5. สามารถคงรักษาข้อมูลธุรกรรมสำคัญต่าง ๆ ไว้ได้ แม้ว่ามีการปรับปรุง เปลี่ยนแปลงทั้งทางด้านฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ของระบบธุรกิจดิจิทัลโมบายที่ให้บริการ เป็นการเพิ่มความสามารถในการแข่งขันและการให้บริการธุรกิจ รักษาลูกค้าและผู้ใช้บริการให้คงอยู่ และส่งผลให้เกิดการใช้ประโยชน์จากข้อมูลได้โครงสร้างพื้นฐานระบบอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เคลื่อนที่ไร้สาย1. ช่องทางการติดต่อสื่อสารระหว่างอุปกรณ์ ผ่านเทคโนโลยีการสื่อสารสนามใกล้ (Near Field Communication : NFC) คือ เทคโนโลยีสื่อสารไร้สายระยะสั้น ถูกพัฒนาขึ้นมาโดย Sony และ NXP เพื่อให้อุปกรณ์จำพวกโทรศัพท์มือถือหรืออุปกรณ์พกพาประเภทอื่น ๆ สามารถสื่อสารระหว่างกันได้ง่ายขึ้น เพียงแต่นำอุปกรณ์ทั้งสองเครื่องมาวางชิดกันหรือแตะกันเท่านั้น2. ช่องทางการทำธุรกรรมดิจิทัล โดยใช้โมบายเบราว์เซอร์และโมบายแอพพลิเคชันโมบายเบราว์เซอร์ (Mobile Browser) เป็นเว็บเบราว์เซอร์ที่ได้รับการออกแบบสำหรับใช้กับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เคลื่อนที่ไร้สาย ได้รับการพัฒนาให้เป็นเว็บ 3.0 (Web 3.0) สามารถปรับรูปแบบการแสดงเนื้อหาบนเว็บให้เหมาะสมกับหน้าจอของแต่ละอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เคลื่อนที่ไร้สายได้คนส่วนใหญ่ทั่วโลกนิยมใช้ซาฟารี (Safari) กันมาก รองลงมาคือ โครม (Chrome) และมีเบราเซอร์อื่น ๆ เช่น Firefox, UC Browser, IEMobile, Opera Mobile เป็นต้นแนวทางการประยุกต์เทคโนโลยีสำหรับธุรกิจดิจิทัลโมบาย1. การตลาดเคลื่อนที่ (Mobile Marketing) เป็นกิจกรรมสำคัญที่จำเป็นสำหรับการทำธุรกิจดิจิทัลโมบาย องค์กรธุรกิจสามารถเข้าถึงลูกค้าและนำเสนอสินค้าได้ตลอดเวลา และกระทำได้ไม่ว่าลูกค้าจะอยู่ที่ใดก็ตาม เนื่องจากลูกค้ามีอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เคลื่อนที่ไร้สายพกพาอยู่ตลอดเวลา2. การใช้โมบายคูปอง (Mobile Coupon) เป็นตั๋วหรือคูปองอิเล็กทรอนิกส์ที่แสดงผ่านโทรศัพท์สมาร์ทโฟน สามารถใช้แลกเปลี่ยนเป็นส่วนลดทางการซื้อขายหรือใช้แทนจำนวนเงินสำหรับการซื้อสินค้าหรือเข้ารับบริการใด ๆ3. การชำระเงินเคลื่อนที่ ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีเคลื่อนที่ไร้สายและโทรศัพท์สมาร์ทโฟน ส่งผลต่อความนิยมในการใช้บริการการชำระเงินเคลื่อนที่ (Mobile Payment) ทำให้ผู้ใช้บริการได้รับความสะดวก รวดเร็ว และระบบมีความมั่นคง ปลอดภัย สามารถดึงดูดลูกค้าให้ซื้อสินค้าและบริการต่าง ๆ ขององค์กรธุรกิจอย่างต่อเนื่อง4. ผู้ช่วยส่วนบุคคลดิจิทัล (Digital Personnel Assistant) จากการพัฒนาแอพพลิเคชันตามความต้องการที่ครอบคลุมกระบวนการสั่งซื้อและชำระเงินเคลื่อนที่ทั้งหมดซึ่งผู้ใช้งานใช้บริการดังกล่าวผ่านอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เคลื่อนที่ไร้สายโดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาร์ทโฟน5. การสร้างความภักดีในตัวสินค้าและบริการเคลื่อนที่ (Mobile Loyalty) เป็นช่องทางการตลาดหนึ่งสำหรับองค์กรธุรกิจในรูปแบบของโปรแกรมสมนาคุณต่าง ๆ เช่น แต้มสะสม หรือส่วนลดเฉพาะสมาชิก
เป็นการสร้างคุณค่าให้กับสินค้าและบริการสำหรับลูกค้าที่ยังคงใช้สินค้าและบริการขององค์กรธุรกิจอย่างต่อเนื่องหรือเป็นกลุ่มลูกค้าสมาชิก เพื่อดึงดูดให้ลูกค้ามีความภักดีต่อตัวสินค้าและการบริการ6. การให้บริการของธุรกิจแบบเคลื่อนที่ เป็นการให้บริการแก่ลูกค้าหรือผู้ใช้บริการผ่านแอพพลิเคชัน โดยที่มีการนำส่งการบริการในรูปแบบต่าง ๆ จากต้นทางไปยังปลายทาง ผู้ใช้งานสามารถแจ้งความต้องการเลือกประเภทของการใช้บริการ สถานที่ใช้บริการและการชำระค่าบริการได้5. กิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 การนำเข้าสู่บทเรียน5.1.1 ผู้สอนเตรียมการสอนแบบออนไลน์ ควบคู่กับการสอนในห้องเรียน โดยเตรียมห้องเรียนออนไลน์ทาง Meet และลิงค์เข้าสู่ Meet (ลิงค์อัตโนมัติ)5.1.2 ผู้สอนเตรียมสื่อเพาเวอร์ พอยต์ (Power Point)5.1.3 ผู้สอนทำการสอนทั้งในห้องเรียน และ ทางออนไลน์ กล่าวทักทายผู้เรียน5.1.4 ผู้สอนตรวจสอบรายชื่อผู้เรียน5.1.5 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อทดสอบความรู้ของผู้เรียน ผู้สอนเตรียมแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2 การเรียนรู้5.2.1 ผู้สอนอธิบายความหมายของธุรกิจดิจิทัลโมบาย โดยใช้สื่อ Power Point5.2.2 ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียนเกี่ยวกับความหมายความหมายของธุรกิจดิจิทัลโมบาย5.2.3 ผู้เรียนตอบคำถาม5.2.4 ผู้สอนอธิบายความสำคัญของธุรกิจดิจิทัลโมบาย โดยใช้สื่อ Power Point5.2.5 ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียน5.2.6 ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับแอพพลิเคชันหลักของกลุ่มธุรกิจดิจิทัลโมบาย โดยใช้สื่อ Power Point5.2.7 ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับโครงสร้างพื้นฐานระบบอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เคลื่อนที่ไร้สาย โดยใช้สื่อ Power Point5.2.8 ผู้สอนอธิบายแนวทางการประยุกต์เทคโนโลยีสำหรับธุรกิจดิจิทัลโมบาย โดยใช้สื่อ Power Point5.2.9 ผู้สอนมอบหมายแบบฝึกหัดหน่วยที่ 6 ในเอกสารประกอบการเรียน5.3 การสรุป5.3.1 ประเมินจากแบบฝึกหัดหน่วยที่ 6
5.4 วัดผลและประเมินผล5.4.1 ประเมินจากแบบทดสอบก่อนเรียน5.4.2 ประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้6.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 6.1.1 หนังสือพื้นฐานธุรกิจดิจิทัล. ประภาวรรณ เกษวิริยะการณ์. สำนักพิมพ์เมืองไทย6.2 สื่อโสตทัศน์6.2.1 สื่อการเรียนการสอน Power Point วิชา พื้นฐานธุรกิจดิจิทัล 6.2.2 เครื่องโปรเจ็คเตอร์ 6.2.4 เครื่องคอมพิวเตอร์ 6.2.5 ระบบอินเตอร์เน็ตในการเรียนออนไลน์7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน)แบบฝึกหัดหน่วยที่ 6 เรื่องธุรกิจดิจิทัลโมบาย8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น บูรณาการรายวิชากับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และคุณลักษณะอันพึงประสงค์9. การวัดและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียนวัดผลจากแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 6 9.2 ขณะเรียน สังเกตขณะนั่งเรียนและทำแบบฝึกหัด สังเกตจากการตอบคำถาม9.3 หลังเรียนประเมินจากการสรุปบทเรียนและการตอบคำถามประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 6
10. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้10.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .........................10.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .................................................10.3 แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .................................................
แบบประเมินผลคำชี้แจง ให้นักศึกษาใส่เครื่องหมาย ✓ ในระดับคะแนนที่เห็นว่าเหมาะสมมากที่สุดชื่อกลุ่มที่ถูกประเมิน............................................................................................................................. .................ที่ รายการประเมินคะแนนข้อคิดเห็น3 2 11 ความถูกต้อง2 ผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 การแสดงแนวคิด รวมผู้ประเมิน...........................................................วันที่..........เดือน......................... พ.ศ. ..............เกณฑ์การให้คะแนนความถูกต้อง3 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายชัดเจน ส่งตรงเวลา2 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งตรงเวลา1 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งไม่ตรงเวลาผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 คะแนน = ประเด็นครบถ้วน ชัดเจน ถูกต้อง2 คะแนน = ประเด็นครบถ้วนแต่ไม่ชัดเจน หรือไม่ถูกต้อง1 คะแนน = ประเด็นไม่ครบถ้วนการแสดงแนวคิด3 คะแนน = มีแนวคิดแปลกใหม่ ดึงดูดความสนใจ สร้างสรรค์2 คะแนน = มีคุณสมบัติ 2ใน 3เรื่องข้างต้น1 คะแนน = มีคุณสมบัติ 1ใน 3เรื่องข้างต้น
แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 7หน่วยการเรียนรู้ที่ 7สอนครั้งที่ 23-26ชั่วโมงรวม 8ชื่อเรื่อง ความมั่นคงปลอดภัยในการทำธุรกรรมดิจิทัล จำนวนชั่วโมง 521. สาระสำคัญปัจจุบันผู้ใช้งานสามารถเข้าถึงและใช้บริการด้านข้อมูลผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างสะดวก รวดเร็ว ไม่จำกัดเวลาและสถานที่ ในขณะเดียวกัน ข้อมูลขนาดใหญ่ของผู้ใช้งานที่อยู่ในระบบมีความเสี่ยงต่อการถูกโจมตี ขโมย หรือถูกทำลายได้ เช่น การขโมยข้อมูลธุรกรรมทางการเงิน การสร้างไวรัสโจมตีระบบปฏิบัติการ เป็นต้น หากไม่มีระบบการรักษาความมั่นคงปลอดภัยที่ดีเพียงพอ ซึ่งภัยคุกคามทางไซเบอร์เหล่านี้สามารถสร้างความเสียหายแก่ตัวผู้ใช้งานได้ แนวคิดเรื่องการรักษาความมั่นคงปลอดภัยทางไซเบอร์ (Cyber Security) จึงต้องถูกพัฒนาไปพร้อมกับความก้าวหน้าของระบบเทคโนโลยี2. สมรรถนะประจำหน่วย2.1แสดงความรู้เกี่ยวกับภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัล2.2 จำแนกชนิดของภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัล2.3 อธิบายความมั่นคงปลอดภัยทางเทคโนโลยีดิจิทัล2.4 อธิบายการทำธุรกรรมดิจิทัลอย่างปลอดภัย2.5 แสดงแนวคิดเกี่ยวกับความมั่นคงปลอดภัยสำหรับธุรกิจดิจิทัล 2.6 เตรียมวัสดุอุปกรณ์เหมาะสมกับการปฏิบัติงาน 2.7 แสดงพฤติกรรมที่มีเจตคติที่ดี ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียดรอบคอบ3. จุดประสงค์การเรียนรู้3.1 ด้านความรู้3.1.1 เพื่อให้มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัล3.1.2 เพื่อให้เข้าใจชนิดของภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัล3.1.3 เพื่อให้เข้าใจความมั่นคงปลอดภัยทางเทคโนโลยีดิจิทัล3.1.4 เพื่อให้เข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับความมั่นคงปลอดภัยสำหรับธุรกิจดิจิทัล3.1.5 เพื่อให้เข้าใจการทำธุรกรรมดิจิทัลอย่างปลอดภัย3.2 ด้านทักษะ
3.2.1 อธิบายภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัลได้3.2.2 จำแนกชนิดของภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัลได้3.2.3 อธิบายความมั่นคงปลอดภัยทางเทคโนโลยีดิจิทัลได้3.2.4 อธิบายการทำธุรกรรมดิจิทัลอย่างปลอดภัยได้3.2.5 อธิบายแนวคิดเกี่ยวกับความมั่นคงปลอดภัยสำหรับธุรกิจดิจิทัลได้3.2.6 อธิบายแนวทางการบริหารจัดการความมั่นคงปลอดภัยในธุรกิจดิจิทัลได้3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์3.3.1 มีเจตคติที่ดี 3.3.2 ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ 3.3.3 ซื่อสัตย์ 3.3.4 ละเอียดรอบคอบ4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้ภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัลภัยคุกคาม หมายถึง ชุดของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นแล้วจะส่งผลต่อความมั่นคงปลอดภัยของทรัพยากรสารสนเทศ ชุดของเหตุการณ์เหล่านั้นมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการสร้าง การสกัดกั้น การขัดจังหวะ การดัดแปลงแก้ไข และการปลอมแปลง เพื่อทำลายความลับ ความครบถ้วน สมบูรณ์และความพร้อมใช้ทรัพยากรสารสนเทศที่เป็นเป้าหมาย การประยุกต์ใช้งานเทคโนโลยีร่วมกับการบริหารจัดการความมั่นคงปลอดภัยอย่างเหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำหนด นโยบาย การประยุกต์ใช้งานเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องและควบคุมการปฏิบัติให้เป็นไปตามที่กำหนดในนโยบายจะสร้างความมั่นใจได้ว่าการผลิต ประมวลผล จัดเก็บ และแสดงผลทรัพยากรสารสนเทศนั้น ๆ มีความมั่นคงปลอดภัย1. ภัยคุกคามที่เกิดจากความผิดพลาดของมนุษย์ เป็นความผิดพลาดที่เกิดจากพนักงานหรือบุคคลที่ได้รับอนุญาตให้เข้าถึงสารสนเทศขององค์กรได้ อาจเกิดจากความไม่ได้ตั้งใจ เนื่องจากไม่มีประสบการณ์ หรือขาดการฝึกอบรม หรือคาดเดา เป็นต้น การป้องกันภัยคุกคาม โดยการให้ความรู้ด้านความมั่นคงปลอดภัยของสารสนเทศ การฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ มีมาตรการควบคุม2. ภัยคุกคามที่เกิดขึ้นจากการละเมิดสิทธิทางปัญญาขององค์กร การละเมิดสิทธิในทรัพย์สินทางปัญญาไม่เพียงเป็นการละเมิดกฎด้านจริยธรรมองค์กรและการกำกับดูแล แต่ยังเป็นการสร้างผลเสียต่อการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องของกลุ่มบริษัท หน่วยงาน3. ภัยคุกคามที่เกิดขึ้นจากการเข้าถึงทรัพยากรโดยไม่มีสิทธิ ภัยคุกคามที่เกิดจากการที่ผู้ไม่ได้รับอนุญ าตสามารถเข้าถึง ข้อมูลสำคัญ (Unauthorized Access) หรือเปลี่ยนแปลงแก้ไข ข้อมูล (Unauthorized modification) ได้ บริษัทต้องมีกระบวนการในการรักษาความปลอดภัยของข้อมูล ที่เพียงพอแก่การป้องกันไม่ให้บุคคลที่ไม่มีอำนาจเกี่ยวข้องเข้าถึง
4. ภัยคุกคามที่เป็นผลจากการโจมตีของซอฟต์แวร์ประสงค์ร้าย (Malicious Code) เป็นคนโปรแกรมอันตราย ที่มุ่งประสงค์ร้ายต่อระบบคอมพิวเตอร์ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ในบางครั้งอาจจะเรียกอีกชื่อหนึ่งว่า มัลแวร์5. ภัยคุกคามที่เกิดขึ้นจากความผิดพลาดของอุปกรณ์ฮาร์ดแวร์ ความล้มเหลวทางเทคนิคของฮาร์ดแวร์ หรือความผิดพลาดที่การผลิตอุปกรณ์เกิดข้อบกพร่อง เป็นเหตุให้การทำงานของอุปกรณ์ภายนอกของระบบไม่เป็นไปอย่างที่คิด ส่งผลให้การบริการไม่น่าไว้วางใจ หรือใช้ประโยชน์ไม่ได้ บางครั้งความผิดปกติของจอคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ต่อพ่วงอื่น ๆ หากเสียหายจะไม่สามารถนํากลับมาใช้งานได้ดังเดิม6. ภัยคุกคามที่เกิดจากภัยธรรมชาติ ภัยธรรมชาติเป็นภัยคุกคามที่อันตรายมาก เพราะเป็นสิ่งที่เกินกว่ามนุษย์จะควบคุมได้เป็นภัยที่รวมเหตุการณ์ เช่น ไฟไหม้ น้ำท่วม แผ่นดินไหว และฟ้าผ่า รวมถึงภูเขาไฟระเบิด ทั้งหมดนี้ไม่เพียงแต่สร้างความยุ่งยากต่อการใช้ชีวิตของแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังสร้างปัญหา ความเสียหายให้กับระบบคอมพิวเตอร์ทั้งหน่วยเก็บข้อมูล สัญญาณการสื่อสารต่าง ๆแนวคิดเกี่ยวกับความมั่นคงปลอดภัยสำหรับธุรกิจดิจิทัล1. ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นตัวขับเคลื่อนให้องค์กรทางธุรกิจประยุกต์ใช้โครงสร้างพื้นฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ2. ความมั่นคงปลอดภัยของธุรกิจดิจิทัล3. การรักษาความมั่นคงปลอดภัยของโครงสร้างพื้นฐาน4. หลักการความมั่นคงปลอดภัยแนวทางการบริหารจัดการความมั่นคงปลอดภัยในธุรกิจดิจิทัล1. การวิเคราะห์ความเสี่ยงและภัยคุกคาม การวิเคราะห์ความเสี่ยงเป็นกระบวนการแรกในวิธีการบริหารจัดการความเสี่ยง องค์กรทั้งหลายมักใช้การประเมินความเสี่ยงในการตรวจสอบขอบเขตของความเสี่ยง และภัยคุกคามที่สัมพันธ์กับระบบสารสนเทศรวมไปถึงช่วงชีวิตของการพัฒนาระบบ (SDLC: System Development Life Cycle)2. การกำหนดและบังคับนโยบายด้านการรักษาความมั่นคงปลอดภัย เพื่อให้มีการกำหนดกรอบการบริหารและจัดการความมั่นคงปลอดภัยสำหรับสารสนเทศของสำนักงาน3. การบริหารจัดการความมั่นคงปลอดภัย คือ ระบบหรือกระบวนการที่ใช้ในการบริหารจัดการสารสนเทศที่มีความสำคัญขององค์กรให้มีความมั่นคงปลอดภัยตามหลัก C I A ประกอบด้วย ความลับ (Confidentiality) ความสมบูรณ์ (Integrity) ความพร้อมใช้ (Availability) ดำเนินการตามวงจร P (Plan หรือ การวางแผน) D (Do หรือ การประยุกต์ใช้หรือการดำเนินการ) C (Check หรือ การตรวจสอบ) A (Action หรือ การบำรุงรักษาหรือการปรับปรุง)4. การวางแผนดำรงความต่อเนื่องของการให้บริการ เป็นการกําหนดแนวทางในการตอบสนองต่อการหยุดชะงักของการดําเนินงานขององค์กร
5. การกำหนดและใช้งานแผนเผชิญสถานการณ์วิกฤต สภาวะวิกฤตหรือเหตุการณ์ฉุกเฉินต่าง ๆ หากเกิดขึ้นอาจส่งผลกระทบให้หน่วยงานไม่สามารถ ดำเนินงานหรือให้บริการได้ตามปกติ6. การควบคุมและประเมินมาตรการรักษาความมั่นคงปลอดภัย เป็นการกำหนดมาตรการควบคุมการปฏิบัติหน้าที่ด้านการรักษาความมั่นคงปลอดภัยของระบบสารสนเทศ สำหรับส่วนงานต่าง ๆ ภายในองค์กร ให้เป็นไปตามนโยบายด้านการรักษาความมั่นคงปลอดภัยของระบบสารสนเทศ5. กิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 การนำเข้าสู่บทเรียน5.1.1 ผู้สอนเตรียมสื่อเพาเวอร์ พอยต์ (Power Point)5.1.2 ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน5.1.3 ผู้สอนตรวจสอบรายชื่อผู้เรียน5.1.4 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อทดสอบความรู้ของผู้เรียน5.1.5 ผู้สอนเตรียมแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2 การเรียนรู้5.2.1 ผู้สอนอธิบายภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัล โดยใช้สื่อ Power Point5.2.2 ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียนเกี่ยวกับภัยคุกคามความมั่นคงในการทำธุรกิจดิจิทัล5.2.3 ผู้เรียนตอบคำถาม5.2.4 ผู้สอนอธิบายความมั่นคงปลอดภัยทางเทคโนโลยีดิจิทัล โดยใช้สื่อ Power Point5.2.5 ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียน5.2.6 ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับการทำธุรกรรมดิจิทัลอย่างปลอดภัย โดยใช้สื่อ Power Point5.2.7 ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับความมั่นคงปลอดภัยสำหรับธุรกิจดิจิทัล โดยใช้สื่อ Power Point5.2.8 ผู้สอนอธิบายแนวทางการบริหารจัดการความมั่นคงปลอดภัยในธุรกิจดิจิทัล โดยใช้สื่อ Power Point5.2.9 ผู้สอนมอบหมายแบบฝึกหัดหน่วยที่ ในเอกสารประกอบการเรียน5.3 การสรุป5.3.1 ประเมินจากแบบฝึกหัดหน่วยที่ 75.4 วัดผลและประเมินผล5.4.1 ประเมินจากแบบทดสอบก่อนเรียน5.4.2 ประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้
6.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 6.1.2 หนังสือพื้นฐานธุรกิจดิจิทัล. ประภาวรรณ เกษวิริยะการณ์. สำนักพิมพ์เมืองไทย6.2 สื่อโสตทัศน์6.2.1 สื่อการเรียนการสอน Power Point วิชา พื้นฐานธุรกิจดิจิทัล 6.2.2 เครื่องโปรเจ็คเตอร์ 6.2.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ 6.2.4 ระบบอินเตอร์เน็ตในการเรียนออนไลน์7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน)แบบฝึกหัดหน่วยที่ 7 เรื่องความมั่นคงปลอดภัยในการทำธุรกรรมดิจิทัล8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น บูรณาการรายวิชากับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และคุณลักษณะอันพึงประสงค์9. การวัดและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียนวัดผลจากแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 7 9.2 ขณะเรียนสังเกตขณะนั่งเรียนและทำแบบฝึกหัด สังเกตจากการตอบคำถาม9.3 หลังเรียนประเมินจากการสรุปบทเรียนและการตอบคำถามประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 7
10. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้10.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................... ......................................10.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .................................................10.3 แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .................................................
แบบประเมินผลคำชี้แจง ให้นักศึกษาใส่เครื่องหมาย ✓ ในระดับคะแนนที่เห็นว่าเหมาะสมมากที่สุดชื่อกลุ่มที่ถูกประเมิน............................................................................................................................. .................ที่ รายการประเมินคะแนนข้อคิดเห็น3 2 11 ความถูกต้อง2 ผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 การแสดงแนวคิด รวมผู้ประเมิน...........................................................วันที่..........เดือน......................... พ.ศ. ..............เกณฑ์การให้คะแนนความถูกต้อง3 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายชัดเจน ส่งตรงเวลา2 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งตรงเวลา1 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งไม่ตรงเวลาผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 คะแนน = ประเด็นครบถ้วน ชัดเจน ถูกต้อง2 คะแนน = ประเด็นครบถ้วนแต่ไม่ชัดเจน หรือไม่ถูกต้อง1 คะแนน = ประเด็นไม่ครบถ้วนการแสดงแนวคิด3 คะแนน = มีแนวคิดแปลกใหม่ ดึงดูดความสนใจ สร้างสรรค์2 คะแนน = มีคุณสมบัติ 2ใน 3เรื่องข้างต้น1 คะแนน = มีคุณสมบัติ 1ใน 3เรื่องข้างต้น
แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 8หน่วยการเรียนรู้ที่ 8สอนครั้งที่ 27-30ชั่วโมงรวม 8ชื่อเรื่อง กฎหมายและจริยธรรมทางธุรกิจดิจิทัล จำนวนชั่วโมง 601. สาระสำคัญตามกรอบนโยบายเศรษฐกิจดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม (Digital Economy) ต้องมีการพัฒนาและส่งเสริมพร้อมบูรณาการงาน ภารกิจหนึ่งที่สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ (องค์การมหาชน) หรือ สพธอ. ได้สนับสนุนคือ “การพัฒนา Soft Infrastructure” ส่วนของกฎหมายโดยการจัดทำชุดร่างกฎหมายเพื่อการส่งเสริมเศรษฐกิจและสังคม หรือเรียกสั้น ๆ ว่า “ชุดกฎหมายเศรษฐกิจดิจิทัล” (Digital Economy) โดยกระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้เสนอคณะรัฐมนตรีและคณะรัฐมนตรีได้พิจารณาอนุมัติเห็นชอบในหลักการร่างกฎหมายเมื่อวันที่ 16 ธันวาคม 2557 และ วันที่ 6 มกราคม 2558 ตามลำดับจริยธรรมบนโลกดิจิทัลเป็นกฎเกณฑ์ที่ประชาชนหรือคนส่วนใหญ่ที่ใช้งานคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสื่อสารได้ตกลงร่วมกันว่าเป็นข้อตกลงที่นำมาใช้ เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติร่วมกัน ซึ่งเป็นมาตรการในการป้องกันไม่ให้มีการทำผิดจริยธรรม เช่น การใช้เทคโนโลยีสื่อสารเพื่อทำร้ายคนอื่นให้เกิดความเสียหาย หรือก่อความวุ่นวายให้เกิดขึ้นในสังคม หรือการขโมยและเข้าถึงข้อมูลของบุคคลอื่นโดยไม่ได้รับอนุญาต รวมถึงการละเมิดลิขสิทธิ์ทรัพย์สินทางปัญญา2. สมรรถนะประจำหน่วย2.1 แสดงความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของกฎหมายดิจิทัล2.2 อธิบายเกี่ยวกับพระราชบัญญัติว่าด้วยธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ พ.ศ. 2544 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)2.3 อธิบายพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์พ.ศ. 2550 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) 2.4 อธิบายพระราชบัญญัติการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ พ.ศ. 2562 2.5 อธิบายพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 2.6 อธิบายจริยธรรมผู้ใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัล 2.7 เตรียมวัสดุอุปกรณ์เหมาะสมกับการปฏิบัติงาน 2.8 แสดงพฤติกรรมที่มีเจตคติที่ดี ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียดรอบคอบ
3. จุดประสงค์การเรียนรู้3.1 ด้านความรู้3.1.1 เพื่อให้มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของกฎหมายดิจิทัล3.1.2 เพื่อให้เข้าใจพระราชบัญญัติว่าด้วยธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ พ.ศ. 2544 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)3.1.3 เพื่อให้เข้าใจพระราชบัญญัติการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ พ.ศ. 25623.1.4 เพื่อให้เข้าใจพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์พ.ศ. 2550 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)3.1.5 เพื่อให้เข้าใจพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 25603.1.6 เพื่อให้เข้าใจจริยธรรมผู้ใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัล3.2 ด้านทักษะ3.2.1 อธิบายภัยความสำคัญของกฎหมายดิจิทัลได้3.2.2 อธิบายพระราชบัญญัติว่าด้วยธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ พ.ศ. 2544 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)ได้3.2.3 อธิบายพระราชบัญญัติการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ พ.ศ. 2562 ได้3.2.4 อธิบายพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์พ.ศ. 2550 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) ได้3.2.5 อธิบายพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 ได้3.2.6 อธิบายจริยธรรมผู้ใช้งานเทคโนโลยีดิจิทัลได้3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์3.3.1 มีเจตคติที่ดี 3.3.2 ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ 3.3.3 ซื่อสัตย์ 3.3.4 ละเอียดรอบคอบ
4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้กฎหมายดิจิทัลประเทศไทย มีทั้งกฎหมายเดิมที่ระบุเกี่ยวกับสื่อแต่ละประเภท เช่น สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อวิทยุและโทรทัศน์ โดยกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตโดยตรงก็คือ พระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2550 หรือ พ.ร.บ.คอมพิวเตอร์ กับ พ.ร.บ. ธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ และกฎหมายอื่น ๆ ที่ไม่ได้ควบคุมเฉพาะสื่อ เช่น ประมวลกฎหมายอาญา ว่าด้วยความผิดฐานหมิ่นประมาท หรือมาตรา 112 ว่าด้วยความผิดต่อองค์พระมหากษัตริย์ไทย หรือมาตราที่ว่าด้วยสื่อลามกอนาจารเด็ก กฎหมายทรัพย์สินทางปัญญา พ.ร.บ.คุ้มครองผู้บริโภค พ.ร.บ.สอบสวนคดีพิเศษ เป็นต้นพระราชบัญญัติว่าด้วยธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ พ.ศ. 2544 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)หมวด 1 ธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์มาตรา 7 ห้ามมิให้ปฏิเสธความมีผลผูกพันและการบังคับใช้ทางกฎหมายของข้อความใด เพียงเพราะเหตุที่ข้อความนั้นอยู่ในรูปของข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์มาตรา 8 ภายใต้บังคับบทบัญญัติแห่งมาตรา 9 ในกรณีที่กฎหมายกำหนดให้การใดต้องทำ เป็นหนังสือ มีหลักฐานเป็นหนังสือ หรือมีเอกสารมาแสดง ถ้าได้มีการจัดทำข้อความขึ้นเป็นข้อมูล อิเล็กทรอนิกส์ที่สามารถ เข้าถึงและนำกลับมาใช้ได้โดยความหมายไม่เปลี่ยนแปลง ให้ถือว่าข้อความ นั้นได้ทำเป็นหนังสือ มีหลักฐานเป็น หนังสือ หรือมีเอกสารมาแสดงแล้วหมวดที่ 6 บทกำหนดโทษมาตรา 44 ผู้ใดประกอบธุรกิจบริการเกี่ยวกับธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์โดยไม่แจ้งต่อพนักงานเจ้าหน้าที่ตามที่กำหนดในพระราชกฤษฎีกาตามมาตรา 33 วรรคหนึ่ง โดยฝ่าฝืนคำสั่งของพนักงานเจ้าหน้าที่ให้หยุดการให้บริการหรือคำสั่งห้ามมิให้ให้บริการในส่วนที่เกี่ยวกับ ธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ ในการประกอบธุรกิจตามมาตรา 33 วรรคสาม หรือตามมาตรา 33 วรรคห้า แล้วแต่กรณี หรือประกอบธุรกิจบริการเกี่ยวกับธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ภายหลังจากพนักงานเจ้าหน้าที่ถอนการรับแจ้งตามมาตรา 33 วรรคหก ต้องระวางโทษจำคุก ไม่เกินหนึ่งปี หรือปรับไม่เกินหนึ่งแสนบาท หรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 45 ผู้ใดประกอบธุรกิจบริการเกี่ยวกับธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ โดยไม่ได้รับ ใบอนุญาตตามมาตรา 34 หรือประกอบธุรกิจบริการเกี่ยวกับธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ในระหว่างที่มีคำสั่งพักใช้ใบอนุญาตหรือภายหลังจากมีคำสั่งเพิกถอนใบอนุญาตของคณะกรรมการ ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกินสามปี หรือปรับไม่เกินสามแสนบาท หรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 46 ในกรณีที่ผู้กระทำความผิดเป็นนิติบุคคล ถ้าการกระทำความผิดของ นิติบุคคลนั้นเกิดจากการสั่งการหรือการกระทำของกรรมการ หรือผู้จัดการ หรือบุคคลใด ซึ่งรับผิดชอบในการดำเนินงานของนิติบุคคลนั้น หรือในกรณีที่บุคคลดังกล่าวมีหน้าที่ต้องสั่งการ หรือกระทำการและละเว้นไม่สั่งการหรือไม่
กระทำการจนเป็นเหตุให้นิติบุคคลนั้นกระทำความผิด ผู้นั้นต้องรับโทษตามที่บัญญัติไว้สำหรับความผิดนั้น ๆ ด้วยพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์พ.ศ. 2550 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)หมวด 1 ความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์มาตรา 5 ผู้ใดเข้าถึงโดยมิชอบซึ่งระบบคอมพิวเตอร์ที่ มีมาตรการป้องกันการเข้าถึงโดยเฉพาะและมาตรการนั้นมิได้มีไว้สำหรับตน ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกินหกเดือน หรือปรับไม่เกินหนึ่งหมื่นบาท หรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 6 ผู้ใดล่วงรู้มาตรการป้องกันการเข้าถึง ระบบคอมพิวเตอร์ที่ผู้อื่นจัดทำขึ้นเป็นการเฉพาะ ถ้านำมาตรการดังกล่าวไปเปิดเผยโดยมิชอบในประการที่น่าจะเกิดความเสียหายแต่ ผู้อื่น ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกิน หนึ่งปี หรือปรับไม่เกินสองหมื่นบาท หรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 7 ผู้ใดเข้าถึงโดยมิชอบซึ่งข้อมูลคอมพิวเตอร์ที่ มีมาตรการป้องกันการเข้าถึงโดยเฉพาะและมาตรการนั้นมิได้มีไว้สำหรับตน ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกินสองปี หรือปรับไม่เกินสี่หมื่นบาทหรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 8 ผู้ใดกระทำด้วยประการใดโดยมิชอบด้วยวิธีการ ทางอิเล็กทรอนิกส์เพื่อดักรับไว้ซึ่งข้อมูลคอมพิวเตอร์ของผู้อื่นที่อยู่ ระหว่างการส่งในระบบคอมพิวเตอร์และข้อมูลคอมพิวเตอร์นั้นมิได้มีไว้เพื่อประโยชน์สาธารณะหรือเพื่อให้บุคคลทั่วไปใช้ประโยชน์ได้ ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกินสามปีหรือปรับไม่เกินหกหมื่นบาท หรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 9ผู้ใดทำให้เสียหาย ทำลาย แก้ไข เปลี่ยนแปลง หรือเพิ่มเติมไม่ว่าทั้งหมดหรือบางส่วนซึ่งข้อมูลคอมพิวเตอร์ของผู้อื่น โดยมิชอบ ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกินห้าปี หรือปรับไม่เกินหนึ่งแสนบาทหรือทั้งจำทั้งปรับมาตรา 10 ผู้ใดกระทำด้วยประการใดโดยมิชอบเพื่อให้การท างานของระบบคอมพิวเตอร์ของผู้อื่นถูก ระงับ ชะลอ ขัดขวาง หรือรบกวน จนไม่สามารถทำงานตามปกติได้ ต้องระวางโทษจำคุกไม่เกินห้าปี หรือปรับไม่ เกินหนึ่งแสนบาท หรือทั้งจำทั้งปรับพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560การประกาศใช้พระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่พระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2550 มีบทบัญญัติบางประการที่ไม่เหมาะสมต่อการป้องกันและปราบปราม การกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ในปัจจุบัน ซึ่งมีรูปแบบการกระทําความผิดที่มีความซับซ้อนมากขึ้น ตามพัฒนาการทางเทคโนโลยีซึ่งเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและโดยที่มีการจัดตั้งกระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจ และสังคมซึ่งมีภารกิจในการกําหนดมาตรฐานและมาตรการในการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ รวมทั้ง การเฝ้าระวังและติดตามสถานการณ์ด้านความมั่นคงปลอดภัยของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของประเทศ สมควรปรับปรุงบทบัญญัติในส่วนที่เกี่ยวกับผู้รักษาการตามกฎหมาย กําหนดฐานความผิดขึ้นใหม่ และแก้ไข เพิ่มเติมฐานความผิดเดิม รวมทั้งบทกําหนดโทษของความผิดดังกล่าว การปรับปรุงกระบวนการและหลักเกณฑ์ในการระงับการทําให้แพร่หลายหรือลบข้อมูลคอมพิวเตอร์ ตลอดจนกําหนดให้มีคณะกรรมการ
เปรียบเทียบ ซึ่งมีอํานาจเปรียบเทียบความผิดตามพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2550 และแก้ไขเพิ่มเติมอํานาจหน้าที่ของพนักงานเจ้าหน้าที่ให้เหมาะสมยิ่งขึ้นมาตรา 6 ให้เพิ่มความต่อไปนี้เป็นมาตรา 12/1 แห่งพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2550มาตรา 10 ให้ยกเลิกความในมาตรา 16 แห่งพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทําความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2550 และให้ใช้ความต่อไปนี้แทน“มาตรา 16 ผู้ใดนําเข้าสู่ระบบคอมพิวเตอร์ที่ประชาชนทั่วไปอาจเข้าถึงได้ซึ่งข้อมูลคอมพิวเตอร์ที่ปรากฏเป็นภาพของผู้อื่น และภาพนั้นเป็นภาพที่เกิดจากการสร้างขึ้น ตัดต่อ เติม หรือดัดแปลง ด้วยวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์หรือวิธีการอื่นใด โดยประการที่น่าจะทําให้ผู้อื่นนั้นเสียชื่อเสียง ถูกดูหมิ่น ถูกเกลียดชัง หรือได้รับความอับอาย ต้องระวางโทษจําคุกไม่เกินสามปี และปรับไม่เกินสองแสนบาทพระราชบัญญัติการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ พ.ศ. 2562หมวดที่ 3 ส่วนที่ 4 การรับมือกับภัยคุกคามทางไซเบอร์มาตรา 58 ในกรณีที่เกิดหรือคาดว่าจะเกิดภัยคุกคามทางไซเบอร์ต่อระบบสารสนเทศ ซึ่งอยู่ในความดูแลรับผิดชอบของหน่วยงานของรัฐหรือหน่วยงานโครงสร้างพื้นฐานสำคัญทางสารสนเทศใด ให้หน่วยงานนั้นดำเนินการตรวจสอบข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ข้อมูลคอมพิวเตอร์ และระบบคอมพิวเตอร์ของ หน่วยงานนั้น รวมถึงพฤติการณ์แวดล้อมของตน เพื่อประเมินว่ามีภัยคุกคามทางไซเบอร์เกิดขึ้นหรือไม่ หากผลการตรวจสอบปรากฏว่าเกิดหรือคาดว่าจะเกิดภัยคุกคามทางไซเบอร์ขึ้น ให้ดำเนินการป้องกัน รับมือ และลดความเสี่ยงจากภัยคุกคามทางไซเบอร์ตามประมวลแนวทางปฏิบัติและกรอบมาตรฐาน ด้านการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ของหน่วยงานนั้น และแจ้งไปยังสำนักงานและหน่วยงาน ควบคุมหรือกำกับดูแลของตนโดยเร็วหมวดที่ 4 บทกำหนดโทษมาตรา 77 ในกรณีที่ผู้กระทำความผิดตามพระราชบัญญัตินี้เป็นนิติบุคคล ถ้าการกระทำความผิดของนิติบุคคลนั้นเกิดจากการสั่งการหรือการกระทำของกรรมการหรือผู้จัดการ หรือบุคคลใด ซึ่งรับผิดชอบในการดำเนินงานของนิติบุคคลนั้น หรือในกรณีที่บุคคลดังกล่าวมีหน้าที่ต้องสั่งการหรือ กระทำการและละเว้นไม่สั่งการหรือไม่กระทำการจนเป็นเหตุให้นิติบุคคลนั้นกระทำความผิด ผู้นั้นต้องรับโทษ ตามที่บัญญัติไว้สำหรับความผิดนั้น ๆ ด้วยจริยธรรมกับเทคโนโลยีดิจิทัล1. จำหน่ายสินค้าดี มีคุณภาพ ในราคายุติธรรม ไม่ก่อให้เกิดอันตรายกับผู้ใช้2. จำหน่ายที่ถูกกฎหมาย ไม่ละเมิดลิขสิทธิ์ นำเข้าอย่างถูกต้อง ไม่ปลอมแปลงหรือคัดลอกสินค้าของผู้อื่นมาเป็นของตัวเอง3. ไม่โฆษณาเกินจริง บิดเบือนคุณภาพ สรรพคุณของสินค้า
4. ระบุรายละเอียดที่มา ขนาด ราคา วันหมดอายุ ของสินค้าให้ชัดเจน5. ไม่กลั่นแกล้ง ให้ร้ายป้ายสีผู้อื่น6. เก็บรักษาข้อมูลส่วนตัวและบัญชีของลูกค้าไว้เป็นความลับ และไม่ควรเปิดเผยข้อมูลลูกค้าแก่ผู้อื่นทราบโดยไม่ได้รับอนุญาต7. ตรงต่อเวลา จัดส่งสินค้าตามที่แจ้ง8. ตรวจสอบสินค้าและพัฒนาปรับปรุงให้มีคุณภาพอยู่เสมอ9. ตอบคำถามอย่างชัดเจน ไม่คลุมเครือ ไม่หนี ไม่โกง10. ใช้ช่องทางรับชำระเงินที่เชื่อถือได้5. กิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 การนำเข้าสู่บทเรียน5.1.1 ผู้สอนเตรียมสื่อเพาเวอร์ พอยต์ (Power Point)5.1.2 ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน5.1.3 ผู้สอนตรวจสอบรายชื่อผู้เรียน5.1.4 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อทดสอบความรู้ของผู้เรียน5.1.5 ผู้สอนเตรียมแบบทดสอบก่อนเรียน 5.1.6 ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน5.2 การเรียนรู้5.2.1 ผู้สอนอธิบายกฎหมายดิจิทัล โดยใช้สื่อ Power Point5.2.2 ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียนเกี่ยวกับกฎหมายดิจิทัล5.2.3 ผู้เรียนตอบคำถาม5.2.4 ผู้สอนอธิบายพระราชบัญญัติว่าด้วยธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ พ.ศ. 2544 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)5.2.5 ผู้สอนตั้งคำถามกับผู้เรียน5.2.6 ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์พ.ศ. 2550 (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม)โดยใช้สื่อ Power Point5.2.7 ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับพระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 25605.2.8 ผู้สอนอธิบายพระราชบัญญัติการรักษาความมั่นคงปลอดภัยไซเบอร์ พ.ศ. 2562 โดยใช้สื่อ Power Point5.2.9 ผู้สอนอธิบายจริยธรรมกับเทคโนโลยีดิจิทัล โดยใช้สื่อ Power Point5.2.10 ผู้สอนอธิบาย จริยธรรมในการทำธุรกิจดิจิทัลโดยใช้สื่อ Power Point5.2.11 ผู้สอนมอบหมายแบบฝึกหัดหน่วยที่ 8 ในเอกสารประกอบการเรียน
5.3 การสรุป5.3.1 ประเมินจากแบบฝึกหัดหน่วยที่ 85.4 วัดผลและประเมินผล5.4.1 ประเมินจากแบบทดสอบก่อนเรียน5.4.2 ประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้6.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 6.1.1 หนังสือพื้นฐานธุรกิจดิจิทัล. ประภาวรรณ เกษวิริยะการณ์. สำนักพิมพ์เมืองไทย6.2 สื่อโสตทัศน์6.2.1 สื่อการเรียนการสอน Power Point วิชา พื้นฐานธุรกิจดิจิทัล 6.2.2 เครื่องโปรเจ็คเตอร์ 6.2.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ 6.2.4 ระบบอินเตอร์เน็ตในการเรียนออนไลน์7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน)แบบฝึกหัดหน่วยที่ 8 เรื่องกฎหมายและจริยธรรมทางธุรกิจดิจิทัล8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น บูรณาการรายวิชากับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และคุณลักษณะอันพึงประสงค์9. การวัดและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียนวัดผลจากแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 8 9.2 ขณะเรียน สังเกตขณะนั่งเรียนและทำแบบฝึกหัด สังเกตจากการตอบคำถาม9.3 หลังเรียนประเมินจากการสรุปบทเรียนและการตอบคำถามประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 8
10. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้10.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................... ......................................10.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .................................................10.3 แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .................................................
แบบประเมินผลคำชี้แจง ให้นักศึกษาใส่เครื่องหมาย ✓ ในระดับคะแนนที่เห็นว่าเหมาะสมมากที่สุดชื่อกลุ่มที่ถูกประเมิน............................................................................................................................. .................ที่ รายการประเมินคะแนนข้อคิดเห็น3 2 11 ความถูกต้อง2 ผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 การแสดงแนวคิด รวมผู้ประเมิน...........................................................วันที่..........เดือน......................... พ.ศ. ..............เกณฑ์การให้คะแนนความถูกต้อง3 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายชัดเจน ส่งตรงเวลา2 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งตรงเวลา1 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งไม่ตรงเวลาผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 คะแนน = ประเด็นครบถ้วน ชัดเจน ถูกต้อง2 คะแนน = ประเด็นครบถ้วนแต่ไม่ชัดเจน หรือไม่ถูกต้อง1 คะแนน = ประเด็นไม่ครบถ้วนการแสดงแนวคิด3 คะแนน = มีแนวคิดแปลกใหม่ ดึงดูดความสนใจ สร้างสรรค์2 คะแนน = มีคุณสมบัติ 2ใน 3เรื่องข้างต้น1 คะแนน = มีคุณสมบัติ 1ใน 3เรื่องข้างต้น
แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 9หน่วยการเรียนรู้ที่ 9สอนครั้งที่ 31-34ชั่วโมงรวม 8ชื่อเรื่อง กรณีศึกษาธุรกิจดิจิทัล จำนวนชั่วโมง 681. สาระสำคัญการศึกษารายกรณีของธุรกิจที่สามารถปรับตัวจากธุรกิจแบบเดิมก้าวมาสู่การเป็นธุรกิจแบบดิจิทัล แล้วประสบความสำเร็จ การนำกรณีศึกษามาใช้ประกอบบทเรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษา วิเคราะห์ ถึงการดำเนินธุรกิจในมุมมองใหม่ ๆ การนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ การปรับแนวความคิดแบบเดิม การเปิดใจปรับระบบการบริหารงานให้มีความทันสมัยและพร้อมก้าวสู่โลกของเทคโนโลยีดิจิทัลตามกระแสโลกที่เปลี่ยนแปลงและก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว กรณีศึกษา (Case Study) หมายถึง กรณี เรื่องราว หรือเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง ซึ่งได้มีการรวบรวมมาเสนอให้ทราบข้อเท็จจริง พร้อมทั้งข้อมูลต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อจะได้ศึกษาอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและวิเคราะห์เรื่องราวที่เกิดขึ้น แล้วสรุปแนวทางการตัดสินใจ หรือวิธีแก้ปัญหาที่เห็นว่าดีที่สุด เหมาะสมที่สุด และอำนวยประโยชน์มากกว่าแนวทางหรือวิธีแก้ปัญหาอื่น ๆ2. สมรรถนะประจำหน่วย2.1 แสดงความรู้เกี่ยวกับตัวอย่างของกรณีศึกษาต่าง ๆ2.2 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 1 การปรับตัวของยูนิโคล่ (UNIQLO) ในยุคดิจิทัล อย่างชัดเจน2.3 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 2 Netflix (เน็ตฟลิกซ์) อย่างชัดเจน2.4 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 3 จากร้านอาหาร สู่บริการ Food Delivery, Cloud Kitchen และ E-Marketplace2.5 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 4 Red Bull ที่ใช้ Instagram เข้าถึงผู้บริโภคมากกว่า 1.2 ล้านคน 2.6 ออกแบบและวางแผนการทำธุรกิจดิจิทัล 2.7 เตรียมวัสดุอุปกรณ์เหมาะสมกับการปฏิบัติงาน 2.8 แสดงพฤติกรรมที่มีเจตคติที่ดี ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียดรอบคอบ
3. จุดประสงค์การเรียนรู้3.1 ด้านความรู้3.1.1 เพื่อให้มีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับตัวอย่างของกรณีศึกษาต่าง ๆ3.1.2 เพื่อให้เข้าใจการวิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 1 การปรับตัวของยูนิโคล่ (UNIQLO) ในยุคดิจิทัล3.1.3 เพื่อให้เข้าใจการวิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 2 Netflix (เน็ตฟลิกซ์)3.1.4 เพื่อให้เข้าใจการวิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 3 จากร้านอาหาร สู่บริการ Food Delivery, Cloud Kitchen และ E-Marketplace3.1.5 เพื่อให้เข้าใจวิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 4 Red Bull ที่ใช้ Instagram เข้าถึงผู้บริโภคมากกว่า 1.2 ล้านคน3.1.6 เพื่อให้เข้าใจออกแบบและวางแผนการทำธุรกิจดิจิทัล3.2 ด้านทักษะ3.2.1 อธิบายและวิเคราะห์ตัวอย่างของกรณีศึกษาต่าง ๆ ได้3.2.2 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 1 การปรับตัวของยูนิโคล่ (UNIQLO) ในยุคดิจิทัล อย่างชัดเจนได้3.2.3 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 2 Netflix (เน็ตฟลิกซ์)อย่างชัดเจนได้3.2.4 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 3 จากร้านอาหาร สู่บริการ Food Delivery, Cloud Kitchen และ E-Marketplace ได้3.2.5 วิเคราะห์และสรุปผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา กรณีศึกษาที่ 4 Red Bull ที่ใช้ Instagram เข้าถึงผู้บริโภคมากกว่า 1.2 ล้านคน ได้3.2.4 ออกแบบและวางแผนการทำธุรกิจดิจิทัลได้3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์3.3.1 มีเจตคติที่ดี 3.3.2 ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ 3.3.3 ซื่อสัตย์ 3.3.4 ละเอียดรอบคอบ
4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้กรณีศึกษาที่ 1 การปรับตัวของยูนิโคล่ (UNIQLO) ในยุคดิจิทัลกลยุทธ์ของยูนิโคล่ คือการปรับตัวเข้าสู่ธุรกิจที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยี หรือ ดิจิทัลทรานส์ฟอร์เมชัน (Digital Transformation) การเปลี่ยนแปลงองค์กรของยูนิโคล่ เกิดขึ้นภายใต้โครงการที่มีชื่อว่า อาริอาเกะโปรแจค (Ariake Project) โครงการนี้ก่อตั้งขึ้นเมื่อปี 2017 โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาโครงสร้าง การดำเนินกิจการในองค์กร และยังรวมไปถึงธุรกิจหลักที่เกี่ยวข้องกับระบบ ซัพพลาย เชน (Supply Chain) ทั้งหมด ผ่านการจับมือเป็นพันธมิตรกับบริษัทที่เชี่ยวชาญในแต่ละด้านการสร้างเอกลักษณ์ให้กับสินค้าของตัวเองในลักษณะนี้ของยูนิโคล่เริ่มมาตั้งแต่ปี 1994 โดยการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ เหล่านี้ ยูนิโคล่จับมือกับบริษัท Toray และบริษัท Shima Seiki เพื่อร่วมกันพัฒนาการใช้เทคโนโลยีบนสินค้า แค่นั้นยังไม่พอ ยูนิโคล่กำลังพัฒนาโครงสร้างคลัง และการกระจายสินค้าโดยการร่วมมือกับบริษัท Daifuku เพื่อพัฒนาระบบคลังอัตโนมัติ ข้อมูลตั้งแต่การออกแบบ จนสินค้าถึงมือลูกค้าจะถูกเชื่อมถึงกันและกลายมาเป็นระบบซัพพลายเชน (Supply Chain) ที่ถูกขับเคลื่อนด้วยข้อมูล หมายความว่ายูนิโคลล่จะสามารถออกแบบสินค้าได้ตรงตามความต้องการของตลาด วางแผนการผลิตได้แม่นยำมากขึ้น และควบคุมการกระจายสินค้าได้ดีขึ้นจากกรณีศึกษาเรื่องนี้แสดงให้เห็นว่า ปัจจุบันรายได้หลักของบริษัทยูนิโคล่ มาจากต่างประเทศมากกว่าญี่ปุ่น ซึ่งเรื่องนี้ถือเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของบริษัท ที่น่าสนใจคือ กลยุทธ์ดิจิทัล ทรานส์ฟอร์เมชัน (Digital Transformation) ของยูนิโคล่ที่กำลังทำอยู่ในตอนนี้ ปัจจุบันบริษัทยูนิโคล่ มีมูลค่าตลาดสูงถึง 1.6 ล้านล้านบาท เมื่อก่อนถ้าพูดถึงบริษัทญี่ปุ่น หลายคนคงนึกถึงว่าเป็นยักษ์ใหญ่ในวงการรถยนต์ เครื่องจักรในวันนี้บริษัทญี่ปุ่นชื่อยูนิโคล่ได้สร้างตำนานที่จะก้าวมาเป็นผู้นำวงการเสื้อผ้าของโลกกรณีศึกษาที่ 2 Netflix (เน็ตฟลิกซ์)Netflix ได้รับการจัดอันดับเป็นที่ 1 ของโลกในการทำดิจิทัลทรานส์ฟอร์เมชัน (Digital Trans -formation) ในรอบ 10 ปีที่ผ่านมา จัดอันดับโดยนิตยสาร Harvard Business Review และ InnosightNetflix คือ ผู้นำบริการสตรีมมิงความบันเทิงระดับโลกที่มีสมาชิกจ่ายเงินรับชม 183 ล้านคนในจำนวนกว่า 190 ประเทศ มีผู้ชมซีรีส์ สารคดี และภาพยนตร์หลากหลายแนวและในหลายภาษา สมาชิกสามารถรับชมได้จุใจทุกที่ทุกเวลาผ่านหน้าจอ อุปกรณ์ใดก็ได้ที่สามารถเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต พร้อมทั้งเล่น หยุดรับชมชั่วคราว และกลับมารับชมต่อได้โดยไม่มีโฆษณาคั่นหรือข้อผูกมัดใด ๆออกแบบการเปลี่ยนองค์กรสู่ยุคดิจิทัล (Organisational Transformation)นอกจากการเปลี่ยนแปลงตลอดระยะเวลาที่ผ่านมา ทั้งโครงสร้างองค์กร กระบวนการทำงานคน รวมถึงการเตรียมความพร้อมด้านโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยี
ปัจจัยหลักที่ทำให้ Netflix ประสบความสำเร็จอย่างมาก คือ เรื่องของการพัฒนาองค์กรอย่างต่อเนื่อง ขับเคลื่อนโดย Jessica Neal ผู้ดำรงตำแหน่งเป็น Chief Talent Officer ได้สร้างวัฒนธรรม องค์กร และคน โดยวัฒนธรรมของ Netflix ดังนี้1. ให้อิสระกับพนักงานได้บริหารจัดการและตัดสินใจด้วยตนเอง เป็นการตอกย้ำค่านิยมหลัก “People over Process” ที่ได้เป็นอย่างดี2. เพื่อส่งเสริมการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังเป็นการสนับสนุนให้เกิดนวัตกรรมและไอเดียต่าง ๆ ที่เกิดจากข้อมูลที่พนักงานทุกคนจะได้รับตรงกันทั่วถึงทุกคน ซึ่งนำไปสู่การแก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ได้อย่างทันท่วงทีอีกด้วย3. ค่านิยมที่ให้พนักงานมีการสื่อสารหรือวิจารณ์ผู้อื่นแบบตรงไปตรงมา เป็นการส่งเสริมให้ทีมและพนักงานในองค์กรมีรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ในการทำงานที่ยึดเอาวัตถุประสงค์หรืองาน เป็นหลัก4. เพื่อเป็นการสร้างผลงานและประสิทธิภาพในการทำงานที่ดีที่สุดให้เกิดขึ้นขององค์กร5. เพื่อสร้างความยืดหยุ่นในการปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงไปของตลาดที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ทั้งจากเทคโนโลยีและความต้องการของผู้บริโภคกรณีศึกษาที่ 3 จากร้านอาหาร สู่บริการ Food Delivery, Cloud Kitchen และ E-Marketplaceตัวอย่างธุรกิจ Food DeliveryLocall.bkk เป็นบริการเดลิเวอรีน้องใหม่ที่เพิ่งเกิดขึ้นมา โดยเจ้าของ Once Again Hostel โฮสเทลขนาดกลางที่ตั้งอยู่ในซอยสำราญราษฎร์หรือย่านประตูผี ก่อตั้งขึ้นมาหลังจากพบว่าร้านอาหารเล็ก ๆ หลายแห่งในชุมชนกำลังจะต้องปิดตัวลงเพราะไม่มีลูกค้าLocall.bkk จึงเริ่มต้นง่าย ๆ ด้วยการอาสาเป็นตัวกลางที่ทำให้ร้านเล็ก ๆ ในย่านประตูผี-เสาชิงช้าเหล่านี้ยังคงมีรายได้จุนเจือ โดยที่พวกเขาไม่ต้องปรับเปลี่ยนตัวเองขนานใหญ่ให้เข้ากับแพลตฟอร์มใหญ่ยักษ์ แต่ใช้วิธีให้ลูกค้าเลือกเมนูร้าน Local สั่งอาหาร จ่ายเงิน จัดการขั้นตอนทั้งหมดผ่านไลน์ https://lin.ee/mvYtOUt และโอนเงินผ่านคิวอาร์โค้ด (QR Code)บริการ Food Delivery สู่บริการ Cloud KitchenCloud Kitchen (การใช้ครัวร่วมกัน) เป็นโมเดลธุรกิจ หรือรูปแบบธุรกิจร้านอาหารแบบไม่ต้องมีหน้าร้านในยุค Food Delivery ลูกค้าสามารถทานอาหารจากร้านดังได้โดยไม่ต้องไปที่ร้าน ด้วยการสั่งผ่านบริการ Food Delivery ที่มีอยู่มากมายบริการ Food Delivery สู่E-Marketplaceประเทศจีนได้เริ่มอัปเกรดบริการ Delivery ของตัวเองไปอีกระดับแล้ว โดยผู้ที่ออกตัวรายแรกคือ “Meituan” (เหมยถวน) เป็นแอพพลิเคชันด้าน Food Delivery ที่มาพร้อมข้อเสนอใหม่แก่ผู้ใช้งาน นั่นคือ สามารถสั่งซื้อ “สมาร์ทโฟน” ได้จากแอพพลิเคชันไม่ต่างจากการสั่งซื้อก๋วยเตี๋ยว หรือเกี๊ยวซ่า
โดยสมาร์ทโฟนที่แอปพลิเคชัน Meituan Application เปิดขายตามรายงานของ Financial Times คือ Huawei P40 ซึ่งภายในแอปพลิเคชันระบุว่า สามารถจัดส่งโทรศัพท์ยี่ห้อดังกล่าวให้ถึงมือผู้สั่งได้ภายใน 30 นาที พร้อมระบุว่า บริการนี้ยังเปิดแค่ในสามเมืองใหญ่ของจีนเท่านั้นกรณีศึกษาที่ 4 Red Bull ที่ใช้ Instagram เข้าถึงผู้บริโภคมากกว่า 1.2 ล้านคนRed Bull หรือที่รู้จักกันในนาม กระทิงแดง โดยเจ้าของคือ คุณเฉลียว อยู่วิทยา โดยก่อตั้งขึ้นเมื่อประมาณปี พ.ศ. 2518 ได้ขายหุ้นให้กับเศรษฐีชาวออสเตรีย ซึ่งซื้อลิขสิทธิ์การผลิตและการขาย เมื่อปี พ.ศ.2530 โดยเริ่มทำการตลาดที่โซนยุโรป ในนามบริษัท Red Bull GmbH และนิตยสาร Forbes ก็จัดอันดับให้ Red Bull เป็นแบรนด์ที่ติดอันดับ 76 ที่ทรงพลังของโลกในปี ค.ศ. 2017 ในกรณีศึกษาครั้งนี้ Red Bull ได้ใช้ Instagram (อินสตาแกรม) ในการทำการตลาดออนไลน์ เพื่อเข้าถึงกลุ่ม เป้าหมาย โดยจุดประสงค์หลักคือ ต้องการสร้างแบรนให้เป็นที่รู้จัก (Brand Awareness) เพื่อส่งเสริมแคมเปญ “Summer Edition” ที่ Red Bull ต้องการจะเปิดตลาดในกลุ่มชาวออสเตรเลี่ยน (Red Bull Australia) ซึ่ง Red Bull ได้ออกแบบสีของกระป๋องใหม่ เป็นโทนสีเหลือง เพื่อแสดงถึงสีของฤดูร้อนที่กำลังจะมาถึง และทำให้กลุ่มเป้าหมายโฟกัสไปที่การรับรู้และหาซื้อที่มีขายเฉพาะช่วงนี้อีกด้วย5. กิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 การนำเข้าสู่บทเรียน5.1.1 ผู้สอนเตรียมสื่อเพาเวอร์ พอยต์ (Power Point)5.1.2 ผู้สอนทำการสอนทั้งในห้องเรียน และ ทางออนไลน์ กล่าวทักทายผู้เรียน5.1.3 ผู้สอนตรวจสอบรายชื่อผู้เรียน5.1.4 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อทดสอบความรู้ของผู้เรียน5.1.5 ผู้สอนเตรียมแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2 การเรียนรู้5.2.1 ผู้สอนยกตัวอย่างและอธิบายกรณีศึกษาที่ 1 การปรับตัวของยูนิโคล่ (UNIQLO) ในยุคดิจิทัลโดยใช้สื่อ Power Point5.2.2 ผู้สอนยกตัวอย่างและอธิบายกรณีศึกษาที่ 2 Netflix (เน็ตฟลิกซ์) โดยใช้สื่อ Power Point5.2.3 ผู้สอนยกตัวอย่างและอธิบายกรณีศึกษาที่ 3 จากร้านอาหาร สู่บริการ Food Delivery, Cloud Kitchen และ E-Marketplace โดยใช้สื่อ Power Point5.2.4 ผู้สอนยกตัวอย่างและอธิบายกรณีศึกษาที่ 4 Red Bull ที่ใช้ Instagram เข้าถึงผู้บริโภคมากกว่า 1.2 ล้านคน โดยใช้สื่อ Power Point5.2.5 ผู้สอนมอบหมายแบบฝึกหัดหน่วยที่ 9 ในเอกสารประกอบการเรียน
5.3 การสรุป5.3.1 ประเมินจากแบบฝึกหัดหน่วยที่ 95.4 วัดผลและประเมินผล5.4.1 ประเมินจากแบบทดสอบก่อนเรียน5.4.2 ประเมินจากแบบทดสอบหลังเรียน6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้6.1 สื่อสิ่งพิมพ์6.1.1 หนังสือพื้นฐานธุรกิจดิจิทัล. ประภาวรรณ เกษวิริยะการณ์. สำนักพิมพ์เมืองไทย6.2 สื่อโสตทัศน์6.2.1 สื่อการเรียนการสอน Power Point วิชา พื้นฐานธุรกิจดิจิทัล 6.2.2 เครื่องโปรเจ็คเตอร์ 6.2.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ 6.2.4 ระบบอินเตอร์เน็ตในการเรียนออนไลน์7. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน)แบบฝึกหัดหน่วยที่ 9 เรื่องกรณีศึกษาธุรกิจดิจิทัล8. การบูรณาการ/ความสัมพันธ์กับวิชาอื่น บูรณาการรายวิชากับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และคุณลักษณะอันพึงประสงค์9. การวัดและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียนวัดผลจากแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ 9 9.2 ขณะเรียน สังเกตขณะนั่งเรียนและทำแบบฝึกหัด สังเกตจากการตอบคำถาม9.3 หลังเรียนประเมินจากการสรุปบทเรียนและการตอบคำถาม
10. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้10.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................... ......................................10.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .................................................10.3 แนวทางแก้ปัญหา ............................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .................................................
แบบประเมินผลคำชี้แจง ให้นักศึกษาใส่เครื่องหมาย ✓ ในระดับคะแนนที่เห็นว่าเหมาะสมมากที่สุดชื่อกลุ่มที่ถูกประเมิน............................................................................................................................. .................ที่ รายการประเมินคะแนนข้อคิดเห็น3 2 11 ความถูกต้อง2 ผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 การแสดงแนวคิด รวมผู้ประเมิน...........................................................วันที่..........เดือน......................... พ.ศ. ..............เกณฑ์การให้คะแนนความถูกต้อง3 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายชัดเจน ส่งตรงเวลา2 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งตรงเวลา1 คะแนน = เนื้อหาถูกต้อง สื่อความหมายไม่ชัดเจน ส่งไม่ตรงเวลาผลการวิเคราะห์ อภิปรายและสรุป3 คะแนน = ประเด็นครบถ้วน ชัดเจน ถูกต้อง2 คะแนน = ประเด็นครบถ้วนแต่ไม่ชัดเจน หรือไม่ถูกต้อง1 คะแนน = ประเด็นไม่ครบถ้วนการแสดงแนวคิด3 คะแนน = มีแนวคิดแปลกใหม่ ดึงดูดความสนใจ สร้างสรรค์2 คะแนน = มีคุณสมบัติ 2ใน 3เรื่องข้างต้น1 คะแนน = มีคุณสมบัติ 1ใน 3เรื่องข้างต้น
เกณฑ์การนำเสนอหน้าชันเรียน คะแนน 10 คะแนนลำดับที่ ชื่อ-สกุล การแต่งกาย (2) รูปแบบการนำเสนอ (10) เสียงดังฟังชัด (5) ความต่อเนื่องในการนำเสนอ (3)
แบบประเมินผลพฤติกรรมบุคคล ด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์คะแนนที่ได้จากการรหัสวิชา 21910-2010 ชื่อวิชา ความรู้เกี่ยวกับธุรกิจดิจิทัลตามหลักการ ประเมิน………ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ออกแบบกลยุทธ์สำหรับธุรกิจดิจิทัลตามหลักการ วันที่.......................คำชี้แจง1. ให้ผู้เรียนประเมินตนเองตามรายการประเมินฯ 4 ข้อ มีเกณฑ์การให้คะแนนคือ 5 = ปฏิบัติเป็นประจำ, 4 = ปฏิบัติบ่อยครั้ง, 3 = ปฏิบัติบางครั้ง 2 = ปฏิบัติน้อยครั้ง ,1 =ปฏิบัติบางครั้ง, 0 = ไม่ปฏิบัติ2. การประเมินให้ผู้ประเมิน ประเมินด้วยจริงใจโดยมุ่งหวังให้ผู้ได้รับการประเมินนำผลการประเมินไปปรับปรุงพฤติกรรม ที่ รายการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ คะแนนเต็มคะแนนที่ได้จากการประเมินนักเรียน คนที่ 1 นักเรียน คนที่ 2 นักเรียน คนที่ 3 นักเรียน คนที่ 4 นักเรียน 1ความมีวินัย : พฤติกรรมที่บ่งชี้ อาทิ1. ปฏิบัติตามกฎระเบียบข้อบังคับและข้อตกลง2. ตรงต่อเวลา3. ประพฤติตนถูกต้องตามศีลธรรมอันดีงาม4. แต่งกายถูกต้องตามระเบียบและข้อบังคับ52ความรับผิดชอบ : พฤติกรรมที่บ่งชี้ อาทิ1. มีการเตรียมความพร้อมในการเรียนและปฏิบัติงาน2. ปฏิบัติงานตามขั้นตอนที่วางไว้3. ปฏิบัติงานด้วยความตั้งใจ4. ปฏิบัติงานด้วยความละเอียดรอบคอบ5
ที่ รายการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ คะแนนเต็มคะแนนที่ได้จากการประเมินนักเรียนคนที่ 1 นักเรียนคนที่ 2 นักเรียนคนที่ 3 นักเรียนคนที่ 4 นักเรียนคนที่ 53ความเชื่อมั่นในตนเอง : พฤติกรรมที่บ่งชี้ อาทิ1. กล้าแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล2. กล้าทักท้วงในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง3. กล้ายอมรับความจริง4. เสนอตัวเข้าแข่งขัน หรือทำงานท้าทาย54จิตอาสา : พฤติกรรมที่บ่งชี้ อาทิ1. ช่วยเหลือเพื่อนๆ อยู่เป็นประจำ2. ช่วยเหลือครู อยู่เป็นประจำ5