The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

3 แผนหลักและ-Test-blueprint เทคโน ม 3

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by wilailuk, 2019-10-24 04:25:20

3 แผนหลักและ-Test-blueprint เทคโน ม 3

3 แผนหลักและ-Test-blueprint เทคโน ม 3

แผนหลกั เพอ่ื การจัดการเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วิชา เทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 รหสั วชิ า ง 23131
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

จัดทาโดย
นางสาวทิวาทพิ ย์ พิบูลย์ ตาแหน่ง ครู

โรงเรียนพุทไธสง
อาเภอพทุ ไธสง จงั หวดั บรุ ีรัมย์
สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 32

จดุ หมายหลกั สตู ร (Goals)

หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน มงุ่ พัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ปน็ คนดี มีปญั ญา มีความสุข มศี ักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงกาหนดเปน็ จุดหมายเพือ่ ให้
เกดิ กบั ผ้เู รียน เมอื่ จบการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ดังน้ี

1. มีคณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมท่ีพึงประสงค์ เห็นคณุ คา่ ของตนเอง มีวินัยและปฏบิ ัตติ นตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาท่ตี นนับถอื ยดึ หลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง

2. มคี วามรู้ ความสามารถในการส่อื สาร การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต
3. มสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี มสี ุขนิสยั รกั การออกกาลงั กาย
4. มคี วามรกั ชาติ มจี ิตสานึกในความเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก ยึดมัน่ ในวถิ ชี ีวติ และการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข
5. มีจติ สานกึ ในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและภมู ิปญั ญาไทย และการอนรุ กั ษแ์ ละพัฒนาสง่ิ แวดล้อม มีจติ สาธารณะท่ีมงุ่ ทาประโยชน์และสร้างสง่ิ ที่ดงี ามในสงั คม และอยู่
ร่วมกนั ในสงั คมอย่างมคี วามสุข

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Desired Characteristics)

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ม่งุ พฒั นาผเู้ รียนให้มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เพ่ือให้สามารถอยู่ร่วมกบั ผ้อู ่ืนในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ ในฐานะ
เปน็ พลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้

1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ (Love of nation, religion and the King)
2. ซือ่ สัตยส์ จุ รติ (Honesty and integrity)
3. มวี ินยั (Self-discipline)
4. ใฝ่เรยี นรู้ (Avidity for learning)
5. อยู่อย่างพอเพียง (Observance principles of Sufficiency Economy Philosophy in one’s of life)
6. มุ่งม่นั ในการทางาน (Dedication and commitment to work)
7. รักความเปน็ ไทย (Cherishing Thai nationalism)
8. มจี ิตสาธารณะ (Public - mindedness)

คุณภาพผเู้ รียน (Learners Quality) เมอ่ื เรยี นจบชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี

(Learning Areas Of Career and Technology)

• เขา้ ใจวิธีการทางานเพื่อการดารงชวี ิต สรา้ งผลงานอย่างมคี วามคิดสร้างสรรค์ มที ักษะ การทางานรว่ มกนั ทักษะการจดั การ ทักษะกระบวนการแกป้ ัญหา และ
ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ทางานอย่างมีคุณธรรม และมจี ติ สานึกในการใช้พลงั งานและทรพั ยากรอย่างคมุ้ คา่ และย่ังยนื

• เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งเทคโนโลยีกบั ศาสตรอ์ ่ืนๆ วเิ คราะห์ระบบเทคโนโลยี มีความคดิ สร้างสรรคใ์ นการแกป้ ญั หาหรอื สนองความตอ้ งการ สรา้ งและพฒั นา
ส่งิ ของเคร่ืองใช้หรือวธิ กี าร ตามกระบวนการเทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั โดยใชซ้ อฟทแ์ วร์ชว่ ยในการออกแบบหรอื นาเสนอผลงาน วิเคราะหแ์ ละเลอื กใช้เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั
ชีวติ ประจาวันอยา่ งสรา้ งสรรค์ตอ่ ชวี ิต สังคม สิ่งแวดล้อม และมกี ารจดั การเทคโนโลยดี ว้ ยวธิ กี ารของเทคโนโลยีสะอาด

• เข้าใจองค์ประกอบของระบบสารสนเทศ องคป์ ระกอบและหลักการทางานของคอมพิวเตอร์ ระบบสอ่ื สารขอ้ มูลสาหรบั เครือข่ายคอมพิวเตอร์ คุณลักษณะของ
คอมพิวเตอร์ และอปุ กรณ์ต่อพ่วง และมีทกั ษะการใช้คอมพิวเตอร์แก้ปญั หา เขยี นโปรแกรมภาษา พฒั นาโครงงานคอมพิวเตอร์ ใช้ฮารด์ แวรแ์ ละซอฟต์แวร์ ติดตอ่ สอ่ื สารและ
คน้ หาขอ้ มูลผ่านอนิ เทอร์เน็ต ใช้คอมพวิ เตอร์ในการประมวลผลขอ้ มูลใหเ้ ปน็ สารสนเทศเพอื่ การตัดสินใจ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศนาเสนองาน และใช้คอมพิวเตอร์สร้างชิน้ งาน
หรอื โครงงาน

• เขา้ ใจแนวทางสูอ่ าชพี การเลอื ก และใชเ้ ทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมกบั อาชีพ มีประสบการณ์ในอาชีพทถี่ นดั และสนใจ และมีคุณลักษณะทดี่ ีตอ่ อาชีพ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น (Learners’ key Competencies)

หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ม่งุ พัฒนาผูเ้ รียนให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ซึง่ การพฒั นาผู้เรยี นให้บรรลมุ าตรฐานการเรียนรู้ที่กาหนดน้นั จะชว่ ยให้
ผู้เรยี นเกิดสมรรถนะสาคัญ 5 ประการ ดงั นี้

1. ความสามารถในการสือ่ สาร (Communication Capacity) เปน็ ความสามารถในการรบั และส่งสาร มวี ัฒนธรรมในการใชภ้ าษาถ่ายทอดความคดิ ความรู้ ความเขา้ ใจ
ความร้สู กึ และทศั นะของตนเองเพือ่ แลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสารและประสบการณอ์ ันจะเป็นประโยชนต์ ่อการพฒั นาตนเองและสังคม รวมทัง้ การเจรจาต่อรองเพ่ือขจดั และลด
ปัญหาความขดั แยง้ ต่างๆ การเลอื กรบั หรอื ไมร่ ับขอ้ มูลข่าวสารนนั้ ด้วยหลกั เหตุผลและความถกู ต้อง ตลอดจนการเลอื กใชว้ ิธีการสื่อสารท่ีมปี ระสิทธิภาพโดยคานึงถึงผลกระทบท่มี ี
ตอ่ ตนและสังคม

2. ความสามารถในการคดิ (Thinking Capacity) เปน็ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างสรา้ งสรรค์ การคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณและการคิดเปน็ ระบบ เพือ่
นาไป สู่การสรา้ งองค์ความรหู้ รอื สารสนเทศเพ่ือการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา (Problem – solving capacity) เปน็ ความสามารถในการแกป้ ัญหาและอปุ สรรคต่างๆ ท่ีเผชญิ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งเหมาะสมบนพน้ื ฐาน
ของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ในสงั คม แสวงหาความรู้ ประยุกตค์ วามรู้มาใช้ในการปอ้ งกันและ
แกไ้ ขปญั หาและมกี ารตดั สนิ ใจที่มปี ระสิทธภิ าพโดยคานงึ ถึงผลกระทบท่ีเกดิ ขน้ึ ตอ่ ตนเอง สงั คม และสิ่งแวดล้อม

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Capacity for Applying Life skills) เป็นความสามารถในการนากระบวนการต่างๆไปใชใ้ นการดาเนนิ ชวี ติ ประจาวัน การเรยี นรู้
ดว้ ยตนเอง การเรียนรูอ้ ย่างต่อเน่อื ง การทางานและการอยรู่ ว่ มกันในสงั คมดว้ ยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ ันดีระหว่างบคุ คล การจัดการปญั หาและความขดั แย้งต่างๆ อยา่ ง
เหมาะสม การปรับตวั ให้ทันกบั การเปลีย่ นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเล่ียงพฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงค์ท่ีส่งผลกระทบต่อตนเองและผูอ้ ่ืน

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Capacity for Technological Application) เป็นความสามารถในการเลอื กและใชเ้ ทคโนโลยดี า้ นตา่ งๆและมที ักษะกระบวนการ
เทคโนโลยี เพอ่ื การพฒั นาตนเองและสังคม ในดา้ นการเรยี นรู้ การสอื่ สาร การทางาน การแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถกู ตอ้ งเหมาะสมและมีคุณธรรม

ตารางท่ี 1 ตารางวิเคราะห์มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั หรอื ผลการเรยี นร้กู บั พทุ ธิพสิ ัย ทกั ษะพิสยั และจติ พิสยั

สาระท่ี 3 (Strand) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

มาตรฐาน ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใชก้ ระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสบื ค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสอ่ื สาร การแกป้ ญั หาการทางานและอาชีพอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

ประสทิ ธิผล และมคี ุณธรรม

พทุ ธิพิสยั Cognitive Domain)/ ทกั ษะพิสยั จิตพิสยั

มาตรฐาน (Standard) และ คาสาคัญ ความร/ู้ มติ ิของกระบวนการทางสติปญั ญา(Cognitive Processes Dimensions)ตามแนวคิดของบลูม (Psychomotor (Effective
ตัวชีว้ ดั (Indicator) หรอื (Key Word) Domain) Domain)
ฉบบั ปรบั ปรุงใหม(่ Revised Bloom’s Taxonomy)
ผลการเรียนรู้ (Learning Outcome) ทกั ษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะ
การจา การเข้าใจ การประยุกต์ใช้ การวเิ คราะห์ การประเมนิ ค่า การสรา้ งสรรค์ (Process skill)
(Attribute)
(Remembering) (Understanding) (Applying) ( Analyzing) (Evaluating ) (Creating)

ง 3.1 ม. 3/1. อธิบายหลักการทา - อธบิ าย √√√ √√√

โครงงานทม่ี ีการใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้เทคโนโลยี

สารสนเทศ

ง 3.1 ม. 3/2. เขยี นโปรแกรมภาษา - เขียนโปรแกรม √ √ √ √ √√

ขัน้ พน้ื ฐาน

ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้เทคโนโลยี √√√ √√√
สารสนเทศนาเสนองานในรปู แบบท่ี - นาเสนองาน √√√ √√√
เหมาะสมกับลักษณะงาน
- สรา้ งชิ้นงาน
ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพวิ เตอร์ชว่ ย - มีจิตสานึก
สรา้ งชน้ิ งานจากจนิ ตนาการหรอื งาน
ทที่ าในชีวิตประจาวนั ตามหลกั การ
ทาโครงงานอย่างมจี ติ สานกึ และ
ความรบั ผิดชอบ

ตารางที่2 ตารางวเิ คราะห์ความเชื่อมโยงของมาตรฐานและตัวชีว้ ัดหรือผลการเรียนรู้ กบั พฤตกิ รรมการเรยี นรู้

คาสาคัญ สาระการเรียนรู้ พฤติกรรมการการเรียนรู้
(Key แกนกลาง (Core
ผลการเรียนรู้ (Learning Word) Content) /สาระการ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ดา้ นสมรรถนะตามหลกั สตู ร ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ
Outcome) เรยี นรู้ (Content) (Knowledge) (K) ประสงค์ (Attribute) ( A)
(Process) (P) (Competencies) (C)
(รู้อะไร) (เป็นคนอย่างไร)
(ทาอะไร) (เกิดสมรรถนะใด)

ง 3.1 ม. 3/1. อธบิ าย - อธบิ าย - หลักการทาโครงงาน 1. สามารถอธิบายความหมาย ความสาคญั ของ 1. เลือกซอฟต์แวรท์ ี่ - ความสามารถในดา้ นการคิด - มีวินัย
- ความสามารถในด้านการ - ใฝ่เรียนรู้
หลักการทาโครงงานท่ีมี การ - ใช้ เป็นการพฒั นาผลงาน ที่ โครงงานคอมพิวเตอร์ได้ เหมาะสมกบั การทา สอ่ื สาร - มุ่งมั่นในการทางาน
- ความสามารถในการ - มจี ติ สาธารณะ
ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี เกดิ จากการศกึ ษา 2. สามารถอธบิ ายประเภทของโครงงาน โครงงานคอมพิวเตอร์ได้ แกป้ ัญหา
- ความสามารถในด้านการใช้
คน้ ควา้ ดาเนินการ คอมพิวเตอร์ได้ 2. สร้างโครงงาน เทคโนโลยี

พฒั นาตามความสนใจ 3. สามารถอธบิ ายองคป์ ระกอบของโครงงาน คอมพวิ เตอร์ได้

และความถนดั โดยใช้ คอมพวิ เตอร์ได้ 3. ใช้อุปกรณ์ดจิ ิทลั เพือ่

เทคโนโลยสี ารสนเทศ 4. สามารถอธบิ ายขั้นตอนการพฒั นาโครงงานได้ มาช่วยในการนาเสนอ

5. บอกคณุ ลกั ษณะทดี่ ีและประโยชน์ของ โครงงานได้

โครงงานคอมพิวเตอร์ได้

6.บอกผลกระทบของโครงงานคอมพวิ เตอร์ได้

ง 3.1 ม. 3/2. เขียน - เขยี น หลกั การพ้นื ฐานในการ 1. สามารถอธิบายหลกั การพื้นฐานในการเขียน 1. เขียน Flowchart ได้ - ความสามารถในด้านการคิด - มีวนิ ยั
โปรแกรมภาษาขั้นพนื้ ฐาน โปรแกรม เขยี นโปรแกรม โปรแกรมได้ 2. เขียนโปรแกรมอย่าง - ความสามารถในด้านการ - ใฝเ่ รียนรู้
- แนวคดิ และหลักการ 2. สามารถอธิบายการเขยี น Flowchart ได้ ง่ายได้ สอื่ สาร - มงุ่ มน่ั ในการทางาน
โปรแกรม โครงสรา้ ง 3. สามารถอธบิ ายโครงสร้างของโปรแกรมได้ - ความสามารถในการ - มจี ติ สาธารณะ
โปรแกรม ตัวแปร การ 4. สามารถอธบิ ายตัวแปรและตวั ดาเนินการได้ แก้ปญั หา
ลาดบั คาสั่ง การ 5. สามารถอธบิ ายคาสัง่ ในการแสดงผลข้อมูล - ความสามารถในดา้ นการใช้
ตรวจสอบเง่ือนไข และรับขอ้ มูลได้ เทคโนโลยี
การควบคมุ โปรแกรม 6.บอกประโยชน์ของการเขียนโปรแกรมได้
คาสัง่ แสดงผล และรับ
ขอ้ มลู การเขยี น
โปรแกรม แบบง่ายๆ
- การเขยี นสคริปต์ เช่น
จาวาสคริปต์ แฟลช

ตารางที่2 ตารางวเิ คราะห์ความเช่ือมโยงของมาตรฐานและตัวชว้ี ัดหรอื ผลการเรยี นรู้ กบั พฤติกรรมการเรยี นรู้ (ตอ่ )

คาสาคญั สาระการเรียนรู้ พฤติกรรมการการเรียนรู้
(Key แกนกลาง (Core
ผลการเรยี นรู้ (Learning Word) Content) /สาระการ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ดา้ นสมรรถนะตามหลักสูตร ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง
Outcome) เรียนรู้ (Content) (Knowledge) (K) ประสงค์ (Attribute) ( A)
- ใช้ (Process) (P) (Competencies) (C)
ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยี เทคโนโลยี - การเลอื กซอฟต์แวรท์ ่ี (ร้อู ะไร) (เป็นคนอย่างไร)
สารสนเทศนาเสนองานใน - นาเสนอ เหมาะสมกับลักษณะ (ทาอะไร) (เกิดสมรรถนะใด) - มวี นิ ัย
รปู แบบทเ่ี หมาะสมกบั งาน ของงาน 1. สามารถบอกความหมายเทคโนโลยี - ใฝ่เรยี นรู้
ลกั ษณะงาน - การใชซ้ อฟตแ์ วร์และ สารสนเทศสมยั ใหม่ได้ 1. บอกขั้นตอนการ - ความสามารถในด้านการคดิ - มงุ่ มน่ั ในการทางาน
อุปกรณ์ดิจทิ ลั มาช่วย 2. สามารถอธบิ ายเทคโนโลยีสมัยใหมแ่ ต่ละ - มีจิตสาธารณะ
ในการนาเสนองาน อย่างได้ ทางานเทคโนโลยี - ความสามารถในด้านการ
3. สามารถอธบิ ายวิธีการเลอื กซอฟตแ์ วรท์ ่ี - มีวินยั
เหมาะสมกบั ลักษณะของงานได้ สารสนเทศสมยั ใหม่ได้ สอื่ สาร - ใฝ่เรยี นรู้
4. สามารถอธิบายวธิ ีการใช้อุปกรณ์ดิจทิ ัลเพ่ือ - มุ่งม่นั ในการทางาน
มาชว่ ยในการนาเสนองานได้ 2. ยกตัวอยา่ งการใช้งาน - ความสามารถในด้านการใช้ - มจี ิตสาธารณะ

เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี

สมัยใหม่ได้

3. เลือกซอฟต์แวร์ท่ี

เหมาะสมกบั ลกั ษณะ

ของงานได้

4. ใชอ้ ปุ กรณด์ ิจิทลั เพ่ือ

มาชว่ ยในการนาเสนอ

งานได้

ง 3.1 ม. 3/4. ใช้ - สร้าง - การใช้คอมพิวเตอร์ สามารถอธิบายหลักการทาโครงงาน พฒั นา - ทักษะการคดิ - ความสามารถในดา้ นการคดิ
คอมพวิ เตอร์ช่วยสร้าง ช้นิ งาน
ชน้ิ งานจากจินตนาการหรอื - มี ช่วยสร้างงานตาม โครงงานตามความสนใจและความถนัดโดยใช้ - ทักษะการสือ่ สาร - ความสามารถในดา้ นการ
งานทท่ี าในชีวิตประจาวนั จิตสานกึ
ตามหลักการทาโครงงาน หลักการทาโครงงานโดย เทคโนโลยสี ารสนเทศ - ทกั ษะการใช้ ส่ือสาร
อยา่ งมจี ิตสานกึ และความ
รับผดิ ชอบ มีการอา้ งองิ แหล่งขอ้ มูล เทคโนโลยี - ความสามารถในการ

ใช้ทรัพยากรอยา่ งคมุ้ ค่า แกป้ ัญหา

ไมค่ ดั ลอกผลงานผ้อู นื่ - ความสามารถในด้านการใช้

ใชค้ าสภุ าพ และไม่สรา้ ง เทคโนโลยี

ความเสยี หายตอ่ ผูอ้ น่ื

คาอธบิ ายรายวชิ า(Course description) เทคโนโลยีสารสนเทศ รหสั วชิ า(Courses Code) ง 23131

จานวน 40 ชว่ั โมง/ภาคเรียน จำนวน 1.0 หนว่ ยกิต

ศกึ ษา ขอ้ มูล สารสนเทศ เทคโนโลยสี มัยใหม่ อธิบายหลักการทาโครงงานท่มี ีการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และใช้คอมพิวเตอร์ชว่ ยสรา้ งชน้ิ งานจากจินตนาการหรืองานท่ี
ทาในชวี ิตประจาวนั ตามหลกั การทาโครงงานอยา่ งมีจิตสานกึ และความรบั ผิดชอบ พร้อมทั้งสามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อนาเสนองานในรปู แบบท่ีเหมาะสมกบั ลกั ษณะ
งาน และมที ักษะการเขียนโปรแกรมภาษาพืน้ ฐาน

ปฏบิ ัติการออกแบบแกป้ ญั หาดว้ ยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างเปน็ ลาดบั ข้นั ตอนทถี่ ูกตอ้ ง เขยี นโปรแกรมขน้ั พนื้ ฐาน สรา้ งงานนาเสนอ ในรปู แบบท่ี
เหมาะสมกบั ลักษณะงาน เลอื กใช้อุปกรณ์เคร่อื งมอื ชว่ ยในการนาเสนอ ใช้คอมพิวเตอรส์ รา้ งชน้ิ งานตามหลกั การทาโครงงาน

มุ่งม่นั ในการทางาน มีเจตคติท่ีดีตอ่ การใช้เทคโนโลยี รกั ษาส่งิ แวดลอ้ ม นาเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารไปใช้ให้เกดิ ประโยชนต์ ่อการเรยี นรแู้ ละชีวติ ประจาวัน
อยา่ งมจี ติ สานึก คุณธรรม และจริยธรรม

รหสั ตัวชี้วัด
ง 3.1 ม.3/1 ,ง 3.1 ม.3/2 ,ง 3.1 ม.3/3,ง ม.3/4

รวม 4 ตัวชี้วัด

ตารางที่ 3 กาหนดหน่วยการเรยี นรู้ (Unit)

ชื่อหน่วยการเรียนรู้(Unit ) ตวั ชีว้ ดั (Indicator) สาระการเรยี นรู้ (Content) จานวน
ช่ัวโมง
เทคโนโลยีสารสนเทศ ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนาเสนอ - เทคโนโลยีสารสนเทศ คอื การนาความรทู้ างดา้ นวิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใชเ้ พื่อ
สมยั ใหม่ งานในรปู แบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน สร้างหรือจัดการสารสนเทศอย่างเปน็ ระบบและรวดเร็ว โดยอาศัยเทคโนโลยีทางดา้ น 4
คอมพิวเตอร์
การใช้เทคโนโลยใี นการ ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนาเสนอ - เทคโนโลยสี มัยใหม่ ไดแ้ ก่ ระบบบอกตาแหนง่ อารเ์ อฟไอดี เทคโนโลยีบรอดแบนด์ 8
นาเสนองาน งานในรปู แบบทีเ่ หมาะสมกับลกั ษณะงาน ไรส้ าย การประมวลผลภาพ การแสดงภาพ 3 มิติ มลั ตทิ ัช
ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพวิ เตอรช์ ่วยสร้างช้นิ งาน 12
การพัฒนาโครงงาน จากจนิ ตนาการหรอื งานทท่ี าในชวี ิตประจาวนั - การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการนาเสนองาน คือ การนาหลกั การของการใช้ส่อื
คอมพวิ เตอร์ ตามหลักการทาโครงงานอยา่ งมีจติ สานึกและ สารสนเทศและระบบตา่ ง ๆ มาใช้ในการนาเสนองาน เพื่อใหผ้ ้ฟู งั และผชู้ มจะ 16
ความรับผิดชอบ สามารถ สามารถจดจาเนือ้ หาสาระได้นานและเข้าใจในเนอ้ื หาไดด้ มี ากขึน้
การพัฒนาโปรแกรม ง 3.1 ม. 3/1. อธบิ ายหลกั การทาโครงงานท่มี ี - การนาเสนอขอ้ มูล คือ การสือ่ สารเพ่ือเสนอข้อมูล ความรู้ ความคิดเหน็ หรือความ
การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ต้องการไปสผู่ ู้ชม ผฟู้ ังโดยใชเ้ ทคนคิ หรือวิธีการตา่ ง ๆ อนั จะทาใหบ้ รรลุ ผลสาเร็จ
ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพิวเตอร์ชว่ ยสรา้ งชิ้นงาน ตามจุดมงุ่ หมายของการนาเสนอ
จากจินตนาการหรอื งานที่ทาในชวี ติ ประจาวัน
ตามหลักการทาโครงงานอยา่ งมีจิตสานึกและ โครงงานคอมพวิ เตอร์ คือ ผลงานทไ่ี ด้จากการศึกษาค้นควา้ ตามความสนใจ ความ
ความรบั ผดิ ชอบ ถนดั และความสามารถของผู้เรียน โดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ โครงงานจึงเป็น
ง 3.1 ม. 3/2. เขยี นโปรแกรมภาษาข้นั พนื้ ฐาน กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่มีการเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยผเู้ รยี นจะหาหัวข้อโครงงานท่ี
ตนเองสนใจ รวมท้ังเชื่อมโยงความรูต้ า่ ง ๆ และความร้ดู ้านคอมพิวเตอรแ์ ละ
เทคโนโลยีสารสนเทศ เพอื่ สร้างผลงานตามความต้องการได้อยา่ งเหมาะสม โดยมคี รู
เปน็ ท่ปี รกึ ษาและให้คาแนะนา

การพัฒนาโปรแกรม คือ การเรียนร้กู ารเรยี นโปรแกรมเบอ้ื งต้น การเรยี นรหู้ ลกั การ
พื้นฐานในการเขียนโปรแกรม การเขียน Flowchart โครงสร้างของโปรแกรม ตัวแปร
และตวั ดาเนินการ คาสงั่ ในการแสดงผลข้อมูลและรับขอ้ มลู (การลาดับคาส่ัง,
การตรวจสอบเงอ่ื นไข,การทาซ้า for,การทาซ้า while) และการเขียนโปรแกรมอย่าง
งา่ ย

ผงั มโนทศั น(์ Mind Map)ของการเรยี นรู้

วชิ า(Course ) เทคโนโลยสี ารสนเทศ4 ง 31131

- ความหมายของเทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยใี น - ความหมายและวัตถุประสงคข์ องการ
- ระบบบอกตาแหนง่ สารสนเทศสมัยใหม่ การนาเสนองาน นาเสนอ
- อาร์เอฟไอดี - การเลอื กเทคโนโลยีทใ่ี ช้ในการนาเสนองาน
- เทคโนโลยีบรอดแบนด์ไร้สาย - การสรา้ งงานนาเสนอดว้ ย Microsoft
- การประมวลผลภาพ PowerPoint
- การแสดงภาพ 3 มิติ
- มัลติทัช เทคโนโลยีสารสนเทศ3 - หลกั การพนื้ ฐานในการเขยี นโปรแกรม
ง 23131 - การเขียน Flowchart
- ความหมาย ความสาคญั ของโครงงาน - โครงสรา้ งของโปรแกรม
คอมพวิ เตอร์ การพัฒนาโครงงาน การพฒั นา - ตวั แปรและตวั ดาเนินการ
- ประเภทของโครงงานคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอร์ โปรแกรม - คาสั่งในการแสดงผลขอ้ มลู และรับข้อมลู
- องค์ประกอบของโครงงานคอมพิวเตอร์
- ข้นั ตอนการพฒั นาโครงงาน การลาดับคาสัง่
- พัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์ การตรวจสอบเงอ่ื นไข
- คุณลักษณะท่ีดีและประโยชนข์ องโครงงาน การทาซ้า for
คอมพิวเตอร์ การทาซ้า while
- การศกึ ษาผลกระทบของโครงงาน - การเขยี นโปรแกรมอยา่ งง่าย
คอมพิวเตอร์
การจัดบอร์ดโครงงานคอมพิวเตอร์

ตารางท่ี 4 การออกแบบ/การวางแผนการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นร(ู้ Learning Assessment Plan)

หน่วย หลักฐานการเรียนร(ู้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธีการและเคร่อื งมอื การวัดและประเมินผล(Learning Assessment)
ท่ี
ตวั ชี้วัด(Indicator) คาสาคัญ พฤติกรรมการเรยี นรู้ หลักฐานการเรียนรู้/แนว การวดั และการประเมินผล
(Key Word) ทางการวัด ประเมินผล
วิธีการและ เครื่องมือการวัด

1 ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้ ดา้ นความรู้( K) - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ
- แบบประเมินใบงาน
สารสนเทศนาเสนองานใน เทคโนโลยี 1. สามารถบอกความหมายเทคโนโลยสี ารสนเทศสมัยใหม่ - ใบงาน - ตรวจใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการ
ทางาน
รูปแบบทเี่ หมาะสมกับลักษณะ - นาเสนองาน ได้ - แบบสังเกตพฤติกรรม - สังเกตการทางาน

งาน 2. สามารถอธิบายเทคโนโลยสี มยั ใหม่แตล่ ะอยา่ งได้

3. สามารถอธบิ ายวิธกี ารเลอื กซอฟตแ์ วรท์ ่เี หมาะสมกบั

ลักษณะของงานได้

4. สามารถอธิบายวิธกี ารใชอ้ ุปกรณ์ดจิ ทิ ัลเพื่อมาช่วยใน

การนาเสนองานได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ(P)

1. บอกขั้นตอนการทางานเทคโนโลยสี ารสนเทศสมัยใหม่

ได้

2. ยกตัวอยา่ งการใช้งานเทคโนโลยสี ารสนเทศสมัยใหม่ได้

3. เลอื กซอฟต์แวร์ที่เหมาะสมกับลกั ษณะของงานได้

4. ใชอ้ ุปกรณด์ จิ ทิ ัลเพื่อมาช่วยในการนาเสนองานได้

ด้านสมรรถนะ (C)

1.ความสามารถในการส่ือสาร

2.ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในดา้ นการใช้เทคโนโลยี
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค(์ A)
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุง่ มั่นในการทางาน
4. มีจิตสาธารณะ

ตารางที่ 4 การออกแบบ/การวางแผนการวดั และประเมนิ ผลการเรียนร(ู้ Learning Assessment Plan)(ต่อ)

หนว่ ย หลักฐานการเรียนรู(้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธีการและเครื่องมอื การวดั และประเมินผล(Learning Assessment)
ที่
ตัวช้ีวดั (Indicator) คาสาคัญ พฤตกิ รรมการเรียนรู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ แนว การวัดและการประเมินผล
(Key Word) ทางการวัด ประเมินผล
วธิ ีการและ เครื่องมือการวัด

2 ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้ ด้านความร(ู้ K) - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ
- แบบประเมินใบงาน
สารสนเทศนาเสนองานใน เทคโนโลยี 1. สามารถอธบิ ายความหมายและวัตถุประสงคข์ องการ - ใบงาน - ตรวจใบงาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ
ทางาน
รูปแบบท่ีเหมาะสมกบั ลกั ษณะ - นาเสนองาน นาเสนอได้ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - สังเกตการทางาน

งาน - สรา้ งชิน้ งาน 2. สามารถอธิบายการเลือกเทคโนโลยที ี่ใชใ้ นการนาเสนอ

ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพวิ เตอร์ - มจี ิตสานกึ งานได้

ชว่ ยสร้างช้ินงานจากจนิ ตนาการ 3. สามารถอธบิ ายขนั้ ตอนการสรา้ งงานนาเสนอด้วย

หรืองานท่ที าในชวี ิตประจาวัน Microsoft PowerPointได้

ตามหลักการทาโครงงานอยา่ งมี ด้านทักษะกระบวนการ(P)

จติ สานกึ และความรับผดิ ชอบ 1. เลอื กซอฟต์แวรท์ ่ีเหมาะสมกับลกั ษณะของงานนาเสนอ

ได้

2. สร้างงานนาเสนอด้วย Microsoft PowerPoint

3. ใชอ้ ุปกรณ์ดจิ ทิ ลั เพือ่ มาช่วยในการนาเสนองานได้

ด้านสมรรถนะ (C)

1.ความสามารถในการสอ่ื สาร

2.ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค(์ A)
1. มวี ินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งม่ันในการทางาน
4. มีจติ สาธารณะ

ตารางที่ 4 การออกแบบ/การวางแผนการวัดและประเมินผลการเรียนร้(ู Learning Assessment Plan)(ตอ่ )

หนว่ ย หลักฐานการเรยี นรู(้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธกี ารและเครื่องมือการวดั และประเมินผล(Learning Assessment)
ที่
ตัวช้ีวดั (Indicator) คาสาคญั พฤตกิ รรมการเรียนรู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ แนว การวัดและการประเมินผล
(Key Word) ทางการวัด ประเมินผล
วิธีการและ เคร่ืองมือการวัด

3 ง 3.1 ม. 3/1. อธบิ ายหลกั การ - ใช้ ดา้ นความร้(ู K) - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบ
- แบบประเมินใบงาน
ทาโครงงานที่มี การใช้ เทคโนโลยี 1. สามารถอธบิ ายความหมาย ความสาคญั ของโครงงาน - ใบงาน - ตรวจใบงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรมการ
ทางาน
เทคโนโลยสี ารสนเทศ - นาเสนองาน คอมพวิ เตอร์ได้ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - สงั เกตการทางาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพวิ เตอร์ - สร้างช้ินงาน 2. สามารถอธิบายประเภทของโครงงานคอมพวิ เตอร์ได้

ชว่ ยสรา้ งชิน้ งานจากจินตนาการ - มีจติ สานกึ 3. สามารถอธิบายองคป์ ระกอบของโครงงานคอมพิวเตอร์

หรืองานทที่ าในชีวิตประจาวัน ได้

ตามหลกั การทาโครงงานอยา่ งมี 4. สามารถอธิบายข้ันตอนการพฒั นาโครงงานได้

จิตสานกึ และความรับผดิ ชอบ 5. บอกคุณลกั ษณะที่ดีและประโยชนข์ องโครงงาน

คอมพวิ เตอร์ได้

6.บอกผลกระทบของโครงงานคอมพิวเตอร์ได้

ด้านทักษะกระบวนการ(P)

1. เลอื กซอฟต์แวรท์ ่เี หมาะสมกับการทาโครงงาน

คอมพิวเตอร์ได้

2. สร้างโครงงานคอมพิวเตอร์ได้

3. ใชอ้ ปุ กรณด์ ิจิทลั เพอื่ มาช่วยในการนาเสนอโครงงานได้

ดา้ นสมรรถนะ (C)

1.ความสามารถในการสื่อสาร

2.ความสามารถในการคิด

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในดา้ นการใช้เทคโนโลยี
ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์(A)
1. มวี ินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. ม่งุ ม่ันในการทางาน
4. มีจิตสาธารณะ

ตารางท่ี 4 การออกแบบ/การวางแผนการวดั และประเมินผลการเรียนร(ู้ Learning Assessment Plan)(ตอ่ )

หนว่ ย หลกั ฐานการเรียนร(ู้ Evidence of learning) แนวทางการประเมิน วิธกี ารและเคร่ืองมือการวดั และประเมินผล(Learning Assessment)
ที่
ตวั ช้ีวัด(Indicator) คาสาคัญ พฤตกิ รรมการเรียนรู้ หลักฐานการเรยี นรู้/แนว การวัดและการประเมนิ ผล
(Key Word) ทางการวดั ประเมินผล
วธิ กี ารและ เครอื่ งมือการวัด

4 ง 3.1 ม. 3/2. เขียนโปรแกรม - เขยี น ดา้ นความรู(้ K) - แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ - แบบประเมินใบงาน
- ตรวจใบงาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ
ภาษาข้ันพ้นื ฐาน โปรแกรม 1. สามารถอธิบายหลกั การพื้นฐานในการเขยี นโปรแกรม - ใบงาน - สังเกตการทางาน ทางาน

ได้

2. สามารถอธบิ ายการเขยี น Flowchart ได้

3. สามารถอธิบายโครงสร้างของโปรแกรมได้

4. สามารถอธิบายตวั แปรและตวั ดาเนินการได้

5. สามารถอธบิ ายคาส่ังในการแสดงผลข้อมูลและรับขอ้ มูล

ได้

6.บอกประโยชน์ของการเขียนโปรแกรมได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ(P)

1. เขียน Flowchart ได้

2. เขียนโปรแกรมอย่างง่ายได้

ดา้ นสมรรถนะ (C)

1.ความสามารถในการส่ือสาร

2.ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

4. ความสามารถในดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี
ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค(์ A)
1. มีวินยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทางาน
4. มจี ิตสาธารณะ

ตารางที่ 5 ตารางกาหนดนา้ หนกั คะแนนการวดั และประเมนิ ผล

หนว่ ย คะแนน คะแนนตามช่วงเวลาการวดั และประเมนิ ผล
ท่ี น้าหนกั ตามพิสยั
รหัสตวั ชี้วดั /ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ คะแนน ระหวา่ งเรยี น กลางภาค ปลายภาค รวม
(F) (S1) (S2 )

KPA K P A K K

1 ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศนาเสนองานในรปู แบบที่ 20 14 2 4 4 2 4 10 - 10
เหมาะสมกับลกั ษณะงาน

2 ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศนาเสนองานในรูปแบบที่ 4 4 10 - 20
เหมาะสมกบั ลกั ษณะงาน
ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพิวเตอรช์ ว่ ยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองาน 20 12 4 4 2
ทท่ี าในชวี ิตประจาวนั ตามหลกั การทาโครงงานอย่างมีจิตสานกึ และ
ความรับผิดชอบ

3 ง 3.1 ม. 3/1. อธบิ ายหลกั การทาโครงงานท่มี ี การใช้เทคโนโลยี - 10 30
สารสนเทศ
ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพิวเตอร์ชว่ ยสรา้ งช้ินงานจากจินตนาการหรอื งาน 30 12 12 6 2 12 6
ที่ทาในชีวิตประจาวัน ตามหลักการทาโครงงานอย่างมจี ติ สานกึ และ
ความรับผดิ ชอบ

4 ง 3.1 ม. 3/2. เขียนโปรแกรมภาษาข้นั พืน้ ฐาน 30 12 12 6 2 12 6 - 10 30

คะแนนรวม 100 50 30 20 10 30 20 20 100
60

หมายเหตุ การวัดและประเมินผลแบ่งออกเป็น 2 สว่ นคือวดั และประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาผูเ้ รยี นเปน็ การประเมนิ ผลยอ่ ย((Formative Assessment)(F)และวัดและ
ประเมนิ ผลเพ่อื สรปุ ผลการเรยี นร(ู้ Summative Assessment)(S) โรงเรียนเราแบ่งเปน็ 2 คร้งั คือกลางภาค(S1)และปลายภาค(S2)

ตารางท่ี 6 โครงสรา้ งขอ้ สอบระหวา่ งเรยี น(Formative Assessment) (F)

หนว่ ย รหสั ตวั ช้ีวัด// คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ท่ี ผลการเรียนรู้ (Key Word) ระหว่าง จานวน จาแนกตามรปู แบบข้อสอบ
ด้านความร้(ู K)และด้านทกั ษะกระบวนการคิด
MS CM Rr rr er
เรียน จา เข้าใจ ประยุกตใ์ ช้ วิเคราะห์ ประเมินค่า สรา้ งสรรค์ ขอ้ สอบ MC รวม

1 ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยี - ใช้ 10 81 1 1 11 8 3 11
(4) (2) (2) (2) (10) (4) (6) 8
สารสนเทศนาเสนองานในรปู แบบท่ี เทคโนโลยี
16
เหมาะสมกับลกั ษณะงาน - นาเสนองาน
16
2 ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้ 10 42 1 1 84 4 33

สารสนเทศนาเสนองานในรูปแบบท่ี เทคโนโลยี (2) (4) (2) (2) (10) (2) (8)

เหมาะสมกับลักษณะงาน - นาเสนองาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพวิ เตอร์ชว่ ย - สรา้ งชิน้ งาน

สร้างชน้ิ งานจากจินตนาการหรืองาน - มจี ิตสานกึ
ทที่ าในชีวิตประจาวนั ตามหลกั การ

ทาโครงงานอย่างมีจติ สานึกและ
ความรับผดิ ชอบ

3 ง 3.1 ม. 3/1. อธบิ ายหลกั การทา - ใช้ 20 83 2 3 16 8 8

โครงงานท่มี ี การใชเ้ ทคโนโลยี เทคโนโลยี (4) (6) (4) (6) (20) (4) (16)

สารสนเทศ - นาเสนองาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพวิ เตอร์ช่วย - สรา้ งช้นิ งาน

สรา้ งชนิ้ งานจากจินตนาการหรืองาน - มีจติ สานกึ
ทที่ าในชีวติ ประจาวนั ตามหลักการ

ทาโครงงานอย่างมจี ติ สานึกและ

ความรบั ผดิ ชอบ

4 ง 3.1 ม. 3/2. เขียนโปรแกรมภาษา - เขียน 20 83 2 3 16 8 8
ขั้นพื้นฐาน โปรแกรม (4) (6) (4) (6) (20) (4) (16)

รวมคะแนนและจานวนข้อสอบ 60 51

หมายเหตุ ตวั ชี้วัดใดจะออกข้อสอบ วัด จา /ใจ/ใช้/ว/ิ ประ/สร้าง ให้ดู ผลการวเิ คราะห์เชอ่ื มโยงของตาราง 1 ตาราง 4 และตาราง 5 และจะวัดดว้ ยขอ้ สอบแบบใด(MC=แบบคาตอบเดยี ว/
MS=แบบหลายคาตอบ/ CM=แบบเชิงซ้อน/Rr=แบบกล่มุ คาสมั พันธ์/rr=แบบจากัดคาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรอื ไมจ่ ากดั คาตอบ)แบบละกี่ข้อในแต่ละตวั ชว้ี ดั หรือผลการเรยี นรู้

ตารางท่ี 7 โครงสร้างข้อสอบกลางภาค(Summative Assessment)(S1)

หนว่ ย รหัสตัวชวี้ ัด// คาสาคัญ คะแนน จานวนข้อสอบจาแนกตามกระบวนการทางสติปัญญา รวม จานวนข้อสอบ
ท่ี ผลการเรยี นรู้ (Key Word) จาแนกตามรูปแบบข้อสอบ
กลาง ด้านความร(ู้ K) ดา้ นทกั ษะและกระบวนการคดิ จานวน
MS CM Rr rr er
ภาค จา เข้าใจ ประยกุ ตใ์ ช้ วเิ คราะห์ ประเมนิ ค่า สรา้ งสรรค์ ข้อสอบ MC รวม

1 ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยี - ใชเ้ ทคโนโลยี 10 16 1 1 18 16 2 18
(8) (1) (1) (10) (8) (2) 18
สารสนเทศนาเสนองานในรูปแบบท่ี - นาเสนองาน
-
เหมาะสมกับลักษณะงาน
-
2 ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยี - ใช้เทคโนโลยี 10 16 1 1 18 16 2
28
สารสนเทศนาเสนองานในรปู แบบที่ - นาเสนองาน (8) (1) (1) (10) (8) (2)

เหมาะสมกบั ลกั ษณะงาน - สร้างชน้ิ งาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วย - มีจติ สานึก

สร้างชน้ิ งานจากจนิ ตนาการหรืองาน
ท่ที าในชีวติ ประจาวัน ตามหลักการ

ทาโครงงานอย่างมีจติ สานกึ และ
ความรับผิดชอบ

3 ง 3.1 ม. 3/1. อธิบายหลักการทา - ใช้เทคโนโลยี - -

โครงงานทม่ี ี การใช้เทคโนโลยี - นาเสนองาน

สารสนเทศ - สร้างช้ินงาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพวิ เตอร์ชว่ ย - มจี ติ สานึก

สรา้ งช้ินงานจากจนิ ตนาการหรืองาน
ทีท่ าในชีวติ ประจาวัน ตามหลักการ

ทาโครงงานอยา่ งมีจิตสานึกและ

ความรบั ผดิ ชอบ

4 ง 3.1 ม. 3/2. เขียนโปรแกรมภาษา - เขียน - -
ข้นั พ้ืนฐาน โปรแกรม

20 24 2 2 28

หมายเหตุ ตวั ช้วี ดั ใดจะออกข้อสอบ วัด จา /ใจ/ใช้/ว/ิ ประ/สร้าง ให้ดู ผลการวเิ คราะหเ์ ชอ่ื มโยงของตาราง 1 ตาราง 4 และตาราง 5 และจะวัดด้วยขอ้ สอบแบบใด(MC=แบบคาตอบเดียว/
MS=แบบหลายคาตอบ/ CM=แบบเชิงซอ้ น/Rr=แบบกลมุ่ คาสัมพันธ/์ rr=แบบจากัดคาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรือไม่จากดั คาตอบ)กีข่ ้อ

ตารางท่ี 8 โครงสร้างข้อสอบปลายภาค(Summative Assessment)(S2)

หนว่ ย รหสั ตัวชี้วัด// คาสาคญั คะแนน จานวนขอ้ สอบจาแนกตามกระบวนการทางสตปิ ญั ญา รวม จานวนขอ้ สอบ
ที่ ผลการเรยี นรู้ (Key Word) จาแนกตามรปู แบบขอ้ สอบ
กลาง ดา้ นความร้(ู K) ด้านทักษะและกระบวนการคิด จานวน
MS CM Rr rr er
ภาค จา เข้าใจ ประยุกต์ใช้ วเิ คราะห์ ประเมินค่า สรา้ งสรรค์ ขอ้ สอบ MC รวม

1 ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยี - ใชเ้ ทคโนโลยี - - -
-
สารสนเทศนาเสนองานในรปู แบบที่ - นาเสนองาน
14
เหมาะสมกับลักษณะงาน
14
2 ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้เทคโนโลยี - -
28
สารสนเทศนาเสนองานในรูปแบบที่ - นาเสนองาน

เหมาะสมกับลกั ษณะงาน - สร้างชิน้ งาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพวิ เตอร์ชว่ ย - มีจิตสานึก

สร้างช้ินงานจากจนิ ตนาการหรืองาน
ทท่ี าในชีวิตประจาวัน ตามหลักการ

ทาโครงงานอยา่ งมีจิตสานึกและ
ความรบั ผิดชอบ

3 ง 3.1 ม. 3/1. อธิบายหลกั การทา - ใช้เทคโนโลยี 10 12 1 1 14 12 2

โครงงานท่ีมี การใช้เทคโนโลยี - นาเสนองาน (6) (2) (2) (10) (6) (2)

สารสนเทศ - สร้างช้ินงาน

ง 3.1 ม. 3/4. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วย - มจี ติ สานึก

สร้างชน้ิ งานจากจนิ ตนาการหรืองาน
ที่ทาในชีวติ ประจาวนั ตามหลักการ

ทาโครงงานอย่างมจี ติ สานึกและ

ความรับผดิ ชอบ

4 ง 3.1 ม. 3/2. เขียนโปรแกรมภาษา - เขียน 10 6 6 1 1 14 12 2
ขัน้ พ้ืนฐาน โปรแกรม (3) (3) (2) (2) (10) (6) (2)

20 6 18 1 1 28

หมายเหตุ ตวั ชว้ี ัดใดจะออกข้อสอบ วัด จา /ใจ/ใช้/ว/ิ ประ/สร้าง ใหด้ ู ผลการวเิ คราะห์เชอ่ื มโยงของตาราง 1 ตาราง 4 และตาราง 5 และจะวดั ด้วยข้อสอบแบบใด(MC=แบบคาตอบเดยี ว/
MS=แบบหลายคาตอบ/ CM=แบบเชิงซอ้ น/Rr=แบบกลมุ่ คาสัมพนั ธ/์ rr=แบบจากัดคาตอบ/er=แบบขยายคาตอบหรือไม่จากดั คาตอบ)แบบละกี่ข้อในแต่ละตวั ชี้วัดหรือผลการเรียนรู้

ตารางท่ี 9 การออกแบบ/การวางแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้(Learning Management Plan)

แผน ี่ท ช่ือหน่วย ตวั ช้ีวัด(Indicator) /ผลการ หลักฐานการเรยี นร/ู้ แนว คาสาคัญ กระบวนการจดั การเรยี นรแู้ ละ แนวทางการ สอื่ /นวัตกรรม/ จานว
สัปดา ์ห ี่ท เรยี นรู้ (Learning Outcome) ทางการวดั ประเมินผล (Key Word) กิจกรรมการเรียนรู้ ทรัพยากร น

ชว่ั โมง

1-2 1-2 เทคโลยี ง 3.1 ม. 3/3. ใชเ้ ทคโนโลยี - แบบทดสอบ - ใชเ้ ทคโนโลยี - ใช้คาถามกระตุ้นความสนใจของผเู้ รียน - หนังสือเรยี น 4

สารสนเทศ สารสนเทศนาเสนองานใน - ใบงาน - นาเสนองาน กระบวนการเรยี นแบบเสาะแสวงหาความรู้ - gg.gg/tn3krutiwa
สมัยใหม่ รปู แบบที่เหมาะสมกับลกั ษณะ - แบบสังเกตพฤติกรรม
กระบวนการกลมุ่ กระบวนการเรยี นบนเวบ็ - www.kahoot.it
งาน
gg.gg/tn3krutiwa โดยนักเรยี นจะศึกษาเนื้อเรือ่ ง - www.plickers.com

www.youtube.com ใบความรู้ แหล่งการเรยี นรู้ - www.youtube.com

ต่าง ๆ หนงั สือ มเี กมสก์ ารสอน www.kahoot.it - www.google.com

,www.plickers.com กระตุ้นความสนใจ และสื่อคน้ - ใบงาน

เพ่ือมเตมิ www.google.com - แบบทดสอบ

- ทาใบงาน - แบบประเมินใบงาน

- ทาแบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน

3-6 3- การใช้ ง 3.1 ม. 3/3. ใช้เทคโนโลยี - แบบทดสอบ - ใช้เทคโนโลยี - ใช้คาถามกระตุ้นความสนใจของผเู้ รียน - หนังสอื เรียน 8

12 เทคโนโลยี สารสนเทศนาเสนองานใน - ใบงาน - นาเสนองาน กระบวนการเรยี นแบบเสาะแสวงหาความรู้ - www.tiwatip.com
ในการ รูปแบบทเี่ หมาะสมกบั ลกั ษณะ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - สรา้ งชิน้ งาน กระบวนการกลุม่ กระบวนการเรยี นบนเวบ็
นาเสนอ งาน - มีจิตสานึก - www.kahoot.it
งาน ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพวิ เตอร์ www.tiwatip.com โดยนักเรียนจะศกึ ษาเนื้อเรอื่ ง - www.plickers.com
ช่วยสรา้ งชน้ิ งานจาก - www.youtube.com
จินตนาการหรืองานทท่ี าใน www.youtube.com ใบความรู้ แหล่งการเรียนรู้ - www.google.com
ชวี ติ ประจาวัน ตามหลักการ ต่างๆ หนังสือ มีเกมส์การสอน www.kahoot.it - ใบงาน
ทาโครงงานอย่างมีจิตสานกึ ,www.plickers.com กระตนุ้ ความสนใจ และสืบค้น - แบบทดสอบ
และความรับผดิ ชอบ เพือ่ มเตมิ www.google.com - แบบประเมินใบงาน
- ทาใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน
- ทาแบบทดสอบ

ตารางที่ 9 การออกแบบ/การวางแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้(Learning Management Plan)(ต่อ)

แผน ี่ท ชอื่ หน่วย ตวั ช้ีวัด(Indicator) /ผลการ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ แนว คาสาคญั กระบวนการจดั การเรยี นรู้และ แนวทางการ สอื่ /นวตั กรรม/ จานว
สัปดา ์ห ี่ท เรียนรู้ (Learning Outcome) ทางการวดั ประเมินผล (Key Word) กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทรัพยากร น

ชั่วโมง

7- 13- การพัฒนา ง 3.1 ม. 3/1. อธบิ ายหลกั การ - แบบทดสอบ - อธิบาย - ใช้คาถามกระตุ้นความสนใจของผู้เรยี น - หนงั สือเรยี น 12
- ใช้เทคโนโลยี กระบวนการเรียนแบบเสาะแสวงหาความรู้
12 24 โครงงาน ทาโครงงานทีม่ ี การใช้ - ใบงาน - สรา้ งช้ินงาน กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรยี นบนเวบ็ - gg.gg/tn3krutiwa

คอมพวิ เตอ เทคโนโลยสี ารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรม gg.gg/tn3krutiwa โดยนกั เรียนจะศึกษาเน้ือเรอื่ ง - www.kahoot.it
- www.plickers.com
ร์ ง 3.1 ม. 3/4. ใชค้ อมพิวเตอร์ www.youtube.com ใบความรู้ แหล่งการเรียนรู้ - www.youtube.com
ตา่ งๆ หนังสอื มีเกมสก์ ารสอน www.kahoot.it - www.google.com
ช่วยสรา้ งช้ินงานจาก ,www.plickers.com กระตุ้นความสนใจ และสืบค้น - ใบงาน
เพื่อมเตมิ www.google.com - แบบทดสอบ
จนิ ตนาการหรอื งานทที่ าใน - ทาใบงาน - แบบประเมินใบงาน
- ทาแบบทดสอบ - แบบประเมินโครงงาน
ชวี ติ ประจาวัน ตามหลักการ - ทาโครงงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน

ทาโครงงานอยา่ งมีจิตสานกึ

และความรับผดิ ชอบ

13- 25- การ ง 3.1 ม. 3/2. เขียน - แบบทดสอบ - เขยี น - ใช้คาถามกระตุ้นความสนใจของผเู้ รยี น - หนงั สอื เรียน 16
โปรแกรม
20 40 พฒั นา โปรแกรมภาษาข้นั พน้ื ฐาน - ใบงาน กระบวนการเรยี นแบบเสาะแสวงหาความรู้ - www.tiwatip.com

โปรแกรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรยี นบนเว็บ - www.kahoot.it
- www.plickers.com
www.tiwatip.com โดยนักเรียนจะศกึ ษาเนอื้

เรอ่ื ง www.youtube.com ใบความรู้ แหลง่ การ - www.youtube.com

เรยี นรู้ต่าง ๆ หนังสือ มเี กมสก์ ารสอน - www.google.com

www.kahoot.it ,www.plickers.com กระตุ้นความ - ใบงาน

สนใจ และสืบค้นเพื่อมเติม www.google.com - แบบทดสอบ

- ทาใบงาน - แบบประเมินใบงาน

- ทาแบบทดสอบ - แบบประเมินชิ้นงาน

- แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน

สรปุ การวดั และประเมนิ ผล วชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 ง 23131 ช้นั ม.3

1.เปา้ หมายการจัดการเรยี นรู้

1.1. ผู้เรียนมผี ลการเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ร้อยละ 60

1.2. มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นเฉลี่ย 2.5

2. การใหค้ ะแนน 100 คะแนน

2.1 อตั ราส่วนคะแนน ระหว่างภาค: ปลายภาค = 80: 20

2.2 คะแนนระหวา่ งเรยี น

2.2.1 ประเมนิ วดั ความรู้ 10 คะแนน

2.2.2 ประเมินดา้ นทักษะ 30 คะแนน

2.2.3 ประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 20 คะแนน

2.3 สอบกลางภาค 20 คะแนน

2.4 สอบปลายภาค 20 คะแนน

3. คุณลักษณะอนั พึงประสงคท์ ่ปี ระเมินคือ

3.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 3.2 ซือ่ สตั ยส์ ุจรติ 3.3 มวี ินยั 3.4 ใฝ่เรยี นรู้

3.5 อยู่อย่างพอเพียง 3.6 มงุ่ ม่นั ในการทางาน 3.7 รักความเปน็ ไทย 3.8 มีจิตสาธารณะ

4. สมรรถนะท่ไี ด้รับการพัฒนาจากการเรยี นรรู้ ายวชิ านคี้ อื

4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

4.4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 4.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี


Click to View FlipBook Version