แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษา

แผนการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง There is and There are เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล 2. ตัวชี้วัด ป. 3/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถใช้คำ There is และ There are ได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถจับคู่รูปภาพกับประโยค There is และ There are ได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 4. สาระสำคัญ การใช้ There is และ There are แปลว่า มีเพื่อใช้ในการบอกถึงการมีอยู่ของบางสิ่ง บางอย่าง รวมทั้งการพูดประโยคคำถามและตอบเกี่ยวกับสิ่งที่มีอยู่ เป็นการเรียนรู้พื้นฐานเพื่อช่วยการพูดสื่อสารใน ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง There is และ There are 2. แบบฝึกทักษะ เรื่อง There is และ There are 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ (เวลา10นาที) 1. นักเรียนร่วมทำกิจกรรม brain gym ด้วยการฟังเพลง How many……? ด้วยกัน 2. ครูสอบถามถึงสิ่งของต่างๆที่มี ที่นักเรียนได้ยินจากเพลง

ขั้นสอน (เวลา40นาที) 3. นักเรียนรับทราบจุดประสงค์การเรียนรู้จากครูผู้สอน 4. นักเรียนศึกษาเรื่องการใช้ There is หรือ There are จากโปรแกรม Power Point เรื่อง There is และ There are 5. นักเรียนเล่นเกมส่งลูกบอลแล้วเลือกใช้คำ There is หรือ There are ให้ถูกต้องตามคำศัพท์ที่จับได้ 6. แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม เพื่อทำกิจกรรมในการใช้ประโยค There is หรือ There are ขณะ ดำเนินกิจกรรมครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมความมุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียน (A) 7. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะจากภาระงานที่ครูมอบหมายให้โดยให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่รูปภาพกับ ประโยค There is หรือ There are ให้ถูกต้อง (P) การบูรณาการพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม) / 5 นาที 8. นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม) - นักเรียนและครูร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ที่ครูยกตัวอย่าง จากโปรแกรม Power point ขั้นสรุป (เวลา 5 นาที) 9. นักเรียนช่วยกันอภิปรายว่า There is และ There are ใช้ต่างกันยังไง 10. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง There is แล There are (K) 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. เพลง How many…? 2. Power Point ความรู้เรื่อง There is และ There are 3. บัตรภาพเกี่ยวกับ food and drink 4. บอร์ดเกมประโยคเกี่ยวกับ There is และ There are

10.การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัด/ตัวชี้วัด เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถใช้คำ There is และ There are ได้ถูกต้อง แบบทดสอบหลังเรียน 9 – 10 คะแนน ดีมาก 7 – 8 คะแนน ดี 5 – 6 คะแนน พอใช้ 0 – 4 คะแนน ปรับปรุง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนสามารถโยงเส้นจับคู่รูปภาพกับประโยค There is และ There are ได้ถูกต้อง แบบฝึกทักษะ เรื่อง There is และ There are 4 – 5 คะแนน ดี 2– 3 คะแนน พอใช้ 0 – 1 คะแนน ปรับปรุง ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการมีความ มุ่งมั่นในการทำงาน 6 - 12 คะแนน ผ่าน 3 - 5 คะแนน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...............................................................ผู้บันทึก (นางสาวนิภาภัทร์ ถนอมทรัพย์)

บันทึกความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………… (นางวิลาสินี แสนวัง) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ บันทึกข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..…………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………… ลงชื่อ……………………………………… (นางสกุณา ปั้นทอง) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา บันทึกข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… ลงชื่อ……………………………………… (นางสาวภริดา บ่อพืชน์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๕ (กระดาษไทยอนุเคราะห์)

บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………….ครูผู้สอน (นางสาวนิภาภัทร์ ถนอมทรัพย์)

แบบประเมินแบบฝึกทักษะ เรื่อง There is และ There are เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน จำนวนข้อ/คะแนน รวม ความหมาย 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 5 เกณฑ์การให้คะแนน 1. เด็กชายณัฐนนท์ อยู่สถาพร 2. เด็กชายฐิติกร พวงแก้ว 3. เด็กชายชลธร เพ็ชรคล้าย 4. เด็กชายพีรวิชญ์ บัวละคร 5. เด็กหญิงณัฐกฤตา มั่นคง 6. เด็กหญิงปวริศา จันทร์แจ้ง 7. เด็กหญิงพิมชนก จิระประวัติ 8. เด็กหญิงพิมประภา จิระประวัติ 9. เด็กหญิงชญาดา พิมพ์การ 10. เด็กหญิงศุภัสสร สังข์ทอง 11. เด็กหญิงพิทยาภรณ์ กันต์พงษ์ 12. เด็กหญิงวรรณกร ตาลจินดา 13. เด็กหญิงกชพร ตาลจินดา 14. เด็กหญิงศาณิดา สุขสมใจ 15. เด็กหญิงนันทฉัตร แน่นพิมาย 16. เด็กหญิงธิติมา ตรุษกราน 17. เด็กหญิงณัชชา ผิวอ่อนเจริญ ระดับคุณภาพ 4 – 5 คะแนน ดีมาก 2 – 3 คะแนน ดี 0 – 1 คะแนน ปรับปรุง ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................/................./..................

แบบประเมินแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง There is และ There are เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน จำนวนข้อ/คะแนน รวม ความหมาย 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 5 เกณฑ์การให้คะแนน 1. เด็กชายณัฐนนท์ อยู่สถาพร 2. เด็กชายฐิติกร พวงแก้ว 3. เด็กชายชลธร เพ็ชรคล้าย 4. เด็กชายพีรวิชญ์ บัวละคร 5. เด็กหญิงณัฐกฤตา มั่นคง 6. เด็กหญิงปวริศา จันทร์แจ้ง 7. เด็กหญิงพิมชนก จิระประวัติ 8. เด็กหญิงพิมประภา จิระประวัติ 9. เด็กหญิงชญาดา พิมพ์การ 10. เด็กหญิงศุภัสสร สังข์ทอง 11. เด็กหญิงพิทยาภรณ์ กันต์พงษ์ 12. เด็กหญิงวรรณกร ตาลจินดา 13. เด็กหญิงกชพร ตาลจินดา 14. เด็กหญิงศาณิดา สุขสมใจ 15. เด็กหญิงนันทฉัตร แน่นพิมาย 16. เด็กหญิงธิติมา ตรุษกราน 17. เด็กหญิงณัชชา ผิวอ่อนเจริญ ระดับคุณภาพ 4 – 5 คะแนน ดีมาก 2 – 3 คะแนน ดี 0 – 1 คะแนน ปรับปรุง ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................/................./..................

แบบสังเกตการมีความมุ่งมั่นในการทำงาน เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวม (12) ความพยายาม ในการทำ กิจกรรม (4) ความตั้งใจ (4) ความสำเร็จ ของงาน (4) 1. เด็กชายณัฐนนท์ อยู่สถาพร 2. เด็กชายฐิติกร พวงแก้ว 3. เด็กชายชลธร เพ็ชรคล้าย 4. เด็กชายพีรวิชญ์ บัวละคร 5. เด็กหญิงณัฐกฤตา มั่นคง 6. เด็กหญิงปวริศา จันทร์แจ้ง 7. เด็กหญิงพิมชนก จิระประวัติ 8. เด็กหญิงพิมประภา จิระประวัติ 9. เด็กหญิงชญาดา พิมพ์การ 10. เด็กหญิงศุภัสสร สังข์ทอง 11. เด็กหญิงพิทยาภรณ์ กันต์พงษ์ 12. เด็กหญิงวรรณกร ตาลจินดา 13. เด็กหญิงกชพร ตาลจินดา 14. เด็กหญิงศาณิดา สุขสมใจ 15. เด็กหญิงนันทฉัตร แน่นพิมาย 16. เด็กหญิงธิติมา ตรุษกราน 17. เด็กหญิงณัชชา ผิวอ่อนเจริญ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................/................./.................. ระดับคุณภาพ 6 – 12 คะแนน หมายถึง ผ่าน 3 – 5 คะแนน หมายถึง ไม่ผ่าน

เกณฑ์การประเมินการมีความมุ่งมั่นในการทำงาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) ความพยายาม ในการทำกิจกรรม มีการค้นคว้าข้อมูลและ ซักถาม เพื่อให้ได้ คำตอบด้วยตนเอง มีการค้นคว้าข้อมูล และซักถาม เพื่อให้ได้ คำตอบด้วยตนเอง ไม่มีการค้นคว้าข้อมูล และซักถาม เพื่อให้ได้ คำตอบด้วยตนเอง ไม่มีการค้นคว้าข้อมูล และซักถาม เพื่อให้ได้ คำตอบและคัดลอก คำตอบจากผู้อื่น ความตั้งใจ ไม่เล่นหรือพูดคุยใน ระหว่างทำงาน เล่นหรือพูดคุยใน ระหว่างทำงานเป็น บางครั้ง เล่นหรือพูดคุยใน ระหว่างทำงานเป็น บางครั้ง เล่นหรือพูดคุยใน ระหว่างทำงาน ตลอดเวลา ความสำเร็จของงาน ทำแบบฝึกทักษะ เสร็จ 9- 10 ข้อ ทำแบบฝึกทักษะ เสร็จ 7- 8 ข้อ ทำแบบฝึกทักษะ เสร็จ 5- 6 ข้อ ทำแบบฝึกทักษะ เสร็จ 1- 4 ข้อ ระดับคุณภาพ 6 – 12 คะแนน หมายถึง ผ่าน 3 – 5 คะแนน หมายถึง ไม่ผ่าน

ชื่อ .....................................................................................................................ชั้น..... เลขที่ .... แบบฝึกทักษะ: โยงเส้นจับคู่รูปภาพกับประโยค There is /There are ให้ถูกต้องตามหลักการใช้ There are four tomatoes. There is a ball. There is some meat. There is some milk. There are three eggs.

ชื่อ .....................................................................................................................ชั้น...... เลขที่ .... เลือกใช้There is /There are หรือ There isn’t /There aren’t และนำมาแต่งประโยคให้ ถูกต้องตามที่กำหนดให้ 1. มีลูกบอล 1 ลูกอยู่บนพื้น (ball on the floor.) ................................................................................................................................................ 2. มีมะเขือเทศจำนวนหนึ่งอยู่ในถุง (tomatoes in the bag.) ................................................................................................................................................. 3. ไม่มีข้าวอยู่ในจานบ้างเลย ( ricein the plate.) ................................................................................................................................................. 4. มีกาแฟอยู่ในแก้วจำนวนหนึ่ง (coffee in the cup.) ................................................................................................................................................. 5. ไม่มีส้มหลายผลอยู่ในกล่อง (oranges in the box.) ……………………………………………………………………………………………………