ADMINISTRASI
GURU
Tahun Pelajaran
2023-2024
Nama Guru : Febriana Cahyaningsih, S.Pd .Gr
Mata Pelajaran : Informatika
Kurikulum Merdeka
Kalender Pendidikan
SMP Islam Ar-Risalah
KALENDER PENDIDIKAN
SMP ISLAM AR-RISALAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Juli 2023 JML Agustus 2023 Jumlah
Tgl Kegiatan Tgl Kegiatan
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE
1 - 1 - 8 Libur Akhir TP. 2022/2023 1 2 3 4 5 5 1-3 Simulasi ANBK
2 3 4 5 6 7 8 - 10 Awal Masuk TP. 2023/2024 6 7 8 9 10 11 12 6 SMP/MTs
9 10 11 12 13 14 15 5 11 - 13 MPLS 13 14 15 16 17 18 19 5 17 HUT Kemerdekaan RI
16 17 18 19 20 21 22 5 19 Tahun Baru Islam 1445 H 20 21 22 23 24 25 26 6 14 Hari Pramuka
23 24 25 26 27 28 29 6 20 Hari Jadi Kab.Bantul 27 28 29 30 31 4
30 31 1 31 Simulasi ANBK
HK : 31 17 SMP/MTs/SMPLB HK : 31 HE : 26 26
September 2023 JML Oktober 2023 Jumlah
Tgl Kegiatan Tgl Kegiatan
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE
1 2 4-9 Asesmen Sumatif Tengah 1 2 3 4 5 6 7 19 Pemilihan OSIS
3 4 5 6 7 8 9 Semester I 8 9 10 11 12 13 14 22 Hari Santri Nasional
10 11 12 13 14 15 16 11 - 14 Gladi ANBK SMP/MTs 15 16 17 18 19 20 21 2-20 Persiapan
17 18 19 20 21 22 23 18-21 Pelaksanaan ANBK 22 23 24 25 26 27 28 Pendampingan IX
24 25 26 27 28 29 30 SMP/MTs/SMPLB 29 30 31 28 Hari Sumpah Pemuda
28 Maulid Nabi Muhammad SAW
HK : 30 HE : 25 HK : 31 HE : 26
November 2023 JML Desember 2023 JML
Tgl Kegiatan Tgl Kegiatan
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE
1 2 3 4 6-9 Try Out ASPD 1 1 2 4 - 9 Asesmen Sumatif Akhir
5 6 7 8 9 10 11 6-30 Persiapan Pendampingan IX 3 4 5 6 7 8 9 Semester I
12 13 14 15 16 17 18 25 Hari Guru Nasional 10 11 12 13 14 15 16 23 Pembagian rapor Semester
19 20 21 22 23 24 25 10 Hari Pahlawan 17 18 19 20 21 22 23 I
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 25 - 26 Hari Raya Natal dan Cuti
31 Bersama
HK : 30 HE : 26 HK : 31 HE : 20 25 - 30 Libur Akhir Semester I
Juml
Januari 2024 JML Tgl Kegiatan Februari 2024 ah Tgl Kegiatan
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE
1 2 3 4 5 6 1 Tahun Baru Masehi 2024 1 2 3 7 Tahun Baru Imlek
7 8 9 10 11 12 13 2 Awal Masuk Semester II 4 5 6 7 8 9 10 10 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
14 15 16 17 18 19 20 2023/2024 11 12 13 14 15 16 17 12 -15 Try Out ASPD Sekolah
21 22 23 24 25 26 27 8-25 Persiapan Pendampingan IX 18 19 20 21 22 23 24 19-22 Try Out ASPD 2
28 29 30 31 29-31 Ujian Praktik 25 26 27 28 29 14 Pemilu
1-3 Ujian Praktik IX
HK : 31 HE : 26 HK : 29 HE : 23 5-17 PTS II IX
Maret 2024 JML April 2024 JML
Tgl Kegiatan Tgl Kegiatan
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE
1 2 1- 7 PAT IX 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 11 Hari Raya Nyepi 7 8 9 10 11 12 13 8 - 9 Libur Akhir Ramadhan 1445
10 11 12 13 14 15 16 12 - 14 Libur Awal Ramadhan 1445 14 15 16 17 18 19 20 H
17 18 19 20 21 22 23 H 21 22 23 24 25 26 27 10 - 11
Hari Raya Idul Fitri 1445 H
24 25 26 27 28 29 30 18 - 23 Asesmen Sumatif Tengah 28 29 30
31 Semester II& USEK IX 12 - 20 Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H
HK : 31 HE : 24 29 Wafat Yesus Kristus HK : 30 HE : 24
31 Hari Paskah
Mei 2024 JML Juni 2024 Jumlah
Tgl Kegiatan Tgl Kegiatan
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab HBE
1 2 3 4 1 Hari Buruh 1 1 Hari Lahir Pancasila
5 6 7 8 9 10 11 2 Hari Pendidikan 2 3 4 5 6 7 8 3 - 8 Asesmen Sumatif
12 13 14 15 16 17 18 9 Kenaikan Yesus Kristus 9 10 11 12 13 14 15 Akhir Semester II
19 20 21 22 23 24 25 13 - 15 ASPD SMP/MTs 16 17 18 19 20 21 22 18 Hari Raya Idul Adha
26 27 28 29 30 31 16 - 17 ASPD Susulan 23 24 25 26 27 28 29 1445 H
23 Hari Raya Waisak 30 22 Pembagian rapor
HK : 31 HE : 24 HK : 30 HE : 17 Semester II
24 - 29 Libur Akhir Semester
13 Kelulusan SMP/MTs
Analisis Hitungan
Waktu Efektif
ANALISIS WAKTU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMP Islam Ar-Risalah
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/ : VII
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Penghitungan Jumlah Jam Pelajaran Efektif pada Semester I
Jumlah Minggu Jumlah Jam Efektif
Jumlah Jumlah Hari
No. Bulan Efektif Tidak (Hari Efektif X
Minggu Efektif
PBM Efektif Jpl)
1. Juli 4 3 1 3 9
2. Agustus 5 5 0 5 15
3. September 4 3 1 3 9
4. Oktober 4 4 0 4 12
5. November 5 4 1 4 12
6. Desember 4 1 3 1 0
Jumlah 26 20 6 20 57
B. Penghitungan Jumlah Jam Pelajaran Efektif pada Semester II
Jumlah Minggu Jumlah Hari Jumlah Jam
Jumlah
No. Bulan Efektif Tidak Efektif Efektif
Minggu
PBM Efektif (Hari Efektif Xjpl)
Januari 5 5 0 5 15
2. Februari 4 4 0 4 12
3. Maret 4 4 0 4 12
4. April 4 2 2 2 6
5. Mei 5 5 0 5 15
6. Juni 4 1 3 1 0
Jumlah 26 21 21 60
Bantul, Juli 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Tri Atminingsih, S.Pd Febriana Cahyaningsih, S.Pd
NIY. 19921125201706011 NIY. 19960203 2018 07 018
HASIL ANALISIS:
No Uraian Semester I Semester II
1 Jumlah jam efektif 57 60
2 Penggunaan jam efektif
a. Pemberian teori 30 36
b. Penilaian harian 6 6
c. Perbaikan dan pengayaan 6 3
d. Penilaian Tengah Semester 5 5
e. Penilaian Akhir Semester 10 10
f. Ujian Praktik 0 0
g. USBN 0 0
h. UN 0 0
i. UN Susulan 0 0
)* Tidak ada jam cadangan
CATATAN:
Ketentuan alokasi waktu dan beban belajar di SMP/MTs adalah sebagai berikut:
1.Durasi setiap satu jam pembelajaran 40 menit
2. Beban Belajar per semester:
a. Kelas VII dan VIII : 18-20 minggu
b. Kelas IX sem ganjil : 18-20 minggu
c. Kelas IX sem genap : 14-16 minggu
3. Beban Belajar per tahun : 36-40 minggu
Capaian
Pembelajaran
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D
Kelas 7, 8, 9
Nama Penulis : Febriana Cahyaningsih, S.Pd ., Gr
Instansi : SMP Islam Ar-Risalah
Mata Pelajaran : Informatika
Fase : D
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir
komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam
menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan
Berpikir Komputasional mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain
(BK)
terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains
(computationally literate)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan praktik baik
dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi,
Teknologi Informasi aplikasi peramban untuk pencarian informasi di internet, content
dan Komunikasi management system (CMS) untuk pengelolaan konten digital,
(TIK) dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan
komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk
Sistem Komputer (SK) sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses dan
penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori
komputer
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami konektivitas
Jaringan Komputer dan jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet
Internet (JKI) melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet).
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah,
mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan
Analisi Data (AD) sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan
data dari situasi konkret seharihari yang berasal dari suatu sumber
data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami objekobjek
dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok
Algoritma dan Pemrograman (visual) untuk mengembangkan program visual sederhana
(AP) berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan
karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi),
menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke
bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual
sederhana.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami ketersediaan
data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami
Dampak Sosial dan keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat publik
Informatika (DSI) atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya
dalam masyarakat digital.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk
mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi,
menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional sebagai
Praktik Lintas Bidang (PLB) solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk dan
proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang
menyenangkan secara lisan maupun tertulis.
Tujuan
Pembelajaran
TUJUAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN
ELEMEN
1. Tujuan pembelajaran berdasarkan Berpikir Komputasional
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Berpikir komputasional 1. Siswa mampu menerapkan
(computational thinking), yakni : berpikir komputasional untuk
1. Dekomposisi menghasilkan beberapa solusi
2. Pengenalan Pola BK-K7-01- 2. Siswa mampu menerapkan
U
3. Abstraksi berpikir komputasional untuk
4. Penyusunan Algoritma menghasilkan beberapa solusi
dari persoalan dengan data
diskrit bervolume kecil
Algoritma berpikir 3. Siswa mampu mendisposisikan
komputasional dan BK-K7-01 - berpikir komputasional dalam
pengembangannya U bidang lain terutama dalam
literasi, numerasi, dan literasi
Optimasi penjadwalan, sains (computationally literate) 7
kodifikasi, representasi BK-K7-02- mengenai optimasi
data U penjadwalan, dan kodifikasi
Boolean
4. Siswa mampu mendisposisikan
berpikir komputasional dalam
bidang lain terutama dalam
literasi, numerasi, dan literasi
Representasi data stack BK-K7-02- sains (computationally literate)
U mengenai representasi data
Fungsi BK-K8-01- 1. Menerapkan berpikir
U komputasi untuk
Representasi Data BK-K8-02 - menyelesaikan persoalan
U
Algoritma BK-K8-03- komputasi yang lebih kompleks
U dari sebelumnya, yang
mengandung himpunan,
antrian, tumpukan, graf/
8
jejaring, pohon hirarkis, pola
lebih rumit, dan algoritma
Tumpukan (Stack) BK-K8-04- sederhana sebagai solusi.
U
2. Menerapkan berpikir
komputasi untuk mengevaluasi
dan menyimpulkan makna dari
beberapa teks yang
mengandung data (membuat
abstraksi)
Struktur Data (Graph dan BK-K9-01- 1. Menerapkan berpikir komputasi
Pohon) U untuk menyelesaikan persoalan
BK-K9-02- komputasi yang yang lebih
U sebelumnya,
Ekspresi dan BK-K9-03 - kompleks dari
Logika U yang mengandung algoritma,
struktur data, ekspresi, dan
operasi logika. 9
3. Menerapkan berpikir
Algoritma BK-K9-04- komputasi untuk mengevaluasi
U dan menyimpulkan makna dari
beberapa teks yang
mengandung data (membuat
abstraksi)
2. Tujuan pembelajaran berdasarkan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Pengenalan Antar Muka 1. Menjelaskan antarmuka berbasis
Pengguna TIK-K7- grafis dan komponen-komponennya.
01
2. Menerapkan surel untuk
TIK-K7- berkomunikasi dengan baik dan
02 santun, dengan bahasa yang sesuai.
Folder dan File
TIK- 3. Menggunakan peramban untuk mencari,
K7- dan memilah informasi.
02-U 4. Membuat dan mengelola folder dan file 7
Peramban dan Search TIK-K7- dengan terstruktur sehingga
Engine memudahkan akses yang efisien
03 5. Membuat dokumen dan presentasi
dengan menggunakan fitur dasar
Surel TIK-K7-
04 aplikasi perkantoran.
TIK-K7-
Apikasi Perkantoran
05
TIK-K7-
06
Integrasi Konten TIK-K8- 1. Mengintegrasikan konten aplikasi
Aplikasi Perkantoran perkantoran (pengolah kata, lembar
01
kerja, presentasi) sederhana.
Merangkum narasi dari
media digital TIK-K8- 2. Membuka dan membaca beberapa 8
02
bahan bacaan dalam bentuk digital
(“file”) yang berbeda format,
memahami isinya, merangkum,
Lab Virtual TIK-K8-
03 mengevaluasi, menyimpulkan dan
merefleksikan isinya.
3. Mengeksplorasi dan menggunakan lab
virtual untuk mata pelajaran lainnya
Integrasi konten aplikasi TIK-K9- 1. Memanfaatkan tools (perkakas) yang
perkantoran 01 banyak digunakan untuk menghasilkan
TIK-K9- dokumen yang berisi teks, data dan
02 gambar untuk dipakai sebagai laporan
Blog TIK-K9-
03 atau presentasi dan kebutuhan
mengkomunikasikan ide secara
tertulis.
2. Kalian akan mampu menganalisis
aplikasi apa saja yang paling efisien 9
untuk digunakan dalam pembuatan
sebuah dokumen tergantung kepada
Vlog TIK-K9- tujuan dan penyajian isi dokumen.
04
3. Mengembangkan dan mengelola
konten blog sederhana sebagai ruang
pajang digital pribadi.
4. Mengembangkan bentuk lain dari blog
yaitu video blog atau yang kita sebut
dengan vlog.
3. Tujuan pembelajaran berdasarkan Sistem Komputer
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
SK-K7-01
SK-K7-02
Perangkat Keras
SK-K7- 1. Menjelaskan bagian-bagian sebuah
03-U sistem komputer Von Neumann.
2. Menjelaskan bagaimana komponen
SK-K7-04 internal dan ekstenal komputer bekerja
membentuk sebuah sistem.
SK-K7-05 3. Menjelaskan bagaimana komputer
Perangkat Lunak bekerja 7
4. Menjelaskan bagaimana data dikodifikasi.
Interaksi Antar Perangkat SK-K7- 5. Menentukan solusi potensial untuk
06-U permasalahan perangkat keras dan
perangkat lunak.
SK-K7-
Permasalahan pada 07-U
perangkat keras dan
pemilihan spesifikasi SK-K7-
perangkat yang tepat 08-U
SK-
K7-
09-U
SK-
K7-
Bilangan Biner 10-U
SK-
K7-
11-U
Komponen Sistem SK-K8- 1. Menjelaskan fungsi sistem komputer
Komputer 01-U (perangkat keras dan sistem operasi)
yang memungkinkannya untuk
SK-K8-
02-U menerima input, menyimpan,
Pengalamatan memori memproses dan menyajikan data
sesuai dengan spesifikasinya.
SK-K8-
03-U 2. Menjelaskan mekanisme di dalam 8
sistem komputer, bagaimana data
disimpan dan diproses (unit
SK-
Arithmetic-Logic Unit pengolahan logika dan aritmatika).
K8- 3. Merepresentasikan konsep logika ke
04-U
dalam rangkaian gerbang logika
4. Tujuan pembelajaran berdasarkan Jaringan Komputer dan Internet
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
JKI-K7-01 1. Menjelaskan konsep jaringan
Koneksi Internet komputer, internet dan jaringan lokal
JKI-K7-02
serta manfaatnya.
JKI-07-03 2. Menjelaskan konektivitas internet
melalui jaringan kabel dan nirkabel
(bluetooth, wifi).
3. Menjelaskan enkripsi sebagai salah 7
Proteksi Data dan File satu cara untuk memproteksi data,
JKI-07-04 merahasiakan, dan membatasi akses
terhadap yang tak berhak.
4. Menghubungkan perangkat ke
jaringan lokal maupun internet.
Menerapkan enkripsi sederhana.
JKI-K8-01 1. Menjelaskan bagaimana komunikasi
Jaringan Komputer Lokal data (teknologi komunikasi) antara
JKI-K8-02
dua atau lebih komputer dapat terjadi. 8
Komunikasi Data JKI-K8-03
2. Menjelaskan bagaimana kesalahan
dapat terjadi pada komunikasi data
JKI-K8-04 (error detection and correction)
3. Menganalisis terjadinya kesalahan
dalam komunikasi data
5. Tujuan pembelajaran berdasarkan Analisis Data
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Perkakas Pengolah 1. Mengolah dan menganalisis
Lembar Kerja AD-K7-01 sekumpulan data: mencari suatu data
tertentu, memfilter data dengan
Pengolahan Data Dasar AD-K7-02.
kriteria tertentu, membandingkan,
Pengolahan Data AD-K7-03. mengurutkan, mengelompokkan,
Lanjutan menyimpulkan.
2. Menjelaskan berbagai data dalam
berbagai representasi (numerik, teks,
gambar) dan menyimpulkan serta
menginterpretasi artinya.
3. Menjelaskan konsep keterurutan data
dalam berbagai abstraksi representasi 7
(numerik, teks, gambar).
Kasus Analisis Data AD-K7-04- 4. Menentukan kriteria dan
Unplugged U. mengelompokkan data berdasarkan
kategori tertentu.
5. Mengolah data sederhana dan
menampilkan data sesuai dengan
tujuan.
Menggunakan fitur dasar aplikasi lembar kerja
untuk pengolahan data dan analisis data
dalam berbagai representasi
Pencarian Data AD-K8-01 1. Mengoperasikan fitur pengelolaan
data pada pengolah lembar kerja
Visualisasi Data AD-K8-02.
seperti searching, sorting, filtering,
Peringkasan Data AD-K8-03. summarizing dengan kondisi. 8
2. Merangkum sekumpulan data pada
Pengelolaan Data AD-K8-04 pengolah lembar kerja menjadi lebih
ringkas dengan memanfaatkan pivot
Kasus Analisis Data AD-K8-05
tables.
3. Merancang bentuk visualisasi dari
representasi data dalam berbagi
bentuk (numerik, teks, gambar).
4. Menginterpretasi hasil visualiasi data.
Memprediksi data berdasar hasil visualisasi
data.
6. Tujuan pembelajaran berdasarkan Algoritma dan Pemrograman
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Pemrograman dan AP-K7-01 1. Menjelaskan sebuah lingkungan
Pemrograman Blok pemrograman blok/visual, objek-objek
AP-K7-02 yang dapat diprogram, dan
perintah/instruksi dalam lingkungan
AP-K7-03
tersebut
AP-K7-04 2. Membuat program sederhana
Eksplorasi Fungsi Dasar berdasarkan contoh yang diberikan
AP-K7-05 3. Memodifikasi program untuk mencapai
suatu tujuan yang didefinisikan 7
AP-K7-06 4. Membuat aplikasi kreatif (game, animasi,
presentasi) dengan perkakas yang
diajarkan
5. Menjelaskan model status dan perilaku
AP-K7- program yang dibuatnya
Robot Manual 07- U Membuat suatu program blok berdasarkan
video tutorial, manual, atau demo yang
ditunjukkan oleh guru.
AP-K8-01 1. Menjelaskan konsep variabel
Eksplorasi
Lanjutan Scratch (parameterisasi program), nilai,
AP-K8-02
instruksi kondisional, pengulangan,
dan event dengan lebih baik.
Pemrograman AP-K8-03 2. Menjelaskan eksekusi dari membaca
Blockly dan Variabel
AP-K8-04 program (aspek statis).
3. Menjelaskan eksekusi dari
AP-K8-05
menjalankan program (aspek 8
Pencabangan dengan AP-K8-06 dinamis).
blockly Mengembangkan karya kreatif dengan
AP-K8-07 memanfaatkan konsep variabel, nilai, instruksi
kondisional, pengulangan, dan event
AP-K8-08 menggunakan lingkungan pemrograman yang
dikenalnya pada kelas 7.
Perulangan dengan AP-K8-09
Blockly
AP-K8-10
AP-K8-10
AP-K8-10
Bermain dengan Robot,
contoh “Line AP-K8-10
Follower”,
AP-K8-10
Projek Pengembangan 1. Mengembangkan (menganalisis,
Perangkat Lunak AP-K9-01 merancang, mengimplementasi,
(Kasus) dengan library menguji) sebuah artefak
komputasional menggunakan library
AP-K9-02 bahasa
yang disediakan
pemrograman. 9
Pengenalan Bahasa 2. Mengenal salah satu bahasa
Pemrograman Tekstual pemrograman tekstual melalui salah
AP-K9-03
satu bahasa pemrograman visual lain
(transferable skill, meta bahasa).
7. Tujuan pembelajaran berdasarkan Dampak Sosial Informatika
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Dampak Perkembangan 1. Menjelaskan dampak positif dan
Teknologi Informasi DSI-K7-01- negatif teknologi, khususnya teknologi
dan Komunikasi U informasi terhadap produktivitas, dan
juga dampak negatifnya.
2. Menjelaskan kemudahan berkolaborasi
di dunia maya, serta etika dan praktik
baiknya.
3. Berkolaborasi menggunakan media
digital dan tempat penyimpanan
bersama.
4. Menjelaskan keterbukaan informasi, 7
Media Sosial,
Informasi Pribadi dan DSI-K7-02- dan dampak positif/negatif dari
keterbukaan informasi.
Hukum Privacy U
5. Menjaga keamanan data diri kaliannya.
6. Memilah informasi (publik, privat),
dan hanya mempublikasi informasi
yang sesuai.
Mengaplikasikan pemahamannya terhadap
tujuan pembelajaran 1-6 sebagai warga
masyarakat digital yang baik.
Dampak Media Sosial DSI-K8-01-
U 8
1. Mengkaji kritis informasi dari
koran online atau media sosial dan
menyimpulkan mana yang masuk
akal atau tidak masuk akal
berdasarkan suatu konteks.
2. Menggunakan media sosial dengan
baik, dengan memperhatikan
Cyberbullying DSI-K8-02-U privacy dan hak orang
lain.Menjelaskan kegunaan media
sosial dan dampak positif dan
negatifnya.
3. Menjelaskan cyberbullying dan jenis
jenisnya.
4. Mengkaji kritis kasus
rundungan untuk
mengantisipasinya
Keamanan Informasi DSI-K9-01-U 1. Menjelaskan keamanan data dan
informasi
2. Menjelaskan ancaman terhadap
Perkakas pengamanan keamanan data yang dapat terjadi
informasi dan DSI-K9-02-U ketika menggunakan perangkat 9
meningkatkan keamanan lunak
3. Menjaga keamanan data diri dari
informasi
ancaman kejahatan digital
8. Tujuan pembelajaran berdasarkan Praktik Lintas Bidang
Konten atau materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
PLB-K7- 1. Berkolaborasi untuk melaksanakan
01 tugas dengan tema komputasi.
PLB-K7- 2. Mengenali dan mendefinisikan
Pengembangan Artefak 02 persoalan yang pemecahannya dapat
Komputasional PLB-K7-
03 didukung dengan sistem komputasi.
PLB-K7- 3. Mengembangkan dan menggunakan 7
04 abstraksi.
PLB-K7-
05 4. Mengembangkan artefak komputasi,
misalnya membuat program sederhana
PLB- untuk menunjang model komputasi
Aktivitas Unplugged
K7- 06- yang dibutuhkan di pelajaran lain.
U
5. Mengembangkan rencana pengujian,
menguji dan mendokumentasikan hasil
uji artefak komputasi.
Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena,
solusi TIK dengan mempresentasikan,
memvisualisasikan serta memperhatikan hak
kekayaan intelektual
PLB-K8- Mempraktekkan problem solving suatu kasus,
01 untuk menghasilkan solusi dalam bentuk
PLB-K8- artefak komputasi dengan menerapkan beberapa
03 dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang yang sesuai
PLB-K8-
04 dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang
ingin dicapai:
1. Membina Budaya kerja masyarakat
digital dalam tim yang inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan
tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan
Persoalan yang pemecahannya dapat
didukung dengan komputer.
4. Mengembangkan dan menggunakan
Pengembangan Artefak abstraksi (model). 8
Komputasional 5. Mengembangkan artefak komputasi
atau suatu produk dengan menerapkan
PLB-K8- berpikir komputasi.
05 6. Mengembangkan rencana pengujian,
menguji dan mendokumentasikan hasil
uji artefak komputasi (produk TIK).
7. Mempresentasikan dan menjelaskan
karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis,
atau dalam bentuk poster/gambar.
Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah
kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang
ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman
dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan aspek
PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor
5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih
menerapkan berpikir komputasi dan
menghasilkan karya
berupa model.
PLB-K9- Mempraktekkan problem solving suatu kasus,
Pengembangan Artefak 01 untuk menghasilkan solusi dalam bentuk
Komputasional dengan PLB-K9- artefak komputasi dengan menerapkan
microcontroller, 02 9
contoh: arduino beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang
PLB-K9-
03
yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan
solusi yang ingin dicapai:
1. Membina Budaya kerja masyarakat
digital dalam tim yang inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan
tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan
Persoalan yang pemecahannya dapat
didukung dengan komputer.
4. Mengembangkan dan menggunakan
abstraksi (model).
5. Mengembangkan artefak komputasi
PLB-K9-04 atau suatu produk dengan menerapkan
berpikir komputasi.
6. Mengembangkan rencana pengujian,
menguji dan mendokumentasikan hasil
uji artefak komputasi (produk TIK).
7. Mempresentasikan dan menjelaskan
karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis,
atau dalam bentuk poster/gambar.
Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah
kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang
ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman
dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan aspek
PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor
5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih
menerapkan berpikir komputasi dan
menghasilkan karya
berupa model.
Alur
Tujuan
Pembelajaran
Penyusunan Alur dan Tujuan
Pembelajaran
KELAS 7
MATA PELAJARAN TIK
Elemen/Unit
No Topik / Materi Kode Profil Pelajar Pancasila Waktu
Pembelajara
n
Berpikir komputasional
(computational thinking),
yakni :
1. Dekomposisi BK-K7-01- Bergotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif 2 JP
2. Pengenalan Pola U
3. Abstraksi
Berpikir 4. Penyusunan
1. 5. Algoritma
Komputasional
Algoritma berpikir Bergotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif
komputasional dan BK-K7-01 - 2 JP
pengembangannya U
Optimasi penjadwalan, Bergotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif
kodifikasi, representasi BK-K7-02- 2 JP
data U
Representasi data stack BK-K7-02- Bergotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif 2 JP
U
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan
Pengenalan Antar Muka TIK-K7-01 Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 2 JP
Teknologi Pengguna Berkebinekaan Global, Bergotong Royong
2.
Informasi dan
Komunikasi TIK-K7-02 2 JP
Folder dan File
TIK-K7-02- Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
U
Elemen/Unit
No Topik / Materi Kode Profil Pelajar Pancasila Waktu
Pembelajara
n
Peramban dan Search
Engine TIK-K7-03 2 JP
Mandiri, Bernalar Kritis, Berkebinekaan
Surel TIK-K7-04 Global, Bergotong Royong, Kreatif
TIK-K7-05 4 JP
Apikasi Perkantoran
TIK-K7-06 Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
SK-K7-01
2 JP
Perangkat Keras Mandiri, Bernalar Kritis, Berkebinekaan
SK-K7-02 Global, Bergotong Royong, Kreatif
SK-K7-03-U Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif 1 JP
Perangkat Lunak SK-K7-04 Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif 2 JP
3. Sistem Komputer SK-K7-05
Interaksi Antar Perangkat 2 JP
SK-K7-06-U Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif
Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan
SK-K7-07-U Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 1 JP
Permasalahan pada
perangkat keras dan Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
pemilihan spesifikasi SK-K7-08-U Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan
perangkat yang tepat
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 2 JP
SK-K7-09-U Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
Elemen/Unit
No Topik / Materi Kode Profil Pelajar Pancasila Waktu
Pembelajara
n
SK-K7-10-U 2 JP
Bilangan Biner
SK-K7-11-U Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
JKI-K7-01
Koneksi Internet 2 JP
Jaringan Komputer JKI-K7-02 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif
4.
dan Internet
JKI-07-03 Bernalar Kritis, Kreatif 2 JP
Proteksi Data dan File
JKI-07-04 Bernalar Kritis, Kreatif 2 JP
Perkakas Pengolah Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan
Lembar Kerja AD-K7-01 Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 2 JP
Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan
Pengolahan Data Dasar AD-K7-02. Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 2 JP
Analisis Data Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
5.
Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan
Pengolahan Data Lanjutan AD-K7-03. Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 2 JP
Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
Kasus Analisis AD-K7-04- Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
Data U.
Unplugged
AP-K7-01 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
6.
Elemen/Unit
No Topik / Materi Kode Profil Pelajar Pancasila Waktu
Pembelajara
n
Pemrograman dan Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif
Pemrograman Blok AP-K7-02 2 JP
AP-K7-03 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
Algoritma dan AP-K7-04 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
Pemrograman Eksplorasi Fungsi Dasar
AP-K7-05 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
AP-K7-06 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
Mandiri, Bernalar Kritis, Berkebinekaan
Robot Manual AP-K7-07-U 2 JP
Global, Bergotong Royong, Kreatif
Dampak Perkembangan Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif
Teknologi Informasi DSI-K7-01- 2 JP
Dampak dan Komunikasi U
7.
Sosial
Informatika Media Sosial, Informasi DSI-K7-02- Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan 2 JP
Pribadi dan Hukum U Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis,
Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
Privacy
PLB-K7-01 Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak 2 JP
Mulia, Mandiri, Berkebinekaan Global, Bergotong
Pengembangan Artefak PLB-K7-02 Royong.
8. Praktik Lintas Bidang
Komputasional
PLB-K7-03 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
PLB-K7-04 Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
Elemen/Unit
No Topik / Materi Kode Profil Pelajar Pancasila Waktu
Pembelajara
n
PLB-K7-05 Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif 2 JP
Beriman, Bettakwa kepada Tuhan YME, dan
Aktivitas Unplugged PLB-K7-06- Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, 2 JP
U Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Kreatif
Modul Ajar
MODUL AJAR
INFORMATIKA
FASE D
Kelas VII
ANALISIS
DATA
* Identitas Modul
Jenjang/Kelas/Semester SMP/7/Ganjil
Asal Sekolah SMP Islam Ar- Mapel Informatika
Risalah
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit (2JP) Jumlah Siswa 32
Profil Pelajar • Kreatif Model Pembelajaran Luring berbasis
Pancasila yang • Gotong Royong Problem Based Learning
Berkaitan • Bernalar Kritis
Domain Mapel Analisis Data
Fase D
Materi Pengolahan Data Dasar
Capaian Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan
Pembelajaran menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk
menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-
hari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau
manual.
Tujuan Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (C), diharapkan siswa (A)
Pembelajaran dengan kreatif, bernalar kritis secara bergotong royong (D) mampu:
1. Memahami data dan analisis data (B) [C2]
2. Menggunakan aplikasi pengolah data berupa angka Microsoft Excel (B) [C3]
3. Menganalisis dan menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel menggunakan
aplikasi pengolah angka microsoft excel (B) [C4]
Indikator 1. Siswa mampu mengetahui pengertian data [C1]
Ketercapaian 2. Siswa mampu memahami data dan analisis data [C2]
Tujuan 3. Siswa mampu menggunakan aplikasi pengolah data angka Microsoft Excel [C3]
4. Siswa mampu menganalisis dan menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel
menggunakan aplikasi pengolah angka Microsoft Excel [C4]
Tujuan Spesifikasi Setelah mengikuti pembelejaran dengan menggunakan model Problem Based
Pembelajaran Learning (C), siswa (A) dengan kreatif, bernalar kritis secara gotong royong (D)
mampu:
1. mengetahui pengertian data [C1]
2. memahami data dan analisis data [C2]
3. menggunakan aplikasi pengolah data angka Microsoft Excel [C3]
4. menganalisis dan menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel menggunakan
aplikasi pengolah angka Microsoft Excel [C4]
Kata Kunci Data, Analisis Data, Interpretasi Data, Microsoft Excel
Deskripsi Umum Kegiatan ini dalam pilar Analisis Data (AD) pada materi konsep analisis data untuk
Kegiatan menyelesaikan persoalan pengolahan yang disajikan. Jika tersedia perangkat peserta
didik dapat melakukan pengamatan langsung pada komputer ataupun gadget yang
tersedia, pengamatan tersebut berkaitan analisis data, jika tidak tersedia
perangkat maka peserta didik melakukan pengamatan atau simulasi sesuai dengan
materi yang tersedia. Peserta didik mengaitkan analisi kedalam suatu pekerjaan
tertentu dalam kehidupan sehari hari.
Sumber Belajar Buku Informatika Kelas VII Kemendikbud (2021)
1. Buku Cetak
− Wijayanto, Maresha C., dkk. 2021. Informatika. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan, Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
2. Video Pembelajaran:
− https://www.youtube.com/watch?v=e026plzC0To
− https://www.youtube.com/watch?v=0iw1pFjbvD4
3. E-book:
− https://online.fliphtml5.com/ubnso/kqwp/
4. Internet:
− https://support.microsoft.com/id-id/office/tutorial-mengimpor-data-ke-
excel-dan-membuat-model-data-4b4e5ab4-60ee-465e-8195-
09ebba060bf0
5. Jurnal
− Juita, Fitri & Yulhendri (2019). Pengaruh Kemampuan Numerik dan
Intensitas Latihan SoalTerhadap Hasil Belajar Aplikasi PengolahAngka
(Spreadsheet). Jurnal EcoGen. 2 (4). 832-841.
DOI : http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v2i4.7860
dan sumber lain yang relevan
Alat dan Bahan Komputer, Smartphone, Buku dan Alat tulis
Sarana dan Laboratorium Komputer, LCD Proyektor, Speaker, Lingkungan Sekolah, Jaringan
Prasarana Internet
* Acuan ATP
Tujuan Pembelajaran Konten (Scope)
Melalui model pembelajaran Problem Based Analisis Data, yakni:
Learning (C), diharapkan siswa (A) dengan • Data
kreatif, bernalar kritis secara bergotong • Analisis Data
royong (D) mampu: • Interpretasi Data
• Aplikasi pengolah angka Microsoft
1. Memahami data dan analisis data (B) Excel
[C2]
2. Menggunakan aplikasi pengolah data
berupa angka Microsoft Excel (B)
[C3]
3. Menganalisis dan menyajikan data
sederhana dalam bentuk tabel
menggunakan aplikasi pengolah angka
microsoft excel (B) [C4]
* Materi Pembelajaran
1. Pengertian data
2. Satuan ukuran data
3. Analisis Data dan Interpretasi Data
4. Menfaat dan fungsi data
5. Mengenal program pengolah data angka Microsoft Excel
* Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual dan TPACK
Metode : Demonstrasi, Praktikum dan Diskusi
* Media Pembelajaran
1. Video pembelajaran
2. Youtube
3. Wordwall untuk asesmen pengetahuan
4. Live Worksheet untuk asesmen keterampilan (LKPD)
5. Google Form
6. WhatsApp Group
7. Canva For Edu
8. Kinemaster
* Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana mengolah data menjadi sebuah informasi yang lebih berguna ?
2. Apakah kalian tahu bahwa data itu banyak jenisnya ?
* Gambaran Umum Kegiatan
Pertemuan 1
Tahapan Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
Pendahuluan • Guru masuk kelas tepat waktu • Siswa duduk di kelas dengan
dan membuka pembelajaran tertib dan menjawab salam
dengan salam
• Guru mempersiapkan siswa • Siswa berdiri dan mengecek
dengan mengecek kerapihan kerapihan dan kelengkapan
siswa atribut masing-masing
• Guru meminta ketua kelas • Siswa berdoa menurut
memimpin doa agama dan kepercayaan
masing-masing
• Guru mengecek kehadiran • Siswa dengan tertib
siswa mengkonfirmasi kehadiran
kepada guru
• Guru memotivasi semangat • Siswa menjawab sapaan dan
belajar siswa dengan “sapaan pertanyaan guru dengan
pagi” dan pertanyaan penuh semangat dan atusias
Guru menginstruksikan siswa • Siswa membuka WAG
untuk mengerjakan soal pre masing-masing kemudian
test dengan mengakses soal mengakses link (TPACK) 15 Menit
pada link yang telah dibagikan • Siswa mengerjakan soal
melalui WAG (TPACK) pre test dengan cermat
dan bersungguh-sungguh
(P5_Bernalar Kritis),
(4C_Critical Thinking)
• Guru mengajak siswa untuk • Siswa Bersama-sama
mengingat kembali materi mengulas kembali materi
yang telah diajarkan pada yang diajarkan pada
pertemuan sebelumnya pertemuan sebelumnya
(4C_Comunication) (4C_Comunication,
Critical Thingking),
(P5_Bernalar Kritis)
• Guru menyampaikan tujuan • Siswa menyimak informasi
pembelajaran yang akan yang disampaikan guru
dicapai dan gambaran
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada hari ini
(4C_Communicattion)
• Guru memberikan apersepsi • Siswa menyimak dengan
melalui video youtube seksama video yang
(TPACK) disajikan guru dan dengan
kritis memberikan
tanggapanya (TPACK),
(P5_Bernalar Kritis),
(4C_Critical Thinking)
Orientasi siswa pada masalah
• Guru menampilkan video • Siswa menyimak dengan
pembelajaran “Mengenal seksama tayangan yang
Data” pada layar proyektor disajikan guru dan mencatat
dan membagikan link akses poin penting di buku masing-
youtubenya melalui WAG masing (4C_Critical
(TPACK) Thingking, Creativity),
(P5_Bernalar Kritis,
Kreatif)
• Guru menampilkan contoh- • Siswa dengan kreatif dan
contoh data kontekstual pada kritis mengajukan
layar proyektor (TPACK) pertanyaan dan memberikan
tanggapan terkait data yang
disajikan guru (P5_Bernalar
Kritis, Kreatif),
(4C_Critical Thinking,
Creativity)
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
• Guru membentuk siswa dalam • Siswa berkelompok sesuai
8 kelompok heterogen, instruksi yang diberikan 60 Menit
masing-masing kelompok oleh guru dengan tertib
beranggotakan 4 siswa (4C_Collaboration),
(4C_Comunication, (P5_Gotong-royong)
Collabortion)
• Guru memberikan masalah • Siswa secara berkelompok
melalui lembar kegiatan mengakses LKPD,
secara berkelompok melalui menganalisis masalah yang
LKPD Online menggunakan diberikan melalui LKPD dan
media live worksheet melakukan diskusi untuk
(TPACK) ,(4C_Comunication, bersiap membagi tugas
Creativity, Critical untuk mencari data/ bahan-
Thingking, Collabortion) bahan/ alat yang diperlukan
untuk menyelesaikan
masalah (TPACK),
(4C_Comunication,
Creativity, Critical
Thingking, Collabortion),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
• Guru memastikan setiap • siswa mengamati dan
kelompok memahami tugas memahami dengan seksama
masing-masing dengan cara penjelasan dari guru (4C_
menjelaskan cara pengisian Critical Thingking,
LKPD dan mempersilahkan Collabortion),
siswa untuk menanyakan hal- (P5_Gotong-royong,
hal yang belum jelas dalam Bernalar Kritis)
pengerjaan LKPD • siswa dengan kritis
(4C_Comunication) menanyakan hal-hal yang
masih belum jelas dalam
pengerjaan LKPD (4C_
Critical Thingking,
Collabortion), (P5_Gotong-
royong, Bernalar Kritis)
• guru menginformasikan • siswa menyimak dan
kepada siswa bahwa waktu mengkonfirmasi bahwa
yang disediakan dalam telah memahami waktu
pengerjaan LKPD adalah 30 yang disediakan guru
menit (4C_Comunication) (4C_Comunication)
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
• Guru menginformasikan • Siswa melalui diskusi
sumber belajar yang bisa mengumpulkan dan membaca
diakses oleh siswa informasi dari sumber
(4C_Comunication) belajar yang diberikan oleh
guru maupun dari sumber
lainya yang relevan (4C_
Critical Thingking,
Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif),
(TPACK)
• Guru memantau keterlibatan • Siswa melakukan
dan keaktifan siswa dalam penyelidikan (mencari data/
pengumpulan data/ bahan referensi/ sumber) untuk
selama proses penyelidikan bahan diskusi kelompok.
(TPACK), (4C_ Critical
Thingking, Collabortion,
Creativity), (P5_Gotong-
royong, Bernalar Kritis,
Kreatif)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
• Guru memantau diskusi dan • Kelompok melakukan diskusi
membimbing pembuatan untuk menghasil-kan solusi
laporan dalam bentuk LKPD pemecahan masalah dan
sehingga karya setiap hasilnya
kelompok siap untuk dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya. (4C_
dipresentasikan. Critical Thingking,
(4C_Comunication) Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Guru membimbing masing- • Siswa dalam kelompok
masing kelompok untuk maju mempresentasikan karyanya
ke depan mempresentasikan dengan kreatif menggunakan
karyanya dan mendorong bahasa yang baik dan santun,
kelompok lain memberikan kelompok yang lain
penghargaan serta masukan memberikan apresiasi (4C_
kepada kelompok lain Critical Thingking,
(4C_Comunication) Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
• Guru memberikan • Siswa bersama-sama dengan
penghargaan kepada guru memberikan
kelompok yang telah berani penghargaan kepada
mempresentasikan hasil kelompok yang telah
karyanya dengan “tepuk salut” melakukan presentasi
(4C_Comunication) dengan “tepuk salut”
(4C_Comunication)
• Guru menginstruksikan siswa • Siswa membuka WAG dan
mengerjakan tugas mandiri mengakses link soal
Wordwall
dengan
melalui
(TPACK)
membagikan link akses malalui • Siswa mengerjakan tugas
WAG (4C_Comunication), mandiri dengan bersungguh-
(TPACK) sungguh dan cermat (4C_
Critical Thingking),
(P5_Bernalar Kritis)
• Guru Bersama-sama dengan • Siswa merangkum dan
siswa menyimpulkan membuat kesimpulan
pembelajaran hari ini (4C_
pembelajaran
(4C_Comunication) Critical Thingking),
Penutup (P5_Bernalar Kritis) 15 Menit
• Guru Bersama-sama dengan • Siswa merefleksi
siswa melakukan refleksi pembelajaran pertemuan
pembelajaran pertemuan hari hari ini (4C_Comunication)
(4C_Comunication)
• Guru menginstruksikan siswa • Siswa mengerjakan soal post
mengerjakan soal post test test dengan bersungguh-
melalui google form dengan sungguh (TPACK), (4C_
membagikan link aksesnya Critical Thingking),
melalui WAG (TPACK), (P5_Bernalar Kritis)
(4C_Comunication)
• Guru menginformasikan • Siswa menyimak dan
gambaran materi pada memahami dengan seksama
pertemuan berikutnya informasi yang disampaikan
(4C_Comunication) guru (4C_Comunication)
• Guru menutup pembelajaran • Siswa menjawab salam dan
dengan salam dan ucapan meninggalkan laboratorium
terimakasih atas semangat dengan tertib
yang diberikan pada
pembelajaran hari ini
* Asesmen
Asesmen penilaian untuk unit pembelajaran Analisis Data (AD) dapat diakukan dengan
menilai
1. Penilaian individu
2. Penilaian kelompok
Tehnik dan bentuk penilaian
No Aspek Tehnik Penilaian Bentuk Penilaian Media Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan Manual
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan Quizizz
3 Keterampilan Praktik LKPD Live Worksheet
* LKPD
Terlampir
* Intrumen Penilaian
Terlampir
* Rencana Tindak Lanjut
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan semua pekerjaan
LKPD dengan Presentase hasil >70%. Aktivitas pembelajaran bisa dikembangkan dengan
mempelajari materi dari situs-situs bereputasi, misalnya:
− https://support.microsoft.com/en-us/office/excel-video-training-9bc05390-
e94c-46af-a5b3-d7c22f6990bb
− https://www.mikirbae.com/2015/03/menyajikan-data-dalam-bentuk-tabel.html
2. Remidial
Remidial diberikan dengan kriteria peserta didik yang menyelesaikan semua pekerjaan
LKPD dengan presentase hasil <70%. Aktivitas pembelajaran pada kelompok rendah
(remidial) bisa dikembangkan dengan melakukan pendampingan kepada siswa untuk topik
ini. Guru dapat juga memberikan trik-trik khusus untuk memudahkan pemahaman materi
* Refleksi
1. Refleksi Guru
No Pertanyaan
1 Setelah pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari ini, saya akhirnya mampu ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2 Setelah pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari ini, saya akhirnya memahami
bahwa ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
3 Setelah melakukan pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari ini, target saya
berikutnya adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
4 Perasaaan saya setelah melakukan pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari
ini adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Refleksi Siswa
No Pertanyaan
1 Setelah pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari ini, saya akhirnya mampu ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2 Setelah pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari ini, saya akhirnya memahami
bahwa ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
3 Setelah melakukan pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari ini, target saya
berikutnya adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
4 Perasaaan saya setelah melakukan pembelajaran Perangkat Lunak Pengolah Kata hari
ini adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
* Glosarium
Data : adalah fakta yang tidak sedang digunakan pada proses keputusan, biasanya dicatat
dan diarsipkan tanpa maksud untuk segera diambil kembali untuk pengambilan keputusan
Analisis data : adalah upaya atau cara untuk mengolah data menjadi informasi sehingga
karakteristik data tersebut bisa dipahami dan bermanfaat untuk solusi permasalahan,
terutama masalah yang berkaitan dengan penelitian.
Interpretasi Data : Interpretasi adalah memberikan kesan, pendapat atau pandangan
terhadap sesuatu; interpretasi juga dapat berarti menafsirkan data sehingga data menjadi
bermakna
LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik
"Pengolahan Data Dasar"
NAMA : 1 ........................................... 2 ................................................
3 ........................................... 4 ................................................
KELAS : ......................................................................................................
.
Isilah kotak di bawah ini dengan padanan kata yang tepat !
Tab ini memiliki perintah untuk Tab ini memiliki perintah untuk Tab ini memungkinkan Anda untuk
digunakan saat membuat Rumus. Tab menyesuaikan halaman seperti margin, memodifikasi lembar kerja dengan
ini memiliki fungsi perpustakaan besar orientasi dan tema sejumlah besar data dengan menyortir
yang dapat membantu saat membuat dan penyaringan serta menganalisis
rumus atau fungsi dalam spreadsheet dan pengelompokan data
Anda.
Tab ini memungkinkan Anda untuk Tab ini memungkinkan untuk mengubah Tab ini berfungsi untuk segala sesuatu
memperbaiki masalah ejaan dan tata tampilan dokumen yang perlu kita masukan mulai dari
bahasa serta mengatur keamanan. Hal Photo, shape, clipart, grafik, text box
ini juga memberikan perubahan trek dan lain-lain.
dan catatan, fitur menyediakan
kemampuan untuk membuat catatan
untuk dokumen yang dirubah oleh user
lain
View Tab Untuk mengakses materi pembelajaran, silahkan scan barcode
di bawah ini !
Page Layout Tab
Formulas Tab
Data Tab
Insert Tab
Review Tab
Cermati data berikut ini !
Pekerja 1 Pekerja 2 Pekerja 3
Nama : Muhammad Ali Nama : Shinta Galowati Nama : Nina Yusrina
Jam Kerja 45 Jam Kerja 48 Jam Kerja 47
Jam Lembur 15 Jam Lembur 17 Jam Lembur 11
Pekerja 4 Pekerja 5 Pekerja 6
Nama : Slamet Sentosa Nama : Aji Pangestu Nama : Wildan Permana P
Jam Kerja 50 Jam Kerja 45 Jam Kerja 44
Jam Lembur 10 Jam Lembur 12 Jam Lembur 10
Pekerja 7 Pekerja 8 Pekerja 9
Nama : Titik Murni Nama : Agus Prayitno Nama : Tito Oktarian
Jam Kerja 50 Jam Kerja 39 Jam Kerja 41
Jam Lembur 15 Jam Lembur 10 Jam Lembur 12
Pekerja 10
Nama : Bima Anggara
Jam Kerja 45
Jam Lembur 17
Topik Diskusi :
Suatu hari, kamu diterima bekerja di PT. Maju Jaya Sukses sebagai kepala bagian penggajian
pegawai, Disana kamu mengetahui bahwa data jam kerja dan jam lembur masing-masing karyawan
masih tersaji dalam bentuk manual menggunakan kartu pekerja. Dari data yang ada dalam kartu
pekerja, buatlah dalam bentuk tabel menggunakan perangkat lunak pengolah angka!
Petunjuk Pengerjaan:
1. Buatlah tabel dari data yang tersedia di atas menggunakan aplikasi Microsoft Excel
2. ketiklah data tersebut dengan ketentuan sebagai berikut:
Jenis Font menggunakan
Times New Roman" dengan size "12"
Header/Judul Data ditulis
DATA JAM LEMBUR DAN JAM KERJA KARYAWAN PT MAJU JAYA SUKSES
TAHUN 2022
Simpan File pada folder My Document dengan format
Nama Siswa 1_ Nama Siswa 2_Nama Siswa 3_Nama Siswa 4_Kelas_Tugas Pengolahan Data Dasar
3. Kumpulkan file pada link yang dapat diakses pada barcode berikut
Video tutorial "Bekerja dengan Microsoft Excel"
INSTRUMEN
PENILAIAN
ANALISIS DATA
Fase D
SMP Kelas VII Rencana Aksi 3
Penilaian Sikap
❖ Kriteria Penilaian
Kegiatan Profil Pelajar Praktik Inti
Pancasila
Diskusi, Praktik Bergotong-royong Bekerjasama dalam tim dalam menyelesaikan
praktikum
Diskusi, Praktik Kreatif membuat lembar kerja dalam microsoft
excel dengan benar
Diskusi, Praktik Bernalar kritis Mampu menyajikan data dalam berbagai
bentuk
❖ Indikator Penilaian
No Aspek Skor Keterangan
1 Bergotong- 1 Siswa pasif dan diam ketika bekerja dalam tim
royong 2 Siswa kurang aktif , sibuk yang lain, lebih banyak diam
3 Siswa bersemangat, tapi berpikir sedikit lambat ketika
bekerja dalam tim
4 Siswa sangat aktif, dan bersemangat ketika bekerja dalam
tim
2 Kreatif 1 Siswa monoton, tidak mau berpikir dengan ide sendiri
2 Siswa masih suka melihat ide yang lain, sering ikut-ikutan
saja
3 Siswa memiliki ide kreatif, namun kurang berani
menampilkan
4 Siswa selalu memiliki ide kreatif yang orisinil dan berani
menampilkan
3 Bernalar Kritis 1 Siswa malas berpikir
2 Siswa belum bisa berpikir masuk akal
3 Siswa sudah bisa berpikir masuk akal, namun belum
sistematis
4 Siswa dapat berpikir sesuai logika, sistematis
Skor Maksimal = 12
Nilai = x 100
Nilai Predikat
86-100 Sangat Baik (A)
76-85 Baik (B)
60-75 Cukup (C)
<60 Kurang (D)
LEMBAR OBSERVASI SIKAP
Identitas Sekolah : ………………………………………………………….
Kelas : ………………………………………………………….
Mata Pelajaran/Materi : ………………………………………………………….
Tahun Ajaran/Semester : ………………………………………………………….
Profil Pelajar Pancasila
Gotong- Bernalar Jumlah
No Nama Peserta Didik Kreatif N P
royong Kritis Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Penilaian Keterampilan
❖ Kisi-Kisi Soal
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level No.
Kognitif Soal
Melalui model pembelajaran Problem Siswa mampu menggunakan C4 1,2
Based Learning (C), diharapkan siswa aplikasi pengolah data angka
(A) dengan kreatif, bernalar kritis Microsoft Excel
Siswa mampu menggunakan
secara bergotong royong (D) mampu: aplikasi pengolah data angka
1. Memahami data dan analisis data Microsoft Excel
(B) [C2]
2. Menggunakan aplikasi pengolah
data berupa angka Microsoft HOTS
Excel (B) [C3]
3. Menganalisis dan menyajikan data
sederhana dalam bentuk tabel
menggunakan aplikasi pengolah
angka microsoft excel (B) [C4]
❖ Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Rentang Skor
1 Penguasaan Materi 1 - 3
2 Waktu pengerjaan 1 - 3
3 Presentasi 1 - 3
Aspek yang
No Indikator Skor
dinilai
1 Penguasaan Siswa mampu menyajikan data menggunakan aplikasi pengolah 3
Materi angka dengan menerapkan menu secara kreatif dan tepat guna
Siswa mampu menyajikan data menggunakan aplikasi pengolah 2
angka namun belum mampu menggunakan menu
Siswa tidak berhasil menyajikan data menggunakan aplikasi 1
pengolah angka
2 Waktu Siswa mampu menyelesaikan praktikum tepat waktu 3
Pengerjaan Siswa cukup mampu menyelesaikan praktikum tepat waktu 2
Siswa tidak menyelesaikan praktikum 1
3 Presentasi Siswa berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan 3
percaya diri, santun, dan lantang
Siswa cukup berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok 2
namun kurang percaya diri, santun, dan suara kurang jelas
Siswa tidak berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1
Pedoman Penskoran
Skor Maksimum = 9
Nilai Akhir (NA) = x 100%
Keterangan:
1. Siswa dinyatakan KOMPETEN apabila nilai akhir >70%
2. Siswa dinyatakan BELUM KOMPETEN apabila nilai akhir <70%
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Identitas Sekolah : ………………………………………………………….
Kelas : ………………………………………………………….
Mata Pelajaran/Materi : ………………………………………………………….
Tahun Ajaran/Semester : ………………………………………………………….
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Kel Penguasaan Waktu Presentasi Total NA Ket
Materi Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
Dst
Penilaian Pengetahuan
❖ Kisi-Kisi Soal
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Bentuk No.
Kognitif Soal
Melalui metode problem Siswa mampu mengetahui C1 Match 1
based learning, diharapkan: pengertian data Up
1. Siswa mampu Siswa mampu memahami data dan C2 Match 2
memahami data dan analisis data Up
anaisis data dengan Siswa mampu menggunakan aplikasi C3 Match 3,4
benar pengolah data angka Microsoft Up
2. siswa mampu mengenal Excel
dan menggunakan Siswa mampu menganalisis dan C4 Match 5
aplikasi pengolah data menyajikan data sederhana dalam Up
berupa angka Microsoft bentuk tabel menggunakan aplikasi
Excel dengan benar pengolah angka Microsoft Excel
3. siswa mampu
menganalisis dan
menyajikan data
sederhana dalam
bentuk tabel
menggunakan aplikasi
pengolah angka