DSKP KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

3.2.5 Menentukan punca kuasa tiga suatu nombor tanpa Hadkan kepada:
menggunakan alat teknologi. a) pecahan dengan keadaan

pengangka dan penyebutnya
adalah kuasa tiga sempurna,
b) pecahan yang boleh
dipermudahkan kepada pecahan
yang pengangka dan
penyebutnya adalah kuasa tiga
sempurna,
c) perpuluhan yang boleh ditulis
dalam bentuk kuasa tiga
perpuluhan yang lain.

3.2.6 Menentukan punca kuasa tiga suatu nombor
dengan menggunakan alat teknologi.

3.2.7 Menganggar Bincangkan cara membaiki
(i) kuasa tiga suatu nombor, anggaran sehingga mendapat
(ii) punca kuasa tiga suatu nombor. anggaran terbaik; sama ada dalam
bentuk julat, nombor bulat atau
ketepatan yang dinyatakan.

3.2.8 Menyelesaikan masalah yang melibatkan kuasa
tiga dan punca kuasa tiga.

3.2.9 Menjalankan pengiraan yang melibatkan
penambahan, penolakan, pendaraban,
pembahagian dan gabungan operasi tersebut ke
atas kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan
punca kuasa tiga.

41

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
4 Mempamerkan pengetahuan asas tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca
5 kuasa tiga.
6
Mempamerkan kefahaman tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa
tiga.

Mengaplikasikan kefahaman tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga, dan punca kuasa
tiga untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa
dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa
dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang
kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa
dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

42

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Perkaitan dan Algebra
4.
Cadangan Masa p&p Nisbah, Kadar dan Kadaran

Standard Pembelajaran 10 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

43

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
4.1 Nisbah
4.1.1 Mewakilkan hubungan antara tiga kuantiti dalam Contoh nisbah setara dalam
bentuk a : b : c. konteks geometri:

4.1.2 Mengenal pasti dan menentukan nisbah setara
dalam konteks berangka, geometri atau situasi
harian.

1:2 2:4

4.2 Kadar 4.1.3 Mengungkapkan nisbah dua dan tiga kuantiti Termasuk yang melibatkan
4.3 Kadaran dalam bentuk termudah. pecahan dan perpuluhan.

4.2.1 Menentukan hubungan antara nisbah dan kadar. Jalankan aktiviti penerokaan.

Libatkan pelbagai situasi seperti
laju, pecutan, tekanan dan
ketumpatan.

Libatkan pertukaran unit.

Kadar ialah kes khas nisbah yang
melibatkan dua ukuran yang
berbeza unit.

4.3.1 Menentukan hubungan antara nisbah dan Jalankan aktiviti penerokaan.
kadaran. Libatkan situasi kehidupan sebenar.

44

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

4.3.2 Menentukan nilai yang tidak diketahui dalam suatu Gunakan pelbagai kaedah

kadaran. termasuk pendaraban silang dan

kaedah unitari.

4.4 Nisbah, kadar dan 4.4.1 Menentukan nisbah tiga kuantiti apabila dua atau Libatkan situasi kehidupan sebenar.
kadaran lebih nisbah dua kuantiti diberi.

4.4.2 Menentukan nisbah atau nilai yang berkaitan
apabila diberi
(i) nisbah dua kuantiti dan nilai satu kuantiti.
(ii) nisbah tiga kuantiti dan nilai satu kuantiti.

4.4.3 Menentukan nilai yang berkaitan dengan suatu
kadar.

4.4.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan nisbah,
kadar dan kadaran, termasuk membuat anggaran.

4.5 Perkaitan antara nisbah, 4.5.1 Menentukan hubungan antara peratusan dan Jalankan aktiviti penerokaan.
kadar dan kadaran nisbah. Libatkan pelbagai situasi.
dengan peratusan,
pecahan dan perpuluhan 4.5.2 Menentukan peratusan suatu kuantiti dengan
mengaplikasikan konsep kadaran.

4.5.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
perkaitan antara nisbah, kadar dan kadaran
dengan peratusan, pecahan dan perpuluhan.

45

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah, kadar dan kadaran.
4
Mempamerkan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran.
5
Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran untuk melaksanakan tugasan
6 mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran
dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran
dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran
dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

46

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Perkaitan dan Algebra
5.
Cadangan Masa p&p Ungkapan Algebra

Standard Pembelajaran 12 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

47

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

5.1 Pemboleh ubah dan 5.1.1 Menggunakan huruf untuk mewakilkan kuantiti Huruf sebagai pemboleh ubah.
ungkapan algebra yang tidak diketahui nilai. Seterusnya menyatakan Libatkan situasi kehidupan sebenar.
sama ada pemboleh ubah itu mempunyai nilai
yang tetap atau nilai yang berubah dengan
memberi justifikasi.

5.1.2 Menerbitkan ungkapan algebra berdasarkan
ungkapan aritmetik yang mewakili suatu situasi.

5.1.3 Menentukan nilai ungkapan algebra apabila nilai
pemboleh ubah diberi dan membuat perkaitan
dengan situasi yang sesuai.

5.1.4 Mengenal pasti sebutan dalam suatu ungkapan
algebra. Seterusnya menyatakan pekali yang
mungkin bagi sebutan algebra.

5.1.5 Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tidak
serupa.

5.2 Ungkapan algebra yang 5.2.1 Menambah dan menolak dua atau lebih ungkapan
melibatkan operasi asas algebra.
aritmetik

5.2.2 Membuat generalisasi tentang pendaraban Hubung kaitkan pendaraban
berulang ungkapan algebra. berulang dengan kuasa dua atau
lebih.
5.2.3 Mendarab dan membahagi ungkapan algebra
yang mengandungi satu sebutan.

48

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1 Tafsiran
2
3 Mempamerkan pengetahuan asas tentang pemboleh ubah dan ungkapan algebra.
Mempamerkan kefahaman tentang pemboleh ubah dan ungkapan algebra.
Mengaplikasikan kefahaman tentang ungkapan algebra untuk melaksanakan tugasan mudah.

49

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Perkaitan dan Algebra
6.
Cadangan Masa p&p Persamaan Linear

Standard Pembelajaran 12 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

50

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
Jalankan aktiviti penerokaan yang
6.1 Persamaan linear dalam 6.1.1 Mengenal pasti persamaan linear dalam satu melibatkan ungkapan dan
satu pemboleh ubah pemboleh ubah dan menghuraikan ciri-ciri persamaan algebra.
persamaan tersebut.
Pelbagai kaedah seperti cuba jaya,
6.1.2 Membentuk persamaan linear dalam satu pematahbalikan, dan
pemboleh ubah berdasarkan suatu pernyataan pengaplikasian kefahaman tentang
atau situasi, dan sebaliknya. konsep kesamaan.

6.1.3 Menyelesaikan persamaan linear dalam satu Nyatakan bentuk umum persamaan
pemboleh ubah. linear dalam dua pemboleh ubah,
iaitu ax + by = c.
6.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
persamaan linear dalam satu pemboleh ubah. Termasuk kes (x, y) apabila
(i) x tetap dan y berubah,
6.2 Persamaan linear dalam 6.2.1 Mengenal pasti persamaan linear dalam dua (ii) x berubah dan y tetap.
dua pemboleh ubah pemboleh ubah dan menghuraikan ciri-ciri Libatkan semua sukuan sistem
persamaan tersebut. Cartes.

6.2.2 Membentuk persamaan linear dalam dua
pemboleh ubah berdasarkan suatu pernyataan
atau situasi, dan sebaliknya.

6.2.3 Menentu dan menjelaskan penyelesaian yang
mungkin bagi persamaan linear dalam dua
pembolehubah.

6.2.4 Mewakilkan persamaan linear dalam dua
pemboleh ubah secara graf.

51

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

6.3 Persamaan linear 6.3.1 Membentuk persamaan linear serentak Gunakan perisian untuk meneroka
serentak dalam dua berdasarkan situasi harian. Seterusnya kes yang
pemboleh ubah mewakilkan persamaan linear serentak dalam dua melibatkan garis:
pemboleh ubah secara graf dan menjelaskan (i) Bersilang (penyelesaian unik)
maksud persamaan linear serentak. (ii) Selari (tiada penyelesaian)
(iii) Bertindih (penyelesaian tak

terhingga)

6.3.2 Menyelesaikan persamaan linear serentak dalam Libatkan kaedah graf dan algebra
dua pemboleh ubah menggunakan pelbagai (penggantian, penghapusan).
kaedah.
Gunakan alat teknologi untuk
6.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan meneroka dan menyemak jawapan.
persamaan linear serentak dalam dua pemboleh
ubah.

52

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan linear.
4
Mempamerkan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.
5
Mengaplikasikan kefahaman tentang penyelesaian persamaan linear dan persamaan linear
6 serentak.

Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan
persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

53

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Perkaitan dan Algebra
7.
Cadangan Masa p&p Ketaksamaan Linear

Standard Pembelajaran 7 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

54

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
7.1 Ketaksamaan
7.1.1 Membanding nilai nombor, memerihal Gunakan garis nombor untuk
7.2 Ketaksamaan linear ketaksamaan dan seterusnya menerbitkan mewakilkan hubungan
dalam satu pemboleh ketaksamaan algebra. ketaksamaan, ‘>’ , ‘<’ , ‘≥’ dan ‘≤’.
ubah Libatkan nombor negatif.
7.1.2 Membuat generalisasi tentang ketaksamaan yang
berkaitan dengan Jalankan aktiviti penerokaan.
(i) sifat akas dan transitif, songsangan terhadap
Sifat akas  jika a < b, maka b > a.
penambahan dan pendaraban,
(ii) operasi asas aritmetik. Sifat transitif  jika a < b < c, maka
a < c.

Songsangan terhadap penambahan
 jika a < b, maka a > b.

Songsangan terhadap pendaraban

 jika a < b, maka .

Operasi asas aritmetik: apabila
ditambah, ditolak, didarab atau
dibahagi kedua-dua belah.

7.2.1 Membentuk ketaksamaan linear berdasarkan Boleh menggunakan garis nombor
suatu situasi kehidupan harian, dan sebaliknya. untuk menyelesaikan masalah.

7.2.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.

7.2.3 Menyelesaikan ketaksamaan linear serentak
dalam satu pemboleh ubah.

55

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
Mempamerkan pengetahuan asas tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.
4
Mempamerkan kefahaman tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.
5
Mengaplikasikan kefahaman tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah untuk
6 melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam
satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam
satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam
satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

56

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Sukatan dan Geometri
8.
Cadangan Masa p&p Garis dan Sudut

Standard Pembelajaran 8 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

57

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
8.1 Garis dan sudut
8.1.1 Menentu dan menerangkan kekongruenan
8.2 Sudut yang berkaitan tembereng garis dan kekongruenan sudut.
dengan garis bersilang
8.1.2 Menganggar dan mengukur saiz tembereng garis
dan sudut serta menerangkan cara anggaran
diperoleh.

8.1.3 Mengenal, membanding beza dan menerangkan
sifat sudut pada garis lurus, sudut refleks, dan
sudut putaran lengkap.

8.1.4 Memerihalkan sifat sudut pelengkap, sudut Jalankan aktiviti penerokaan.
penggenap dan sudut konjugat.
Gunakan
8.1.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut a) jangka lukis dan alat tepi lurus
pelengkap, sudut penggenap dan sudut konjugat.
sahaja,
8.1.6 Membina b) sebarang alat geometri,
(i) tembereng garis, c) perisian geometri
(ii) pembahagi dua sama serenjang suatu untuk pembinaan.

tembereng garis, Gunakan sudut 60 sebagai contoh
(iii) garis serenjang kepada suatu garis lurus, pertama bagi pembinaan yang
(iv) garis selari menggunakan jangka lukis dan alat
dan menerangkan rasional langkah-langkah tepi lurus sahaja.
pembinaan.

8.1.7 Membina sudut dan pembahagi dua sama sudut
serta menerangkan rasional langkah-langkah
pembinaan.

8.2.1 Mengenal pasti, menerangkan dan melukis sudut
bertentang bucu dan sudut bersebelahan pada
garis bersilang, termasuk garis serenjang.

58

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

8.3 Sudut yang berkaitan 8.2.2 Menentukan nilai sudut yang berkaitan dengan
dengan garis selari dan garis bersilang apabila nilai sudut lain diberi.
garis rentas lintang
8.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut
yang berkaitan dengan garis bersilang.

8.3.1 Mengenal, menerangkan dan melukis garis selari Termasuk yang melibatkan sudut
dan garis rentas lintang. dongak dan sudut tunduk.

8.3.2 Mengenal, menerangkan dan melukis sudut
sepadan, sudut selang-seli dan sudut pedalaman.

8.3.3 Menentukan sama ada dua garis lurus adalah
selari berdasarkan sifat-sifat sudut yang berkaitan
dengan garis rentas lintang.

8.3.4 Menentukan nilai sudut yang berkaitan dengan
garis selari dan garis rentas lintang apabila nilai
sudut lain diberi.

8.3.5 Mengenal dan mewakilkan sudut dongak dan
sudut tunduk dalam situasi kehidupan sebenar.

8.3.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut
yang berkaitan dengan garis selari dan garis
rentas lintang.

59

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
4 Mempamerkan pengetahuan asas tentang garis dan sudut.

5 Mempamerkan kefahaman tentang garis dan sudut.

6 Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks
penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks
penyelesaian masalah bukan rutin.

60

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Sukatan dan Geometri
9.
Cadangan Masa p&p Poligon Asas

Standard Pembelajaran 6 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

61

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
9.1 Poligon
9.1.1 Menyatakan hubung kait antara bilangan sisi, bucu Jalankan aktiviti penerokaan.
dan pepenjuru poligon.

9.1.2 Melukis poligon, melabel bucu poligon dan
menamakan poligon tersebut berdasarkan bucu
yang telah dilabel.

9.2 Sifat segi tiga dan sudut 9.2.1 Mengenal dan menyenaraikan sifat geometri bagi Sifat geometri termasuk bilangan
pedalaman serta sudut pelbagai jenis segi tiga. Seterusnya mengkelaskan paksi simteri.
peluaran segi tiga segi tiga berdasarkan sifat geometri.
Libatkan pelbagai kaedah
penerokaan seperti penggunaan
perisian dinamik.

9.2.2 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang Gunakan pelbagai kaedah
(i) hasil tambah sudut pedalaman, termasuk penggunaan perisian
(ii) hasil tambah sudut pedalaman dan sudut dinamik.

peluaran bersebelahan,
(iii) hubungan antara sudut peluaran dan hasil

tambah sudut pedalaman yang bertentangan
suatu segi tiga.

9.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan segi tiga.

9.3 Sifat sisi empat dan sudut 9.3.1 Menghuraikan sifat geometri bagi pelbagai jenis Sifat geometri termasuk bilangan
paksi simetri.
pedalaman serta sudut sisi empat. Seterusnya mengkelaskan sisi
Libatkan pelbagai kaedah
peluaran sisi empat empat berdasarkan sifat geometri. penerokaan seperti penggunaan
perisian dinamik.

62

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

9.3.2 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang Gunakan pelbagai kaedah
(i) hasil tambah sudut pedalaman suatu sisi termasuk penggunaan perisian
dinamik.
empat,
(ii) hasil tambah sudut pedalaman dan sudut

peluaran bersebelahan suatu sisi empat, dan
(iii) hubungan antara sudut yang bertentangan

dalam segi empat selari.

9.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi
empat .

9.3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
gabungan segi tiga dan sisi empat.

63

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
Mempamerkan pengetahuan asas tentang poligon.
4
Mempamerkan kefahaman tentang segi tiga dan sisi empat.
5
Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah yang
6 berkaitan dengan sudut pedalaman dan sudut peluaran segi tiga dan sisi empat.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat
dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat
dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat
dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

64

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Sukatan dan Geometri
10.
Cadangan Masa p&p Perimeter dan Luas

Standard Pembelajaran 6 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

65

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

10.1 Perimeter 10.1.1 Menentukan perimeter pelbagai bentuk apabila Pelbagai bentuk termasuk yang
panjang sisi diberi atau perlu diukur. melibatkan garis lurus dan garis
lengkung.

10.1.2 Menganggar perimeter pelbagai bentuk,
seterusnya menilai ketepatan anggaran secara
membandingkannya dengan nilai yang diukur.

10.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
perimeter.

10.2 Luas segitiga, segiempat 10.2.1 Menganggar luas pelbagai bentuk dengan Termasuk penggunaan kertas grid
selari, lelayang dan menggunakan pelbagai kaedah. bersisi 1 unit.
trapezium
10.2.2 Menerbitkan rumus luas segi tiga, segi empat Jalankan aktiviti penerokaan yang
selari, lelayang dan trapezium berdasarkan luas melibatkan bahan konkrit atau
segi empat tepat. penggunaan perisian dinamik.

10.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas segi
tiga, segi empat selari, lelayang, trapezium dan
gabungan bentuk-bentuk tersebut.

10.3 Perkaitan antara 10.3.1 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang
perimeter dan luas perkaitan antara perimeter dan luas.

10.3.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
perimeter dan luas segi tiga, segi empat tepat,
segi empat sama, segi empat selari, lelayang,
trapezium dan gabungan bentuk-bentuk tersebut.

66

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
4 Mempamerkan pengetahuan asas tentang perimeter.

5 Mempamerkan kefahaman tentang perimeter dan luas.

6 Mengaplikasikan kefahaman tentang perimeter dan luas untuk melaksanakan tugasan mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam
konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam
konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam
konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

67

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Matematik Diskret
11.
Cadangan Masa p&p Pengenalan Set

Standard Pembelajaran 4 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

68

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
11.1 Set 11.1.1 Menerangkan maksud set.
Jalankan aktiviti mengisih dan
11.1.2 Menghuraikan suatu set dengan menggunakan: mengklasifikasi termasuk yang
(i) perihalan, melibatkan situasi kehidupan
(ii) penyenaraian, dan sebenar.
(iii) tatatanda pembina set.
Termasuk set kosong dan
simbolnya, { } dan .
Libatkan penggunaan tatatanda set.
Contoh tatatanda pembina set:
A = {x: x ≤ 10, x nombor genap}

11.1.3 Mengenal pasti sama ada suatu objek adalah Perkenalkan simbol  dan .

unsur kepada suatu set dan mewakilkan hubungan

tersebut dengan simbol.

11.1.4 Menentukan bilangan unsur bagi suatu set dan Perkenalkan simbol n(A).
mewakilkan bilangan unsur dengan simbol.

11.1.5 Membanding beza dan menerangkan sama ada
dua atau lebih set adalah sama, dan seterusnya
membuat generalisasi tentang kesamaan set.

11.2 Gambar rajah Venn, set 11.2.1 Mengenal pasti dan menghuraikan set semesta Perkenalkan simbol untuk set

semesta, pelengkap bagi dan pelengkap bagi suatu set. semesta (), pelengkap bagi suatu
set (A’) dan subset ().
suatu set dan subset

69

Standard Kandungan Standard Pembelajaran KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

11.2.2 Mewakilkan Catatan
(i) hubungan suatu set dengan set semesta, dan
(ii) pelengkap bagi suatu set
dengan gambar rajah Venn.

11.2.3 Mengenal pasti dan menghuraikan subset yang
mungkin bagi suatu set.

11.2.4 Mewakilkan suatu subset dengan gambar rajah
Venn.

11.2.5 Mewakilkan perkaitan antara set, subset, set
semesta dan pelengkap bagi suatu set dengan
gambar rajah Venn.

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1 Tafsiran
2
3 Mempamerkan pengetahuan asas tentang set.
Mempamerkan kefahaman tentang set.
Mengaplikasikan kefahaman tentang set.

70

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Statistik dan Kebarangkalian
12.
Cadangan Masa p&p Pengendalian Data

Standard Pembelajaran 10 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

71

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

12.1 Proses pengumpulan, 12.1.1 Menjana soalan statistik dan mengumpul data Gunakan pendekatan inkuiri
pengorganisasian dan yang relevan. statistik untuk tajuk ini.
perwakilan data, serta
pentafsiran perwakilan Inkuiri Statistik
data
1. Mengemukakan/Merumuskan
masalah (kehidupan sebenar)
Merancang dan mengumpulkan
data

2. Mengorganisasikan data

3. Memaparkan/Mewakilkan data

4. Menganalisis data

5. Mentafsir dan membuat
kesimpulan

6. Mengkomunikasikan hasil
Soalan statistik – soalan yang boleh
dijawab dengan mengumpul data
dan terdapat keragaman/
kebolehubahan dalam data
tersebut.

Libatkan situasi kehidupan sebenar.

Pengumpulan data menggunakan
pelbagai kaedah seperti temu bual,
tinjauan, eksperimen dan
pemerhatian.

72

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan

12.1.2 Mengklasifikasikan data kepada data kategori atau Data numerik – diskret atau selanjar
data numerik dan membina jadual kekerapan.

12.1.3 Membina perwakilan data bagi data tak terkumpul Perwakilan data termasuk pelbagai
dan menjustifikasikan kesesuaian suatu jenis carta palang, carta pai, graf
perwakilan data. garis, plot titik dan plot batang-dan-
daun.

Plot titik – dot plot

Plot batang-dan-daun – stem and
leaf plot

Gunakan pelbagai kaedah untuk
membina perwakilan data termasuk
perisian.

12.1.4 Menukar satu perwakilan data kepada perwakilan
lain yang sesuai serta memberi justifikasi.

12.1.5 Mentafsir pelbagai perwakilan data termasuk Libatkan histogram dan poligon
membuat inferens atau ramalan. kekerapan.

12.1.6 Membincangkan kepentingan mewakilkan data
secara beretika bagi mengelakkan kekeliruan.

73

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
4 Mempamerkan pengetahuan asas tentang pengumpulan, pengorganisasian dan perwakilan
data.
5
Mempamerkan kefahaman tentang pengumpulan, pengorganisasian dan perwakilan data.
6
Mengaplikasikan kefahaman tentang perwakilan data untuk membina perwakilan data.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perwakilan dan pentafsiran
data dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perwakilan dan pentafsiran
data dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perwakilan dan pentafsiran
data dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

74

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Bidang Pembelajaran Sukatan dan Geometri
13.
Cadangan Masa p&p Teorem Pythagoras

Standard Pembelajaran 5 jam

Murid melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah, berkomunikasi, menaakul, membuat perkaitan
dan membuat perwakilan apabila mereka:

75

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 1

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Catatan
13.1 Teorem Pythagoras
13.1.1 Mengenal pasti dan mendefinisikan hipotenus bagi
13.2 Akas Teorem sebuah segi tiga bersudut tegak.
Pythagoras
13.1.2 Menentukan hubungan antara sisi segi tiga Jalankan aktiviti penerokaan
bersudut tegak. Seterusnya menerangkan Teorem dengan melibatkan pelbagai
Pythagoras merujuk kepada hubungan tersebut. kaedah termasuk penggunaan
perisian dinamik.

13.1.3 Menentukan panjang sisi yang tidak diketahui bagi Tentukan panjang sisi dengan

(i) sebuah segi tiga bersudut tegak. mengaplikasikan Teorem

(ii) gabungan bentuk geometri. Pythagoras.

13.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan Teorem
Pythagoras.

13.2.1 Menentukan sama ada suatu segi tiga adalah segi
tiga bersudut tegak dan memberi justifikasi
berdasarkan akas Teorem Pythagoras.

13.2.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan akas
Teorem Pythagoras.

76

Tahap Penguasaan Standard Prestasi
1
2 Tafsiran
3
4 Mempamerkan pengetahuan asas tentang sisi segi tiga bersudut tegak.

5 Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara sisi segi tiga bersudut tegak.

6 Mengaplikasikan kefahaman tentang teorem Pythagoras.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam
konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam
konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam
konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

77



1. Zaidah Md Yusof PANEL PENGGUBAL
2. Rosita Binti Mat Zain
3. Datin Dr. Ng Soo Boon Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Dr. Rusilawati Othman Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Radin Muhd Imaduddin Bin Radin Abdul Halim Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Susilawati Binti Ehsan Bahagian Pembangunan Kurikulum
7. Wong Li Li Bahagian Pembangunan Kurikulum
8. Wong Sui Yong Bahagian Pembangunan Kurikulum
9. Gan Teck Hock Bahagian Pembangunan Kurikulum
10. Dr. Lam Kah Kei Bahagian Pembangunan Kurikulum
11. Siti Azzah Binti Yaacob @ Yahya IPG Kampus Kota Bharu, Kota Bharu, Kelantan
12. Hamidah Bt. Hassan IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis, Pahang
13. Suhaimi Bin Ab. Hamid SM Agama Persekutuan, Kajang, Selangor
14. Tay Bee Lian SM Sains Muzaffar Syah, Ayer Keroh, Melaka
15. Hamiliya Binti Mustafa SM Vokasional Kuala Klawang, Kuala Klawang, Negeri Sembilan
16. Loh Peh Choo SMK Abu Bakar, Temerloh, Pahang
17. Tan Chuan Chen SMK Agama Kuala Lumpur, Kepong, Kuala Lumpur
18. Maniam A/L Sokalingam SMK Bandar Baru Sungai Buloh, Selangor
19. Chin Mee Moi SMK Bandar Utama Damansara (2), Petaling Jaya, Selangor
20. Gan Fei Ting SMK Banting, Telok Datok, Banting, Selangor
21. Neo Kok Theong SMK Batu 8, Puchong, Selangor
22. Bibi Kismete Bt Kabul Khan SMK Convent Bukit Nanas, Kuala Lumpur
SMK Iskandar Shah, Jasin, Melaka
SMK Jelapang Jaya, Ipoh, Perak

23. Murni Binti Mohd Yasin SMK Seremban Jaya 2, Seremban, Negeri Sembilan
24. Zuraimah Bt. Amran SMK Seri Bintang Utara, Cheras, Kuala Lumpur
25. Mohd. Saharudin Bin Osman SMK Subang, Shah Alam, Selangor
26. Kumar A/L Subramaniam @ Balasubramaniam SMK Taman Kosas, Ampang, Selangor
27. Morthy A/L Gopal SMK Vivekananda, Brickfields, Kuala Lumpur
28. Dr. Cheah Ui Hock SEAMEO RECSAM, Pulau Pinang
29. Dr Suzieleez Syrene Binti Abdul Rahim Universiti Malaya, Kuala Lumpur
30. Dr. Leong Kwan Eu Universiti Malaya, Kuala Lumpur
31. Norjoharuddeen Bin Mohd. Nor Universiti Malaya, Kuala Lumpur
32. Dr. Mohd Faizal Nizam Lee Bin Abdullah Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak
33. Dr. Dalia Aralas Universiti Putra Malaysia, Kuala Lumpur
34. Prof. Dr. Lim Chap Sam Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang
35. Prof Dr. Noor Azlan Bin Ahmad Zanzali Universiti Teknologi Malaysia, Johor
36. Tay Choo Chuan Universiti Teknikal Malaysia, Melaka

1. Noor Fazlina Binti Mohd Nawawi TURUT MENYUMBANG
2. Aszunarni Bt Ayob
3. Khalid Bin Sapiee Bahagian Buku Teks
Bahagian Matrikulasi
Lembaga Peperiksaan Malaysia