รายงาน PLC นอ.ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

1

2

3

ที่ ศธ 04122.๑๔๔/พิเศษ ๒ โรงเรยี นบ้านนำ้ อ้อม
อำเภอเกษตรวสิ ัย จงั หวัดร้อยเอด็

หนังสอื รบั รอง

หนังสอื ฉบับน้ใี ห้ไวเ้ พื่อรบั รองว่า คณะครโู รงเรียนบ้านน้ำอ้อม กลุ่ม “PLC Ban Nam-om
school teachers.”ซึ่งมรี ายนามดงั ต่อไปน้ี

1. นางสาววรญั ญา สตั ยาคณุ 7. นางวิภาพร สมิธ
2. นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง 8. นางอมลณัฐ สิงคะกุล
3. นางฉันทนา จามิกรณ์ 9. นายศาสตราพันธ์ อนั ไฮ
4. นายปรวิ รรต ศรสี ินธุ์ 10. นางสาวไอลดา ออ่ นเรือง

5. นางสาววนิดา โคตรทิพย์ 11. นางสาวดารกิ า ถนัดคา้
6. นางสาวสุขุมาล โยธะกา 12. นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์

ได้ปฏิบัติงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community :PLC)
เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) ให้กับนักเรียนโรงเรียนบ้านน้ำอ้อม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน
๒๖ ชัว่ โมง จริง จงึ ขอรับรองไว้ ณ โอกาสนี้

ให้ไว้ ณ วนั ที่ ๙ เมษายน 256๔

ลงช่อื ผู้รับรอง

(นายวิศาล นวิ าสสริ ิพงศ)์
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านนำ้ อ้อม

4

คำนำ

รายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning
Community : PLC ) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอแนวทางในการดำเนินงานของกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school
teachers.” เพอ่ื แก้ไขปัญหาเรื่อง นกั เรียนขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรียน โดยความรว่ มมือจากครูประจำ
วิชาและเป็นการสร้างความรู้ความเข้าใจเรื่องการปฏิบัติด้วยกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาด้านพฤติกรรม
รวมทั้งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การติดตามและประเมินผลในการดำเนินงานของโรงเรียนบ้านน้ำอ้อม ของครูผู้สอนใน
โรงเรยี น

หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้ จะเกิดประโยชน์ต่อผู้ครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากร
ทางการศึกษา รวมทงั้ ผูส้ นใจท่วั ไป ในการนำไปใชเ้ พือ่ ศึกษาเรยี นรู้สร้างความเข้าใจและปฏบิ ตั ิตามแนวทางดังกล่าว
ได้เป็นอยา่ งดี

กล่มุ “PLC Ban Nam-om school teachers.”

สารบัญ 5

1. ผลการดำเนนิ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ หน้า
2. วตั ถปุ ระสงค์
3. วิธกี ารดำเนนิ งาน 1
4. วัน เวลา สถานที่ ในการดำเนินงาน
5. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน 1
6. อภปิ รายผลการดำเนินงาน 2
7. ผลท่เี กดิ จากการดำเนนิ งาน 2
8. ร่องรอย/หลักฐาน 2
9. บทเรยี นที่ได้จากการดำเนนิ งาน 3
10. สิ่งที่จะดำเนนิ การต่อไป 4
11. ปญั หา /อุปสรรค 4
12. ข้อเสนอแนะ 4
13. บนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ ภาคเรยี นท่ี 2/2563 4
14. ภาคผนวก ก. 5
15. ภาคผนวก ข. 5
7
45
41

1

ผลการดำเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี

1. หลักการและเหตุผล
ชุมชนแหง่ การเรียนรเู้ ชิงวชิ าชีพ (Professional Learning community : PLC) หมายถงึ การรวมกลุ่ม

กันของครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา ในลักษณะของชุมชนเชิงวิชาการที่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันอย่าง
ตอ่ เนือ่ ง (ราชบัณฑิตยสถาน, 2558)

จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปสู่การ
เปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพทั้งด้านวิชาชีพและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน โดย มีผลดีทั้งต่อครูผู้สอนและนักเรียน ในแง่
ผลดีต่อครูผู้สอน พบว่า PLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวในงานสอนของครู เพิ่มความรู้สึก
ผูกพนั ตอ่ พันธกจิ และเปา้ หมายของโรงเรียนมากข้ึน โดยเพมิ่ ความกระตือรือรน้ ท่จี ะปฏบิ ัติให้บรรลุพันธกิจอย่างแข็ง
ขัน จนเกิดความรู้สึกว่า ต้องการร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน ถือเป็นพลังการ
เรียนรู้ซึ่งส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนให้มีผลดียิ่งขึ้น รวมทั้งเข้าใจบทบาทและพฤติกรรมการสอนที่จะ
ช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีที่สุด ซึ่งจะเกิดจากการคอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLC
สามารถลดอัตราการตกซ้ำชั้น และจำนวนชนั้ เรียนที่ต้องเลื่อนหรือชะลอการจัดการเรียนรู้ใหน้ ้อยลง อัตราการขาด
เรียนลดลงมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นในวิชาวิทยาศาสตรป์ ระวัติศาสตรแ์ ละวิชาการอา่ นท่ีสงู ขึ้นอย่างเดน่ ชัด สุดท้าย
คอื มีความแตกต่างด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลมุ่ นักเรียนที่มีภูมิหลงั ไมเ่ หมือนกนั ลดลงอยา่ งชัดเจน

จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าว ผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) เพ่ือเปน็ การปรับปรงุ แกป้ ัญหาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้รว่ มกัน และร่วมกัน
พัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเก่ียวกับการจัดการเรียนร้แู ก่นักเรียนในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ ตลอดจนพัฒนา
ทักษะทางด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกับนักเรียนโรงเรียน
บ้านน้ำอ้อม เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในห้องเรียน คือ ปัญหานักเรียนขาดแรงจูงใจ กระตือรือร้นในการเรียน
ส่งผลใหน้ ักเรียนไมป่ ระสบผลสำเรจ็ ในการเรยี นและเป็นอุปสรรคต่อการจัดการเรียนการสอน

2. วตั ถุประสงค์
1. เพือ่ ให้นักเรียนมที ักษะในการฟงั และเห็นคุณค่าของการเปน็ ผฟู้ ังท่ีดี
2. เพือ่ ให้นักเรียนเกิดสมาธิจิตใจจดจ่อในการเรียน
3. เพ่อื ให้นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในระดบั ท่ีสูงข้ึน
4. เพือ่ ปรับพฤติกรรมของนักเรียนทมี่ ปี ญั หาให้เปลี่ยนไปในทางท่ีดีขึน้
5. มีนวตั กรรมหรือคู่มอื การใช้ทมี่ ีความเหมาะสมและเร้าความสนใจของผูเ้ รยี น

2

3. วธิ ีการดำเนนิ งาน
❖แนวทางการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการสร้างชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC)
1. แบง่ กลุ่มย่อย ตามความเหมาะสม
2. ให้แต่ละกลมุ่ คิดแนวทางแก้ไขปัญหา 1 เร่อื งจากประเด็นตอ่ ไปน้ี
2.1 ปญั หาการเรยี นร้ขู องนักเรยี น 1 เรอื่ ง/กลุ่ม
2.2 ปัญหาดา้ นการจดั การเรยี นการสอนของครู หรอื เทคนิควธิ กี ารสอนทีค่ รคู วรพฒั นา
1 เรอ่ื ง/กลุ่ม
3. จัดทำโครงการ/กิจกรรม การสรา้ งชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC)

❖ กระบวนการของ PLC
ขน้ั ตอนท่ี 1 Community สร้างทีมครู
ข้นั ตอนที่ 2 Practice จัดการเรียนรู้ เช่นการวเิ คราะหห์ น่วยการเรียนรู้ รว่ มกันออกแบบกิจกรรม
การเรียนรใู้ นการจดั ทำแผนการเรยี นรู้ เพื่อแก้ปญั หา หรอื พฒั นา และนำสูก่ ารปฏิบัติ โดยมกี ารเปิด
หอ้ งเรยี นเพ่ือการสงั เกตการณ์สอน

❖ เครื่องมือในการประเมิน
- แบบนิเทศ 01 แบบสงั เกตการณ์จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน

ขนั้ ตอนท่ี 3 Reflection สะท้อนคดิ เพื่อการพัฒนาการปฏิบตั ิ
ขั้นตอนที่ 4 Evaluation ประเมินเพอ่ื พัฒนาสมรรถนะครู
ขน้ั ตอนท่ี 5 Network Development สรา้ งเครือขา่ ยการพฒั นา

❖ บทบาทหน้าท่ีของสมาชิกกล่มุ ตามกระบวนการ PLC
- Model Teacher หมายถงึ ครูผ้รู ับการนิเทศ หรือครูผู้สอน
- Buddy Teacher หมายถงึ ครคู นู่ ิเทศ หรือครรู ่วมเรยี นรู้
- Mentor หมายถงึ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
- Expert หมายถึง ผ้เู ชีย่ วชาญ เชน่ ครู ค.ศ.3 นกั วชิ าการ อาจารยม์ หาวทิ ยาลยั ศึกษานิเทศก์
- Administrator หมายถึง ผบู้ ริหารโรงเรียน
- Recorder หมายถึง ผบู้ ันทึกรายงานการประชมุ

4. วนั เวลา สถานที่ ในการดำเนินงาน
ระยะเวลา : ตงั้ แต่ วนั ท่ี 1 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 – 29 มนี าคม พ.ศ. 2564
สถานที่ : โรงเรยี นบ้านนำ้ ออ้ ม ม.2 ต.นำ้ ออ้ ม อ.เกษตรวสิ ัย จ.รอ้ ยเอ็ด

5. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน

❖ ประเด็นด้านผ้เู รยี น
พฤติกรรมของนักเรียนที่มีปัญหาเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นตามข้อตกลงที่ตั้งไว้ นักเรียนมีความ

กระตือรือร้น และมีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น ซึ่งดูผลได้จากหลักฐานผลงานต่าง ๆ ที่แสดงถึงด้านความรู้
ความเขา้ ใจ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนต่าง ๆ ของนกั เรยี น

3

❖ ประเด็นดา้ นกิจกรรม
- ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน
วธิ กี ารสอน เทคนคิ การสอนต่าง ๆ มีประสิทธภิ าพ
- กิจกรรมมลี ำดบั ขัน้ ตอนและความต่อเนอื่ ง
- กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ
ประเมินผล
- การบริหารจัดการชัน้ เรยี น การจัดชัน้ เรยี น วิธกี ารคมุ ช้นั เรยี น หรอื การจดั กลุ่มเพ่อื ทำกจิ กรรม
- ครแู ละผ้เู รยี นมปี ฏิสมั พันธ/์ การแลกเปลยี่ นเรียนรู้
- กจิ กรรมการเรียนร้นู ำไปสกู่ ารพฒั นาความสามารถของผ้เู รยี น
- การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกบั เน้ือหา บทเรียน ระดับความสามารถของผเู้ รียน

❖ ประเด็นดา้ นครู
- ครูมกี ารใชค้ ำถาม คำส่ัง คำอธิบาย หรอื การใช้ส่ือ
- ครูมกี ารเรียงลำดับข้นั ตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสง่ั หรอื คำอธบิ าย
- การเสริมแรงของครู

❖ ประเดน็ ส่ือการสอน
- สอ่ื กิจกรรมและแหลง่ การเรยี นรมู้ คี วามถกู ต้อง เหมาะสม มีประสิทธิภาพ (ดา้ นคุณภาพ)
- สือ่ มีความเพียงพอ เหมาะสม (ดา้ นปริมาณ)

❖ ประเดน็ ดา้ นบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชั้นเรียน หรือสถานที่เรียนมีผลต่อประสิทธิภาพของการจัดการเรียน
การสอนและการเรียนร้ขู องผเู้ รยี น
- การยอมรบั ความคิดเห็น คำถาม และการช่วยเหลอื ของผูเ้ รียน
- บทเรยี นส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนสร้างความคดิ คำถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรือข้อเสนอ

6. อภปิ รายผลการดำเนนิ งาน
6.1 ผลลัพธ์ทเี่ กดิ จากกระบวนการ
1) มีองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้นจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของ
สมาชิกเครือข่าย ที่เป็นประโยชนก์ ับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กบั
ผเู้ รยี นได้อย่างเป็นรปู ธรรม (สมาชกิ เครือข่ายมกี ารนำไปใช้ไดอ้ ยา่ งชดั เจน)
2) มรี ่องรอยการรายงานผลการนำองค์ความรู้ นวตั กรรม และประเด็นความรทู้ ่นี ่าสนใจ ที่เกดิ ขึน้ ของ
สมาชิกเครือข่ายไปใช้ตลอดระยะที่ดำเนินโครงการทุกครั้งที่มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยสมาชิก
ทุกคน
6.2 ผลลพั ธ์ที่เกิดกับผ้เู รียน / ครู / สมาชกิ ที่เข้าร่วมเครอื ข่าย PLC
1) ผู้เรียนได้การเรยี นรตู้ ามเป้าหมาย และวตั ถปุ ระสงค์ที่กำหนดไว้ทุกประการ และมีความชัดเจนทั้ง
เชงิ ปรมิ าณและคุณภาพ
2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนดีขึ้น และทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเกิดคุณลักษณะอย่าง
ชัดเจน

4

3) กิจกรรมทุกกิจกรรมของสมาชิกในกลุ่ม PLC ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดแรงบันดาลใจ เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้
มคี วามกระตือรอื ร้นในการเรียน

4) สมาชิกที่เข้าร่วมเครือข่าย PLC ทุกคนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ และการดูแล
ผเู้ รียน

6.3 คณุ ค่าทีเ่ กดิ ต่อวงการศึกษา
1) มีเครือข่ายที่ชัดเจน และการขยายเครือข่ายแล้วและมีความชัดเจน เป็นรูปธรรมและมีแนวโน้ม
การเกิดเครือข่ายเพิ่มขึ้นการร่วมกันรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ให้ผลการเรียนรู้ท่ี
ต้องการให้เกิดขึ้นในตัวนักเรียน โดยครูที่เป็นสมาชิกในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทุกคน
วางเปา้ หมายร่วมกัน

7. ผลทีเ่ กดิ จากการดำเนินงาน
7.1 ไดน้ วตั กรรมในการแก้ไขปัญหา
7.2 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั เรียนดีข้ึน หรือเปน็ ไปตามเกณฑ์ทีต่ กลงกันไว้
7.3 พฤติกรรมของนกั เรยี นทมี่ ปี ญั หาเปล่ียนไปในทางที่ดีขึ้นตามข้อตกลงท่ตี ั้งไว้
7.4 นำไปสกู่ ารอบรมคูปองพฒั นาครู และรวบรวมส่ง เพอ่ื เก็บเป็นหลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป

8. ร่องรอย/หลักฐาน
8.1 แผนการจดั การเรยี นรู้ พร้อมบนั ทึกหลงั สอน
8.2 แบบสงั เกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอนของ Buddy Teacher
8.3 ภาพการพูดคยุ ปรกึ ษากับสมาชิกกล่มุ PLC , ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน , ภาพการนิเทศการสอน

9. บทเรียนท่ไี ดจ้ ากการดำเนินงาน
ครูผู้สอนได้เล็งเห็นถึงปัญหาที่หลากหลายในห้องเรียน และพฤติกรรมของนักเรียนที่แตกต่างกันในแต่ละ

บุคคล รวมไปถึงเรียนรู้ที่จะหาแนวทางในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่แตกต่างกันผ่านการอภิปรายร่วมกันกับ
เพอื่ นครูและนกั เรียน

10. สิ่งทีจ่ ะดำเนนิ การต่อไป
จากการแก้ปัญหาเบื้องต้นด้านนักเรียนขาดความกระตือรือร้นและแรงจูงใจในการเรียน พบว่านักเรียน

ตระหนกั ถึงความสำคญั ในการเรียนและต้งั ใจเรียนมากขน้ึ จงึ ต้องการเผยแพร่เทคนิคในการดูแลและบริหารชน้ั เรียน
ให้กบั เพือ่ นครใู นชั้นเรยี นอื่น ๆ และผู้ที่สนใจตอ่ ไป

5

11. ปญั หา /อุปสรรค
การพบปะพูดคุยระหว่างครูผู้สอนประจำวิชาไม่ค่อยต่อเนื่องเท่าที่ควร เนื่องด้วยคาบสอนตรงกัน และใน

บางครงั้ ครผู ู้สอนมีภาระนอกเหนืองานสอนมาก จงึ ไม่สะดวกในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

12. ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรมีเครือข่ายออนไลน์เป็นสอื่ กลางในการตดิ ต่อแลกเปล่ยี นประสบการณ์ระหว่างครทู ีท่ ำงานรว่ มกัน
2. เพม่ิ ช่วั โมงแลกเปล่ยี นเรียนรู้ในแต่ละระดับช้นั นอกเหนือจากชว่ั โมงแลกเปลย่ี นเรยี นรูท้ ที่ างวชิ าการจัด
ให้ในแต่ละกลุ่มสาระ

6

บันทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ
ภาคเรยี นที่ ๒/๒๕๖๓

7

บนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านน้ำออ้ ม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ยั

ชอ่ื กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครง้ั ที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 2 ธนั วาคม 2563
เร่มิ ดำเนินการเวลา 16.00 น. เสร็จสน้ิ เวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 2 ช่วั โมง - นาที

กจิ กรรมครงั้ นอี้ ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่ีเข้าร่วมกิจกรรม 13 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือช่อื
1. นายวิศาล นวิ าสสริ พิ งศ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรัญญา สัตยาคุณ
3. นางรักมณี ถาวงษ์กลาง ผเู้ ชีย่ วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผู้เชี่ยวชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสินธ์ุ ผูเ้ ชีย่ วชาญ
6. นางสาววนดิ า โคตรทิพย์ ครูร่วมเรียนรู้
7. นางสาวสุขมุ าล โยธะกา ครูร่วมเรยี นรู้
8. นางวภิ าพร สมธิ ครูรว่ มเรียนรู้
9. นางอมลณฐั สงิ คะกุล ครรู ่วมเรยี นรู้
10 นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ ครูรว่ มเรียนรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครรู ว่ มเรยี นรู้
12 นางสาวดาริกา ถนัดค้า ครรู ว่ มเรยี นรู้
13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครรู ่วมเรยี นรู้
ครรู ่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลมุ่ ปัญหา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรียน
2. งาน/กจิ กรรม การคน้ หาปญั หา และหาสาเหตุของปัญหา
3. สมาชกิ ในกลมุ่ นำเสนอปัญหา

1) ครูปริวรรต ศรสี ินธุ์ / นักเรียนขาดแรงจูงใจ ความกระตือรือร้นในการเรียน
2) ครอู มลณัฐ สงิ คะกลุ / นกั เรยี นเข้าเรียนสาย ทำใหเ้ รยี นไมท่ ันเพ่อื น
3) ครูวนิดา โคตรทิพย์ / นักเรยี นไม่ใหค้ วามสนใจกบั สิ่งท่เี รยี นเท่าท่คี วร
4) ครูวิภาพร สมิธ / นักเรยี นไม่ชอบวชิ าทฤษฎี
5) ครูสขุ มุ าล โยธะกา / นกั เรยี นบางคนขาดเรยี น มเี กดิ ปัญหาในการทำงาน และต่อยอดจากความรู้เดิม
6) ครูเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ / นักเรยี นจำนวนบางส่วนปฏิบัติงานชา้ กว่าเพื่อนคนอืน่ ในห้อง

8

7) ครูศาสตราพันธ์ อันไฮ / นักเรียนชอบฟังเพลงและเลน่ เกมในชนั้ เรียน
8) ครูไอลดา อ่อนเรอื ง / นักเรยี นไมม่ ีสมาธใิ นการเรียน
9) ครูดารกิ าถนัดค้า / นกั เรยี นเลน่ มอื ถือในชนั้ เรยี น
4. สมาชกิ เลือกปญั หา ทีจ่ ะนำมาแก้ไขร่วมกัน จำนวน 1 ปญั หา
นักเรียนขาดแรงจงู ใจ ความกระตือรอื ร้นในการเรยี น
5. สมาชิกรว่ มกันวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา
วิธกี ารสอนของครไู ม่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนได้ และวธิ กี ารสอนของครูไม่มีการโน้มน้าวจิตใจ
ก่อนเริ่มกิจกรรมการเรียนการสอน อีกทั้งครูผู้สอนไม่ทำให้นักเรียนเห็นถึงประโยชน์หรอื ความสำคัญของการเรียน
ในวิชานั้น ๆ
6. ผลท่ีไดจ้ ากการจดั กจิ กรรม
ประธานมอบหมายสมาชิกไปศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากงานวิจัย รูปแบบที่มีผู้พัฒนาแล้ว
เปน็ ตน้ แล้วนำมารว่ มประชุมคร้งั ต่อไป นำผลการประชุมไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง

เลกิ ประชมุ เวลา 18.00 น.

ลงชอ่ื .................. ........................................ ผ้บู นั ทึก
( นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ )

ลงชือ่ ลงชือ่
(นางฉันทนา จามิกรณ)์ ( นางรักมณี ถาวงษ์กลาง)
ผูเ้ ชีย่ วชาญ ผ้เู ช่ียวชาญ

ลงชื่อ ลงชื่อ........................................................ผรู้ ับรอง
(นางสาววรญั ญา สตั ยาคณุ ) ( นายวศิ าล นวิ าสสิริพงศ์ )

หวั หน้างานวชิ าการโรงเรยี นบา้ นนำ้ ออ้ ม ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นนำ้ อ้อม

9

บนั ทึกเพิม่ เติม คร้งั ท่ี 1 /ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

จากการประชุม กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”ของครูผสู้ อนโรงเรียนบา้ นน้ำอ้อม
ได้พบปัญหาทีท่ ่เี กดิ กบั นกั เรียน มีดงั น้ี

1. นกั เรียนขาดแรงจงู ใจ ความกระตือรือร้นในการเรยี น
2. นกั เรยี นเขา้ เรยี นสาย ทำให้เรียนไม่ทันเพื่อน
3. นักเรยี นไมใ่ ห้ความสนใจกับสิ่งทเ่ี รียนเทา่ ที่ควร
4. นกั เรียนไม่ชอบวชิ าทฤษฎี
5. นักเรียนบางคนขาดเรยี น มเี กดิ ปัญหาในการทำงาน และต่อยอดจากความรเู้ ดิม
6. นกั เรยี นจำนวนบางส่วนปฏบิ ตั ิชา้ กวา่ เพ่ือนคนอืน่ ในหอ้ ง
7. นกั เรยี นชอบฟงั เพลงและเลน่ เกมในชน้ั เรยี น
8. นกั เรยี นไม่มีสมาธิในการเรยี น
9. นักเรยี นเล่นมอื ถือในชัน้ เรยี น
โดยสมาชิกสว่ นใหญไ่ ด้เสนอว่า ปญั หาทพ่ี บในนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาตอนตน้ สว่ นใหญ่จะมีปญั หา
ทางด้านการขาดความสนใจในการเรยี น ไม่มีความกระตือรือร้นในการเรยี น ซึ่งสมาชกิ ทเี่ หลือ
เห็นชอบตรงกนั กับปัญหานี้ ท่ีนักเรียนตอ้ งไดร้ บั การแก้ไขและพฒั นา
ประธานในทปี่ ระชมุ ไดเ้ สนอให้สมาชิกในกลุ่มไปศึกษาแนวทางจากงานวิจยั นกั การศึกษา
ทฤษฎที ีเ่ กี่ยวข้อง ส่ือ นวตั กรรมทีเ่ กย่ี วข้อง ทีป่ ระสบความสำเร็จ เพือ่ จะไดน้ ำมาเปน็ แนวทางในการ
แกป้ ญั หาให้กบั นกั เรยี น

10

บันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบา้ นน้ำออ้ ม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ยั

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครัง้ ท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 9 ธนั วาคม 2563

เริ่มดำเนินการเวลา 16.00 น. เสร็จสน้ิ เวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาทั้งสิ้น 2 ชว่ั โมง - นาที

กิจกรรมครั้งน้อี ย่คู วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

 ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ขั้นที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)

 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม 13 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายวศิ าล นวิ าสสิรพิ งศ์ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน

2. นางสาววรญั ญา สตั ยาคุณ ผู้เชย่ี วชาญ

3. นางรักมณี ถาวงษ์กลาง ผูเ้ ชีย่ วชาญ

4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผ้เู ชี่ยวชาญ

5. นายปริวรรต ศรีสนิ ธุ์ ครรู ่วมเรยี นรู้

6. นางสาววนดิ า โคตรทพิ ย์ ครูร่วมเรียนรู้

7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา ครูร่วมเรียนรู้

8. นางวภิ าพร สมิธ ครูรว่ มเรียนรู้

9. นางอมลณัฐ สิงคะกุล ครูร่วมเรยี นรู้

10 นายศาสตราพันธ์ อันไฮ ครรู ว่ มเรียนรู้

11 นางสาวไอลดา อ่อนเรือง ครูร่วมเรยี นรู้

12 นางสาวดาริกา ถนดั ค้า ครูร่วมเรียนรู้

13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลุ่มปญั หา ปัญหานักเรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรียน
2. งาน/กจิ กรรม แนวทางแก้ไขปัญหา และ การออกแบบกจิ กรรม
3. สมาชกิ ในกล่มุ นำเสนอแนวทางแกไ้ ขปัญหา

1) นำหลักการของการจดั การเรยี นรมู้ าประยกุ ต์ใช้ เช่น การเสรมิ แรงของ skinner และทฤษฎกี าร
เรียนรู้ของกาเย่ โดยการจัดหาสื่อการเรียนสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน และสร้างแรงจูงใจให้นักเรียน
อยากจะเรยี นในสง่ิ ทค่ี รจู ะสอน ส่งเสรมิ ปฏสิ ัมพันธ์ทีด่ ีระหว่างครูกับนักเรียน

2) นำหลักการของการจัดการเรียนรู้มาประยุกต์ใช้ เช่น การเสริมแรงของฮัลล์ โดยการจัดหาส่ือ
การเรยี นสอนเพื่อให้นักเรียนได้ตอบคำถาม และเสริมแรงทางบวกทันทีจะช่วยให้นักเรยี นมีความกระตือรือร้น และ
เกิดความเขม้ ขน้ ในการเรียนมากข้ึน

11

3) ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ฝึกการคิด ให้นักเรียนได้เล่น โดยหาสื่อที่เหมาะกับวัยของ
นักเรยี น ใช้ทฤษฎพี ฒั นาการทางสติปญั ญาของเพยี เจตผ์ สมผสานกับทฤษฎีลองผดิ ลองถกู ของธอรน์ ไดน์

4) ใช้วิธีการสอนแบบสาธิต เช่น ให้ครูหรือนักเรียนคนใดคนหนึ่งแสดงให้นักเรียนหรือให้เพื่อนดู
อาจเปน็ การแสดงการใช้เครื่องมือหรือวิธีการทำงานให้ดู จะทำให้นกั เรยี นเกิดความรู้ความเข้าใจ และเกิดแรงจูงใจ
ว่านกั เรยี นทกุ คนกส็ ามารถทำไดเ้ อง และถกู ตอ้ งด้วย

5) ครูควรพัฒนาสื่อการสอน ให้ทันสมัยยิ่งขึ้น ดูน่าสนใจ สะดวกกับการสอน รวมถึงแบบฝึกหัด
ด้วยและควรมเี กมส์เลก็ ๆ คน่ั ระหว่างการสอน เพือ่ ไมใ่ ห้การเรยี นดนู ่าเบอ่ื จนเกนิ ไป

6) ควรจัดหาบุคคลที่ประสบความสำเร็จทางด้านนั้น ๆ มาเป็นตัวเสริมแรง ตามทฤษฎีของ
ธอร์นไดน์ ซ่ึงได้ให้ขอ้ สรุปวา่ การเสริมแรงบวกที่มากพอจะช่วยให้เกิดความกระหายใคร่รู้ นำไปสคู่ วามสำเร็จ
4. สมาชกิ รว่ มกันออกแบบกจิ กรรมในการแกไ้ ขปัญหา

ออกแบบการจัดการเรยี นการสอนแบบต่าง ๆ เชน่ Learning by doing, PBL, Active Learning,
วนิ ัยเชงิ บวก เป็นตน้

1) จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใชเ้ กม เป็นวิธีการสอนรูปแบบหน่ึงโดยท่ีครูผูส้ อสามารถ
เปน็ ผสู้ รา้ งเกมขนึ้ เพ่ือช่วยให้ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรตู้ ามวตั ถุประสงค์ท่ีกำหนด ไดฝ้ ึกฝนเทคนคิ หรือทกั ษะพัฒนาการ
เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์สัมผัสตา่ ง ๆ จากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ช่วยให้ผู้เรียน
รู้จักสงั เกต คดิ หาเหตุผลและเกิดความคดิ รวบยอด

2) จดั ทำนวตั กรรมหรือค่มู ือการใช้ท่ีมีความเหมาะสมและเร้าความสนใจของผเู้ รียน โดยมีผเู้ ชี่ยวชาญ
และหัวหน้ากลุ่มสาระ ฯ เปน็ ผู้ให้คำแนะนำและครูท่านอืน่ ๆ นำไปปรบั ใช้ในคาบสอนของตนเอง
5. ผลทีไ่ ดจ้ ากการจดั กจิ กรรม

นำผลการประชมุ ไปบันทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสู่การอบรมคปู องพัฒนาครู

เลิกประชุมเวลา 18.00 น.

ลงชอ่ื ผ้บู นั ทึก
( นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ )

ลงชือ่ ลงช่อื
(นางฉันทนา จามกิ รณ์) ( นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง)
ผูเ้ ชี่ยวชาญ ผู้เชีย่ วชาญ

ลงชอื่ ลงชอื่ ........................................................ผรู้ ับรอง
(นางสาววรัญญา สัตยาคุณ) ( นายวิศาล นิวาสสิริพงศ์ )

หวั หนา้ งานวชิ าการโรงเรยี นบา้ นน้ำอ้อม ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านน้ำออ้ ม

12

บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านนำ้ อ้อม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ยั

ช่อื กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครงั้ ที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2563 วนั /เดอื น/ปี : 16 ธันวาคม 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 16.00 น. เสร็จส้ินเวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิน้ 2 ชว่ั โมง - นาที

กิจกรรมครั้งน้ีอยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

 ขนั้ ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)

 ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)

 ข้นั ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทีเ่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม 13 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชือ่

1. นายวิศาล นวิ าสสิริพงศ์ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น

2. นางสาววรัญญา สัตยาคณุ ผู้เชีย่ วชาญ

3. นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง ผเู้ ช่ยี วชาญ

4. นางฉันทนา จามกิ รณ์ ผเู้ ชย่ี วชาญ

5. นายปรวิ รรต ศรสี นิ ธุ์ ครรู ว่ มเรยี นรู้

6. นางสาววนิดา โคตรทิพย์ ครรู ่วมเรยี นรู้

7. นางสาวสขุ มุ าล โยธะกา ครรู ่วมเรียนรู้

8. นางวิภาพร สมธิ ครูรว่ มเรยี นรู้

9. นางอมลณฐั สิงคะกลุ ครรู ว่ มเรียนรู้

10 นายศาสตราพันธ์ อนั ไฮ ครรู ว่ มเรียนรู้

11 นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครูรว่ มเรียนรู้

12 นางสาวดาริกา ถนัดคา้ ครรู ่วมเรยี นรู้

13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กล่มุ ปญั หา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจงู ใจ กระตือรือร้นในการเรียน
2. งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรม 1)
3. สมาชกิ ในกลมุ่ ร่วมกันจดั ทำแผนกจิ กรรม

จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้หัวข้อการพัฒนานักเรียน คือ การจัดกิจกรรม
การเรยี นการสอนโดยการใช้เกม เพ่อื กระตุน้ ความสนใจในการเรยี น จงึ ไดม้ กี ารวางแผนงาน เพื่อจดั ทำแผนกิจกรรม
ดังนี้

1. คณะครูผ้เู ขา้ ร่วมประชมุ รว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ พูดคุย เกีย่ วกบั ปัญหาในการจดั การเรียนการสอน
2. ปัญหาที่ทุกคนมีเหมือนกัน คือ นักเรียนขาดแรงจูงใจและความกระตือรือร้นในการเรียน อีกทั้ง

นักเรียนทข่ี าดบ่อย เรยี นไม่ทันเพอื่ น

13

3. คณะครูได้ข้อสรปุ ร่วมกันคือ ควรจะมกี ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กมที่ทำให้นักเรียนเกิด
การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด ได้ฝึกฝนเทคนิคหรือทักษะพัฒนาการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง
ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์สัมผัสต่าง ๆ จากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักสังเกต คิดหา
เหตผุ ลและเกิดความคิดรวบยอด

4. ครูแต่ละท่านได้นำวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมไปออกแบบกิจกรรมการเรียน
การสอนในรายวชิ าของตนเอง

5. ครจู ัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนของตน
6. นำผลท่ไี ด้จากการจดั กิจกรรมมาอภปิ รายและสรุปผลรว่ มกนั เพ่อื หาแนวทางในการปรับปรงุ และพัฒนา

ตอ่ ไป

4. ผลท่ไี ด้จากการจดั กิจกรรม
นำผลการประชุมไปบนั ทกึ ใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคูปองพฒั นาครู

เลิกประชมุ เวลา 18.00 น.

ลงช่อื ผู้บนั ทกึ
( นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ )

ลงชื่อ ลงช่อื
(นางฉันทนา จามกิ รณ)์ ( นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง)
ผู้เช่ยี วชาญ ผู้เชีย่ วชาญ

ลงช่ือ ลงช่ือ........................................................ผู้รับรอง
(นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ) ( นายวศิ าล นวิ าสสิรพิ งศ์ )

หวั หนา้ งานวชิ าการโรงเรียนบ้านนำ้ ออ้ ม ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบ้านนำ้ ออ้ ม

14

บนั ทกึ เพิ่มเตมิ ครงั้ ที่ 2/ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563

จากการประชมุ “PLC Ban Nam-om school teachers.” ในสัปดาหท์ ่ีผา่ นมา
ไดห้ วั ขอ้ การพฒั นานกั เรยี น คอื การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใช้เกม เพอ่ื กระตุ้นความสนใจ
ในการเรยี น คณะครูจงึ ไดม้ ีการวางแผนงาน เพอื่ จดั ทำแผนกิจกรรมดังนี้
1. คณะครรู ว่ มกนั แสดงความคิดเห็น พูดคยุ เกี่ยวกบั ปัญหาในการจดั การเรียนการสอนของครูแตล่ ะท่าน
2. ปญั หาส่วนใหญ่ คอื นกั เรียนขาดแรงจูงใจและความกระตอื รอื รน้ ในการเรยี น อีกทงั้ นกั เรยี น

ทีข่ าดบอ่ ย ทำใหม้ ีปัญหาเรยี นไมท่ นั เพอ่ื น
3. คณะครูไดข้ ้อสรปุ ร่วมกนั ในการแก้ปัญหาทเ่ี กดิ ข้ึน คอื ควรจะมีการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดย
การใช้เกมทีท่ ำให้นักเรียนเกดิ การเรียนรู้ตามวัตถปุ ระสงค์ที่กำหนด ไดฝ้ กึ ฝนเทคนคิ หรือทักษะพฒั นาการ
ผ้เู รยี นรูจ้ ักสังเกต คดิ หาเหตผุ ลและเกิดความคิดรวบยอด
4. ในท่ีประชมุ ได้มขี อ้ ตกลงร่วมกัน โดยคัดเลอื กนายปรวิ รรต ศรสี นิ ธ์ุ เปน็ ครูตน้ แบบ
(Model Teacher) ใหค้ ำแนะนำในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยการใช้เกม
5. ใหค้ รแู ต่ละคน ไดศ้ กึ ษาข้ันตอนวธิ กี ารจากครตู น้ แบบ และนำไปสร้างชุดกิจกรรมแบบฝึกของตนเอง
แล้วนำมาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ถงึ วธิ ีการขน้ั ตอน เพ่อื ดำเนนิ การในขนั้ ตอ่ ไป
6. คณะครมู ีการนัดหมายเพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูตน้ แบบ เพ่ือนำมาใชใ้ นการจัดทำชุดกจิ กรรม
ของตนเองต่อไป

15

บนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านนำ้ อ้อม ต.นำ้ อ้อม อ.เกษตรวสิ ัย

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครัง้ ท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2/2563 วนั /เดอื น/ปี : 23 ธนั วาคม 2563

เร่ิมดำเนนิ การเวลา 16.00 น. เสรจ็ สิน้ เวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาท้ังสิน้ 2 ชัว่ โมง - นาที

กิจกรรมครั้งนี้อยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ขน้ั ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)

 ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ข้ันท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่เี ข้าร่วมกจิ กรรม 13 คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายวศิ าล นิวาสสริ ิพงศ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

2. นางสาววรญั ญา สัตยาคณุ ผู้เช่ียวชาญ

3. นางรักมณี ถาวงษ์กลาง ผเู้ ชีย่ วชาญ

4. นางฉันทนา จามิกรณ์ ผเู้ ชี่ยวชาญ

5. นายปริวรรต ศรสี นิ ธุ์ ครรู ่วมเรียนรู้

6. นางสาววนดิ า โคตรทิพย์ ครูร่วมเรยี นรู้

7. นางสาวสุขุมาล โยธะกา ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางวิภาพร สมิธ ครรู ่วมเรยี นรู้

9. นางอมลณัฐ สิงคะกุล ครูร่วมเรยี นรู้

10 นายศาสตราพันธ์ อนั ไฮ ครรู ่วมเรียนรู้

11 นางสาวไอลดา ออ่ นเรือง ครรู ่วมเรยี นรู้

12 นางสาวดารกิ า ถนดั ค้า ครรู ว่ มเรยี นรู้

13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครูรว่ มเรียนรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลมุ่ ปญั หา ปัญหานักเรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรยี น
2. งาน/กจิ กรรม การนำส่กู ารปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล (การวางแผนกิจกรรม ครงั้ ที่ 2)
3. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกนั จัดทำแผนกจิ กรรม

จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้คัดเลือกนายปริวรรต ศรีสินธุ์ เป็นครูต้นแบบ
(Model Teacher) ในการให้คำแนะนำในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกม จึงได้มีการร่วมวางแผน
งาน เพอ่ื จดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนร้รู ่วมกัน ดังนี้

1. คณะครูผู้เข้าร่วมประชุม ได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการจากครูต้นแบบ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พูดคุย เพื่อ
นำไปจดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง

2. คณะครรู ่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ถึงวิธกี ารข้นั ตอน เพื่อดำเนนิ การในข้ันตอ่ ไป

16

3. คณะครูแต่ละท่านไดร้ ว่ มกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการนำวธิ ีการจดั กิจกรรมการเรียน
การสอนโดยการใช้เกมไปปรับใช้ในรายวชิ าของตนเอง

4. รว่ มกันกำหนดบทบาทสมาชกิ ในการสังเกตการณท์ ดลองใชร้ ปู แบบกจิ กรรม
5. คณะครูมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูต้นแบบในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยการใช้เกมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และนำผลที่ได้จากการจัดกิจกรรมมาอภิปรายและสรุปผลร่วมกัน
เพอื่ หาแนวทางในการปรับปรงุ และพฒั นาตอ่ ไป

4. ผลท่ีได้จากการจัดกจิ กรรม
นำผลการประชุมไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง และนำไปสกู่ ารอบรมคปู องพฒั นาครู

เลกิ ประชุมเวลา 18.00 น.

ลงชื่อ ผบู้ ันทกึ
( นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ )

ลงช่อื ลงช่อื
(นางฉนั ทนา จามิกรณ์) ( นางรักมณี ถาวงษ์กลาง)
ผูเ้ ชยี่ วชาญ ผเู้ ช่ียวชาญ

ลงช่อื ลงช่ือ........................................................ผ้รู บั รอง
(นางสาววรญั ญา สตั ยาคณุ ) ( นายวศิ าล นิวาสสิรพิ งศ์ )

หัวหนา้ งานวชิ าการโรงเรียนบ้านน้ำอ้อม ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านนำ้ อ้อม

17

บันทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านนำ้ ออ้ ม ต.นำ้ อ้อม อ.เกษตรวิสยั

ชอื่ กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครง้ั ท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2/2563 วนั /เดอื น/ปี : 7 ธันวาคม 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 09.00 น. เสร็จสนิ้ เวลา 10.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั สิน้ 1 ชวั่ โมง - นาที

กจิ กรรมคร้ังน้อี ยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

 ขัน้ ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)

 ขั้นท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)

 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่เี ข้าร่วมกิจกรรม 13 คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ

1. นายวศิ าล นิวาสสริ ิพงศ์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นางสาววรัญญา สตั ยาคณุ ผเู้ ชี่ยวชาญ

3. นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง ผูเ้ ชยี่ วชาญ

4. นางฉันทนา จามิกรณ์ ผ้เู ชีย่ วชาญ

5. นายปรวิ รรต ศรีสนิ ธ์ุ Model Teacher

6. นางสาววนิดา โคตรทพิ ย์ ครูร่วมเรยี นรู้

7. นางสาวสขุ มุ าล โยธะกา ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางวภิ าพร สมิธ ครรู ่วมเรยี นรู้

9. นางอมลณฐั สงิ คะกุล ครูร่วมเรยี นรู้

10 นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ ครูร่วมเรยี นรู้

11 นางสาวไอลดา ออ่ นเรือง ครูรว่ มเรียนรู้

12 นางสาวดารกิ า ถนดั ค้า ครรู ่วมเรียนรู้

13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลมุ่ ปญั หา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจูงใจ กระตือรือรน้ ในการเรยี น
2. งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครั้งท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher )
3. ผลการสังเกต

จากการไปสังเกตการณ์การสอนของนายปริวรรต ศรีสินธุ์ ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา
ภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้เกม พบว่า ครผู สู้ อนมีการนำเข้าสู่
บทเรียนที่ทำให้นักเรียนเกิดความสนใจเป็นอย่างดี ซึ่งในชั่วโมงของการสังเกตครูผู้สอนให้ตัวแทนนักเรียน พูดคุย
แลกเปลี่ยนข้อคิดเห็นร่วมกันระหว่างในชั้นเรียน เกี่ยวกับการการใช้คำศัพท์เกี่ยวกับสถานท่ี train station ,
restaurant, supermarket , grocerybus station, hospital, airport, swimming pool, farm , temple,
garden ,post office ,beach,museum, rice field, bank โดยใชร้ ปู ภาพและบตั รคำท่ีนักเรียนเล่นเกม Running
Dictation ซึ่งนักเรียนสามารถเข้าใจในเนื้อหาความรู้ เกิดความคิดรวบยอด และเข้าใจในเนื้อหาคำศัพท์ท่ีเรียนได้
ถูกต้อง ชัดเจน และครูผู้สอนได้ร่วมกับผู้เรียนประเมินผลงานและสรุปอภิปรายหลังการเล่นเกม เพื่อสรุปผลการ

18

เรยี นรู้ โดยครูผสู้ อนตงั้ ประเดน็ คำถามเพอื่ นำไปสู่การอภปิ ราย ประกอบไปด้วย ประเด็นทว่ั ไป และประเดน็ เกี่ยวกับ
เนือ้ หาความรู้

หลังจากที่อภิปรายผลแล้ว มีการสรุปร่วมกันเพื่อสรุปบทเรียนและมีการขยายความรู้เพิ่มเติมแก่นักเรียน
แต่ในขณะท่ีอภปิ รายผล มนี กั เรียนบางคนทีย่ ังขาดความสนใจ ไม่ฟงั เพ่ือน ซ่งึ ตอ้ งให้นักเรียนกลุ่มน้ีได้มีส่วนร่วมใน
การทำกิจกรรมมากยิ่งขึ้น และอาจมีการเพิ่มระยะเวลาในการอภิปราย เพื่อให้นักเรียน สามารถสรุปองค์ความรู้
ร่วมกันได้

3.1 จดุ เดน่ ในการจัดการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
1) นักเรียนมีปฏสิ มั พนั ธ์กับเพื่อนในกลุ่ม พูดคุยแลกเปล่ยี นขอ้ คิดเห็น
2) นกั เรยี นมคี วามรว่ มมอื ร่วมใจ ในการทำกจิ กรรมในช้ันเรียน
3) ครผู สู้ อนทำหน้าที่ในการเปน็ ที่ปรกึ ษาและให้คำแนะนำ
4) นักเรยี นได้ใชค้ วามคดิ สรา้ งสรรคอ์ ยา่ งอสิ ระ

3.2 จุดท่ีต้องพัฒนาในการจดั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
1) ครูผ้สู อนควรเพิ่มหรือเผ่ือเวลาใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนได้อภปิ รายกบั กลุ่มอื่น ๆ ด้วย
2) ควรมวี ธิ ีการจดั เขา้ กลุ่มที่คละกนั เด็กเก่ง เด็กปานกลาง และเดก็ ออ่ น

เลิกประชมุ เวลา 10.00 น.

ลงชอ่ื ครูผรู้ บั การนิเทศ ลงชอื่ ผู้บันทกึ
(นายปรวิ รรต ศรสี ินธุ์) (นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์)

ลงช่อื ลงช่ือ
(นางฉนั ทนา จามิกรณ์) (นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง)
ผเู้ ชย่ี วชาญ ผูเ้ ชย่ี วชาญ

ลงช่ือ ลงช่ือ ผู้รบั รอง
(นางสาววรัญญา สัตยาคณุ ) (นายวิศาล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หัวหน้างานวชิ าการโรงเรยี นบา้ นน้ำอ้อม ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นนำ้ อ้อม

19

บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบา้ นน้ำอ้อม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ยั

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
ครงั้ ท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วนั /เดอื น/ปี : 13 มกราคม 2564
เร่มิ ดำเนนิ การเวลา 16.00 น. เสร็จสิ้นเวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิ้น 2 ชั่วโมง - นาที
กจิ กรรมคร้ังน้อี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครูทเ่ี ขา้ ร่วมกิจกรรม 13 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชือ่
1. นายวิศาล นวิ าสสิริพงศ์ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรัญญา สัตยาคุณ
3. นางรักมณี ถาวงษ์กลาง ผู้เชย่ี วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผเู้ ช่ยี วชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสินธ์ุ ผู้เชยี่ วชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทพิ ย์ Model Teacher
7. นางสาวสขุ มุ าล โยธะกา ครรู ว่ มเรียนรู้
8. นางวภิ าพร สมธิ ครรู ่วมเรยี นรู้
9. นางอมลณัฐ สงิ คะกลุ ครรู ว่ มเรียนรู้
10 นายศาสตราพนั ธ์ อนั ไฮ ครรู ว่ มเรียนรู้
11 นางสาวไอลดา ออ่ นเรอื ง ครูร่วมเรียนรู้
12 นางสาวดาริกา ถนัดค้า ครูร่วมเรยี นรู้
13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครรู ่วมเรยี นรู้
ครรู ่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลุม่ ปญั หา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจูงใจ กระตือรือรน้ ในการเรยี น
2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล ครั้งท่ี 2 (AAR)
3. ครูผ้สู อนหลกั (Model Teacher) แสดงความรู้สกึ /ความเหน็

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกม เพื่อกระตุ้นความสนใจในการเรียน เป็นกระบวนการท่ี
นักเรยี นใชใ้ นการคน้ ควา้ หาคำตอบอยา่ งมีระบบในเร่ืองท่ตี ้องการศึกษากระบวนการสบื เสาะหาความรู้ในห้องเรียน
ในการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนสามารถเลือกจัดให้ผูเ้ รียนไดเ้ รียนรู้ผา่ นกระบวนการต่าง ๆ ในการสืบเสาะหา
ความรตู้ ามบริบทของผูส้ อน ผู้เรียน โรงเรยี น และแหล่งการเรียนร้ทู ่มี ีอยู่ตามความเหมาะสม

20

4. สมาชิกรว่ มกันสะท้อนผล การจัดกิจกรรม
เปน็ กิจกรรมท่ีทำให้นกั เรียนเกิดความสนใจและกระตือรอื ร้นในการเรยี น มีการใช้กระบวนการกล่มุ เข้ามามี

สว่ นชว่ ยในการทำกิจกรรม ( เดก็ เกง่ ชว่ ยเดก็ ออ่ น ) สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนเกดิ เขา้ ใจและเรียนรจู้ ากการปฏบิ ัตจิ ริง
5. กิจกรรมที่ไดร้ ว่ มทำ

ครูผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง Where are you going ? จากนั้นครูร่วม
เรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และผู้เชี่ยวชาญให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับจุดเด่น จุดด้อย ปัญหาและอุปสรรค รวมทั้งให้
คำแนะนำในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนการสะท้อนคิดแล้ว ครูผู้สอนบันทึกผลการ
สะท้อนผลหลังปฏิบัติการ (After Action Review : AAR) จากนั้นปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ และทำวิจัย
ปฏบิ ตั ิการในชนั้ เรียนตอ่ ไป
6. สมาชิกรว่ มกันปรบั ปรุงแบบกิจกรรมตามทีไ่ ดส้ ะทอ้ นผล และ ปรับแผนกจิ กรรม

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกม เพื่อกระตุ้นความสนใจในการเรียน ทำให้นักเรียนเกิด
ความสนใจในการเรียนและยังสามารถค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมในเรื่องที่ตนเองไม่เข้าใจ ได้ปฏิบัติกิจกรรมด้วย
ตนเอง มกี ารช่วยเหลอื กันของสมาชิกในกลุ่ม ทำใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน ดงั นั้น ครูแตล่ ะคนจึงนำแนวทาง
ไปปรับใช้ในเหมาะสมกับรายวิชาของตนเอง และมีการแลกเปลี่ยนให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดทำแผนการจัดการ
เรยี นรู้ของแต่ละคนให้มีความถกู ต้องและเหมาะสมต่อไป
7. ผลลัพธ์ที่ไดจ้ ากกจิ กรรม

ครูผ้สู อนหลักและสมาชกิ ในกลมุ่ PLC ได้เรยี นรเู้ กีย่ วกบั การปฏิบตั ิการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
8. แนวทางการนำความรูไ้ ปใช้

ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปราย
เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่นและจุดที่ต้อง
พฒั นาในการจดั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

เลิกประชุมเวลา 18.00 น.

ลงชอื่ ครผู ้รู ับการนิเทศ ลงช่ือ ผู้บันทึก
(นายปริวรรต ศรสี นิ ธุ์) (นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย)์

ลงชื่อ ลงชอื่
(นางฉันทนา จามกิ รณ์) (นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง)
ผเู้ ช่ียวชาญ ผูเ้ ช่ยี วชาญ

ลงช่อื ลงชือ่ ผ้รู บั รอง
(นางสาววรัญญา สตั ยาคณุ ) (นายวศิ าล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หัวหนา้ งานวิชาการโรงเรยี นบ้านนำ้ ออ้ ม ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นน้ำอ้อม

21

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบา้ นน้ำออ้ ม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวิสยั

ชอ่ื กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
ครัง้ ที่ 7 ภาคเรียนที่ 2/2563 วัน/เดอื น/ปี : 21 มกราคม 2564
เริ่มดำเนินการเวลา 09.00 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 10.00 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิน้ 1 ชวั่ โมง - นาที
กจิ กรรมคร้งั น้อี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครทู เี่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม 13 คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่ือ
1. นายวศิ าล นิวาสสริ ิพงศ์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรัญญา สัตยาคุณ
3. นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง ผูเ้ ชย่ี วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผูเ้ ชยี่ วชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสนิ ธุ์ ผ้เู ชี่ยวชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทพิ ย์ ครรู ่วมเรียนรู้
7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา Model Teacher
8. นางวิภาพร สมิธ ครรู ่วมเรยี นรู้
9. นางอมลณัฐ สิงคะกุล ครรู ว่ มเรยี นรู้
10 นายศาสตราพันธ์ อันไฮ ครูร่วมเรยี นรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรือง ครรู ่วมเรียนรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนัดค้า ครรู ่วมเรียนรู้
13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครูร่วมเรยี นรู้
ครรู ่วมเรียนรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรือกลุ่มปัญหา ปัญหานักเรียนขาดแรงจงู ใจ กระตอื รือร้นในการเรียน
2. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครง้ั ที่ 3 (Model teacher 2 )
3. ครรู ว่ มเรียนรู้ทดลองสอน ตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ีก่ ำหนดไว้

ช่อื ครรู ่วมเรียนร้ทู ีท่ ดลองสอน นางสาววนดิ า โคตรทพิ ย์

22

4. สมาชกิ สังเกตการสอน บันทกึ ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูนางสาววนิดา โคตรทิพย์ ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง

การมองเห็น ในนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้เกม พบว่า ครูแนะนำ
วิธกี ารเล่นเกมภาพตดั ตอ่ ภาพใหน้ ักเรียนฟงั โดยได้แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม และนำเกมใหม่ เกมเกา่ วางไว้ตามกลุ่ม
จากนั้นให้นักเรียนเล่นเกมใหม่สลับกบเกมเก่าหมุนเวียนกันเล่นจนครบทุกกลุ่ม เมื่อนักเรียนเล่นเกมเกี่ยวกับเรื่อง
การมองเหน็ แลว้ นกั เรยี นและครูชว่ ยกนั สรุปการเล่นเกม แลว้ จากน้ันครูก็ไดฝ้ ึกนักเรยี นเกบ็ เกมเขา้ ที่ให้เรียบรอ้ ย

เลกิ ประชุมเวลา 10.00 น.

ลงชือ่ ครูผู้รับการนิเทศ ลงชื่อ ผ้บู นั ทกึ
(นางสาววนดิ า โคตรทิพย์) (นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย)์

ลงช่อื ลงช่อื
(นางฉันทนา จามกิ รณ์) (นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง)
ผเู้ ชยี่ วชาญ ผเู้ ชยี่ วชาญ

ลงชื่อ ลงช่ือ ผรู้ บั รอง
(นางสาววรัญญา สัตยาคณุ ) (นายวิศาล นิวาสสริ พิ งศ์)

หัวหนา้ งานวชิ าการโรงเรยี นบ้านนำ้ ออ้ ม ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นนำ้ ออ้ ม

23

บันทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านน้ำอ้อม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ัย

ชื่อกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครง้ั ที่ 8 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วัน/เดอื น/ปี : 4 กมุ ภาพันธ์ 2564
เริม่ ดำเนนิ การเวลา 10.00 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 12.00 น. รวมระยะเวลาท้ังส้ิน 1 ช่วั โมง - นาที
กจิ กรรมครงั้ นี้อยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ข้นั ที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขัน้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครทู ่เี ข้ารว่ มกิจกรรม 13 คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี

ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชือ่
1. นายวศิ าล นิวาสสริ ิพงศ์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรัญญา สัตยาคุณ
3. นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง ผู้เชีย่ วชาญ
4. นางฉันทนา จามิกรณ์ ผู้เชย่ี วชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสนิ ธ์ุ ผูเ้ ชย่ี วชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทพิ ย์ ครูร่วมเรียนรู้
7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา ครูร่วมเรยี นรู้
8. นางวภิ าพร สมธิ Model Teacher
9. นางอมลณฐั สงิ คะกลุ ครรู ่วมเรียนรู้
10 นายศาสตราพนั ธ์ อนั ไฮ ครรู ว่ มเรยี นรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครูรว่ มเรียนรู้
12 นางสาวดาริกา ถนดั คา้ ครรู ่วมเรยี นรู้
13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครูร่วมเรียนรู้
ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรือกล่มุ ปญั หา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจงู ใจ กระตอื รือร้นในการเรียน
2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล คร้ังท่ี 4 (Model teacher 3 )
3. ครรู ่วมเรียนรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจัดการเรียนรทู้ ก่ี ำหนดไว้

ช่อื ครูรว่ มเรยี นรูท้ ่ที ดลองสอนนางสาวสขุ มุ าล โยธะกา

24

4. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทึกผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของนางสาว สุขุมาล โยธะกา ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา

ภาษาอังกฤษ ม.1 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กม พบว่า จากทน่ี ักเรียนดูภาพบุคคลในหนังสอื เรียน
แล้วบอกครูว่าภาพบุคคลเหล่านี้เกี่ยวข้องกับชื่อหน่วยการเรียนรู้ย่อย Hall of fame อย่างไร (They are
famous.) บุคคลเหล่านี้คือใคร และทำไมพวกเขาจึงมีชื่อเสียงจากนั้นครูชี้ให้นักเรียนดูข้อมูลที่อยู่ในวงเล็บถัดจาก
ชื่อของแต่ละคน และอธิบายว่าคือปีที่เกิด (Date of birth) และปีที่ตาย (Date of death) ครูให้นักเรียนดูภาพ
บุคคลในหนังสือเรียนแล้วจับคู่ภาพบุคคลกับคำศัพท์ชื่ออาชีพ จากนั้นครูตรวจคำตอบ โดยการถามคำถามให้
นักเรียนตอบ จากนั้นนักเรียนทำกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน โดยเตรียมข้อมูลที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับบุคคลที่มี
ชื่อเสียงในอดีต แล้วเขียนลงในกระดาษ นักเรียนสามารถหาข้อมูลได้จากหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ จากน้ัน
แลกเปลี่ยนกระดาษกับเพื่อน และแก้ไขข้อมูลให้ถูกต้อง แล้วครูตรวจคำตอบ และให้นักเรียนถามคำถามเพื่อนใน
ชั้นตามตัวอย่างครูได้ให้นักเรียนเล่มเกมปิดท้ายกิจกรรมด้วยการ ทายอาชีพจากท่าทางเพื่อบอกใบ้คำศัพท์ โดยให้
กล่มุ อืน่ เดาว่าเปน็ อาชีพอะไร คำศพั ทเ์ กี่ยวกับอาชีพมา 1 อาชีพ แล้วทำทา่ ทางเพอ่ื บอกใบค้ ำศัพท์ ใหก้ ลมุ่ อนื่ เดาว่า
เป็นอาชีพอะไรจากนั้นครูผู้สอนทำการติดตามและสังเกตพฤติกรรมและบันทึกข้อมูล เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการจัด
กิจกรรมการเรียนในครัง้ ตอ่ ๆ ไป

เลกิ ประชุมเวลา 12.00 น.

ลงชอ่ื ครูผู้รบั การนเิ ทศ ลงช่ือ ผบู้ ันทกึ
(นางสาวสุขุมาล โยธะกา) (นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย)์

ลงชอื่ ลงชอื่
(นางฉันทนา จามิกรณ์) (นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง)
ผู้เช่ียวชาญ ผู้เชย่ี วชาญ

ลงชอื่ ลงชอ่ื ผรู้ บั รอง
(นางสาววรัญญา สตั ยาคุณ) (นายวศิ าล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หัวหน้างานวชิ าการโรงเรยี นบา้ นน้ำอ้อม ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นนำ้ อ้อม

25

บนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านนำ้ อ้อม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวิสยั

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
ครั้งที่ 9 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วนั /เดอื น/ปี : 11 กมุ ภาพันธ์ 2564
เรม่ิ ดำเนินการเวลา 09.00 น. เสร็จสน้ิ เวลา 10.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้ิน 1 ชวั่ โมง - นาที
กิจกรรมครัง้ น้อี ย่คู วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ข้ันที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครทู ี่เขา้ ร่วมกจิ กรรม 13 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือช่ือ
1. นายวิศาล นวิ าสสิรพิ งศ์ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรัญญา สัตยาคุณ
3. นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง ผเู้ ชีย่ วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามกิ รณ์ ผเู้ ช่ียวชาญ
5. นายปริวรรต ศรีสินธ์ุ ผเู้ ชย่ี วชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทิพย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้
7. นางสาวสุขุมาล โยธะกา ครรู ่วมเรยี นรู้
8. นางวภิ าพร สมธิ ครรู ่วมเรียนรู้
9. นางอมลณัฐ สงิ คะกุล ครูร่วมเรียนรู้
10 นายศาสตราพนั ธ์ อนั ไฮ Model Teacher
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรือง ครูร่วมเรยี นรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนัดค้า ครรู ่วมเรยี นรู้
13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครรู ่วมเรียนรู้
ครูรว่ มเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรือกลมุ่ ปัญหา ปัญหานักเรียนขาดแรงจูงใจ กระตือรือร้นในการเรียน
2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครงั้ ที่ 5 (Model teacher 4 )
3. ครรู ว่ มเรยี นร้ทู ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไว้

ช่อื ครรู ว่ มเรยี นรู้ทีท่ ดลองสอน นางสาวอมลณฐั สิงคะกลุ

26

4. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทึกผลการสงั เกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูอมลณฐั สิงคะกลุ ในการจัดการเรียนการสอนรายวชิ า คณิตศาสตร์

ม. 1 เรื่องความหมายของเลขยกกำลัง โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอนด้วยการใช้เกม พบว่า ครูสนทนาเกี่ยวกบั
จำนวนที่คูณตัวเองซ้ำกันหลาย ๆ ตัว ซึ่งจะเป็นจำนวนที่มีค่ามากขึ้นเรื่อย ๆ ในทางคณิตศาสตร์จึงมีสัญลักษณ์
เลขยกกำลัง เพื่อใช้แทนจำนวนที่เกิดขึ้นจากการคูณตัวเองซ้ำกันหลายๆ ตัว และให้ความหมายเลขยกกำลัง และ
ครไู ดย้ ้ำความหมายและการอ่านเลขยกกำลัง กลา่ วคือ an หมายถึงจำนวนที่มี a คูณกัน n ตวั และอ่านวา่ “a คูณ
กนั n ตวั ” ไมใ่ ช่ “n คร้ัง” จากนั้นครยู ้ำวา่ ในการเขียนเลขยกกำลังทมี่ ีฐานเป็นจำนวนลบหรือเศษส่วนต้องเขียน
ฐานไว้ใน วงเลบ็ เพอ่ื สอื่ ความหมายให้ถูกตอ้ ง ครนู ำเสนอการเขยี นจำนวนที่คูณตัวเองซ้ำกนั หลาย ๆ ตัว ใหอ้ ยู่ในรูป
ของเลขยกกำลัง ครูยกตัวอย่างการหาค่าของจำนวนที่อยู่ในรูปของเลขยกกำลัง และการเขียนจำนวนให้อยู่ในรูป
ของเลขยกกำลัง จากนั้นครูให้นักเรียนเล่นเกม Bingo เลขยกกำลัง โดยครูแจกบัตรเลขยกกำลัง แล้วครูจะสุ่ม
หยบิ เลขยกกำลงั แลว้ อา่ นเลขยกกำลงั ใหน้ ักเรยี นหาคำตอบแล้ววางเบี้ยคำตอบลงไปในกระดาน ทำแบบนไี้ ปเร่อื ย
ๆ จนกว่าจะมีคน Bingo และใครที่ Bingo จะมีรางวัลให้ หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมแล้วครูผู้สอนได้บรรยาย
และยกตัวอย่างประกอบการเรียนการสอน ในหัวข้อความหมายของเลขยกกำลัง โดยครูผู้สอนให้นักเรียนทำ
แบบฝึกหัดเกี่ยวกับประพจน์ พร้อมกำหนดเวลาในการทำแบบฝึกหัด โดยเมื่อครบกำหนดเวลา ครูและนักเรียนจะ
ร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด โดยครูผูส้ อนอธิบายคำตอบท่ีถกู ต้องกับนักเรียน และแกไ้ ขขอ้ ท่ผี ดิ จดบันทึกลงในสมุดของ
ตนเอง

เลิกประชมุ เวลา 10.00 น.

ลงชอื่ ครผู รู้ ับการนเิ ทศ ลงชอ่ื ผบู้ ันทกึ
(นางสาวอมลณฐั สงิ คะกุล) (นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย)์

ลงชอ่ื ลงช่อื
(นางฉนั ทนา จามกิ รณ์) (นางรักมณี ถาวงษ์กลาง)
ผ้เู ชี่ยวชาญ ผูเ้ ชี่ยวชาญ

ลงช่ือ ลงช่ือ ผู้รบั รอง
(นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ) (นายวศิ าล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หัวหนา้ งานวชิ าการโรงเรียนบา้ นน้ำออ้ ม ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นนำ้ อ้อม

27

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านน้ำออ้ ม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวิสยั

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครัง้ ท่ี 10 ภาคเรียนที่ 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 18 กุมภาพันธ์ 2564
เร่ิมดำเนินการเวลา 9.00 น. เสร็จส้ินเวลา 10.00 น. รวมระยะเวลาท้งั สน้ิ 1 ช่ัวโมง - นาที
กิจกรรมครง้ั น้อี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

 ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครูทีเ่ ข้าร่วมกจิ กรรม 13 คน โดยมีรายชือ่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื
1. นายวศิ าล นิวาสสริ ิพงศ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ
3. นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง ผ้เู ช่ียวชาญ
4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผเู้ ช่ียวชาญ
5. นายปริวรรต ศรสี นิ ธ์ุ ผู้เช่ียวชาญ
6. นางสาววนดิ า โคตรทพิ ย์ ครรู ่วมเรยี นรู้
7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา ครูร่วมเรียนรู้
8. นางวิภาพร สมิธ ครรู ่วมเรยี นรู้
9. นางอมลณัฐ สงิ คะกลุ Model Teacher
10 นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ ครรู ว่ มเรียนรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครรู ว่ มเรียนรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนดั ค้า ครรู ่วมเรียนรู้
13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ ครรู ่วมเรียนรู้
ครรู ว่ มเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรือกลมุ่ ปัญหา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรยี น
2. งาน/กิจกรรม การนำสูก่ ารปฏิบตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครัง้ ที่ 6 (Model teacher 5 )
3. ครรู ่วมเรียนรู้ทดลองสอน ตามแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่กำหนดไว้

ชื่อครรู ่วมเรยี นรทู้ ีท่ ดลองสอนนางวิภาพร สมิธ

28

4. สมาชกิ สังเกตการสอน บันทึกผลการสงั เกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูวิภาพร สมิธ ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การบวก โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้เกม พบว่า ครูผู้สอนได้ทบทวน
สมบัติของการบวกด้วยการทแบบทดสอบก่อนเรียน เมื่อนักเรียนทำแบบทดสอบเสร็จแล้วครูให้นักเรียนเรียนรู้
วิธีการบวกเลขหลายหลักจากบล็อกแลว้ ให้นักเรียนทำโจทย์การบวกเลขหลายหลักจากบล็อก จากนน้ั ได้ให้นักเรียน
เล่นเกมบวกเลขบล็อก จากการเล่นเกมบวกเลขบล็อกทำให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าเกี่ยวกับการบวกจำนวนที่มี
หลายหลักโดยใช้วิธบี วกจำนวนในหลกั เดียวกันเข้าด้วยกันและการบวกในหลักใดไดผ้ ลบวกเป็นจำนวนสองหลักจะมี
การทดไปยังหลักที่อยู่ทางซ้ายมือ ทำให้นักเรียนสามารถทำแบบทดสอบหลังเรียนได้เป็นอย่างดี โดยครูผู้สอน
ควบคุมการเล่นให้เป็นไปตามขั้นตอน และต้องควบคุมเวลาในการเล่นให้จบเกมส์ภายในชั่วโมงเรียน/ภายในคาบ
เรียนนั้น ซึ่งครูผู้สอนได้ติดตามสังเกตพฤติกรรมการเล่นของนักเรียน จากนั้นครูผู้สอนและนักเรียนช่วยกันสรุป
เน้ือหาเรอ่ื งการบวกเลขไปพร้อมๆ กนั

เลิกประชุมเวลา 10.00 น.

ลงช่อื ครูผ้รู บั การนิเทศ ลงช่อื ผู้บันทกึ
(นางวิภาพร สมธิ ) (นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์)

ลงชอื่ ลงชอ่ื
(นางฉนั ทนา จามิกรณ์) (นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง)
ผู้เชยี่ วชาญ ผูเ้ ชี่ยวชาญ

ลงช่อื ลงช่ือ ผรู้ ับรอง
(นางสาววรญั ญา สตั ยาคณุ ) (นายวิศาล นิวาสสริ พิ งศ์)

หัวหน้างานวิชาการโรงเรียนบ้านน้ำออ้ ม ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนำ้ อ้อม

29

บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบา้ นน้ำออ้ ม ต.นำ้ อ้อม อ.เกษตรวสิ ยั

ชื่อกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

คร้งั ท่ี 11 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วนั /เดือน/ปี : 25 กมุ ภาพนั ธ์ 2564
เร่ิมดำเนนิ การเวลา 09.00 น. เสร็จสน้ิ เวลา 10.00 น. รวมระยะเวลาทั้งสิน้ 1 ชั่วโมง - นาที
กจิ กรรมครัง้ นอี้ ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study) (ทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ ง

)

 ข้ันท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครทู ี่เขา้ รว่ มกจิ กรรม 10 คน โดยมีรายช่อื และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอ่ื
1. นายวิศาล นวิ าสสิรพิ งศ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ
3. นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง ผู้เช่ยี วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามกิ รณ์ ผู้เชีย่ วชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสนิ ธ์ุ ผูเ้ ช่ียวชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทิพย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้
7. นางสาวสขุ มุ าล โยธะกา ครูร่วมเรยี นรู้
8. นางวิภาพร สมธิ ครูรว่ มเรยี นรู้
9. นางอมลณัฐ สิงคะกลุ ครูรว่ มเรยี นรู้
10 นายศาสตราพันธ์ อนั ไฮ ครรู ่วมเรยี นรู้
11 นางสาวไอลดา ออ่ นเรือง Model Teacher
12 นางสาวดารกิ า ถนดั ค้า ครูรว่ มเรียนรู้
13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครรู ว่ มเรียนรู้
ครรู ว่ มเรียนรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรือกลุม่ ปัญหา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจงู ใจ กระตอื รือร้นในการเรียน
2. งาน/กิจกรรม การนำส่กู ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ที่ 7 (Model teacher 6 )
3. ครูรว่ มเรียนรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีกำหนดไว้

ชอื่ ครูร่วมเรยี นรูท้ ท่ี ดลองสอน นายศาสตราพนั ธ์ อนั ไฮ

30

4. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูศาสตราพันธ์ อันไฮในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการ

คำนวณ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 เรือ่ ง การนำเสนอข้อมูลและการทำแบบสำรวจความคิดเห็นออนไลน์ โดยใช้
กระบวนการเรียนการสอนโดยการใชเ้ กม พบวา่ นักเรยี นศึกษาตวั อย่างการทำแบบสำรวจความคิดเหน็ ออนไลน์โดย
ใช้ Google Form จากสถานการณ์ในหนงั สือเรียนทลี ะขัน้ ตอนตั้งแต่การเขา้ สู่ Google Form การสร้างแบบสำรวจ
ออนไลน์ การเพ่มิ คำถาม และการจัดส่งแบบสำรวจ เปน็ ต้น ซึง่ นกั เรยี นจะศึกษาเพิม่ เตมิ ได้จากอินเทอร์เน็ตนักเรียน
แต่ละกลมุ่ สร้างแบบสำรวจออนไลนเ์ ก่ียวกบั บล็อกของสถานทท่ี ่องเที่ยวทนี่ ักเรยี นได้เผยแพรล่ งบนอนิ เทอร์เน็ตโดย
ครูอธิบายเพิ่มเติมกับนักเรียนว่า“เมื่อวิเคราะห์ผลสำรวจเสร็จแล้ว สามารถเผยแพร่ข้อมูลผ่านทางบล็อกหรือเว็บ
เพจ เพื่อให้รับทราบผลสำรวจร่วมกัน”นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำกิจกรรมฝึกทักษะ โดยให้นักเรียนจัดทำแบบ
สำรวจออนไลนเ์ กยี่ วกับโรงเรียนและสรปุ ผล โดยใหน้ กั เรียนบอกขัน้ ตอนการสร้างแบบสำรวจ จากนัน้ บนั ทึกผลการ
ทำแบบสำรวจลงในสมุดประจำตัว เมื่อเสร็จกิจกรรมแล้วครูนำนักเรียนเล่นเกม Mail Blog Chat Game พร้อม
บอกกติกาการเล่นเกมที่ชัดเจนเพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ จากนั้นให้นักเรียนประเมินผลตนเองหลัง เรียนจบ
หน่วยให้ตรงกับระดับความสามารถของตนเอง ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตการตอบคำถาม การทำ
กิจกรรม และสมดุ ประจำตัวของนักเรียนจากน้ัน ตรวจสอบความถูกต้องของผลงานการทำกจิ กรรมนักเรียนและครู
ร่วมกันสรุปเกี่ยวกับลำดับขั้นตอนการเขียนบล็อกและการสร้างแบบสำรวจควา มคิดเห็นออนไลน์โดยมีครูผู้สอน
ติดตามสังเกตพฤติกรรมการเล่นของนักเรียนอย่างใกล้ชิด และบันทึกข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของ
นักเรียนไว้ เพื่อนำไปใช้อภิปรายหลังการเล่น หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรมแล้วครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันอภิปราย
สรุปสง่ิ ท่ีเรยี น

เลกิ ประชุมเวลา 10.00 น.

ลงชอ่ื ครผู ้รู ับการนเิ ทศ ลงชือ่ ผ้บู นั ทึก
(นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ) (นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย)์

ลงชอ่ื ลงชื่อ
(นางฉันทนา จามิกรณ์) (นางรักมณี ถาวงษ์กลาง)
ผ้เู ชย่ี วชาญ ผู้เชย่ี วชาญ

ลงช่ือ ลงชอ่ื ผรู้ ับรอง
(นางสาววรญั ญา สตั ยาคณุ ) (นายวิศาล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หัวหนา้ งานวิชาการโรงเรียนบา้ นน้ำออ้ ม ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านน้ำออ้ ม

31

บนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรียนบ้านน้ำออ้ ม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ัย

ชือ่ กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครงั้ ท่ี 12 ภาคเรียนที่ 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 4 มีนาคม 2564
เริ่มดำเนินการเวลา 09.00 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 10.00 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 1 ช่ัวโมง - นาที
กิจกรรมคร้งั นี้อยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

 ขน้ั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขัน้ ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครูทเี่ ข้ารว่ มกิจกรรม 10 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี

ที่ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชือ่
1. นายวศิ าล นวิ าสสริ ิพงศ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
2. นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ
3. นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง ผเู้ ชยี่ วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามกิ รณ์ ผเู้ ช่ียวชาญ
5. นายปริวรรต ศรสี ินธุ์ ผู้เช่ียวชาญ
6. นางสาววนดิ า โคตรทิพย์ ครรู ่วมเรียนรู้
7. นางสาวสุขุมาล โยธะกา ครรู ว่ มเรียนรู้
8. นางวภิ าพร สมิธ ครูรว่ มเรียนรู้
9. นางอมลณัฐ สิงคะกลุ ครรู ่วมเรยี นรู้
10 นายศาสตราพันธ์ อนั ไฮ ครรู ว่ มเรยี นรู้
11 นางสาวไอลดา ออ่ นเรือง ครรู ่วมเรียนรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนดั ค้า Model Teacher
13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครูร่วมเรยี นรู้
ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลุ่มปัญหา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจูงใจ กระตือรือร้นในการเรยี น
2. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล คร้ังท่ี 8 (Model teacher 7)
3. ครูรว่ มเรียนรูท้ ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไว้

ชือ่ ครูรว่ มเรยี นร้ทู ที่ ดลองสอน นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง

32

4. สมาชิกสังเกตการสอน บันทึกผลการสงั เกต
จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของครูไอลดา ออ่ นเรือง ในการจัดการเรียนการสอน ระดบั ชัน้ อนบุ าล 2

เร่ือง ของใช้ของฉนั โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้เกม พบว่า เด็กและครรู ว่ มรอ้ งเพลง “เกบ็ ของ” อีก
คร้ัง พรอ้ มปรบมือและทำท่าทางประกอบเพลงตามความคิดและจนิ ตนาการ จากนัน้ ครูแบง่ เดก็ ออกเป็นกลมุ่ กลุ่ม
ละ 3 – 5 คน ตามความสมัครใจ ครูสาธิตการเลน่ เกมบัตรคำค่ภู าพเก่ียวกบั ของใช้ กลมุ่ ไหนต่อเสร็จและถูกตอ้ งให้
เปลย่ี นเกมใหมเ่ ลน่ ต่อ พร้อมหยบิ แทง่ ไม้ 1 อัน หมดเวลาให้แต่ละกลมุ่ เก็บของเล่นไวใ้ ห้ถูกที่และนับแท่งไม้กลมุ่
ไหนได้แทง่ ไมม้ ากกลุม่ นัน้ ชนะให้เพ่ือนตบมือให้กับกลุ่มชนะ ครูผู้สอนตดิ ตามสังเกตพฤติกรรมการเลน่ ของนักเรียน
อย่างใกลช้ ิด และบันทึกข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการเรยี นรขู้ องนักเรียนไว้ เพ่ือนำไปใช้อภิปรายหลังการเล่น
หลังจากเสร็จสิ้นกจิ กรรมแลว้ ครผู ้สู อนและนักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายสรปุ สิง่ ทเี่ รียน

เลิกประชมุ เวลา 10.00 น.

ลงช่ือ ครผู รู้ บั การนิเทศ ลงชื่อ ผบู้ ันทกึ
(นางสาวไอลดา อ่อนเรือง) (นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์)

ลงชอ่ื ลงช่ือ
(นางฉนั ทนา จามิกรณ์) (นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง)
ผเู้ ชี่ยวชาญ ผู้เช่ยี วชาญ

ลงชอื่ ลงช่อื ผรู้ บั รอง
(นางสาววรัญญา สตั ยาคุณ) (นายวศิ าล นิวาสสริ พิ งศ์)

หวั หนา้ งานวชิ าการโรงเรียนบา้ นน้ำอ้อม ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านนำ้ อ้อม

33

บันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบ้านนำ้ อ้อม ต.นำ้ อ้อม อ.เกษตรวสิ ัย

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครงั้ ท่ี 13 ภาคเรียนท่ี 2/2563 วนั /เดอื น/ปี : 12 มนี าคม 2564
เร่ิมดำเนนิ การเวลา 09.00 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 11.00 น. รวมระยะเวลาท้งั สิ้น 2 ชั่วโมง - นาที
กจิ กรรมครงั้ น้ีอย่คู วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ข้ันท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ข้ันท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครทู เี่ ข้าร่วมกิจกรรม 13 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังน้ี

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอื่
1. นายวิศาล นิวาสสิรพิ งศ์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
2. นางสาววรญั ญา สตั ยาคุณ
3. นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง ผเู้ ชีย่ วชาญ
4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผเู้ ชยี่ วชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสินธ์ุ ผเู้ ช่ียวชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทิพย์ ครรู ่วมเรยี นรู้
7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา ครรู ่วมเรยี นรู้
8. นางวิภาพร สมิธ ครรู ว่ มเรียนรู้
9. นางอมลณัฐ สงิ คะกุล ครรู ว่ มเรียนรู้
10 นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ ครูรว่ มเรยี นรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครรู ว่ มเรยี นรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนัดคา้ ครูรว่ มเรียนรู้
13 นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์ Model Teacher
ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลมุ่ ปัญหา ปัญหานักเรียนขาดแรงจงู ใจ กระตือรือร้นในการเรยี น
2. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครั้งที่ 9 (Model teacher 8)
3. ครรู ่วมเรยี นรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ีกำหนดไว้

ช่ือครรู ว่ มเรียนร้ทู ีท่ ดลองสอน นางสาวดารกิ า ถนัดคา้

34

4. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสงั เกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนนางสาวดาริกา ถนัดค้า ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยา

วิทยาศาสตร์ เรื่องการจำแนกสาร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้เกม
พบว่า ครูได้นำสิ่งของและสารต่าง ๆ มาให้นักเรียนดูแล้วถามคำถามเพื่อเชื่อโยงเข้าสู่เนื้อหาบทเรียน จากนั้นให้
นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษา การจำแนกสารในใบความรู้ท่ีครูได้เตรยี มไว้ให้ในเวลา 40 นาทีจากนนั้ ครูได้ให้นักเรียนเล่น
เกมบิงโกเกี่ยวกับเรื่องการจำแนกสาร โดยครูเป็นผู้อธิบายกติกาการเล่นให้กับนักเรียนฟังและติดตามสังเกต
พฤตกิ รรมการเลน่ ของนักเรยี นอย่างใกล้ชิด นกั เรยี นแต่ละเลน่ เกมกนั อย่างสนุกสนานมีความกระตือรือร้นในการทำ
กจิ กรรมและต้ังใจฟังครสู อนได้เป็นอย่างดี ทำใหน้ ักเรยี นสามารถทำคะแนนหลังเรียนเร่ืองการจำแนกสารได้คะแนน
เปน็ ทน่ี า่ พอใจ ครผู ้สู อนบันทึกข้อมูลทเ่ี ป็นประโยชนต์ ่อการเรียนรูข้ องนักเรียนไว้ เพอื่ นำไปใช้อภิปรายหลงั การเล่น
หลังจากเสรจ็ ส้นิ กจิ กรรมแล้วครูผู้สอนและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรปุ ต่อไป

เลกิ ประชุมเวลา 11.00 น.

ลงชอื่ ครผู ู้รบั การนิเทศ ลงช่อื ผบู้ ันทึก
(นางสาวดาริกา ถนดั คา้ ) (นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์)

ลงช่ือ ลงชอื่
(นางฉนั ทนา จามิกรณ์) (นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง)
ผู้เชี่ยวชาญ ผ้เู ชย่ี วชาญ

ลงช่ือ ลงชือ่ ผูร้ ับรอง
(นางสาววรญั ญา สตั ยาคณุ ) (นายวิศาล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หัวหนา้ งานวชิ าการโรงเรยี นบา้ นนำ้ ออ้ ม ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นน้ำออ้ ม

35

บันทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบา้ นน้ำออ้ ม ต.นำ้ อ้อม อ.เกษตรวิสยั

ช่ือกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

ครัง้ ที่ 14 ภาคเรยี นที่ 2/2563 วัน/เดือน/ปี : 15 มนี าคม 2564
เริม่ ดำเนินการเวลา 13.00 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 15.00 น. รวมระยะเวลาทั้งส้นิ 2 ชว่ั โมง - นาที
กิจกรรมครง้ั นอ้ี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

 ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครทู เี่ ข้าร่วมกิจกรรม 10 คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือช่ือ
1. นายวศิ าล นิวาสสริ พิ งศ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
2. นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ
3. นางรักมณี ถาวงษ์กลาง ผู้เชี่ยวชาญ
4. นางฉนั ทนา จามิกรณ์ ผ้เู ชี่ยวชาญ
5. นายปรวิ รรต ศรีสนิ ธ์ุ ผเู้ ช่ียวชาญ
6. นางสาววนดิ า โคตรทพิ ย์ ครูรว่ มเรียนรู้
7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา ครูร่วมเรยี นรู้
8. นางวภิ าพร สมธิ ครรู ่วมเรียนรู้
9. นางอมลณฐั สงิ คะกลุ ครูรว่ มเรยี นรู้
10 นายศาสตราพันธ์ อนั ไฮ ครรู ว่ มเรียนรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรือง ครูรว่ มเรียนรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนัดคา้ ครรู ว่ มเรียนรู้/เลขานุการ
13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครรู ว่ มเรียนรู้
Model Teacher

1. สภาพหรือกลมุ่ ปัญหา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจงู ใจ กระตอื รือร้นในการเรยี น
2. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ท่ี 10 (Model teacher 9)
3. ครูร่วมเรียนรทู้ ดลองสอน ตามแผนการจัดการเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไว้

ช่ือครรู ่วมเรยี นรู้ที่ทดลองสอน นางสาวเพชรรตั น์ ไชยชาญรมย์

36

4. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของครูเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา

การงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง การซ่อมแซมเสื้อผ้า โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยการใช้
เกม พบว่า นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนผ่านมือถือ เรื่อง ตะเข็บการซ่อมแซมเสื้อผ้า จากนั้น นักเรียน
แบ่งกลุ่มละ 4-5 คน แล้วกำหนดหมายเลขประจำตัว เป็นหมายเลขกลุ่ม เป็นกลุ่มที่ 1-4 พร้อมให้นักเรียนช่วยกัน
ตั้งชื่อกลุ่มของตนเองในเวลา 10 วินาที (จับเวลา) จากนั้นครูได้ให้นักเรียนเล่นเกมตอบคำถาม 10 คำถาม เพื่อรับ
รางวลั เปน็ Item สำหรับนำไปใช้ในการทำกจิ กรรมต่อไป นักเรียนสง่ ตวั แทนกล่มุ ออกมาเพ่ือรับกิจกรรมกลุ่ม 1 ช้ิน
ให้นักเรียนทุกคนในแต่ละกลุ่มช่วยกันทำชุดกิจกรรมโดยการนำ Item ที่ตอบคำถามจากการเล่นเกมได้ในรอบที่ 1
มาใช้ในการตอบคำถามในชุดกิจกรรมที่ถกู กำหนดไว้ในซองโดยกำหนดให้เวลาในการทำ ชุดกิจกรรม 20 นาที่ (จับ
เวลา) ก่อนนำเสนอครูแจกใบบนั ทึกการนำเสนอให้นักเรยี นทุกคน เพอ่ื เป็นการกระตุ้นให้นักเรียนต้ังใจฟังส่ิงที่เพื่อน
แต่ละกลุ่มนำเสนอ พร้อมให้คะแนน Vote เลือกกลุ่มที่สมบูรณ์ที่สุด 3 กลุ่มเพื่อรับรางวัล จากนั้นนักเรียนออกมา
นำเสนอผลงานของตนเอง โดยครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย หรือแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมได้
ครปู ระเมนิ ผลนักเรียน และบนั ทกึ ข้อมลู ทเ่ี ปน็ ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของนกั เรียนไว้ เพ่อื นำไปใช้อภิปรายหลังการ
เลน่ หลงั จากเสร็จสนิ้ กจิ กรรมแลว้ ครผู สู้ อนและนักเรยี นร่วมกันอภิปรายสรปุ สิง่ ทเ่ี รยี น

เลกิ ประชุมเวลา 15.00 น.

ลงช่อื ครผู รู้ ับการนิเทศ ลงชอ่ื ผูบ้ นั ทึก
(นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์) (นางสาวดารกิ า ถนัดคา้ )

ลงช่อื ลงชอื่
(นางฉันทนา จามกิ รณ์) (นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง)
ผู้เชยี่ วชาญ ผ้เู ช่ียวชาญ

ลงชอ่ื ลงช่ือ ผ้รู บั รอง
(นางสาววรัญญา สตั ยาคุณ) (นายวศิ าล นวิ าสสริ พิ งศ์)

หวั หนา้ งานวชิ าการโรงเรียนบา้ นน้ำออ้ ม ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านน้ำอ้อม

37

บันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบา้ นน้ำอ้อม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวสิ ัย

ชื่อกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
ครง้ั ท่ี 15 ภาคเรียนท่ี 2/2563 วนั /เดือน/ปี : 25 มนี าคม 2564
เริม่ ดำเนนิ การเวลา 16.00 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาทั้งสิน้ 2 ชั่วโมง - นาที
กิจกรรมครัง้ นีอ้ ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

 ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)
จำนวนครูท่ีเข้ารว่ มกิจกรรม 13 คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชื่อ
1. นายวศิ าล นิวาสสิริพงศ์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
2. นางสาววรัญญา สตั ยาคณุ
3. นางรกั มณี ถาวงษก์ ลาง ผเู้ ช่ยี วชาญ
4. นางฉันทนา จามิกรณ์ ผ้เู ชี่ยวชาญ
5. นายปริวรรต ศรสี นิ ธุ์ ผเู้ ช่ยี วชาญ
6. นางสาววนิดา โคตรทิพย์ ครรู ่วมเรียนรู้
7. นางสาวสุขุมาล โยธะกา ครรู ว่ มเรียนรู้
8. นางวิภาพร สมธิ ครูรว่ มเรยี นรู้
9. นางอมลณัฐ สิงคะกลุ ครูรว่ มเรียนรู้
10 นายศาสตราพนั ธ์ อนั ไฮ ครรู ว่ มเรยี นรู้
11 นางสาวไอลดา อ่อนเรือง ครูร่วมเรยี นรู้
12 นางสาวดารกิ า ถนดั คา้ ครรู ว่ มเรยี นรู้
13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครรู ว่ มเรยี นรู้
ครรู ่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรือกลุม่ ปัญหา ปัญหานกั เรยี นขาดแรงจูงใจ กระตอื รือร้นในการเรยี น
2. งาน/กจิ กรรม สรปุ รายงานผล ครงั้ ท่ี 1 (อภปิ ราย และ สรุปผล)
3. สมาชกิ แตล่ ะคนเสนอผลการสอน/การจดั กจิ กรรมตามแบบ และ แผนกจิ กรรม ไปใช้

3.1 ผลลพั ธ์ทีเ่ กิดจากกระบวนการ
1) มีองค์ความรู้ นวตั กรรม และประเดน็ ความรู้ท่ีน่าสนใจ ทเ่ี กิดขึ้นจากการแลกเปล่ียนเรียนรู้ของ

สมาชิกเครือขา่ ย ที่เป็นประโยชน์กบั ครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกดิ ประโยชน์กับผู้เรียนได้
อยา่ งเปน็ รปู ธรรม (สมาชิกเครือขา่ ยมีการนำไปใช้ไดอ้ ย่างชดั เจน)

2) มรี อ่ งรอยการรายงานผลการนำองค์ความรู้ นวตั กรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้น
ของสมาชกิ เครือข่ายไปใช้ตลอดระยะทีด่ ำเนนิ โครงการทุกคร้ังท่ีมีการแลกเปล่ยี นเรียนรโู้ ดยสมาชิกทุกคน

38

3.2 ผลลพั ธท์ ่เี กิดกับผเู้ รียน / ครู / สมาชกิ ท่ีเข้ารว่ มเครือข่าย PLC
1) ผ้เู รยี นได้การเรยี นรตู้ ามเป้าหมาย และวตั ถปุ ระสงค์ที่กำหนดไว้ทุกประการ และมีความชัดเจน

ท้ังเชิงปรมิ าณและคณุ ภาพ
2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนดีขึ้น และทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเกิดคุณลักษณะอย่าง

ชดั เจน
3) กิจกรรมทุกกิจกรรมของสมาชิกในกลุ่ม PLC ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดแรงบันดาลใจ เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้

มคี วามกระตือรือรน้ ในการเรยี น
4) สมาชิกที่เข้าร่วมเครือข่าย PLC ทุกคนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ และ

การดแู ลผู้เรียน
3.3 คุณคา่ ทเี่ กิดตอ่ วงการศึกษา

1) มีเครือข่ายทชี่ ัดเจน และการขยายเครือขา่ ยแล้วและมคี วามชัดเจน เป็นรูปธรรมและมแี นวโนม้ การ
เกิดเครือข่ายเพิม่ ขึน้

2) การร่วมกันรบั ผดิ ชอบต่อการเรยี นรูข้ องนักเรียน ให้ผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกดิ ขนึ้ ในตวั นกั เรยี น
โดยครูท่เี ปน็ สมาชกิ ในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ทุกคนวางเป้าหมายรว่ มกนั
4. สมาชิกรว่ มกนั อภปิ รายและ สรุปผล

เป็นกระบวนการท่ีมปี ระโยชน์และค้มุ ค่า สะทอ้ นผลเชงิ วิชาชพี โดยการพดู คยุ สนทนากนั ระหวา่ ง
สมาชิกในชุมชนการเรียนรู้ ที่จะก่อให้เกิดผลทางบวกต่อการเรียนการสอนและคุณภาพการจัดการศึกษาใน
สถานศกึ ษา หรอื ช่วยพัฒนาการจดั การเรียนร้แู ละสง่ ผลให้นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงขึ้น

เลกิ ประชุมเวลา 18.00 น.

ลงชอ่ื ผบู้ นั ทกึ
( นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ )

ลงชือ่ ลงชอื่
(นางฉันทนา จามิกรณ์) ( นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง)
ผเู้ ชีย่ วชาญ ผู้เชี่ยวชาญ

ลงชื่อ ลงชอ่ื ผูร้ ับรอง
(นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ) ( นายวศิ าล นวิ าสสริ ิพงศ์ )

หัวหนา้ งานวชิ าการโรงเรียนบา้ นนำ้ อ้อม ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นน้ำออ้ ม

39

บนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”
โรงเรยี นบา้ นน้ำออ้ ม ต.น้ำอ้อม อ.เกษตรวิสัย

ชอื่ กลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”

คร้ังท่ี 16 ภาคเรียนท่ี 2/2563 วนั /เดือน/ปี : 31 มนี าคม 2564

เร่มิ ดำเนินการเวลา 16.00 น. เสร็จสิ้นเวลา 18.00 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้ิน 2 ช่ัวโมง - นาที

กิจกรรมครง้ั นอี้ ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

 ขัน้ ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)

 ขั้นท่ี 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)

 ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเ่ี ข้าร่วมกิจกรรม 13 คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้

ที่ ชอื่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

1. นายวศิ าล นิวาสสริ พิ งศ์ ผู้อำนวยการโรงเรียน

2. นางสาววรัญญา สตั ยาคณุ ผู้เชย่ี วชาญ

3. นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง ผเู้ ชย่ี วชาญ

4. นางฉนั ทนา จามกิ รณ์ ผู้เชี่ยวชาญ

5. นายปริวรรต ศรสี นิ ธ์ุ ครรู ่วมเรยี นรู้

6. นางสาววนดิ า โคตรทิพย์ ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางสาวสขุ ุมาล โยธะกา ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางวิภาพร สมิธ ครูร่วมเรียนรู้

9. นางอมลณัฐ สิงคะกลุ ครรู ่วมเรียนรู้

10 นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ ครรู ว่ มเรยี นรู้

11 นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครรู ่วมเรยี นรู้

12 นางสาวดาริกา ถนดั คา้ ครรู ่วมเรยี นรู้

13 นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครูร่วมเรยี นรู้/เลขานุการ

1. สภาพหรอื กลมุ่ ปัญหา ปัญหานกั เรียนขาดแรงจูงใจ กระตอื รือรน้ ในการเรียน
2. งาน/กจิ กรรม สรปุ รายงานผล คร้งั ท่ี 2 (การเขียนรายงาน)
3. สรปุ สังเคราะหก์ ารเรยี นรูจ้ ากสมาชกิ ในทีม จดุ อ่อน จุดเด่นของการดำเนนิ การ

3.1 ประเดน็ ดา้ นผ้เู รยี น
พฤติกรรมของนักเรียนที่มีปัญหาเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นตามข้อตกลงที่ตั้งไว้ นักเรียนมีความ

กระตือรือร้น และมีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น ซึ่งดูผลได้จากหลักฐานผลงานต่าง ๆ ที่แสดงถึงด้านความรู้ ความ
เขา้ ใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรยี นรู้ และผลการเรยี นตา่ ง ๆ ของนักเรยี น

40

3.2 ประเด็นดา้ นกิจกรรม
- ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน
วิธีการสอน เทคนิคการสอนต่าง ๆ มปี ระสทิ ธิภาพ
- กจิ กรรมมลี ำดบั ขัน้ ตอนและความต่อเน่อื ง
- กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ
ประเมินผล
- การบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น การจดั ชนั้ เรยี น วธิ กี ารคุมชนั้ เรียน หรอื การจดั กลมุ่ เพอ่ื ทำกจิ กรรม
- ครแู ละผเู้ รยี นมีปฏสิ ัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
- กจิ กรรมการเรียนรนู้ ำไปสกู่ ารพฒั นาความสามารถของผ้เู รียน
- การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกบั เน้ือหา บทเรียน ระดบั ความสามารถของผเู้ รียน

3.3 ประเด็นดา้ นครู
- ครูมกี ารใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย หรอื การใช้สือ่
- ครมู ีการเรยี งลำดับขนั้ ตอนการนำเสนอประเดน็ คำถาม คำสัง่ หรอื คำอธิบาย
- การเสรมิ แรงของครู

3.4 ประเดน็ สอื่ การสอน
- ส่อื กจิ กรรมและแหล่งการเรียนร้มู ีความถูกตอ้ ง เหมาะสม มปี ระสทิ ธภิ าพ (ดา้ นคณุ ภาพ)
- สือ่ มคี วามเพยี งพอ เหมาะสม (ดา้ นปรมิ าณ)

3.5 ประเด็นดา้ นบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชั้นเรียน หรือสถานที่เรียนมีผลต่อประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการ
สอนและการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น
- การยอมรับความคดิ เหน็ คำถาม และการชว่ ยเหลือของผูเ้ รยี น
บทเรยี นส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นสรา้ งความคดิ คำถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรอื ขอ้ เสนอ

จุดแขง็ จุดออ่ นของการสอน
- มีการนำเทคโนโลยีเขา้ มาบรู ณาการ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
- กระบวนการทำงานพัฒนาวิชาชีพครูแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ มีระบบการทำงานตาม
รูปแบบ PDCA

4. ผลการดำเนนิ งาน
4.1 ไดน้ วัตกรรมในการแกไ้ ขปัญหา
4.2 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี นดีขึน้ หรอื เปน็ ไปตามเกณฑท์ ต่ี กลงกนั ไว้
4.3 พฤตกิ รรมของนักเรยี นท่มี ปี ญั หาเปลยี่ นไปในทางทด่ี ีขึน้ ตามข้อตกลงทต่ี ้ังไว้
4.4 นำไปส่กู ารอบรมคปู องพฒั นาครู และรวบรวมส่ง เพื่อเก็บเป็นหลกั ฐานในการรายงานต่อไป

5. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน 41
5.1 แผนการจดั การเรยี นรู้ พรอ้ มบันทึกหลงั สอน เลิกประชุมเวลา 18.00 น.
5.2 ภาพการพูดคุย ปรกึ ษากับสมาชิกกลุ่ม PLC
5.3 แบบสังเกตการสอนของ Buddy Teacher
5.4 ภาพการนิเทศการสอน

ลงชื่อ ผู้บันทกึ
( นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ )

ลงชอ่ื ลงชื่อ
(นางฉันทนา จามิกรณ์) ( นางรกั มณี ถาวงษ์กลาง)
ผู้เชยี่ วชาญ ผูเ้ ชี่ยวชาญ

ลงชอื่ ลงชือ่ ผู้รบั รอง
(นางสาววรญั ญา สัตยาคุณ) ( นายวศิ าล นวิ าสสริ พิ งศ์ )

หัวหน้างานวิชาการโรงเรียนบ้านน้ำอ้อม ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นน้ำอ้อม

42

บรรณานุกรม

สรุ พล ธรรมร่มดี, ทศั นีย์ จนั อินทร์, และคงกฤช ไตรยวงค์. (2553).อาศรมศลิ ปว์ ิจัย : การวจิ ยั และพัฒนาชมุ ชน
แห่งการเรยี นรู้ แนวจติ ตปัญญา. โครงการเอกสารวิชาการการเรยี นรูส้ ู่ การเปลีย่ นแปลง ลำดบั ที่ 8.
นครปฐม: เอม่ี เอ็นเตอร์ไพรส์ จำกัด.

43

ภาคผนวก ก.
• บันทกึ ขอ้ ความขออนุญาตจัดกจิ กรรมฯ
• ปฏทิ นิ การดำเนินงานชมุ ชนการเรยี นร้วู ิชาชพี (PLC)
• แบบสังเกตการณจ์ ัดกิจกรรมการเรียนการสอน

44

บันทกึ ข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านนำ้ อ้อม ต.อ้อมนำ้ อ้อม อ.เกษตรวสิ ยั จ.รอ้ ยเอด็

ท่ี พิเศษ/๒๕๖๓ วนั ที่ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๓

เรื่อง ขออนุญาตจัดกจิ กรรมสร้างชมุ ชนการเรยี นรู้วชิ าชีพ (Professional Learning Community)

เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นนำ้ ออ้ ม

คณะครูโรงเรียนบ้านน้ำอ้อม มีความประสงค์จะสร้างชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (Professional Learning

Community) ชื่อกลุ่ม “PLC Ban Nam-om school teachers.”ภายในกลุ่มคณะครูโรงเรียนบ้านน้ำอ้อม เนื่องจาก

มีบริบทใกล้เคียงกันทั้งเนื้อหาสาระ ข้อมูลด้านนักเรียน และสภาพปัญหา ดังนั้นเพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัด

กิจกรรมการเรยี นรู้ร่วมกัน และร่วมกนั พัฒนานวตั กรรมท่ีใช้ในการแกป้ ัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แกน่ ักเรยี นในแตล่ ะ

กิจกรรมการเรียนรู้ตลอดจนพัฒนาทักษะ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้ดีย่ิงขึน้ โดยมีกลุ่มในการสร้างชุมชนการ

เรยี นรวู้ ิชาชีพ ได้แก่

๑. นายวศิ าล นิวาสสริ ิพงศ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

๒. นางสาววรญั ญา สัตยาคณุ ผเู้ ชย่ี วชาญ

๓. นางรักมณี ถาวงษก์ ลาง ผู้เช่ยี วชาญ

๔. นางฉนั ทนา จามกิ รณ์ ผเู้ ชี่ยวชาญ

๕. นายปริวรรต ศรีสนิ ธุ์ ครรู ว่ มเรียนรู้

๖. นางสาววนิดา โคตรทพิ ย์ ครรู ่วมเรยี นรู้

๗. นางสาวสขุ มุ าล โยธะกา ครูร่วมเรียนรู้

๘. นางวิภาพร สมิธ ครูร่วมเรียนรู้

๙. นางอมลณัฐ สิงคะกลุ ครูรว่ มเรยี นรู้

๑๐. นายศาสตราพนั ธ์ อันไฮ ครูร่วมเรยี นรู้

๑๑ นางสาวไอลดา อ่อนเรอื ง ครรู ่วมเรยี นรู้

๑๒ นางสาวดารกิ า ถนัดคา้ ครูรว่ มเรียนรู้

๑๓ นางสาวเพชรรัตน์ ไชยชาญรมย์ ครรู ว่ มเรียนรู้/เลขานุการ

การน้ี ขา้ พเจ้า ขออนญุ าตจดั กิจกรรมการสร้างชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning
Community) ทุกวนั พุธ คาบท่ี ๘ - ๑๐ ต้ังแตเ่ วลา ๑๖.๐๐ - ๑๘.๐๐ และเวลานิเทศตามปฏทิ ิน

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณาอนุญาต

( นางสาวรัญญา สตั ยาคุณ )
หัวหนา้ งานกลุ่มบริหารวิชาการ

( นายวศิ าล นิวาสสิรพิ งศ์ )
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นน้ำออ้ ม

45

ปฏิทินการดำเนินงานชุมชนการเรยี นรูว้ ชิ าชีพ (PLC)
กล่มุ “PLC Ban Nam-om school teachers.”
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

ชว่ งเวลา กิจกรรม ผรู้ บั ผิดชอบ
กอ่ นเปิดภาคเรียน ฝ่ายบรหิ าร/คณะกรรมการฯ
- แตง่ ต้ังคณะกรรมการขบั เคลือ่ นกระบวนการ
สปั ดาหท์ ี่ 1 - 2 ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ระดบั - ฝ่ายบรหิ าร/คณะกรรมการฯ
สถานศึกษา - ครใู นสถานศกึ ษา
- ประชุมคณะกรรมการฯ - ครูตัวแทนกล่มุ /คณะกรรมการฯ
- จัดทำปฏิทินการดำเนินการงานชมุ ชนการ
เรยี นรู้วชิ าชพี (PLC)
- ประชุมครู ให้ความรู้ สรา้ งความเขา้ ใจ
สร้างแรงจงู ใจ
- รวมกลุ่มเพอ่ื จัดต้งั กล่มุ PLC
- ขอจัดตงั้ กลุ่ม และจดทะเบียนจดั ต้งั กลมุ่ PLC

สปั ดาหท์ ่ี 3 – 5 - ประชมุ กลมุ่ PLC วเิ คราะห์ปัญหา - กล่มุ PLC
- จดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ าร PLC รายกลุ่ม - Model Teacher ร่วมกบั สมาชิกใน
กล่มุ PLC

สัปดาหท์ ่ี 6 ปฏบิ ัตกิ าร PLC วงรอบที่ 1 - Model Teacher
- สมาชกิ กลุ่ม PLC คณะกรรมการ
กำกับ ติดตาม นเิ ทศและประเมินผล

สปั ดาหท์ ี่ 7 ปฏบิ ัติการ PLC วงรอบท่ี 2 - Model Teacher
- สมาชกิ กลุ่ม PLC/คณะกรรมการ
กำกบั ตดิ ตาม นเิ ทศและประเมนิ ผล