422036427-Contoh-Jadual-Spesifikasi-Ujian-Sejarah-JSU (2)

PENGENALAN
Pentaksiran merupakan proses yang berterusan untuk memperoleh maklumat,

menginterpretasi, merekod dan melapor prestasi murid untuk membantu guru membuat
keputusan dan mengambil tindakan (Boon Pong Ying, , 2017). Pentaksiran merangkumi
pengujian, pengukuran dan penilaian yang dilaksanakan untuk memperolehi dan memberikan
maklumat yang berterusan untuk menambahbaik proses pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdPc).

Saya telah menyediakan satu set soalan ujian yang mengandungi 10 item soalan aneka
pilihan dan 3 soalan subjektif mengikut mata pelajaran elektif saya iaitu Sejarah dengan satu
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan rubrik pemarkahan secara analitik. Soalan ujian telah
ditadbirkan kepada murid-murid di sebuah sekolah menengah.

Laporan Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian
Saya telah memilih mata pelajaran Pendidikan sejarah iaitu mata pelajaran saya untuk

melaksanakan tugasan ini, merujuk Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Standard
kandungan yang telah saya pilih ialah bab 1 mengenali sejarah, bab 3 zaman prasejarah, bab 4
mengenali tamadun, bab 5 tamadun awal dunia, bab 6 tamadun yunani dan rom dan bab 8
tamdun islam serta sumbangannya.

Setelah dapat menjangka masa untuk mengajar setiap topik, saya mula mengira jumlah item
untuk setiap topik yang akan diuji dalam ujian. Jumlah item dalam ujian ialah 13 soalan.

\

1

Bil. Topik/Tajuk Masa Untuk Mengajar

1. Mengenali sejarah 1.83 jam
2. Zaman prasejarah 1.67 jam
3. Mengenali tamadun 1.83 jam
4. Tamadun awal dunia 1.25 jam
5. Tamadun yunani dan rom 1.42 jam
6. Tamadun islam dan sumbangannya 2.00 jam
10 jam
Jumlah

Bil. Topik/Tajuk Masa untuk Peratus Peratus
mengajar markah markah
1. Mengenali sejarah muktamad
2. Zaman prasejarah 1.83 1.83 × 100
3. Mengenali tamadun 1.67 10 18
4. Tamadun awal dunia 1.83
5. Tamadun yunani dan rom 1.25 = 18.3 17
1.42
Tamadun islam dan 2.00 1.67 × 100 18
6. 10 jam 10
13
sumbanganya = 16.7
14
1.83 × 100
10 20
100
= 18.3

1.25 × 100
10

= 12.5

1.42 × 100
10

= 14.2

2.00 × 100
10

= 20

2

Bil. Topik/Tajuk Masa Peratus Kiraan Jumlah
18 Item
1. Mengenali sejarah 1.83 jam 17 18 × 13 2
18 100
13 2
14 = 2.34
20 2
2. Zaman prasejarah 1.67 jam 100 17 × 13
100 2

= 2.21 2

3. Menegnali tamadun 1.83 jam 18 × 13 3
100 13

= 2.34

4. Tamadun awal dunia 1.25 jam 13 × 13
100

= 1.69

Tamadun yunani dan 1.42 jam 14 × 13
5. 2.00 jam 100

rom = 1.82
Tamadun islam dan
6. 20 × 13
100
sumbangannya
Jumlah = 2.6

Saya menentukan taksonomi pembelajaran yang akan saya gunakan dalam ujian ini, iaitu
Taksonomi Bloom (Semakan Semula). Taksonomi Bloom (Semakan semula) terdiridaripada
peringkat mengingati, memahami, mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta (Boon
Pong Ying, Lee Leh Hong, Lawrence Aloysius Aeria, 2017). Saya telah menentukan kesukaran
ujian seperti 25% soalan mudah, 50% soalan sederhana dan 25% soalan sukar. Jenis ujian
yang akan dijalankan ialah ujian aneka pilihan dan ujian subjektif. Satu Jadual Spesifikasi Ujian
yang lengkap dihasilkan untuk Ujian Sejarah Tingkatan 1.

3

Laporan Interpretasi Data

Setelah mentadbir soalan dan memperoleh soalan ujian yang sudah disemak, jadual
dibawah ialah skor bagi 20 orang Tingkatan 1 bagi soalan Sejarah yang telah ditadbir. Saya
juga telah mengira mod, median, min dan sisihan piawai data skor tersebut. Pengiraan data
mod, median, min dan sisihan piawai data skor tersebut telah saya bahagikan kepada dua iaitu
data tak terkumpul dan data terkumpul.

Bil. Nama Pelajar Peratus
1. Al- masir 80
2. Aliff 55
3. Awangku 40
4. Khir ridzuan 75
5. Asrun 70
6. Zulfitri 65
7. Sahzuan 60
8. Fadil 55
9. Khuzairi 55
10. Asyraf 45
11. Hanip 45
12. Rozaidy 45
13. Russel 45
14. Farhan 40
15. Suhaimi 40
16. Ridzman 35
17. Al- Sharif 30
18. Razihafizam 30
19. Haizal 25
20. Haikal 20

Pengiraan Min, Mod dan Median
- Data Tak Terkumpul
20, 25, 30, 30, 35, 40, 40, 40, 45, 45, 45, 45, 55, 55, 55, 60, 65, 70, 75, 80

4

Mod = 45

Median = 45+45 = 45
2

Min, ̅ = 20+25+30+30+35+40+40+40+45+45+45+ 45+55+55+55+60+65+70+75+80 = 47.5
20

Mod dan median bagi data tak terkumpul berdasarkan skor markah ialah 45. Manakala
min bagi data skor tersebut ialah 47.75 .

- Data Terkumpul

Jadual dibawah menunjukkan bagaimana saya mengira min bagi skor data terkumpul. Selang
kelas 0- 9, 10-19 dan 90-99 telah saya abaikan kerana kekerapan untuk selang kelas tersebut
adalah sifar.

Selang Kelas Titik Tengah (x’) Kekerapan (f) fx’
20 – 29 24.5 2 49
30 – 39 34.5 3 103.5
40 – 49 44.5 7 311.5
50 – 59 54.5 3 163.5
60 – 69 64.5 2 129
70 – 79 74.5 2 149
80 – 89 84.5 1 84.5
- 20 990
Jumlah

Min, ̅ = 990 = 49.5
20

Sisihan Piawai

Sisihan piawai dapat memberikan gambaran yang lebih tepat tentang sebaran set skor
murid kerana sisihan piawai mengambil kira skor semua murid. Pengiraan sisihan piawai juga
telah saya bahagikan kepada dua iaitu skor tidak terkumpul dan skor terkumpul. Sisihan piawai
yang telah saya dapati melalui pengiraan bagi skor tidak terkumpul ialah 16.2 manakala sisihan
piawai bagi skor terkumpul pula ialah 15.9.

5

- Skor Tidak Terkumpul

Min, ̅ = 20+25+30+30+35+40+40+40+45+45+45+ 45+55+55+55+60+65+70+75+80 = 47.75
20

ƒ - ̅ ( − ̅)2 ƒ( − ̅)2

20 2 - 27.75 770.063 1540.126

30 3 - 17.75 315.063 945.189

40 7 - 7.75 60.063 420.441

50 3 2.25 5.063 15.189

60 2 12.25 150.063 300.126

70 2 22.25 495.063 990.126

80 1 32.25 1040.063 1040.063

N = 20 Ʃ = 5251.26

Sisihan piawai, σ = √525210.26 = 16.204= 16.2

- Skor Terkumpul

Min, ̅ = 990 = 49.5
20

Selang Titik Tengah, Kekerapan ’ - ̅ ( ′ − ̅)2 ƒ( ′ − ̅)2
Kelas ( ’) (ƒ)
24.5 2 -25 625 1250
20 34.5 3 -15 225 675
30 44.5 7 -5 25 175
40 54.5 3 5 25 75
50 64.5 2 15 225 450
60 74.5 2 25 625 1250
70 84.5 1 35 1225 1225
80 20 5100
Jumlah

Sisihan piawai, σ = √521000 = 15.96 = 15.9 = 16
6

Analisis Item Ujian

Untuk menentukan mutu soalan (item) yang telah saya hasilkan dan tadbirkan, saya
telah melaksanakan analisis item ujian tersebut. Analisis item ujian yang telah saya laksanakan
ialah analisis kesukaran item dan analisis diskriminasi item.

- Analisis Kesukaran Item

Kesukaran sesuatu item, p, didefinisikan sebagai kadaran murid yang dapat menjawab item itu
dengan betul. Berikut adalah analisis kesukaran item yang telah saya laksanakan berdasarkan
soalan ujian yang telah saya hasilkan dan tadbirkan.

BAHAGIAN A

*jawapan yang betul

Indeks

Item A B C D Kesukaran

No.1 Item
No. 2
No. 3 6 8* 5 4 8 = 0.4
No. 4 20
No. 5
No. 6 1 3 13* 2 13 = 0.65
No. 7 20
No. 8
No. 9 4 13* 0 3 13 = 0.65
No. 10 20

6* 0 9 5 6 = 0.3
20

6 2 12* 0 12 = 0.6
20

44 4 8* 8 = 0.4
20

30 3 14* 14 = 0.7
20

68 5* 1 5 = 0.25
20

22 5 11* 11 = 0.55
20

3* 6 6 5 3 = 0.15
20

7

BAHAGIAN B

Item 0 1 2 3* 4* Indeks Kesukaran
markah markah markah markah markah
No. 1 11 = 0.55
No. 2 3 2 4 11 0 20

6 12 2 0 0 0 = 0
20

No. 3 4 2 9 3 2 2 = 0.1
20

- Analisis Diskriminasi Item

Ciri diskriminasi sesuatu item didefinisikan sebagai keupayaan item itu membezakan antara
murid yang berpencapaian tinggi dengan murid yang berpencapaian rendah. Berikut adalah
analisis diskriminasi item yang telah saya laksanakan berdasarkan soalan ujian yang telah saya
hasilkan dan tadbirkan.

BAHAGIAN A Skor No. Item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nama 80 1111111011
Bil. 75 1111111110
70 1111110101
Pelajar 65 1111111010
1. Al- masir 60 1111101110
2. Khir ridzuan 55 1110101010
3. Asrun 55 1110000000
4. Zulfitri 55 0110101010
5. Sahzuan 45 1110001000
6. Aliff 45 0110101000
7. Fadil 45 0000100110
8. Khuzairi 45 0100001100
9. Asyraf
10. Hanip 8
11. Rozaidy
12. Russel

13. Awangku 40 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0

14. Farhan 40 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1

15. Suhaimi 40 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0

16. Ridzman 35 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0

17. Al- Sharif 30 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

18. Razihafizam 30 0110010000

19. Haizal 25 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0

20. Haikal 20 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0

Indeks 0.6 0.4 0.6 0 0.4 0.4 0 0.2 0.8 0.8

Diskriminasi

Item

Petunjuk = Murid Berpencapaian Tinggi Murid Berpencapaian Rendah

9

BAHAGIAN B

Bil. Nama Pelajar Skor No. Item

123

1. Al- masir 80 3 2 2
2. Khir ridzuan 75 3 2 2
3. Asrun 70 1 1 4

4. Zulfitri 65 3 1 1
5. Sahzuan 60 1 1 2

6. Aliff 55 2 12
7. Fadil 55 3 14

8. Khuzairi 55 3 12
9. Asyraf 45 3 02

10. Hanip 45 2 12
11. Rozaidy 45 2 13
12. Russel 45 3 03
13. Awangku 40 3 03

14. Farhan 40 2 1 2
15. Suhaimi 40 3 1 0

16. Ridzman 35 3 1 0
17. Al- Sharif 30 3 0 1

18. Razihafizam 30 0 1 2
19. Haizal 25 0 0 0

20. Haikal 20 0 0 0

Indeks Diskriminasi 0.2 0.7
Item

10

KESIMPULAN
Melalui tugasan ini, saya telah mempelajari bagaimana cara untuk melaksanakan

pentaksiran di sekolah seperti membina soalan ujian, cara mentadbir soalan dan membuat
interpretasi data untuk menunjukkan prestasi murid. Melalui tugasan ini juga, saya mendapati
bahawa betapa pentingnya seorang untuk memahami prosedur untuk mereka bentuk ujian
formal supaya guru dapat mengukur pengetahuan, kemahiran atau atribut murid di dalam bilik
darjah.

11