แผนการจัดการเรียนรู้-หน่วย11-ที่-11-บ้านแสนสุข

1 สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยที่ 11 เรื่อง บ้านแสนสุข ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 วันที่ 24 - 28 กรกฎาคม พ.ศ. 2566 ความคิดรวบยอด บ้านเป็นที่อยู่อาศัยของเรา ภายในบ้านมีห้องต่างๆ เช่น บ้าน ห้องครัว ห้องนอน ห้องน้ำ ซึ่งแต่ละบ้านแต่ ละหลังสร้างด้วย ไม้ อิฐ ปูน เป็นต้น เราควรทำความสะอาดบ้านอยู่เสมอเพื่อให้บ้านน่าอยุ่ เรียนรู้ภาษาไทยละ ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาในหน่วยออกเสียงคำว่า บ้าน ห้องนอน ห้องน้ำ ห้องครัว คำศัพท์ house ,bedroom , bathroom, kitchen สาระคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการเปรียบเทียบระหว่างลักษณะโครงสร้างบ้านกับกับ รูปเรขาคณิต แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

กิจกรรมประจำวัน แนวทางการจัดกิเสริมประสบการณ์ เคลื่อนไหวและจังหวะ กวันจันทร์ สนทนาลักษณะขอบ้านปูน (2) เคลื่อนไหวตาม ข้อตกลง (1) วันอังคาร สนทนาลักษณะของบ้านไม้ (2) การบริหารประกอบ เพลง (1) เดินต่อเเพื่อน ( หนังสือวันพุธ สนทนาเกี่ยวกับส่วนประกอบ ของบ้าน -ประตู -หลังคา -หน้าต่าง การเปรียบเทียบ ลักษณะโครงสร้างบ้านกับกับ รูปเรขาคณิต (2) เคลื่อนไหวตามเสียง เคาะจังหวะ (1) วันพฤหัสบดี สนทนาเกี่ยวกับห้องต่างๆ ภายในบ้าน -ออกเสียงคำว่า -บ้าน -ห้องนอน เคลื่อนไหวร่างกาย อย่างอิสระ (1) เล่นเครื่(5)

2 จกรรมแบบบูรณาการกิจกรรม 6 หลัก กลางแจ้ง เกมการศึกษา สร้างสรรค์ เสรี เกมภาพตัดต่อบ้าน (3) วาดภาพสีเทียน (4) เล่นตามมุม ประสบการณ์ (มุมนิทาน) (5) เท้าส่งของให้ ตุ๊กตา บอล ) (3) ปั้นดินน้ำมัน (4) เกมจัดหมวดหมู่ ภาพช้อนของใช้ใน บ้าน (3) การจุดสีภาพบ้าน(4) องเล่นสนาม เกมจับคู่ภาพบ้าน เหมือน (3) ฉีกติดปะภาพบ้าน (4)

การวิเคราะห์จัดกิจกิจกรรมประจำวัน แนวทางการจัดกิเสริมประสบการณ์ เคลื่อนไหวและจังหวะ ก-ห้องน้ำ -ห้องครัว คำศัพท์ house ,bedroom , bathroom, kitchen (2) วันศุกร์ แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับ การรักษาความสะอาดของ บ้าน (2) เครื่องไหวตามคำสั่ง (1) เล่นเครื่(4)

3 จกรรมประจำวัน จกรรมแบบบูรณาการกิจกรรม 6 หลัก กลางแจ้ง เกมการศึกษา สร้างสรรค์ เสรี องเล่นสนาม ระบายสีรูปภาพบ้าน (3)

4 S Science: วิทยาศาสตร์ สาระที่ควรเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ หัวข้อสาระที่ควรเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ชื่อ ลักษณะและส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ การดูแลรักษาร่างกายของตนเอง การดูแลรักษาส่วนต่างๆ ของร่างกายให้ปลอดภัย การเปลี่ยนแปลงลักษณะของมนุษย์ สัตว์ พืช เมื่อเจริญเติบโต ประโยชน์และอันตรายของสัตว์และพืชที่มีต่อมนุษย์ และการดูแลรักษาสัตว์และพืช วิทยาศาสตร์กายภาพ ชื่อ ลักษณะและส่วนประกอบของวัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้ การใช้ประโยชน์จากวัตถุและการเลือกใช้วัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้อย่างเหมาะสม การเปลี่ยนแปลงของวัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้ ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุหรือสิ่งของเครื่องใช้ พลังงานในชีวิตประจำวันและการใช้ประโยชน์จากพลังงาน วิทยาศาสตร์โลกและ อวกาศ บริเวณที่พบ ลักษณะ การใช้ประโยชน์ และการดูแลรักษาดิน บริเวณที่พบ ลักษณะ การใช้ประโยชน์ และการดูแลรักษาน้ำ ลักษณะและการเปลี่ยนแปลงของลมฟ้าอากาศ และการปฏิบัติตนให้เหมาะสม สิ่งที่พบบนพท้องฟ้า และลักษณะของท้องฟ้า ในเวลากลางวันและกลางคืน M : Arithmetic คณิตศาสตร์ สาระที่ควรเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หัวข้อสาระที่ควรเรียนรู้ จำนวนและพีชคณิต จำนวนและการดำเนินการ เปรียบเทียบมากกว่าและน้อยกว่า แบบรูปแบบความสัมพันธ์ การวัดและเรขาคณิต ความยาว...................................................... น้ำหนัก..................................................... ปริมาตร............................................... เวลา เงิน ตำแหน่ง ทิศทาง และระยทาง รูปเรขาคณิตสามมิติและรูปเรขาคณิตสองมิติ สถิติถและความน่าจะ เป็น การเก็บรวบรวมข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล การบูรณาการสหวิทยาการกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

5 L: Language ภาษา ทักษะทางด้านภาษา การฟัง Listening การพูด Speaking อ่าน Reading เขียน Writing ภาษาไทย Thai ห้องนอน ,ห้องน้ำ ,ห้องครัว ภาษาอังกฤษ English bedroom , bathroom, kitchen

6 มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์(เขียนระบุ) มาตรฐานที่ 1 ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ 1.1 น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ ตัวบ่งชี้ 1.2 มีสุขภาพอนามัยสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ 1.3 รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น - เล่นและทำกิจกรรมอย่างปลอดภัยด้วย ตนเอง มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ 2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสาน สัมพันธ์และทรงตัวได้ -เดินต่อเท้าไปข้างหน้าเป็นเส้นตรงได้ -รับลูกบอลโดยใช้ 2 มือ -วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวาง ตัวบ่งชี้ 2.2 ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน มาตรฐานที่ 3 มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้ 3.1 แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ 3.2 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น มาตรฐานที่ 4 ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ 4.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออก ผ่านงานศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว - สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงาน ศิลปะ - สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่าน เสียงเพลง - สนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะและดนตรี มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ 5.1 ซื่อสัตย์สุจริต ตัวบ่งชี้ 5.2 มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน ตัวบ่งชี้ 5.3 มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ตัวบ่งชี้ 5.4 มีความรับผิดชอบ มาตรฐานที่ 6 มีทักษะชีวิตและปฏิบัติหลักปรัชญาชองเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ 6.1 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ตัวบ่งชี้ 6.2 มีวินัยในตนเอง ตัวบ่งชี้ 6.3 ประหยัดและพอเพียง - ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและ พอเพียง มาตรฐานที่ 7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย ตัวบ่งชี้ 7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ตัวบ่งชี้ 7.2 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และ รักษาความเป็น ไทย - ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ด้วยตนเอง - กล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560

7 มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์(เขียนระบุ) มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวบ่งชี้ 8.1 ยอมรับความเหมือน และ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล ตัวบ่งชี้ 8.2 มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ตัวบ่งชี้ 8.3 ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม - ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้ด้วยตนเอง มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 9.1 สนทนาโต้และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ - ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ ตัวบ่งชี้ 9.2 อ่านเขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ มาตรฐานที่ 10 มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ 10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด - บอกลักษณะและส่วนประกอบของสิ่ง ต่าง ๆ ตัวบ่งชี้ 10.2 มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล - จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างหรือ ความเหมือน ตัวบ่งชี้ 10.3 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ มาตรฐานที่ 11 มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ตัวบ่งชี้ 11.1 ทำงานศิลปะตามจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ - สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง ตัวบ่งชี้ 11.2 แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่าง สร้างสรรค์ มาตรฐานที่ 12 มีเจตคติที่ดี ต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ตัวบ่งชี้ 12.1 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ 12.2 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้

8 พัฒนาการ ประสบการณ์สำคัญ 1.1 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย 1.1.1 การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเคลื่อนแบบเคลื่อนที่ (1.1.1-2) - การเคลื่อนไหวที่ใช้ประสามสัมพันธ์ ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ในการจับ (1.1.1-4) 1.1.2 การใช้กล้ามเนื้อเล็ก - การเล่นกับสี(1.1.2-2) - การประดิษฐ์สิ่งต่างๆด้วยเศษวัสดุ (1.1.2-4) การหยิบจับ การใช้กรรไกร การตัด (1.1.2-5) 1.1.3 การรักษาสุขอนามัย 1.1.4 การรักษาความปลอดภัย 1.1.5 การตระหนักรู้เกี่ยวกับร่างกายตนเอง - การเคลื่อนไหวข้ามสิ่งกีดขวาง (1.1.๕-๒) 1.2 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ 1.2.1 สุนทรียภาพ ดนตรี - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (1.2.1-3) - การเล่นบทบาทสมมติ (1.2.1-๔) - การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ (1.2.1-5) 1.2.2 การเล่น - การเล่นอิสระ(1.2.2-1) - การเล่นรายบุคคล กลุ่มย่อย และ กลุ่มใหญ่ (1.2.2-2) - การเล่นตามมุมประสบการณ์ (1.2.2-3) 1.2.3 คุณธรรม จริยธรรม 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ 1.2.5 การมีอัตลักษณ์เฉพาะตนและเชื่อว่าตนเองมีความสามารถ 1.2.6 การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น 1.3 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม 1.3.1 การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 1.3.1 การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 1.3.2 การดูแลรักษา ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - การทำงานศิลปะที่นำวัสดุ กลับมาใช้ใหม่ (1.2.2-3) 1.3.3 การปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเป็นไทย การวิเคราะห์ความสอดคล้องกับประสบการณ์สำคัญ

9 พัฒนาการ ประสบการณ์สำคัญ 1.3.4 การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิก ของสังคม - การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆ(1.3.4-3) 1.3.5 การเล่นและการทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ - การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น (1.3.5-1) - การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น (1.3.5-2) 1.3.6 การแก้ไขความขัดแย้ง 1.3.7 การยอมรับในความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง บุคคล 1.4 ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา 1.4.1 การใช้ภาษา - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ (1.4.1-2) - การฟังเพลง คำคล้องจอง หรือเรื่องราว ต่างๆ (1.4.1-3) - การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด (1.4.1-๘) 1.4.2 การคิดรวบยอด /การคิดเชิงเหตุผล/การตัดสินใจและการ แก้ปัญหา - การนับและแสดงจำนวนของสิ่งต่างๆใน ชีวิตประจำวัน (1.1.4-๘) - การจับคู่ตามลักษณะ (1.1.4-13) 1.4.3 จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ - การใช้ภาษาทางคณิตศาสตร์กับ เหตุการณในชีวิตประจำวัน (1.4.2-15) 1.4.4 เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้

สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) (ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากการเรียนรู้ในวัเด็กรู้จักและบอกลักษณะบ้านที่ทำจากวัสดุได้หลายอย่าง เช่น บ้านปูน 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. แสดงท่าทางเคลื่อนไหวตาม สัญญาณกลองได้ (มฐ.4 ตบช. 4.1.3) 2. เด็กสามารถบอกลักษณะของ บ้านได้จากการสังเกตโดยใช้ ประสาทสัมผัส (มฐ.10 ตบช.10.1.1) 3. เด็กสามารถทำกิจกรรมภาพตัด ต่อร่วมกับเพื่อนได้ (มฐ.8 ตบช.8.2.1) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ครูชวนเด็กๆ เคลื่อนไหวร่างกาย ไป ทั่วบริเวณ อย่างอิสระตามสัญญาที่ครู เคาะ เมื่อได้ยิน “หยุด” ให้หยุดในท่านั้น ทันที (เสริมสร้างส3. ครู- - 4.ครูนเด็กๆส5.ครูส - จา - เด็ก - ภการเขียนแผนจัดประสบการณ์

10 ก หน่วยที่ 11 เรื่อง ลักษณะของบ้านปูน ลปีที่ 2 วันที่ 1 วันนั้นๆ ) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) มประสบการณ์ กลางแจ้ง เกมการศึกษา สรรค์) และเด็กสนทนา โดยใช้คำถามดังนี้ บ้านที่เด็กๆเห็นมีลักษณะใดบ้าง บ้านที่เด็กๆ เห็นทำด้วยอะไร นำภาพขนาดใหญ่ จำนวน 1 ภาพ มาให้ สังเกตภาพ สนทนาโดยใช้คำถาม ดังนี้ กภาพคือภาพอะไร กๆ เห็นอะไรในภาพ าพนี้เป็นบ้านที่สร้างด้วยจากอะไร 10. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - จากภาพที่คุณครูนำมาทำ กิจกรรม คือภาพอะไร - บ้านปูนมีลักษณะยังไง ณ์ฐานสมรรถนะแบบบูรณาการ

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 4. เด็กสามารถวาดระบายสีได้ (มฐ.4 ตบช.4.1.1) 5. เด็กสามารถเล่น ตามมุม ประสบการณ์ได้ (มฐ.1 ตบช.1.3.1) 6.ครูชต่อ ดัง 6.1 6.2 6.3 6.4บ้านร่ว7.ครูใและระ8.ครูใสนใจ สื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - - - - - วิธีการประเมินผล การสังเกต กา

11 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ชวนเด็กๆ มาทำกิจกรรม เล่นเกมภาพตัด งนี้ 1 แนะนำชื่อกิจกรรม -เกมภาพตัดต่อ 2 แนะนำสื่ออุปกรณ์ ประกอบด้วย - ภาพตัดต่อบ้าน 3 ครูอธิบายและสาธิตวิธีการเล่น 4 ครูให้เด็กเล่นเกมการศึกษาภาพต่อต่อ วมกับเพื่อนๆ ให้เด็กๆ ทำกิจกรรมวาดภาพด้วยสีเทียน ะบายสีให้สวยงาม ให้เด็กเล่นตามมุมประสบการณ์ที่ตนเอง ภาพขนาดใหญ่ จำนวน 1 ภาพ เกมภาพตัดต่อบ้าน กระดาษ ดินสอ สี - ผลงานเด็ก ารสังเกต การสังเกต

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง กา กา กา ก

12 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ารสอบถาม/สนทนาพูดคุย ารตรวจผลงาน ารสัมภาษณ์ ารปฏิบัติจริง การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง

สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็กระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) (ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากการเรียนรู้ในวัเด็กรู้จักและสามารถบอกลักษณะของบ้านไม้ได้ และรู้จักวัสดุในการสร้างบ้าน 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกาย ตามคำสั่ง ปรบมือ ปรบตักได้ (มฐ.8 ตบช.8.3.2) 2. เด็กสามารถบอกลักษณะของ บ้านได้จากการสังเกตโดยใช้ ประสาทสัมผัส (มฐ.10 ตบช.10.1.1) 3. เด็กสามารถปฏิบัติตนในการฟัง พูด รับ ส่งของได้ (มฐ.7 ตบช.7.2.2) 4. เด็กสามารถเดินต่อเท้าส่งของ ให้เพื่อนได้ (มฐ.2 ตบช.2.1.1) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ครูชวนเด็กๆ เคลื่อนไหวร่างกาย ตามคำสั่ง - บ้านปูน = ปรบมือ - บ้านไม้ = ปรบตัก (เสริมสร้างส3. ครูคำถาม - - 3. .ครูมาให้เ4.ครูส - จา - เด็ก - ภ

13 ก หน่วยที่ 11 เรื่อง ลักษณะของบ้านไม้ ลปีที่ 2 วันที่ 2 วันนั้นๆ ) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) มประสบการณ์ กลางแจ้ง เกมการศึกษา สรรค์) รและเด็กสนทนาซักถามเกี่ยวกับ โดยใช้ ม ดังนี้ บ้านที่เด็กๆ อยู่สร้างมาจากอะไร ลักษณะบ้านไม้ ทำมาจากอะไร รูนำภาพบ้านขนาดใหญ่ จำนวน 1 ภาพ เด็กๆสังเกตภาพ สนทนาโดยใช้คำถาม ดังนี้ กภาพคือภาพอะไร กๆ เห็นอะไรในภาพ าพนี้เป็นบ้านที่สร้างด้วยจากอะไร 7. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรม การเรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่าน การใช้คำถามดังนี้ - จากภาพที่คุณครูนำมาทำ กิจกรรม คือภาพอะไร - บ้านไม้มีลักษณะยังไง

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 5.เด็กสามารถสร้างผลงานศิลปะ เพื่อสื่อสาร ความคิด ความรู้สึก ของตนเอง (มฐ. 11 ตบช.11.1.1) 5.ครูชให้เพื่อ - ค ให้ - ใ6.ครูใสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - - - - วิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย ก ก

14 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ชวนเด็กๆ มาทำกิจกรรมเดินต่อเท้าส่งของ อนๆ ( ตุ๊กตา บอล หนังสือ ) ครูอธิบายและสาธิตวิธีการทำกิจกรรม ้เด็กดู ให้เด็กๆ ทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนๆ ให้เด็กๆ ทำกิจกรรมปั้นดินน้ำตามอิสระ ตุ๊กตา บอล หนังสือ ดินน้ำมัน - ผลงานเด็ก ารสังเกต ารสอบถาม/สนทนาพูดคุย การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง ก ก ก

15 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ารตรวจผลงาน ารสัมภาษณ์ ารปฏิบัติจริง การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง

สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) (ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากการเรียนรู้ในวั เด็กรู้จักและสามารถบอกส่วนประกอบของบ้านได้ และประโยชน์ของส่วนปเนื้อหาในหน่วย คือ การเรียบเทียบลักษณะบ้านกับรูปเรขาคณิต 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เด็กสามารถเคลื่อนไหวตาม เสียงเคาะจังหวะได้(มฐ.4 ตบช. 4.1.3) ๒. เด็กสารถบอกส่วนประกอบ ต่างๆของบ้านจากการสังเกตโดย ใช้ประสาทสัมผัส (มฐ. ตบช.10.1.1) ๓. เด็กสามารถเล่นเกมจัด หมวดหมู่ได้ (มฐ.10 ตบช.10.1.1) (มฐ.1 ตบช.1.3.1) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ครูชวนเด็กๆ เคลื่อนไหวร่างกาย ตามเครื่องเคาะจังหวะ ดังต่อไปนี้ เคาะ ช้าๆ ให้เดิน ช้า ช้า เคาะ เร็วๆ ให้เดินเร็ว เร็ว เคาะ 2 ครั้ง ให้หยุด (จำนวน 2 ครั้ง) (เสริมสร้างส3.ครูแดังนี้ -บ้า -หลั - หา4.ครูมี4 ภาพ-ภาพส-ภาพสี-ภาพสี-ภาพสี

16 หน่วยที่ 11เรื่อง ส่วนประกอบของบ้าน ลปีที่ 2 วันที่ 3 วันนั้นๆ ) ประกอบบ้าน เช่น ประตูหลังคาบ้าน หน้าต่าง และเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) มประสบการณ์ กลางแจ้ง เกมการศึกษา สรรค์) และเด็กสนทนาร่วมกันโดยการใช้คำถาม นมีส่วนประกอบอะไรบ้าง ลังคาบ้านคล้ายกับรูปเรขาคณิตอะไร ากบ้านเราไม่มีหลังคาจะเกิดอะไรขึ้น มีบัตรภาพส่วนประกอบของบ้าน จำนวน พ สามเหลี่ยม = หลังคา สี่เหลี่ยม = โครงบ้าน สี่เหลี่ยม = ประตู สี่เหลี่ยม = หน้าต่าง 10. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - บ้านมีส่วนประกอบด้วย อะไรบ้าง - ประโยชน์ของแต่ละ ส่วนประกอบมีประโยชน์อย่างไร บ้าง

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) ๔. เด็กสามารถจุดสีภาพบ้านได้ (มฐ.4 ตบช.4.1.1) 5.ครูแกลุ่มที่กลุ่มที่กลุ่มที่กลุ่มที่6.ครูใ7.ครูสใช้ภาพร่วมกันบ้าน 8.ครูชต่อ ดัง 8.1 8.2 8.3 8.4เพื่อนๆ

17 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) แบ่งเด็กออกมา 4 กลุ่ม โดย 1 ถือหลังคา 2 ถือโครงบ้าน 3 ถือประตู 4 ถือหน้าต่าง ห้เด็กเล่นเกมเติมส่วนประกอบของบ้าน สนทนาเกี่ยวกับส่วนประกอบของบ้านโดย พประกอบ และให้เด็กแสดงความคิดเห็น นถึงประโยชน์ของแต่ละส่วนประกอบของ ชวนเด็กๆ มาทำกิจกรรม เล่นเกมภาพตัด งนี้ 1 แนะนำชื่อกิจกรรม -เกมจัดหมวดหมู 2 แนะนำสื่ออุปกรณ์ ประกอบด้วย - บัตรภาพบ้าน 3 ครูอธิบายและสาธิตวิธีการเล่น 4 ครูให้เด็กเล่นเกมจัดหมวดหมู่ร่วมกับ ๆ

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 9. ครูชดังนี้ - ครกิจ- ครสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - ที่เคาะจังหวะ - - - - - วิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง กา กา กา กา กา

18 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ชวนเด็กๆ มาทำกิจกรรม จุดสีภาพ บ้าน รูแนะนำอุปรกณ์และอธิบายวิธีการทำ จกรรม รูให้เด็กลงมือปฏิบัติทำกิจกรรม บัตรภาพส่วนประกอบของบ้าน ชุดเกมจัดหมวดหมู่ แบบฝึกทักษะ สี คัตเตอร์บัต - ผลงานเด็ก ารสังเกต ารสอบถาม/สนทนาพูดคุย ารตรวจผลงาน ารสัมภาษณ์ ารปฏิบัติจริง การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง

สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับเด็ก หระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) (ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากการเรียนรู้ในวัเด็กรู้จักและสามารถบอกประโยชน์ของห้องต่างๆ ที่อยู่ในบ้านรวมไปถึงการใช้งานภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาในหน่วยออกเสียงคำว่า บ้าน ห้องนอน ห้องน้ำ ห้องครั2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกาย “บ้านของฉัน” ได้ (มฐ.4 ตบช.4.1.2) 2. เด็กกล้าพูดกล้าแสดงออกอย่าง เหมาะสม (มฐ.3 ตบช.3.1.1) 3.เด็กสามารถเล่าเรื่องเป็น ประโยคอย่างต่อเนื่องได้ (มฐ.9 ตบช.9.1.2) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ครูและเด็กๆ ร่วมกันร้องเพลง “บ้านของฉัน” บ้านของฉันอยู่ด้วยกันมากมาย พ่อแม่ ลุงป้า ปู่ย่า ตายาย อีกทั้งน้าอา พี่และน้องมากมาย ทุกคนสุขสบาย เราเป็นพี่น้องกัน จำนวน 2 รอบ (เสริมสร้างส3. ครูเปัง” ให4.เด็ก -ห้อง -ภาย5. ครูใ -บ้าน-ห้องน-ห้องน- ห้อง

19 หน่วยที่ 11 เรื่อง ห้องต่างๆภายในบ้าน ลปีที่ 2 วันที่ 4 วันนั้นๆ ) นต่างๆ ภายในบ้าน เช่น ห้องนอน ห้องน้ำ ห้องครัว และเรียนรู้ภาษาไทยและ ัว คำศัพท์house bedroom bathroom kitchen การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) มประสบการณ์ กลางแจ้ง เกมการศึกษา สรรค์) เล่านิทานเรื่อง “ห้องโปรดของน้องขนม ห้เด็กๆฟัง และครูร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ งโปรดของเด็กๆ คือห้องอะไร ยในห้องครัวมีอุปกรณ์อะไรบ้าง ให้เด็กฝึกออกเสียงคำศัพท์ น =house นอน = bedroom น้ำ = bathroom งครัว = kitchen 10. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - ภายในบ้านมีห้องอะไรบ้าง - ประโยชน์ของห้องนอนคืออะไร - การใช้งานของห้องครัวคืออะไร

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 4.เด็กสามารถเล่นและทำกิจกรรม ร่วมกับเด็ที่แตกต่างได้ (มฐ.8 ตบช.8.1.1) 5. เด็กสามารถเล่นเกมจับคู่ ภาพเหมือนได้ (มฐ.10 ตบช.10.1.1) 6.ครูใหบ้านขออะไร เ7.เด็กแล้วให้ที่อยู่ในบ้าน 8. ครูชภาพเห- ครูแนกิจกรร- ครูให้ภาพเห9. ครูพ- สื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - ชาร์ตเพลง“บ้านของฉัน” - - -

20 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ห้เด็กๆออกมาเล่าเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับ องตนเองและห้องต่างๆ ภายในบ้านมีห้อง เด็กๆชอบห้องไหนมากที่สุด ๆ ร่วมกันสังเกตภาพห้องต่างๆภายในบ้าน ห้เด็กร่วมกันบอกประโยชน์ของห้องต่างๆ นบ้านรวมไปถึงการใช้งานต่างๆ ภายใน ชวนเด็กๆ มาทำกิจกรรม เกมจับคู่ หมือนบ้าน นะนำอุปรกณ์และอธิบายวิธีการทำ รม เกมจับคู่ภาพเหมือนบ้าน ห้เด็กลงมือปฏิบัติทำกิจกรรม เกมจับคู่ หมือนร่วมกันกับเพื่อนๆ พาเด็กทำกิจกรรม การฉีกปะภาพบ้าน ครูแนะนำอุกรณ์ อธิบายและสาธิต วิธีการทำกิจกรรม การฉีกปะภาพบ้าน นิทาน ห้องโปรดของน้องขนมปัง บัตรภาพภาพห้องต่างๆ ชุดสื่อเกมการศึกษาจับคู่ภาพเหมือน บ้าน

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) - - - วิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง กา กา กา กา กา

21 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) แบบฝึกหัด กระดาษสี กาว ารสังเกต ารสอบถาม/สนทนาพูดคุย ารตรวจผลงาน ารสัมภาษณ์ ารปฏิบัติจริง การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง

สาระที่ควรเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก หน่วยที่ 1ระดับชั้นอนุบาล1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ (Learning Outcome) (ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากการเรียนรู้ในวัเด็กรู้จักและสามารถปฏิบัติตนในการทำความสะอาดบ้านได้เช่น การกวาดบ้าน 2. การจัดกิจกรรมประจำวันแบบบูรณาการ ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.เด็กสามารถเคลื่อนไหวร่างกาย ตามคำสั่งได้ (มฐ.4 ตบช.4.1.3) 2. เด็กสามารถปฏิบัติตนในการทำ ความสะอาดได้ (มฐ.7 ตบช.7.2.1) 3.เด็กสามารถระบายสีบ้านได้ (มฐ.4.ตบช.4.1.1) 4. เด็กสามารถเล่นหรือทำงาน ร่วมกับเพื่อนได้(มฐ.8 ตบช. 8.2.1) 1. ครูและเด็กกล่าวทักทายร่วมกัน 2. ครูชวนเด็กๆ เคลื่อนไหวร่างกาย ไปทั่วบริเวณ อย่างอิสระตามสัญญาที่ครู เคาะ เมื่อได้ยิน “หยุด” ให้หยุดในท่านั้น ทันที (เสริมสร้างส3. . คสะอาด4.ครูแสะอาด

22 11 เรื่อง รักษาความสะอาดของบ้าน ลปีที่ 2 วันที่ 5 วันนั้นๆ ) ถูพื้น และเรียนรู้อุปกรณ์ในการทำควาสะอาดที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาในหน่วย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) มประสบการณ์ กลางแจ้ง เกมการศึกษา สรรค์) รูเล่านิทานเรื่อง “น้องไข่เจียวรักาความ ด” ให้เด็กๆฟัง และเด็กสนทนาเกี่ยวกับการทำความ ดบ้าน โดยใช้คำถาม ดังนี้ - อุปกรณ์ทำความสะอาดบ้านมี อะไรบ้าง - วิธีรักษาความสะอาดบ้านควรทำ อย่างไร 9. เด็กและครูร่วมกันสรุปกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยการสะท้อนความคิดผ่านการ ใช้คำถามดังนี้ - เวลาบ้านสกปรกเราควรทำ อย่างไร - อุปกรณ์ที่ใช้ในการทำความ สะอาดมีอะไรบ้าง

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) 4.ครูชการทำ5.ครูส6. ครูใสะอาด7. ครูแบ้าน 8.ครูใหสื่อประกอบ การจัดกิจกรรม - เครื่อง เคาะจังหวะ - - - -

23 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ชวนเด็กมาทำกิจกรรม เล่นบทบาทสมมติ ำความสะอาดบ้าน สาธิตวิธีการทำความสะอาดบ้าน ให้เด็กเล่นบทบาทสมมติการทำความ ดบ้าน แจกแบบฝึกทักษะให้เด็กระบายสีภาพ ห้เด็กไปเล่นเครื่องเล่นสนาม นิทาน น้องไข่เจียวรักาความสะอาด แบบฝึกทักษะ อุปกรณ์ที่ใช้ในการการทำความสะอาด สี

ขั้นนำ : สร้างความสนใจ (Engagement) วิธีการประเมินผล การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง กา กา กา กา กา

24 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน: ลงมือปฏิบัติ (Practice) ขั้นสรุป : สะท้อนความคิด (Reflection Thinking) ารสังเกต ารสอบถาม/สนทนาพูดคุย ารตรวจผลงาน ารสัมภาษณ์ ารปฏิบัติจริง การสังเกต การสอบถาม/สนทนาพูดคุย การตรวจผลงาน การสัมภาษณ์ การปฏิบัติจริง

ตารางประเมินพัฒนาการเด็กตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หลักสูตหน่วยที่………….........................................................วันที่..................เดือน....... พัฒนาการ พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐาน มฐ.1 สภาพที่พึงประสงค์ น้ำหนักและส่วนสูง ตามเกณฑ์ น้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย มีสุขภาพอนามัย สุขนิสัยที่ดี รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลายชนิดและดื่มน้ำสะอาดได้ด้วยตนเอง ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง นอนพักผ่อนเป็นเวลา ออกกำลังกายเป็นเวลา รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น เล่น ทำกิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ เดินต่อเท้าถอยหลังเป็นเส้นตรงได้โดยไม่ต้องกางแขน ตัวบ่งชี้ 1.1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.3.1 2.1.1 ที่ ชื่อ-นามสกุล 1.1 1.2 1.3 2.1 1 เด็กชายธนภัทร พัดเย็น - - - - - - - - - -2 เด็กชายกมลภพ ทองอ่อน - - - - - - - - - -3 เด็กชายพติกร ลุงอ่อง - - - - - - - - - -4 เด็กชายตะรัณตะ ปันมิตร - - - - - - - - - -5 เด็กชายเทิศแทนคุณ กว้างขวาง - - - - - - - - - -6 เด็กชายเกีรติศักดิ์ บุญทอง - - - - - - - - - -7 เด็กชายเทพทัต - - - - - - - - - -8 เด็กชายศิวกร ฐิติขจรกุล - - - - - - - - - -9 เด็กชายอังกูร ม่วงสาม - - - - - - - - - -

25 ตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ระดับชั้น อนุบาล 2 อายุ 4-5 ปี เรื่อง ....................................................................... .................พ.ศ................ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มฐ.2 มฐ.3 มฐ.4 กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าได้อย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางได้อย่างคล่องแคล่ว รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นได้ ใช้มือ ตา ประสานสัมพันธ์กัน ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นโค้งได้ เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้อย่างมีมุมชัดเจน ร้อยวัสดุที่มีรูขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 0.25 เซนติเมตร ได้ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมตามสถานการณ์ แสดงความพอใจในผลงานและความสามารถของตนเองและผู้อื่น สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านเสียงเพลงดนตรี สนใจ มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะและดนตรี 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2.1 2.2.2 2.2.3 3.1.1 3.2.1 3.2.2 4.1.1 4.1.2 4.1.3 2.2 3.1 3.2 4.1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ตัวบ่งชี้ 1.1.1 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.3.1 2.1.1 ที่ ชื่อ-นามสกุล 1.1 1.2 1.3 2.1 10 เด็กชายจ๋อมแสง ลุงกุ่งม่า - - - - - - - - - -11 เด็กหญิงธนภร สมควร - - - - - - - - - -12 เด็กหญิงวราภรณ์ ยอเปย - - - - - - - - - -13 เด็กหญิงกชนิพา เสียง - - - - - - - - - -14 เด็กหญิงฟ้าใส - - - - - - - - - -15 เด็กหญิงออมสิน - - - - - - - - - -16 เด็กหญิงนลิน เผือกพงศ์ - - - - - - - - - -17 เด็กหญิงอลิสา พอก้ะ - - - - - - - - - -18 เด็กหญิงนฤมล - - - - - - - - - -19 เด็กหญิงกานดา - - - - - - - - - -20 เด็กหญิงนวล - - - - - - - - - -21 เด็กหญิงดาว - - - - - - - - - -22 เด็กชายกันต์ภัฒน์ ตุ้นเครือ - - - - - - - - - -23 เด็กชายธีรภัทร ศรีสุวรรณ - - - - - - - - - -24 เด็กชายเรียลมามูสะ เชิดชู - - - - - - - - - -25 เด็กหญิงอร - - - - - - - - - -26 เด็กหญิงนริศรา จันทร์แดง - - - - - - - - - -27 เด็กหญิงหมวยจิ่ง ลุงปาน - - - - - - - - - -ระดับคะแนน ระดับ - 3 - - - - - - - - - ร้อยละ - - - - - - - - - - ระดับ - 2 - - - - - - - - - ร้อยละ - - - - - - - - - - ระดับ - 1 - - - - - - - - - ร้อยละ - - - - - - - - - -

26 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2.1 2.2.2 2.2.3 3.1.1 3.2.1 3.2.2 4.1.1 4.1.2 4.1.3 2.2 3.1 3.2 4.1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน (................................................................................) ............../................./...........

พัฒนาการ มาตรฐาน มฐ.5 สภาพที่พึงประสงค์ ซื่อสัตย์สุจริต ขออนุญาตหรือรอคอยเมื่อต้องการสิ่งของของผู้อื่นด้วยตนเอง มีความเมตตา กรุณา มีน้ำใจและช่วยเหลือแบ่งปัน แสดงความรักเพื่อนและมีเมตตาสัตว์เลี้ยง ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นได้ด้วยตนเอง มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น แสดงสีหน้าและท่าทางรับรู้ความรู้สึกผู้อื่นอย่างสอดคล้องกับสถานการณ์ มีความรับผิดชอบ ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จเมื่อมีผู้ชี้แนะ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน แต่งตัวด้วยตนเองได้อย่างคล่องแคล่ว รับประทานอาหารด้วยตนเองอย่างถูกวิธี ใช้และทำความสะอาดหลังใช้ห้องน้ำห้องส้วมด้วยตนเอง ตัวบ่งชี้ 5.1.1 5.2.1 5.2.2 5.3.1 5.4.1 6.1.1 6.1.2 6.1.3 ที่ ชื่อ-นามสกุล 5.1 5.2 5.3 5.4 6.1 1 เด็กชายธนภัทร พัดเย็น - - - - - - - - - - - - 2 เด็กชายกมลภพ ทองอ่อน - - - - - - - - - - - - 3 เด็กชายพติกร ลุงอ่อง - - - - - - - - - - - - 4 เด็กชายตะรัณตะ ปันมิตร - - - - - - - - - - - - 5 เด็กชายเทิศแทนคุณ กว้างขวาง - - - - - - - - - - - - 6 เด็กชายเกีรยติศักดิ์ บุญทอง - - - - - - - - - - - - 7 เด็กชายเทพทัต - - - - - - - - - - - - 8 เด็กชายศิวกร ฐิติขจรกุล - - - - - - - - - - - - 9 เด็กชายอังกูร ม่วงสาม - - - - - - - - - - - -

27 พัฒนาการด้านสังคม มฐ.6 มฐ.7 มฐ.8 มีวินัยในตนเอง เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่างเรียนร้อยด้วยตนเอง เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ด้วยตนเอง ประหยัดและพอเพียง ใช้สิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดและพอเพียงด้วยตนเอง ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมด้วยตนเอง ทิ้งขยะได้ถูกที่ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย ปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้ตามกาลเทศะ กล่าวคำขอบคุณและขอโทษด้วยตนเอง ยืนตรงและร่วมร้องเพลงชาติไทยและเพลงสรรเสริมพระบารมี ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น เล่นหรือทำงานร่วมมือกับเพื่อนอย่างมีเป้าหมาย ยิ้ม ทักทาย และพูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคยได้อย่างหมาะสมกับสถานการณ์ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตามข้อตกลงด้วยตนเอง ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศจากการใช้ความรุนแรงด้วยตนเอง 6.2.1 6.2.2 6.3.1 7.1.1 7.1.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 8.1.1 8.2.1 8.2.2 8.3.1 8.3.2 8.3.3 6.2 6.3 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ตัวบ่งชี้ 5.1.1 5.2.1 5.2.2 5.3.1 5.4.1 6.1.1 6.1.2 6.1.3 ที่ ชื่อ-นามสกุล 5.1 5.2 5.3 5.4 6.1 10 เด็กชายจ๋อมแสง ลุงกุ่งม่า - - - - - - - - - - - -11 เด็กหญิงธนภร สมควร - - - - - - - - - - - -12 เด็กหญิงวราภรณ์ ยอเปย - - - - - - - - - - - -13 เด็กหญิงกชนิพา เสียง - - - - - - - - - - - -14 เด็กหญิงฟ้าใส - - - - - - - - - - - -15 เด็กหญิงออมสิน - - - - - - - - - - - -16 เด็กหญิงนลิน เผือกพงศ์ - - - - - - - - - - - -17 เด็กหญิงอลิสา พอก้ะ - - - - - - - - - - - -18 เด็กหญิงนฤมล - - - - - - - - - - - -19 เด็กหญิงกานดา - - - - - - - - - - - -20 เด็กหญิงนวล - - - - - - - - - - - -21 เด็กหญิงดาว - - - - - - - - - - - -22 เด็กชายกันตพัฒน์ ตุ้ยเครือ - - - - - - - - - - - -23 เด็กชายธีรภัทร ศรีสุวรรณ - - - - - - - - - - - -24 เด็กชายเรียลมามูสะ เชิดชู - - - - - - - - - - - -25 เด็กหญิงอร - - - - - - - - - - - -26 เด็กหญิงนริศรา จันทร์แดง - - - - - - - - - - - -27 เด็กหญิงหมวยจิ่ง ลุงปาน - - - - - - - - - - - -ระดับคะแนน ระดับ 3 - - - - - - - - - - - - ร้อยละ - - - - - - - - - - - - ระดับ 2 - - - - - - - - - - - - ร้อยละ - - - - - - - - - - - - ระดับ 1 - - - - - - - - - - - - ร้อยละ - - - - - - - - - - - -

28 6.2.1 6.2.2 6.3.1 7.1.1 7.1.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 8.1.1 8.2.1 8.2.2 8.3.1 8.3.2 8.3.3 6.2 6.3 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน (................................................................................) ............../................./..............

พัฒนาการ มาตรฐาน มฐ.9 มฐ.10 สภาพที่พึงประสงค์ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้ อ่าน เขียน ภาพและสัญลักษณ์ได้ อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำด้วยการชี้หรือกวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบของข้อความ เขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียนข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเอง มีความสามารถในการคคิดรวบยอด บอกลักษณะส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆจากการสังเกตโดยใช้ประสาทสัมผัส จับคู่และเปรียบเทียบความแตกต่างและความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่สังเกตพบ 2 ลักษณะขึ้นไป จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตั้งแต่ 2 ลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์ เรียงลำดับสิ่งของและเหตุการณ์อย่างน้อย 5 ลำดับ ตัวบ่งชี้ 9.1.1 9.1.2 9.2.1 9.2.2 10.1.1 10.1.2 10.1.3 10.1.4 ที่ ชื่อ-นามสกุล 9.1 9.2 10.1 1 เด็กชายธนภัทร พัดเย็น - - - - - - -2 เด็กชายกมลภพ ทองอ่อน - - - - - - -3 เด็กชายพติกร ลุงอ่อง - - - - - - -4 เด็กชายตะรัณตะ ปันมิตร - - - - - - -5 เด็กชายเทิศแทนคุณ กว้างขวาง - - - - - - -