แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นป.2

48

ทักษะแหง7 ศตวรรษที่ 21

1. การสร<างสรรคU
2. การคดิ อย?างมีวิจารณญาณ
3. การแก<ปญ^ หา
4. ความรว? มมือ
5. การสอ่ื สาร
6. การใช<เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ7 งรอยแสดงความร))ู

ใบงานป\ายช่อื ของหนู
ใบงานคนแปลกหนา< ขอถา? ยรูป

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู)

คาบท่ี 1
ขั้นท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเข<าสบ?ู ทเรียนด<วยการถามคำถามดงั นี้
- นกั เรียนร<ูขอ< มลู อะไรของเพื่อนๆบ<าง
- นกั เรยี นอยากใหค< นอน่ื รข<ู อ< มูลของเราหรือไม? เพราะเหตใุ ด
- ถ<าคนอน่ื รขู< อ< มลู ของเราจะมีข<อดี และข<อเสียอยา? งไร

(ตอบตามความเข<าใจของนักเรียน)

ขั้นที่ 2 สำรวจและคTนหา (exploration)
1. ให<นักเรียนแบ?งกลุ?ม กลุ?มละ 5 คน จากนั้นครูกำหนดสถานการณUว?าหากพรุ?งนี้เราจะไปทัศนศึกษา

กนั และถา< นักเรียนจะทำป\ายคลอ< งคอ เพ่อื ปอ\ งกันการพลดั หลง นักเรยี นจะใสข? อ< มูลอะไรไวบ< า< ง
2. นกั เรยี นในกลม?ุ ชว? ยกันแสดงความคิดและสรปุ ข<อมลู ของกลมุ? ตนเอง
3. นักเรียนตวั แทนกลุม? นำเสนอการใส?ขอ< มลู ในป\ายคล<องคอของกลมุ? ตนเอง
4. ครเู ปcนทปี่ รกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรมกลุม?

ข้ันที่ 3 อธิบายและลงขอT สรุป (explanation)
1. ครแู ละนกั เรียนช?วยกันอา? นการตU ูนในหนังสอื เรียน หน<า 96 ถึง หนา< 98
2. ครูเชื่อมโยงความรู<เกี่ยวกับการปกป\องข<อมูลส?วนตัวทำให<ปลอดภัยจากผู<ไม?ประสงคUดี และร?วมกัน

สรปุ ข<อมลู ทจ่ี ะใส?ในป\ายคลอ< งคอ

49

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรูT (elaboration)
1. ครขู ยายความรร<ู ?วมกับนักเรียนโดยการถามคำถาม ดังนี้
- ถ<ามคี นร<ายรู<ขอ< มูลของนักเรยี นแลว< นำไปสรา< งความเสยี หาย คนร<ายจะนำไปสรา< งความเสียหาย

อะไรไดบ< า< ง
ครแู ละนกั เรยี นสรปุ รว? มกนั เกย่ี วกับการนำขอ< มูลไปสรา< งความเสียหาย เช?น การขโมยของในบ<าน การ

แอบถอนเงิน การสวมรอย และการกลน่ั แกลง< ตา? งๆ เปนc ต<น
2. ให<นักเรียนออกแบบป\ายชอ่ื (ป\ายคลอ< งคอ) สำหรับไปทศั นศกึ ษาเพือ่ ปอ\ งกนั การพลดั หลง ในใบ

งานปา\ ยชือ่ ของหนู
3. ครูเปนc ทีป่ รกึ ษาในการดำเนินกิจกรรม

ขนั้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นร<ขู องนกั เรยี น ดังน้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทำงานร?วมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรยี นในช้นั เรยี น ประเมนิ ใบงานป\ายชื่อของหนู และประเมนิ ทักษะแห?งศตวรรษ
ที่ 21 โดยใชแ< บบประเมินตามสภาพจรงิ

คาบที่ 2
ขั้นที่ 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครนู ำเข<าสู?บทเรียนโดยการทบทวนความร<ใู นคาบที่แล<ว เกยี่ วกบั การปกป\องขอ< มูลสว? นตัว

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจและคTนหา (exploration)
1. ครูและนักเรียนรว? มกนั อ?านการตU ูนในหนงั สอื เรียนหนา< 100 ถึง หนา< 107
2. ครแู ละนักเรียนรว? มกันสรปุ ความรู<จากการอ?านการUตนู ดงั นี้
- จากการUตูน หากโทรศพั ทUมือถอื หาย จะมีวธิ ีค<นหาอย?างไรได<บ<าง
- หากมีคนแปลกหน<ามาขอถา? ยรูปนักเรยี น นกั เรยี นจะทำอย?างไร
3. ครูเช่อื มโยงความร<วู า? ในภาพถา? ยส?วนตัวอาจมีข<อมูลส?วนตวั ทไี่ มค? วรเป¡ดเผยตอ? ท่ีสาธารณะ

ขอ< มลู ส?วนตัวไม?ควรเปด¡ เผยตอ? คนแปลกหน<า เช?น วันเดอื นปmเกดิ ทีอ่ ยู? หมายเลขโทรศัพทUของผ<ูปกครอง
หมายเลขบัตรประชาชน และหมายเลขบัญชธี นาคาร เปcนต<น แตใ? นบางกรณีอาจจำเปนc ตอ< งเปด¡ เผยขอ< มลู
สว? นตัวกบั ผ<อู ื่น จงึ ตอ< งพจิ ารณาเฉพาะผ<ทู ไ่ี ว<ใจได< เชน? บอกโรคประจำตัวแก?คณุ ครูหรอื คณุ หมอ กรณไี มส? บาย
บอกหมายเลขโทรศพั ทUของผป<ู กครองแก?เจ<าหนา< ทตี่ ำรวจในกรณีหลงทาง

ขน้ั ที่ 3 อธิบายและลงขTอสรปุ (explanation)
1. ครูแบ?งกลม?ุ นกั เรยี นกล?มุ ละ 5 คน จากนัน้ ใหน< ักเรยี นในกลม?ุ ช?วยกันคดิ วา? หากมคี นแปลกหนา< มา

ขอถา? ยรปู นกั เรยี นจะทำอยา? งไร (ตอบได<มากกวา? 1 วิธี)

50

2. นักเรยี นตวั แทนนำเสนอวธิ กี ารของกลุ?มตนเอง หากมีคนแปลกหนา< มาขอถ?ายรปู
3. ครแู ละนักเรียนรว? มกนั สรปุ ความรู<ทีไ่ ดจ< ากวิธกี ารต?างๆของแตล? ะกล?ุม

ข้นั ที่ 4 ขยายความรูT (elaboration)
1. ครใู หน< กั เรยี นนำความรูจ< ากการนำเสนอวธิ ีการตา? งๆของแตล? ะกลมุ? ไปใชใ< นการทำใบงานคนแปลก

หน<าขอถ?ายรูป
2. ครูเปนc ท่ีปรึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ข้ันท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นร<ขู องนักเรยี น ดังน้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทำงานรว? มกนั

สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในช้นั เรยี น ประเมนิ ใบงานคนแปลกหน<าขอถ?ายรูป และประเมนิ ทักษะแหง?
ศตวรรษท่ี 21 โดยใช<แบบประเมนิ ตามสภาพจริง

สือ่ /แหลง7 การเรียนรู)

ใบงานปา\ ยชื่อของหนู
ใบงานคนแปลกหน<าขอถา? ยรปู

แบบประเมนิ การเรียนรู)

เกณฑก4 ารใหTคะแนนแบบประเมิน
- ใบงานปา\ ยช่ือของหนู
- ใบงานคนแปลกหน<าขอถ?ายรปู

ตวั ช้วี ดั ระดบั คะแนน 1

การจดั ทำใบงาน 32 ทำใบงานอยGางเปZนระบบ
- ใบงานปาg ยชือ่ ของหนู ชดั เจน ถกู ต/อง แตGยังไมG
- ใบงานคนแปลกหน/าขอ ทำใบงานอยาG งเปZนระบบ ทำใบงานอยาG งเปZนระบบ ครอบคลมุ
ถาG ยรูป ชัดเจน ถกู ต/อง ครอบคลุม ชัดเจน ถกู ต/อง ครอบคลุม
และมีการเชือ่ มโยงใหเ/ ห็นเปนZ สอดคลอ/ งกับวตั ถุประสงคN
ภาพรวม สอดคล/องกบั
วตั ถุประสงคN

51

บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรูT
• ผลการจดั การเรยี นร<ู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ป^ญหา /อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• แนวทางแก<ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ขอ< เสนอแนะ (ถ<าม)ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นักเรียนเกดิ ทกั ษะใดบTาง ทำเครื่องหมาย P ในชอR งวRางท่ตี รงกบั สิง่ ทท่ี ำไดT
* การสังเกต * การวัด * การใช<จำนวน * การจำแนกประเภท

การหาความสัมพันธUระหว?าง * สเปซกบั สเปซ * สเปซกบั เวลา
* การจัดกระทำและการสอื่ ความหมายข<อมูล * การพยากรณU
* การลงความเหน็ จากขอ< มูล * การตงั้ สมมตฐิ าน * การกำหนดนิยามเชิงปฏิบัตกิ าร

* การกำหนดและควบคุมตวั แปร * การทดลอง * การตคี วามหมายและลงขอ< สรุป
* การสรา< งแบบจำลอง

นักเรยี นเกิดทกั ษะแหงR ศตวรรษที่ 21 ใดบTาง ทำเครือ่ งหมาย P ในชRองวาR งท่ตี รงกับทักษะที่เกิด
* การสร<างสรรคU * การคดิ อยา? งมวี ิจารณญาณ * การแกป< ญ^ หา
* การสือ่ สาร * ความร?วมมือ * การใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวสุนันทพร ทาปศร)ี
ครูผู<สอน

52

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เหน็ ของหัวหนา< ฝ–ายวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.....................................................
(นายปรเมศวรU มงคลเสริม)
หัวหน<าฝ–ายวิชาการ

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เห็นของผบ<ู รหิ ารสถานศกึ ษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .....................................................
(นายบุญช?วย สายราม)

ผู<อำนวยการโรงเรยี นบ<านดงตาหวงั

53

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 9

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
บทท่ี 6 งานเลี้ยงชมรมกับขนมเจTาปญW หา

แผนการจัดการเรียนรTูที่ 9 การแกปT Wญหาโดยการแสดงลำดบั ข้นั ตอน จำนวน 2 คาบ

วนั ................ เดอื น..................... พ.ศ. ................. เวลาเรียน..…….........……

ครผู ้สู อน นางสาวสนุ นั ทพร ทาปศรี โรงเรยี นบ้านดงตาหวงั อำเภอโพธ์ิไทร จังหวัดอุบลราชธานี

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข<าใจและใช<แนวคิดเชิงคำนวณในการแก<ป^ญหาที่พบในชีวิตจริงอย?างเปcนขั้นตอนและเปcน

ระบบใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู< การทำงาน และการแก<ป^ญหาได<อย?างมีประสิทธิภาพ
รเู< ท?าทัน และมจี รยิ ธรรม

ตัวช้ีวดั
ว 4.2 ป.2/1 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงาน หรือ การแก<ป^ญหาอย?างง?ายโดยใช<ภาพ สัญลักษณU หรือ
ข<อความ

จุดประสงค@การเรยี นรู)สู7ตวั ชวี้ ดั

1. สามารถแสดงลำดบั ขน้ั ตอนการค<นหาและแกป< ญ^ หาอย?างงา? ยได< (P)
2. มีความรู<เกย่ี วกบั การแสดงลำดับข้ันตอนการคน< หาและแก<ป^ญหาอยา? งง?าย (K)
3. เปcนคนช?างสงั เกต ชา? งคดิ ชา? งสงสัย และเปcนผูท< ม่ี ีความกระตอื รือรน< ในการเสาะแสวงหาความรู< (A)

สาระสำคญั

การแสดงลำดับขน้ั ตอนการค<นหาและแก<ปญ^ หาอย?างง?าย

สาระการเรยี นรู)

การคิดอย?างเปนc ระบบและปรับปรุงวธิ กี ารแก<ปญ^ หาให<ดขี นึ้ จะชว? ยให<แกป< ญ^ หาได<สำเร็จ

ทักษะแห7งศตวรรษท่ี 21

1. การสรา< งสรรคU
2. การคิดอย?างมีวิจารณญาณ
3. การแก<ป^ญหา
4. ความรว? มมอื
5. การส่อื สาร
6. การใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

54

ช้ินงานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ7 งรอยแสดงความร))ู

ใบงานมีขนมเท?าไร
ใบงานใครเร็วกว?าใคร

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู)

คาบที่ 1
ขน้ั ท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเข<าสู?บทเรียนด<วยกิจกรรมสั้นๆ โดยการสุ?มเลขหน<าหนังสือให<นักเรียนแข?งกันเป¡ด (สุ?มประมาณ
3-5 ครั้ง) เพื่อหาคนที่เร็วที่สุด และถามวิธีการเป¡ดหนังสือของนักเรียนว?าทำอย?างไร (ตอบตามความเข<าใจของ
นกั เรียน)

ขนั้ ที่ 2 สำรวจและคนT หา (exploration)
1. ใ ห < น ั ก เ ร ี ย น ด ู ค ล ิ ป ว ี ด ี โ อ ก า รU ต ู น ล ิ ป ด า ก ั บ โ พ ล ? า ต อ น ร อ ง เ ท < า ข อ ง ล ิ ป ด า

https://www.youtube.com/watch?v=1fw3AEuZzF8&t=218s
2. นักเรียนชว? ยกนั ตอบคำถามจากคลิปวดี ีโอทด่ี ู ดังนี้
- จากคลิปวีดีโอเกดิ ปญ^ หาอะไรขึน้
- จากคลปิ วดี โี อมีหลักการ/แนวคิดในการคน< หาสิง่ ของอย?างไรบา< ง
3.ครูเปcนทป่ี รึกษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม

ขนั้ ท่ี 3 อธิบายและลงขอT สรุป (explanation)
1. ใหน< ักเรยี นสังเกตภาพและคน< หาส่งิ ของจากภาพดังน้ี
- คน< หามดบนแยมโรล และนบั จำนวน
- คน< หาดอกไม<สเี หลืองบนคัพเค<ก และนับจำนวน

ภาพจาก หนังสือเรียน สสวท.

2. ครูและนักเรียนชว? ยกนั สรปุ วธิ ีการค<นหาสิ่งของโดยใชก< ารจำแนก สี รูปร?าง ขนาด และอ่นื ๆ
3. ครูเชือ่ มโยงความรเู< กยี่ วกบั การแสดงลำดบั ข้นั ตอนการคน< หาจะสามารถทำใหค< <นหาส่ิงของได<อยา? ง
งา? ยและรวดเรว็

55

ข้นั ที่ 4 ขยายความรูT (elaboration)
1. ครขู ยายความรร<ู ?วมกบั นกั เรยี นโดยการถามคำถาม ดงั น้ี
- ถ<ามีภาพหลายๆภาพจนลายตา แล<วใหน< กั เรยี นค<นหาภาพที่ตอ< งการนักเรยี นจะมวี ธิ ีการคน< หา

ภาพอย?างไรบ<าง
ครูและนกั เรยี นร?วมกนั สนทนาเก่ยี วกบั วิธีการ/แนวทางการค<นหาภาพทีต่ <องการ
2. ให<นักเรียนเล?นเกมสงั เกตภาพ และทำใบงานมีขนมเทา? ไหร?
3. ครเู ปนc ทปี่ รกึ ษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ขนั้ ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรู<ของนักเรียน ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร?วมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน ประเมินการเล?นเกมสังเกตภาพ ใบงานมีขนมเท?าไหร?และ
ประเมินทักษะแห?งศตวรรษท่ี 21 โดยใช<แบบประเมินตามสภาพจรงิ

คาบที่ 2
ขัน้ ที่ 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเข<าสู?บทเรียนเล?าสถานการณUจำลอง “ในวันหนึ่งนักเรียนและเพื่อนๆ ไปร?วมงานเลี้ยง ภายใน
งานเล้ียงมีอาหาร ขนม และเครอื่ งด่ืมมากมาย และหลงั จากจบงานเล้ียง พบว?ามเี พอื่ นส?วนหน่ึงทอ< งเสยี ”

และถามคำถามดังนี้
- นักเรยี นจะทราบได<หรอื ไม?วา? เพ่อื นของนักเรียนท<องเสยี จากอาหาร ขนม หรือเครอื่ งดม่ื อะไร
- มวี ิธกี ารอย?างไร

ขน้ั ที่ 2 สำรวจและคTนหา (exploration)
1. ครแู ละนักเรียนร?วมกันอา? นการตU นู ในหนงั สือเรียนหนา< 124 ถึง หนา< 128
2. ครูและนักเรียนรว? มกนั สรุปความร<จู ากการอา? นการUตนู ดงั นี้
- จากการตU ูน มเี หตุการณใU ดเกิดขึ้น
- จากการตU นู มกี ารคดิ และคน< หาอาหารทีท่ ำใหท< อ< งเสียอย?างไร
- จากการตU นู อาหารที่ทำใหท< <องเสียคอื อะไร
3. ครูเชอ่ื มโยงความร<วู ?าการคดิ อย?างเปนc ระบบ จะชว? ยให<แกป< ^ญหาต?างๆไดส< ำเร็จ

ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอT สรปุ (explanation)
1. แบ?งกลุม? นักเรยี นกลมุ? ละ 5 คน จากนัน้ ครูกำหนดสถานการณใU หน< ักเรียน ดงั นี้
2. ให<นักเรียนแต?ละกล?มุ นำข<อมลู ทไ่ี ด<รบั มาสรปุ วา? ใครเร็วกว?ากัน โดยเรียงลำดับจากคนที่เร็วทส่ี ดุ ไป

หาคนทชี่ <าที่สดุ

56

3. ครแู ละนกั เรียนร?วมกันสรุปความรทู< ไี่ ดจ< ากการคิดอยา? งเปcนระบบ

ขนั้ ท่ี 4 ขยายความรูT (elaboration)
1. ให<นักเรียนทำใบงานใครเร็วกว?าใคร จากสถานการณUที่กำหนดให<คือ การมาร?วมงานเลี้ยงก?อนและ

หลัง เพอ่ื ใหน< ักเรียนแสดงการคดิ อยา? งเปนc ระบบเพือ่ หาคนท่มี าถึงงานเล้ยี งก?อน และหลัง
2. ครูเปcนที่ปรึกษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ขน้ั ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรู<ของนักเรียน ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร?วมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน ประเมินใบงานใครเร็วกว?าใคร และประเมินทักษะแห?งศตวรรษ
ท่ี 21 โดยใชแ< บบประเมินตามสภาพจริง

สอื่ /แหล7งการเรียนร)ู

คลิปวีดีโอการUตนู ลิปดากับโพลา? ตอนรองเท<าของลิปดา
https://www.youtube.com/watch?v=1fw3AEuZzF8&t=218s
ใบงานมีขนมเทา? ไร
ใบงานใครเรว็ กว?าใคร

แบบประเมินการเรียนรู)

เกณฑก4 ารใหคT ะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานมีขนมเทา? ไร
- ใบงานใครเรว็ กว?าใคร

ตวั ชวี้ ัด ระดบั คะแนน 1

การจัดทำใบงาน 32 ทำใบงานอยาG งเปนZ ระบบ
- ใบงานมขี นมเทGาไร ชดั เจน ถกู ต/อง แตยG งั ไมG
- ใบงานใครเร็วกวาG ใคร ทำใบงานอยGางเปZนระบบ ทำใบงานอยGางเปนZ ระบบ ครอบคลุม
ชัดเจน ถกู ตอ/ ง ครอบคลุม ชดั เจน ถกู ต/อง ครอบคลุม
และมีการเช่ือมโยงให/เห็นเปนZ สอดคล/องกับวตั ถปุ ระสงคN
ภาพรวม สอดคลอ/ งกบั
วตั ถุประสงคN

57

บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรูT
• ผลการจดั การเรยี นร<ู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ป^ญหา /อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• แนวทางแก<ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ขอ< เสนอแนะ (ถ<าม)ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นักเรียนเกดิ ทกั ษะใดบTาง ทำเครื่องหมาย P ในชอR งวRางท่ตี รงกบั สิง่ ทท่ี ำไดT
* การสังเกต * การวัด * การใช<จำนวน * การจำแนกประเภท

การหาความสัมพันธUระหว?าง * สเปซกบั สเปซ * สเปซกบั เวลา
* การจัดกระทำและการสอื่ ความหมายข<อมูล * การพยากรณU
* การลงความเหน็ จากขอ< มูล * การตงั้ สมมตฐิ าน * การกำหนดนิยามเชิงปฏิบัตกิ าร

* การกำหนดและควบคุมตวั แปร * การทดลอง * การตคี วามหมายและลงขอ< สรุป
* การสรา< งแบบจำลอง

นักเรยี นเกิดทกั ษะแหงR ศตวรรษที่ 21 ใดบTาง ทำเครือ่ งหมาย P ในชRองวาR งท่ตี รงกับทักษะที่เกิด
* การสร<างสรรคU * การคดิ อยา? งมวี ิจารณญาณ * การแกป< ญ^ หา
* การสือ่ สาร * ความร?วมมือ * การใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวสุนันทพร ทาปศร)ี
ครูผู<สอน

58

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เหน็ ของหัวหนา< ฝ–ายวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.....................................................
(นายปรเมศวรU มงคลเสริม)
หัวหน<าฝ–ายวิชาการ

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เห็นของผบ<ู รหิ ารสถานศกึ ษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .....................................................
(นายบุญช?วย สายราม)

ผู<อำนวยการโรงเรยี นบ<านดงตาหวงั

59

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10

กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2
บทท่ี 7 เกมเสTนทางปรศิ นา

แผนการจดั การเรยี นรTูท่ี 10 เขียนโปรแกรมอยRางงRายโดยใชTบตั รคำส่ัง 2 จำนวน 2 คาบ

วัน................ เดือน..................... พ.ศ. ................. เวลาเรียน..…….........……

ครผู ู้สอน นางสาวสุนันทพร ทาปศรี โรงเรยี นบา้ นดงตาหวงั อำเภอโพธิ์ไทร จงั หวดั อบุ ลราชธานี

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข<าใจและใช<แนวคิดเชิงคำนวณในการแก<ป^ญหาที่พบในชีวิตจริงอย?างเปcนขั้นตอนและเปcน

ระบบใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู< การทำงาน และการแก<ป^ญหาได<อย?างมีประสิทธิภาพ
ร<เู ทา? ทัน และมีจริยธรรม
ตวั ชีว้ ดั

ว 4.2 ป.2/2 เขยี นโปรแกรมอย?างงา? ย โดยใชซ< อฟตUแวรหU รือสอ่ื และตรวจหาข<อผดิ พลาดของ

จดุ ประสงคก@ ารเรียนร)สู ู7ตวั ชวี้ ดั

1. สามารถเขยี นโปรแกรมอย?างง?ายโดยใช<บตั รคำส่ังได< (P)
2. มีความร<ูเกยี่ วกับการเขียนโปรแกรมอย?างง?ายโดยใชบ< ตั รคำสั่ง (K)
3. เปcนคนชา? งสังเกต ช?างคิด ช?างสงสัย และเปนc ผูท< ่มี คี วามกระตือรอื รน< ในการเสาะแสวงหาความร<ู (A)

สาระสำคญั

การเขียนโปรแกรมอย?างง?ายโดยใช<บตั รคำสงั่

สาระการเรียนร)ู

โปรแกรมทม่ี เี ง่ือนไขสามารถทำงานตามลำดับคำส่ังที่แตกต?างกันและได<ผลลพั ธทU แ่ี ตกต?างกัน

ทักษะแหง7 ศตวรรษท่ี 21

1. การสรา< งสรรคU
2. การคิดอยา? งมวี ิจารณญาณ
3. การแก<ป^ญหา
4. ความรว? มมอื
5. การสอื่ สาร
6. การใช<เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

60

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน ร7องรอยแสดงความร)ู)

ใบงานใครเปนc เจ<าของสมบัติ
ใบงานบตั รคำสง่ั

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู)

คาบที่ 1
ข้นั ท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเข<าสู?บทเรียนโดยการยกสถานการณUบนท<องถนน ที่มีสัญญาณไฟจราจร สีเขียว เหลือง และแดง
และถามคำถามดังนี้

- นกั เรยี นเคยเหน็ สญั ญาณไฟจราจรหรอื ไม?
- สญั ญาณไฟจราจรมีกีส่ ี อะไรบา< ง
- สญั ญาณไฟจราจรสแี ดง หมายถึงอะไร (มเี งอื่ นไขอย?างไร)
- สญั ญาณไฟจราจรสีเหลือง หมายถงึ อะไร (มเี งอ่ื นไขอย?างไร)
- สญั ญาณไฟจราจรสเี ขยี ว หมายถึงอะไร (มเี ง่ือนไขอยา? งไร)
- สัญญาณไฟจราจรมีประโยชนUอยา? งไร

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจและคTนหา (exploration)
1. ใหน< กั เรยี นทำกิจกรรม โดยการกำหนดสัญลักษณมU ือ และให<นักเรียนปฏิบัตติ ามสญั ลักษณUมอื ดังนี้
- ครูแบมอื = ให<นกั เรยี นปรบมอื รัว
- ครูแบมอื โยกไปทางใด = ใหน< ักเรยี นปรบมอื รวั โยกไปทางน้ัน
- ครูกำมือ = ใหน< ักเรียนหยดุ ปรบมอื
2. จากนั้นครูเสริมความรู<ว?ากิจกรรมดังกล?าวเปcนการใช<สัญลักษณUมือเปcนคำสั่งตามเงื่อนไข นอกจากนี้

ยังสามารถทำเปcนบัตรคำสั่งได<
3. ครูเปcนท่ีปรกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรม

ขนั้ ท่ี 3 อธิบายและลงขTอสรุป (explanation)
1. แบ?งกลุม? นกั เรียน กลมุ? ละ 5 คน จากน้นั ครแู จกกระดาษตตี ารางขนาด 5x5 ชอ? ง ใหแ< ต?ละกลม?ุ
2. กำหนดให<นักเรยี นวาดรูปสตั วU 1 ชนิดลงในชอ? งใดก็ได< 1 ชอ? ง
3. กำหนดใหน< ักเรียนวาดรูปอาหารของสตั วUชนดิ น้ัน 1 รูปลงในชอ? งใดก็ได< 1 ชอ? ง
(ควรห?างจากรปู สตั ว)U
4. ครูใหน< กั เรียนชว? ยกันใชบ< ตั รคำส่ัง ให<สัตวUเดนิ ทางไปหาอาหาร
5. ครูเช่ือมโยงความร<ูเกยี่ วกบั การใชบ< ัตรคำส่ัง

61

ขน้ั ที่ 4 ขยายความรTู (elaboration)
1. ครขู ยายความรร<ู ?วมกบั นกั เรียนโดยการใหน< ักเรียนเล?นเกม และทำใบงานใครเปนc เจา< ของสมบัติ
2. ครเู ปนc ทปี่ รกึ ษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ข้ันที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรขู< องนักเรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะทำงานร?วมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรยี น ประเมินการเลน? เกม ใบงานใครเปcนเจ<าของสมบตั ิ และประเมนิ
ทกั ษะแหง? ศตวรรษที่ 21 โดยใช<แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ
คาบท่ี 2
ขั้นท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขา< สบู? ทเรียนด<วยกจิ กรรม “ทำตามคำสัง่ ”โดยให<นกั เรยี นปฏิบตั ติ ามที่ครูกำหนดดังน้ี
- นกั เรยี นทสี่ วมนา«กิ า ยนื ข้ึน
- นักเรียนที่สวมนา«ิกาทข่ี <อมือซา< ย ใหช< ูมือ นกั เรียนท่ีสวมนา«ิกาที่ขอ< มอื ขวาใหป< รบมอื

(ตัวอยา? งกจิ กรรมนำสก?ู ารใช<บตั รคำส่งั อย?างง?าย)
ขนั้ ที่ 2 สำรวจและคนT หา (exploration)

1. ครูและนกั เรียนรว? มกนั อา? นการตU ูนในหนงั สอื เรยี นหนา< 145 ถงึ หน<า 152
2. ครแู ละนกั เรียนรว? มกนั สรุปความรจู< ากการอา? นการตU นู ดังน้ี

- ก<อย โปง\ และอิม่ ทำงาน/กจิ กรรม ตามอะไร
- กอ< ย โปง\ และอมิ่ ทำงาน/กิจกรรม เหมือนกันหรือไม?
3. ครูเชือ่ มโยงความรู<วา? การกำหนดเง่ือนไขทำใหก< ารทำงาน/กิจกรรม ต?างกนั ออกไป ตามเง่อื นไขท่ี
กำหนด

62

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายและลงขอT สรปุ (explanation)
1. แบ?งกล?มุ นกั เรียนกล?มุ ละ 5 คน จากนั้นครูให<นักเรียนพจิ ารณาโปรแกรมคำสัง่ ตอ? ไปน้ี แล<วช?วยกนั

ตอบคำถาม

ภาพจาก หนังสอื เรียน สสวท.

- จากโปรแกรมคำสงั่ ถา< ได<ปฏบิ ตั จิ นครบท้งั โปรแกรม จะได<ทำงาน/กจิ กรรมอะไรบ<าง
- จากโปรแกรมคำสั่ง ถ<าเรม่ิ โปรแกรมตอนเช<า จะไดท< ำงาน/กิจกรรมอะไรบ<าง
- จากโปรแกรมคำสั่ง ถ<าเร่ิมโปรแกรมตอนเทยี่ ง จะได<ทำงาน/กิจกรรมอะไรบา< ง
2. ใหน< กั เรยี นแต?ละกลม?ุ นำคำตอบของกล?มุ ตนเองมาสรุปคำตอบรว? มกัน
3. ครแู ละนกั เรยี นร?วมกนั สรปุ ความรูท< ไี่ ดจ< ากการเขียนโปรแกรมคำสั่งอย?างง?าย
ขัน้ ท่ี 4 ขยายความรTู (elaboration)
1. ใหน< ักเรียนทำใบงานบตั รคำส่ัง
2. ครูเปcนท่ปี รกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม
ขัน้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรูข< องนักเรยี น ดงั นี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทำงานร?วมกนั
สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชนั้ เรียน ประเมินใบงานบตั รคำสัง่ และประเมนิ ทักษะแหง? ศตวรรษท่ี 21
โดยใชแ< บบประเมนิ ตามสภาพจริง

สอื่ /แหล7งการเรียนร)ู

ผังตารางขนาด 5x5 ชอ? ง
ใบงานใครเปนc เจ<าของสมบัติ
ใบงานบตั รคำสง่ั

63

แบบประเมนิ การเรยี นรู)

เกณฑ4การใหคT ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานใครเปcนเจ<าของสมบตั ิ
- ใบงานบตั รคำสง่ั

ตวั ชีว้ ัด ระดบั คะแนน 1

การจัดทำใบงาน 32 ทำใบงานอยาG งเปZนระบบ
- ใบงานใครเปนZ เจา/ ของสมบตั ิ ชัดเจน ถกู ต/อง แตยG งั ไมG
- ใบงานบัตรคำสัง่ ทำใบงานอยGางเปนZ ระบบ ทำใบงานอยGางเปนZ ระบบ ครอบคลมุ
ชดั เจน ถกู ตอ/ ง ครอบคลุม ชัดเจน ถูกต/อง ครอบคลุม
และมกี ารเชื่อมโยงให/เห็นเปZน สอดคล/องกับวตั ถุประสงคN
ภาพรวม สอดคล/องกบั
วตั ถุประสงคN

64

บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรูT
• ผลการจดั การเรยี นร<ู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ป^ญหา /อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• แนวทางแก<ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ขอ< เสนอแนะ (ถ<าม)ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นักเรียนเกดิ ทกั ษะใดบTาง ทำเครื่องหมาย P ในชอR งวRางท่ตี รงกบั สิง่ ทท่ี ำไดT
* การสังเกต * การวัด * การใช<จำนวน * การจำแนกประเภท

การหาความสัมพันธUระหว?าง * สเปซกบั สเปซ * สเปซกบั เวลา
* การจัดกระทำและการสอื่ ความหมายข<อมูล * การพยากรณU
* การลงความเหน็ จากขอ< มูล * การตงั้ สมมตฐิ าน * การกำหนดนิยามเชิงปฏิบัตกิ าร

* การกำหนดและควบคุมตวั แปร * การทดลอง * การตคี วามหมายและลงขอ< สรุป
* การสรา< งแบบจำลอง

นักเรยี นเกิดทกั ษะแหงR ศตวรรษที่ 21 ใดบTาง ทำเครือ่ งหมาย P ในชRองวาR งท่ตี รงกับทักษะที่เกิด
* การสร<างสรรคU * การคดิ อยา? งมวี ิจารณญาณ * การแกป< ญ^ หา
* การสือ่ สาร * ความร?วมมือ * การใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวสุนันทพร ทาปศร)ี
ครูผู<สอน

65

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เหน็ ของหัวหนา< ฝ–ายวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.....................................................
(นายปรเมศวรU มงคลเสริม)
หัวหน<าฝ–ายวิชาการ

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เห็นของผบ<ู รหิ ารสถานศกึ ษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .....................................................
(นายบุญช?วย สายราม)

ผู<อำนวยการโรงเรยี นบ<านดงตาหวงั

66

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 11

กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2
บทที่ 8 เชฟนาR เลิฟ คนเสริ 4ฟนRารกั

แผนการจดั การเรียนรทTู ่ี 11 เขียนโปรแกรมที่มีเงอ่ื นไขโดยใชTบัตรคำสงั่ 2 จำนวน 2 คาบ

วัน................ เดือน..................... พ.ศ. ................. เวลาเรียน..…….........……

ครูผสู้ อน นางสาวสุนันทพร ทาปศรี โรงเรยี นบา้ นดงตาหวงั อำเภอโพธ์ไิ ทร จังหวดั อุบลราชธานี

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข<าใจและใช<แนวคิดเชิงคำนวณในการแก<ป^ญหาที่พบในชีวิตจริงอย?างเปcนขั้นตอนและเปcน
ระบบใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู< การทำงาน และการแก<ป^ญหาได<อย?างมีประสิทธิภาพ
รู<เท?าทนั และมจี รยิ ธรรม
ตวั ชวี้ ัด
ว 4.2 ป.2/2 เขยี นโปรแกรมอยา? งง?าย โดยใช<ซอฟตแU วรหU รอื สื่อ และตรวจหาขอ< ผดิ พลาดของ

จุดประสงค@การเรียนรสู) ู7ตวั ชวี้ ัด

1. สามารถเขียนโปรแกรมทม่ี เี ง่ือนไขโดยใช<บตั รคำสัง่ ได< (P)
2. มคี วามร<ูเกย่ี วกบั การเขยี นโปรแกรมทีม่ เี ง่ือนไขโดยใช<บตั รคำส่ัง (K)
3. เปcนคนชา? งสังเกต ชา? งคิด ชา? งสงสัย และเปcนผ<ทู ีม่ คี วามกระตอื รอื รน< ในการเสาะแสวงหาความรู< (A)

สาระสำคัญ

การเขียนโปรแกรมทมี่ เี ง่ือนไขโดยใช<บัตรคำสง่ั

สาระการเรยี นร)ู

โปรแกรมทม่ี ีเงอ่ื นไขสามารถทำงานตามลำดับคำสงั่ ท่แี ตกตา? งกันและได<ผลลพั ธทU แี่ ตกตา? งกนั
เพื่อให<โปรแกรมทำงานได<อย?างถูกต<อง ต<องตรวจสอบว?ามีเงื่อนไขใดบ<าง และเขียนโปรแกรมให<
ครอบคลุมทกุ เงอ่ื นไข

ทัก1ษ. ะกแารหสง7 รศา< งตสวรรรรคษU ที่ 21

2. การคดิ อย?างมีวิจารณญาณ
3. การแกป< ^ญหา
4. ความรว? มมอื
5. การส่ือสาร
6. การใชเ< ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

67

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน ร7องรอยแสดงความร)ู)

ใบงานโปรแกรมแยกขยะ
ใบงานจดั กระเปา¬ นักเรียน

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู)

คาบท่ี 1
ขนั้ ท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเขา< ส?ูบทเรยี นโดยสนทนากับนักเรยี นเก่ยี วกบั ร<านอาหาร และถามคำถามดังนี้
- นกั เรียนเคยไปทานอาหารท่ีร<านอาหารหรือไม? ร<านอะไรบ<าง
- นกั เรียนเคยทำเคร่อื งหมายเพ่ือเลือกรายการอาหารในใบส่งั อาหารหรือไม? ทำอย?างไร
(นักเรียนเล?าตามประสบการณ)U

ขน้ั ที่ 2 สำรวจและคนT หา (exploration)
1. ครูและนักเรียนชว? ยกันอา? นการUตูนในหนงั สือเรยี น หนา< 158 ถงึ หน<า 173 จากนั้นครถู ามคำถาม

สรุปความร<ู ดังนี้
- จากเรือ่ งท่ีอา? นเปนc เหตุการณUในรา< นอะไร
- โป\งและกอ< ยช?วยกันแก<ป^ญหาในรา< นน้อี ยา? งไร
- ให<นกั เรียนอธบิ ายโปรแกรมสำหรบั ทำกว- ยเตยี๋ ว จากเร่ืองที่อ?าน

ภาพจาก หนงั สือเรียน สสวท.

2. จากนน้ั ครเู สรมิ ความเข<าใจโดยการสาธติ ตัวอย?างใบรายการอาหาร กบั โปรแกรมท่ใี ช<
3. ครูเปcนท่ีปรึกษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม

68

ข้นั ที่ 3 อธิบายและลงขTอสรปุ (explanation)
1. แบ?งกลมุ? นกั เรียน กล?มุ ละ 5 คน จากน้นั ครูใหน< กั เรียนดคู ลปิ วีดีโอการตU นู การคัดแยกขยะ

https://www.youtube.com/watch?v=CxfK301XJcY
2. ใหแ< ตล? ะกลุ?มตอบคำถามจาก คลปิ วดี โี อการUตูน การคัดแยกขยะ ดงั น้ี
- จากการตU นู ป^ญหาท่เี กดิ ขน้ึ คอื อะไร
- จากการตU นู ขยะสามารถแยกได<กี่ประเภท อะไรบ<าง
- นักเรยี นสามารถเขยี นโปรแกรมคดั แยกขยะได<หรือไม? อยา? งไร
3. ครเู ช่อื มโยงความรเู< กยี่ วกบั การเขยี นโปรแกรมแบบมีเงื่อนไขโดยใช<บัตรคำสั่ง

ขัน้ ที่ 4 ขยายความรTู (elaboration)
1. ครขู ยายความรู<โดยใหน< กั เรียนศกึ ษาบตั รคำส่งั ตา? งๆ และทำใบงานโปรแกรมแยกขยะ

2. ครเู ปcนท่ีปรึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขั้นท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรู<ของนักเรียน ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร?วมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน ประเมินใบงานโปรแกรมแยกขยะ และประเมินทักษะแห?ง
ศตวรรษที่ 21 โดยใชแ< บบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

คาบท่ี 2
ขั้นท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเข<าสู?บทเรียนโดยการทบทวนความรู<จากคาบที่แล<ว และอธิบายเพิ่มเติมว?าการเขียนโปรแกรม
สามารถทำไดก< ับทกุ กจิ กรรม/ทกุ การทำงาน เพอื่ ความเปcนระบบที่ถูกต<อง และถามคำถามเพ่มิ เตมิ ดงั นี้

- การจัดกระเป¬าไปทัศนศึกษา หรือเข<าค?าย นักเรียนจะจัดอย?างไร สามารถนำไปเขียนโปรแกรม
ไดห< รอื ไม?

69

- การจัดกระเป¬านกั เรยี น ตามตารางสอน นกั เรยี นจะจดั อย?างไร สามารถนำไปเขียนโปรแกรมได<
หรือไม? (นกั เรียนตอบตามความเขา< ใจ)
ขน้ั ท่ี 2 สำรวจและคนT หา (exploration)

1. ครูใหน< ักเรียนดคู ลิปวดี ีโอการUตูนลิปดากับโพลา? ตอน ไปทัศนศกึ ษา
https://www.youtube.com/watch?v=vKGo4ZW7yLI

2. ครูและนกั เรยี นรว? มกันสรุปความรู<จากการดูคลปิ วีดีโอการUตูนดงั นี้
- ปญ^ หาจากคลิปวีดีโอการตU ูน คอื อะไร
- นักเรยี นสามารถแกป< ^ญหาจากคลปิ วีดโี อการUตูนได<หรอื ไม? อย?างไร และสามารถนำมาเขยี น

โปรแกรมได<หรอื ไม?
3. ครูเชือ่ มโยงความรู<เกย่ี วกับการจดั ลำดับความสำคัญ และการเขยี นโปรแกรม ตามเงือ่ นไขทกี่ ำหนด

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอT สรปุ (explanation)

1. แบ?งกลุ?มนักเรียนกลุ?มละ 5 คน จากนั้นครูให<นักเรียนศึกษาตารางเรียน และให<นักเรียนแต?ละกลุ?ม
จับสลากชอ่ื วัน (กลุม? ละ 1 วนั จนั ทรU ถงึ ศุกรU)

2. ให<นักเรียนแต?ละกลุ?มช?วยกันคิดว?าจากตารางเรียน นักเรียนควรเตรียมอะไรมาบ<าง สำหรับวันที่จับ
สลากได< พรอ< มนำเสนอแลกเปล่ยี นเรยี นร<ูร?วมกนั

3. ครูและนักเรียนร?วมกันสรุปความรู<ที่ได<จากกิจกรรม พร<อมทั้งเชื่อมโยงสู?การเขียนโปรแกรมแบบมี
เงอื่ นไขโดยใชบ< ัตรคำสง่ั
ขนั้ ที่ 4 ขยายความรTู (elaboration)

1. ให<นักเรียนศึกษาตารางกิจกรรมเสริมความรู<วันหยุด และบัตรคำสั่งต?อไปนี้ จากนั้นทำใบงานจัด
กระเป¬านกั เรยี น

2. ครูเปcนท่ปี รกึ ษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

70

ขน้ั ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นร<ขู องนกั เรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนขณะทำงานรว? มกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในช้ันเรียน ประเมนิ ใบงานจัดกระเป¬านักเรียน และประเมินทกั ษะแห?ง
ศตวรรษท่ี 21 โดยใชแ< บบประเมินตามสภาพจรงิ

ส่อื /แหลง7 การเรียนรู)

คลิปวดี โี อการUตูน การคัดแยกขยะ https://www.youtube.com/watch?v=CxfK301XJcY
คลปิ วดี โี อการตU ูนลปิ ดากบั โพล?า ตอน ไปทศั นศึกษา
https://www.youtube.com/watch?v=vKGo4ZW7yLI
สลากชอ่ื วัน (จันทรU องั คาร พุธ พฤหสั ศุกร)U
ใบงานโปรแกรมแยกขยะ
ใบงานจัดกระเปา¬ นักเรียน

แบบประเมินการเรยี นรู)

เกณฑก4 ารใหTคะแนนแบบประเมิน
- ใบงานโปรแกรมแยกขยะ
- ใบงานจดั กระเปา¬ นกั เรียน

ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน 1

การจัดทำใบงาน 32 ทำใบงานอยาG งเปนZ ระบบ
- ใบงานโปรแกรมแยกขยะ ชัดเจน ถกู ต/อง แตยG งั ไมG
- ใบงานจัดกระเปาl นกั เรียน ทำใบงานอยGางเปZนระบบ ทำใบงานอยGางเปนZ ระบบ ครอบคลุม
ชัดเจน ถกู ตอ/ ง ครอบคลมุ ชัดเจน ถูกต/อง ครอบคลมุ
และมกี ารเชอ่ื มโยงใหเ/ หน็ เปZน สอดคล/องกับวตั ถปุ ระสงคN
ภาพรวม สอดคลอ/ งกบั
วตั ถุประสงคN

71

บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรูT
• ผลการจดั การเรียนร<ู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ป^ญหา /อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• แนวทางแก<ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ขอ< เสนอแนะ (ถ<าม)ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นกั เรียนเกิดทกั ษะใดบTาง ทำเครือ่ งหมาย P ในชRองวRางที่ตรงกับส่งิ ท่ีทำไดT
* การสังเกต * การวัด * การใช<จำนวน * การจำแนกประเภท

การหาความสมั พนั ธรU ะหว?าง * สเปซกบั สเปซ * สเปซกับเวลา
* การจดั กระทำและการสื่อความหมายข<อมูล * การพยากรณU
* การลงความเห็นจากขอ< มลู * การต้ังสมมตฐิ าน * การกำหนดนิยามเชิงปฏบิ ตั กิ าร

* การกำหนดและควบคุมตัวแปร * การทดลอง * การตคี วามหมายและลงข<อสรุป
* การสร<างแบบจำลอง

นกั เรียนเกิดทักษะแหงR ศตวรรษที่ 21 ใดบาT ง ทำเครื่องหมาย P ในชRองวRางท่ีตรงกับทักษะที่เกิด
* การสรา< งสรรคU * การคดิ อย?างมวี จิ ารณญาณ * การแก<ป^ญหา
* การสอื่ สาร * ความร?วมมือ * การใชเ< ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

ลงช่ือ......................................................
(นางสาวสุนนั ทพร ทาปศร)ี
ครผู ู<สอน

72

ขอ< เสนอแนะ / ความคิดเหน็ ของหวั หนา< ฝ–ายวิชาการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.....................................................
(นายปรเมศวรU มงคลเสริม)
หวั หน<าฝ–ายวชิ าการ

ข<อเสนอแนะ / ความคดิ เหน็ ของผบู< รหิ ารสถานศกึ ษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.....................................................
(นายบุญชว? ย สายราม)

ผ<อู ำนวยการโรงเรยี นบา< นดงตาหวัง

73

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 12

กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2
บทท่ี 9 งานประจำปM 4.0

แผนการจัดการเรียนรูTท่ี 12 ประโยชน4ของเทคโนโลยีคอมพวิ เตอร4 จำนวน 2 คาบ

วัน................ เดอื น..................... พ.ศ. ................. เวลาเรียน..…….........……

ครูผูส้ อน นางสาวสนุ นั ทพร ทาปศรี โรงเรยี นบ้านดงตาหวัง อำเภอโพธไิ์ ทร จังหวดั อบุ ลราชธานี

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข<าใจและใช<แนวคิดเชิงคำนวณในการแก<ป^ญหาที่พบในชีวิตจริงอย?างเปcนขั้นตอนและเปcน
ระบบใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู< การทำงาน และการแก<ป^ญหาได<อย?างมีประสิทธิภาพ
รู<เท?าทัน และมีจริยธรรม
ตวั ชี้วดั
ว 4.2 ป.2/4 ใช<เทคโนโลยีสารสนเทศอย?างปลอดภัย ปฏิบัติตามข<อตกลงในการใช<คอมพิวเตอรUร?วมกัน
ดแู ลรกั ษาอปุ กรณเU บ้อื งตน< ใช<งานอย?างเหมาะสม

จดุ ประสงคก@ ารเรียนร)สู ต7ู วั ชว้ี ดั

1. สามารถบอกประโยชนUของเทคโนโลยีคอมพิวเตอรUในชวี ติ ประจำวันได< (P)
2. มคี วามรู<เกีย่ วกับประโยชนขU องเทคโนโลยคี อมพวิ เตอรUในชีวติ ประจำวนั (K)
3. เปนc คนช?างสังเกต ช?างคิด ชา? งสงสัย และเปนc ผ<ทู ม่ี ีความกระตอื รอื รน< ในการเสาะแสวงหาความร<ู (A)

สาระสำคัญ

ประโยชนขU องเทคโนโลยีคอมพิวเตอรใU นชีวติ ประจำวนั

สาระการเรียนร)ู

คอมพิวเตอรUอาจอยู?ในเครื่องใช<ต?างๆในชีวิตประจำวัน เช?นอุปกรณUควยคุมเครื่องใช<ไฟฟ\าในบ<าน
โทรทัศนU ต<ูเย็น เคร่อื งซักผ<า เปนc ต<น

เทคโนโลยีคอมพวิ เตอรทU ใี่ ชง< านอ่นื ๆ เชน? เทคโนโลยคี วบคมุ การขบั เคลื่อนของรถ เทคโนโลยีทาง
การแพทยU ระบบแปลภาษา เปนc ตน<

ทักษะแหง7 ศตวรรษท่ี 21

1. การสรา< งสรรคU
2. การคิดอยา? งมวี ิจารณญาณ
3. การแก<ปญ^ หา
4. ความร?วมมือ
5. การสอ่ื สาร
6. การใช<เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ7 งรอยแสดงความร)ู) 74

ใบงานและไฟลU หุน? ยนตUชว? ยงาน

การจัดกิจกรรมการเรียนร)ู

คาบที่ 1-2
ขั้นท่ี 1 สราT งความสนใจ (engagement)

ครูนำเข<าสู?บทเรียนโดยสนทนากับนักเรียนเทคโนโลยีคอมพิวเตอรUในชีวิตประจำวัน และถามคำถาม
ดังนี้

- นักเรียนคิดวา? ในชวี ิตประจำวันของนักเรยี นมกี ารใช<เทคโนโลยีคอมพวิ เตอรUหรือไม?
- เทคโนโลยคี อมพวิ เตอรUในชีวิตประจำวัน ได<แกอ? ะไรบา< ง
(ตามตามความเขา< ใจของนกั เรียน)

ขัน้ ท่ี 2 สำรวจและคTนหา (exploration)
1. ครูและนักเรียนช?วยกันอ?านการUตูนงานประจำปm 4.0 ในหนังสือเรียน หน<า 180 ถึง หน<า 196

จากนน้ั ครูถามคำถามสรปุ ความรู< ดังนี้
- จากเรื่องทอ่ี ?านมอี ะไรเปนc เทคโนโลยีคอมพวิ เตอรUบ<าง
- นกั เรียนเคยใช<เทคโนโลยีคอมพิวเตอรอU ะไรบ<าง
- เทคโนโลยคี อมพิวเตอรUมปี ระโยชนอU ย?างไร

2. จากนน้ั ครูเสริมความเขา< ใจเกย่ี วกับประโยชนUเทคโนโลยคี อมพวิ เตอรใU นชวี ิตประจำวนั
3. ครูเปcนทีป่ รกึ ษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม

ข้ันที่ 3 อธบิ ายและลงขTอสรปุ (explanation)
1. แบ?งกล?มุ นกั เรยี น กล?มุ ละ 5 คน จากน้ันครูให<นักเรยี นในกลุ?มดูภาพเทคโนโลยีอยู?รอบตวั เรา

และช?วยกันวงกลมรอบภาพที่เปcนเทคโนโลยี และนบั จำนวน เปรียบเทียบกบั กลุม? อ่ืน ๆ

ภาพจาก กจิ กรรมบ/านนักวทิ ยาศาสตรNน/อย ประเทศไทย

75

2. ครเู ช่อื มโยงความรูเ< กยี่ วกับหุน? ยนตUช?วยงาน

ขน้ั ที่ 4 ขยายความรTู (elaboration)
1. ครูขยายความรโู< ดยใหน< ักเรยี นออกแบบหุน? ยนตUชว? ยงาน ลงในใบงานหน?ุ ยนตUชว? ยงาน พรอ< มท้ังต้งั

ชอ่ื และบอกความสามารถของหุน? ยนตU
2. ครูให<นกั เรยี นวาดรปู หุน? ยนตดU ว< ยโปรแกรมกราฟก¡
3. ครเู ปนc ทปี่ รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขัน้ ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมนิ การเรยี นรูข< องนกั เรียน ดงั น้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทำงานร?วมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนักเรยี นในชน้ั เรียน ประเมินใบงานและไฟลภU าพหุ?นยนตUช?วยงาน และประเมนิ
ทกั ษะแหง? ศตวรรษที่ 21 โดยใช<แบบประเมินตามสภาพจรงิ

ส่ือ/แหล7งการเรียนร)ู

ภาพเทคโนโลยอี ยรู? อบตัวเรา จากกจิ กรรมบ<านนกั วิทยาศาสตรUน<อย ประเทศไทย
ใบงานและไฟลภU าพหุ?นยนตUช?วยงาน

แบบประเมินการเรยี นรู)

เกณฑ4การใหคT ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานและไฟลภU าพห?นุ ยนตชU ?วยงาน

ตัวช้วี ดั ระดับคะแนน 1

การจัดทำใบงาน 32 ทำใบงานอยาG งเปนZ ระบบ
- ใบงานและไฟลNภาพหนGุ ยนตN ชัดเจน ถูกตอ/ ง แตยG ังไมG
ชวG ยงาน ทำใบงานอยGางเปนZ ระบบ ทำใบงานอยาG งเปนZ ระบบ ครอบคลมุ
ชัดเจน ถูกต/อง ครอบคลมุ ชดั เจน ถกู ตอ/ ง ครอบคลุม
และมกี ารเช่อื มโยงให/เหน็ เปZน สอดคลอ/ งกบั วัตถุประสงคN
ภาพรวม สอดคลอ/ งกบั
วตั ถุประสงคN

76

บันทกึ หลังการจดั การเรียนรTู
• ผลการจัดการเรยี นร<ู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ป^ญหา /อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• แนวทางแก<ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ขอ< เสนอแนะ (ถ<าม)ี
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

นกั เรยี นเกดิ ทักษะใดบTาง ทำเครอ่ื งหมาย P ในชอR งวRางท่ตี รงกับส่ิงทีท่ ำไดT

* การสังเกต * การวดั * การใชจ< ำนวน * การจำแนกประเภท
การหาความสัมพนั ธUระหว?าง * สเปซกับสเปซ * สเปซกับเวลา
* การจดั กระทำและการสอื่ ความหมายข<อมูล * การพยากรณU

* การลงความเหน็ จากขอ< มลู * การตง้ั สมมติฐาน * การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ
* การกำหนดและควบคุมตัวแปร * การทดลอง * การตคี วามหมายและลงข<อสรปุ
* การสรา< งแบบจำลอง

นักเรียนเกดิ ทกั ษะแหRงศตวรรษท่ี 21 ใดบTาง ทำเคร่อื งหมาย P ในชRองวาR งทต่ี รงกบั ทกั ษะทเี่ กิด
* การสรา< งสรรคU * การคดิ อย?างมวี ิจารณญาณ * การแก<ป^ญหา

* การส่ือสาร * ความรว? มมือ * การใช<เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

ลงช่ือ......................................................
(นางสาวสนุ ันทพร ทาปศร)ี

77

ครผู <ูสอน
ขอ< เสนอแนะ / ความคิดเหน็ ของหวั หน<าฝา– ยวิชาการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .....................................................
(นายปรเมศวรU มงคลเสริม)
หัวหนา< ฝ–ายวชิ าการ

ขอ< เสนอแนะ / ความคดิ เหน็ ของผบู< ริหารสถานศกึ ษา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.....................................................
(นายบุญชว? ย สายราม)

ผ<ูอำนวยการโรงเรยี นบา< นดงตาหวัง

78

79