Problem Based Learning
Kegiatan Pendahuluan Pemberian acuan PERTEMUAN 1 ( 3 X 40 MENIT ) ORIENTASI - Persiapan kelas, siswa, serta sarana pembelajaran yang akan digunakan - Persiapan media pembelajaran - Salam pembuka - Berdoa bersama - Menanyakan kabar peserta didik - Melakukan presensi Apresepsi - Membahas materi pada pertemuan sebelumnya - Mengaitkan dengan pembelajaran hari ini - Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Motivasi "Melalui biografi, kita memahami bahwa bahkan orang-orang terbesar pun pernah merasakan ketakutan dan keraguan, tetapi mereka tidak pernah berhenti berjuang." Pemberian Acuan Memberikan gambaran alur pembelajaran : 1.Penyampaian materi biografi dengan salindia 2.Mengerjakan LKPD 3. Melakukan ice breaking 4. Assesmen /penilaian 5. Evaluasi 6. Refleksi
Kegiatan Inti 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu memahami dan menemukan pengertian, tujuan, jenis dan contoh teks biografi. b. Guru menjelaskan logistik yang dibutuhkan dan memotivasi peserta didik yang terlibat dalam pemecahan masalah seperti: • Guru menjelaskan kepada peserta didik untuk memahami dan membedakan jenis teks biografi diperlukan konsentrasi dan bernalar kritis. • Peserta didik juga akan melaksanakan pembelajaran secara berkelompok c. Tanya jawab mengenai teks biografi 2. Mengorganisasikan kerja peserta didik a. Guru membagi kelompok menjadi 5 kelompok (dengan cara memberi permen secara acak diambil dari kantong tertutup, peserta didik yang mendapatkan permen yang warnanya sama berada di kelompok yang sama) b. Peserta didik menyamakan permen yang didapat dan langsung berkumpul dengan kelompoknya c. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok. d. Guru menayangkan video dokumenter biografi tokoh dari link youtube. e. Peserta didik memngamati video dokumenter biografi tokoh dari link youtube tersebut. 3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan a. Guru mendorong peserta didik secara berkelompok untuk menemukan jawaban-jawaban untuk dari pertanyaan-pertanyaan di LKPD dari penayangkan video dokumenter biografi tokoh dari link youtube tersebut. b. Dari penayangkan video dokumenter biografi tokoh dari link youtube tersebut peserta didik diminta mengamati dengan cermat untuk membantu peserta didik membuat infografis mind mapping tentang keteladanan, kemenarikan, peristiwa yang menarik, masalah yang dihadapi tokoh tersebut. 4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya a. Setelah penayangan video dokumenter biografi tokoh tersebut, peserta didik menyusun hasil diskusi kelompoknya pada LKPD yang sudah mereka dapatkan dan membuat infografis mind mapping tentang keteladanan, kemenarikan, peristiwa yang menarik, masalah yang dihadapi tokoh tersebut. b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan infografis mind mapping di depan kelas. 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
a. Kelompok lain bertanya dan memberikan tanggapan mengenai hasil diskusi kelompok yang maju. b. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang digunakan. Kegiatan Penutup 1) Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil pembelajaran. 2) Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan tentang materi pada pembelajaran pada hari ini. 4) Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya. 5) Guru menutup kelas. Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam Refleksi Pendidik NO. ASPEK YANG DINILAI YA SEDANG TIDAK 1. Apakah dengan penggunaan salindia teks biografi dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? 2. Apakah dengan penayangan video dokumenter biografi tokoh dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran ?
Lampiran Bahan Ajar TEKS BIOGRAFI Pernahkah kamu menemukan teks biografi? Teks biografi biasanya ditemukan di majalah, bagian akhir buku atau karya, hingga berbagai artikel online. Namun apa itu teks biografi ? Pada kegiatan ini, kamu akan menelaah mengenai pengertian teks biografi secara mendalam. Pastikan kamu benar-benar memahaminya dan gunakan latihan soal yang telah disediakan untuk mengukur pemahamanmu! APA ITU TEKS BIOGRAFI ? Apakah Sobat tahu apa itu biografi? Biografi adalah kata yang berasal dari bahasa Yunani, yaitu bios artinya hidup dan graphien artinya tulisan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa teks biografi berarti tulisan tentang kehidupan dan perjalanan seseorang yang ditulis oleh orang lain yang mempelajari perjalanan hidup seorang tokoh. Teks biografi ditulis untuk memberikan motivasi bagi pembaca melalui pengisahan kehidupan tokoh yang ditulis secara kronologis mengikuti urutan waktu peristiwa yang terjadi. Oleh sebab itu juga teks biografi termasuk dalam kategori teks cerita ulang. Selain teks biografi terdapat salah satu jenis teks yang juga berisi kisah hidup seseorang. Teks tersebut ialah teks autobiografi. Lalu apakah yang membedakan keduanya? Cermati materi di bawah ini! Perbedaan Teks Biografi dan Teks Autobiografi Sebelum mengetahui perbedaan keduanya, terlebih dulu kamu harus memahami pengertian teks autobiografi. Autobiografi adalah kata yang berasal dari bahasa Yunani, tepatnya kata autos yang berarti sendiri, kata bios yang berarti hidup, dan kata graphein yang berarti menulis. Sehingga dapat disimpulkan bahwa autobiografi yang disebut juga otobiografi, adalah biografi yang ditulis oleh tokohnya sendiri tentang perjalanan kehidupan pribadinya. Banyak hal yang dapat diceritakan oleh sang tokoh melalui autobiografi, mulai dari masa kecil hingga masa-masa membahagiakan. Ketika menulis autobiografi, biasanya pengarang mengandalkan memori serta dokumen yang dimiliki.
JENIS-JENIS TEKS BIOGRAFI Teks biografi terbagi menjadi beberapa jenis. Pembagian tersebut didasarkan pada sisi penulisan, isi, penerbit, dan persoalan yang dibahas. Masing-masing jenis teks tersebut memiliki isi dan kegunaannya masing-masing, serta memiliki ciri-ciri yang membedakan antara satu teks dengan yang lainnya. Berikut adalah penjelasan masing-masing teks : 1. Teks Biografi berdasarkan Sisi Penulisannya Pada jenis ini, teks biografi terbagi lagi menjadi: • Authorized biography, merupakan jenis biografi yang dibuat berdasarkan sepengetahuan atau seizin tokoh. • Unauthorized biography, merupakan jenis biografi yang menceritakan kisah tokoh yang sudah meninggal. Jadi, penulis dapat menceritakannya tanpa seizin tokoh yang bersangkutan. 2. Teks Biografi berdasarkan Isi Berdasarkan isinya, teks biografi terbagi menjadi: • Biografi perjalanan karier, yaitu jenis biografi yang menceritakan perjalanan karier seseorang, mencakup proses yang dilalui tokoh tersebut dalam mencapai kesuksesan. • Biografi perjalanan hidup, yaitu jenis biografi yang menceritakan perjalanan hidup seseorang. Untuk lebih memahami contoh teks biografi, gunakan gawaimu lalu pindai barcode di bawah ini!
3. Teks Biografi berdasarkan Penerbit Sementara itu, berdasarkan penerbitnya, teks biografi dibagi menjadi: • Buku sendiri, yakni jenis biografi yang dijadikan buku oleh penerbitnya. Dalam hal ini, biaya produksi pembuatan buku tersebut, ditanggung oleh tokoh itu sendiri. • Buku subsidi, yakni jenis biografi yang biaya produksinya ditanggung oleh sponsor. 4. Teks Biografi berdasarkan Persoalan yang Dibahas Pada jenis ini, teks biografi terbagi menjadi 3 kategori, yakni: • Biografi politik, merupakan jenis teks biografi yang menceritakan tokoh-tokoh politik. • Biografi intelektual, merupakan jenis teks biografi yang gaya penulisannya banyak menggunakan bahasa ilmiah. • Biografi jurnalistik, merupakan jenis teks biografi yang isinya didapat berdasarkan hasil wawancara dengan tokoh yang akan ditulis, maupun tokoh yang masih berkaitan sebagai bahan pendukung cerita. LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK TUJUAN PEMBELAJARAN : Peserta didik mampu mengidentifikasi isi dan struktur teks biografi, hal yang dapat diteladani serta mampu menemukan keistimewaan tokoh biografi baik lisan maupun tulis dengan sikap tanggung jawab dan kreatif.
Bacalah teks biografi ini untuk menjawab saol nomor 1 - 2 ! B.J. Habibie merupakan salah satu tokoh panutan dan menjadi kebanggaan bagi banyak orang di tanah air. Beliau adalah presiden ketiga Republik Indonesia.Nama dan gelar lengkapnya Prof. DR (HC).lng. Dr. sc. Mult. Bacharuddin Jusuf Habibie. Beliau lahir pada tanggal 25 Juni 1936 di Parepare, Sulawesi Selatan.B.J. Habibie merupakan anak keempat dari delapan bersaudara, diantaranya adalah pasangan Alwi Abdul Jalil Habibie dan RA. Tuti Marini Puspowardojo. Pada tanggal 12 Mei 1962, Habibie menikah dengan Hasri Ainun Habibie dan dikarunai dua anak lakilaki, yaitu Ilham Akbar dan Thareq Kemal. . Kutipan teks biografi tersebut termasuk kedalam struktur bagian.. A. Reorientas B. Peristiwa penting C. Orientasi D. Koda E. Reaksi 2. Pada struktur teks biografi, bagian orientasi berisi... A. Pandangan tokoh terhadap sesuatu B. Pengenalan dan gambaran tokoh C. Peristiwa yang dialami tokoh D. Masalah yang dialami tokoh E. Pendangan penulis terhadap tokoh Bacalah teks dibawah ini ntuk menjawab soal nomor 2-3! Ahmad Tohari lahir tanggal 13 Juni 1948 di Tinggar Jaya, Kecamatan Jatilawang, Banyumas, Jawa Tengah dari keluarga santri. Ayahnya seorang kiai dan ibunya seorang pedagang kain. Kehidupan keluarganya tidak kekurangan dari segi ekonomi. Ahmad Tohari menikah pada tahun 1970. Dari pernikahannya itu beliau dikaruniai lima orang anak. Ahmad Tohari sangat menyayangi keluarganya. Tahun 1981, ketika bekerja di Jakarta Ahmad Tohari mengundurkan diri dari jabatan redaktur harian Merdeka. Hal itu terjadi karena beliau ingin berkumpul 3. Keteladanan Ahmad Tohari yang terdapat dalam kutipan biografi tersebut adalah . A. la memiliki istri yang bekerja sebagai guru. B. Ahmad Tohari sangat menyayangi keluarganya. C. Ahmad Tohari mengundurkan diri dari jabatan redaktur. D. Ahmad Tohari tidak senang tinggal di Jakarta. E. Ahmad Tohari lahir dari keluarga santri. 4. Bukti yang menunjukkan bahwa Ahmad Tohari menyayangi keluarganya adalah . A.Beliau memiliki lima orang anak.
B. Beliau mengundurkan diri dari jabatan redaktur harian Merdeka. C. Beliau bekerja di Jakarta pada tahun 1981. D. Kehidupan keluarganya tidak kekurangan dari segi ekonomi. E. Ayahnya seorang kiai dan ibunya seorang pedagang kain. Dengan adanya biografi, kita dapat menemukan hubungan, sebuah mistri yang melingkupi hidup seseorang, dan penjelasan mengenai tindakan atau perilaku dalam hidupnya. 5. Berdasarkan uraian tersebut dapat dikatakan bahwa biografi adalah.... A.Buku tentang kesengajaan sosial dalam masyarakat. B. B. Buku tentang kejadian indah yang dirasakan seseorang. C. Buku keindahan alam. D. Buku tentang kisah manusia. E. Buku yang didalamnya menceritakan kejadian-kejadian hidup seseorang. Cermati paragraph berikut! STA merupakan salah satu tokoh pembaharu Indonesia yang berpandangan liberal. Berkat pemikirannya yang cenderung pro-modernisasi sekaligus pro-Barat, STA sempat berpolemik dengan cendekiawan Indonesia lainnya. STA sangat gelisah dengan pemikiran cendekiawan Indonesia yang antimaterialisme, antimodernisasi, dan anti-Barat. Menurutnya, bangsa Indonesia haruslah mengejar ketertinggalannya dengan mencari materi, memodernisasi pemikiran, dan belajar ilmu-ilmu Barat. 6. Sikap yang dapat diteladani dari STA menurut kutipan riwayat tokoh pada teks tersebut adalah . A. berpikir maju B. bertanggung jawab C. materialistis D.sabar E. pekerja keras Barnbang Pamungkas adalah sosok striker nomor satu di timnas. la menekuni profesi sebagai pesepakbola sedari kecil. la bukan dari keluarga yang berkecukupan, namun karena kegigihannya berlatih, sekarang ia menjadi tulang punggung di garis depan tim sepakbola Indonesia. 7. Hal yang patut diteladani dari tokoh dalam kutipan biografi tersebut adalah . A. Menekuni profesi dengan giat berlatih B. Menekuni profesi sebagi pesepakbola C. Menjadi striker utama di timnas D. mengorbankan keluarga untuk meniti karir E. bertanggung jawab atas keberhasilan tim 8. Salah satu ciri dari biografi adalah..
A. Memiliki makna kata. B. Memiliki struktur yang terdiri atas orientasi, peristiwa atau masalah, serta reorientasi. C. Berkaitan antara satu dengan lainnya. D. Kalimat yang disajikan akurat E. Terdapat kalimat baku 9. Catatan riwayat hidup yang ditulis oleh diri tokoh sendiri disebut.. A.Biografi B.Autografi C.Bibliografi D.Phobiografi E. fotografi B.J. Habibie salah seorang tokoh panutan dan menjadi kebanggan bagi banyak orang di Indonesia. Semenjak kanak-kanak, Habibie memunyai kegemaran menunggang kuda dan membaca. la sangat cerdas. Karena kecerdasannya itu, ia mendapat beasiswa ke Jrman. Di Jerman, dia memanfaatkan waktu sebaik-baiknya dan bertekad untuk bersungguh-sungguh belajar dan harus sukses. la mendapatkan gelar /Doktor Ingeneur/ dangan nilai yang memuaskan 10.Hal yang patut diteladai dari tokoh tersebut adalah... A. gemar berkuda semenjak kanak-kanak. B. Cerdas dan mendapatkan beasiswa ke Jerman. C. Memanfaatkan waktu dan bertkad belajar sungguh-sungguh. D. Mendapat gelar Doktor /lngeneur Idengan nilai sangat sempurna. E. Semua benar
PENGAYAAN DAN REMIDIAL a. Pengayaan Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. b. Remedial Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial, pembimbingan dan pembuatan produk yang telah dipilih. MEDIA PEMBELAJARAN Vidio contoh biografi Slide PPT materi biografi
PERTEMUAN 2 ( 3 X 40 menit)
Kegiatan Inti 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu memahami dan menemukan bentuk dan struktur teks biografi. b. Guru menjelaskan logistik yang dibutuhkan dan memotivasi peserta didik yang terlibat dalam pemecahan masalah seperti: • Guru menjelaskan kepada peserta didik untuk memahami dan membedakan bentuk teks biografi diperlukan konsentrasi dan bernalar kritis. • Peserta didik juga akan melaksanakan pembelajaran secara berkelompok c. Tanya jawab mengenai teks biografi 2. Mengorganisasikan kerja peserta didik a. Guru membagi kelompok menjadi 5 kelompok (dengan menggunakan spinner) b. Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya c. Guru membagikan lembaran teks kepada masing-masing kelompok. d. Peserta didik memngamati teks biografi tokoh tersebut. 3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan a. Guru mendorong peserta didik secara berkelompok untuk menemukan jawaban-jawaban dari teks yang dibagikan mengenai struktur dan bentuk teks biografi ICE BREAKING Ice breaking dengan memanfaatkan media Bamboozle, sesuaikelompok, siwa diminta menunjuk salah satu ketua tim, secara bergilira, ketua tim memilih nomor yang tertera di proyektor. Soal tersebut berisi tantangan, soal, dan bonus poin. Kelompok dengan hasil poin tersendah harus maju dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya a. Setelah peserta didik menyusun hasil diskusi kelompoknya pada teks yang sudah mereka dapatkan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan infografis mind mapping di depan kelas. 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah a. Kelompok lain bertanya dan memberikan tanggapan mengenai hasil diskusi kelompok yang maju.
b. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang digunakan. Kegiatan Penutup 1) Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil pembelajaran. 2) Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan tentang materi pada pembelajaran pada hari ini. 4) Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya. 5) Guru menutup kelas. Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam Refleksi Pendidik NO. ASPEK YANG DINILAI YA SEDANG TIDAK 1. Apakah dengan penggunaan salindia teks biografi dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? 2. Apakah dengan penayangan video dokumenter biografi tokoh dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran ? LAMPIRAN BAHAN AJAR Struktur teks biografi Orientasi Bagian orientasi dalam teks biografi berisi identitas tokoh yang akan diceritakan. Identitas yang dimaksud antara lain: • nama tokoh • latar belakang keluarga • riwayat pendidikan • hingga alamat rumah, dll.
Peristiwa Penting Peristiwa penting merupakan bagian kedua dari struktur teks biografi. Bagian kedua ini berisi runtutan peristiwa dan masalah yang pernah dialami oleh tokoh. Masalah atau peristiwa yang diceritakan tersebut disusun secara urut. Penjelasan mengenai peristiwa penting dalam teks biografi bertujuan untuk dijadikan pembelajaran atau teladan bagi pembaca. Bagian inilah yang nantinya akan menjadi inti dari teks biografi. Oleh sebab itu, penyusunan runtutan peristiwa harus diperhatikan dengan baik dan cermat. Reorientasi Bagian reorientasi dalam struktur teks biografi berisi simpulan atau penutup. Simpulan yang dimaksud adalah bagaimana tanggapan atau pendapat penulis mengenai tokoh yang telah diceritakan, beserta peristiwa atau masalah yang dialami oleh si tokoh. Bagian reorientasi dalam teks biografi sebenarnya bersifat opsional. Artinya, kehadirannya dalam teks biografi boleh saja ditiadakan. LKPD Bacalah teks biografi di bawah ini,kemudian analisis struktur dan alasannya ! Biografi Tokoh Wage Rudolf Soepratman Wage Rudolf Soepratman lahir pada tanggal 9 Maret 1903 di Jatinegara, Batavia (Jakarta). Ayahnya bernama Senen, Sersan di Batalyon VIII. Pada tahun 1914, Soepratman ikut kakaknya, Roekijem ke Makassar. Di sana, ia disekolahkan oleh suami Roekijem yang bernama Willem van Eldik. Ia belajar bahasa Belanda selama 3 tahun, lalu melanjutkan e Normaalschool di Makassar. Ketika berumur 20 tahun, ia menjadi guru di Sekolah Angka 2. Dua tahun selanjutnya, ia mendapat ijazah Klein Ambtenaar. Ia bekerja pada sebuah perusahaan dagang, lalu pindah ke Bandung dan bekerja sebagai wartawan. Pekerjaan sebagai wartawan tetap dilakukannya sewaktu tinggal di Jakarta. Ia mulai tertarik kepada pergerakan nasional dan bergaul dengan banyak tokoh pergerakan. Rasa tidak senang terhadap penjajah Belanda mulai tumbuh dan akhirnya dituangkan dalam buku Perawan Desa. Buku itu disita dan dilarang beredar oleh pemerintah Belanda. Soepratman dipindahkan ke Sengkang, namun tak lama, ia minta berhenti dan kembali ke Makassar. Sewaktu di Makassar, ia belajar musik dari iparnya, Willem van Eldik, hingga pandai bermain biola dan menggubah lagu. Pada suatu kali, ia membaca sebuah karangan dalam majalah Timbul yang menantang ahli-ahli musik Indonesia untuk menciptakan lagu kebangsaan. Soepratman tertantang, lalu mulai mengubah lagu. Pada tahun 1924, lahirlah lagu “Indonesia Raya”. Pada bulan Oktober 1928 di Jakarta, dilangsungkan Kongres Pemuda II. Kongres itu melahirkan Sumpah Pemuda. Pada malam penutupan kongres, tanggal 28 Oktober 1928, Soepratman memperdengarkan lagu ciptaannya secara instrumental di depan peserta umum. Pada saat itulah untuk pertama kalinya, lagu “Indonesia
Raya” dikumandangkan di depan umum. Semua yang hadir terpukau mendengarnya. Dengan cepat, lagu itu terkenal di kalangan pergerakan nasional. Apabila partai-partai politik mengadakan kongres, lagu “Indonesia Raya” selalu dinyanyikan. Lagu itu merupakan perwujudan rasa persatuan dan kehendak untuk merdeka. Akibat menciptakan lagu “Indonesia Raya”, Soepratman selalu diburu oleh polisi Hindia Belanda. Ia ditangkap dan dipenjara di Surabaya. Soepratman meninggal pada tanggal 17 Agustus 1938 karena sakit. PENGAYAAN DAN REMIDIAL a. Pengayaan Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. b. Remedial Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial, pembimbingan dan pembuatan produk yang telah dipilih. MEDIA PEMBELAJARAN Media game ( Bamboozle) Slide PPT materi biografi
PERTEMUAN 3 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan ORIENTASI - Persiapan kelas, siswa, serta sarana pembelajaran yang akan digunakan - Persiapan media pembelajaran - Salam pembuka - Berdoa bersama - Menanyakan kabar peserta didik - Melakukan presensi Apresepsi - Membahas materi pada pertemuan sebelumnya - Mengaitkan dengan pembelajaran hari ini - Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Motivasi "Melalui biografi, kita memahami bahwa bahkan orangorang terbesar pun pernah merasakan ketakutan dan keraguan, tetapi mereka tidak pernah berhenti berjuang." Pemberian Acuan Memberikan gambaran alur pembelajaran : 1.Penyampaian materi biografi dengan salindia 2.Mengerjakan LKPD 3. Melakukan ice breaking 4. Assesmen /penilaian 5. Evaluasi 6. Refleksi
Kegiatan Inti 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yaitu memahami dan menemukan ciri kebahasaan dan analisis teks biografi. b. Guru menjelaskan logistik yang dibutuhkan dan memotivasi peserta didik yang terlibat dalam pemecahan masalah seperti: • Guru menjelaskan kepada peserta didik untuk memahami dan membedakan ciri kebahasaan biografi diperlukan konsentrasi dan bernalar kritis. • Peserta didik juga akan melaksanakan pembelajaran secara berkelompok c. Tanya jawab mengenai teks biografi 2. Mengorganisasikan kerja peserta didik a. Guru membagi kelompok menjadi 5 kelompok b. Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya c. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok. d. Peserta didik memngamati video biografi dan melakukan analisis mendetail bersama kelompoknya 3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan a. Guru mendorong peserta didik secara berkelompok untuk menemukan jawaban-jawaban dari pertanyaanpertanyaan di LKPD b. Peserta didik diminta mengamati dengan cermat untuk membantu peserta didik membuat table analisis teks biografi. 4. Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya a. Setelah penayangan video dokumenter biografi tokoh tersebut, peserta didik menyusun hasil diskusi kelompoknya pada LKPD yang sudah mereka dapatkan dan membuat infografis mind mapping tentang keteladanan, kemenarikan, peristiwa yang menarik, masalah yang dihadapi tokoh tersebut. b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan infografis mind mapping di depan kelas. 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah a. Kelompok lain bertanya dan memberikan tanggapan mengenai hasil diskusi kelompok yang maju. b. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang digunakan.
Kegiatan Penutup 1) Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil pembelajaran. 2) Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan tentang materi pada pembelajaran pada hari ini. 4) Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya. 5) Guru menutup kelas. Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam Refleksi Pendidik NO. ASPEK YANG DINILAI YA SEDANG TIDAK 1. Apakah dengan penggunaan salindia teks biografi dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? 2. Apakah dengan penayangan video dokumenter biografi tokoh dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran ? LAMPIRAN BAHAN AJAR Setelah memahami pengertian dan struktur teks biografi yang benar dan tepat, kita juga perlu mengetahui kaidah kebahasaan teks biografi. Mengapa pula kita harus mempelajari kaidah kebahasaan teks biografi? Pada dasarnya biografi berbeda dari teks-teks yang lain. Kaidah kebahasaan teks biografi berfungsi untuk menunjukkan perbedaan tersebut. Berikut adalah kaidah kebahasaan teks biografi. Pronomina Dalam teks biografi, banyak dijumpai penggunaan pronomina atau kata ganti. Penggunaan pronomina dalam teks biografi dilakukan secara bergantian dengan penyebutan nama tokoh yang diangkat. Kata ganti yang sering dipakai biasanya adalah kata ganti orang ketiga tunggal, seperti: • dia • ia • beliau.
Verba Material Kaidah kebahasaan teks biografi berikutnya adalah penggunaan verba material. Verba material merupakan kata kerja yang menunjukkan tindakan atau perbuatan fisik. Penggunaan verba material berfungsi untuk menjelaskan peristiwa atau tindakan yang dilakukan oleh tokoh. Contoh verba material adalah: • berlari • berbicara • belajar • membaca • bercerita • menulis • melompat. Adjektiva Kaidah kebahasaan teks biografi selanjutnya adalah adjektiva atau kata sifat. Penggunaan adjektiva dalam teks biografi bertujuan untuk memberikan informasi tentang sifat-sifat tokoh secara detail. Contoh kata adjektiva yang bisa digunakan untuk menjelaskan karakter tokoh dalam teks biografi adalah: • pintar • cermat • ulet • rajin • giat, dsb. Dalam menjelaskan kisah tokoh, teks biografi biasanya menggunakan kata kopulatif sebelum kata sifat. Contoh kata kopulatif antara lain: • adalah • merupakan. LKPD Simak video berikut untuk menjawab soal di bawah ini !
1. Apakah teks biografi tersebut memiliki struktur yang lengkap? Analisis dan berikan penjelasannmu! 2. Apakah tujuan dibuatnya biografi tokoh tersebut ? 3. Termasuk kedalam jenis apakah biografitersebut ? 4. Ciri kebahasaanapa saja yang muncul dalam biografi tersebut ? PENGAYAAN DAN REMIDIAL a. Pengayaan Bagi siswa yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. b. Remedial Bagi siswa yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial, pembimbingan dan pembuatan produk yang telah dipilih. DAFTAR PUSTAKA • Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas 10 terbitanPuskurbuk 2021 • Buku Siswa Cerdas Cergas Berbahasa Indonesia Kelas 10 terbitan Puskurbuk 2021 • Buku Penunjang Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Karya Dr. E.Kosasih, M.Pd.