ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาฯ

86

ตารางที่ 12 คาเฉลี่ย ( X ) และคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของ

ผูบรหิ ารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะ
ของครูผสู อน ดานผูเ รียน

ขอท่ี ประสทิ ธผิ ลดานผูเรียน X S.D. การแปลผล
.82 มาก
1 ผูเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรูดวย 4.00
.47 มาก
ตนเอง รักการเรียนรูและมีการพัฒนาตนเอง
1.26 มาก
อยางตอ เน่ือง .47 มาก

2 ผูเรียนมีความสามารถในการคิดอยางเปน 3.66 .77 มาก
.45 มาก
ระบบ คดิ สรางสรรค ตดั สนิ ใจ แกป ญ หาได

อยา งมีสติ สมเหตผุ ล

3 ผูเรียนมีความรูและทักษะท่ีจําเปนตาม 3.66

หลกั สูตร

4 ผูเรียนมีทักษะในการทํางาน รักการทํางาน 4.33

สามารถทํางานรวมกับผูอ่ืนไดและมีเจตคติที่ดี

ในการทาํ งาน

5 ผเู รยี นมีการศึกษาตอเพิ่มขึน้ 4.60

รวม 4.04

จากตารางที่ 12 ระดบั ประสทิ ธผิ ลการบรหิ ารงานของผูบ รหิ ารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน ดานผูเรียน พบวาภาพรวมอยูในระดับมาก ( X =
4.04)

เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา ทุกขออยูในระดับมาก โดยขอที่มีคาเฉล่ียสูงสุด ไดแก ผูเรียนมี
การศึกษาตอเพ่ิมข้ึน ( X = 4.60) ผูเรียนมีทักษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานรวมกับผูอ่ืนได

และมีเจตคตทิ ี่ดีในการทํางาน ( X = 4.33) และผูเรียนมที กั ษะในการแสวงหาความรูดว ยตนเอง รักการเรียนรู
และมีการพัฒนาตนเองอยางตอเน่ือง ( X = 4.00) สวนขอท่ีมีคาเฉลี่ยต่ําสุด ไดแก ผูเรียนมีความสามารถใน
การคิดอยางเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจ แกปญหาไดอยางมีสติ สมเหตุผลและผูเรียนมีความรูและ
ทกั ษะท่จี ําเปนตามหลกั สตู ร ( X = 3.66) ตามลําดบั

87

2.2.2 ระดับประสิทธผิ ลการบรหิ ารงานของผบู ริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษานราธวิ าสตามทศั นะของครผู ูสอน ดานสถานศกึ ษา ดังปรากฏในตารางท่ี 13

ตารางท่ี 13 คาเฉล่ีย ( X ) และคาเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของ
ผบู ริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะ
ของครผู สู อน ดานสถานศึกษา

ขอ ท่ี ประสทิ ธผิ ลดานสถานศกึ ษา X S.D. การแปลผล
.81 มาก
1 การพัฒนาสถานศึกษาใหบรรลุเปาหมายตาม 3.99
.47 ปานกลาง
วิสยั ทศั น ปรัชญาและจดุ เนนท่ีกําหนดขึ้น
.47 มาก
2 สถานศกึ ษามกี ารสราง สงเสริม สนับสนุน ให 3.33
.47 ปานกลาง
สถานศึกษาเปน สังคมแหง การเรยี นรู
.01 มาก
3 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของ 4.33

สถานศกึ ษาตามท่ีกาํ หนดในกฎกระทรวง

4 สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอมและการ 3.34

บรกิ ารท่สี งเสริมใหผ ูเรียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ

รวม 3.74

จากตารางท่ี 13 ระดบั ประสทิ ธผิ ลการบรหิ ารงานของผบู รหิ ารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน ดานสถานศึกษา พบวาภาพรวมอยูในระดับมาก

( X = 3.74)
เม่ือพิจารณารายขอ พบวา บางขออยูในระดับมาก ไดแก สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายใน

ของสถานศึกษาตามท่ีกําหนดในกฎกระทรวง ( X = 4.33) และประสิทธิผลการพัฒนาสถานศึกษาใหบรรลุ
เปาหมายตามวิสัยทัศน ปรัชญาและจุดเนนที่กําหนดข้ึน ( X = 3.99) และบางขออยูในระดับปานกลาง คือ
สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดลอมและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนาเต็มศักยภาพ ( X = 3.34) และ
สถานศกึ ษามกี ารสรา ง สงเสรมิ สนับสนุน ใหส ถานศึกษาเปนสังคมแหง การเรยี นรู ( X = 3.33) ตามลาํ ดับ

2.2.3 ระดบั ประสิทธผิ ลการบริหารงานของผูบ ริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษานราธวิ าสตามทศั นะของครผู ูสอน ดา นครูผสู อน ดังปรากฏในตารางที่ 14

88

ตารางท่ี 14 คาเฉลี่ย ( X ) และคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของ

ผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะ
ของครผู ูสอน ดานครผู สู อน

ขอ ท่ี ประสิทธผิ ลดานครผู สู อน X S.D. การแปลผล
.47 มาก
1 ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการ 3.66
เรยี นรใู นวิชาที่ตนรับผิดชอบและใชผลในการ .82 มาก
ปรับการสอน .47 มาก
.42 มาก
2 ครูประพฤติปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดีและ 4.00
เปนสมาชิกทดี่ ีของสถานศกึ ษา

3 ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาท่ีไดรับ 3.66
มอบหมายเตม็ เวลาเต็มความสามารถ

รวม 3.78

จากตารางที่ 14 ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต

พ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทศั นะของครผู ูสอน ดานครผู สู อน พบวาภาพรวมอยูในระดับมาก
( X = 3.78 )

เม่ือพิจารณาเปนรายขอพบวา ทุกขออยูในระดับมาก โดยขอที่มีคาเฉลี่ยสูงสุด ไดแก ครูประพฤติ
ปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดีและเปนสมาชิกท่ีดีของสถานศึกษา ( X = 4.00) ครูมีการศึกษาวิจัยและ
พัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาท่ีตนรับผิดชอบและใชผลในการปรับการสอนและครูจัดการเรียนการสอน
ตามวิชาทไี่ ดรบั มอบหมายเตม็ เวลาเตม็ ความสามารถ ( X = 3.66 ) ตามลําดบั

2.2.4 ระดบั ประสิทธผิ ลการบรหิ ารงานของผบู ริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศกึ ษานราธิวาสตามทัศนะของครผู สู อน ดานผปู กครองและชุมชน ดังปรากฏในตารางท่ี 15

89

ตารางท่ี 15 คาเฉลี่ย ( X ) และคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของ

ผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะ
ของครผู สู อน ดานผปู กครองและชมุ ชน

ขอ ที่ ประสทิ ธผิ ลดา นผปู กครองและชุมชน X S.D. การแปลผล
1.26 มาก
1 คณะกรรมการสถานศึกษารูและปฏิบัติหนาที่ 3.66 .47 มาก

ตามทีร่ ะเบียบทกี่ ําหนด .77 มากท่ีสดุ
.54 มาก
2 คณะกรรมการสถานศึกษากํากับติดตาม ดูแล 4.33

และขับเคล่ือนการดําเนินงานของสถานศึกษา

ใหบรรลุผลสําเรจ็ ตามเปาหมาย

3 ผูปกครองและชุมชนเขามามีสวนรวมในการ 4.59

พัฒนาสถานศึกษา

รวม 4.20

จากตารางท่ี 15 ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต

พน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานราธวิ าสดานตามทศั นะของครผู ูสอน ดา นผูปกครองและชมุ ชน พบวาภาพรวม
อยูในระดับมาก ( X = 4.20 )

เม่อื พิจารณาเปน รายขอ พบวา สวนใหญอยูในระดับมาก โดยขอท่ีมีคาเฉลี่ยสูงสุด ไดแก ผูปกครอง
และชุมชนเขามามีสวนรวมในการพัฒนาสถานศึกษา ( X = 4.59) และขอท่ีมีคาเฉล่ียตํ่าสุด คือ
คณะกรรมการสถานศึกษารแู ละปฏบิ ัติหนา ท่ีตามท่รี ะเบยี บที่กาํ หนด ( X = 3.66)

ตอนท่ี 3 ผลการวิเคราะหการเปรียบเทียบประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของ
ผูบริหารสถานศกึ ษาสงั กดั สํานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทศั นะของครูผสู อน

3.1 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนมีผลการเปรียบเทียบ ดังปรากฏในตารางท่ี
16-19

3.1.1 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตามเพศของครูผูสอน ดังปรากฏ
ในตารางที่ 16

90

ตารางที่ 16 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตามเพศของ
ครผู สู อน

ประสทิ ธิภาพการบริหารงาน เพศของครผู ูส อน t Sig
ชาย หญงิ
1. ดานการบริหารงานวชิ าการ X S.D. X S.D. -0.402 .814
2. ดา นการบรหิ ารงบประมาณ 3.92 .290 3.93 .294 -0.184 .672
3. ดา นการบรหิ ารงานบคุ คล -0.495 .433
4. ดา นการบรหิ ารงานทั่วไป 3.86 .305 3.87 .300 -0.059 .412
3.93 .261 3.94 .275 -0.285 .583
รวม 3.84 .229 3.84 .224
3.89 .271 3.90 .273

จากตารางที่ 16 ความคิดเห็นของครูผูสอนเกี่ยวกับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสจําแนกตามเพศของครูผูสอน พบวา
ภาพรวมและรายดา นไมแตกตา งกัน

3.1.2 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตามระดับการศึกษาของครูผูสอน

ดังปรากฏในตารางท่ี 17

91

ตารางที่ 17 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนจําแนกตามระดับ
การศึกษาของครูผสู อน

ระดบั การศกึ ษาของครผู ูส อน
สูงกวา
ประสิทธภิ าพการบรหิ ารงาน ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี t Sig

1. ดานการบริหารงานวิชาการ X S.D. X S.D. -0.360 .597
2. ดานการบรหิ ารงบประมาณ 3.93 .294 3.94 .288 0.258 .925
3. ดา นการบริหารงานบคุ คล -0.681 .669
4. ดานการบรหิ ารงานทวั่ ไป 3.87 .302 3.86 .302 -0.017 .959
-0.200 .788
รวม 3.93 .272 3.95 .263

3.84 .226 3.84 .225

3.89 .274 3.90 .270

จากตารางที่ 17 ความคิดเห็นของครูผูสอนเก่ียวกับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส จําแนกตามระดับการศึกษาของ
ครูผสู อน พบวาภาพรวมและรายดานไมแ ตกตางกนั

3.1.3 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน

เขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตามประสบการณการปฏิบัติงาน
ของครูผสู อน ดงั ปรากฏในตารางที่ 18

92

ตารางที่ 18 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส ตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตาม
ประสบการณก ารปฏบิ ตั งิ านของครผู ูสอน

ประสทิ ธภิ าพ แหลง ความ SS df MS F Sig
การบริหารงาน แปรปรวน

1. ดานการบรหิ ารงาน ระหวางกลุม .053 2 .027 .311 .733
วชิ าการ ภายในกลุม 31.310 365 .086
รวม 31.363 367

2. ดานการบริหาร ระหวางกลุม .097 2 .048 .530 .589
งบประมาณ ภายในกลุม 33.304 365 .091
รวม 33.400 367

ระหวางกลมุ .017 2 .008 .114 .892

3. ดา นการบรหิ ารงานบุคคล ภายในกลุม 26.732 365 .073

รวม 26.749 367

ระหวางกลุม .043 2 .021 .420 .657

4. ดา นการบริหารงานทว่ั ไป ภายในกลมุ 18.594 365 .051

รวม 18.637 367

ระหวา งกลุม .048 2 .024 .337 .714
โดยภาพรวม ภายในกลมุ 25.740 365 .071
รวม 25.784 367

จากตารางที่ 18 ความคิดเห็นของครูผูสอนเก่ียวกับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตาม
ประสบการณก ารปฏบิ ัติงานของครผู สู อน พบวาภาพรวมและรายดา นไมแ ตกตางกัน

3.1.4 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตามขนาดสถานศึกษา ดังปรากฏ
ในตารางท่ี 19

93

ตารางที่ 19 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตามขนาด
สถานศกึ ษา

ประสทิ ธิภาพ แหลงความ SS df MS F Sig
การบริหารงาน แปรปรวน

1. ดา นการบริหารงาน ระหวา งกลมุ .016 2 .008 .092 .913
วชิ าการ ภายในกลมุ 31.348 365 .086
รวม 31.363 367

2. ดา นการบรหิ ารงาน ระหวา งกลุม .023 2 .011 .125 .882
งบประมาณ ภายในกลมุ 33.377 365 .091
รวม 33.400 367

ระหวา งกลุม .037 2 .019 .255 .775

3. ดานการบริหารงานบุคคล ภายในกลมุ 26.712 365 .073

รวม 26.749 367

ระหวา งกลมุ .006 2 .003 .057 .945

4. ดา นการบรหิ ารงานทวั่ ไป ภายในกลุม 18.631 365 .051

รวม 18.637 367

ระหวางกลุม .020 2 .010 .132 .878
โดยภาพรวม ภายในกลมุ 27.517 365 .075
รวม 27.537 367

จากตารางท่ี 19 ความคิดเห็นของครูผูสอนเก่ียวกับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน จําแนกตาม
ขนาดสถานศึกษาของครผู ูสอน พบวา โดยภาพรวมและรายดานไมแ ตกตางกนั

3.2 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนมีผลการเปรียบเทียบ ดังปรากฏในตารางที่
20-23

94

3.2.1 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาตามทัศนะของ
ครผู ูสอน จําแนกตามเพศของครูผูสอนมผี ลการเปรยี บเทียบ ดังปรากฏในตารางท่ี 20

ตารางท่ี 20 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนจําแนกตามเพศของ
ครูผสู อน

ประสทิ ธผิ ลการบริหรงาน เพศของครูผูสอน t Sig
ชาย หญิง
1. ดานผูเรียน X S.D. X S.D. -0.367 .520
2. ดานสถานศกึ ษา 4.04 .46 4.06 .45 1.016 .041
3. ดานครูผูส อน 3.75 .00 3.75 .02 -0.184 .678
4. ดา นผปู กครองและชมุ ชน 3.77 .42 3.78 .42 -0.496 .395
-0.008 .409
รวม 4.17 .56 4.20 .54
3.93 .36 3.95 .36

จากตารางท่ี 20 ประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนจําแนกตามเพศของครูผูสอน พบวาภาพรวมและ

รายดา นไมแตกตา งกัน ยกเวน ดา นสถานศึกษาแตกตางกันอยา งมีนัยสาํ คัญทางสถิตทิ ่ีระดับ .05
3.2.2 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาตามทัศนะของ

ครูผสู อนจําแนกตามระดับการศกึ ษาของครูผูส อนมีผลการเปรียบเทยี บ ดงั ปรากฏในตารางที่ 21

95

ตารางท่ี 21 เปรยี บเทยี บประสิทธิผลการบริหารงานของผบู รหิ ารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต พื้นท่ี

การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนจําแนกตามระดับการศึกษาของ
ครูผูส อน

ระดบั การศึกษาของครผู สู อน
สงู กวา
ประสทิ ธิผลการบริหรงาน ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี t Sig

1. ดา นผเู รยี น X S.D. X S.D. -0.749 .225
2. ดานสถานศกึ ษา 4.04 .46 4.08 .43 2.710 .000
3. ดานครูผูสอน 0.031 .613
4. ดานผปู กครองและชมุ ชน 3.75 .00 3.74 .04 -1.140 .687
0.213 .381
รวม 3.78 .42 3.78 .42

4.18 .55 4.25 .53

3.94 .36 3.96 .36

จากตารางที่ 21 พบวา ประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธวิ าสตามทศั นะของครูผสู อนจาํ แนกตามระดับการศึกษาของครูผูสอน โดย
ภาพรวมไมแตกตางกนั และเมอ่ื พจิ ารณารายดาน พบวา ดานสถานศึกษาแตกตา งกนั อยา งมีนยั สาํ คัญทางสถิติ
ทร่ี ะดบั .05

3.2.3 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาตามทัศนะของ
ครูผูสอนจําแนกตามประสบการณการปฏบิ ัตงิ านของครผู ูสอนมีผลการเปรียบเทยี บ ดังปรากฏในตารางท่ี 22

96

ตารางที่ 22 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน

เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส ตามทัศนะของครูผูสอนจําแนกตาม
ประสบการณการปฏิบัตงิ านของครูผูสอน

ประสิทธภิ าพ แหลงความ SS df MS F Sig
การบริหารงาน แปรปรวน

ระหวางกลุม .128 2 .064 .309 .734

1. ดา นผเู รียน ภายในกลุม 75.312 365 .206

รวม 75.440 367

ระหวา งกลมุ .000 2 .000 .323 .724

2. ดา นสถานศึกษา ภายในกลมุ .124 365 .000

รวม .124 367

ระหวางกลุม .164 2 .082 .468 .627

3. ดา นครผู ูส อน ภายในกลมุ 63.971 365 .175

รวม 64.135 367

ระหวางกลมุ .120 2 .060 .203 .817

4. ดานผูป กครองและชมุ ชน ภายในกลุม 108.292 365 .297

รวม 108.413 367

ระหวา งกลมุ .103 2 .051 .325 .725

โดยภาพรวม ภายในกลุม 61.924 365 .169

รวม 62.028 367

จากตารางที่ 22 ความคิดเห็นของครูผูสอนเก่ียวกับประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสจําแนกตามประสบการณการ
ปฏิบัติงานของครูผูส อน พบวา ภาพรวมและรายดา นไมแตกตางกนั

3.2.3 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาตามทัศนะของ

ครูผสู อนจาํ แนกตามขนาดสถานศกึ ษาของครผู สู อนมผี ลการเปรียบเทยี บ ดงั ปรากฏในตารางที่ 23

97

ตารางที่ 23 ผลการเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน

เขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนจําแนกตามขนาด
สถานศกึ ษาของครผู ูส อน

ประสิทธิภาพ แหลงความ SS df MS F Sig
การบริหารงาน แปรปรวน

ระหวา งกลุม .128 2 .064 .309 .734

1. ดานผูเรียน ภายในกลุม 75.312 365 .206

รวม 75.440 367

ระหวางกลมุ .000 2 .000 .131 .877

2. ดานสถานศกึ ษา ภายในกลมุ .124 365 .000

รวม .124 367

ระหวางกลมุ .001 2 .000 .003 .997

3. ดา นครผู ูสอน ภายในกลุม 64.134 365 .176

รวม 64.135 367

ระหวา งกลมุ .316 2 .158 .534 .587

4. ดานผปู กครองและชุมชน ภายในกลมุ 108.096 365 .296

รวม 108.413 367

ระหวางกลุม .111 2 .055 .244 .798

โดยภาพรวม ภายในกลมุ 61.916 365 .169

รวม 62.028 367

จากตารางที่ 23 ความคิดเห็นของครูผูสอนเก่ียวกับประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา นราธิวาสจําแนกตามขนาดสถานศึกษาของ

ครูผสู อน พบวา ภาพรวมและรายดานไมแ ตกตา งกนั

ตอนที่ 4 ผลการวเิ คราะหความสมั พันธร ะหวางประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลในการบริหารงาน
ของผูบ รหิ ารสถานศกึ ษาสังกดั สํานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน
มผี ลการศกึ ษาความสมั พนั ธ ดังปรากฏในตารางที่ 24

98

ตารางท่ี 24 ผลการวิเคราะหความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารงาน

ของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส ตาม
ทัศนะของครูผสู อน

ประสทิ ธิภาพและ วิชาการ
ประสทิ ธผิ ล งบประมาณ
การบริหารงานฯ บุคคล
ทั่วไป
ูผเรียน
สถานศึกษา
ครู ูผสอน
ูผปกครองฯ

ดา นวชิ าการ 1.000

ดา นงบประมาณ .966** 1.000

ดานบคุ คล .915** .862** 1.000

ดา นท่ัวไป .962** .973** .902** 1.000
.940** .869** .852** .905** 1.000
ดา นผูเ รยี น .724** .717** .812** .836** .854** 1.000

ดานสถานศกึ ษา .850** .833** .711** .809** .913** .867** 1.000

ดานครูผสู อน .926** .837** .892** .908** .933** .865** .720** 1.000

ดานผูปกครองฯ

** มีนัยสาํ คัญทางสถิตทิ ร่ี ะดับ .01

จากตารางที่ 24 ความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน พบวา
ภาพรวมมคี วามสมั พันธก นั ทางบวกอยูในระดบั สูงมาก ซ่งึ เปนไปตามสมมติฐานอยางมีนัยสําคัญทางสถิติท่ี
ระดบั .01

เม่ือพิจารณาความสัมพันธเปนรายดาน พบวา ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของ

ผูบริหารสถานศึกษามีความสัมพันธกันทางบวกอยูในระดับสูงมาก ไดแก การบริหารงานวิชาการมี
ความสัมพันธกับดานผูเรียนทางบวกอยูในระดับสูงมาก (r =.94) ดานการบริหารงานท่ัวไปมีความสัมพันธ
กบั ดานผปู กครองและชุมชนทางบวกอยูในระดับสงู มาก (r = .91) สว นการบริหารงานบุคคลมีความสัมพันธ
กับดานครูผูสอนทางบวกอยูในระดับสูง (r = .71) และดานการบริหารงบประมาณมีความสัมพันธกับดาน
สถานศึกษาทางบวกอยใู นระดับสูง (r = .71) อยา งมนี ัยสาํ คัญทางสถติ ิท่รี ะดบั .01

99

ตอนท่ี 5 การประมวลขอเสนอแนะในการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนเก่ียวกับประสิทธิภาพการบริหารงาน 4 ฝาย
งานและประสิทธิผลการบริหารงานตามมาตรฐานการศึกษา 4 ดาน มีผลการรวบรวม ดังปรากฏในตารางที่
25

ตารางท่ี 25 ขอเสนอแนะในการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าสตามทศั นะของครผู ูส อน

การบริหารงาน ขอเสนอแนะ
ประสิทธภิ าพ ดานงานวิชาการ
1. ควรมีการวางแผนงานดานวิชาการ
ดา นงบประมาณ 2. ควรพัฒนาหรือดาํ เนินการเก่ียวกับการใหความเห็น

การพฒั นาสาระหลักสูตรทองถน่ิ
3. ควรมีการนิเทศการศึกษาเปนระยะ
1. ควรจัดทําแผนปฏิบัติการใชจายเงิน ตามหนวยงาน

ตน สังกัด
2. ควรมกี ารรายงานผลการเบกิ จายงบประมาณ
3. ควรกาํ หนดรปู แบบรายการหรือ

คุณลักษณะเฉพาะของครภุ ัณฑห รอื ส่งิ กอ สราง

ดา นงานบคุ คล 4. การจัดหาพสั ดคุ วรมีสภาพคลอ ง
5. ควรมีการควบคุม ดแู ล บาํ รุงรักษาและจาํ หนายพสั ดุ

6. ควรจดั ทําบญั ชกี ารเงนิ ใหเ ปน ปจจุบนั
7. ควรมกี ารการจัดทํารายงานทางการเงิน
1. ควรแจงใหครูรับรูเกี่ยวกับการดําเนินการเล่ือนขั้น

เงนิ เดือน
2. ควรมีการจัดระบบและจัดทําทะเบียนประวัติของ

ครู
3. การสรรหาและบรรจุแตงตั้งควรมีความโปรงใส

และชัดเจน

100

ตารางท่ี 25 (ตอ) ขอ เสนอแนะ
การบริหารงาน
ดานงานท่ัวไป 4. ควรมกี ารการพฒั นามาตรฐานการปฏิบตั ิงานของ
ครู
ประสทิ ธิผล ดา นผูเ รยี น
1. ควรเอาใจใสในการดูแลอาค ารสถานท่ีและ
ดานสถานศึกษา สภาพแวดลอ มภายในโรงเรียน

ดานครูผูสอน 2. ควรใหมกี ารระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา
3. ควรใหมีแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อปรับเปลี่ยน
ดานผูปกครองและ
ชมุ ชน พฤติกรรมในการลงโทษนกั เรยี น

1. ควรสรางใหผูเรียนมีความสามารถในการคิดเปน
ระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจ แกปญหาไดอยางมี
สตแิ ละสมเหตุสมผล

2. ควรสรางและสอนใหผูเรียนมีความรูและทักษะท่ี
จําเปนตามหลักสตู ร

1. สถานศกึ ษาควรจัดสภาพแวดลอมและการบริการท่ี
สงเสรมิ ใหผ เู รียนพัฒนา

เตม็ ศกั ยภาพ
2. สถานศึกษาควรสราง สงเสริม สนับสนุนให

สถานศกึ ษาเปน สงั คมแหงการเรยี นรู
1. ควรสรางความตระหนักใหครูมีการศึกษาวิจัยและ

พัฒนาการจดั การเรียนรูในวิชาที่ตนรับผิดชอบและ
ใชผ ลในการปรบั การสอน
2. ควรใหครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาท่ีไดรับ
มอบหมายเตม็ เวลาและเต็มความสามารถ
1. ควรแจงขาวสารใหคณะกรรมการสถานศึกษาให
ทราบและปฏบิ ตั หิ นาทีต่ ามที่ระเบียบทกี่ ําหนด

จากตารางที่ 25 ขอเสนอแนะของครูผูสอนท่ีมีตอการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสเก่ียวกับประสิทธิภาพการบริหารงาน 4 ฝายและ
ประสทิ ธผิ ลการบริหารงานตามมาตรฐานการศึกษา 4 ดาน พบวา ดานประสิทธิภาพการบริหารสถานศึกษา

101

ในดานการบริหารงานวิชาการ ผูบริหารสถานศึกษาควรมีการวางแผนงานดานวิชาการ ควรพัฒนาหรือ
ดําเนินการเก่ียวกับการใหความเห็นในการพัฒนาสาระหลักสูตรทองถิ่นและควรมีการนิเทศการศึกษาเปน
ระยะๆ ดานการบริหารงบประมาณ ควรจัดทําแผนปฏิบัติการใชจายเงินตามหนวยงานตนสังกัด ควรมีการ
รายงานผลการเบิกจายงบประมาณ ควรกําหนดรูปแบบรายการหรือคุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑหรือ
สงิ่ กอสราง การจัดหาพสั ดคุ วรมสี ภาพคลอ ง ควรมกี ารควบคุม ดูแล บํารุงรักษาและจําหนายพัสดุ ควรจัดทํา
บัญชีการเงินใหเ ปนปจจุบันและควรมีการจัดทํารายงานทางการเงนิ ดานการบริหารงานบุคคล ควรแจงใหครู
รับรูเก่ียวกับการดําเนินการเล่ือนข้ันเงินเดือน ควรมีการจัดระบบและจัดทําทะเบียนประวัติของครู การสรร
หาและบรรจุแตงต้ัง ควรมีความโปรงใสและชัดเจนและดานการบริหารงานทั่วไป ควรมีการการพัฒนา
มาตรฐานการปฏิบัติงานของครู ควรเอาใจใสในการดูแลอาคารสถานท่ีและสภาพแวดลอมภายในโรงเรียน
ควรใหมีการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ควรใหมีแนวทางการจัดกิจกรรมเพ่ือปรับเปล่ียนพฤติกรรมใน
การลงโทษนักเรียน และประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาในดานผูเรียนผูบริหาร
สถานศึกษาควรสรางใหผูเรียนมีความสามารถในการคิดเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจ แกปญหาได
อยางมีสติและสมเหตุสมผล และควรสราง สอนใหผูเรียนมีความรูและทักษะท่ีจําเปนตามหลักสูตร ดาน
สถานศึกษา ควรจัดสภาพแวดลอมและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนาไดเต็มศักยภาพและควรสราง
สงเสริม สนับสนุน ใหสถานศึกษาเปนสังคมแหงการเรียนรู ดานครูผูสอนควรสรางความตระหนักใหครูมี
การศกึ ษาวิจยั และพฒั นาการจัดการเรียนรูในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใชผลในการปรับการสอนและควรให
ครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาท่ีไดร บั มอบหมายเตม็ เวลาและเต็มความสามารถ และสุดทายดานผูปกครอง
และชุมชนควรแจง ขา วสารใหค ณะกรรมการสถานศกึ ษาใหท ราบและปฏบิ ัติหนา ทีต่ ามที่ระเบียบทีก่ ําหนด

บทท่ี 5

สรุป อภปิ รายผลและขอ เสนอแนะ

การวิจยั เร่ืองประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ลการบรหิ ารงานของผูบ รหิ ารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส มีเน้ือหานําเสนอในบทน้ีตามลําดับ ดังน้ี คือ วัตถุประสงค สมมติฐาน
ประชากรและกลุมตัวอยาง เคร่ืองมือท่ีใชในการวิจัย การวิเคราะหขอมูล สรุปผลการวิจัย อภิปรายผลและ
ขอ เสนอแนะตามลําดับ ดงั นี้

วัตถปุ ระสงคข องการวจิ ยั

1. เพ่ือศึกษาระดับประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สาํ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าสตามทศั นะของครูผสู อน

2. เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษา สังกัด
สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนโดยจําแนกตามเพศ ระดับ
การศึกษา ประสบการณก ารปฏิบตั งิ านและขนาดสถานศกึ ษา

3. เพื่อศึกษาคาความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกดั สาํ นักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทศั นะของครผู สู อน

4. เพ่ือประมวลขอเสนอแนะประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสงั กดั สาํ นักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานราธิวาสตามทศั นะของครผู ูสอน

สมมตฐิ านการวิจัย

การวจิ ยั เรื่องประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษานราธวิ าสตามผวู จิ ัยต้งั สมมติฐาน ดงั นี้

1. ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลการบรหิ ารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูส อนอยูในระดับมาก

2. ครูผูสอนท่ีมีเพศ ระดับการศึกษา ประสบการณการปฏิบัติงานและขนาดสถานศึกษาตางกันมี
ความคิดเห็นตอประสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารงานของผูบ ริหารสถานศกึ ษาแตกตางกัน

3. ครูผูสอนที่มีเพศ ระดับการศึกษา ประสบการณการปฏิบัติงานและขนาดสถานศึกษาตางกันมี
ความคิดเห็นตอ ประสทิ ธิผลในการบริหารงานของผบู รหิ ารสถานศกึ ษาแตกตา งกัน

4. ความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษามี
ความสมั พันธก ัน

103

ประชากรและกลุม ตวั อยาง

1. ประชากรท่ีใชในการวิจัยครั้งน้ี คือ ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษานราธวิ าส จาํ นวน 342 โรง โดยมคี รูผูสอนที่ใหขอมูล จาํ นวน 4,667 คน

2. กลุมตัวอยางการวิจัยคร้ังน้ี ไดแก ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษานราธิวาส จํานวน 369 คน

เครื่องมือทใี่ ชใ นการวจิ ยั

เครื่องมอื ทใี่ ชในการวิจยั เปน แบบสอบถาม (Questionnaire) จํานวน 1 ชุด โดยผูวิจัยสรางข้ึนเองจาก
การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เก่ียวของ โดยแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก ตอนที่ 1 เปนแบบสอบถาม
เกี่ยวกับสถานภาพของผูตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 เปนแบบสอบถามความคิดเห็นเก่ียวกับประสิทธิภาพ
และประสิทธิผลในการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาในสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
นราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนและตอนที่ 3 เปนแบบสอบถามเก่ียวกับขอเสนอแนะในการบริหาร
สถานศึกษาของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะ
ของครผู สู อนในสถานศึกษาซึ่งมลี กั ษณะเปนคาํ ถามแบบปลายเปด

การวเิ คราะหข อ มูล

1. วิธกี ารวเิ คราะหข อมลู
การวเิ คราะหขอมูลการวจิ ัยครง้ั นี้ ผูวจิ ัยใชค อมพวิ เตอรโ ปรแกรมสาํ เรจ็ รปู และดําเนินการ ดังน้ี
1.1 วิเคราะหดา นสถานภาพของผตู อบแบบสอบถามเปน แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) ซึ่ง

ถามเกี่ยวกับเพศ ระดับการศึกษา ประสบการณการปฏิบัติงานและขนาดสถานศึกษาของครูผูสอนท่ี
ปฏบิ ัตงิ านในสถานศึกษาสงั กดั สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสโดยการวิธีการหาคารอย
ละ (Percentage)

1.2 วิเคราะหดานขอคําถามตามตัวแปรโดยการหาคาเฉล่ีย (Mean) และคาเบ่ียงเบนมาตรฐาน
(Standard deviation) เพ่ือศึกษาระดับประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษา
ตามทัศนะของครูผูสอนเปน รายดา นและรายขอ

1.3 วิเคราะหดานขอคําถามตามตัวแปรโดยการหาคาการทดสอบที (t-test) และหาคาการ
ทดสอบเอฟ (F- test) เพ่อื เปรียบเทยี บประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษา
ตามทัศนะของครผู ูสอน จาํ แนกตามเพศ ระดับการศกึ ษา ประสบการณการปฏิบัติงานและขนาดสถานศึกษา
ของครผู ูสอนที่ปฏิบตั งิ าน

104

1.4 วเิ คราะหความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศกึ ษาสงั กดั สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าสตามทัศนะของครูผูสอนโดยการหาคา
สัมประสทิ ธส์ิ หสัมพนั ธข องเพยี รสนั (Pearson Product Moment Correlation)

1.5 ประมวลขอเสนอแนะเกี่ยวกับประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศกึ ษาสังกดั สาํ นกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนโดยวิเคราะห
ในรูปการบรรยาย

สรุปผลการวิจยั

ผลการวจิ ัยครงั้ น้ีสามารถสรุปสาระสําคัญตามวตั ถุประสงค ดังนี้
1. ผลการวิเคราะหขอ มลู เก่ียวกับสถานภาพสวนตวั ของผตู อบแบบสอบถามสรปุ ได ดังน้ี

1.1 ผูตอบแบบสอบถามมีขนาดประชากร 4,667 คน จํานวนกลุมตัวอยาง 369 คน ไดรับ
แบบสอบถามครบ 369 คน คิดเปน รอยละ 100

1.2 ผูตอบแบบสอบถามเปนครูผูสอนเพศหญิง จํานวน 243 คน คิดเปนรอยละ 66.0 และ
ครูผสู อนเพศชาย จํานวน 126 คน คิดเปน รอ ยละ 34.0

1.3 ผูตอบแบบสอบถามท่ีมีระดับการศึกษาปริญญาตรี จํานวน 289 คน คิดเปนรอยละ 78.7
ระดบั การศกึ ษาสงู กวา ปรญิ ญาตรี จํานวน 80 คน คิดเปนรอยละ 21.3

1.4 ผูตอบแบบสอบถามท่ีมีประสบการณการทํางาน 1-10 ป จํานวน 279 คน คิดเปนรอยละ
75.8 มปี ระสบการณก ารทํางาน 11-20 ป จํานวน 75 คน คิดเปนรอยละ 20.1 และมีประสบการณการทํางาน
21 ปข้ึนไป จํานวน 15 คน คดิ เปน รอยละ 4.1

1.5 ผตู อบแบบสอบถามท่ีเปน ครูผสู อนท่ปี ฏิบัตงิ านในสถานศกึ ษาขนาดกลาง จํานวน 198 คน
คดิ เปน รอ ยละ 53.6 สถานศึกษาขนาดใหญ จาํ นวน 138 คน คิดเปนรอยละ 37.5 และสถานศึกษาขนาดเล็ก
จํานวน 33 คน คดิ เปนรอยละ 8.9

2. ผลการวิเคราะหระดับประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษา
สงั กดั สํานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าสตามทัศนะของครูผูสอนสรุปได ดงั น้ี

2.1 ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าสโดยภาพรวมอยใู นระดบั มาก เมอื่ พิจารณาเปนรายดาน พบวา ทุกดานอยูใน
ระดบั มากเชนเดียวกัน ดังนี้

2.1.1 ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดา นการบริหารงานวชิ าการโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เม่ือพิจารณา
เปนรายขอ พบวา สวนใหญอยใู นระดับมาก

105

2.1.2 ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาสดา นการบรหิ ารงบประมาณโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เมื่อพิจารณา
เปน รายขอ พบวา สวนใหญอยูในระดบั มาก

2.1.3 ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานบุคคลโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เม่ือพิจารณา
เปนรายขอ พบวา สว นใหญอยูในระดับมาก

2.1.4 ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานท่ัวไปโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เมื่อพิจารณา
เปนรายขอ พบวา สวนใหญอยใู นระดับมาก

2.2 ระดับประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาสโดยภาพรวมอยใู นระดบั มาก เมอ่ื พิจารณาเปนรายดาน พบวา ทุกดานอยูใน
ระดบั มากเชน เดยี วกนั ดังนี้

2.2.1 ระดบั ประสทิ ธผิ ลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาสดานผเู รียนโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เมื่อพิจารณาเปนรายขอ พบวา ทุก
ขออยูในระดบั มาก

2.2.2 ระดับประสทิ ธผิ ลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานสถานศึกษาโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เม่ือพิจารณาเปนรายขอ
พบวา บางขอ อยูใ นระดับมากและบางขออยใู นระดับปานกลาง

2.2.3 ระดับประสทิ ธผิ ลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานครูผูสอนโดยภาพรวมอยูในระดับมาก เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา
ทุกขออยใู นระดบั มาก

2.2.4 ระดับประสิทธผิ ลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าสดานผูปกครองและชุมชนโดยภาพรวมอยูในระดบั มาก เมอ่ื พจิ ารณาเปนราย
ขอ พบวา ทกุ ขออยใู นระดบั มาก

3. ผลการวิเคราะหการเปรียบเทียบประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศกึ ษาสังกดั สาํ นกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าสตามทัศนะของครูผสู อน สรปุ ได ดงั นี้

3.1 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานวิชาการ การบริหารงบประมาณ การบริหารงาน
บุคคลและการบริหารงานท่ัวไป พบวา ประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาโดยภาพรวม
และรายดา นไมแตกตางกนั ดงั น้ี

106

3.1.1 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานวิชาการโดยภาพรวม พบวา ไม
แตกตางกนั

3.1.2 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงบประมาณโดยภาพรวม พบวา ไม
แตกตา งกนั

3.1.3 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานบุคคลโดยภา พรวม พบวา ไม
แตกตางกัน

3.1.4 การเปรียบเทียบประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานท่ัวไปโดยภาพรวม พบวา ไม
แตกตางกัน

3.2 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานผูเรียน ดานสถานศึกษา ดานครูผูสอนและดานชุมชนและ
ผูป กครอง พบวา ประสทิ ธผิ ลผการบริหารงานของผบู ริหารสถานศกึ ษาโดยภาพรวมและรายดานไมแตกตาง
กัน ยกเวน ดา นสถานศึกษามคี วามแตกตา งกันอยา งมนี ัยสําคัญทางสถติ ิท่รี ะดับ .05 ดังนี้

3.2.1 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาสดา นผูเ รียนโดยภาพรวม พบวา ไมแตกตางกนั

3.2.2 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาสดานสถานศึกษาโดยภาพรวม พบวา ไมแตกตางกัน

3.2.3 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สาํ นกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าสดา นครผู ูสอนโดยภาพรวม พบวา ไมแ ตกตา งกัน

3.2.4 การเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานชุมชนและผูปกครองโดยภาพรวม พบวา ไม
แตกตางกัน

4. ผลการวิเคราะหความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารงานของ
ผูบริหารสถานศึกษาสังกดั สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสโดยภาพรวมมีความสัมพันธ
ทางบวกในระดับสูงมาก เมื่อจําแนกรายดาน พบวา การบริหารงานวิชาการมีความสัมพันธกับดานผูเรียน
ทางบวกในระดบั สงู มาก ดา นการบริหารงานท่ัวไปมีความสัมพันธกับดานผูปกครองและชุมชนทางบวกใน
ระดับสูงมาก ดานบริหารงบประมาณมีความสัมพันธกับดานสถานศึกษาทางบวกในระดับสูงและดาน
บริหารงานบคุ คลมคี วามสมั พันธกับดา นครผู ูสอนทางบวกในระดับสงู ตามลําดับ

107

5. ขอเสนอแนะเก่ียวกับประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษา
สงั กดั สํานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าสตามทศั นะของครูผสู อนสามารถสรุปได ดังน้ี

5.1 ขอเสนอแนะประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขต
พ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธวิ าสตามทัศนะของครผู สู อน ดงั น้ี

5.1.1 ขอเสนอแนะประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานวิชาการ มีขอเสนอแนะท่ีสําคัญ คือ ผูบริหาร
ควรมีการวางแผนงานดานวิชาการ ควรพัฒนาหรือดําเนินการเก่ียวกับการใหความเห็นการพัฒนาสาระ
หลักสตู รทอ งถ่ินและควรมกี ารนิเทศการศึกษาเปน ระยะๆ

5.1.2 ขอ เสนอแนะประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงบประมาณ มีขอเสนอแนะท่ีสําคัญ คือ ผูบริหาร
ควรจัดทําแผนปฏิบัติการใชจายเงิน ควรมีการรายงานผลการเบิกจายงบประมาณ ควรกําหนดรูปแบบ
รายการหรือคุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑหรือสิ่งกอสราง การจัดหาพัสดุควรมีสภาพคลอง ควรมีการ
ควบคุม ดูแล บํารุงรักษาและจําหนายพัสดุ ควรจัดทําบัญชีการเงินใหเปนปจจุบัน และควรมีการการจัดทํา
รายงานทางการเงนิ

5.1.3 ขอเสนอแนะประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานบุคคล มีขอเสนอแนะที่สําคัญ คือ ผูบริหาร
สถานศึกษาควรแจงใหครูรับรูเก่ียวกับการดําเนินการเล่ือนข้ันเงินเดือน ควรมีการจัดระบบและจัดทํา
ทะเบียนประวตั ขิ องครูและการสรรหาและบรรจุแตง ตั้งควรมีความโปรง ใสและชดั เจน

5.1.4 ขอเสนอแนะประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานการบริหารงานท่ัวไป มีขอเสนอแนะที่สําคัญ คือ ผูบริหาร
สถานศกึ ษาควรมีการการพฒั นามาตรฐานการปฏิบัติงานของครู ควรเอาใจใสในการดูแลอาคารสถานท่ีและ
สภาพแวดลอมภายในโรงเรียน ควรใหมีการระดมทรัพยากรเพ่ือการศึกษาและควรใหมีแนวทางการจัด
กจิ กรรมเพอ่ื ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการลงโทษนักเรยี น

5.2 ขอ เสนอแนะประสิทธิผลการบรหิ ารงานของผบู ริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าส ดังน้ี

5.2.1 ขอเสนอแนะประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานผูเรียน มีขอเสนอแนะท่ีสําคัญ คือ ผูบริหารสถานศึกษาควร
สรางใหผูเรียนมีความสามารถในการคิดเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจ แกปญหาไดอยางมีสติและ
สมเหตุสมผล และควรสราง สอนใหผเู รียนมีความรแู ละทกั ษะที่จาํ เปนตามหลักสูตร

5.2.2 ขอเสนอแนะประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานสถานศึกษา มีขอเสนอแนะที่สําคัญ คือ ผูบริหารสถานศึกษา

108

ควรจัดสภาพแวดลอมและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนาเต็มศักยภาพและสถานศึกษาควรสราง
สง เสรมิ สนับสนนุ ใหสถานศึกษาเปนสังคมแหงการเรียนรู

5.2.3 ขอเสนอแนะประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาสดานครูผูสอน มขี อเสนอแนะท่ีสาํ คัญ คอื ผูบริหารสถานศึกษาควร
สรางความตระหนักใหครูมีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใชผลใน
การปรับการสอน และควรใหครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ไดรับมอบหมายเต็มเวลาและเต็ม
ความสามารถ

5.2.4 ขอเสนอแนะประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาสดานผูปกครองและชุมชน มีขอเสนอแนะที่สําคัญ คือ สถานศึกษา
ควรแจงขา วสารใหคณะกรรมการสถานศึกษาทราบและปฏบิ ัตหิ นา ทีต่ ามท่รี ะเบยี บที่กําหนด

อภปิ รายผล

ผลการศกึ ษาประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ลการบริหารงานของผบู รหิ ารสถานศกึ ษาสังกัดสํานักงาน
เขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน ผูวิจัยอภิปรายผลตามวัตถุประสงคการ
วิจัยทีก่ าํ หนด ดงั นี้

วัตถุประสงคขอที่ 1 ระดับประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษา
สังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน ผลการวิจัย พบวา
ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานราธวิ าส โดยภาพรวมอยูในระดบั มากและเม่อื พิจารณาเปนรายดา น พบวา ทุกดานอยูในระดับ
มากเชนกนั ซ่งึ สอดคลอ งกับผลการวิจัยของธีรพงษ สําเร (2554 : 117)ไดทําการวิจัยเรื่อง ประสิทธิภาพการ
บริหารงานวิชาการของผูบริหารสถานศึกษาในกลุมโรงเรียนมิตรภาพสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษายะลา เขต 1 ผลการวิจัยพบวา ระดับประสิทธิภาพการบริหารงานวิชาการของผูบริหาร
สถานศึกษาในกลุมโรงเรียนมิตรภาพตามความคิดเห็นของครูผูสอนโดยภาพรวมอยูในระดับมาก
สอดคลองกบั นภิ า อตุ รา (2553 : 64) ไดทําการวิจัยเรื่อง ปจจัยที่สงผลตอประสิทธิผลองคการของโรงเรียน
สตรีระนองสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 14 ผลการวิจัยพบวา โดยภาพรวมมี
ประสิทธิผลองคการอยูในระดับมากและเม่ือพิจารณารายละเอียดเปนรายดาน พบวา ดานการเจริญเติบโตมี
ประสทิ ธิผลองคก ารอยใู นระดบั มาก รองลงมาดา นความสามารถในการปรับตัว ดานความพึงพอใจและดาน
ความสามารถในการผลิต ซึ่งปจจัยท่ีสงผลตอประสิทธิผลองคการของโรงเรียนสตรีระนองสังกัดสํานักงาน
เขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 14 โดยภาพรวมมีการปฏิบัติอยูในระดับมากและเม่ือพิจารณารายดาน
พบวา ดานลักษณะขององคการมีการปฏิบัติอยูในระดับมาก รองลงมาดานลักษณะของบุคคลในองคการ
ดานนโยบายการบริหารและการปฏิบัติและดานลักษณะของสภาพแวดลอม โดยปจจัยดานลักษณะของ
บุคคลในองคการและลักษณะขององคการสงผลตอประสิทธิผลองคการของโรงเรียน สอดคลองกับ มนูญ

109

รมแกว (2553 : 143) ไดทําการวิจัยเรื่องสภาพและปญหาการบริหารสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่เปนนิติบุคคล
ของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดปตตานี ผลการวิจัยพบวา ระดับสภาพ
การดําเนินงานการบริหารสถานศึกษาโดยภาพรวมอยูในระดับมาก ณรงค บุญแนบ (2551 : 58) ไดศึกษา
เรื่อง ความคดิ เหน็ ของครตู อการปฏบิ ตั งิ านของผบู รหิ ารสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐานท่ีเปน นติ ิบคุ คลสํานักงานเขต
พื้นทกี่ ารศึกษาปตตานี ผลการวิจัยพบวา ความคิดเห็นของครูตอการปฏิบัติงานของผูบริหารสถานศึกษาข้ัน
พื้นฐานท่ีเปนนิติบุคคล สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาปตตานีโดยภาพรวมอยูในระดับดี และสอดคลองกับ
อวริ ุทธ ยาเซง็ (2550 : 111) ไดศึกษาเรื่อง การศึกษาประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการโรงเรียนตามทัศนะ
ของผูบ ริหารโรงเรียนสงั กดั สํานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษานราธิวาส เขต 2 ผลการวิจัยพบวา ประสิทธิผลการ
บริหารงานวชิ าการตามทัศนะของผูบ รหิ ารโรงเรยี นโดยภาพรวมอยใู นระดบั มากเชนกัน

การที่ผลการวิจัยเปน เชน นี้ ผูวิจัยมีความเห็นวา พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับ
ที่ 2) พ.ศ. 2545 และฉบับท่ี 3 พ.ศ. 2553 ที่วาการจัดการศึกษาตองเปนไปเพ่ือพัฒนาคนไทยใหเปนมนุษยที่
สมบูรณทั้งรางกาย จิตใจ สติปญญา ความรูและคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดํารงชีวิต
สามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข และมาตรา 39 ระบุไววา ใหกระทรวงศึกษาธิการกระจายอํานาจ
การบริหารและการจัดการศึกษาท้ังดานวิชาการ งบประมาณ บริหารงานบุคคลและการบริหารงานทั่วไปสู
คณะกรรมการสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษาในเขตพ้ื นที่การศึกษาใหมากท่ีสุดและดวย
เจตนารมณที่จะใหสถานศึกษาดําเนินการไดโดยอิสระ คลองตัว รวดเร็วสอดคลองกับความตองการของ
ผูเรียน สถานศึกษา ชุมชน ทองถ่ินและการมีสวนรวมจากผูมีสวนเกี่ยวของกับการจัดการศึกษาทุกฝาย ซ่ึง
เปนปจจัย สําคัญทําใ หส ถ านศึก ษ ามีควา มเข มแข็งใ นก ารบริ หารจัดก ารส ามาร ถ พัฒนาหลัก สูตรแล ะ
กระบวนการเรียนรู ตลอดจนการวัดผลประเมินผลรวมทั้งปจจัยเก้ือหนุนการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ชุมชน
ทองถ่ินไดอยางมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2546 : 33) ท้ังน้ี กฎกระทรวงวาดวย
ดว ยหลกั เกณฑแ ละวิธีการบริหารสถานศึกษาโดยการกระจายอํานาจการบริหารการศึกษาไปยังสถานศึกษา
4 ฝายงาน คือ การบริหารงานวิชาการ การบริหางงบประมาณ การบริหารงานบุคคลและการบริหารงาน
ทว่ั ไป มคี วามชดั เจนและมคี ุณภาพมากย่งิ ขึ้น

วัตถุประสงคขอที่ 2 เปรียบเทียบประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาตามทัศนะของครูผูสอน โดยจําแนกตามเพศ
ระดับการศึกษา ประสบการณการปฏิบัติงานและขนาดสถานศึกษา ผลการวิจัย พบวา ประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่กา รศึกษาประถมศึกษา
นราธิวาส โดยภาพรวม พบวา ไมแตกตางกัน เม่ือพิจารณาเปนรายดาน พบวา ไมแตกตางกัน ยกเวน
ครูผูสอนที่มีเพศและระดับการศึกษาตางกันมีความคิดเห็นตอการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาดาน
สถานศึกษาแตกตางกันอยางมีนัยสําคัญทางสถิติท่ีระดับ .05 ซ่ึงสอดคลองกับผูวิจัยหลายๆทาน ดังนี้ คือ
ภัทรานิษฐ เจริญธรรม (2549 : 3) ที่ศึกษาเร่ือง การปฏิบัติงานการบริหารทั่วไปของผูบริหารสํานักงานเขต

110

พ้ืนที่การศึกษาปตตานี เขต 2 ผลการวิจัยพบวา ผูบริหารสถานศึกษาสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาปตตานี
เขต 2 ท่ีปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดตางกันมีการปฏิบัติงานการบริหารท่ัวไปโดยภาพรวมและรายดาน
ไมแตกตางกัน ผลการวิจัยของ สมศักด์ิ ดานเดชา (2544 : 117) ท่ีไดศึกษาเร่ือง ทักษะการบริหารงานและ
ประสิทธิภาพการบริหารงานวิชาการของผูบริหารโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดยะลาที่พบวาประสิทธิ ภาพ
การการบริหารงานของผูบริหารโรงเรียนตามทัศนะของหัวหนาฝายวิชาการ จําแนกตามขนาดของโรงเรียน
ไมแตกตางกนั ผลการวิจัยของ วันซาวรี า เบญ็ ลาเตะ (2546 : จ) ที่ไดศ กึ ษาเรอ่ื ง ความสัมพันธระหวางทักษะ
การบริหารกับการปฏิบัติงานตามกระบวนการบริหารงานบุคคลของผูบริหา รโรงเรียนประถมศึกษาใน
จังหวัดนราธวิ าส พบวา สถานศึกษาทีม่ ขี นาดตางกันมีปญหาการบริหารงานบุคคลไมแ ตกตางกนั

การที่ผลการวิจัยเปนเชนน้ี ผูวิจัยมีความเห็นวา เนื่องจากการปฏิบัติงานในสถานศึกษาน้ัน
ความสัมพันธกบั เพอื่ นรว มงานและผบู ังคับบัญชาเปนปจจัยท่ีทําใหการปฏิบัติงานประสบผลสําเร็จ บุคคลท่ี
มีเพศ ระดับการศึกษา ประสบการณการปฏิบัติงานและขนาดสถานศึกษาตางกันยอมมีปฏิสัมพันธกับ
ผูรวมงานมากทํานองเดียวกันกับผูที่มีประสบการณนอยแตถาสรางมนุษยสัมสัมพันธเขาไวก็จะทําใหการ
ทาํ งานไปสูเปาหมายไดงายขึ้น ซึ่งสอดคลองกับผลการวิจัยของ บุญมี แกวหาประการ (2540 : 127) ท่ีศึกษา
เร่ือง การบริหารงานวิชาการของผูบริหารโรงเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานใน
จังหวัดตรัง ตามทัศนะของครูอาจารยที่อยูในโรงเรียนขนาดตางกัน โดยรวมและรายดานไมแตกตางกัน
ผลการวจิ ยั ของบุษกร เพช็ รพวง (2546 : 82) ท่ศี ึกษาสภาพและปญหาการปฏิบัติงานตามกระบวนการพัฒนา
บคุ ลากรของผูบริหารโรงเรยี นประถมศึกษาจังหวดั ยะลา พบวาผูบ ริหารโรงเรียนที่ปฏิบัติงานอยูในโรงเรียน
ที่มีขนาดตางกันมีสภาพการปฏิบัติงานตามกระบวน การการพัฒนาบุคลากรไมแตกตางกัน และสอดคลอง
กับผลการวิจัยของภัทรานิษฐ เจริญธรรม (2549 : 3) ที่ศึกษาการปฏิบัติงานการบริหารท่ัวไปของผูบริหาร
สํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาปต ตานี เขต 2 พบวา ผูบริหารสถานศึกษาสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาปตตานี
เขต 2 ท่ีปฏิบัติงานในสถานศึกษาขนาดตางกันมีการปฏิบัติงานการบริหารท่ัวไปโดยภาพรวมและรายดาน
ไมแตกตางกัน แตทั้งนี้ ทั้งนั้น งานวิจัยคร้ังนี้ครูผูสอนที่มีเพศและระดับการศึกษาตางกันมีความคิดเห็นตอ
การบรหิ ารงานของผูบ ริหารสถานศกึ ษาดา นสถานศึกษาแตกตา งกันอยางมนี ัยสาํ คัญทางสถิติท่ีระดับ .05 ซ่ึง
ไมเปนไปตามสมมติฐานและไมสอดคลองกับงานวิจัยของผูวิจัยหลายๆทานที่ไดกลาวมาแลวนั้น ผูวิจัยมี
ความเหน็ วา จงั หวัดนราธวิ าสเปนพื้นที่ที่อยูหา งไกล อีกท้ังยังเปนพ้ืนที่ท่ีเสียงภัยอันตรายในเหตุการณความ
ไมสงบ จึงทําใหผูที่มีความสามารถ ผูเช่ียวชาญและผูรูในศาสตรสาขาวิชาการบริหารการศึกษาที่มีโอกาส
ยายสถานท่ีทํางานโอนยายไปยังหนวยงานนอกพ้ืนที่มากเสียสวนใหญ จึงทําใหขาดแคลนผูที่รูจริงในการ
บริหารการศึกษา ประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของผูบริหารสถานศึกษาจึงไมมีคุณภาพเทาท่ีควร สาเหตุ
อาจเนื่องมาจากครูผูสอนท่ีมีเพศและระดับการศึกษาตางกันมีความคิดเห็นตอผูบริหารสถานศึกษาท่ี
บรหิ ารงานในสถานศกึ ษานั้นเปน ผูทีข่ าดประสบการณ

111

วัตถุประสงคขอท่ี 3 ความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารงานของ
ผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส ตามทัศนะของครูผูสอนมี
ความสัมพันธกันหรือไม ผลการวิจัย พบวา ความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการ
บริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสมี
ความสัมพันธกันโดยภาพรวม ดังน้ี ไดแก ดานการบริหารงานวิชาการมีความสัมพันธกับดานผูเรียนและ
ดานการบริหารงานทั่วไปมีความสัมพันธกับดานผูปกครองและชุมชน ทางบวกในระดับสูงมาก สวนดาน
การบริหารงานบุคคลมีความสัมพันธกับดานครูผูสอนและดานการบริหารงบประมาณมีความสัมพันธกับ
ดา นสถานศึกษาทางบวกในระดบั สงู

และเมื่อพิจารณาเปนรายดาน พบวา การบริหารงานวิชาการมีความสัมพันธกับดานผูเรียนทางบวก
อยูในระดับสูงมาก (r = .94) การบริหารงานทั่วไปมีความสัมพันธกับดานผูปกครองและชุมชนทางบวกอยู
ในระดับสูงมาก (r = .91) การบรหิ ารงบประมาณมีความสัมพันธกับดานสถานศึกษาทางบวกอยูในระดับสูง
(r = .72) และการบริหารงานบุคคลมีความสัมพันธกับดานครูผูสอนทางบวกอยูในระดับสูง (r = .71) ซึ่ง
สอดคลองกับผลการวิจัยของ เนติกานต พัทบุรี (2552 : จ) ท่ีไดศึกษาการวิจัยเร่ือง ความสัมพันธระหวาง
ทักษะการบริหารงานกับการปฏิบัติงานตามกระบวนการบริหารงานบุคคลของผูบริ หารสถานศึกษาข้ัน
พนื้ ฐานสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาพัทลุง ผลการวิจัยพบวา ทักษะการบริหารงานกับการปฏิบัติงาน
ตามกระบวนการบริหารงานบุคคลของผูบริหารสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
พทั ลุง ผลการวจิ ยั พบวา มีความสัมพนั ธทางบวกโดยมคี วามสัมพันธกนั ในระดับคอนขา งสงู

การท่ีผลวิจัยเปนเชนนี้ ผูวิจัยมีความเห็นวา ทักษะการบริหารงานหรือประสิทธิภาพในการ
บรหิ ารงานของผูบ รหิ ารสถานศกึ ษาเปนเชนใดแลว ยอ มสงผลไปยังประสิทธิผลหรือผลการปฏิบัติงาน ดังท่ี
ผลการวิจัยของเนติกานต พัทบุรี (2552 : จ) ที่ไดศึกษาการวิจัยเร่ือง ความสัมพันธระหวางทักษะการ
บริหารงานกับการปฏิบัติงานตามกระบวนการบริหารงานบุคคลของผูบริหารสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานสังกัด
สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาพัทลุง ผลการวิจัยพบวา มีความสัมพันธทางบวกโดยมีความสัมพันธกันใน
ระดับคอ นขางสูง งานวิจัยที่ผูวจิ ยั ไดทําการศกึ ษาน้ีกเ็ ฉกเชนเดยี วกนั

วัตถุประสงคขอที่ 4 ประมวลขอเสนอแนะประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารงานของ
ผูบรหิ ารสถานศึกษาสังกัดสาํ นกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน ผล
การประมวลขอ เสนอแนะในการบริหารงานของผูบรหิ ารสถานศกึ ษา ปรากฏดังน้ี

1. ขอเสนอแนะประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส ดังน้ี

1.1 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบริหารงานวิชาการเพ่ือใหมีประสิทธิภาพตามลําดับ ดังน้ี คือ ผูบริหารควรมีการ

112

วางแผนงานดานวิชาการ ควรพัฒนาหรือดําเนินการเก่ียวกับการใหความเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตร
ทองถนิ่ และควรมกี ารนเิ ทศการศึกษาเปนระยะๆ

1.2 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบริหารงบประมาณเพ่ือใหมีประสิทธิภาพตามลําดับ ดังนี้ คือ ผูบริหารควรจัดทํา
แผนปฏบิ ัตกิ ารใชจายเงิน ควรมีการรายงานผลการเบิกจายงบประมาณ ควรกําหนดรูปแบบรายการหรือคุณ
ลักษณะเฉพาะของครุภัณฑหรือสิ่งกอสราง การจัดหาพัสดุควรมีสภาพคลอง ควรมีการควบคุม ดูแล
บาํ รงุ รักษาและจําหนา ยพัสดุ ควรจัดทําบัญชีการเงินใหเปนปจจุบัน และควรมีการการจัดทํารายงานทางการ
เงิน

1.3 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบรหิ ารงานบุคคลเพื่อใหมีประสิทธิภาพตามลําดับ ดังน้ี คือ ผูบริหารสถานศึกษาควร
แจงใหค รูรับรูเก่ียวกับการดําเนนิ การเล่ือนข้ันเงินเดือน ควรมีการจัดระบบและจัดทําทะเบียนประวัติของครู
และการสรรหาและบรรจุแตง ตง้ั ควรมคี วามโปรง ใสและชัดเจน

1.4 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบริหารงานท่ัวไปเพ่ือใหมีประสิทธิภาพตามลําดับ ดังนี้ คือ ผูบริหารสถานศึกษาควร
มีการการพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงานของครู ควรเอาใจใสในการดูแลอาคารสถานท่ีและสภาพแวดลอม
ภายในโรงเรียน ควรใหม กี ารระดมทรัพยากรเพอื่ การศึกษา ควรใหม แี นวทางการจัดกิจกรรมเพื่อปรับเปล่ียน
พฤติกรรมในการลงโทษนักเรียนและควรใหมีแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อปรับเปล่ียนพฤติกรรมในการ
ลงโทษนกั เรียน

2. ขอ เสนอแนะประสิทธผิ ลการบริหารงานของผบู รหิ ารสถานศึกษาสังกดั สํานกั งานเขตพ้นื ท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส ดงั นี้

2.1 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบริหารงานเพื่อใหเ กิดประสทิ ธผิ ลดา นผูเ รยี นตามลําดบั ดังน้ี คือ ผูบริหารสถานศึกษา
ควรสรา งใหผเู รยี นมีความสามารถในการคิดเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจ แกปญหาไดอยางมีสติและ
สมเหตสุ มผลและควรสรา งและสอนใหผ ูเ รียนมคี วามรแู ละทักษะท่จี าํ เปน ตามหลักสตู ร

2.2 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบริหารงานเพื่อใหเกิดประสิทธิผลดานสถานศึกษาตามลําดับ ดังน้ี คือ ผูบริหาร
สถานศึกษาควรจัดสภาพแวดลอมและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนาเต็ มศักยภาพและสถานศึกษา
ควรสรา ง สง เสรมิ สนับสนุน ใหส ถานศึกษาเปน สงั คมแหง การเรียนรู

2.3 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสได
เสนอแนะแนวทางการบริหารงานเพ่ือใหเกิดประสิทธิผลดานครูผูสอนตามลําดับ ดังนี้ คือ ผูบริหาร
สถานศึกษาควรสรางความตระหนักใหครูมีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาที่ตน

113

รับผิดชอบและใชผ ลในการปรับการสอนและควรใหครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ไดรับมอบหมายเต็ม
เวลาและเตม็ ความสามารถ

2.4 ครูผูสอนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสไ ด
เสนอแนะแนวทางการบริหารงานเพ่ือใหเกิดประสิทธิผลดานผูปกครองและชุมชนตามลําดับ ดังน้ี คือ
สถานศึกษาควรแจงขา วสารใหค ณะกรรมการสถานศึกษาทราบและปฏบิ ตั ิหนา ทีต่ ามทรี่ ะเบยี บท่กี าํ หนด

ขอ เสนอแนะ

จากผลการวิจัย เร่ือง ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัด
สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอน ตามท่ีผูวิจัยไดเสนอแนะ
อภปิ รายแลว นนั้ ปรากฏวามีประเด็นทีส่ ามารถนาํ ผลการวจิ ัยไปใชใ นการพัฒนางานและสามารถนําประเด็น
ของการศกึ ษาไปปรบั ปรุงการทาํ วจิ ัยคร้ังตอ ไป

1. ขอ เสนอแนะในการนําผลการวจิ ัยไปใช
1.1 ประสิทธิภาพการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา

ประถมศึกษานราธิวาสตามทัศนะของครูผูสอนมีระดับประสิทธิภาพอยูในระดับมาก แตทั้งน้ีประสิทธิภาพ
การบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาบางฝายงานยังไมมีประสิทธิภาพเทาที่ควร จึงควรมีการพัฒนางาน
ทั้ง 4 ดา น เชน ดา นการบรหิ ารงานดานวิชาการ ผบู รหิ ารสถานศึกษาควรมีการวางแผนงานดานวิชาการ ควร
พัฒนาหรือดําเนินการเก่ียวกับการใหความเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตรทองถ่ินและควรมีการนิเทศ
การศึกษาเปนระยะ ดานการบริหารงบประมาณ ผูบริหารควรจัดทําแผนปฏิบัติการใชจายเงิน ควรมีการ
รายงานผลการเบิกจายงบประมาณ ควรกําหนดรูปแบบรายการหรือคุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑหรือ
ส่งิ กอ สราง การจัดหาพัสดคุ วรมสี ภาพคลอ ง ควรมกี ารควบคมุ ดูแล บํารุงรักษาและจําหนายพัสดุ ควรจัดทํา
บัญชีการเงินใหเปนปจจุบัน และควรมีการการจัดทํารายงานทางการเงิน ดานการบริหารบุคคล ผูบริหาร
สถานศึกษาควรแจงใหครูรับรูเก่ียวกับการดําเนินการเลื่อนข้ันเงินเดือน ควรมีการจัดระบบและจัดทํา
ทะเบยี นประวัตขิ องครแู ละการสรรหาและบรรจุแตงตั้งควรมีความโปรงใสและชัดเจน และดานการบริหาร
ทั่วไป ผูบริหารสถานศึกษาควรมีการการพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงานของครู ควรเอาใจใสในการดูแล
อาคารสถานที่และสภาพแวดลอมภายในโรงเรียน ควรใหมีการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ควรใหมีแนว
ทางการจัดกิจกรรมเพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการลงโทษนักเรียนและควรใหมีแนวทางการจัดกิจกรรม
เพอื่ ปรบั เปลีย่ นพฤตกิ รรมในการลงโทษนักเรียน

1.2 ประสิทธิผลการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษานราธิวาสมีระดับประสิทธผิ ลอยูใ นระดับมาก แตทงั้ น้ีประสทิ ธิผลการบริหารงานของผูบริหาร
สถานศกึ ษาบางรายดานยงั ไมม ปี ระสทิ ธผิ ลเทา ทีค่ วร จงึ ควรมีการพัฒนางานวิจัยดานมาตรฐานการศึกษาท้ัง
4 ดาน เชน ดานผูเรียนควรสรางใหผูเรียนมีความสามารถในการคิดเปนระบบ คิดสรางสรรค ตัดสินใจ

114

แกปญหาไดอยางมีสติและสมเหตุสมผลและควรสรางและสอนใหผูเรียนมีความรูและทักษะที่จําเปนตาม
หลักสูตร ดา นสถานศกึ ษาควรจัดสภาพแวดลอ มและการบริการที่สงเสริมใหผูเรียนพัฒนาเต็มศักยภาพและ
สถานศึกษาควรสราง สงเสริม สนับสนุน ใหสถานศึกษาเปนสังคมแหงการเรียนรู ดานผูสอนควรสราง
ความตระหนักใหครูมีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรูในวิชาท่ีตนรับผิดชอบและใชผลในการ
ปรับการสอนและควรใหครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ไดรับมอบหมายเต็มเวลาและเต็มความสามารถ
และดานผูปกครองและชุมชนควรแจงขาวสารใหคณะกรรมการสถานศึกษาทราบและปฏิบัติหนาที่ตามที่
ระเบียบท่กี ําหนด

2. ขอเสนอแนะในการทําการวิจยั คร้งั ตอไป
2.1 ควรจะศึกษาตัวแปรท่ีศึกษายังไมครอบคลุมอาจมีปจจัยอ่ืนๆที่ยังไมไดศึกษา ในการวิจัย

คร้งั ตอไปควรจะศกึ ษาถึงประสิทธภิ าพการบรหิ ารงานของผูบริหารสถานศกึ ษาดา นสถานศึกษา
2.2 ควรจะศึกษาประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลในการบริหารงานของผูบริหารสถานศึกษาดาน

ความสําเร็จของงานตางๆโดยเฉพาะดา นสถานศกึ ษา
2.3 การรวบรวมขอมูลการศึกษาวิจัยครั้งนี้ เปนการรวบรวมขอมูลในลักษณะของการสํารวจ

ความคดิ เหน็ หากในโอกาสตอไปควรใชวิธีการรวบรวมขอมูลหลายๆวิธีการ เชน การสัมภาษณ การสังเกต
พฤติกรรม เพื่อจะชวยใหขอมูลท่ีไดรับมีความสมบูรณมากขึ้นและสามารถนําผลการศึกษาท่ีไดไปปรับใช
เพื่อใหเกดิ ประโยชนอ ยางแทจ ริง

บรรณานกุ รม

ภาษาไทย

กนกวรรณ บอื ราเฮง. ( 2550). ประสิทธภิ าพการบรหิ ารงานตามกระบวนการบริหารของผบู ริหารโรงเรียน
สังกดั สาํ นักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษานราธวิ าส เขต 1. สารนิพนธศ ึกษาศาสตรมหาบัณฑติ
สาขาวิชาการบรหิ ารการศกึ ษา บัณฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร.

กมล ภปู ระเสรฐิ . (2545). การบริหารงานวิชาการในสถานศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : เมธี ทิปส.
กรมสามัญศึกษา. (2544). การประกันคุณภาพการศึกษา. กรงุ เทพฯ : สาํ นกั ทดสอบทางการศึกษา
กติ ติ เพ็งนู. (2550). การบริหารสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐานที่เปนนิตบิ คุ คลของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา

สังกัดสาํ นกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษานครศรธี รรมราชเขต 4. วทิ ยานพิ นธครศุ าสตรมหาบัณฑิต
สาขาวชิ าการบรหิ ารการศกึ ษา บัณฑติ ศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครศรีธรรมราช.
กฤษฏ อุทยั รัตน. (2545). คมั ภีรหวั บริหาร ยอดคน ยอดบริหาร. กรงุ เทพฯ : สมาคมสงเสรมิ
เทคโนโลยี (ไทย ญีป่ นุ ).
เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 1, สํานักงาน. (2555). แผนพฒั นาการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พ.ศ.
2555-2558. นราธวิ าส : กลมุ นโยบายและแผน สาํ นกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าส
เขต 1.
เขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2, สํานกั งาน. (2555). แผนปฏิบัติงานประจาํ ปงบประมาณ
พ.ศ. 2555. นราธิวาส : กลมุ นโยบายและแผน สาํ นกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานราธวิ าส
เขต 2.
เขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3, สํานกั งาน. (2555). แผนกลยทุ ธป งบประมาณ พ.ศ. 2555-
2558. นราธวิ าส : กลมุ นโยบายและแผน สาํ นักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา นราธวิ าส เขต
3
จตรุ งศ สุขแกว. (2539). ปญหาการบริหารงานธุรการและการเงนิ ของผบู ริหารโรงเรยี นสงั กัด
สํานกั งานประถมศึกษาจังหวัดกระบ่ี. วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต
สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา บัณฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร.
จินตา อุสมาน. (2549). ประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของผบู ริหารสถานศึกษาใน
โครงการหนึ่งอาํ เภอ หนง่ึ โรงเรยี นในฝน ในสามจงั หวดั ชายแดนภาคใต. วทิ ยานิพนธศกึ ษาศาสตร
มหาบัณฑติ ภาควชิ าการบริหารการศึกษา บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร วิทยาเขต
ปตตานี.
ชาญชยั อาจินสมาจาร. (2548). สทู ิศทางใหมก ารบริหารการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : วี เจ พร้ินต้งิ จํากดั .

116

ชมุ ศักดิ์ อินทรรกั ษ. (2551). การบริหารงานวชิ าการและการนิเทศภายในสถานศึกษา. พิมพค ร้ังที่ 5.
ปตตานี : ฝายเทคโนโลยีทางการศึกษา สํานักวทิ ยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร วทิ ยาเขต
ปตตานี.

ชยู ศ ศรวี รขันธ. (2553). ปจจยั แรงจูงใจตอผลการปฏบิ ัตงิ าน. โครงงานการศึกษาวิศวกรรมศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวชิ าวิศวกรรมโยธา สาํ นกั วิศวกรรมศาสตร มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีสุรนารี.

ซูวยั บะ ยานยา. (2551). ความสัมพนั ธระหวางความตระหนักในการประกันคณุ ภาพการศึกษากับสภาพการ
ดําเนนิ งานประกันคุณภาพภายในของครูโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอสิ ลาม สงั กัดสํานกั งานเขต
พื้นที่การศกึ ษายะลา เขต 1. วทิ ยานิพนธค รศุ าสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
บณั ฑิตศึกษา มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ยะลา.

ณรงค บุญแนบ. (2551). ความคิดเหน็ ของครูตอการปฏิบัตงิ านของผูบ ริหารสถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานทีเ่ ปน
นติ บิ ุคคลสาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาจังหวดั ปต ตานี. วิทยานพิ นธครศุ าสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาการบรหิ ารการศกึ ษา บัณฑติ ศกึ ษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

ณรงค ศรลี ะมุล. (2546). การปฏบิ ตั ิงานตามกระบวนการการบริหารงานบุคลากรของผูบรหิ าร
สถานศึกษา ข้ันพ้ืนฐานในจังหวดั ยะลา. วทิ ยานิพนธศ กึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ
สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา บณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร.

ธงชัย สันตวิ งษ. (2546). การบรหิ ารงานบคุ คล. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
ธร สนุ ทรายุทธ. (ม.ป.ป.). หลักการและทฤษฎีทางบริหารการศกึ ษา. ชลบรุ ี : คณะศึกษาศาสตร

มหาวิทยาลยั บรู พา.
ธรี พงษ สําเร. (2554). ประสิทธิภาพการบริหารงานวชิ าการของผบู รหิ ารสถานศกึ ษาในกลุม

โรงเรยี นมิตรภาพสํานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1. คนควาอิสระครุศาสตร
มหาบณั ฑติ สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา บณั ฑติ ศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏยะลา.
นงลกั ษณ เรอื นทอง. (2550). รูปแบบการบริหารโรงเรยี นทีม่ ปี ระสิทธผิ ล. ดุษฎีนพิ นธศกึ ษาศาสตร
ดุษฎีบัณฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศึกษา บัณฑติ วทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลัยศลิ ปากร.
นิภา อุตรา. (2553). ปจ จยั ทสี่ งผลตอ ประสิทธิผลองคก ารของโรงเรียนสตรีระนองสังกัดสาํ นักงาน
เขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 14. วทิ ยานพิ นธศ ึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต
สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา บณั ฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร.
เนติกานต พทั บุรี. (2553). ความสัมพนั ธร ะหวางทักษะการบรหิ ารงานกับการปฏิบัตงิ านตาม
กระบวนการบริหารงานบคุ คลของผบู ริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสงั กดั สํานักงานเขตพน้ื ท่ี
การศกึ ษาพทั ลุง. วทิ ยานพิ นธค รุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา บณั ฑติ ศึกษา
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ยะลา.

117

บานบูเกะบากง, โรงเรียน. (สงิ หาคม, 2553). การบริหารงบประมาณ. วารสารการศึกษา [Online]. เขา ถงึ ได
จากhttp://www.bak.ac.th/school/index.php?option=com_content&view=article&id=8&Itemid=8
[2553 ตลุ าคม 20].

บญุ มี แกวหา ประการ. (2540). การปฏิบัติงานวิชาการของผบู รหิ ารโรงเรียนในโครงการขยายโอกาสทาง
การศึกษาข้ันพนื้ ฐานในจังหวัดตรงั . วิทยานิพนธศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต
สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา บณั ฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร.

บษุ กร เพ็ชรพวง. (2546). สภาพและปญหาการปฏิบตั ิงานตามกระบวนการพัฒนาบคุ ลากรของ
ผูบ ริหาร โรงเรียนประถมศกึ ษา จงั หวัดยะลา. วทิ ยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ
สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา บณั ฑติ วทิ ยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร.

เบญจนาฏ ดวงจิโลและคณะ. (2547). “ ผลการวจิ ยั ประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลการดําเนิน
กจิ กรรมบริการจัดการของมหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร”, ในรายงานการวจิ ัย เรอ่ื ง ประสทิ ธภิ าพ
และประสทิ ธิผลการดาํ เนินการบรกิ ารวิชาการของมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร, ปตตานี :
มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร.

ปรยี าพร วงศอรุตรโรจน. (2543). การบริหารวิชาการ. กรุงเทพฯ : สาํ นกั พมิ พกรงุ เทพ.
พัชมณ เทยี นศรี. (2547). สมรรถนะการบริหารจัดการของผูบ รหิ ารสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐานในฐานะ

นติ บิ คุ คล เขตพ้ืนที่การศึกษาสิงหบ รุ ี. วทิ ยานพิ นธศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต
ภาควชิ าการบริหารการศกึ ษา บัณฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พันทวิ า ววิ วรรณพฤกษ. (2553,มิถนุ ายน). หลักมนษุ ยสัมพนั ธใ นการทํางาน. วารสารการศึกษา
[Online]. เขาถึงไดจ าก http://www.learners.in.th/blogs/posts/378096 [2553 ตุลาคม 11].
พิภพ วชงั เงนิ . (2547). พฤติกรรมองคก าร. กรุงเทพฯ : อักษรวิทยา.
พมิ รา กฤษณะบาล. (2550). คําชมของหัวหนา งานกบั ขวัญในการปฏบิ ัตงิ านของพนกั งาน.
สารนิพนธพ ระจอมเกลา พระนครเหนือ.
ภัทรานิษฐ เจริญธรรม. (2549). การปฏบิ ัติงานการบริหารทว่ั ไปของผูบ ริหารสํานกั งานเขตพ้ืนที่
การศึกษาปต ตานี เขต . สารนิพนธศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา
บณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร.
ภาวิดา ธาราศรีสทุ ธิและวิบูลย โตวณะบตุ ร. (ม.ป.ป.). หลักและทฤษฎีการบรหิ ารการศึกษา.
กรงุ เทพฯ : สํานกั พิมพมหาวิทยาลัยรามคาํ แหง.
เภตรา ศรีอุดทาภาร. (2548). ประสทิ ธภิ าพในการปฏิบัติงานของขา ราชการครู : กรณีศึกษา
ขาราชการครูเขตพน้ื ท่ีการศึกษาท่ี 2 จงั หวดั จันทบุรี. ปริญญารฐั ประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต
วทิ ยาลยั การบรหิ ารรัฐกิจ มหาวทิ ยาลยั บรู พา.

118

มนญู รม แกว . (2553). สภาพและปญหาการบริหารสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานท่ีเปน นิติบคุ คลของ
ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา สังกัดสาํ นกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาจังหวัดปตตานี . วทิ ยานพิ นธค รุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา บัณฑิตศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏยะลา.

ยงยทุ ธ มณีรัตน. (2539). ความสมั พันธร ะหวางแบบภาวะผูน ําของผบู ริหารโรงเรียนกับระดบั วุฒิ
ภาวะของครใู นโรงเรียนประถมศกึ ษา สังกัดสาํ นกั งานการประถมศกึ ษาจงั หวัดยะลา.
วทิ ยานิพนธศ ึกษาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา บณั ฑิตวทิ ยาลยั
มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร.

ราชบณั ฑิตยสถาน. (2546). พจนานกุ รมราชบณั ฑิตยสถาน 2542. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน.
รุง แกวแดง. (2546). โรงเรยี นนติ ิบคุ คล. กรงุ เทพมหานคร : วัฒนาพานชิ .
ละเมียด คาํ แหง. (2547). สภาพและปญ หาการปฏิบตั ิงานการประกันคุณภาพการศกึ ษาตาม

มาตรฐานการศกึ ษาโรงเรยี นประถมศึกษา สงั กัดสาํ นกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาปต ตานี.
วิทยานพิ นธศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศึกษา บัณฑติ วทิ ยาลยั
มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร.
วรพงศ มหาโพธ์ิ. ( 2547). การพัฒนาองคก าร. [Online]. เขาถึงไดจาก
http://isc.ru.ac.th/data/ED0003425.doc [2555 ตุลาคม 12].
วันซาวรี า เบ็ญลาเตะ. (2546). ความสมั พันธร ะหวางทกั ษะการบรหิ ารกบั การปฏิบัตงิ าน ตาม
กระบวนการบริหารงานบุคคลของผบู ริหารโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดนราธวิ าส.
วิทยานิพนธศ ึกษาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา บัณฑติ วทิ ยาลยั
มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร.
วริ ัช วิรชั นิภาวรรณ. (2548). การบริหารจัดการและการบริหารการพัฒนาขององคก รตาม
รฐั ธรรมนูญและหนวยงานของรฐั . กรงุ เทพฯ : นติ ิธรรม.
วทิ ยากร เชยี งกลู . (2544). ทางรอดของประเทศไทย : ปฏิวตั ิกรอบวิธีคิดและระบบการเรียนรูใ หม.
กรงุ เทพฯ : พริกหวานกราฟฟก.
วิเชียร วงคคําจันทร. (2553). ผูบริหารสถานศกึ ษาท่ีมปี ระสิทธิภาพในยุคปฏิรูปการศึกษา. [Online].
เขาถึงไดจาก http://www.piwdee.net/kab2/yebma5.htm. [2553 พฤศจิกายน 2]
วเิ ชียร วทิ ยอุดม. (2547). พฤตกิ รรมองคการ. กรงุ เทพฯ : ธรี ะฟลมและไซเทก็ ซ.
วิโรจน สารัตนะ. (2545). การบริหารหลักการ ทฤษฎี ประเด็นทางการศึกษาและบทวิเคราะหอ งคก ารกร
ศกึ ษาไทย. กรุงเทพฯ : ทพิ ยวสิ ุทธ.
ศิรวิ รรณ เสรีรตั น สมหมาย หิรญั กตตแิ ละคณะ. (2545). ทฤษฎอี งคการ. กรงุ เทพฯ : บริษัทธรรมสาร
จาํ กดั .

119
ศุภวฒั น ปภสั สรากาญจ. (2546). แนวคดิ และกระบวนการบรหิ ารงานคลงั และงบประมาณ. คณะ

มนุษยศาสตรและสังคมศาสตร สถาบันราชภฏั สวนดสุ ติ .
ศกึ ษาธกิ าร, กระทรวง. (2546). คูมือการบริหารสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐานทเี่ ปนนิติบคุ คล. กรงุ เทพฯ :

ผูแตง .
สมชาย คําปลวิ . (2549). การศึกษาบทบาทการบริหารงานวิชาการของผบู ริหารสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐานระดบั

มัธยมศกึ ษาอาํ เภอราศไี ศล จังหวดั ศรีษะเกษ. ปริญญานิพนธศ ึกษาศาสตรมหาบณั ฑติ
สาขาวชิ าการบริหารการศึกษา บัณฑติ วิทยาลยั เฉลิมกาญจนา.
สมยศ นาวกี าร. (2545). การบริหาร. พมิ พครง้ั ที่ 9 กรงุ เทพฯ : สาํ นักพิมพบ รรณกจิ .
สมศกั ดิ์ ดานเดชา. (2543). ทกั ษะการบรหิ ารงานและประสิทธิภาพการบริหารงานวชิ าการของผูบริหาร
โรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดยะลา. วิทยาวิทยานพิ นธศ กึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ
สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา บัณฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั สงขลานครนิ ทร.
สันติ บุญภิรมย. (2552). หลักการบริหารการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : บรษิ ัทไทยรม เกลา จาํ กัด.
สุพล วงั สนิ ธ. (2545 กรกฎาคม). การพฒั นาโรงเรยี นทง้ั ระบบเพื่อปฏริ ปู กระบวนการเรียนรู.
วารสารประกันคุณภาพ. 5 : 12-14.
สุมัธยา ลีนะชุนางกรู . (2552). กรณีศกึ ษาการบรหิ ารงานบคุ คลของโรงเรียนหลกั สูตรสองภาษา :
โรงเรียนอสั สมั ชัญสมุทรปราการ. สารนพิ นธศ กึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต ภาควิชาการบริหาร
การศึกษา บณั ฑิตวทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลัยศรนี ครินทรวิโรฒ.
สุรัฐ ศลิ ปะอนนั ต. (2545). กระบวนการปฏิรปู โรงเรยี นที่มีประสทิ ธภิ าพ. กรุงเทพฯ :
ดา นสุธาการพมิ พ.
สรุ สั วดี ราชกลุ ชยั . (2546). การวางแผนและการควบคมุ ทางการบริหาร. พมิ พครัง้ ท่ี 3. กรุงเทพฯ: บรทั ธนา
เพรส แอนดก ราฟฟก จาํ กัด
สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน. (2554). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานเพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ
สํานกั งานพระพุทธศาสนาแหง ชาติ.
สาํ นักงานปฏิรปู การศึกษา. (2545). การบริหารตามแนวปฏิรูปการศกึ ษา. วาสารวชิ าการ. 5(6) : 23-
30.
________________ . (2551). แนวทางการกระจายอาํ นาจการบริหารและการจดั การศกึ ษาให
คณะกรรมการสาํ นกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาและสถานศึกษาตามกฎกระทรวงกําหนดหลกั เกณฑ
และวธิ ีการกระจายอํานาจการบริหารและการจดั การศกึ ษา พ.ศ. 2550.
กรงุ เทพฯ : สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน.

120

เสนาะ ติเยาว. (2443). การบรหิ ารงานบคุ คล. พิมพคร้งั ที่ 12. คณะพาณชิ ศาสตรแ ละการบัญชี
มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.

อนาคตศึกษาเพ่ือการพัฒนา (ไอเอฟดี), สถาบัน. (2549). รายงานวจิ ัย เรอ่ื ง รูปแบบการสอนท่มี ี
ประสทิ ธภิ าพในการพัฒนาผูเรยี นใหม คี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม. กรงุ เทพฯ: สํานกั งานบรหิ ารและพฒั นา
องคค วามรู (องคการมหาชน).

อรณุ รกั ธรรม. (2540). ทฤษฎอี งคการ:ศกึ ษาเชิงมนุษยสัมพนั ธ. สถาบันบัณฑติ พฒั นศาสตร
กรุงเทพฯ: สหายบลอ็ กและการพมิ พ.

อวริ ุทธ ยาเซง็ . (2550). การศึกษาประสิทธิผลการบริหารงานวชิ าการโรงเรียนตามทัศนะของ
ผบู รหิ ารโรงเรยี นสังกัดสํานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษานราธิวาส เขต 2.
วิทยานิพนธค รศุ าสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา บัณฑิตศกึ ษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

อัจฉรา สังขส ุวรรณ. (ม.ป.ป.). การบริหารงานบุคคล. ภาควชิ าวทิ ยาศาสตรประยกุ ตแ ละสงั คม
วทิ ยาลัยเทคโนโลยอี ุตสาหกรรม สถาบนั เทคโนโลยีพระจอมเกลาพระนครเหนือ.

อินทติ า ชัยยานุวัฒน. (2553). ศกึ ษาทักษะการบรหิ ารงานกบั การปฏบิ ตั ิงานตามกระบวนการบริหารงาน
บคุ คลของผูบ ริหารสถานศึกษาขัน้ พืน้ ฐานในจงั หวดั ประจวบครี ขี ันธ. วทิ ยานพิ นธค รุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา บัณฑติ ศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏยะลา.

อนิ ทิรา หริ ัญสาย. (2553). การบรหิ ารการศึกษา. [Online]. เขาถงึ ไดจาก http://www.intira.net.
[2555 ตลุ าคม 21]

อไุ ร ทองดว ง. (2545). การปฏบิ ัตงิ านการประกันคุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาใน
โรงเรยี นนํารองสงั กัดสํานกั งานการประถมศกึ ษาจงั หวดั พัทลุง. วทิ ยาวิทยานิพนธศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา บณั ฑติ วิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร.

ไอพี หะยีสาแม็ง. (2552). ปญหางานบริหารงานงบประมาณในสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานสังกัด
สาํ นกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษานราธวิ าส. วทิ ยานิพนธค รศุ าสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบรหิ าร
การศกึ ษา บณั ฑติ ศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ยะลา.

ภาษาองั กฤษ

Hoy,W,K., and Miskel, C.G. Educstion Administration : Theory Research and Practice.6 ed.
New York : McGraw-Hill Inc., 1991.

Nahavendi, Afsaneh, and Malekzadeh, Alir. Organizational Behavior : The person organizational fit.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก
สถติ ิทใ่ี ชในการวจิ ยั

123

สถติ ิที่ใชใ นการวิเคราะหขอ มูล

การวเิ คราะหขอมูลในการวิจัยครั้งนี้ ผวู ิจัยใชส ถติ ิในการวิเคราะหข อมลู ดังน้ี
1. สถติ ิทใี่ ชวิเคราะหคุณภาพเครอื่ งมือวิจัย

1.1 การหาคาความเท่ียงตรงตามเน้ือหา (Content Validity) โดยใชสูตรในการคํานวณ ดังน้ี
(Rovinelli and Hambleton ; อา งถงึ ใน พวงรตั น ทวีรัตน, 2540 : 117)

IC =  R

N

เม่ือ IC แทน ดชั นคี วามสอดคลองระหวางขอคําถามกบั เน้อื หาตาม
ความคิดเหน็ ของผูเ ชยี่ วชาญ

 R แทน ผลรวมของคะแนนความคิดเห็นของผูเชยี่ วชาญทั้งหมด

N แทน จํานวนผูเช่ียวชาญ
1.2 การหาคาความเช่ือม่ันของแบบสอบถามท้ังฉบับ (Reliability) โดยหาคาสัมประสิทธ์ิ
แอลฟา (Alpha Coefficient) โดยใชสูตรครอนบาค (Cronbach, 1990 : 204 ; อางถึงใน พวงรัตน ทวีรัตน,
2543 : 125-126)

SS n 1  2 
  i 

n 1 2 
t

เมอ่ื  แทน คาสมั ประสิทธ์ิของความเช่อื ม่ัน

n แทน จํานวนขอของเคร่ืองมือวดั

S2 แทน คะแนนความแปรปรวนเปนรายขอ
i
แทน คะแนนความแปรปรวนของเครื่องมือทั้งฉบับ
S2
t
2. สถิตทิ ีใ่ ชในการวิเคราะหข อมลู

2.1 คาํ นวณคารอยละ (Percentage) จากสตู ร

รอยละของรายการใด = ความถีข่ องรายการนน้ั X 100

ความถท่ี ้งั หมด

2.2 หาคา เฉลี่ย (Mean) โดยใชสูตร (Norussis,1990 : B - 86)

X  X
n

124

เม่ือ X แทน คะแนนเฉล่ยี ของกลมุ ตัวอยา ง
X แทน ผลรวมของคะแนนทง้ั หมด
n แทน จํานวนขอมลู

2.3 คาํ นวณคา เบ่ยี งเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชส ูตร (Norussis, 1990 : B-86 )

SD  NX 2  ( x)2
N (N 1)

เมือ่ SD แทน สว นเบ่ียงเบนมาตรฐาน

X 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตล ะตวั ยกกาํ ลงั สอง

(X )2 แทน ผลรวมคะแนนทงั้ หมดยกกาํ ลังสอง

N แทน จํานวนผูขอมูล

2.4 การทดสอบคาที (t-test) เพื่อเปรียบเทียบคาเฉลี่ยของกลุมตัวอยางที่มี 2 กลุม (อางถึงใน

ลวน สายยศ และอังคณา สายยศ, 2538:102) กรณีความแปรปรวนของประชากรไมเทากัน (σ12  σ 2 ) ใช
2

สูตร t = Separate Variance ดังนี้

t = X1  X2

S12  S22
n1  n2

 S 2 S 2  2
 1 2 
  
n1 n2
โดย df =
S 2 2   S 2 2
 1   n 2 
   
n1 2

n1  1n1  1

2.5 การทดสอบเอฟ (F-test) เพ่ือเปรยี บเทียบคา เฉลีย่ ของขอ มูลกลมุ ตัวอยางมากกวา 2 กลุมขึ้น

ไป โดยการวิเคราะหความแปรปรวนทางเดยี ว ใชส ตู ร (Hinkle, Wiersma and Jurs.1982: 261)

F  MS h .df  k  1, n  k
Ms w

เมอื่ F แทน คาการแจกแจงของเอฟ
MSh แทน คา ความแปรปรวนระหวา งกลุม
Msw แทน คา ความแปรปรวนภายในกลุม
k แทน จาํ นวนกลมุ ทศ่ี กึ ษา
n แทน ขนาดของกลมุ ตวั อยา ง

125

2.6 หาคาสัมประสิทธ์ิสหสัมพันธแบบเพียรสัน (Pearson product-moment correlation

coefficient) ใชวัดความสัมพันธร ะหวางตวั แปรหรอื ขอ มลู 2 ชดุ โดยใชส ูตร ดงั น้ี
    
 2   2  2   2
   

เมอ่ื  เปน คา สัมประสทิ ธสิ์ หสัมพันธแ บบเพียรสัน
 เปนผลรวมของขอมูลทว่ี ดั ไดจากตัวแปรท่ี 1 (X)

 เปนผลรวมของขอมลู ท่ีวัดไดจากตวั แปรท่ี 2 (Y)

 เปนผลรวมของผลคูณระหวางขอมูลตวั แปรที่ 1 และ 2

2 เปน ผลรวมของกาํ ลังสองของขอ มูลท่วี ัดไดจากตัวแปรท่ี 1

2 เปนผลรวมของกาํ ลังสองของขอมลู ทวี่ ดั ไดจ ากตวั แปรที่ 2



 เปน ขนาดของกลมุ ตวั อยา ง

ภาคผนวก ข
คา IOC ในการวจิ ยั

127

คา IOC ในการวิจยั

แบบสอบถามเรื่อง ประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ลการบริหารงานของผูบรหิ ารสถานศึกษา
สงั กดั สาํ นกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานราธวิ าส

ขอ ที่ คะแนนพิจารณาของผูเชี่ยวชาญ ผลรวม ผลการ
คนท่ี1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนที่ 4 คนที่ 5 IOC พิจารณา

ดานการบริหารงานวชิ าการ 51 ใชไ ด
51 ใชได
1 1 1111 51 ใชได
51 ใชไ ด
2 1 1111 51 ใชได
4 0.8* ใชไ ด
3 1 1111 51 ใชไ ด
51 ใชไ ด
4 1 1111 51 ใชได
51 ใชได
5 1 1111 51 ใชได
51 ใชได
6 0 1111 51 ใชไ ด
51 ใชไ ด
7 1 1111 51 ใชไ ด
51 ใชได
8 1 1111 51 ใชได

9 1 1111 51 ใชได
51 ใชไ ด
10 1 1 1 1 1 51 ใชได

11 1 1 1 1 1

12 1 1 1 1 1

13 1 1 1 1 1

14 1 1 1 1 1

15 1 1 1 1 1

16 1 1 1 1 1

17 1 1 1 1 1

ดา นการบริหารงบประมาณ

18 1 1 1 1 1

19 1 1 1 1 1

20 1 1 1 1 1

128

คา IOC ในการวิจัย (ตอ)

ขอที่ คะแนนพจิ ารณาของผูเชย่ี วชาญ ผลรวม ผลการ
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนที่ 4 คนที่ 5 IOC พิจารณา
ใชไ ด
21 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชไ ด
22 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
23 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชไ ด
24 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชไ ด
25 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
26 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชได
27 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
28 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
29 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชได
30 1 1 1 1 1 51
ใชได
31 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชไ ด
32 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชได
33 1 1 1 1 1 51

34 1 1 1 1 1

35 1 1 1 1 1

36 1 1 1 1 1

37 1 1 1 1 1

38 1 1 1 1 1

39 1 1 1 1 1

ดา นการบริหารงานบุคคล

40 1 1 1 1 1

41 1 1 1 1 1

42 1 1 1 1 1

43 1 1 1 1 1

44 1 1 1 1 1

129

คา IOC ในการวจิ ยั (ตอ)

ขอที่ คะแนนพิจารณาของผูเชย่ี วชาญ ผลรวม ผลการ
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนที่ 4 คนที่ 5 IOC พจิ ารณา
ใชได
45 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
46 1 1 1 1 1 5 0.8* ใชได
51 ใชไ ด
47 1 1 1 1 0 51 ใชไ ด
51 ใชได
48 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชได
49 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
50 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
51 1 1 1 1 1 4 0.6* ใชไ ด
51 ใชไ ด
52 1 1 1 1 1 51
ใชไ ด
53 1 1 1 1 1 4 0.8* ใชได
51 ใชได
54 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
55 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชได
56 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชไ ด
57 1 1 0 1 3 51

58 1 1 1 1 1

59 1 1 1 1 1

ดานการบรหิ ารงานทวั่ ไป

60 1 1 0 1 1

61 1 1 1 1 1

62 1 1 1 1 1

63 1 1 1 1 1

64 1 1 1 1 1

65 1 1 1 1 1

66 1 1 1 1 1

67 1 1 1 1 1

68 1 1 1 1 1

130

คา IOC ในการวจิ ยั (ตอ)

ขอ ที่ คะแนนพิจารณาของผูเชี่ยวชาญ ผลรวม ผลการ
คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คนท่ี 4 คนท่ี 5 IOC พจิ ารณา
ใชได
69 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชไ ด
70 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชไ ด
71 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
51 ใชไ ด
72 1 1 1 1 1 4 0.8* ใชไ ด
51 ใชได
73 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชไ ด
74 1 1 1 1 1 51 ใชได
4 0.8* ใชไ ด
75 1 1 0 1 1 51
ใชไ ด
76 1 1 1 1 1 51 ใชได
51 ใชไ ด
77 1 1 1 1 1 3 0.6* ใชไ ด
51 ใชได
78 1 1 1 1 1 51
ใชได
79 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
4 0.8* ใชได
80 1 1 1 1 0 51 ใชได
3 0.6*
81 1 1 1 1 1

ดา นผูเรียน

82 1 1 1 1 1

83 1 1 1 1 1

84 1 1 0 0 1

85 1 1 1 1 1

86 1 1 1 1 1

ดานสถานศกึ ษา

87 1 1 1 1 1

88 1 1 1 0 1

89 1 1 1 1 1

90 0 1 0 0 1

131

คา IOC ในการวจิ ัย (ตอ )

ขอ ท่ี คะแนนพิจารณาของผูเช่ียวชาญ ผลรวม ผลการ
คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 คนท่ี 4 คนที่ 5 IOC พิจารณา

ดานผสู อน 4 0.8* ใชไ ด
51 ใชได
91 0 1 1 1 1 51 ใชได

92 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด
3 0.6* ใชไ ด
93 1 1 1 1 1 51 ใชไ ด

ดา นผปู กครองและชุมชน

94 1 1 1 1 1

95 1 0 1 1 0

96 1 1 1 1 1

* หมายถึง มีการปรับปรุงแกไ ขขอคาํ ถามใหมแ ลว

ภาคผนวก ค
เครอ่ื งมอื ท่ใี ชใ นการวจิ ยั

133

แบบสอบถามเพอื่ การวจิ ัย

เร่ือง ประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลการบรหิ ารงานของผูบริหารสถานศกึ ษา สงั กดั สํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศกึ ษาประถมศกึ ษานราธิวาส

คําชี้แจง สําหรับผูตอบแบบสอบถาม

1. แบบสอบถามชดุ นีม้ ีทั้งหมด 3 ตอน ดังน้ี

ตอนที่ 1 เปนแบบสํารวจสถานภาพสวนตัวของผตู อบแบบสอบถาม มี 4 ขอ

ตอนที่ 2 เปนแบบสอบถามเก่ียวกับประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาของ

ผูบรหิ ารสถานศกึ ษา มีทั้งหมด 96 ขอ ดังนี้

2.1 แบบสอบถามเก่ียวกับประสิทธิภาพการบริหารสถานศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษา

แหง ชาติ พ.ศ.2542 และท่แี กไ ขเพมิ่ เติม ตามมาตรา 39 การกระจายอาํ นาจใหโรงเรยี น ดงั นี้

2.1.1 การบริหารวิชาการ จํานวน 17 ขอ

2.1.2 การบริหารงบประมาณ จํานวน 22 ขอ

2.1.3 การบริหารงานบุคคล จํานวน 20 ขอ

2.1.4 การบริหารงานท่ัวไป จาํ นวน 22 ขอ

2.2 แบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธผิ ลการบรหิ ารสถานศึกษาตามมาตรฐานการประกันคุณภาพ

การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน 4 ดา น ดงั นี้

2.2.1 ดา นผูเรียน จํานวน 5 ขอ

2.2.2 ดา นสถานศึกษา จาํ นวน 4 ขอ

2.2.3 ดา นครผู ูส อน จํานวน 3 ขอ

2.2.4 ดานผูปกครองและชมุ ชน จํานวน 3 ขอ

ตอนที่ 3 ขอ เสนอแนะในการบริหารงานของผบู ริหารสถานศกึ ษา

2. กรุณาตอบแบบสอบถามใหค รบทุกขอ ทุกตอน ตามสภาพทท่ี านเห็นวา เปน จรงิ ท้งั น้ีเพ่ือใหการ

วิจัยครัง้ นมี้ ีความสมบรู ณ สามารถนําไปใชใ หเกดิ ประโยชนไดสงู สุด

3. การตอบแบบสอบถามจะไมมีผลกระทบตอตําแหนงหนาที่ของทานแตประการใด ขอมูล

ทงั้ หมดผูวิจยั จะเก็บไวเปนความลับและนําไปใชใ นเฉพาะการวจิ ัยครง้ั นี้เทานัน้

ขอขอบคณุ ทุกทานอยางสงู ท่ีไดใ หค วามอนุเคราะหใ นการตอบแบบสอบถาม

สุริดา หลังจิ
(นางสาวสุริดา หลังจิ)

134

ตอนท่ี 1

ขอมลู เกี่ยวกับสถานภาพของผูต อบแบบสอบถาม
คาํ ชี้แจง โปรดทําเครอื่ งหมาย  หนาขอความท่ีตรงกับสภาพความเปนจริงเกี่ยวกับตวั ทา น

เพศ
 ชาย
 หญิง

ระดบั การศกึ ษา
 ปริญญาตรี
 สงู กวาปริญญาตรี

ประสบการณใ นการปฏิบัติงานสอน
 1-10 ป
 11 - 20 ป
 21 ปข น้ึ ไป

ขนาดของสถานศกึ ษา
 ขนาดเลก็
 ขนาดกลาง
 ขนาดใหญ

135

ตอนท่ี 2

ขอมูลเก่ียวกับประสทิ ธภิ าพการบริหารวิชาการของผูบริหารสถานศกึ ษา

คําช้ีแจงในการตอบแบบสอบถาม
โปรดพิจารณาขอความในแตละขอโดยละเอียดแลวทําเครื่องหมาย  ลงใน ชองระดับคะแนนที่

ตรงกับระดับประสทิ ธภิ าพการบริหารงานของผูบ ริหารสถานศกึ ษาตามความคิดเห็นของทานท่ีเปนจริงที่สุด
ซ่งึ แตล ะชอ งมีความหมาย ดงั นี้

5 หมายถึง การบรหิ ารงานมีประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลมากทสี่ ุด
4 หมายถึง การบรหิ ารงานมปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธิผลมาก
3 หมายถึง การบริหารงานมีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผลปานกลาง
2 หมายถึง การบริหารงานมีประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลนอย
1 หมายถึง การบริหารงานมีประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ลนอยทส่ี ดุ

คํานยิ ามท่ีเกีย่ วขอ งกบั ประสิทธภิ าพการบริหารสถานศกึ ษา
1. ประสทิ ธิภาพ หมายถึง ความสามารถในการดําเนนิ งานดา นตางๆ ใหสาํ เรจ็ ลุลว งตามจุดมุงหมาย

ที่วางไว โดยใชท รพั ยากรทม่ี ีอยใู หเกดิ ประโยชนม ากท่ีสุด
2. ประสิทธิผล หมายถึง ผลของความสําเร็จในการบริหารงานตามท่ีกําหนดของผูบริหาร

สถานศึกษา ซงึ่ พจิ ารณาคณุ ภาพของผูเรยี น ครผู ูสอน สถานศึกษา ผูป กครองและชมุ ชน
3. ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา หมายถึง ความสามารถในการดําเนินงาน

ดา นตางๆ และผลสําเร็จของการบริหารงานของผบู รหิ ารสถานศึกษาตามกฎกระทรวงวาดวยหลักเกณฑและ
วิธีการกระจายอํานาจการบริหารและการจัดการศึกษา 4 งาน และตามมาตรฐานการประกันคุณภาพ
สถานศกึ ษา 4 ดาน ของผูบริหารสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษา
นราธิวาส ซ่ึงประสิทธิภาพและประสิทธิผลการบริหารสามารถแบงออกเปน 5 ระดับ คือ ระดับ
ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลการบริหารงานมากทีส่ ุด มาก ปานกลาง นอ ยและนอยท่สี ุด