แผนการสอน ระบบสุริยะ

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565
ั

1.ความคิดรวบยอด
ระบบสุริยะ เปนระบบที่มีดวงอาทิตยเปนศูนยกลางและมีบริวาร คือ ดาวเคราะห 8 ดวง ดาวเคราะหแคระ ดวงจันทร ดาวเคราะหนอย ดาวหาง โคจรอยู

โดยรอบ สวนดาวตกหรือผีพุงไต และอุกาบาตรเกิดขึ้นในบรรยากาศโลก
2.มาตรฐานการเรียนรู 
มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน

ว3.1 เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ และ ระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธภายใน
ิ
ระบบสุริยะที่สงผลตอสิ่งมีชีวิตและการ ประยุกตใชเทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด
ิ
ว3.2 อธิบายกระบวนการเกดระบบสุริยะ และการแบงเขตบริวารของดวงอาทิตย และ ลักษณะของดาวเคราะหที่เออตอการดำรงชีวิต
ื้
3.จุดประสงคการเรียนรู (KSA)
1.นักเรียนสามารถสืบคนขอมลและอธิบายลักษณะของระบบสุริยะได (K)
ู

2.นักเรียนสามารถสรางสื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยีหองเรียนเสมือนจริง (Augmented Reality: AR) (S)
ี
3.นักเรียนมวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงานอสามารถทำงานรวมกับผูอื่นได (A)
4. สาระการเรียนรู

ี
ิ

ู
1.ระบบสุริยะประกอบดวยดวงอาทตยเปนศนยกลางและมบริวารโคจรอยูโดยรอบ คอ ดาว เคราะห 8 ดวง ดาวเคราะหแคระ ดาวเคราะหนอย ดาวหาง

ื
ุ
และวัตถุขนาดเล็กอื่นๆ สวนดาวตกหรือ ผีพุงไต อกกาบาต อาจเกิดมาจากดาวหาง ดาวเคราะหนอย หรือวัตถขนาดเล็กอื่นๆ
ุ
2. .กระบวนการ (Design thinking)
1.การทำความเขาใจของปญหา (Empathize)
2.การระบุปญหาใหชัดเจน (Define)
3.การระดมความคิด (Ideate)
4.การสรางตนแบบ (Prototype)
5.การทดสอบ (Test)

ั
ู
5. การบรณาการกบสมรรถนะ
สมรรถนะความสามารถในการสือสาร
่
สมรรถนะในการใชเทคโนโลยี

สมรรถนะในการแกปญหา

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565
ั

1.ความคิดรวบยอด
ระบบสุริยะ เปนระบบที่มีดวงอาทิตยเปนศูนยกลางและมีบริวาร คือ ดาวเคราะห 8 ดวง ดาวเคราะหแคระ ดวงจันทร ดาวเคราะหนอย ดาวหาง โคจรอยู

โดยรอบ สวนดาวตกหรือผีพุงไต และอุกาบาตรเกิดขึ้นในบรรยากาศโลก
2.มาตรฐานการเรียนรู 
มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน

ว3.1 เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ และ ระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธภายใน
ิ
ระบบสุริยะที่สงผลตอสิ่งมีชีวิตและการ ประยุกตใชเทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด
ิ
ว3.2 อธิบายกระบวนการเกดระบบสุริยะ และการแบงเขตบริวารของดวงอาทิตย และ ลักษณะของดาวเคราะหที่เออตอการดำรงชีวิต
ื้
3.จุดประสงคการเรียนรู (KSA)
1.นักเรียนสามารถสืบคนขอมลและอธิบายลักษณะของระบบสุริยะได (K)
ู

2.นักเรียนสามารถสรางสื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยีหองเรียนเสมือนจริง (Augmented Reality: AR) (S)
ี
3.นักเรียนมวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงานอสามารถทำงานรวมกับผูอื่นได (A)
4. สาระการเรียนรู

ี
ิ

ู
1.ระบบสุริยะประกอบดวยดวงอาทตยเปนศนยกลางและมบริวารโคจรอยูโดยรอบ คอ ดาว เคราะห 8 ดวง ดาวเคราะหแคระ ดาวเคราะหนอย ดาวหาง

ื
ุ
และวัตถุขนาดเล็กอื่นๆ สวนดาวตกหรือ ผีพุงไต อกกาบาต อาจเกิดมาจากดาวหาง ดาวเคราะหนอย หรือวัตถขนาดเล็กอื่นๆ
ุ
2. .กระบวนการ (Design thinking)
1.การทำความเขาใจของปญหา (Empathize)
2.การระบุปญหาใหชัดเจน (Define)
3.การระดมความคิด (Ideate)
4.การสรางตนแบบ (Prototype)
5.การทดสอบ (Test)

ั
ู
5. การบรณาการกบสมรรถนะ
สมรรถนะความสามารถในการสือสาร
่
สมรรถนะในการใชเทคโนโลยี

สมรรถนะในการแกปญหา

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค

1) มีวินัย 2) ใฝเรียนรู 3) มุงมั่นในการทำงาน
7. กระบวนการจัดการเรียนรู
โดยใชการจัดการเรียนรูที่สงเสริมการคิดสรางสรรคดวยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design thinking)

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค

1) มีวินัย 2) ใฝเรียนรู 3) มุงมั่นในการทำงาน
7. กระบวนการจัดการเรียนรู
โดยใชการจัดการเรียนรูที่สงเสริมการคิดสรางสรรคดวยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design thinking)

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

สาระ/

ขอบขาย/ ตัวชีวัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู  สื่อและแหลง การวัดและ หมาย

เรียนรู
ประเมินผล
เหตุ
ิ
รายวชา
วิชา มาตรฐานการเรียนรู 1. ขอมูลของดวงอาทตย ดาว กระบวนการจัดการเรียนรู Design 1. สื่อการสอน 1. การสังเกต 2 ชังโมง
่
ิ
วิทยาศาสตร มาตรฐาน ว3.1 เขาใจ เคราะหบริวาร ดาวเคราะห thinking AR เรื่องเระบบ 1. การสังเกต
พว31001 องคประกอบ ลักษณะ แคระ ดาวเคราะหนอย ดาว ขั้นที่ 1 การทำความเขาใจของปญหา สุริยะ 2. การซักถาม
ิ
ุ
เรื่องระบบสุริยะ กระบวนการเกด และ หาง และวัตถอื่น ๆ ในระบบ 1.ครูนำเขาสูบทเรียนโดยใหนักเรียน ดูคลิป 2.Applicaton 3. การมีสวน
วิวัฒนาการของเอกภพ สุริยะได (K) VDO เรื่อง ปรากฏการณ Bigbang รวม รวม

กาแล็กซี ดาวฤกษ และ 2. ปฏิบัติกิจกรรม สนทนาแลกเปลี่ยนความรูกับผูเรียนจากการที่ดู 4. แบบฝก/
้
ั
ระบบสุริยะ รวมทง ออกแบบสรางสื่อการเรียนการ Vdo ใบงาน
่

ปฏิสัมพนธภายในระบบ สอน เรื่องระบบสุริยะ อยาง 2.ครูอธิบายใบความรูเรืองระบบสุริยะ
ั
สุริยะที่สงผลตอสิ่งมีชีวิต รวมพลัง ดวยความละเอียด 3.ครูใหนักเรียนอภิปรายถามตอบเพอใหทราบ 3.ใบความรู
ื่
และการ ประยุกตใช รอบคอบและนำนวัตกรรมมา ถึงความรูพื้นฐานของผูเรียน 5.แบบทดสอบ
เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด ชวยในการสรางสื่ออยาง

ว3.2 อธิบายกระบวนการ สรางสรรค (s)
ี
เกิดระบบสุริยะ และการ 3. เปนผูมวินัย ทำงาน
แบงเขตบริวารของดวง รวมกับผูอื่นอยางมความสุข
ี
อาทิตย และ ลักษณะของ และมุงมั่นในการทำงานได (A)
ดาวเคราะหที่เออตอการ
ื้
ดำรงชีวิต

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

สาระ/

ขอบขาย/ ตัวชีวัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู  สื่อและแหลง การวัดและ หมาย

เรียนรู
ประเมินผล
เหตุ
ิ
รายวชา
วิชา มาตรฐานการเรียนรู 1. ขอมูลของดวงอาทตย ดาว กระบวนการจัดการเรียนรู Design 1. สื่อการสอน 1. การสังเกต 2 ชังโมง
่
ิ
วิทยาศาสตร มาตรฐาน ว3.1 เขาใจ เคราะหบริวาร ดาวเคราะห thinking AR เรื่องเระบบ 1. การสังเกต
พว31001 องคประกอบ ลักษณะ แคระ ดาวเคราะหนอย ดาว ขั้นที่ 1 การทำความเขาใจของปญหา สุริยะ 2. การซักถาม
ิ
ุ
เรื่องระบบสุริยะ กระบวนการเกด และ หาง และวัตถอื่น ๆ ในระบบ 1.ครูนำเขาสูบทเรียนโดยใหนักเรียน ดูคลิป 2.Applicaton 3. การมีสวน
วิวัฒนาการของเอกภพ สุริยะได (K) VDO เรื่อง ปรากฏการณ Bigbang รวม รวม

กาแล็กซี ดาวฤกษ และ 2. ปฏิบัติกิจกรรม สนทนาแลกเปลี่ยนความรูกับผูเรียนจากการที่ดู 4. แบบฝก/
้
ั
ระบบสุริยะ รวมทง ออกแบบสรางสื่อการเรียนการ Vdo ใบงาน
่

ปฏิสัมพนธภายในระบบ สอน เรื่องระบบสุริยะ อยาง 2.ครูอธิบายใบความรูเรืองระบบสุริยะ
ั
สุริยะที่สงผลตอสิ่งมีชีวิต รวมพลัง ดวยความละเอียด 3.ครูใหนักเรียนอภิปรายถามตอบเพอใหทราบ 3.ใบความรู
ื่
และการ ประยุกตใช รอบคอบและนำนวัตกรรมมา ถึงความรูพื้นฐานของผูเรียน 5.แบบทดสอบ
เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด ชวยในการสรางสื่ออยาง

ว3.2 อธิบายกระบวนการ สรางสรรค (s)
ี
เกิดระบบสุริยะ และการ 3. เปนผูมวินัย ทำงาน
แบงเขตบริวารของดวง รวมกับผูอื่นอยางมความสุข
ี
อาทิตย และ ลักษณะของ และมุงมั่นในการทำงานได (A)
ดาวเคราะหที่เออตอการ
ื้
ดำรงชีวิต

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

สื่อและแหลง การวัดและ หมาย

ิ
ั
รายวชา/หวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู 
เรียนรู ประเมินผล เหตุ
ิ
วิชาวิทยาศาสตร มาตรฐานการเรียนรู 1. ขอมูลของดวงอาทตย ขั้นที่ 2 การระบุปญหาใหชัดเจน 1. สื่อการสอน 1. การสังเกต 2 ชั่ง
่
ั

ี
พว31001 เรือง มาตรฐาน ว3.1 เขาใจ ดาวเคราะหบริวาร ดาว 1.ครูบรรยายใหความรูเกยวกบระบบสุริยะ โดย AR เรื่องเระบบ 2. การซักถาม โมง
่
ื้
ระบบสุริยะ องคประกอบ ลักษณะ เคราะหแคระ ดาว ครูใชคำคาม ตอบ ในความรูพฯฐานของนักเรียน สุริยะ 3. การมีสวน
ิ
กระบวนการเกด และ เคราะหนอย ดาวหาง เรื่องระบบสุริยะ 2.Applicaton รวม
วิวัฒนาการของเอกภพ และวัตถุอื่น ๆ ในระบบ - นักเรียนทราบหรือไมวาระบบสุริยะหมายถง 4. แบบฝก/ใบ
ึ


กาแล็กซี ดาวฤกษ และ สุริยะได (K) อะไร งาน


้
ระบบสุริยะ รวมทง 2. ปฏิบัติกิจกรรม - นักเรียนรูวาระบบสุริยะประกอบดวยอะไรบาง
ั

ั
ปฏิสัมพนธภายในระบบ ออกแบบสรางสื่อการ (ใหนักเรียนตอบจากประสบการณของตนเอง)
สุริยะที่สงผลตอสิ่งมีชีวิต เรียนการสอน เรื่อง 2.นำขอมูลมาวิเคราะหเพื่อหาขอสรุปรวมกับ 3.ใบความรู
และการ ประยุกตใช ระบบสุริยะ อยางรวม ผูเรียน 5.แบบทดสอบ
เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด พลัง ดวยความละเอียด 6. อินเตอรเน็ต
ว3.2 อธิบายกระบวนการ รอบคอบและนำ ขี้นที่ 3 การระดมความคิด
เกิดระบบสุริยะ และการ นวัตกรรมมาชวยในการ 1.ครูใหนักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องระบบ
แบงเขตบริวารของดวง สรางสื่ออยางสรางสรรค สุริยะหมายถึงอะไร (โดยเอาขอมูลจากคำตอบ
อาทิตย และ ลักษณะของ (s) ของนักเรียนมาสรุป)
ดาวเคราะหที่เออตอการ 3. เปนผูมีวินัย 2.ครูนำขอมูลจาการสรุปจากคำตอบของนักเรียน
ื้
ดำรงชีวิต ทำงานรวมกับผูอื่นอยาง มาอภิปรายรวมกัน และใหนักเรียนหาคำตอบ

ี
มความสุข และมุงมนใน ดวยตนเองโดยใหนักเรียนสามารถนำเอา
ั
่

การทำงานได (A) เทคโนโลยีเขามาชวยในการสืบคนหาขอมูล

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

สื่อและแหลง การวัดและ หมาย

ิ
ั
รายวชา/หวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู 
เรียนรู ประเมินผล เหตุ
ิ
วิชาวิทยาศาสตร มาตรฐานการเรียนรู 1. ขอมูลของดวงอาทตย ขั้นที่ 2 การระบุปญหาใหชัดเจน 1. สื่อการสอน 1. การสังเกต 2 ชั่ง
่
ั

ี
พว31001 เรือง มาตรฐาน ว3.1 เขาใจ ดาวเคราะหบริวาร ดาว 1.ครูบรรยายใหความรูเกยวกบระบบสุริยะ โดย AR เรื่องเระบบ 2. การซักถาม โมง
่
ื้
ระบบสุริยะ องคประกอบ ลักษณะ เคราะหแคระ ดาว ครูใชคำคาม ตอบ ในความรูพฯฐานของนักเรียน สุริยะ 3. การมีสวน
ิ
กระบวนการเกด และ เคราะหนอย ดาวหาง เรื่องระบบสุริยะ 2.Applicaton รวม
วิวัฒนาการของเอกภพ และวัตถุอื่น ๆ ในระบบ - นักเรียนทราบหรือไมวาระบบสุริยะหมายถง 4. แบบฝก/ใบ
ึ


กาแล็กซี ดาวฤกษ และ สุริยะได (K) อะไร งาน


้
ระบบสุริยะ รวมทง 2. ปฏิบัติกิจกรรม - นักเรียนรูวาระบบสุริยะประกอบดวยอะไรบาง
ั

ั
ปฏิสัมพนธภายในระบบ ออกแบบสรางสื่อการ (ใหนักเรียนตอบจากประสบการณของตนเอง)
สุริยะที่สงผลตอสิ่งมีชีวิต เรียนการสอน เรื่อง 2.นำขอมูลมาวิเคราะหเพื่อหาขอสรุปรวมกับ 3.ใบความรู
และการ ประยุกตใช ระบบสุริยะ อยางรวม ผูเรียน 5.แบบทดสอบ
เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชี้วัด พลัง ดวยความละเอียด 6. อินเตอรเน็ต
ว3.2 อธิบายกระบวนการ รอบคอบและนำ ขี้นที่ 3 การระดมความคิด
เกิดระบบสุริยะ และการ นวัตกรรมมาชวยในการ 1.ครูใหนักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องระบบ
แบงเขตบริวารของดวง สรางสื่ออยางสรางสรรค สุริยะหมายถึงอะไร (โดยเอาขอมูลจากคำตอบ
อาทิตย และ ลักษณะของ (s) ของนักเรียนมาสรุป)
ดาวเคราะหที่เออตอการ 3. เปนผูมีวินัย 2.ครูนำขอมูลจาการสรุปจากคำตอบของนักเรียน
ื้
ดำรงชีวิต ทำงานรวมกับผูอื่นอยาง มาอภิปรายรวมกัน และใหนักเรียนหาคำตอบ

ี
มความสุข และมุงมนใน ดวยตนเองโดยใหนักเรียนสามารถนำเอา
ั
่

การทำงานได (A) เทคโนโลยีเขามาชวยในการสืบคนหาขอมูล

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

่
สือและแหลง การวัดและ
ื
่
รายวิชา/หวเรอง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู  หมายเหตุ
ั
เรียนรู  ประเมินผล
วิชาวิทยาศาสตร เขาใจองคประกอบ 1. ขอมูลของดวงอาทตย ขั้นที่ 4 การสรางตนแบบ . สื่อการสอน ใชวิธีการท ี่
ิ
ุ
่
พว31001 เรือง ลักษณะ กระบวนการ ดาวเคราะหบริวาร ดาว 1. ครูแจกอปกรณใหกบนักเรียนเพื่อระดมความคิด AR เรื่องเระบบ หลากหลายตาม
ั

่
ระบบสุริยะ เกิด และวิวัฒนาการ เคราะหแคระ ดาว สรางสรรคในการทำแบบสรุปเรืองระบบสุริยะใหทำ สุริยะ สภาพความเปนจริง
ของเอกภพ กาแล็กซ เคราะหนอย ดาวหาง แบบสรุปเปน mapping 2.Applicaton ใหสอดคลองกับ
ี
และวัตถุอื่น ๆ ในระบบ 2. ใหนักเรียนแบงกลุมกลุมละ 4-5 คน ผลิตสื่อการ เนื้อหาและทักษะท ี่

ดาวฤกษ และระบ สุริยะได (K) สอน(Augmented Reality: AR) โดยมีครูเปนที่ปรึกษา ตองการวัด
สุริยะ รวมทั้ง 2. ปฏิบัติกิจกรรม ทุกกลุม 1. การสังเกต
ปฏิสัมพันธภายใน ออกแบบสรางสื่อการ 3.ใหครูแนะแนวทางในการผลิตสื่อ (Augmented 2. การฝกปฏิบัติ
ระบบสุริยะที่สงผลตอเรียนการสอน เรื่องระบบ Reality: AR) โหลดใชApplication ผานระบบ 3.ใบความรู 3. การทดสอบ
สิ่งมีชีวิต สุริยะ อยางรวมพลัง Android และ IOS 5.แบบทดสอบ ตรวจสอบ 3 ชั่งโมง
ดวยความละเอียด 6. อินเตอรเน็ต 4. ตอบคำถาม
และการประยุกตใ รอบคอบและนำ และการประเมิน
เทคโนโลยีอวกาศ นวัตกรรมมาชวยในการ ชิ้นงานในแตละ

ิ
สรางสื่ออยางสรางสรรค  กจกรรม
(s)
3. เปนผูมวินัย ทำงาน
ี
รวมกับผูอื่นอยางม ี

ั
ความสุข และมงมนใน

่
ุ
การทำงานได (A)

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565

่
สือและแหลง การวัดและ
ื
่
รายวิชา/หวเรอง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู  หมายเหตุ
ั
เรียนรู  ประเมินผล
วิชาวิทยาศาสตร เขาใจองคประกอบ 1. ขอมูลของดวงอาทตย ขั้นที่ 4 การสรางตนแบบ . สื่อการสอน ใชวิธีการท ี่
ิ
ุ
่
พว31001 เรือง ลักษณะ กระบวนการ ดาวเคราะหบริวาร ดาว 1. ครูแจกอปกรณใหกบนักเรียนเพื่อระดมความคิด AR เรื่องเระบบ หลากหลายตาม
ั

่
ระบบสุริยะ เกิด และวิวัฒนาการ เคราะหแคระ ดาว สรางสรรคในการทำแบบสรุปเรืองระบบสุริยะใหทำ สุริยะ สภาพความเปนจริง
ของเอกภพ กาแล็กซ เคราะหนอย ดาวหาง แบบสรุปเปน mapping 2.Applicaton ใหสอดคลองกับ
ี
และวัตถุอื่น ๆ ในระบบ 2. ใหนักเรียนแบงกลุมกลุมละ 4-5 คน ผลิตสื่อการ เนื้อหาและทักษะท ี่

ดาวฤกษ และระบ สุริยะได (K) สอน(Augmented Reality: AR) โดยมีครูเปนที่ปรึกษา ตองการวัด
สุริยะ รวมทั้ง 2. ปฏิบัติกิจกรรม ทุกกลุม 1. การสังเกต
ปฏิสัมพันธภายใน ออกแบบสรางสื่อการ 3.ใหครูแนะแนวทางในการผลิตสื่อ (Augmented 2. การฝกปฏิบัติ
ระบบสุริยะที่สงผลตอเรียนการสอน เรื่องระบบ Reality: AR) โหลดใชApplication ผานระบบ 3.ใบความรู 3. การทดสอบ
สิ่งมีชีวิต สุริยะ อยางรวมพลัง Android และ IOS 5.แบบทดสอบ ตรวจสอบ 3 ชั่งโมง
ดวยความละเอียด 6. อินเตอรเน็ต 4. ตอบคำถาม
และการประยุกตใ รอบคอบและนำ และการประเมิน
เทคโนโลยีอวกาศ นวัตกรรมมาชวยในการ ชิ้นงานในแตละ

ิ
สรางสื่ออยางสรางสรรค  กจกรรม
(s)
3. เปนผูมวินัย ทำงาน
ี
รวมกับผูอื่นอยางม ี

ั
ความสุข และมงมนใน

่
ุ
การทำงานได (A)

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565
ครั้งที่ 3 วันที่ เดือน พ.ศ. 256๕

การวัดและ
่
รายวชา/หวเรือง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู  สื่อและแหลงเรียนรู หมายเหตุ
ั
ิ

ประเมินผล
ิ
วิชาวิทยาศาสตร มาตรฐานการเรียนรู 1. ขอมูลของดวงอาทตย ขั้นที่ ๕ การทดสอบ 1. สื่อการสอน AR 1. แบบทดสอบ 3 ชั่วโมง
่
พว31001 เรือง มาตรฐาน ว3.1 เขาใจ ดาวเคราะหบริวาร ดาว 1.ทดลองใช โหลดใชApplication ผานระบบ เรื่องเระบบสุริยะ หลังเรียน
ระบบสุริยะ องคประกอบ ลักษณะ เคราะหแคระ ดาวเคราะห สื่อ (Augmented Reality: AR) Android 2.Applicaton 2. รวมการ
ิ
ุ
กระบวนการเกด และ นอย ดาวหาง และวัตถอื่น และ IOS ที่นักเรียนรวมกันผลิตขึ้นมา อภิปราย

วิวัฒนาการของเอกภพ ๆ ในระบบสุริยะได (K) 2.อธิบายคูมือการใชสื่อ (Augmented 3. สังเกต
กาแล็กซี ดาวฤกษ 2. ปฏิบัติกิจกรรม Reality: AR) ในเรื่องระบบสุริยะใหกับเพอน พฤตกรรมการเขา
ิ
ื่
และ ระบบสุริยะ ออกแบบสรางสื่อการ ในหองใหเขาใจและสามารถนำไปปฎิบัติได รวมกจกรรม
ิ
รวมทั้งปฏิสัมพันธ เรียนการสอน เรืองระบบ 3..นักศึกษารวมกันสรุปสิ่งที่เขาใจเปน 3.ใบความรู 
่
ภายในระบบสุริยะท ่ ี สุริยะ อยางรวมพลัง ดวย ความรูรวมกัน ดังนี้ 5.แบบทดสอบ
ี
สงผลตอสิ่งมีชีวิตและ ความละเอยดรอบคอบ 6. อินเตอรเน็ต
่
ี
ี
การ ประยุกตใช และนำนวัตกรรมมาชวย ระบบสุริยะเปนระบบทมดวง
เทคโนโลยีอวกาศ ในการสรางสื่ออยาง อาทิตยเปนศูนยกลาง ประกอบดวย ดาว
ตัวชี้วัด ว3.2 อธิบาย สรางสรรค (s) เคราะหบริวารทั้ง 8 ดวง (ดาวพุธ ดาวศุกร
ิ
กระบวนการเกดระบบ 3. เปนผูมีวินัย โลก ดาวอังคาร ดาวพฤหัสบดี ดาวเสาร ดาว
สุริยะ และการแบงเขต ทำงานรวมกับผูอื่นอยางมี ยูเรนัส และดาวเนปจูน) ดาวเคราะหแคระ
บริวารของดวงอาทิตย ความสุข และมุงมั่นในการ
และ ลักษณะของดาว ทำงานได (A) ดาวเคราะหนอย ดาวหาง และวัตถุขนาดเล็ก

เคราะหที่เออตอการ อื่น ๆ โคจรอยูรอบดวงอาทิตย
ื้
ดำรงชีวิต

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565
ครั้งที่ 3 วันที่ เดือน พ.ศ. 256๕

การวัดและ
่
รายวชา/หวเรือง ตัวชี้วัด เนื้อหา การจัดกระบวนการเรียนรู  สื่อและแหลงเรียนรู หมายเหตุ
ั
ิ

ประเมินผล
ิ
วิชาวิทยาศาสตร มาตรฐานการเรียนรู 1. ขอมูลของดวงอาทตย ขั้นที่ ๕ การทดสอบ 1. สื่อการสอน AR 1. แบบทดสอบ 3 ชั่วโมง
่
พว31001 เรือง มาตรฐาน ว3.1 เขาใจ ดาวเคราะหบริวาร ดาว 1.ทดลองใช โหลดใชApplication ผานระบบ เรื่องเระบบสุริยะ หลังเรียน
ระบบสุริยะ องคประกอบ ลักษณะ เคราะหแคระ ดาวเคราะห สื่อ (Augmented Reality: AR) Android 2.Applicaton 2. รวมการ
ิ
ุ
กระบวนการเกด และ นอย ดาวหาง และวัตถอื่น และ IOS ที่นักเรียนรวมกันผลิตขึ้นมา อภิปราย

วิวัฒนาการของเอกภพ ๆ ในระบบสุริยะได (K) 2.อธิบายคูมือการใชสื่อ (Augmented 3. สังเกต
กาแล็กซี ดาวฤกษ 2. ปฏิบัติกิจกรรม Reality: AR) ในเรื่องระบบสุริยะใหกับเพอน พฤตกรรมการเขา
ิ
ื่
และ ระบบสุริยะ ออกแบบสรางสื่อการ ในหองใหเขาใจและสามารถนำไปปฎิบัติได รวมกจกรรม
ิ
รวมทั้งปฏิสัมพันธ เรียนการสอน เรืองระบบ 3..นักศึกษารวมกันสรุปสิ่งที่เขาใจเปน 3.ใบความรู 
่
ภายในระบบสุริยะท ่ ี สุริยะ อยางรวมพลัง ดวย ความรูรวมกัน ดังนี้ 5.แบบทดสอบ
ี
สงผลตอสิ่งมีชีวิตและ ความละเอยดรอบคอบ 6. อินเตอรเน็ต
่
ี
ี
การ ประยุกตใช และนำนวัตกรรมมาชวย ระบบสุริยะเปนระบบทมดวง
เทคโนโลยีอวกาศ ในการสรางสื่ออยาง อาทิตยเปนศูนยกลาง ประกอบดวย ดาว
ตัวชี้วัด ว3.2 อธิบาย สรางสรรค (s) เคราะหบริวารทั้ง 8 ดวง (ดาวพุธ ดาวศุกร
ิ
กระบวนการเกดระบบ 3. เปนผูมีวินัย โลก ดาวอังคาร ดาวพฤหัสบดี ดาวเสาร ดาว
สุริยะ และการแบงเขต ทำงานรวมกับผูอื่นอยางมี ยูเรนัส และดาวเนปจูน) ดาวเคราะหแคระ
บริวารของดวงอาทิตย ความสุข และมุงมั่นในการ
และ ลักษณะของดาว ทำงานได (A) ดาวเคราะหนอย ดาวหาง และวัตถุขนาดเล็ก

เคราะหที่เออตอการ อื่น ๆ โคจรอยูรอบดวงอาทิตย
ื้
ดำรงชีวิต

3.ทำแบบทดสอบหลังเรียน

3.ทำแบบทดสอบหลังเรียน

แบบบันทึกหลังการสอน

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565
ครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 256๕



1. ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. ปญหาและอุปสรรค
..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข


..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
4. ความคิดเห็นของผูบริหาร
..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................



่
่


ลงชือ...........................................................ผูสอน ลงชือ.......................................................ผูตรวจ
(นายถาวร เกื้อหนุน) (นางพัชรีพร ชมบุญ)
ครูผูชวย ผอ.กศน.อำเภอหนองเรือ

แบบบันทึกหลังการสอน

แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรื่องระบบสุริยะ
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565
ครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. 256๕



1. ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. ปญหาและอุปสรรค
..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข


..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
4. ความคิดเห็นของผูบริหาร
..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................



่
่


ลงชือ...........................................................ผูสอน ลงชือ.......................................................ผูตรวจ
(นายถาวร เกื้อหนุน) (นางพัชรีพร ชมบุญ)
ครูผูชวย ผอ.กศน.อำเภอหนองเรือ



ิ
่
ุ
ื
แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรองระบบสรยะ
ั
ระดับมธยมศึกษาตอนปลาย
ภาคเรียนที 1 ปการศึกษา 2565
่

โดย

นายถาวร เกือหนุน
้
ครูผูชวย








ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอหนองเรือ



ั

สำนักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงหวดขอนแกน
ั
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ




กระทรวงศึกษาธิการ



ิ
่
ุ
ื
แผนการเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร (พว31001) เรองระบบสรยะ
ั
ระดับมธยมศึกษาตอนปลาย
ภาคเรียนที 1 ปการศึกษา 2565
่

โดย

นายถาวร เกือหนุน
้
ครูผูชวย








ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอหนองเรือ



ั

สำนักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงหวดขอนแกน
ั
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ




กระทรวงศึกษาธิการ

9.การวัดและประเมินผล


จุดประสงค วิธีวัด/ประเมิน เครื่องมือวัด เกณฑการผาน

ิ

ู
ิ
ิ
1.นักเรียนสามารถสืบคนขอมลและ 1.สังเกตพฤติกรรมความสนใจ2.การรวมตอบ - แบบประเมนผลพฤตกรรมรายคน นักเรียนผานเกณฑการประเมน รอยละ
อธิบายลักษณะของระบบสุริยะได (K) คำถามของผูเรียน 80 ขึ้นไป
3.การทดสอบ
ิ
ิ
ิ
2.นักเรียนสามารถสรางสื่อการเรียน ประเมินผลงาน/ชิ้นงาน - แบบประเมนผลพฤตกรรมรายคน นักเรียนผานเกณฑการประเมน รอยละ
การสอน เทคโนโลยีหองเรียนเสมือน - แบบประเมนผลงาน 80 ขึ้นไป
ิ
จริง (Augmented Reality: AR) (S)

3.นักเรียนมีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นใน สังเกตพฤติกรรมความสนใจและการรวมตอบ - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑการประเมน รอยละ
ิ
การทำงานอสามารถทำงานรวมกับผูอื่น คำถามของผูเรียน 80 ขึ้นไป
ได (A)


เกณฑการวัดและประเมินผล

1) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของวิทยาศาสตรได 80% ขึ้นไป
2) นักเรียนสามารถทำงานไดตามเกณฑที่กำหนดได 80% ขึ้นไป

ึ
้
3) นักเรียนไดคะแนนจากแบบประเมน 80% ขนไป

ิ

9.การวัดและประเมินผล


จุดประสงค วิธีวัด/ประเมิน เครื่องมือวัด เกณฑการผาน

ิ

ู
ิ
ิ
1.นักเรียนสามารถสืบคนขอมลและ 1.สังเกตพฤติกรรมความสนใจ2.การรวมตอบ - แบบประเมนผลพฤตกรรมรายคน นักเรียนผานเกณฑการประเมน รอยละ
อธิบายลักษณะของระบบสุริยะได (K) คำถามของผูเรียน 80 ขึ้นไป
3.การทดสอบ
ิ
ิ
ิ
2.นักเรียนสามารถสรางสื่อการเรียน ประเมินผลงาน/ชิ้นงาน - แบบประเมนผลพฤตกรรมรายคน นักเรียนผานเกณฑการประเมน รอยละ
การสอน เทคโนโลยีหองเรียนเสมือน - แบบประเมนผลงาน 80 ขึ้นไป
ิ
จริง (Augmented Reality: AR) (S)

3.นักเรียนมีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นใน สังเกตพฤติกรรมความสนใจและการรวมตอบ - แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑการประเมน รอยละ
ิ
การทำงานอสามารถทำงานรวมกับผูอื่น คำถามของผูเรียน 80 ขึ้นไป
ได (A)


เกณฑการวัดและประเมินผล

1) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของวิทยาศาสตรได 80% ขึ้นไป
2) นักเรียนสามารถทำงานไดตามเกณฑที่กำหนดได 80% ขึ้นไป

ึ
้
3) นักเรียนไดคะแนนจากแบบประเมน 80% ขนไป

ิ

การประเมินผล

ิ
ิ
็
้
ี
ผูประเมิน : ครูผู้สอนเปนผู้ประเมน และ ผู้เรยนประเมนตนเอง
ิ่
สงที่ตองประเมิน วิธีการวัดผล ประเด็นที่ประเมิน เกณฑการใหคะแนน
้
์
้
ี
ิ
1. ผลงานนักเรยน แบบประเมนผลงาน - การคิดวิเคราะห์ 3 คะแนน = มการจับประเด็นสําคัญ ขยายความ ยกตัวอย่าง
ี
ี
ี
/ ใบงาน เปรยบเทยบและสรปความคิดรวบยอดได้ด ี
ุ
ี
ื
2 คะแนน = มการจับประเด็นสําคัญได้ แต่ขยายความหรอ
ยกตัวอย่างไม่ได้
ี
1 คะแนน = มการจับประเด็นสําคัญได้น้อย
ื
่
- การเขียนสอความ 3 คะแนน = เขียนสอความได้ถกต้องตามอักขรวธ ตรงประเด็น
ู
ี
ิ
่
ื
และ เข้าใจง่าย
ี
ิ
ู
่
ื
่
2 คะแนน = เขียนสอความไมถกต้องตามอักขรวธ 2-3 แห่ง ตรง
ประเด็น
่
ื
1 คะแนน = เขียนสอความได้น้อย ไม่ตรงประเด็น
- มความคิดสรางสรรค์ 3 คะแนน = ผลงานมรปแบบนาสนใจ มความสัมพันธ์กับหัวข้อท ี ่
้
ี
่
ี
ู
ี
ี
กําหนด ระบายสได้สวยงาม
่
ี
2 คะแนน = ผลงานมความสัมพันธ์กับหัวข้อทกําหนด แต่ไม่
ี
ดึงดูดความสนใจ
1 คะแนน = ผลงานมความสมพันธกับหัวข้อทกําหนดน้อยมาก
ั
์
ี
ี
่
- ประโยชน์ของการนํา 3 คะแนน = สามารถนําไปประยุกต์กับสถานการณใน
์
ู
ข้อมลไปใช้ ชวตประจําวันได้อย่างเหมาะสม
ิ
ี
2 คะแนน = สามารถนําไปประยุกต์กับสถานการณใน
์
ชวตประจําวันได้บ้าง
ี
ิ
1 คะแนน = สามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้น้อยมาก
การประเมินผล คะแนน 12 -9 = ดี (3) คะแนน 8 - 5 = พอใช้ (2) คะแนน 4 - 0 = ควรปรับปรง (1)
ุ
่
่
ิ
่
2. พฤตกรรมขณะรวม แบบบันทกการ ความมุงมันในการทางาน เกณฑการใหคะแนน
้
ํ
ึ
์
ั
ี
ิ
ี
กจกรรมของนักเรยน สงเกตและ - ความสนใจในการทํา ระดับ 3 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ด ี
ิ
ึ
ิ
ประเมินผล กจกรรม ระดับ 2 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปานกลาง
ึ
ิ
ี
ิ
พฤตกรรมรายบุคคล - การมีส่วนร่วมในการ ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง
็
แสดงความคิดเหน
- การตอบคําถาม
- การยอมรบฟงความ
ั
ั
็
คิดเหนผู้อื่น
่
ั
ี
- ทํางานตามทได้รบ
มอบหมาย

ุ
ั
์
เกณฑการประเมินผล คะแนน 15 -13 = ดี (3) คะแนน 12 - 9 = พอใช้ (2) คะแนน 8 - 5 = ควรปรบปรง (1)

้
ิ่
์
้
สงที่ตองประเมิน วิธีการวัดผล ประเด็นที่ประเมิน เกณฑการใหคะแนน
้
ิ
์
3. ทักษะกระบวนการ แบบประเมน - การทดลองตาม เกณฑการใหคะแนน
่
ี
ิ
ี
ิ
ิ
ทางวทยาศาสตร ์ พฤตกรรม การ แผนทกําหนด 3 คะแนน = ทดลองตามวธการและขั้นตอนทกําหนดไว้อย่าง
่
ี
ิ
ิ
ปฏบัตงานและทักษะ ถกต้อง มการปรบ-ปรงแก้ไขเปนระยะ
ุ
ั
ู
ี
็
การทดลอง 2 คะแนน = ทดลองตามวธการและขั้นตอนทกําหนดไว้โดยคร ู
่
ี
ิ
ี
เปนผู้แนะนําในบางสวน มการปรบปรงแก้ไขบ้าง
ั
็
่
ี
ุ
่
1 คะแนน = ทดลองตามวิธีการและขั้นตอนทีกําหนดไว้หรือ
่
ิ
ี
ุ
ั
ดําเนนการข้ามขั้น-ตอนทกําหนดไว้ ไมมการปรบปรงแก้ไข
ี
่
้
์
- การใช้อปกรณ ์ เกณฑการใหคะแนน
ุ
ื
และ/หรือเครืองมอ 3 คะแนน = ใช้อุปกรณและ/หรือเครองมอ ในการทดลองได้อย่าง
ื
่
ื
์
่
ู
่
คลองแคลว และถกต้องตามหลักการปฏบัต ิ
่
ิ
2 คะแนน = ใช้อุปกรณและ/หรอเครองมอ ในการทดลองได้อย่าง
่
์
ื
ื
ื
ิ
่
ิ
่
่
ู
ถกต้อง ตามหลักการปฏบัต แต่ไมคลองแคลว
1 คะแนน = ใช้อุปกรณและ/หรอเครองมอ ไม่ถกต้อง
ื
ู
์
่
ื
ื
- การบันทกผลการ เกณฑการใหคะแนน
้
์
ึ
ทดลอง 3 คะแนน = บันทกผลเปนระยะ อย่างถกต้อง มระเบยบ และ
็
ี
ี
ึ
ู
เปนไปตามการทดลอง
็
็
ึ
็
ี
่
2 คะแนน = บันทกผลเปนระยะ ไม่ระบุหนวย ไม่เปนระเบยบ
็
และเปนไปตามการทดลอง
1 คะแนน = บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไป
ตามการทดลอง
้
์
- การสรปผลการ เกณฑการใหคะแนน
ุ
ทดลอง 3 คะแนน = สรปผลการทดลองได้อย่างถกต้อง กระชับ ชัดเจน
ู
ุ
และครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด
ุ
2 คะแนน = สรปผลการทดลองได้ถูกต้อง แต่ยังไม่ครอบคลุม
ู
ิ
ข้อมลจากการวเคราะห์ทั้งหมด
1 คะแนน = สรุปผลการทดลองได้ตามความเห็น โดยไม่ใช้ข้อมูล
จากการทดลอง
์
้
ู
- การดแลและการ เกณฑการใหคะแนน
ู
์
ื
ื
ื
่
เก็บอุปกรณและ/ 3 คะแนน = ดแลอุปกรณและ/หรอเครองมอในการทดลองและม ี
์
่
ื
ู
หรือเครืองมอ การทําความสะอาด และเก็บอย่างถกต้องตามหลักการ
ื
2 คะแนน = ดแลอุปกรณและ/หรอเครองมอในการทดลองและม ี
ื
ู
่
์
ื
ู
่
การทําความสะอาด แต่เก็บไมถกต้อง
ู
์
่
1 คะแนน = ไม่ดแลอุปกรณและ/หรือเครืองมือในการทดลอง
และไม่สนใจทําความสะอาดรวมทั้งเกบไม่ถกต้อง
็
ู
์
เกณฑการประเมินผล คะแนน 15 -13 = ดี (3) คะแนน 12 - 9 = พอใช้ (2) คะแนน 8 - 5 = ควรปรบปรง (1)
ุ
ั

ิ่
สงที่ตองประเมิน วิธีการวัดผล ประเด็นที่ประเมิน เกณฑการใหคะแนน
์
้
้
4. ความรับผิดชอบ แบบประเมนความ 1. ความรับผิดชอบต่อ เกณฑ์การให้คะแนน
ิ
้
ู
ิ
ตระหนักรด้าน การเรยน ระดับ 3 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ด ี
ี
ี
ึ
ึ
ิ
ี
คุณธรรมและความ 2. ความรับผิดชอบต่อ ระดับ 2 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปานกลาง
ั
ิ
ี
่
ี
ิ
ึ
ิ
รับผิดชอบ การปฏบัตหน้าทและ ระดับ 1 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปรบปรุง
งานทได้รบมอบหมาย (คําอธบายคุณภาพตามตารางดังแนบ)
ี
่
ั
ิ
3. ความรับผิดชอบต่อ
การกระทําของตน
4. ความรับผิดชอบ
ต่อเพื่อน
์
ั
ุ
เกณฑการประเมินผล คะแนน 2.51 – 3.50 = ดี คะแนน 1.51 – 2.50 = พอใช้ คะแนน 1.00 – 1.50 = ควรปรบปรง
้
์
ิ
ิ
5. การปฏบัตตนตาม แบบประเมนการ - ความพอประมาณ เกณฑการใหคะแนน
ิ
ิ
ี
ิ
หลักปรชญาของ ปฏบัตตนตามหลัก - ความมเหตุผล ระดับ 3 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ด ี
ึ
ี
ิ
ั
่
ู
ิ
ี
ี
ิ
ิ
ึ
ี
ิ
ี
เศรษฐกจพอเพยง ปรัชญาของเศรษฐกจ - มภมคุ้มกันในตัวทด ี ระดับ 2 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปานกลาง
ี
ิ
พอเพียง - มความรู้ ระดับ 1 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปรบปรง
ึ
ุ
ั
ี
- มคุณธรรม
ี
ุ
เกณฑการประเมินผล คะแนน 9 -8 = ดี (3) คะแนน 7 - 6 = พอใช้ (2) คะแนน 5 - 3 = ควรปรับปรง (1)
์

ี
้
ี
แบบประเมินพัฒนาการในการเรยนรูของนักเรยน
ี
ื่
้
้
หนวยการเรยนรู เรอง ............................................... ชน...............
่
ั
ี
คําช้แจง
ี
ึ
่
่
่
ี
ี
ี
1. ให้บันทกคะแนนทได้จากการทําแบบทดสอบก่อนเรยน – หลังเรยนของนักเรยนแตละคนลงในชองคะแนน
แบบทดสอบ
็
ี
ี
2. นําคะแนนหลังการเรยนลบคะแนนก่อนเรยน เปนคะแนนพัฒนาการ
ื่
3. ประเมนคะแนนพัฒนาการในการเรยนรโดยเปรยบเทยบกับเกณฑ์คะแนนพัฒนาการแล้วทําเครองหมาย  ลงใน
ู
ี
ิ
ี
ี
้
ิ
ี
็
้
้
ชองความหมายของการพัฒนาการเรยนรูใหตรงกับความเปนจรง
่
ี
คะแนนแบบทดสอบ คะแนน พัฒนาการในการเรยนร ู ้
่
เลขท ี ่ ชือ – สกุล ก่อน หลังเรียน พัฒนาการ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรบปรง
ุ
ั
นักเรียน เรียน (หลัง-ก่อน)
















ลงชือ...........................................ผู้ประเมน
ิ
่
(……………………………..)
........./...................../...........
์
เกณฑคะแนนพัฒนาการ
ี
9 – 10 = ดมาก
7 – 8 = ดี

5 – 6 = ปานกลาง

น้อยกว่า 5 = ปรบปรง
ุ
ั

ั
แบบบันทึกการสงเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล

่
ครั้งท ………… เรอง ................................................................
่
ื
ี
ี
่
รหัสวชา .......................... ภาคเรยนท…....ปการศกษา………… ชั้น................ โรงเรยน ..................................
ิ
ึ
ี
ี
ี

ิ
พฤตกรรม / ระดับคะแนน
่
่
ความสนใจใน การมีสวนรวม การตอบ การยอมรับฟง ั ทํางานตามท ่ ี
คําถาม
ั
็
การทํา
ได้รบ
ลําดับที ่ ชือ – สกุล กจกรรม ในการแสดง ความคิดเหน มอบหมาย รวม
ความคิดเหน
ผู้อื่น
่
็
ิ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1



















เกณฑการใหคะแนน เกณฑการประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน ระดับ 3 หมายถง
์
์
้
ึ
ึ
ิ
ี
มพฤตกรรมในระดับ ด ี คะแนน 13 - 15 หมายถง ด ี
ิ
ึ
ี
ึ
ระดับ 2 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน 9 - 12 หมายถง ปานกลาง
์
่
ั
ุ
ึ
ุ
ึ
ี
ระดับ 1 หมายถง มพฤตกรรมในระดับ ปรบปรง คะแนน 5 - 8 หมายถง ปรบปรง เกณฑการผาน รอยละ
ิ
ั
้
60 ( 9 คะแนน )

ลงชอ ................................................
่
ื
( )
ครูผู้สอน / ผู้ประเมน
ิ