Rozvoj grafomotoriky v materskej škole Jana Šramová Materská škola Lietavská Lúčka
Zadanie druhej dištančnej úlohy: Zvoľte si jednu aktivitu výtvarného charakteru vhodnú na rozvoj grafomotoriky. Realizujte ju s deťmi ako integrálnu súčasť programu dňa. Pri jej realizácií sa zamerajte na samotný proces, nie na výsledok činnosti. Stručne popíšte cieľ aktivity, uveďte vekovú skupinu detí, pre ktorú bola určená a spôsob jej realizácie. Popis doplňte fotodokumentáciou činnosti. Uveďte pedagogickú sebareflexiu ako odpoveď na nasledujúce otázky: Dokázali ste počas celej aktivity nechať dieťa realizovať svoju predstavu? Nemali ste vnútornú potrebu zasahovať do činnosti a pomáhať dieťaťu usmerňovať činnosť? Navrhli ste činnosť, ktorá bola pre dieťa zaujímavá? Vyvíjal sa proces tvorby podľa vašich očakávaní alebo si dieťa našlo nové spôsoby a pristúpilo k úlohe tvorivo? Čím vás dieťa prekvapilo?
V zdravom tele zdravý duch Čisté ručičky
Čistota pol života Názov aktivity: Čisté rúčky Veková kategória: 3-4 ročné deti Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb Pomôcky: temperové farby, výkresy, nožnice, pastelky, Výkonový štandard (cieľ): Opíše jednoduchú prevenciu infekčného ochorenia
Motivačná (úvodná) časť S deťmi sa rozprávame o dôležitosti dodržiavania správnej hygieny a umývania rúk. Spoločne si zaspievame pieseň o čistých rúčkach: “Rúčka kričí ajajaj, špinavá som pomáhaj, a pusinka ojojoj, vodičky sa ty neboj, mydli, mydli, mydlíme a špiny sa zbavíme. Hoci sme my maličké, pomáhame mamičke, uteráčik utrie nás a budeme čisté zas, mydli, mydli, mydlíme a špiny sa zbavíme.”
Prstové cvičenie Pomocou riekanky si precvičíme ruky a prsty, aby sa nám lepšie tvorilo. Navyše, prstové cvičenia na uvoľnenie rúk a prstov je potrebné zaradiť pred každou grafomotorickou aktivitou. “Jeden, dva, tri, štyri, päť (ukazovanie počtu oboma rukami), rozcvičíme prsty hneď (kmitanie prstov), zatočíme, zamávame (krúženie v zápästí, zamávanie), a písmenká do zošita ukladáme (otriasanie rúk).
Hlavná časť aktivity Expozičná fáza: Najprv si deti položia ruky na papier a ceruzkou ruky obkreslíme, následne vystrihneme. Touto činnosťou sme vytvorili makety rúk. Najskôr otláčajú farbami celú ruku na maketu, Na stôl pridám tri misky, v každej je iná farba. Úlohou detí je pomocou prstov, ktoré si postupne namočia do farieb, bodkovať makety. Fixačná fáza: Pri dokončovaní prác si hovorímeo farebných bodkách, ktoré sme na maketáchvytvorili. Sú to bacily, tie sa nachádzajú na neumytých rukách. Preto kladieme dôraz na dostatočnú hygienu a na dôkladné umývanie rúk.
Záverečná časť Vytvorené práce vystavíme na nástenku a pomôcky upraceme. Následne deti pochválim za tvorivosť, usilovnosť a aktivitu.
Pedagogická sebareflexia: Dokázali ste počas celej aktivity nechať dieťa realizovať svoju predstavu? Nemali ste vnútornú potrebu zasahovať do činnosti a pomáhať dieťaťu usmerňovať činnosť? Na začiatku som deťom čo najpresnejšie vysvetlila, ako postupovať a čo máme aktivitou dosiahnuť. Ostatné bolo v réžií detí. Tvorivosť detí je nevyčerpateľná. Deťom som ponúkla tri misky a v každej miske bola iná farba. Niektoré deti pracovali po celý čas len s jednou farbou, niektoré s dvoma farbami a len niektoré deti použili všetky tri farby. Nezasahovala som im do ich rozhodnutia. Ďalšia zaujímavá situácia nastala pri samotnom bodkovaní. Niektoré deti bodkovali sem-tam a naopak niektoré deti bodkovali veľmi výrazne. Deti sú vnímavé a šikovné, nemala som vnútornú potrebu zasahovať do činnosti a pomáhať, skrátka, nebolo to potrebné.
Navrhli ste činnosť, ktorá bola pre deti zaujímavá? Od úvodnej činnosti som cítila záujem a zanietenie detí pre danú aktivitu. Deti od začiatku spolupracovali. Naučili sa pesničku o čistých rúčkach, pri prstových cvičeniach pociťovali radosť. Nuž a najprv otláčanie celou rukou a potom bodkovanie jednotlivými prstami, zvládli bravúrne. Vyvíjal sa proces tvorby podľa vašich očakávaní, alebo si dieťa našlo nové spôsoby a k úlohe pristúpilo tvorivo? Podľa mojich očakávaní sa proces tvorby vyvíjal v tom, že deti úžasne spolupracovali, cítila som záujem, zanietenie, entuziazmus. A na druhej strane deti pristúpili k aktivite tvorivo, kreatívne.
Čím vás dieťa prekvapilo? Deti ma prekvapili práve tým úžasným zanietením a spoluprácou, tvorivosťou, šikovnosťou. Naučili sa v krátkom čase pesničku o rúčkach a pri otláčaní a bodkovaní ma prekvapili milými poznámkami. Napríklad: “Pridám len trošku farby, mám čisté ručičky!” “ Pridám bodky, veď mám špinavé rúčky!” “Chcem len jednu farbu, tak sa mi to páči!” Deti sú úprimné a tvorivé bytosti, ktoré ma nikdy neprestanú prekvapovať.