The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการจัดการเรียนรู้ วิชางานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด

View in Fullscreen

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชางานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by kritsada.int, 2023-04-20 14:33:04

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชางานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด

Pages:

1 - 48

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชางานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด

แผนการจัดการเรียนรู้ แบบมุ่งเน้นฐานสมรรถนะและบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด รหัสวิชา ๓๐๑๐๕-๐๐๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕๖๓ ประเภทวิชา ช่างอุตสาหกรรม สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์ จัดทำโดย นายกฤษฎา อิ่นติ๊บ ตำแหน่ง พนักงานราชการ (ครู) วิทยาลัยการอาชีพปง สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ รายวิชางานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด รหัสวิชา 30105-0001 จัดเป็นรายวิชาที่อยู่ในหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 สำหรับจัดการเรียนการสอนในสาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์ ผู้จัดทำได้ทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชานี้ขึ้นเพื่อให้ตรงกับจุดประสงค์รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และคำอธิบายรายวิชาที่กำหนด ในหลักสูตรของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา การแบ่งหน่วยการเรียนรู้จะแบ่งเนื้อหาออกเป็น 6 หน่วย โดยจะอ้างอิงภาคปฏิบัติเป็นหลัก และจะสอดแทรกภาคทฤษฎีไว้ตามหน่วยการเรียนรู้ต่างๆ ตามความเหมาะสม ในแต่ละหน่วยการเรียน ของแผนการเรียนรู้นี้ ได้เรียบเรียงเอกสารหลาย ๆ เล่มรวมทั้งประสบการณ์ที่เกิดขึ้นจากสอนของผู้เรียบเรียง เอง โดยมีการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกหน่วยการเรียน โดยในการดำเนินกิจกรรม ตามแผนการเรียนรู้ฉบับนี้จะสมบูรณ์ได้ควรใช้ควบคู่กับเอกสารประกอบการเรียนรู้ภาคปฏิบัติที่ผู้จัดทำ ได้เรียบเรียงไว้เรียบร้อยเช่นเดียวกัน แผนการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดทำหวังว่าจะเป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัดได้เป็นอย่างดี ทั้งต่อครูผู้ดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนและต่อตัวนักเรียน เพื่อจะได้เป็นประโยชน์ต่อตนเองและสังคมสืบไป ทั้งนี้หากมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทำยินดีน้อมรับไว้ เพื่อปรับปรุงแก้ไขในครั้งต่อไป นายกฤษฎา อิ่นติ๊บ

สารบัญ คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้และสมรรถนะรายวิชา ตารางกำหนดหน่วยการเรียนรู้และเวลาที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 กฎของโอห์ม หน่วยที่ 2 กฎของเคอร์ชอฟฟ์ หน่วยที่ 3 หลักการกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ หน่วยที่ 4 มัลติมิเตอร์ หน่วยที่ 5 เครื่องกำเนิดสัญญาณ หน่วยที่ 6 ประกอบวงจรประยุกต์ใช้งาน

แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา 30105-0001 วิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด จำนวน 2 (1-3-2) หน่วยกิต จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ประเภทวิชา อุตสาหกรรม สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์ จุดประสงค์รายวิชา 1. เข้าใจหลักการคำนวณวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับ 2. มีทักษะในการวัดและทดสอบวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับ 3. เพื่อให้มีกิจนิสัยในการทำงานด้วยความประณีต รอบคอบ และปลอดภัย ตระหนักถึงคุณภาพ ของงานและมีจริยธรรมในงานอาชีพ สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการคำนวณวงจรไฟฟ้ากระแสตรง กระแสสลับ และเครื่องมือวัดไฟฟ้า 2. คำนวณวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับเบื้องต้น 3. วัดทดสอบวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับด้วยเครื่องมือที่เกี่ยวข้อง คำอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับกฎของโอห์ม การต่อวงจรความต้านทาน วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า และวงจรแบ่งกระแส วงจรบริดจ์กฎของเคอร์ชอฟฟ์ เมชเคอร์เรนต์ โนดโวลเตจ ทฤษฎีเทวินิน นอร์ตัน การส่งถ่ายกำลังไฟฟ้าสูงสุด หลักการกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ พารามิเตอร์ของรูป คลื่นไซน์ เฟสเซอร์ไดอะแกรม อิมพีแดนซ์ วงจร R-L-C แบบอนุกรมและขนาน วงจรเรโซแนนซ์ วงจรฟิลเตอร์ การใช้งานโวลต์มิเตอร์ โอห์มมิเตอร์ แอมป์มิเตอร์ มัลติมิเตอร์ เครื่องกำเนิดสัญญาณและออสซิโลสโคป

การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้และสมรรถนะรายวิชา รหัสวิชา 30105-0001 วิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด หน่วยกิต (ชั่วโมง) 2 (4) เวลาเรียนต่อภาคเรียน 72 ชั่วโมง ตารางวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สมรรถนะรายวิชา 1 กฎของโอห์ม 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการคำนวณวงจรไฟฟ้า กระแสตรง กระแสสลับ และเครื่องมือวัดไฟฟ้า 2. คำนวณวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับ เบื้องต้น 3. วัดทดสอบวงจรไฟฟ้ากระแสตรงและกระแสสลับ ด้วยเครื่องมือที่เกี่ยวข้อง 2 วงจรความต้านทาน 3 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าและกระแส 4 กฎของเคอร์ชอฟฟ์ 5 หลักการกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 6 วงจร R-L-C 7 มัลติมิเตอร์ 8 เครื่องกำเนิดสัญญาณ

ตารางกำหนดหน่วยการเรียนรู้และเวลาที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ หน่วย ที่ หน่วย/รายการสอน สัปดาห์ ที่ ชั่วโมง 1 กฎของโอห์ม 1.1 การต่อวงจรความต้านทาน 1.2 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า 1.3 วงจรแบ่งกระแส 1.4 วงจรบริดจ์ 1-2 8 2 วงจรความต้านทาน 2.1 วงจรความต้านทานแบบอนุกรม 2.2 วงจรความต้านทานแบบขนาน 2.3 วงจรความต้านทานแบบผสม 3 4 3 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าและกระแส 3.1 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า 3.2 วงจรแบ่งกระแส 3.3 วงจรบริดจ์ 4-6 12 4 กฎของเคอร์ชอฟฟ์ 4.1 ทฤษฎีเทวินิน 4.2 ทฤษฎีนอร์ตัน 4.3 การส่งถ่ายกำลังไฟฟ้าสูงสุด 7-8 8 5 หลักการกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 5.1 พารามิเตอร์ของรูปคลื่นไซน์ 5.2 เฟสเซอร์ไดอะแกรม 9 4 6 วงจร R-L-C 6.1 วงจร R-L-C 6.2 วงจรเรโซแนนซ์ 6.3 วงจรฟิลเตอร์ 10-12 12 7 มัลติมิเตอร์ 7.1 มัลติมิเตอร์ 7.2 โอห์มมิเตอร์ 7.3 โวลต์มิเตอร์ 7.4 แอมป์มิเตอร์ 13-15 12

หน่วย ที่ หน่วย/รายการสอน สัปดาห์ ที่ ชั่วโมง 8 เครื่องกำเนิดสัญญาณ 8.1 ออสซิลโลสโคป 8.2 เครื่องกำเนิดสัญญาณ 16 -17 8 สอบปลายภาค 18 4 รวม 18 72

การวัดผลและประเมินผล ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด รหัส 30105-0001 ท–ป–น 1–3–2 จำนวนคาบสอน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวส.1 1. คะแนนการวัดผล - พุทธิพิสัย 1) แบบฝึกหัด 5 % 2) ทดสอบหลังเรียน 5 % 3) วัดผลสัมฤทธิ์ (ปลายภาค) 20 % - ทักษะพิสัย 1) ใบงาน 30 % 2) ทดสอบภาคปฏิบัติ 20 % - จิตพิสัย 20 % รวมทั้งหมด 100 % 2. คะแนนการประเมินผล (อิงเกณฑ์) 80 – 100 คะแนน ได้ผลการเรียน 4.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีเยี่ยม 75 – 79 คะแนน ได้ผลการเรียน 3.5 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก 70 – 74 คะแนน ได้ผลการเรียน 3.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดี 65 – 69 คะแนน ได้ผลการเรียน 2.5 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีพอใช้ 60 – 64 คะแนน ได้ผลการเรียน 2.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์พอใช้ 55 – 59 คะแนน ได้ผลการเรียน 1.5 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์อ่อน 50 – 54 คะแนน ได้ผลการเรียน 1.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์อ่อนมาก 50 คะแนน ได้ผลการเรียน 0 หมายถึง ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำ

ตารางกำหนดน้ำหนักคะแนน รหัสวิชา 30105-0001 รายวิชางานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด หน่วยกิต 2 (4) ระดับชั้น ปวส.1 สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์ พฤติกรรม ชื่อหน่วย พุทธิพิสัย ความรู้ความจำ ความเข้าใจ ประยุกต์ รวม ทักษะพิสัย จิตพิสัย -นำไปใช้ วิเคราะห์ สูงกว่า หน่วยที่ 1 กฎของโอห์ม 1 1 1 1 - 4 6 3 หน่วยที่ 2 วงจรความต้านทาน 1 1 1 1 - 4 7 3 หน่วยที่ 3 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าและกระแส 1 1 1 1 - 4 5 2 หน่วยที่ 4 กฎของเคอร์ชอฟฟ์ 1 1 1 1 - 4 5 2 หน่วยที่ 5 หลักการกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ 1 1 1 - - 3 5 2 หน่วยที่ 6 วงจร R-L-C 1 1 1 1 - 4 6 2 หน่วยที่ 7 มัลติมิเตอร์ 1 1 1 - - 3 10 3 หน่วยที่ 8 เครื่องกำเนิดสัญญาณ 1 1 1 1 - 4 6 3 รวม 8 8 8 6 - 30 50 20 สัดส่วนคะแนน (ร้อยละ) 30 50 20

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 1 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 8 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : กฎของโอห์ม หัวข้อเรื่อง 1.1 การต่อวงจรความต้านทาน 1.2 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า 1.3 วงจรแบ่งกระแส 1.4 วงจรบริดจ์ วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณ์ของการต่อวงจรความต้านทาน 2. อธิบายลักษณ์ของวงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า 3. อธิบายลักษณ์ของวงจรแบ่งกระแส 4. อธิบายลักษณ์ของวงจรบริดจ์ ด้านทักษะ 1. สามารถต่อวงจรความต้านทานแบบต่าง ๆ ได้ 2. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าได้ 3. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรแบ่งกระแสได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ กฎของโอห์ม ใช้อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างกระแสไฟฟ้ากับความต่างศักย์ไฟฟ้า และกระแสไฟฟ้า กับความต้านทาน กล่าวคือ กระแสไฟฟ้าที่ไหลผ่านตัวนำใด ๆ แปรผันโดยตรงกับความต่างศักย์ (แรงดันไฟฟ้า หรือแรงดันตกคร่อม คือกระแสมีค่ามากหรือน้อยตามความต่างศักย์นั้น) กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 1/18, คาบที่ 1-4/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ สมรรถนะและคำอธิบายรายวิชา การวัดผลและ ประเมินผลการเรียน คุณลักษณะนิสัยที่ต้องการให้เกิดขึ้น และข้อตกลงในการเรียน 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 1 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน

5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 1.1-1.2 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 8. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 1.1 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 2/18, คาบที่ 5-8/72) 1. เตรียมความพร้อมและถามทบทวนเนื้อหา 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 3. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 1.3-1.4 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 5. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 1.2 7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 1 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 1, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 1 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 1 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 1.1 และ 1.2 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 1 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 1 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 1 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 1.1 และ 1.2 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

ความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ 3 ห่วง 1. ความพอประมาณ -เตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับความปลอดภัยอย่างเหมาะสม 2. มีเหตุผล - ความปลอดภัยในการเรียนในรายวิชา 3. มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - ป้องกันอุบัติเหตุในงานได้ 1. เงื่อนไขความรู้ (รอบรู้, รอบคอบ, ระมัดระวัง) 2 เงื่อนไข - ปฏิบัติตามกฎของโรงงานได้อย่างเคร่งครัด - บอกวิธีการป้องกันอุบัติเหตุในงานได - อธิบายถึงความสำคัญของความปลอดภัย ในการปฏิบัติงานได้ 2. เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ - มีความคิดสร้างสรรค์ 1. มิติด้านเศรษฐกิจ 4 มิติ - ใช้อุปกรณ์ วัสดุ ในการเรียนการสอนอย่างประหยัด คุ้มค่า 2. มิติด้านสังคม - สามารถนำวิธีการทำงานไปปรับกับการทำงานภายนอกได้ 3. มิติด้านสิ่งแวดล้อม - ไม่ทำลายทำธรรมชาติในการเรียนในรายวิชา 4. มิติด้านวัฒนธรรม - มีคุณธรรม ความซื่อสัตย์ต่อวิชา ครูผู้สอน

ความสอดคล้องกับคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ ของสถานศึกษา ............................................................................ 1. ขยัน → นักเรียนนักศึกษาสามารถทำงานเสร็จตรงตามเวลา 2. ประหยัด → นักเรียนนักศึกษานำวัสดุที่ใช้มาปฏิบัติอย่างประหยัด 3. ซื่อสัตย์ → นักเรียนนักศึกษามีความซื่อสัตย์ต่อวิชาเรียน ต่อผู้สอน 4. มีวินัย → นักเรียนนักศึกษามาเรียนตรงตามเวลา 5. สุภาพ → นักเรียนนักศึกษามีความสุภาพต่อครูผู้สอน 6. สะอาด → นักเรียนนักศึกษาช่วยกันรักษาความสะอาดในแผนกวิชา 7. สามัคคี → นักเรียนนักศึกษามีความสามัคคีร่วมมือกันทำงานเป็นกลุ่ม 8. มีน้ำใจ → นักเรียนนักศึกษามีความเอื้อเฟื้อต่อเพื่อนร่วมห้อง

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 2 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 4 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : วงจรความต้านทาน หัวข้อเรื่อง 2.1 วงจรความต้านทานแบบอนุกรม 2.2 วงจรความต้านทานแบบขนาน 2.3 วงจรความต้านทานแบบผสม วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณ์ของวงจรความต้านทานแบบอนุกรมได้ 2. อธิบายลักษณ์ของวงจรความต้านทานแบบขนานได้ 3. อธิบายลักษณ์ของวงจรความต้านทานแบบผสมได้ ด้านทักษะ 1. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรความต้านทานแบบอนุกรมได้ 2. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรความต้านทานแบบขนานได้ 3. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรความต้านทานแบบผสมได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ วงจรความต้านทาน คือ วงจรไฟฟ้าพื้นฐาน ที่ใช้ในการศึกษาความสัมพันธ์ของ กระแสไฟฟ้า แรงดันไฟฟ้า และกำลังไฟฟ้า การต่อวงจรได้หลายรูปแบบขึ้นอยู่กับการนำไปใช้งาน เช่น การต่อแบบอนุกรม (Series) การต่อแบบขนาน (Parallel) และการต่อแบบอนุกรม-ขนาน หรือแบบผสม (Series-Parallel) กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 3/18, คาบที่ 9-12/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 2 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 2.1-2.3 5. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 2 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 2 7. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน

สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 2, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 2 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 2 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 2 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 2 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์ ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 2 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 2 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 2 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

ความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ 3 ห่วง 1. ความพอประมาณ -เตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับความปลอดภัยอย่างเหมาะสม 2. มีเหตุผล - ความปลอดภัยในการเรียนในรายวิชา 3. มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี - ป้องกันอุบัติเหตุในงาน ได้ 1. เงื่อนไขความรู้ (รอบรู้, รอบคอบ, ระมัดระวัง) 2 เงื่อนไข - ปฏิบัติตามกฎของโรงงานได้อย่างเคร่งครัด - บอกวิธีการป้องกันอุบัติเหตุในงานได - อธิบายถึงความสำคัญของความปลอดภัย ในการปฏิบัติงานได้ 2. เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ - มีความคิดสร้างสรรค์ 1. มิติด้านเศรษฐกิจ 4 มิติ - ใช้อุปกรณ์ วัสดุ ในการเรียนการสอนอย่างประหยัด คุ้มค่า 2. มิติด้านสังคม - สามารถนำวิธีการทำงานไปปรับกับการทำงานภายนอกได้ 3. มิติด้านสิ่งแวดล้อม - ไม่ทำลายทำธรรมชาติในการเรียนในรายวิชา 4. มิติด้านวัฒนธรรม - มีคุณธรรม ความซื่อสัตย์ต่อวิชา ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 3 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 12 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าและกระแส หัวข้อเรื่อง 3.1 วงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้า 3.2 วงจรแบ่งกระแส 3.3 วงจรบริดจ์ วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณะวงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าได้ 2. อธิบายลักษณะวงจรแบ่งกระแสได้ 3. อธิบายลักษณะวงจรบริดจ์ได้ ด้านทักษะ 1. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรแบ่งแรงดันไฟฟ้าได้ 2. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรแบ่งกระแสได้ 3. สามารถคำนวณและทดสอบวงจรบริดจ์ได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ เนื่องจากภายในวงจรไฟฟ้านั้น อาจประกอบด้วยอุปกรณ์ไฟฟ้าต่างหลายชนิด ซึ่งอุปกรณ์ไฟฟ้า แต่ละชนิดนั้น อาจจะมีความต้องการแรงดันไฟฟ้า (voltage) หรือกระแสไฟฟ้า (current) แตกต่างกัน จึงมีความจำเป็นที่จะต้องแบ่ง แรงดันไฟฟ้า หรือกระแสไฟฟ้าออกเป็นส่วนๆ เพื่อนำไปใช้เลี้ยงอุปกรณ์ ไฟฟ้าต่างๆ ให้เหมาะสมกับอุปกรณ์ไฟฟ้านั้นๆ นอกจากนี้ยังเป็นการทำให้อุปกรณ์ไฟฟ้าต่างๆเหล่านั้นทำงาน ได้เต็มประสิทธิภาพและไม่สร้างความเสียหายให้กับอุปกรณ์ไฟฟ้าเหล่านั้น กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 4/18, คาบที่ 13-16/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 3 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 3.1 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 3.1

กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 5/18, คาบที่ 17-20/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 3. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 3.2 4. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 3.2 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 6/18, คาบที่ 21-24/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูให้หนังสือเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 3.3 5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 3 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน 7. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 3.3 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 3, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 3 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 3 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 3.1, 3.2 และ 3.3 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 3 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 3 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 3 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 3.1, 3.2 และ 3.3 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 4 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 8 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : กฎของเคอร์ชอฟฟ์ หัวข้อเรื่อง 4.1 ทฤษฎีเทวินิน 4.2 ทฤษฎีนอร์ตัน 4.3 การส่งถ่ายกำลังไฟฟ้าสูงสุด วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. เข้าใจหลักการทฤษฎีเทวินินได้ 2. เข้าใจหลักการทฤษฎีนอร์ตันได้ 3. อธิบายลักษณะการส่งถ่ายกำลังไฟฟ้าสูงสุดได้ ด้านทักษะ 1. คำนวณและทดสอบวงจรทฤษฎีเทวินินได้ 2. คำนวณและทดสอบทฤษฎีนอร์ตันได้ 3. คำนวณและทดสอบการส่งถ่ายกำลังไฟฟ้าสูงสุดได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ กฎของโอห์มเพียงอย่างเดียว ไม่สามารถทำการวิเคราะห์วงจรได้อย่างสะดวกนัก ในบางครั้ง วงจรไฟฟ้าอาจมีความซับซ้อน ซึ่งการใช้กฎของโอห์มแต่อย่างเดียวอาจจะทำได้ยุ่งยากมาก ในปี ค.ศ. 1845 นักศึกษา ภาควิชาฟิสิกส์ ในเยอร์มัน ชื่อ กุสสตาฟ เคอร์ชอฟฟ์ได้ทำวิทยานิพนธ์ ปริญญาเอก ซึ่งต่อมาได้กลายเป็นกฎพื้นฐานทางฟิสิกส์อิเล็กโทรนิกส์ กฎของ เคอร์ชอฟฟ์ นั้นสามารถแยกได้เป็นสองข้อหลักๆ คือ กฎทางด้านกระแสไฟฟ้า (Kirchhoff’s Current Law, KCL) และกฎในเรื่องแรงดันไฟฟ้า (Kirchhoff’s Voltage Law, KVL) กฎทั้งสองนั้นมีสาระสำคัญคือ 1. กฎกระแสไฟฟ้าของเคอร์ชอฟฟ์ กล่าวว่า “ กระแสไฟฟ้าที่ไหลเข้าจุดใดจุดหนึ่ง ในวงจรไฟฟ้าจะเท่ากับกระแสไฟฟ้าที่ไหลออกจากจุดนั้น” 2. กฎแรงดันไฟฟ้าของเคอร์ชอฟฟ์ กล่าวว่า “ ผลบวกของแรงดันไฟฟ้าที่จ่ายให้ ในวงจรไฟฟ้าปิดจะมีค่าเท่ากับผลบวกของแรงดันไฟฟ้าตกคร่อมความต้านทานในวงจรไฟฟ้าปิดนั้น”

กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 7/18, คาบที่ 25-28/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 4 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 4.1-4.2 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 4.1 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 8/18, คาบที่ 29-32/72) 1. เตรียมความพร้อมและถามทบทวนเนื้อหา 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 3. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 4.3 4. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน 5. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 4.2 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 4 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 4, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 4 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 4 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 4.1 และ 4.2 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 4 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 4 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 4.1 และ 4.2 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 5 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 4 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : หลักการกำเนิดไฟฟ้ากระแสสลับ หัวข้อเรื่อง 5.1 พารามิเตอร์ของรูปคลื่นไซน์ 5.2 เฟสเซอร์ไดอะแกรม วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณะของพารามิเตอร์ของรูปคลื่นไซน์ 2. อธิบายลักษณะเฟสเซอร์ไดอะแกรม ด้านทักษะ 1. คำนวณและทดสอบหาค่าพารามิเตอร์ของรูปคลื่นไซน์ได้ 2. เขียนเฟสเซอร์ไดอะแกรมของค่าพารามิเตอร์ได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ ไฟฟ้ากระแสสลับ (อังกฤษ: Alternating Current Electricity: AC หรือ ac) หมายถึงกระแส ที่มีทิศทางไปและกลับตลอดระยะเวลา มีการสลับขั้วบวกและลบกันอยู่ตลอดเวลา ไม่เหมือนกระแสตรง (Direct Current, DC หรือ dc) ที่ไฟฟ้าจะไหลไปในทิศทางเดียวและไม่ไหลกลับ เช่น ไฟฟ้าที่ได้จาก ถ่ายไฟฉาย แบตเตอรี่ของรถยนต์ เป็นต้น กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 9/18, คาบที่ 33-36/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 5 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 5.1-5.2 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 4.1 7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 5 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน

สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 5, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 5 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 5 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 5 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 5 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์ ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 5 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 5 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 5 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 6 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 12 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : วงจร R-L-C หัวข้อเรื่อง 6.1 วงจร R-L-C 6.2 วงจรเรโซแนนซ์ 6.3 วงจรฟิลเตอร์ วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณะวงจร R-L-C ได้ 2. อธิบายลักษณะวงจรเรโซแนนซ์ได้ 3. อธิบายลักษณะวงจรฟิลเตอร์ได้ ด้านทักษะ 6.1 คำนวณและทดสอบวงจร R-L-C ได้ 6.2 คำนวณและทดสอบวงจรเรโซแนนซ์ได้ 6.3 คำนวณและทดสอบวงจรฟิลเตอร์ได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ RLC คือ ตัวต้านทาน ตัวเหนี่ยวนำ และตัวเก็บประจุ ซึ่งแต่ละตัวจะมีหน้าที่และคุณสมบัติแตกต่างกัน แต่ทุกตัวจะเป็นส่วนประกอบที่อยู่ในวงจรอิเล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ ซึ่งเราจะพบเห็นวงจรเหล่านี้ได้ทั่วไปตาม อุปกรณ์เครื่องใช้ไฟฟ้าในปัจจุบัน เช่น โทรศัพท์มือถือ พัดลม และภายในเครื่องใช้ไฟฟ้าประเภทอื่น ๆ ก็สามารถพบได้ ซึ่งอยู่ที่ผู้ออกแบบวงจรว่าจะนำมาใช้กับอุปกรณ์ไฟฟ้าที่ออกแบบอย่างไร กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 10/18, คาบที่ 37-40/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 6 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 6.1 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 6.1

กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 11/18, คาบที่ 41-44/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูให้หนังสือเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 6.2 5. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 6.2 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 12/18, คาบที่ 45-48/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูให้หนังสือเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 6.3 5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 6 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน 7. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 6.3 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 6, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 6 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 6 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 6.1, 6.2 และ 6.3 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 6 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์

ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 6 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 6 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 6.1, 6.2 และ 6.3 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 7 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 10 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : มัลติมิเตอร์ หัวข้อเรื่อง 7.1 มัลติมิเตอร์ 7.2 โอห์มมิเตอร์ 7.3 โวลต์มิเตอร์ 7.4 แอมป์มิเตอร์ วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายลักษณะและส่วนประกอบของมัลติมิเตอร์ ด้านทักษะ 1. สามารถใช้ย่านโอห์มมิเตอร์วัดค่าพารามิเตอร์ของวงจรไฟฟ้าได้ 2. สามารถใช้ย่านโวลต์มิเตอร์วัดค่าพารามิเตอร์ของวงจรไฟฟ้าได้ 3. สามารถใช้ย่านแอมป์มิเตอร์วัดค่าพารามิเตอร์ของวงจรไฟฟ้าได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ มัลติมิเตอร์ (Multimeter) เป็นเครื่องมือวัดทางไฟฟ้าที่ใช้สำหรับทดสอบอุปกรณ์หรือระบบไฟฟ้า ต่างๆ Test Equipment (อ่านเพิ่มเติม Test Equipment) ชนิดหนึ่งที่สามารถวัดปริมาณไฟฟ้าได้หลากหลาย ปริมาณ โดยสามารถตั้งเป็นโวลท์มิเตอร์, แอมป์มิเตอร์หรือโอห์มมิเตอร์ได้ และสามารถเลือกใช้ได้ว่าจะใช้กับ ไฟกระแสตรง (DC) หรือ ไฟกระแสสลับ (AC) การแสดงผลของมัลติมิเตอร์จะมีด้วยกัน 2 แบบ คือ มัลติมิเตอร์ แบบเข็ม (Analog Multimeter) และมัลติมิเตอร์แบบตัวเลข (Digital Multimeter) ก่อนที่จะมาเป็นมัลติมิเตอร์ให้เราได้ใช้กันนั้นในสมัยก่อนวิศวกรหรือช่างเทคนิคจะพกโวลท์มิเตอร์, แอมป์มิเตอร์หรือโอห์มมิเตอร์ไปใช้งาน เพื่อความสะดวกสบายในการใช้งานมากยิ่งขึ้น ไม่ต้องพกมิเตอร์ หลายๆ เครื่องจึงมีการพัฒนาจนกลายมาเป็นมัลติมิเตอร์ (Multimeter) อย่างที่เราใช้กันในปัจจุบัน แหล่งพลังงานในการทำงานของมัลติมิเตอร์นั้นได้มาจากแบตเตอรี่ขนาด AA หรือ AAA ทำให้อุปกรณ์นั้น มีขนาดที่กะทัดรัดและน้ำหนักเบาเหมาะแก่การนำไปใช้งานในที่ต่างๆ ปัจจุบันนี้ได้มีการพัฒนามัลติมิเตอร์ ให้มีฟังก์ชั่นการทำงานที่หลากหลายมากยิ่งขึ้นเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของผู้ใช้

กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 13/18, คาบที่ 49-52/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 7 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน 5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 7.1-7.2 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 7.1 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 14/18, คาบที่ 53-56/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูให้หนังสือเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 7.3 5. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 7.2 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 15/18, คาบที่ 57-60/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูให้หนังสือเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 7.4 5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 7 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน 7. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 7.3 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 7, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต

การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 7 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 7 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 7.1, 7.2 และ 7.3 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 7 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์ ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 7 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 7 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 7.1, 7.2 และ 7.3 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 8 ชื่อวิชา งานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด (30105-0001) จำนวน 12 ชั่วโมง ชื่อหน่วย : เครื่องกำเนิดสัญญาณ หัวข้อเรื่อง 8.1 เครื่องกำเนิดสัญญาณ 8.2 ออสซิลโลสโคป วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ 1. อธิบายหลักการทำงานของเครื่องกำเนิดสัญญาณได้ 2. อธิบายหลักการทำงานของออสซิลโลสโคปได้ ด้านทักษะ 1. สามารถใช้งานของเครื่องกำเนิดสัญญาณได้ 2. สามารถใช้งานของออสซิลโลสโคปได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม/บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แสดงออกด้านความสนใจใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา ความซื่อสัตย์ สุจริต ความมีน้ำใจและแบ่งบัน ความร่วมมือ/ยอมรับความคิดเห็นส่วนใหญ่ สาระสำคัญ เครื่องกำเนิดสัญญาณ (อังกฤษ: Signal generator) คือเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ชนิดหนึ่ง ที่สร้างสัญญาณไฟฟ้าโดยมีแอมพลิจูด,ความถี่ และรูปคลื่น โดยสัญญานที่ถูกสร้างขึ้นจะถูกนำไปใช้ เพื่อเป็นตัวกระตุ้นสำหรับการวัดค่าทางอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อใช้ในการออกแบบ , ทดสอบ, แก้ปัญหา และ ซ่อมแซมเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ที่เสียหาย กระนั้นบางครั้งสัญญาณดังกล่าวก็สามารถนำไปใช้ เพื่อทำผลงานศิลปะได้เช่นกัน เครื่องกำเนิดสัญญาณมีอยู่หลายประเภท มีจุดประสงค์การใช้งานที่แตกต่างกันไป และมีราคา ที่แตกต่างเช่นกัน ประเภทของเครื่องกำเนิดสัญญาณ ประกอบด้วย เครื่องกำเนิดสัญญาณรูปคลื่นไฟฟ้า (Function generator), เครื่องกำเนิดสัญญานคลื่น RF และ คลื่นไมโครเวฟ, เครื่องกําเนิดสัญญาณความถี่ เสียง (Tone generator), เครื่องกำเนิดสัญญาณคลื่นตามต้องการ (Arbitrary Waveform Generator), เครื่องกำเนิดสัญญาณดิจิตัล (Digital pattern generator) และเครื่องกำเนิดคลื่นความถี่ (Frequency generator) โดยปรกติแล้วไม่มีเครื่องกำเนิดสัญญาณที่เหมาะสมกับงานทุกอย่าง เครื่องกำเนิดสัญญาณอาจมีความเรียบง่ายแบบออสซิลเลเตอร์(Oscillator) ที่สามาตรสอบเทียบ ความถี่และแอมพลิจูดของสัญญาน ไปจนถึงเครื่องกำเนิดสัญญาณสำหรับการใช้งานทั่วไปที่ควบคุม

คุณสมบัติของสัญญาณทั้งหมดได้ เครื่องกำเนิดสัญญาณสำหรับการใข้งานทั่วไปที่ทันสมัยจะมี ไมโครโปรเซสเซอร์(Microprocessor) สำหรับควบคุม และ อนุญาตให้ควบคุมสัญญาณได้จากคอมพิวเตอร์ ส่วนบุคคล (PC) เครื่องกำเนิดสัญญาณอาจเป็นเครื่องมือเฉพาะสำหรับกำเนิดสัญญาณ หรือเป็นส่วนประกอบ ของระบบทดสอบอัตโนมัติที่ซับซ้อน กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 16/18, คาบที่61-64/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 8 3. ครูให้หนังสือเรียน 4. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 5. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 8.1 6. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 8.1 กิจกรรมการเรียนรู้ (สัปดาห์ที่ 17/18, คาบที่ 65-68/72) 1. ครูชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับจุดประสงค์ 2. ครูให้หนังสือเรียน 3. ครูนำเข้าสู่บทเรียน และครูแจ้งจุดประสงค์การเรียน 4. ครูสอนเนื้อหาสาระข้อ 8.2 5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยที่ 8 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด และร่วมอภิปรายสรุปบทเรียน 7. ให้นักเรียนทำตามใบงานที่ 8.2 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียน หน่วยที่ 8, PowerPoint ประกอบการสอน และแบบทดสอบก่อน เรียน และหลังเรียน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสารเกี่ยวกับงานพื้นฐานวงจรไฟฟ้าและการวัด, อินเทอร์เน็ต

การวัดและการประเมินผล การวัดผล (ใช้เครื่องมือ) การประเมินผล (นำผลเทียบกับเกณฑ์และแปลความหมาย) 1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre–test) หน่วยที่ 8 (ไว้เปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน) 2. แบบสังเกตการทำงานกลุ่มและนำเสนอผลงานกลุ่ม เกณฑ์ผ่าน 60% 3. แบบฝึกหัดหน่วยที่ 8 เกณฑ์ผ่าน 50% 4. ใบงานที่ 8.1 และ 8.2 เกณฑ์ผ่าน 60% 5. แบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 8 เกณฑ์ผ่าน 50% 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ตามสภาพจริง เกณฑ์ผ่าน 60% งานที่มอบหมาย งานที่มอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดให้เรียบร้อย ถูกต้อง สมบูรณ์ ผลงาน/ชิ้นงาน/ความสำเร็จของผู้เรียน 1. ผลการทำแบบฝึกหัดหน่วยที่ 8 2. คะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (Post–test) หน่วยที่ 8 3. ผลการปฏิบัติใบงานที่ 8.1 และ 8.2 เอกสารอ้างอิง พันธ์ศักดิ์ พุฒิมานิตพงศ์(2562). เครื่องมือวัดและวงจรไฟฟ้า. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น

Click to View FlipBook Version