DSKP KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Muzik

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tingkatan 1

Bahagian Pembangunan Kurikulum
2015

Terbitan 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ISBN: 978-967-420-141-8

KANDUNGAN

Rukun Negara ................................................................................................................................ v
vi
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ............................................................................................. vii
ix
Definisi Kurikulum Kebangsaan .................................................................................................... 1
2
Kata Pengantar .......................................................................................................................... 2
3
Pendahuluan .............................................................................................................................. 4
7
Matlamat ......................................................................................... .......................................... 8
10
Objektif ....................................................................................................................................... 12
14
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah ................................................................ 18
19
Fokus ........................................................................................................................................ 21
23
Kemahiran Abad Ke-21 .............................................................................................................. 24
25
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi .................................................................................................. 28
30
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran .....................................................................................

Elemen Merentas Kurikulum ......................................................................................................

Pentaksiran ................................................................................................................................

Organisasi Kandungan ..............................................................................................................

Bidang Ensembel Nyanyian .......................................................................................................

Bidang Ensembel Muzik ...............................................................................................................

Bidang Penghasilan Muzik .........................................................................................................

Bidang Apresiasi Muzik ..............................................................................................................

Bidang Membaca dan Menulis Notasi Muzik .............................................................................

Glosari ......................................................................................................................................

Panel Penggubal ..................................................................................................................



RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha

kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur, kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
[PU(A)531/97]

vii



KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar Kebangsaan.
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen Standard dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek supaya
yang mengandungi Standard Kandungan, Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Pembelajaran dan Standard Prestasi. ke-21.

Usaha memasukkan standard pentaksiran dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

ix



PENDAHULUAN KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Menerusi kurikulum ini, murid akan mempertingkatkan literasi
Muzik merupakan program pembelajaran untuk lima tahun terhadap muzik serta mempelajari konvensi penulisan muzik.
persekolahan di peringkat sekolah menengah. Kurikulum ini juga Selain itu, murid meningkatkan kompetensi dalam penyelesaian
merupakan kesinambungan daripada program pembelajaran masalah, meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi dan
Pendidikan Muzik di sekolah rendah. membuat keputusan.

KSSM Pendidikan Muzik merupakan mata pelajaran yang Dari segi perkembangan afektif, murid akan dibimbing untuk
mampu memperkembangkan aspek intelek dan emosi murid. menilai dan menghayati muzik. Murid akan melalui pengalaman
Pengalaman yang diperoleh murid menerusi KSSM Pendidikan menulis ulasan terhadap muzik yang dikaji. Menerusi penulisan
Muzik menyumbang kepada pembentukan masyarakat yang ini, murid berpeluang untuk mempamerkan pengetahuan dan
harmonis dan saling menghormati kepelbagaian agama dan kefahaman mereka terhadap ekspresi artistik dan estetik muzik.
budaya. Dengan mempelajari mata pelajaran ini, murid Pengalaman belajar yang dilalui murid juga memberi kesan
berpeluang untuk membuat eksplorasi, persepsi dan positif terhadap pembelajaran mereka dan menjadikan mereka
berkomunikasi menerusi muzik. Aktiviti ini adalah pengalaman murid yang berdikari, bermotivasi dan berpersonaliti positif bagi
yang unik dan ia menyumbang kepada proses pembelajaran menghadapi cabaran abad ke-21.
seumur hidup murid seterusnya menjadikan mereka
warganegara yang berpendidikan.

1

MATLAMAT KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

KSSM Pendidikan Muzik bermatlamat untuk membina OBJEKTIF PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1
pengetahuan dan kemahiran muzik kepada murid, bagi
membolehkan mereka mempunyai kesedaran dan penghargaan KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 1 bertujuan untuk
terhadap estetik muzik dari pelbagai budaya serta membina membolehkan murid mencapai objektif berikut:
potensi diri murid dalam menghasilkan idea kreatif menerusi
aktiviti muzik. 1. Menyanyikan lagu dengan dinamik dan pic yang betul
mengikut tempo.
OBJEKTIF UMUM
2. Menyanyikan lagu dengan teknik yang betul.
KSSM Pendidikan Muzik menengah rendah bertujuan untuk 3. Menyanyikan lagu secara unison.
membolehkan murid mencapai objektif berikut: 4. Memainkan muzik secara ensembel dengan pic dan irama

1. Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman muzik yang betul.
menerusi aktiviti nyanyian dan permainan alat muzik. 5. Memainkan muzik secara ensembel dengan teknik yang

2. Menghasilkan karya dengan menggunakan pengetahuan, betul.
kefahaman dan kemahiran muzik. 6. Mencipta corak irama berdasarkan meter 4/4.
7. Memberi ulasan tentang muzik Malaysia.
3. Memberi ulasan kritis tentang muzik yang di dengar. 8. Menama dan menulis jenis not dan tanda rehatnya, meter,
4. Menulis notasi muzik.
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti muzik. not sehingga 1 garisan lejer, skel dan kord pada baluk
dalam klef trebel serta terminologi muzik dengan betul.
9. Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam
aktiviti muzik.

2

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan berpengetahuan, berketrampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu Kurikulum Pendidikan Muzik digubal berdasarkan enam tunjang
sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan kerangka KSSM.

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
3

FOKUS KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

KSSM Pendidikan Muzik memberi fokus kepada usaha unttuk Bidang Ensembel Nyanyian
membangunkan murid yang berliterasi muzik. Kurikulum ini
memberi tumpuan kepada 5 bidang utama iaitu Ensembel Bidang Ensembel Nyanyian memberi fokus kepada peningkatan
Nyanyian, Ensembel Alat Muzik, Penghasilan Muzik, Apresiasi kemahiran bernyanyi dengan teknik yang betul serta bernyanyi
Muzik serta Membaca dan Menulis Notasi Muzik seperti pada dengan pic dan sebutan yang betul mengikut tempo. Selain itu,
Rajah 2. murid juga berpeluang menyanyikan pelbagai genre lagu. Guru
boleh memilih genre lagu yang difikirkan sesuai mengikut latar
belakang budaya dan minat murid. Guru boleh memilih mana-
mana ensembel vokal yang sesuai berdasarkan kepakaran
mereka serta persekitaran murid dan sekolah. Jadual 1
merupakan antara cadangan ensembel vokal yang boleh dipilih
oleh guru.

Jadual 1: Senarai Cadangan Ensembel Nyanyian

ENSEMBEL
NYANYIAN
Duet
Koir
Kuartet
Nasyid
Trio

Rajah 2 : Fokus Pendidikan Muzik

4

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Bidang Ensembel Alat Muzik Jadual 2 : Senarai Cadangan Ensembel Alat Muzik

Bidang Ensembel Alat Muzik memberi fokus kepada penguasaan ENSEMBEL ALAT MUZIK
kemahiran bermain alat muzik secara ensembel. Menerusi
kurikulum ini, murid berpeluang untuk memainkan pelbagai genre Angklung Sape Kulintangan
lagu dengan mengaplikasikan pengetahuan membaca dan
menulis notasi muzik yang telah dipelajari. Guru boleh memilih Cak Lempong Sompoton Muzik Asli
mana-mana ensembel muzik yang sesuai berdasarkan
kepakaran mereka serta persekitaran murid dan sekolah. Dikir Barat Gamelan Muzik Klasik India
Jadual 2 merupakan antara cadangan ensembel muzik yang
boleh dipilih oleh guru. Dikir Rebana Gendang Silat Muzik Wayang
Kulit
Dondang Sayang Gendang 24 musim Orkestra Cina
Kibod Ghazal Orkestra Barat

Gitar Hadrah Rebana Ubi

Ensembel Buluh Keroncong Tumbuk Kalang

Ensembel Gong Kombo
Ensembel Gong Kompang
Besar

5

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Bidang Membaca dan Menulis Notasi Muzik Bidang Apresiasi Muzik

Bidang Membaca dan Menulis Notasi Muzik memberi fokus Bidang Apresiasi Muzik memberi fokus kepada aktiviti
kepada aktiviti pembacaan dan penulisan notasi muzik secara mendengar secara aktif muzik daripada pelbagai budaya.
konvensional. Murid juga berpeluang untuk mengaplikasikan Menerusi bidang ini, murid diberi peluang untuk menghargai,
pengetahuan dan kemahiran membaca dan menulis notasi menilai dan memberi ulasan secara kritis setiap genre muzik
muzik semasa aktiviti nyanyian, memainkan alat muzik secara yang didengar atau ditonton. Setiap ulasan mereka adalah
ensembel, penciptaan dan apresiasi muzik. berkaitan elemen muzik, alat-alat muzik serta sejarah dan budaya
sesuatu genre muzik tersebut.
Bidang Penghasilan Muzik

Bidang Penghasilan Muzik memberi fokus kepada aktiviti
melahirkan idea kreatif dengan menghasilkan karya seperti
penciptaan melodi, corak irama dan bunyi muzikal untuk sesuatu
persembahan. Menerusi bidang ini, murid juga secara langsung
telah mengaplikasikan elemen-elemen kreativiti dan KBAT yang
diperkenalkan dalam KSSM. Kurikulum ini juga memberi peluang
kepada murid untuk mengapalikasikan semua pengetahuan dan
kemahiran yang telah dipelajari dalam bidang Nyanyian,
Ensembel Muzik, Apresiasi Muzik serta Menulis dan Membaca
Notasi Muzik semasa menghasilkan karya mereka. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah.

6

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

KEMAHIRAN ABAD KE-21 PROFIL MURID PENERANGAN

Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yang Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan
mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus Kerja inovatif; mampu untuk menangani masalah
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya Sepasukan yang kompleks dan membuat keputusan
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 Bersifat Ingin yang beretika. Mereka berfikir tentang
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri Tahu pembelajaran dan diri mereka sebagai murid.
yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 3. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK kepada perspektif, nilai dan tradisi individu
dan SP dalam kurikulum Pendidikan Muzik juga turut dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan
menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dan kreatif dalam menangani bidang
dalam kalangan murid. pembelajaran yang baru.
Mereka boleh bekerjasama secara berkesan
Jadual 3: Profil Murid dan harmoni dengan orang lain. Mereka
menggalas tanggungjawab bersama serta
PROFIL MURID PENERANGAN menghormati dan menghargai sumbangan
yang diberikan oleh setiap ahli pasukan.
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi Mereka memperoleh kemahiran interpersonal
kesukaran, mengatasi cabaran dengan melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan
kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang
empati lebih baik.
Mereka membangunkan rasa ingin tahu
Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, semula jadi untuk meneroka strategi dan idea
Berkomunikasi idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif baru. Mereka mempelajari kemahiran yang
secara lisan dan bertulis, menggunakan diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan
pelbagai media dan teknologi. penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.

7

PROFIL MURID PENERANGAN KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
adil dan menghormati maruah individu,
kumpulan dan komuniti. Mereka Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
bertanggungjawab atas tindakan, akibat kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
tindakan serta keputusan mereka. dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap
pemikiran seperti Jadual 4.

membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka Jadual 4: Tahap Pemikiran Dalam KBAT

pengetahuan dengan cekap dan berkesan TAHAP
dalam konteks isu tempatan dan global. PEMIKIRAN
Mereka memahami isu-isu etika/undang- Mengaplikasi PENERANGAN
undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Menganalisis Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan
Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan nilai dalam situasi berlainan untuk
Prihatin dan rasa hormat terhadap keperluan dan Menilai melaksanakan sesuatu perkara.
perasaan orang lain. Mereka komited untuk Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
berkhidmat kepada masyarakat dan kecil untuk memahami dengan lebih
memastikan kelestarian alam sekitar. mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan.
Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, Membuat pertimbangan dan keputusan
sokongan dan rasa hormat terhadap negara. menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi.

Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif.

8

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
dan berupaya mencipta sesuatu. berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah
KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir
dan strategi berfikir. seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras
tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti
yang munasabah.

Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.

Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur
dan berfokus untuk menyelesaikan masalah.

9

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
KSSM Pendidikan Muzik adalah berlandaskan kepada aktiviti
amali yang dilakukan secara hands-on seperti nyanyian, bermain Inkuiri merupakan satu kaedah PdP berpusatkan murid yang
alat muzik, penciptaan, apresiasi serta membaca dan menulis melibatkan pertanyaan dan rasa ingin tahu di mana murid
notasi muzik. Susunan aktiviti tersebut boleh diubah suai semasa mencari jawapan melalui pemerhatian, hipotesis, mengumpul
guru merancang pengajaran murid. Guru adalah digalakkan data, pengukuran, menterjemah dan membina rumusan. Inkuiri
untuk merangka pengajaran yang menggabungkan beberapa juga merupakan proses PdP yang menggalakkan penyiasatan
bidang dalam kurikulum untuk pembelajaran murid. Terdapat masalah, penerokaan dan penemuan untuk mendapatkan
pelbagai pendekatan yang boleh digunakan dalam merangka maklumat serta pemahaman yang mendalam terhadap sesuatu
pengajaran bagi mencapai standard pembelajaran yang tugasan yang dijalankan. Dalam konteks Pendidikan Muzik,
ditetapkan. Pendekatan tersebut merupakan strategi guru bagi murid mempelajari apresiasi muzik dari pelbagai budaya. Dalam
mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara proses pembelajaran mereka, pelbagai persoalan yang
pendekatan yang boleh digunakan dalam PdP Pendidikan Muzik ditimbulkan oleh murid akan muncul seperti, “Apakah alat muzik
adalah seperti berikut: yang digunakan dalam muzik ini?”, “Mengapa muzik ini
kedengaran seperti mempunyai pengaruh Timur Tengah?”, dan
sebagainya. Guru mengarahkan murid untuk mencari jawapan
kepada soalan-soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti
Internet dan kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke
kelas dengan maklumat yang diperoleh untuk dikongsikan.

10

Pembelajaran Berasaskan Masalah KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah boleh dijalankan Pendekatan Antara Disiplin
bagi menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari
dalam Pendidikan Muzik. Guru berperanan sebagai fasilitator di Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran dengan
mana beliau akan duduk bersama-sama murid untuk membentuk menggabungkan pengajaran muzik dengan disiplin ilmu yang
suatu persoalan permasalahan atau isu, kemudian menstruktur lain. Sebagai contoh, guru boleh mengajar nyanyian yang
tugasan yang relevan bagi menyelesaikan persoalan tersebut. mempunyai lirik mengenai penjagaan kesihatan diri. Dengan ini,
Guru juga membimbing murid daripada aspek perkembangan murid akan mendapat ilmu tentang teknik nyanyian berserta ilmu
pengetahuan dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir menjaga kesihatan diri.
apa yang telah dipelajari murid menerusi pengalaman
pembelajaran tersebut. Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah
muzik boleh menyatukan masyarakat?” atau “Mengapakah
masyarakat Cina di Melaka boleh menyanyikan lagu Dondang
Sayang?”

Pendekatan Bertema

Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah
Rumahku, Dunia Di Sekelilingku dan Dunia Muzikku.

11

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang 3. Nilai Murni
diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam  Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang mengamalkannya.
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa  Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
hadapan. Elemen-elemen dalam EMK adalah seperti berikut: dan kewarganegaraan kebangsaan dan global yang
menjadi amalan dalam kehidupan harian.
1. Bahasa
4. Sains Dan Teknologi
 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu  Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan
murid.
 Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkesan.
dan berkomunikasi secara berkesan.  Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP
merangkumi empat perkara iaitu:
2. Kelestarian Alam Sekitar i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep
 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
pelajaran. manipulatif tertentu);
 Pengetahuan dan kesedaran alam sekitar dan kelestarian iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
global penting dalam membentuk etika murid untuk keselamatan); dan
menghargai alam dan kehidupan. iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.

12

5. Patriotisme KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1
 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. 7. Keusahawanan
 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
mempunyai semangat cinta akan negara dan berbangga ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
sebagai rakyat Malaysia. budaya dalam kalangan murid.
 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
6. Kreativiti Dan Inovasi aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan
idea yang ada. 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui  Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid
pengubahsuaian, membaiki dan mempraktikkan idea. dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk kemahiran asas TMK yang dipelajari.
memastikan pembangunan modal insan yang mampu  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menghadapi cabaran abad ke-21. menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
PdP.  TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
 Aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.

13

PENTAKSIRAN SEKOLAH KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada Pentaksiran Pendidikan Muzik
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang Pengajaran dan pembelajaran perlu dinilai keberkesanannya.
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Pencapaian murid dinilai untuk mengetahui kadar penerimaan
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak dan penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran muzik yang
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan diajar. Perkara ini memerlukan aktiviti penilaian yang dilakukan
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik semasa atau di penghujung aktiviti pengajaran dan
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised). pembelajaran. Tahap pencapaian ini mestilah dinyatakan dengan
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir, jelas dan menjadi landasan yang kukuh kepada guru untuk
guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan susulan ke melanjutkan aktiviti pembelajaran pada tahap yang lebih tinggi.
arah peningkatan perkembangan pembelajaran murid.
Pendidikan Muzik merupakan mata pelajaran yang memberi
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. penumpuan yang besar kepada aspek amali seperti penguasaan
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses kemahiran bernyanyi, memainkan alat muzik dan penciptaan.
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada Aktiviti pengajaran dan pembelajaran banyak berlaku secara
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. hands-on dalam bilik darjah. Oleh itu, pentaksiran tidak
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item, semestinya dalam bentuk penulisan murid tetapi boleh dijalankan
mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan secara pemerhatian. Sebagai contoh, untuk menilai keupayaan
murid dalam mata pelajaran. memahami konsep pic dan dinamik, guru boleh menilai
pemahaman elemen tersebut secara pemerhatian semasa murid
melakukan aktiviti bernyanyi atau memainkan alat muzik ketika
aktiviti PdP.

14

Apa yang penting, semua pemerhatian guru terhadap aktiviti KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1
murid perlu direkodkan dalam borang pemerhatian atau senarai
semak. Oleh yang demikian, guru hendaklah bijak merancang Berdasarkkan kelompok-kelompok ini, setiap Tahap Penguasaan
dengan teliti kaedah yang sesuai untuk menilai murid bagi ditafsirkan secara generik sebagai aras tertentu untuk memberi
memastikan penilaian yang relevan dan menepati tujuan. gambaran holistik tentang pencapaian keseluruhan murid bagi
mata pelajaran ini. Tahap Penguasaan ini juga disusun secara
Standard Prestasi Pendidikan Muzik hierarki bermula pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan
pencapaian terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap
Standard Prestasi Pendidikan Muzik diwujudkan sebagai Penguasaan 6 mengikut kelompok seperti Jadual 5.
instrumen untuk guru menentukan pencapaian murid dalam mata
pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap Jadual 5: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan
Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan Pendidikan Muzik
nilai yang dijelmakan dalam lima kelompok utama iaitu:
MENGETAHUI DAN MEMAHAMI
1. Mengetahui dan Memahami
2. Membina Kemahiran TAHAP TAFSIRAN
3. Berfikir Secara Kreatif PENGUASAAN Mengetahui notasi muzik.
4. Memberi Respon Terhadap Karya Muzik
5. Mengamalkan Nilai Murni 1

2 Mengetahui dan memahami notasi muzik.

3 Mengetahui, memahami dan menulis notasi
pada baluk.

4 Menulis notasi muzik pada baluk.

5 Menulis notasi muzik pada baluk dengan
betul dan tepat.

6 Menulis notasi muzik pada baluk dengan
betul dan tepat secara konsisten.

15

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

MEMBINA KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF

TAHAP TAFSIRAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN Melakukan aktiviti meniru/mengajuk.
 Bernyanyi dengan cara mengajuk.
1  Bermain alat muzik dengan cara 1
2
3 mengajuk. 2 Mengetahui dan memahami elemen muzik.
3 Menghasilkan muzik dengan
4  Bernyanyi.
 Bermain alat muzik. mengaplikasikan elemen muzik
5
 Bernyanyi dengan mempraktikkan elemen 4 Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk
6 muzik. menghasilkan muzik.

 Bermain alat muzik dengan 5 Mengimprovisasi idea muzik untuk
mempraktikkan elemen muzik. menghasilkan karya.

 Bernyanyi dengan mempraktikkan elemen 6 Mencipta karya muzik.
muzik dengan betul.
MEMBERI RESPON TERHADAP KARYA MUZIK
 Bermain alat muzik dengan
mempraktikkan elemen muzik yang betul. TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
 Bernyanyi dengan mempraktikkan elemen Mengetahui muzik yang didengar.
muzik secara konsisten. 1 Mengetahui dan memahami muzik yang
2 didengar.
 Bermain alat muzik dengan 3 Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri
mempraktikkan elemen muzik secara 4 muzik yang didengar.
konsisten. Membicarakan muzik yang didengar atau
5 ditonton dengan mengaplikasikan
 Bernyanyi dengan mempraktikkan elemen pengetahuan muzik.
muzik secara ekspresif dan konsisten. Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan
mengaplikasikan pengetahuan muzik.
 Bermain alat muzik dengan
mempraktikkan elemen muzik secara
ekspresif dan konsisten.

6 Membuat penilaian muzik pilihan sendiri
dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik
serta mengenal pasti identiti muzik tersebut.

16

MENGAMALKAN NILAI MURNI DALAM AKTIVITI MUZIK KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

TAHAP TAFSIRAN Tahap Penguasaan Keseluruhan
PENGUASAAN
Tahap penguasaan keseluruhan perlu ditentukan bagi memberi
1 Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik. satu nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan.
Tahap penguasaan keseluruhan ini merangkumi domain
2 Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik. psikomotor, kognitif dan afektif murid secara kolektif dan holistik
3 Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran
murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Guru boleh
muzik. membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai
4 Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam tahap penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman
guru bersama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan
aktiviti muzik. rakan sejawat. Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas
5 Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam murid mempelajari bidang-bidang yang terdapat dalam mata
pelajaran Pendidikan Muzik.
aktiviti muzik.
6 Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam

aktiviti muzik.

17

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

ORGANISASI KANDUNGAN

KSSM Pendidikan Muzik disusun berasaskan lima bidang Setiap bidang mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard
dengan pemberatan kurikulum seperti dalam Jadual 6. Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi
seperti dalam Jadual 7.

Jadual 6: Bidang Dalam Pendidikan Muzik. Jadual 7: Organisasi Kandungan

BIDANG DALAM PEMBERATAN STANDARD STANDARD STANDARD
PENDIDIKAN MUZIK KANDUNGAN KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
KURIKULUM

Ensembel Nyanyian 25% Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara
Ensembel Alat Muzik 30% yang murid patut kriteria atau indikator umum yang
ketahui dan boleh
lakukan dalam kualiti pembelajaran menunjukkan
suatu tempoh
Penghasilan Muzik 20% persekolahan dan pencapaian tahap-tahap
merangkumi aspek
pengetahuan, yang boleh diukur prestasi yang
kemahiran dan
Apresiasi Muzik 10% nilai. bagi setiap standard perlu murid

kandungan. pamerkan sebagai

Membaca dan Menulis Notasi Muzik 15% tanda bahawa

sesuatu perkara

Bagi tujuan penyusunan jadual waktu, mata pelajaran ini itu telah dikuasai
diperuntukkan waktu minimum sebanyak 32 jam setahun.
murid.

Susunan bidang-bidang ini tidak mengikut hierarki. Susunan ini Dalam organisasi kandungan, terdapat lajur Catatan. Lajur ini
bertujuan untuk memudahkan kandungan kurikulum mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh
diorganisasikan dalam dokumen ini. Guru boleh memulakan melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang
pengajaran tanpa terikat dengan mana-mana susunan bidang. dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
Guru juga boleh menggabungjalin kandungan antara bidang Standard Pembelajaran.
kurikulum.
18

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

1.0 BIDANG ENSEMBEL NYANYIAN

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan
Tafsiran

1.1 Menyanyikan Murid boleh: 1 Menyanyikan lagu dengan pic yang betul. Cadangan Aktiviti:
lagu secara 1.1.1 Bernyanyi secara
ensembel 2 Menyanyikan lagu dengan pic yang betul  Melakukan warm-up
daripada unison mengikut: mengikut tempo. sebelum menyanyi.
pelbagai (i) pic.
repertoir (ii) dinamik. Contoh:
(iii) tempo. Menyanyikan lagu dengan pic dan teknik Latihan menyanyi
1.1.2 Bernyanyi dengan 3 yang betul mengikut tempo. dengan sebutan huruf
teknik yang betul:
(i) postur. vokal dan konson.
(ii) pernafasan.
Menyanyikan lagu dengan pic, teknik dan
4 dinamik yang betul mengikut tempo.  Melakukan latihan

pernafasan.

5 Menyanyikan lagu dengan pic, teknik dan  Mengajuk pic atau
dinamik yang betul mengikut tempo frasa melodi yang
secara konsisten. didengar.

Menyanyikan lagu dengan pic, teknik dan
6 dinamik yang betul mengikut tempo

secara ekspresif dan konsisten.

19

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan
Tafsiran

1.1.3 Mengamalkan etika 1 Menerima etika persembahan dan nilai Nota:
persembahan dan nilai murni semasa aktiviti muzik semasa
murni dalam aktiviti aktiviti muzik Contoh nilai murni yang
muzik. boleh diamalkan.
(i) sebelum, semasa  berdisiplin
dan selepas latihan. 2 Menerima dan mempamerkan etika  bertoleransi
persembahan dan nilai murni semasa  bekerjasama
(ii) sebelum, semasa aktiviti muzik semasa aktiviti muzik  bertanggungjawab
dan selepas
persembahan.
Mengamalkan etika persembahan dan  menghormati arahan
3 nilai murni semasa aktiviti muzik. pemimpin (conductor)

Sentiasa mengamalkan etika
4 persembahan dan nilai murni semasa

aktiviti muzik.
Sentiasa mengamalkan etika
5 persembahan dan nilai murni semasa
aktiviti muzik serta boleh menjadi contoh
kepada murid yang lain.

Sentiasa mengamalkan etika
persembahan dan nilai murni semasa
6 aktiviti muzik serta boleh menjadi contoh
kepada murid yang lain dan menunjuk
cara kepada rakan yang lain.

20

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

2.0 BIDANG ENSEMBEL MUZIK

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan
Tafsiran

2.1 Memainkan Murid boleh: 1 Meniru cara memainkan alat muzik. Cadangan Aktiviti:
muzik secara 2.1.1 Memainkan muzik
ensembel Memainkan muzik dengan pic yang betul  Mengenal pasti dan
secara ensembel 2 atau ton yang baik atau irama yang betul menamakan alat-alat
(Ensembel pilihan berdasarkan skor: mengikut tempo. muzik yang terdapat
sekolah) (i) bermain alat muzik dalam ensembel
Memainkan muzik dengan pic yang betul pilihan.
dengan teknik yang 3 atau ton yang baik dan irama yang
betul. betul mengikut tempo berdasarkan skor.  Meneroka cara
(ii) bermain alat muzik memainkan alat-alat
dengan pic yang 4 Memainkan muzik dengan teknik, pic muzik yang terdapat
betul. yang betul atau ton yang baik dan irama dalam ensembel
(iii) bermain alat muzik yang betul mengikut tempo berdasarkan pilihan.
dengan irama yang skor. Contoh:
betul mengikut
tempo. Memainkan muzik dengan teknik, pic - digesek
(iv) mengamalkan cara 5 yang betul atau ton yang baik dan irama
penjagaan alat. yang betul mengikut tempo berdasarkan - dipetik
- diketuk
skor secara konsisten.

6 Memainkan muzik dengan teknik, pic Nota:
yang betul atau ton yang baik dan irama Bagi alat muzik yang
yang betul mengikut tempo berdasarkan tidak berpic, maka
skor secara ekspresif dan konsisten. elemen pic tidak perlu di
ambil kira.

21

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan
Tafsiran

2.1.2 Mengamalkan etika 1 Menerima etika persembahan dan nilai Nota:
persembahan dan nilai murni semasa aktiviti muzik.
murni dalam aktiviti Contoh nilai murni yang
muzik. boleh diamalkan.
(i) sebelum, semasa - berdisiplin
dan selepas latihan. 2 Menerima dan mempamerkan etika - bertoleransi
(ii) sebelum, semasa persembahan dan nilai murni semasa - bekerjasama
dan selepas aktiviti muzik. - bertanggungjawab
persembahan.
- menghormati arahan
pemimpin (conductor)
Mengamalkan etika persembahan dan - latihan individu
3 nilai murni semasa aktiviti muzik.
- latihan kumpulan

Sentiasa mengamalkan etika
4 persembahan dan nilai murni semasa

aktiviti muzik.

Sentiasa mengamalkan etika
5 persembahan dan nilai murni semasa

aktiviti muzik serta boleh menjadi contoh
kepada murid yang lain.

Sentiasa mengamalkan etika
persembahan dan nilai murni semasa
6 aktiviti muzik serta boleh menjadi contoh
kepada murid yang lain dan
menunjukcara kepada rakan yang lain.

22

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

3.0 BIDANG PENGHASILAN MUZIK

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan
Tafsiran

3.1 Menghasilkan Murid boleh: 1 Mengajuk corak irama yang didengar. Cadangan Aktiviti:
idea muzik kreatif
3.1.1 Mencipta corak irama Mengimprovisasi corak irama yang  Mengajuk corak irama
berdasarkan meter 2 didengar. yang didengar.
4/4.

Mencipta corak irama.  Mengimprovisasi
‘jawapan’ kepada
3 soalan corak irama
yang didengar.
Mencipta corak irama dan
4 memainkannya.
 Menggunakan
pelbagai medium yang
boleh menghasilkan
Merancang dan menghasilkan pelbagai bunyi semasa
5 corak irama serta memainkannya.
persembahan.
Contoh:
6 Merancang dan menghasilkan karya serta - bahan improvisasi
memainkan karya tersebut untuk - bahan dari kayu
mengiringi sesuatu persembahan. - bahan dari plastik

23

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

4.0 BIDANG APRESIASI MUZIK

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
4.1 Menghayati Tahap CATATAN
muzik daripada Penguasaan
pelbagai genre. Tafsiran

Murid boleh: Mengecam dan menyatakan genre muzik Contoh genre muzik:
Tradisional Malaysia yang didengar.  Dondang Sayang
1

4.1.1 Memberi ulasan tentang Mengecam dan menyatakan genre muzik Cadangan Aktiviti:
muzik Tradisional
Malaysia yang didengar 2 Tradisional Malaysia dan alat muzik dari  Mendapat maklumat
atau ditonton dari muzik yang didengar. tambahan daripada

aspek: pelbagai sumber.
(i) genre muzik.
(ii) alat muzik. Membicarakan muzik Tradisional Contoh:
(iii) fungsi muzik. 3 Malaysia yang didengar. - media cetak
- internet
(iv) cara persembahan. - penggiat seni
(v) latar belakang
muzik. Membicarakan muzik Tradisional  Menulis ulasan dalam
bentuk:
4 Malaysia yang didengar dengan - laporan ringkas
mengenal pasti identiti utama muzik
tersebut. - folio
 Membuat
pembentangan dalam
5 Membicarakan dan membuat kelas
pembentangan tentang muzik Tradisional
Malaysia yang didengar dengan
mengenal pasti identiti utama muzik Nota:
tersebut. Klasifikasi alat muzik:
 Sach-Horn Bostel
seperti membranofon
Membicarakan dan membuat
pembentangan tentang muzik Tradisional dan erofon
6 Malaysia pilihan sendiri yang didengar  Keluarga alat muzik
seperti Alat Tiup Kayu
dengan mengenal pasti identiti utama dan Bras
muzik tersebut serta mengaitkannya
dalam konteks budaya dan masyarakat.

24

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

5.0 BIDANG MEMBACA DAN MENULIS NOTASI MUZIK

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan
Tafsiran

5.1 Membaca dan Murid boleh: 1 Mengetahui dan memahami jenis not dan Cadangan Aktiviti:
menulis notasi tanda rehatnya, meter serta terminologi
muzik muzik.  Mendengar dan
5.1.1 Membaca dan menulis
jenis not serta tanda 2 Mengetahui, memahami dan menulis jenis mengajuk nilai not
rehat mengikut nilai: not dan tanda rehatnya, meter serta yang didengar.
(i) semibrif.
(ii) minim. terminologi muzik dengan betul.  Bagi SP 5.1.2
(iii) krocet.
Menulis pada baluk jenis not dan tanda - meletak dan
5.1.2 Membaca dan menulis 3 rehatnya, meter, terminologi muzik, menulis garis bar
arahan persembahan serta not dalam klef
- pengumpulan not

not serta tanda rehat trebel dengan betul.  Mengaplikasikan
berdasarkan meter
2 4 Menulis pada baluk jenis not dan tanda dinamik semasa
4 dan 4 rehatnya, meter, terminologi muzik, aktiviti muzik seperti
4 arahan persembahan, not serta skel atau bernyanyi dan

kord primer dalam klef trebel dengan bermain alat muzik.
betul.
5.1.3 Membaca, memahami
dan menulis Menulis pada baluk jenis not dan tanda
terminologi rehatnya, meter, terminologi muzik,
dinamik: 5 arahan persembahan, not, skel, serta kord
(i) piano (p).
(ii) forte (f). primer dalam klef trebel dengan betul.

Menulis pada baluk jenis not dan tanda
6 rehatnya, meter, terminologi muzik,

arahan persembahan, not, skel, serta kord
primer dalam klef trebel dengan betul dan
konsisten.
25

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan Tafsiran
Cadangan Aktiviti:
5.1.4 Membaca, memahami  Mengaplikasikan
dan menulis terminologi
tempo: terminologi tempo
(i) Andante. semasa aktiviti muzik
(ii) Allegro. seperti bernyanyi dan
bermain alat muzik.
5.1.5 Membaca dan menulis  Mendengar dan
arahan persembahan: mengajuk pic.
(i) tanda ulangan.
(ii) tanda penamat.
(iii) tanda kromat.

5.1.6 Membaca, memahami
dan menulis not dalam
klef trebel sehingga
1 garisan lejer.

26

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap CATATAN
Penguasaan Tafsiran
Cadangan Aktiviti:
5.1.7 Menulis pada baluk  Mendengar dan
dalam klef treble
secara menaik dan menyanyikan skel
menurun skel: yang dimainkan
(i) C major (1 oktaf). secara solfa, humming
(ii) A minor harmonik atau sebutan “la”.
(1 oktaf).  Mendengar kord yang
dimainkan.
5.1.8 Menulis kord primer
dalam kedudukan
perdu dalam nada:
(i) C major.
(ii) A minor.

27

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

GLOSARI

PERKATAAN PENERANGAN
Dinamik (Dynamics)
Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut dalam persembahan muzik. Antara istilah yang
Irama digunakan ialah :

Istilah Simbol Makna
Piano p Bunyi lembut
Forte f Bunyi kuat
Mezzo Piano mp Bunyi sederhana lembut
Mezzo Forte mf Bunyi sederhana kuat

Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.

Perkusi (Percussion) Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin.
Pic (Pitch) Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.
Postur (Posture) Kedudukan atau posisi tubuh badan yang betul semasa menyanyi atau bermain alat muzik.

28

KSSM PENDIDIKAN MUZIK TINGKATAN 1

PERKATAAN PENERANGAN
Repertoir Lagu (Repertoire) Koleksi lagu.
Tempo (Tempo) Kelajuan sesuatu karya muzik.
Unison (Unison) Contoh: Tempo cepat atau lambat.
Nyanyian kumpulan yang tiada lapisan suara.

29

1. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi PANEL PENGGUBAL
2. Bakhtiar bin Mohd Salleh
3. Faridah binti Ramly Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Mohamad Isa bin Ramlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Yew Huey Jiun Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Amir Hamzah bin Nordin IPG Kampus Islam, Bangi, Selangor
7. Abdul Halim bin Abd Wahab SK. Bandar Uda 2, Johor Bahru, Johor
8. Wan Nur Zamrud binti Shamsudin SMK Inderapura, Jerantut, Pahang
9. Lee Chai Huat SMK Perimbun, Cheras, Selangor
SMK Shahbandaraya, Klang Selangor
SMK Tuanku Abdul Rahman, Nibong Tebal, Pulau Pinang

30

1. Mohd. Fairuz bin Mhd. Zahidi TURUT MENYUMBANG
2. Siti Musfirah bte Md. Hashim
3. Hazlifhadiahana Binti Rosli Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Hasnul Hadi bin Ahmad Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Yusri bin Hussein Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Ling Chin Ngor Lembaga Peperiksaan
7. Wan Mazni binti Wan Abdul Hamid IPGM Kampus Ilmu Khas, Cheras, Kuala Lumpur
8. Ridzlina bte Riduan SMK. Ayer Keroh, Melaka
9. Lim Choon Fah SMK. Bandar Baru Sentul, Kuala Lumpur
10. Zanariah bte Abu Zahar SMK. Dato’ Haji Mohd Redza, Seremban, N.Sembilan
11. Tee Sheau Yin SMK. Iskandar Shah, Jasin, Melaka
12. Nor Azman bin Mhd. Ramli SMK. Senaling, Kuala Pilah, N.Sembilan
13. Prof. Madya Dr. Ramona bte Mohd Tahir SMK. Seri Pagi, Seremban, N.Sembilan
Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak (UPSI)
Universiti Teknologi Mara, Shah Alam, Selangor (UiTM)

31