mod Sauki

Tarikh Lahir 2 Februari 1985

Negeri Kelahiran Kelantan

Pendidikan • Sekolah Kebangsaan Keterah, Kelantan
• MRSM Terandal, Melaka
• MRSM Changloon, Kedah
• Universiti Tun Hussein Onn (UTHM)

Sekolah SMK Taman Universiti (2008 – Kini)
Pangkat
• DG 41
• DG 44

51

1.6.2 Tanggungjawab Pengurus Sekolah

Hasil daripada temu bual bersama dengan Guru Penolong Kanan Kokurikulum iaitu Cikgu Reynullah
dan juga Cikgu Marzuki, berkaitan dengan apakah tanggungjawab pengurusan sekolah yang
dijalankan bersama – sama dengan guru yang lain, kami dapat merumuskan bahawa secara kasarnya
sekolah ini ditadbir urus oleh 5 individu penting iaitu Pengetua, Guru Penolong Kanan 1 (P.K 1),
Guru Penolong Kanan Hem(P.K Hem), Guru Penolong Kanan Kokurikulum (P.K Kokurikulum),
Guru Penolong Kanan Petang (P.K Petang) dan juga Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas (P.K
Khas).

Pengurus - pengurus ini mempunyai peranan yang besar dalam menguruskan tanggungjawab
di SMK Taman Universiti dimana tugasnya bukan sahaja untuk mengajar para pelajar tetapi tugasnya
adalah untuk melicinkan segala urusan pentadbiran di Sekolah Menengah Taman Universiti
sekaligus mengekalkan tatatertibnya. Masing-masing mempunyai tugasan khusus yang sangat
signifikan peranannya bagi menguruskan sekolah.

1.6.3 Ciri – ciri Pengurus Berkesan

Menurutnya lagi, ciri-ciri pengurusan yang berkesan adalah memiliki kepimpinan yang
berketerampilan. Seorang pengurus itu perlu memiliki teknik berkomunikasi yang berkesan terhadap
orang-orang bawahannya seperti menyampaikan arahan dengan berkesan. Selain itu, perlu juga
kerjasama dengan semua pihak termasuklah pihak Persatuan Ibu Bapa Guru (PIBG) dalam
menguruskan segala hal-hal berbangkit.

Umum untuk kita mengetahui bahawa, pada 25 Jun 2022 yang lalu telah berlangsungnya
mesyuarat PIBG kali ke 27 yang bertempat di Dewan Terbuka SMK Taman Universiti. Dari situ
juga, Cikgu Marzuki memberitahu bahawa setiap orang guru mempunyai jawatan mereka sendiri
dalam menguruskan mesyuarat PIBG tersebut serta Majlis Anugerah Cemerlang dengan jayanya
pada tahun ini.

1.6.4 Proses Pengurusan Sekolah Dijalankan

Cikgu Marzuki dan Cikgu Reynullah menjelaskan dengan terperinci bagaimana pengurusan
sekolah ini dijalankan, menurut beliau pihak pengurusan perlu menjalankan tugasnya berdasarkan
kepada undang-undang yang telah ditetapkan. Segala isu yang berbangkit haruslah dirujuk terlebih
dahulu kepada individu yang bertanggungjawab. Sebagai contoh, hal-hal akademik akan diteliti dan
diajukan kepada P.K 1 yang bertanggungjawab terhadap akademik dan kurikulum.

52

Selain daripada itu, jika sesuatu perubahan rasmi hendak dilakukan seperti rombakan
matapelajaran misalnya. Ia akan bermula daripada Pengetua kemudian Pengetua akan memberi
arahan kepada P.K yang berkaitan lalu P.K tersebut akan menubuhkan ahli jawatankuasa (AJK)
terdiri daripada guru-guru yang menurutnya layak. Setelah AJK dimaklumkan akan peranan mereka
maka perjumpaan antara semua guru terlibat berserta AJK akan diadakan.
Perjumpaan itu bertujuan memastikan semua yang terlibat sedar akan peranan masing-masing
jadi selepas itu perkerjaan atau perubahan tersebut akan dijalankan. Guru-guru dan AJK menjadi
badan pelaksana manakala P.K tersebut akan menjadi badan pengawal selia. Segala maklum balas

1.7 Kesimpulan Komponen A

Kepimpinan merupakan suatu keperluan dalam membina kekuatan organisasi terutama dalam
memimpin organisasi kearah mencapai matlamat yang ingin dicapai bersama. Oleh yang demikian,
sebagai kesimpulannya amatlah sangatlah penting untuk membentuk sebuah organisasi yang
bermatlamat dan mencapai ke arah satu usaha yang saksama di bawah satu bumbung untuk
membangunkan sebuah organisasi yang penuh dengan jayanya.

Dari sudut yang lain, kemahiran berkomunikasi juga sangat penting bagi seorang guru untuk
melaksanakan sebarang tugasan. Oleh yang demikian, secara teknikalnya, tiada perbezaan antara
komunikasi persepektif kerana ianya dapat meninggalkan kesan kepada para pelajar untuk sentiasa
mendalami ilmu pengetahuan yang menyeluruh dan juga Berjaya pada masa yang akan datang. Akhir
seklai, sistem komunikasi sangatlah penting sebagai kaedah pembelajaran yang terbaik bagi seorang
guru kerana ini dapat menyampaikan segala maklumat dan juga ilmu pengetahuan kepada para
pelajar serta murid dapat membentuk sahsiah yang terpuji untuk menjadi insan yang sempurna pada
masa yang akan datang.

53

KOMPONEN B
AKTIVITI

KURIKULUM

54

2.0 PENGENALAN

Merujuk kepada laman sesawang rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), kurikulum
bermaksud suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua jenis pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan
untuk membantu perkembangan seseorang murid secara holistik. Perkembangan tersebut boleh
dinilai daripada beberapa segi seperti dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Tuntasnya, komponen ini akan memerincikan segala hal-hal yang berkait rapat dengan kurikulum.

2.1 PENGURUSAN AKADEMIK SEKOLAH

2.1.1 Jadual Waktu
Jadual Waktu Sesi Pagi

1. Jika perhimpunan rasmi dibatalkan atas sebab-sebab tertentu, maka guru tingkatan akan
menjalankan tugas di kelas masing-masing.

2. Pelajar KAA tingkatan 1-3 akan balik pada masa ke-11 pukul 1.45 ptg manakala pelajar
aliran biasa akan balik pada masa ke-10 pukul 1.10 ptg. Seterusnya pada hari khamis pelajar
KAA tingkatan 1-3 akan balik pada pukul 1.10 ptg.

3. Program Kokurikulum akan dijalankan pada setiap hari Rabu masa pertama & kedua.
4. Program Sumur / Nilam akan dijalankan pada setiap hari Khamis masa pertama.

55

Tingkatan 1,2 & 3 Tingkatan 4 & 5

Masa Ahad-Khamis Masa Ahad-Khamis
1 7.25 – 8.00 1 7.25 – 8.00
2 8.00 – 8.35 2 8.00 – 8.35
3 8.35 – 9.10 3 8.35 – 9.10
9.10 – 9.40
Rehat 9.40 – 10.15 4 9.10 – 9.45
5 Rehat 9.45 – 10.15
6 10.15 – 10.50 10.15 – 10.50
7 10.50 – 11.25 6 10.50 – 11.25
8 11.25 – 12.00 7 11.25 – 12.00
9 12.00 – 12.35 8 12.00 – 12.35
10 12.35 – 1.10 9 12.35 – 1.10
11 10 1.10 – 1.45
1.10 – 1.45 11 1.45 – 2.20
12 2.20 – 2.55
13

Jadual Waktu Sesi Petang

56

1. Jika perhimpunan rasmi dibatalkan atas sebab-sebab tertentu, maka guru tingkatan akan
menjalankan tugas di kelas masing-masing.

2. Program Kokurikulum akan dijalankan pada setiap hari Rabu masa kesembilan & kesepuluh.
3. Program Sumur / Nilam akan dijalankan pada setiap hari Ahad masa kesepuluh.

Tingkatan 1 & 2

Masa Ahad-Khamis

1 1.30 – 2.05

2 2.05 – 2.40
Rehat Ting. 1 2.40 – 3.10

4 3.10 – 3.45
Rehat Ting. 2 3.45 – 4.15

6 4.15 – 4.45

7 4.45 – 5.15
8 5.15 – 5.45

9 5.45 – 6.15
10 6.15 – 6.45

57

Jadual Waktu Bulan Ramadhan

Sesi Pagi

Tingkatan 1,2 & 3

Masa Ahad-Rabu
1 7.25 – 8.00
2 8.00 – 8.40
3 8.40 – 9.20
9.20 – 9.50
Rehat 9.50 – 10.30
5 10.30 – 11.10
6 11.10 – 11.50
7 11.50 – 12.30
8

Tingkatan 4 & 5

Masa Ahad-Rabu
1 7.25 – 8.00
2 8.00 – 8.40
3 8.40 – 9.20
4 9.20 – 10.00
10.00 – 10.30
Rehat Ting. 4 10.30 – 11.10
Rehat Ting. 5 11.10 – 11.50
11.50 – 12.30
7
8

58

Tingkatan 1,2 & 3

Masa Khamis

Sumur 7.25 – 8.00

2 8.00 – 8.30
3 8.30 – 9.00

Rehat 9.00 – 9.25
5 9.25 – 9.50

6 9.50 – 10.25

7 10.25 – 10.50
8 10.50 – 11.15

9 11.15 – 11.40
10 11.40 – 12.05
11 12.05 – 12.30

Tingkatan 4 & 5

Masa Khamis
Sumur 7.25 – 8.00
8.00 – 8.30
2 8.30 – 9.00
3 9.00 – 9.30
4 9.30 – 9.55
Rehat Ting. 4 9.55– 10.25
Rehat Ting. 5 10.25 – 10.50
7 10.50 – 11.15
8 11.15 – 11.40
9 11.40 – 12.05
10 12.05 – 12.30
11

59

Sesi Petang

Tingkatan 1,2 & 3

Masa Khamis

1 12.40 – 1.10

2 1.10 – 1.40
3 1.40 – 2.10

4 2.10 – 2.40
5 2.40 – 3.00

6 3.00 – 3.30

7 3.30 – 4.00
8 4.00 – 4.30

9 4.30 – 5.00
10 5.00 – 5.30

2.1.2 BEBANAN GURU

Merujuk kepada Komponen A untuk subtopik 1.5 iaitu Bidang Tugas Guru, setiap guru
memiliki tanggungjawab lain yang perlu dilaksanakan selain mengajar. Walaupun begitu, ia
sangatlah bergantung kepada sesiapa dan apa pangkat guru tersebut sebelum mereka
diberikan akan tugasan - tugasan lain seperti guru-guru baharu yang tidak mungkin akan
menyandang jawatan sebagai ketua panitia dek kerana pengalamannya yang masih belum
cukup meluas. Berbeza dengan guru-guru lama yang jauh lebih berpengalaman, merekalah
yang akan dilantik bagi menjawat jawatan seabgai ketua panitia tersebut.

Dengan erti kata lain, bebanan yang diberikan itu haruslah seimbang dengan nilai
keterampilan guru terbabit. Walaupun begitu, perkara-perkara yang melewahkan tetap juga
akan berlaku kepada guru-guru dek akan sifatnya yang tidak dapat dielakkan. Sebagai
contoh, mesyuarat yang berleretan sehingga melebihi 3 jam sedangkan secara idealnya
hanyalah memakan masa 2 jam. Tidak kurang itu juga, sesetengah guru
dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan andragogi seperti bengkel semakan kertas
peperiksaan yang memerlukan beberapa orang guru untuk mengajar guru-guru yang lain.
Hal ini bermaksud, selain daripada perlu mengajar anak-anak murid guru juga perlu
menyiapkan persediaan bagi mengajar rakan-rakan guru yang lainnya.

60

Sebagai contoh yang boleh diambil ketika saya menjalani Latihan Industri di SMK Taman
Universiti adalah semua guru wajib melibatkan diri untuk menjadi ahli jawatankuasa (AJK)
untuk setiap program yang dijalankan di sekolah seperti mesyuarat PIBG yang dijalankan di
sekolah pada hari sabtu 25 Julai 2022. Dengan kata lain, bebanan guru bukan sahaja
mengajar para pelajar malahan guru juga perlu melunaskan segala tugasnya yang
diperintahkan oleh beliau untuk menjayakan program lain. Saya sendiri merupakan ahli
jawatankuasa untuk fortografi dimana saya akan menangkap gambar – gambar persekitaran
ketika program ini berlangsung. Pada hari khamis sebelum mesyuarat PIBG tersebut bakal
berlangsung, ada juga beberapa orang guru yang terpaksa untuk tidak ke kelas disebabkan
oleh kekangan masa yang tidak mencukupi untuk menyiapkan tugasan mereka sebelum
program itu berlangsung.

2.1.3 MATA PELAJARAN YANG DITAWARKAN
Terdapat tujuh jenis mata pelajaran yang ditawarkan di SMK Taman Universiti iaitu mata pelajaran
teras, mata pelajaran wajib, mata pelajaran tambahan, elektif biasa, elektif pengajian islam, elektif
kemanusiaan dan sastera iktisas serta elektif stem. Meskipun begitu,matapelajaran yang ditawarkan
kepada tahap menengah rendah dan tahap menengah atas adalah berbeza sama sekali. Menengah
rendah bermaksud subjek yang ditawarkan oleh pelajar – pelajar untuk tingkatan 1 sehingga
tingkatan 3. Berikut adalah subjek yang ditawarkan untuk pelajar menengah rendah;
Tahap Menengah Rendah:

I. Bahasa Melayu
II. Bahasa Inggeris
III. Matematik
IV. Sains
V. Sejarah
VI. Pendidikan Moral
VII. Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
VIII. Geografi
IX. Reka Bentuk dan Teknologi
X. Pendidikan Seni Visual
XI. Bahasa Cina
XII. Bahasa Tamil

61

Selain daripada itu, SMK Taman Universiti juga mempunyai beberapa subjek kepada pelajar

daripada kelas menengah atas iaitu kepada pelajar tingkatan 4 dan juga tingkatan 5 seperti Biologi,

Kimia untuk pelajar aliran sains. Prinsip Akaun untuk pelajar daripada kelas Akaun serta Bahasa
Arab untuk pelajar daripada kelas KAA (Kelas Aliran Agama). Subjek – subjek tersebut terdiri

daripada mata pelajaran teras, mata pelajaran wajib, mata pelajaran tambahan, elektif Bahasa, elektif

pengajian islam, elektif kemanusiaan dan sastera iktisas serta elektif stem. Jadual dibawah

merupakan subjek – subjek yang telah dikategorikan tersebut.

Mata Pelajaran 1. Bahasa Melayu Elektif Kemanusiaan 1. Prinsip Perakaunan

Teras 2. Bahasa Inggeris Dan Sastera 2. Ekonomi

3. Matematik 3. Perniagaan

4. Sains 4. Pendidikan Seni

5. Sejarah Visual

6. Pendidikan Islam 5. Kesusteraan Tamil

7. Pendidikan Moral

Mata Pelajaran 1. Pendidikan Jasmani Elektif Stem 1. Fizik

Wajib dan Kesihatan 2. Kimia

2. Geografi 3. Biologi

3. Rekas Bentuk dan 4. Matermatik

Teknologi Tambahan

4. Pendidikan Seni Visual 5. Grafik Komonikasi

Teknikal

6. Sains Rumah Tangga

7. Asas Kelestarian

Mata Pelajaran 1. Bahasa Cina Elektif Pengajian 1. Pendidikan Al Quran

Tambahan 2. Bahasa Tamil Islam dan Al Sunnah

3. Amalan Bahasa Melayu 2. Pendidikan Syariah

4. Perhimpunan Islamiah

3. Tasawwur Islam

4. Bahasa Arab

Elektif Bahasa 1. Bahasa Cina

2. Bahasa Tamil

62

2.2 AKTIVITI AKADEMIK YANG DILAKSANAKAN

Aktiviti-aktiviti akademik yang dilaksanakan terbahagi kepada empat bidang berdasarkan

jenis bidang masing-masing seperti:

i. Bidang Bahasa yang terdiri daripada Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa

Tamil.

ii. Bidang Sains Sosial yang terdiri daripada Sejarah, Pendidikan Jasmani Dan Pendidikan Kesihatan,

Geografi, Pendidikan Islam, Pendidikan Seni Visual dan Pendidikan Moral.

iii. Bidang Teknik dan Vokasional yang terdiri daripada Perniagaan, Ekonomi dan Prinsip

Perakaunan.

iv. Bidang Sains dan Matematik yang terdiri daripada Sains dan Matematik.

Berikut merupakan senarai aktiviti berdasarkan setiap bidang.

BIDANG BAHASA

BAHAS MELAYU

Aktiviti Tempoh

Program Bijak Bahasa Melayu Jun - November

Program BOOM Tatabahasa Mac - Oktober

Bengkel Teknik Menjawab Soalan Bahasa Melayu Mei

Bengkel Kecemerlangan Murid Cemerlang Dan Near Miss April - Julai

Bengkel Teknik Menjawab Spm Siri 1 14 - 15 April

Bengkel KBAT Siri 1 7 - 8 April

Klinik Bahasa Mac - Oktober

Bengkel PBD Mac - April

PLC Sepanjang tahun

Bengkel Penandaan Kertas Peperiksaan Jun

BAHASA INGGERIS

Modul Latihan Kerja Rumah Cuti sekolah

Kelas Bimbingan Bahasa Inggeris T5 & T3 Sepanjang Tahun

Workshop On Basic Sentence Structure Januari - Mac

Workshop On Listening Test Mac - Mei

Online Workshop On Introduction Of Pt3 Format Paper 1 & 2 Januari - Mac

Offline Workshop On Introduction Of Pt3 Format Paper 1 & 2 April - Julai

Bengkel PBD Februari - April

PLC Sepanjang tahun

63

BAHASA CINA Sepanjang tahun
PLC April
Bengkel Teknik Penulisan Kreatif Bahasa Cina
Bengkel PBD Februari - April
Bengkel Penandaan Kertas Peperiksaan (PT3) Mei

BAHASA TAMIL April
Bulan Bahasa Tamil

BIDANG SAINS SOSIAL

SEJARAH

Aktiviti Tempoh

Bengkel Teknik Menjawab Sejarah SPM 8 April 2021

PLC Sepanjang tahun

Kelas Bimbingan Sejarah PT3/SPM Sepanjang tahun

Bengkel Teknik Menjwab Berfokus Jun

PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Mesyuarat AJK Panitia PJPK Januari, Mac
Ceramah Kesihatan Dan Pemakanan April

GEOGRAFI

PLC Sepanjang tahun
Mesyuarat Panitia Geografi Sepanjang tahun
Gemilang Geografi Sepanjang tahun
Bengkel Penulisan Kerja Lapangan Geografi
Smart Graf Mei - Jun
Bengkel Kecemerlangan PT3 Januari - Mac

PENDIDIKAN ISLAM 9 - 10 Mei

PLC Sepanjang tahun
Mesyuarat Panitia Sepanjang tahun
Ujian Tilawah, Hafazan Al-Quran Dan Bacaan Hadis (UTQH)
26 – 27 April
PENDIDIKAN SENI VISUAL

PLC Sepanjang tahun

64

Mesyuarat Panitia Pendidikan Seni Visual Sepanjang tahun
Bengkel Kemahiran Jejak Lukis Mei - Jun
Kembara Kraf Mac - Jun

PENDIDIKAN MORAL 4 kali setahun
Mesyuarat Panitia Pendidikan Moral
PLC SPM Sepanjang tahun
PLC PDPC Luar Bilik Darjah
Bengkel Teknik Menjawab Pendidikan Moral SPM Dalaman Februari

Bengkel Teknik Menjawab Pendidikan Moral Spm (JKD) 8 April 2021
Bengkel Pemantapan Penandaan K1
2 kali setahun bulan
Mac dan September

3 kali setahun
Feb, Mei, Oktober

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL Tempoh
PERNIAGAAN Januari
Januari - Mac
Aktiviti Sepanjang tahun
Mesyuarat Panitia Pertama Januari - Mac
Modul Fun Facts (Latih Tubi Kertas 2 Bahagian A) Februari
April
PLC April
April
Program Speed Track Business (Latih Tubi Kertas 1)
Januari
Program Inspire Bersama Al Ikhsan Sepanjang tahun

Mesyuarat Panitia Ke 2 April
April
Bengkel Teknik Menjawab Siri 1 Jun

Program Cemerlang Kertas 3 15 April

EKONOMI

Mesyuarat Panitia Pertama
PLC
Mesyuarat Panitia Ke 2
Bengkel Teknik Menjawab Siri 1
Program “Smart Rivision 1”

PRINSIP PERAKAUNAN

Bengkel Teknik Menjawab Prinsip Perakaunan SPM 2021 Siri 1

65

PLC Sepanjang tahun
Kelas Klinikal PA 2021 Mac – Mei

BIDANG SAINS DAN MATEMATIK Tempoh
SAINS Sepanjnag tahun

Aktiviti Jun
PLC Januari - November
Bulan Sains dan Matematik Januari - Oktober
Program I Love Sains Januari - Oktober
Program Cerdik ABC Januari - Oktober
Program Mahir Melabel Januari - Oktober
Program Smart KBAT Januari - Oktober
Program Bijak ABC
Program Sains Itu Mudah Februari
Bengkel Teknik Menjawab Sains SPM
2020 Sepanjang tahun
Jun
MATEMATIK
PLC Sepanjang tahun
Bulan Sains dan Matematik April - Ogos
Kelas Tambahan Matematik SPM Jun - Oktober
Kelas Tambahan Matematik T2
Bengkel Matematik T2

2.3 PENCAPAIAN – PENCAPAIAN AKADEMIK

Saya mengambil rekod keputusan SPM daripada dua tahun yang terkini iaitu tahun 2020 dan
tahun 2021. Saya dapati, rekod menunjukkan terdapatnya peningkatan (dalam peratus) pencapaian
kelulusan SPM dari tahun 2020 ke tahun 2021 dan juga penurunan dari segi Gred Purata Sekolah
(GPS) seperti dalam Jadual Keseluruhan di bawah:

Tahun 2020 2021
Kelulusan (%) 84.14 86.58
5.01 4.64
GPS
66

Jadual Keseluruhan
Sedikit berbeza dengan peratusan kelulusan, cara bacaan GPS adalah berkadar songsang dalam
menyukat kejayaan. Semakin kecil nilai GPS maka semakin baiklah prestasi sekolah tesebut.
Seterusnya, Jadual Peratusan Lulus Mata Pelajaran di bawah menunjukkan setiap subjek SPM
berserta peratus kelulusan tahun 2020 dan 2021:

Mata Pelajaran / Peratus 2021 2020
Lulus (%)
Bahasa Melayu 96.21 90.34
Bahasa Inggeris 91.44 83.14
Pendidikan Islam 89.68 91.45
Pendidikan Moral 77.25 75.63
Sejarah 88.62 84.14
Matematik 74.20 80.93
Sains 85.95 89.52
Bahasa Arab 100.00 97.73
Pendidikan Seni Visual 100 100
Matematik Tambahan 90.11 80.58
Prinsip Perakaunan 92.86 100
Reka Cipta 100 100
Perniagaan 98.00 96.32
Ekonomi 97.10 88.33
Asas Kelestarian 100 100
Sains Rumah Tangga 100 100
Grafik Komunikasi Teknikal 100 100
Fizik 100 100
Kimia 100 97.47
Biologi 100 98.00
Tasawwur Islam 100 94.12
P. Al-Quran & Al-Sunnah 100 100
P. Syariah Islamiah 100 100
Bahasa Cina 100 97.70

67

Bahasa Tamil 100 97.06
Kesusasteraan Tamil 100 83.33
Jadual Peratusan Lulus Mata Pelajaran

2.4 LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

2.4.1 Persediaan dan Peralatan

Saya melaksanakan aktiviti kurikulum ini khusus kepada pelajar-pelajar tingkatan 2 kelas 2

KAA Taqwa yang terdiri daripada 15 orang murid. Saya menyediakan segala persiapan untuk aktiviti

ini pada kelas bertarikh 21 Jun 2022. Demi menjayakan aktiviti ini saya membangunkan sebuah

Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk aktiviti ini lalu memaklumkan kepada Guru Pembimbing

saya Puan Wan Nur Azrin Binti Wan Ismail. Rajah di bawah merupaka keratan rentas RPH saya

untuk aktviti berkenaan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN: Reka Bentuk Dan Teknologi

Tingkatan: 2KAA Iman Tempat: Bengkel Pertanian
Tarikh: 21 / 6 / 2022 Masa: 11.40 pm – 12.10 pm

Topik: Amali 2.1 Teknologi Pembuatan

HASIL PEMBELAJARAN:
1. Pelajar dapat membuat lakaran 3D tanpa bimbingan guru dan rakan – rakan

2. Pelajar dapat menghasilkan model awal 3D seperti kerusi dan sebagainya menggunakan tanah
dengan bimbingan guru dan rakan – rakan

3. Pelajar dapat menghasilkan Acuan Model 3D tanpa bimbingan guru dan rakan -rakan

BAHAN BANTU MENGAJAR:
1. Bahan – bahan untuk membuat acuan Plaster Of Paris (POP)

2. Plastesin

PENGETAHUAN SEDIA ADA:

Pengetahuan sedia ada yang diketahui oleh para pelajar tingkatan 2 KAA Iman adalah mengetahui

secara teori bagaimana cara untuk membuat acuan 3D serta membuat model 3D memandangkan

kelas yang sebelumya guru telah menerangkan secara ringkas dalam melaksanakan aktiviti untuk

melihat tahap penguasaan para pelajar tersebut.

ISI KANDUNGAN PENGETAHUAN / KEMAHIRAN YANG

PERLU DIKUASAI OLEH PELAJAR

Set Induksi Pelajar dapat didedahkan dengan cara

68

Guru menunujukkan pen 3D kepada pelajar dan menggunakannya serta Langkah -langkah

menerangkan secara ringkas cara untuk keselamatan ketika hendak menggunakannya

menggunakannya, Langkah keselamatan dan terhadap pen 3D tersebut

bahan yang hedak digunakan

Kemahiran Berfikir Para pelajar dapat mengaplikasikan kaedah

1. Mengaplikasi penggunaan pen 3D tersebt serta dapat diterapkan

sekiranya untuk projek (tingkatan 3) ketika

Nilai Murni hendak menggunakannya
1. Bersungguh – sungguh Pelajar perlulah mendalami dengan bersungguh –
sungguh dan berusaha untuk menambahkan lagi

2. Berusaha ilmu pengetahuan berkaian dengan penggunaan

pen 3D tersebut.

Standard Pembelajaran Dengan melaksanakan amali ini, para pelajar

Membuat model 3D berdasarkan proses kerja dapat belajar bagaimana cara untuk menggunakan

pen 3D tersebut.

AKTIVITI PENGAJARAN DAN CATATAN

PEMBELAJARAN

PENGENALAN: Masa:

1. Guru memberikan salam dan bertanyakan 5 minit

khabar kepada para pelajar Bahan Bantu Mengajar:

2. Kemudian, guru meminta para pelajar untuk Pen 3D

membersihkan Kawasan persekitaran bengkel

sekiranya mempunyai sampah di Kawasan

tempat duduk mereka

3. Seterusnya guru menunjukkan pen 3D kepada

para pelajar serta menerangkan secara ringkas
berkaitan dengan komponen – komponen yang

terdapat pada pen tersebut, apakah Langkah

yang digunakan serta keselamatan yang perlu

dipratikkan

PERKEMBANGAN PENGAJARAN: Masa:

1. Kemudian, guru menunjukkan video berkaitan 20 minit

dengan cara untuk menggunakan pen 3 tersebut. Bahan Bantu Mengajar:

69

Tujuannya adalah supaya para pelajar dapat Pen 3D

melihat bagaimana cara untuk menggunakan pen

3D tersebut

2. Kemudian secara berkumpulan, guru akan
mengedarkan bahan – bahan amali kepada para

pelajar secara berkumpulan. Satu kumpulan

terdiri daripada 4 orang pelajar.

3. Seterusnya, guru meminta para pelajar untuk

masukkan bahan mencetak iaitu ABS ke dalam

pen 3D. Hal ini kerana, pihak sekolah hanya

menyediakan ABS sahaja untuk memasukkan ke

dalam pen 3D tersebut.

4. Setelah itu, guru menerangkan kaedah

permanasan elemen pen 3D itu dan berapakah

suhu yang digunakan untuk memastikan bahawa
ABA tersebut betul – betul panas untuk dapat

digunakan

5. Kemudian, secara berkumpulan, pelajar akan
membuat amali pen 3D itu secara bergilir – gilir

dengan menggunakan alas corak pen 3D

tersebut.

Penutup Masa:
Pelajar diminta memberikan ulasan berkaitan 2 Minit
dengan penggunaan pen 3D tersebut dimana
adakah ianya sesuai untuk digunakan dalam
melaksanakan projek pada tahun hadapan.
Kemudian, guru akan menerangkan berkaitan
dengan projek amali ini dengan menggunakan
bahan yang seterusnya pada kelas yang akan
datang.
Tugasan:
Sebagai tugasan, para pelajar diminta untuk

70

menyiapkan modul pada subtopik yang telah
diperlajari ini.

Guru pembimbing saya banyak memberikan nasihat dan panduan yang berguna untuk menjayakan

pdpc saya ini. Berikut adalah alat bantu mengajar yang saya gunakan:

Alat Bantu Mengajar Fungsi

Bahan untuk membuat Plastes of Paris,

bekas, gum, air, cawan pelastik, & sudip Untuk membuat acuan tuangan sejuk.

kayu.

Plasticine Tanah liat untuk membentuk model awal
3D.

2.4.2 Implikasi Tenaga dan Sumber
Bagi melakukan aktiviti ini saya telah mendedahkan kepada pelajar-pelajar berkenaan dengan

pembeljaran teori dan juga contoh-contoh video bagimana untuk membuat acuan menggunakan
plaster of paris. Saya menerangkan semasa sesi pembelajaran teori dan semasa sesi amali dijalankan
saya menunjukkan demo cara untuk menggunakan plaster of paris bagi membantu pelajar untuk
membuat acuan berbentuk 3D.

Seterusnya, selepas menunjukkan cara menggunakan plaster of paris setiap pelajar
mengambil plasticine untuk membuat model awal 3D berdasarkan lakaran yang telah mereka buat
pada kelas tempoh hari. Walaubagaimanapun terdapat beberapa orang pelajar yang melakar lakaran
yang sukar untuk dibentuk menggunakan plastecine, mereka diarah untuk membuat model awal 3D
menggunakan plasticine yang mudah untuk dibentuk.

Setelah semua pelajar selesai membuat model awal 3D menggunakan plasticine pelajar
diarahkan untuk mengambil bahan untuk membuat acuan mengunakan plaster of paris mengikut step
yang telah ditunjukkan pada sesi demostrasi.

Akhir sekali, setelah selesai membuat acuan menggunakan plaster of paris, acuan tersebut
haruslah dibiarkan betul-betul kering. Pada kelas akan datang pelajar akan menuang epoxy kedalam
acuan tersebut bagi menghasilkan bentuk 3d berdasarkan bentuk awal model 3D yang telah dibentuk
pelajar.

71

2.4.3 Hasil Program
Sepanjang program kecil saya ini berlangsung, ia amat lancar sekali dan tidak timbul

sebarang masalah teknikal seperti ketidakhadiran pelajar. Malah, saya percaya faktor utamanya
adalah kerana para pelajar memberikan kerjasama yang tinggi bagi menjayakan aktiviti ini dan saya
amat bersyukur sekali.

Antara objektif penting pdpc pada kali ini adalah untuk mencapai tahap penguasaan pelajar
pada TP 3,4, dan 5 bagi membolehkan pelajar dapat menganalisis dan mengaplikasi hasil
pembelajaran teori kepada amali.

Daripada Analisa yang saya lakukan terhadap prestasi mereka, saya dapati bahawa majoriti
mereka melepasi sasaran objektif yang telah saya gariskan. Malahan, pelajar-pelajar ini seronok
apabila dapat membuat amali menggunakan plaster of paris dan plasticine. Kesimpulannya,
kebanyakan daripada mereka ini memiliki potensi yang baik untuk berjaya mendapatkan tahap
penguasaan yang tinggi berdasarkan usaha yang ditunjukkan oleh mereka.

2.4.4 Cadangan Penambahbaikan Program
Walaupun aktiviti ini memiliki banyak faedah yang dapat dimanfaatkan secara bersama akan

tetapi ia tetap juga tidak terlepas daripada memiliki kekurangan tertentu yang memerlukan
penambahbaikan. Kekurangannya adalah terdapat beberapa orang pelajar yang tercedera terkena
pisau dan pedih mata kerana terkene plaster of paris. Hal ini terjadi kerana mungkin pelajar terlalu
seronak dan di luar jangkaan guru menyebabkan perkara ini berlaku.

Akibatnya, saya berasa sedikit kesal diatas kejadian ini walaubagaimanapun kecederaan itu
tidak terlalu serius. Saya bertindak supaya mengingatkan para pelajar supaya sentiasa berjaga-jaga
dan memberikan tumpuan yang sepenuhnya.

Penambahbaikan lain yang saya boleh buat adalah menyediakan alatan atau kelengkapan
yang secukupnya kepada pelajar darisegi bahan untuk membuat acuan boleh ditambahbaik dengan
menggunakan silicone manakala untuk membuat model awal 3d pelajar boleh menggunakan 3d
printer. Hal ini memerlukan kos yang tinggi untuk membeli bahan dan peralatan ini.

Akhir sekali, tidak kiralah apa jua aktiviti yang dilakukan pastinya akan ada baik dan
buruknya. Oleh yang demikian, segala kekurangan itu haruslah ditangani dengan baik atau sekurang-
kurangnya diminimakan agar aktiviti yang dijalankan dapat berlangsung dengan baik. Guru-guru

72

perlu kreatif dalam mempelbagaikan cara pengajaran mereka agar dapat menarik minat para pelajar
untuk terus memberi tumpuan serta dapat memupuk minat kepada subjek yang diajarkan.

2.5 KESIMPULAN KOMPONEN B

Saya memuktamadkan, sebagai seorang guru di sekolah dalam kita menghayati Falsafah
Pendidikan Kebangssan berserta melaksanakan Kurikulum Kebangsaan. Kita mestilah menjadi
seorang pengajar yang kreatif dalam menyampaikan amanat kita kepada para pelajar agar
keberkesanan pengajaran kita meningkat. Memang diakui tidaklah mudah untuk menjadi seorang
yang kreatif ditambah lagi dengan pelbagai tanggungjawab sedia ada yang perlu diuruskan namun itu
tidak sama sekali boleh dijadikan alasan untuk kita kekal di dalam takuk yang lama seperti
penggunaan kaedah pengajaran “Chalk and Talk”.
Ini kerana zaman sudah pun berubah maka kita juga perlu berubah agar seiring dengan perubahan
dunia dan tidak tenggelam dalam arus ketinggalan zaman. Kita boleh memupuk nilai kreatif dalam
diri kita dengan cara banyakkan membaca ataupun belajar daripada sumber-sumber lain sama ada
dari sesi percambahan fikiran antara para guru ataupun perkongsian daripada guru-guru yang lain.
Natijahnya, kita berikan sepenuh perhatian kita kepada perkara-perkara yang berada dalam kawalan
kita seperti cara-cara mengajar, idea-idea unik dalam mengajar dan sebagainya yang mampu kita
kawal.

73

KOMPONEN C
PRASARANA

SEKOLAH

74

3.0 Pengenalan
Menurut Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP), prasarana boleh diertikan sebagai keseluruhan

kemudahan dan perkhidmatan asas seperti bekalan elektrik, bekalan air, sistem pembentungan,
padang sekolah, bangunan sekolah dan lain-lain lagi. Setiap sekolah wajib memiliki prasarana yang
jitu ataupun sekurang-kurangnya memuaskan bagi mewujudkan suasana pembelajaran yang
kondusif. Hal ini kerana faktor persekitaran amat mempengaruhi sebarang proses perkembangan
pembelajaran. Jika bermasalah faktor prasarana ini, maka akan timbul permasalahan untuk sesi
pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) di sekolah. Contohnya, ketiadaan elektrik pada hari yang
cuacanya tidak mengizinkan seperti mendung, pelajar akan menjadi sukar untuk melihat tulisan di
papan putih dan tidak akan dapat memahami dengan baik apa yang disampaikan oleh guru.

Ini merupakan salah satu contoh prasarana iaitu apabila mengalami gangguan bekalan
elektrik yang mana kesannya kepada pelajar di sekolah itu sendiri. Jika terdapat prasarana-prasarana
lain yang mengalami permasalahan, pihak sekolah seharusnya perlu menitikberatkan dan mengambil
perhatian akan hal tersebut. Tuntasnya, memiliki prasarana yang baik dan lengkap ini adalah sangat
penting serta pihak yang berkaitan seperti Kementerian Pendidikan Malaysia perlulah memastikan
hal-hal ini dapat diuruskan dengan baik supaya dapat mencapai matlamat melahirkan individu yang
seimbang untuk menjadi rakyat yang berkualiti berjaya dicapai.
3.1 Prasarana Sekolah

Rajah 12 merupakan antara sudut bacaan yang terdapat pada setiap kelas

75

RajaH 13 merupakan antara prasarana yang terdapat di Dewan Terbuka Ketika mengadakan majlis
Prasarana sekolah yang lengkap dapat mewujudkan suasana dan iklim pembelajaran yang

kondusif dan selesa untuk memudahkan murid menimba ilmu dengan lebih mudah selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang mana ianya berhasrat dalam melahirkan rakyat yang
berilmu pengetahuan. Prasarana penting dengan segala kelengkapan yang ada adalah supaya dapat
menentukan keberkesanan Konsep Program Pendidikan Inklusif (PPI) di sekolah. Aspek fizikal dan
peralatan perlu menepati keperluan dan menyokong pembelajaran Murid Berkeperluan Khas (MBK).

Aspek fizikal kelas seperti MBK juga sepenuhnya menggunakan prasarana kelas bersama-
sama murid arus perdana yang mana murid-murid MBK telah disediakan meja, kerusi dan
kedudukan kelas juga berada diaras bawah untuk memberikan kemudahan MBK yang berkerusi roda
dan sebagainya. Selain itu, persekitaran sekolah yang mesra OKU dan selamat juga penting bagi
memudahkan pergerakan MBK. Antara kemudahan mesra OKU yang terdapat di sekolah adalah:

i. susur landai (ramp)
ii. susur tangan (railing)
iii. tandas OKU
iv. parkir OKU
v. longkang yang bertutup

76

Rajah 14 menunjukkan tandas yang digunakan untuk pelajar dari Pendidikan Khas

Rajah 15 merupakan parking bagi OKU yang berada di Blok Pendidikan Khas
Semasa saya menjalani Latihan Mengajar (LM) di Sekolah Menengah Kebangsaan Taman
Universiti (SMKTUN), saya telah membuat pemerhatian terhadap prasarana sekolah iaitu
kemudahan-kemudahan yang telah disediakan di sekolah SMKTUN ini. Antara kemudahan-
kemudahan yang terdapat di sekolah adalah seperti yang berikut:

77

Bilik Guru Balai Bestari Pejabat
Bilik Kaunseling Balai Marsini Stor Sukan
Balai Pengawal Studio Reka Bentuk
Bilik Seminar Balai Intelek Studio Bahasa
Bilik Disiplin Bengkel Kemahiran Hidup Surau/Bilik Wudhu’
Bilik Koko Bengkel PSV Sudut Pembelajaran
Bilik Rawatan Tandas Guru dan Pelajar Koperasi
Bilik Darjah Tandas OKU Anjung Wacana
Bilik SPBT Perpustakaan Dewan Terbuka
Bilik Pengawas Makmal Sains Gelanggang Serbaguna
Padang Sekolah Anjung Wawasan
Bilik VLE
Bilik Pendidikan Khas

SMKTUN mempunyai 5 blok bangunan iaitu blok A, B, C, D dan E. Di setiap blok-blok yang
disenaraikan, setiap satu tingkat blok menempatkan prasarana-prasarana seperti berikut:

Rajah 16 menunjukkan blok B yang tersengam indah

78

3.1.1 Kemudahan sekolah dalam membina perkembangan fizikal murid-murid
• Kantin Sekolah

Rajah 17 merupakan gambar kantin SMK Taman Universiti
Kantin merupakan salah satu kemudahan asas yang biasanya terdapat di semua sekolah yang
mana akan disediakan satu ruang khusus bagi menyediakan makanan untuk murid. Tahap keluasan
kantin di sekolah ini adalah dapat memuatkan kesemua murid di sekolah. Ruang makan bagi
pengetua dan para guru juga disediakan sebagai tempat khas oleh pengurus kantin supaya
memudahkan para pentadbir untuk menjamu selera. Selain itu, bilangan kerusi dan meja yang
terdapat di kantin adalah mencukupi dan keadaan kerusi meja murid-murid berada dalam keadaan
baik serta jual beli makanan di kantin juga teratur. Perkara yang dapat diperhatikan di kawasan
kantin ini adalah persekitaran kawasan kantin ini sangat kemas, bersih dan ceria yang mana terdapat
hiasan-hiasan untuk menjadikan kawasan kantin menarik walaupun tempat ini hanya digunakan pada
waktu rehat sahaja.
Pengurus kantin sekolah ini menyediakan papan kenyataan yang mengandungi maklumat-
maklumat makanan yang berkhasiat dan statistik kalori dalam makanan. Selain itu, tahap kebersihan
bagi kantin di sekolah ini adalah sangat bersih kerana dianugerahkan Gred A oleh Kementerian
Kesihatan Malaysia dalam kebersihan premis makanan. Makanan yang disediakan tidak dibiarkan
terbuka tetapi ianya sentiasa ditutup untuk mengelakkan daripada makanan tersebut tercemar
daripada lalat dan sebagainya. Hal ini adalah untuk memastikan murid-murid tidak akan mengalami
keracunan makanan serta perlu menyediakan makanan yang berkhasiat dan bersih. Harga makanan
dan minuman yang dijual kepala murid-murid juga berpatutan dan murah.

79

Dari aspek fizikal terutamanya untuk perkembangan murid-murid, pihak sekolah telah
mengadakan Rancangan Makanan Tambahan (RMT) yang ditaja khas oleh pihak kerajaan untuk
murid yang miskin dan kurang berkemampuan sehinggakan terpaksa mengikat perut kerana
kekurangan wang untuk membeli makanan dan sebagainya. Pengetua adalah yang bertanggungjawab
dalam memastikan kelancaran program tersebut dan murid-murid yang menerima RMT ini akan
berehat lebih awal daripada murid-murid lain untuk mendapatkan makanan dan minuman di kantin.

• Padang Sekolah

Rajah 18 merupakan suasana padang sekolah SMK Taman Universiti

Rajah 19 menunjukkan suasana padang ketika Kejohanan Liga Bola Sepak SMK Taman
Universiti kali ke 10

80

Padang merupakan satu tempat yang digunakan oleh murid untuk melakukan aktiviti-aktiviti
fizikal dan digunakan oleh guru Pendidikan Jasmani untuk sesi Pembelajaran dan Pemudahcaraan
(Pdpc). Padang sekolah SMKTUN terletak di kawasan pintu pagar utama sekolah tersebut. Padang di
SMKTUN ini berkeluasan 1500 kaki persegi yang mana ianya agak luas dan besar. Padang ini
mampu untuk menampung semua murid di sekolah kerana ruang yang luas ini dapat memudahkan
para pelajar untuk melakukan aktiviti fizikal tanpa mengalami sebarang masalah. Setiap tahun, sukan
tahunan akan diadakan di padang sekolah ini. Pada setiap hari Rabu untuk setiap minggu, aktiviti
kokurikulum akan diadakan pada setiap petang dan dijalankan di padang sekolah.

Selain itu, murid hanya dibenarkan berada di kawasan padang untuk menjalani aktiviti sukan
dan mestilah bersama-sama dengan guru. Murid-murid perlu mematuhi segala peraturan dan arahan
yang diberikan seperti memakai kasut yang bertutup serta baju sukan ketika berada di padang. Hal ini
kerana untuk mengelakkan daripada berlakunya perkara yang tidak diingini seperti terpijak paku,
kaca dan sebagainya ketika tidak memakai kasut yang bertutup. Padang sekolah adalah suatu
instrumen untuk murid melakukan aktiviti-aktiviti fizikal seperti pendidikan jasmani dan aktiviti
kokurikulum. Oleh yang demikian, dengan adanya kemudahan ini ianya sedikit sebanyak dapat
membantu dalam membina perkembangan fizikal murid-murid.

• Gelanggang Serbaguna

Rajah 20 merupakan gelanggang serbaguna yang terletak di belakang Bilik Guru tingkat bawah
Sepanjang saya menjalani Latihan Mengajar (LM), terdapat satu gelanggang serbaguna di

belakang bangunan sekolah yang selalu digunapakai untuk aktiviti-aktiviti fizikal. Saiz gelanggang
serbaguna ini tidaklah terlalu besar tetapi pembahagian jadual waktu yang seimbang dan bersesuaian

81

untuk matapelajaran Pendidikan Jasmani mendorong agar semua murid dapat melakukan aktiviti
sukan di kawasan gelanggang tersebut. Dalam gelanggang serbaguna ini, terdapat jaring gol untuk
keranjang dan jaring (net) untuk sukan bola tampar. Melalui ini, perkembangan fizikal murid-murid
dapat dibina dengan membenarkan murid bermain mengikut waktu yang ditetapkan dan murid juga
akan cergas dan aktif sepanjang kelas PJK.

• Stor Sukan

Rajah 21 dan rajah 22 menunjukkan peralatan yang terdapat di Stor Sukan
Stor sukan digunakan untuk penyimpanan alatan-alatan sukan seperti bola, kayu hoki, bola
jaring, bola keranjang dan lain-lain lagi. Stor sukan ini terletak di tepi padang yang mana ianya
memudahkan proses pengambilan dan penyimpanan alatan sukan. Stor sukan ini adalah satu tempat
penyimpanan barangan sukan dan ianya juga menyumbang untuk penjagaan barangan sukan supaya
berada dalam keadaan baik. Kemudahan sukan mudah diperolehi kerana sekolah ini menyediakan
kesemua alatan sukan untuk semua permainan termasuk kemudahan untuk olahraga. Kemudahan
yang disediakan lengkap dapat memberikan murid-murid semangat yang baru dalam mempelajari
permainan dan aktiviti sukan yang baru. Murid juga dapat mengamalkan budaya bersukan dengan
persaingan yang sihat dan dapat mengikut peraturan permainan tertentu. Persekitaran dan penyediaan
alatan yang secukupnya dapat memupuk minat murid dalam mengamalkan gaya hidup sihat dan
kadar pertumbuhan mereka juga adalah pesat. Oleh itu, kemudahan yang lengkap dapat membantu
perkembangan fizikal dan psikomotor mereka dengan baik dan lebih berkesan.

82

3.1.2 Kemudahan sekolah dalam membina perkembangan kognitif dan bahasa murid-murid
• Perpustakaan

Rajah 23 menunjukkan suasana di luar perpustakaan yang terletak di Blok A
Pusat sumber adalah sesuatu yang perlu ada di sesebuah sekolah. Ini kerana dapat memberi
kemudahan kepada murid-murid untuk mendapatkan maklumat, mencari maklumat dan ilmu
pengetahuan yang bermanfaat. Budaya ilmu perlu diterapkan dalam diri setiap murid supaya mereka
dapat menjadi seorang yang berilmu pengetahuan tinggi. Perpustakaan di SMKTUN terletak di Blok
Amanah di aras 2. Perpustakaan ini tidak terlalu luas tetapi ianya kondusif dan ianya bersih, ceria dan
keadaan buku-buku di perpustakaan juga tersusun rapi.
Perpustakaan ini dipenuhi dengan poster-poster, carta-carta yang berguna menjadikan
perpustakaan ini ceria dan dinding-dinding perpustakaan juga dilukis dengan mural yang
beransurkan kata-kata semangat. Hal ini dapat mendorong perkembangan kognitif dan bahasa
seseorang murid. Dengan suasana perpustakaan yang menyenangkan serta akan menggalakkan murid
untuk selalu mengunjungi dan menambahkan ilmu pengetahuan melalui buku yang dibaca.
Perpustakaan dijaga dan dikawal oleh pengawas perpustakaan yang bertugas yang mana
pengawas perpustakaan memakai pakaian seragam yang berwarna putih dan berkain coklat. Tugas
pengawas perpustakaan adalah untuk memastikan kebersihan perpustakaan terjaga dan perlu
merekodkan setiap buku yang dipinjam oleh murid-murid lain. Berdasarkan pemerhatian yang dapat
dibuat, saya mendapati bahawa keadaan persekitaran perpustakaan yang baik dan teratur dapat
menarik minat murid dalam membantu perkembangan murid dalam bahasa.

83

• Makmal Sains
Makmal Sains adalah sesuatu yang perlu disetiap sekolah kerana dapat memudahkan murid dan
guru untuk membuat ujikaji dan sebagainya. Makmal Sains ini terletak di aras 2 dan 3 di Blok
Efisien yang mana kawasan makmal agak luas kepada semua murid untuk melakukan ujikaji
(experiment). Segala peralatan yang digunakan dalam matapelajaran Sains seperti mikroskop, tabung
uji, termometer, radas, balang kaca, lengkap disediakan didalam Makmal Sains di SMKTUN.
Peralatan-peralatan yang disediakan ini bertujuan untuk memudahkan proses pembelajaran murid-
murid ketika menjalankan ujikaji di dalam makmal tersebut. Kelengkapan yang cukup dapat
memberikan kesan positif kepada murid kerana murid lebih mudah faham perkara yang disampaikan
berserta demonstrasi yang ditunjukkan oleh guru.

Makmal Sains dibuka pada setiap hari sesi persekolahan untuk kegunaan guru-guru yang
akan menjalankan ujikaji yang mana ianya lebih sesuai dijalankan di makmal berbanding di bilik
darjah. Terdapat banyak peraturan yang perlu dipatuhi apabila berada di dalam makmal kerana
makmal merupakan tempat yang bahaya yang boleh menyebabkan kecederaan kepada murid. Di
dalam makmal terdapat bahan-bahan kimia yang mudah terbakar seperti alkohol dan sebagainya.
Oleh yang demikian, murid perlulah menitikberatkan aspek keselamatan dan mematuhi peraturan di
dalam makmal untuk mengelakkan hal-hal yang tidak diiingini berlaku.

• Bilik Darjah

Rajah 24 merupakan suasana pada kelas 5PSV3
Kedudukan bilik darjah terdapat di setiap blok di sekolah. Terdapat 37 bilik darjah yang
melaksanakan sesi pembelajaran dan pengajaran pada setiap hari persekolahan. Beberapa bilik darjah

84

dilengkapi dengan kemudahan peralatan sokongan LCD (Liquid Crystal Display). Bilik darjah ini
juga disediakan meja, kerusi untuk guru dan murid-murid serta peralatan-peralatan lain seperti papan
putih, papan kenyataan yang dilekatkan dengan penyediaan bahan-bahan bacaan dan bahan bantu
mengajar (BBM). Bilik darjah di SMKTUN berada dalam keadaan yang bersih dan dapat
mewujudkan persekitaran pembelajaran yang bagus. Cara penyusunan perabot, alat tulis, penyusunan
kerusi belajar, kedudukan murid dan lain-lain adalah penting dalam memastikan pengurusan kelas
kelihatan tersusun dan sempurna.
3.1.3 Kemudahan sekolah dalam membina perkembangan sosioemosi murid-murid

• Sudut Pembelajaran

Rajah 25 menunjukkan balai bestari untuk kegunaan pelajar bagi subjek Pendidikan Kesihatan

Rajah 26 menunjukkan pondok untuk kegunaan pelajar sebagai sudut pembelajaran
Sudut pembelajaran atau ruang pembelajaran merupakan tempat yang boleh digunakan untuk
semua murid untuk belajar. Persekitaran di ruang pembelajaran adalah kondusif yang mana ianya

85

terletak dikawasan yang terbuka dan pengudaraan yang baik untuk murid belajar. Keadaan di
sekeliling sudut bacaan dihiasi dengan landskap yang indah dan menarik. Perkembangan intelek
dapat dipertingkatkan dengan wujudnya sudut seperti ini. Sudut pembelajaran ini adalah khusus
untuk semua murid di SMKTUN yang mana ianya terdapat pelbagai jenis bahan bacaan untuk
kemudahan murid di sekolah seperti akhbar, majalah dan lain-lain lagi sumber bacaan. Selain itu,
budaya membaca serta penerapan unsur nilai-nilai murni dapat diwujudkan dalam kalangan murid di
sekolah.

Banyak kemudahan yang telah disediakan untuk murid kerana ini dapat memberikan ruang
pembelajaran yang baik kepada murid. Kawasan persekitaran sekolah luas tetapi ruang pembelajaran
yang disediakan adalah kurang. Pihak pentadbir boleh menambah prasarana-prasana seperti ini
dengan membina lebih banyak pondok bacaan untuk kegunaan murid sekolah. Kemudahan ini dapat
membantu dalam membina perkembangan sosioemosi murid-murid. Persekitaran yang baik dan
bagus dapat mempengaruhi sosioemosi murid-murid.

Kebanyakkannya sudut pembelajaran di sekitar sekolah dapat diteruskan dalam menunjukkan
bahawa amalan FPK iaitu pendidikan suatu usaha yang berterusan dan perkembangan potensi
individu dapat menjadikan murid boleh membaca serta menambah ilmu pada setiap masa walau
dimana mereka berada. Contohnya seperti di tapak perhimpunan, terdapat Balai Intelek yang
mempunyai pelbagai jenis maklumat yang boleh diperolehi. Balai Intelek ini mempunyai kemudahan
seperti kerusi, meja, kipas dan lampu untuk menggalakkan murid-murid berkunjung serta dapat
menambah ilmu pengetahuan mereka.

• Sudut Bacaan

Berdasarkan pemerhatian yang dapat dilihat, di setiap bilik darjah terdapat satu sudut bacaan
yang dihiasi dengan cantik dan menarik untuk murid-murid yang memerlukan bahan bacaan. Dengan
adanya sudut bacaan ini, ianya dapat menarik minat dan perhatian murid untuk membuat pembacaan
di sudut tersebut. Guru menyediakan banyak bahan bacaan di sudut bacaan seperti surat khabar,
majalah, buku cerita, dan sebagainya. Hal ini untuk menjadikan murid rajin membaca serta dapat
menambahkan ilmu pengetahuan tanpa membuang masa dengan bermain, sembang dengan rakan-
rakan lain. Kemudahan ini dapat mambantu membina perkembangan sosioemosi murid.

86

3.1.4 Kemudahan sekolah dalam membina perkembangan rohani dan moral murid-murid
• Mural Sekolah

Rajah 27dan rajah 28 menunjukkan antara salah satu mural di SMK Taman Universiti
Mural sekolah merupakan satu unsur yang penting bagi sesebuah sekolah untuk menjadikan
sekolah tampak ceria dan persekitaran sekolah akan lebih kelihatan cantik. Suasana yang ceria dan
cantik akan lebih mendorong kepada peningkatan terhadap prestasi murid-murid SMKTUN. Menurut
pemerhatian yang dibuat, di SMKTUN, terdapat banyak mural-mural yang menarik yang dapat
dilihat seperti gambar ‘bunga raya’ yang mana gambar tersebut dilukis pada dinding blok bangunan
sekolah. Rukun Negara juga telah ditampal di dinding bangunan utama sekolah, bilik darjah dan
pejabat yang mana ini merupakan aspek dalam pembentukkan FPK. Penghayatan terhadap rukun
negara dapat mewujudkan masyarakat yang mempunyai aspek-aspek yang sering ditekankan dalam
FPK. Di samping itu, sekolah ini mempunyai kesedaran yang tinggi terhadap mural dan berusaha
untuk melukis mural di setiap sudut-sudut yang terdapat di sekolah. Mural-mural yang dilukis di
dinding secara tidak langsung dapat mempengaruhi perkembangan rohani dan moral murid-murid
yang mana apabila murid melihat mural dengan nilai-nilai yang terdapat pada gambar itu dapat
disemai dan dipupuk dalam diri murid itu sendiri. Oleh itu, apabila berada di sekolah mahupun luar
kawasan sekolah, murid lebih berhati-hati dan dapat menjaga tingkah laku mereka dengan sebaiknya.
• Sudut PPD
Sudut PPD adalah sudut yang mengandungi isu-isu semasa berkaitan dengan rohani dan
moral murid. Maklumat sudut ini akan ditukar-tukar mengikut guru yang bertugas pada minggu
tersebut. Murid boleh merujuk sudut ini dan memperoleh banyak ilmu pengetahuan dan tahu akan
tugas mereka sebagai seorang murid. Maklumat ini dapat membantu dalam membina perkembangan
rohani dan moral murid-murid.

87

3.2 Lain-lain Prasarana

Dewan terbuka atau tempat pengumpulan murid apabila adanya aktiviti-aktiviti, program-
program di sekolah yang mana ianya berhadapan dengan padang sekolah. Bilik guru juga
mempunyai kemudahan seperti pendingin hawa dan selesa untuk semua guru. Tandas-tandas di
sekolah ini juga mencukupi untuk murid-murid dan ianya juga terdapat tandas bagi murid-murid
pendidikan khas. Terdapat kemudahan lain seperti Bilik BOSS yang merupakan bilik Skim Pinjaman
Buku Teks (SPBT), bengkel kemahiran hidup dan surau. Aspek keselamatan adalah aspek yang
penting untuk memastikan keselamatan warga sekolah terjamin supaya proses pengajaran dan
pembelajaran berjalan dengan lancar. Sekolah juga mempunyai pelbagai kemudahan seperti pondok
pengawal, loceng kebakaran dan pihak sekolah mengadakan Program peningkatan Keselamatan
Sekolah. Ini adalah untuk memastikan keselamatan murid-murid terjaga semasa didalam kawasan
sekolah dan di luar kawasan sekolah seperti pondok bas.

Sekolah ini mempunyai pondok pengawal yang mana setiap pengawal akan sentiasa menjaga
keselamatan para murid, memastikan orang luar tidak memasuki kawasan sekolah tanpa sebab yang
kukuh dan mengawasi kenderaan semasa murid-murid menaiki bas pulang ke rumah. Secara
keseluruhannya, SMKTUN mempunyai kawasan yang bersih dan selamat. Melalui kemudahan dan
persekitaran yang kondusif akan menjadikan ianya mudah untuk melahirkan murid-murid yang
berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara. Oleh yang demikian, maka jelaslah sekolah ini merealisasikan FPK dalam
semua aspek prasarana sekolah.

3.3 DATA BERKAITAN PRASARANA DI BENGKEL REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Pada 28 Mac 2022 yang lalu, SMK Taman Universiti mengadakan aktiviti gotong royong di
peringkat sekolah. Tujuan melaksanakan aktiviti gotong royong tersebut adalah untuk membaik pulih
dan juga membersihkan kawasan – kawasan persekitaran sekolah ini sebelum para pelajar hadir ke
sekolah seperti biasa. Hal ini demikian kerana, memandangkan pada 29 Mac iaitu pada keesokkan
harinya merupakan hari persekolahan yang dilaksanakan secara bersemuka dan tidak lagi
dilaksanakan secara dalam talian. Oleh yang demikian, pada hari tersebut, kami telah melaksanakan
satu Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) iaitu mengemas dan menyusun atur bengkel – bengkel
Reka Bentuk Dan Teknologi.

88

Menurut hasil daripada pemerhatian kami, persekitaran bengkel Reka Bentuk dan Teknologi
iaitu Bengkel Elektronik dan juga Bengkel Paip berada pada tahap yang memuaskan. Oleh yang
demikian, sebagai langkah alternatif untuk memastikan bahawa persekitaran bengkel itu berada
dalam keadaan yang ceria, kami telah diamanahkan untuk mengemaskan bengkel – bengkel RBT
tersebut. Antara tugas yang kami jalankan adalah mengecat meja bengkel, menyusun atur bengkel
supaya tersusun serta membaiki peralatan – peralatan bengkel yang rosak seperti memperbetulkan
pen 3D. Dengan cara ini, persekitaran bengkel akan berada dalam keadaan kondusif justeru ini dapat
menceriakan suasana pelajar ketika melaksanakan sesi pembelajaran dan pengajaran di dalam
bengkel tersebut.

Rajah 29 ketika mengecat meja bengkel RBT Elektronik

89

Rajah 30 adalah ketika membaiki pen 3D
Hasil daripada pernambahbaikkan yang dijalankan, kami dapati bahawa persekitaran bengkel
Reka Bentuk dan Teknologi berada dalam keadaan yang tersusun di samping segala peralatan –
peralatan yang terdapat pada bengkel tersebut berada dalam keadaan yang baik dan tidak rosak. Hal
ini sedikit sebanyak memudahkan pengurusan para guru dan pelajar menggunakan bengkel dan
peralatan – peralatan tersebut.
Umum untuk kita mengetahui bahawa, Perintah Kawalan Pergerakkan (PKP) yang
dilaksanakan di negara kita sedikit sebanyak telah mengakibatkan aktiviti – aktiviti amali kian
terbantut. Oleh yang demikian, dengan cara membaiki pulih serta mengemas bengkel – bengkel RBT
ini, ianya sedikit sebanyak dapat menaikkan semangat para pelajar untuk datang ke sekolah. Sebagai
contoh adalah membaik pulih pen 3D. Dengan car aini, setelah sesi pembelajaran yang dilaksanakan
secara bersemuka, para pelajar terutama sekali pelajar dari tingkatan 2 dapatlah melaksanakan
aktiviti amali ini seperti biasa memandangkan dalam format tingkatan 2 mempunyai topik – topik
yang berkaitan dengan pen 3D tersebut.

Rajah 31 adalah suasana bengkel setelah dikemas kini

90

3.4 KESIMPULAN KOMPONEN C

Secara kesimpulan, prasarana sekolah sangatlah penting untuk memastikan prasarana sekolah berada
pada tahap yang cantik dan kemas. Sebagai contoh adalah dengan melukis mural di dinding –
dinding sekolah. Hal ini dapat menaikkan seri terhadap sekolah tersebut justeru ini sedikit sebanyak
dapat mengindahkan suasana sekolah tersebut. Pelajar – pelajar pon akan terpukau dengan keindahan
sekolah serta berasa bersemangat untuk hadir ke sekolah pada tiap – tiap hari.

3.5 LAMPIRAN KOMPONEN C

Rajah 32 menunjukkan salah satu prasarana sekolah iaitu penghawa dingin yang terdapat pada
sesetengah kelas seperti di sepanjang blok A aras 1

Rajah 33 menunjukkan suasana di dalam bilik guru di blok C aras 2.

91

Rajah 34 menunjukkan peralatan – peralatan sukan yang terdapat di stor sukan

Rajah 35 menunjukkan kawasan parking kenderaan yang luas di SMKTUN

92