Kemahiran Membaca

TAJUK 13

Kemahiran
Membaca

PENSYARAH : PUAN MASNI BINTI JAMIN

Ahli Kumpulan

Daniel Syahir Aina Farisha Amni

Definisi Kemahiran
Membaca

Membaca bermaksud memindahkan tulisan kepada
suara. Selain itu,membaca juga didefinisikan sebagai
bukan memindahkan tulisan kepada suara sahaja
bahkan menangkap makna dan memahami apa yang
dibaca. Seseorang yang boleh membaca dengan
lancar sekalipun,jika tidak memahami perkara yang
disuarakan maka itu tidak dikira sebagai pandai
membaca. Oleh itu,dapat disimpulkan bahawa
membaca ialah menyuarakan tulisan,mengambil isi
dan fikiran yang tertulis dan memahamkan
kandungannya.

Konsep kemahiran
membaca

Menurut Lefere(1973),membaca merupakan satu proses yang berkait rapat dengan
bahasa. Menurut Cohen(1990),membaca memerlukan kemahiran mentafsir serta
pemikiran yang tinggi untuk memahami makna daripada teks yang bercetak.Membaca
juga merupakan proses kemahiran yang aktif bagi menginteprestasikan makna dan
mendapatkan pengetahuan daripada bahasa tulisan dan visual.

Tiga konsep asas membaca yang pernah digunakan :
menyembunyikan perkataan demi perkataan
pengenalpastian perkataan demi perkataan dan memperoleh maknanya
memberikan makna kepada teks yang dibaca serta memahami teks tersebut

BACAAN TERARAH




BACAAN BERPANDU




SQ3R




KWLH




CHART

Bacaan terarah

diperkenalkan oleh Russel Stauffer (1969/1975)
teknik ini membolehkan pelajar membina satu set tujuan apabila mereka
membaca bahan bacaan dan memproses idea.
pendekatan yang digunakan ialah dengan cara guru membimbing pelajar :

(i) Menggerakkan pemikiran pelajar: "apakah pendapat anda tentang
petikan/tajuk/buku teks yang dibaca....."
(ii) Mencabar pemikiran idea pelajar: "mengapakah anda berpendapat begitu..."
(iii) Mengumpulkan bukti: pelajar dikehendaki membuktikan hujah atau idea
berdasarkan pemahaman mereka.

Tujuan bacaan 01 Memberi peluang kepada pelajar
terarah untuk membaca bahan bacaan/teks
secara kritis dan reflektif

02 Menghala-tujukan tujuan pelajar
membaca bahan bacaan/teks

Mengaktifkan pandangan dan
03 fikiran pelajar tentang topik yang

akan dibaca

Meminta pelajar untuk mengenal
04 pasti maklumat dan memahami

bahan bacaan/teks

Membolehkan guru dan pelajar
05 membuat rumusan,pertimbangan

dan penilaian terhadap bahan yang
dibaca.

Bacaan berpandu

Bacaan berpandu adalah salah satu cara yang terbaik untuk membantu murid
mengasah kemahiran membaca kemahiran membaca. Ia juga boleh
meningkatkan tahap membaca murid dengan cepat kerana menggunakan
alternatif pengajaran yang berkesan.

Bacaan berpandu adalah arahan membaca kumpulan kecil yang dirancang
untuk memberikan pengajaran yang berbeza yang menyokong murid dalam
mengembangkan kecekapan membaca.

3 elemen penting dalam bacaan berpandu :
(a) sebelum membaca
(b) semasa membaca
(c) selepas membaca

(a) sebelum membaca

peranan guru peranan murid




memilih teks yang sesuai untuk untuk melibatkan penukaran dengan
bacaan murid kumpulan mengenai sesebuah cerita
menyediakan pengenalan cerita menyediakan soalan mengenai cerita
menceritakan dengan ringkas yang hendak dibaca
kepada murid untuk bina jangkaan mengenai teks cerita
mempercepatkan pemahaman untuk mengenal pasti maklumat dalam
murid teks

(b) semasa membaca

peranan guru peranan murid


baca bahan bacaan/teks dengan
mendengar bacaan murid semasa senyap atau lembut
membaca meminta bantuan jika memerlukan
memerhatikan setiap langkah laku
setiap murid untuk menggunakan
strategi
berinteraksi dengan murid

(c) selepas membaca

peranan guru peranan murid




bercakap dan bincangkan teks membuat ringkasan tentang apa yang
memberi peluang kepada murid mereka faham mengenai teks
untuk memberi maklum balas semak ramalan dan bertindak balas
menilai pemahaman murid kepada cerita
mengembangkan teks dengan menbaca teks untuk menjawab soalan
menyediakan aktiviti yang diajukan oleh guru
menceritakan semula dengan ahli
kumpulan