MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MODEL PROJEK BASED LEARNING Oleh Nama : SUHARDI, S.Pd Mata Pelajaran : Fisika Kelompok : B PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO 2023
MODUL AJAR 1. Identitas Umum A. Identitas Umum ➢ Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Gorontalo ➢ Tahun Pelajaran : 2023 - 2024 ➢ Fase : F ➢ Kelas : XI / IPA – 10 ➢ Materi : Fluida Statis ➢ Sub Materi : Hukum Pascall ➢ Pertemuan : 2 / 2 x 45 Menit B. Capaian Pembelajaran ➢ Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor ke dalam kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis, getaran harmonis, gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong ➢ Kunci : Fluida Statis, Hukum Pascall dan Persamaannya C. Kompetensi Awal Peserta didik mampu mengidentifikasi situasi di mana hukum hukum pascall muncul dalam konteks kehidupan sehari-hari atau fenomena alam D. Karakter P5 ➢ Mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong E. Alat dan Bahan ➢ Laptop ➢ LCD ➢ LKPD ➢ Internet ➢ Bahan Ajar ➢ Bahan Projek (hidrolik sederhana) F. Target Peserta Didik ➢ Peserta didik berjumlah 28 Orang
G. Model/Metode Pembelajaran ➢ Model : Projek Based Learning (PJBL) ➢ Metode : Pengamatan, percobaan, diskusi, presentasi H. Tujuan Pembelajaran ➢ Peserta didik dapat menjelaskan secara mendalam Hukum Pascall (C2) ➢ Peserta didik dapat menerapkan Hukum Pascall berlaku dalam kehidupan sehari-hari (C3) ➢ Peserta didik dapat menganalisis hukum pascal dalam perhitungan fisika, pemecahan masalah fisika, hukum hidrostatis dan hukum archimedes (C4) I. Pemahaman bermakna Pemahaman yang bermakna dari Hukum Pascal melibatkan konsep dasar tentang bagaimana tekanan dalam fluida dapat berperilaku, baik dalam kondisi diam (fluida statis) maupun dalam kondisi bergerak (fluida dinamis). Berikut adalah beberapa aspek pemahaman yang bermakna dari materi Hukum Pascal. Melalui pemahaman mendalam terhadap konsep-konsep di atas, Anda dapat mengembangkan wawasan yang bermakna tentang Hukum Pascal dan bagaimana prinsip-prinsip ini memainkan peran penting dalam berbagai aspek kehidupan sehari-hari dan ilmu pengetahuan. J. Pertanyaan Pemantik ➢ Apakah Anda dapat memberikan contoh situasi di kehidupan sehari-hari di mana Hukum Pascal dapat diobservasi atau diterapkan? ➢ Bagaimana Hukum Pascal memengaruhi desain sistem hidrolik dan mengapa sistem ini sering digunakan dalam berbagai aplikasi industri? ➢ Mengapa pemahaman tentang Hukum Pascal penting dalam perawatan medis, terutama dalam pemantauan tekanan darah? ➢ Bagaimana Hukum Pascal dapat digunakan untuk menjelaskan fenomena seperti perambatan gelombang suara dalam fluida? 2. Komponen Inti Pertemuan Ke 2 No Langkah Kegiatan Waktu Ket Pendahuluan 10 menit ❖ Guru membuka pembelajaran dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik ❖ Mempersilah Ketua kelas memimpin doa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing ❖ Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan menayangkan video melalui link https://www.youtube.com/watch?v=djYVhvJ0PXE mengajukan beberapa pertanyaan: ➢ Mengapa prinsip Hukum Pascal dianggap efektif dalam meningkatkan kenyamanan berkendara dan stabilitas kendaraan? ➢ Bagaimana tekanan fluida di dalam tabung suspensi hidrolik dikendalikan untuk memberikan
respons yang optimal terhadap variasi permukaan jalan? ❖ Peserta didik menyimak penjelasan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti ❖ Penentuan pertanyaan mendasar o Guru menayangkan power point mengenai tentang aksi reaksi o Guru menayangkan video dari youtube tentang materi singkat hukum pascall melalui link https://www.youtube.com/watch?v=5vfL2NqzbIA Peserta didik mengamati video tersebut. o Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru tentang materi yang ada di video tentang hukum pascall yang bisa menjawab mendapatkan reward berupa bintang penghargaan o Peserta didik dan guru saling bertanya jawab tentang pemecahan masalah, apakah peran Hukum Pascal dalam menjelaskan pergerakan fluida dalam tabung suspensi hidrolik saat kendaraan melalui jalan yang tidak rata? ❖ Mendisain Perencanaan Produk o Peserta didik menerima penjelasan guru bahwa pembelajaran kali ini akan di lakukan secara diskusi kelompok o Peserta didik telah menerima LKPD dari guru, peserta didik membaca petunjuk pengerjaan LKPD, jika dirasa ada yang belum dipahami bisa ditanyakan kepada guru o Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru tentang kegiatan di LKPD o Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang dibutuhkan ❖ Menyusun Jadwal Pembuatan o Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapantahapan pengumpulannya) o Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan Bersama ❖ Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek o Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan. o Peserta didik melakukan pengerjaan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan 15 Menit 15 menit 10 Menit 15 Menit
setiap masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru ❖ Menguji Hasil o Peserta didik dan guru berdiskusi tentang langkah langkah membuat karya tempel contoh-contoh aksi reaksi fisika o Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat, dan mengukur ketercapaian standart. o Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat. o Peserta didik memaparkan laporan karya yaitu menampilkan hasil pembuatan karya tempel . ❖ Evaluasi Pengalaman Belajar o Sebelum evaluasi, peserta didik dengan bimbingan guru melakukan kegiatan ice breaking senam pinguin untuk meningkatkan kosentrasi https://www.youtube.com/watch?v=L3I6ntubZLI o Peserta didik melakukan bimbingan proses pemaparan proyek yaitu memamerkan hasil karya tempel kelompok masing-masing. o Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di depan kelas. o Peserta didik kelompok lain dan guru menanggapi hasil proyek o Guru memberikan penilaian hasil proyek. o Kelompok yang karya nya paling bagus dan rapi mendapatkan reward berupa bintang berpoint dari guru 10 menit 10 Menit 3 Kegiatan Penutup 10 Menit • Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami • Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang poin-poin yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan • Siswa mengerjakan soal tes evaluasi melalui web quiziz mengenai hukum pascal yang diberikan oleh guru. • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi materi. • Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait pelajaran untuk pertemuan berikutnya • Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing • Guru mengucapkan salam penutup
K. Asessmen No. Asesmen Bentuk Asesmen 1 Diagnostik Pertanyaan pemantik tersebut di atas. : 1. Apakah Anda dapat memberikan contoh situasi di kehidupan sehari-hari di mana Hukum Pascal dapat diobservasi atau diterapkan? 2. Bagaimana Hukum Pascal memengaruhi desain sistem hidrolik dan mengapa sistem ini sering digunakan dalam berbagai aplikasi industri? 3. Mengapa pemahaman tentang Hukum Pascal penting dalam perawatan medis, terutama dalam pemantauan tekanan darah? 4. Bagaimana Hukum Pascal dapat digunakan untuk menjelaskan fenomena seperti perambatan gelombang suara dalam fluida 2 Formatif Tes evaluasi ulangan harian 3 Sumatif Penilaian keterampilan L. Kegiatan Remidial atau pengayaan 1. Kegiatan remedial Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. 2. Kegiatan pengayaan Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. Mengetahui Gorontalo, 20 November 2023 Kepala SMA Negeri 1 Gorontalo Guru Yang Bersangkutan Dra. Adianiwaty S. Polapa, M.Pd Suhardi, S.Pd NIP. 196810131994122006 NIP. 199009152023211012
LAMPIRAN I. Lampiran 1 Bahan Ajar Hukum Pascall Melalui Link https://online.anyflip.com/atcmb/pdza/mobile/index.html Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PRAKTIKUM) Kelompok : Nama-nama Kelompok : No. Aspek yang dinilai Skor Penilaian (3) Baik (2) Cukup (1) Kurang 1. Menggunakan alat dan bahan praktikum 2. Melakukan percobaan sesuai prosedur 3. Mengambil data dalam praktikum 4. Menyajikan hasil pengamatan 5. Menyimpulkan hasil percobaan Jumlah skor yang diperoleh Pedoman Penskoran: Nilai Kognitif = x 100
Rubrik Penilaian keterampilan No. Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian keterampilan 1. Menggunakan alat dan bahan praktikum 3. Menggunakan seluruh alat dan bahan dengan tepat 2. Menggunakan seluruh alat dan bahan kurang tepat 1. Menggunakan seluruh alat dan bahan tidak tepat 2. Melakukan percobaan sesuai prosedur 3. Melakukan percobaan berdasarkan seluruh prosedur yang ada 2. Melakukan percobaan berdasarkan sebagian prosedur yang ada 1.Melakukan percobaan tidak berdasarkan seluruh prosedur yang ada 3. Mengambil data dalam praktikum 3. Mengambil data dari percobaan dengan tepat 2. Mengambil data dari percobaan kurang tepat 1. Mengambil data dari percobaan tidak tepat 4. Menyajikan hasil pengamatan 3. Menyajikan hasil pengamatan dengan tepat 2. Menyajikan hasil pengamatan dengan tepat 1. Menyajikan hasil pengamatan dengan tepat 5. Menyimpulkan hasil percobaan 3. Menyimpulkan data dengan membandingkan hasil percobaan dengan fakta-fakta yang ada dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat 2. Menyimpulkan data dengan membandingkan hasil percobaan dengan fakta-fakta yang ada dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat 1.1. Menyimpulkan data dengan membandingkan hasil percobaan dengan fakta-fakta yang ada dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP KERJA SAMA Petunjuk : 1. Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap kerja sama 2. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai (skor 3/2/1 ) pada kolom indikatorpenilaian sesuai skala dan kriteria penskoran observasi (lihat rubrik penskoran). Hari/ Tanggal : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : X/ I Materi : Domain Penilaian : Sikap kerja sama Aspek Penilaian : Kerja sama dalam mengerjakan tugasIndikator Penilaian : Keaktifan dalam Kelompok Berada dalam kelompok selama kegiatan diskusi berlangsungMengambil giliran dan berbagai tugas No Nama Siswa Indikator Total Skor Nilai Keaktifan dalam Kelompok Berada dalam kelompok selama kegiatan diskusi berlangsung Mengambil giliran dan berbagai tugas
RUBRIK PENSKORAN OBSERVASI SIKAP KERJA SAMA Domain Penilaian : Sikap Kerja Sama Aspek Penilaian : Kerja sama dalam mengerjakan tugasIndikator Penilaian : Keaktifan dalam kelompok Berada dalam kelompok selama kegiatan diskusi berlangsungMengambil giliran dan berbagai tugas Skala dan Deskripsi Kriteria penilaian Aspek (1) No (2) Indikat or(3) Skala dan Rubrik Penilaian (4) 1 2 3 Kerjasama 1 Keaktifan dalam kelompok. Diam saja. Hanya berdiskusi dengansatu teman dalam kelompok. Berdiskusi dengan seluruhteman dalam kelompok. 2 Berada dalam kelompok selama kegiatan diskusi berlangsung. Tidak pernah berada dalam kelompok selama kegiatan diskusi berlangs ung dan justru berada di kelompok lain. Saat kegiatan diskusi berlangsung kadangkadang meninggalkan kelompoknya dan berada di kelompok lain saat pekerjaan kelompok belum selesai. Selalu berada dalam kelompok selama kegiatandiskusi berlangsung dan tidak mengganggu kelompok lain walaupun pekerjaan kelompok sudahselesai. 3 Mengambil giliran danberbagi tugas. Mengerj akan tugas sesuai dengan porsinya tapi tidak selesai dan tidak peduli dengan tugas bagian temanny a. Mengerjakan tugas sesuai dengan porsinya dan selesai tepat waktu, tetapi tidak mau membantu mengerjakan tugas bagian temannya yang mengalami kesulitan. Mengerjakan tugas sesuai dengan porsinya dan selesai tepat waktu, serta membantu mengerjakan tugas bagian temannya jika dimintai tolong. Pedoman Penskoran: Nilai Sikap = x 100
1. REFLEKSI PESERTA DIDIK 1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini ! 2. Bagian mana menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? ……………………………………………………………………………………… 3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan hasil belajarmu? ………………………………………………………………………………………… 4. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? …………………………………………………………………………………………
II. Lampiran 3 Kisi-Kisi LEMBAR PENILAIAN ASPEK KOGNITIF (PENGETAHUAN) MataPelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Statis Sub Materi : Hukum Pascal Kelas/semester : XI/ I Teknik penilaian : Tertulis Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (PG) Test 1. Suatu dongkrak hidrolik dengan sistem terisolasi didesain untuk mengangkat sebuah mobil seperti padagambar di bawah ini. Jika perbandingan luas penampang yang kecil dan besar adalah 1 : 5. Tentukanlah gaya yang diperlukan untuk mengangkat mobil dengan massa 800 Kg? (Gunakan percepatan gravitasi 10 m/s2) A. 150 N B. 1600 N C. 1650 N D. 1700 N E. 1750 N 2. Perhatikan gambar di bawah ini Suatu Bengkel menggunakan sistem dongkrak hidrolik untuk mengangkat mobil. Udara tekan memberikan gaya pada piston kecil yang memiliki penampang lingkaran dan berjari-jari 5 cm. Tekanan iniditeruskan oleh zat cair ke piston yang memiliki jari-jari 15 cm. Tentukan besar gaya yang harus diberikanoleh udara tekan untuk mengangkat mobil seberat 13.300 N dan besar tekanan yang menghasilkan gaya tersebut? A. 1477,7 N B. 1376,7 N
C. 1275,7 N D. 1174,7 N E. 1073,7 N 3. Sebuah mobil bermassa M di letakkan di atas sebuah piston besar dengan luas penampang 250 cm2 . Kemudian diberikan suatu gaya tekan pada piston kecil yang memiliki luas penampang 5 cm2 mengakibatkan mobil tersebut terangkat. Jika diketahui gaya yang diberikan pada piston kecil adalah 100 N. Tentukanlah massa mobil tersebut? (Gunakan percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2) A. 150 kg B. 250 kg C. 350 kg D. 450 kg E. 500 kg
RUBRIK PENILAIAN ASPEK KOGNITIF (PENGETAHUAN) NO Indikator Soal Soal IPK Deskripsi Skor Skor maks 1 Disajikan gambar, menentukan besargaya untuk mengangkat sebuahbenda. Suatu dongkrak hidrolik dengan sistem terisolasididesain untuk mengangkat sebuah mobil seperti pada gambar di bawah ini. Jika perbandingan luaspenampang yang kecil dan besar adalah 1 : 5. Tentukanlah gaya yang diperlukan untuk mengangkat mobil dengan massa 800 Kg?(Gunakan percepatan gravitasi 10 m/s2). C4 Diketahui: A1 : A2 = 1 : 5 m = 800 Kg g = 10 m/s2 Ditanya : F1 =...? Jawab: F2 = gaya berat mobil, yaitu F2 =W = mg. Selanjutnya gunakan Rumus Hukum Pascal: Kunci Jawaban: B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
Nilai = (Skor yang diperoleh/Skor Maksimal) x 100 Gorontalo, November 2023 Observer/Teman Sejawat Olvin Ambo, S.Pd 2 Dapat menghitung besar gaya dan tekanan yang menghasilkan gayadari sebuah sistemhidrolik. Suatu Bengkel menggunakan sistem dongkrak hidrolik untukmengangkat mobil. Udara tekan memberikangaya pada piston kecil yang memiliki penampang lingkaran dan berjarijari 5 cm. Tekanan ini diteruskan oleh zat cair ke piston yang memiliki jari-jari 15 cm. Hitunglah besar gaya yang harus diberikan oleh udara tekan untuk mengangkatmobil seberat 13.300 N? C3 R1 = 5 cm = 5 . 10 – 2 m R2 = 15 cm = 15 . 10 – 2 m F2 = W = 13.300 N Ditanya : F1 .. ? Kunci jawaban : A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 3 Menentukan massasebuah mobil padapiston yang berbeda luas penampangnya Sebuah mobil bermassamdi letakkan di atas sebuah piston besar dengan luas penampang 250 cm2 . Kemudian diberikan suatu gaya tekan pada piston kecil yang memiliki luas penampang 5 cm2 mengakibatkan mobil tersebut terangkat. Jika diketahui gaya yang diberikan pada piston kecil adalah 100 N. Tentukanlah massa mobil tersebut? (Gunakan percepatan gravitasi bumi g = 10 m/s2) C2 Dik: A1 = 5 cm2 , A2 = 250 cm2 F1 = 100 N g = 10 m/s2 Ditanya : m? Kunci Jawaban : E 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 Jumlah Skor Maksimum 32
KEGIATAN REFLEKSI PESERTA DIDIK Nama Peserta Didik : Kelas : Hari/Tanggal : Materi : No. Ya Tidak 1 Apakah Anda terlibat aktif dalam pembelajaran ini? 2 Apakah suasana pembelajaran membuat Anda bersemangat untuk belajar dan tahu lebih banyak? 3 Apakah pembelajaran kali ini membekali diri Anda sebagai peserta didik yang baik? 4 Apakah alokasi waktu pembelajaran memadai untuk Anda memahami isu yang ada di sekitar? 5 Apakah guru pada pembelajaran ini membantu Anda dalam belajar dan berproses? 6 Apakah keterampilan Anda bertambah pada pembelajaran ini? Masukan/pendapat lain untuk pembelajaran ini:
LEMBAR PENGAMATAN ASPEK SIKAP (Model Pembelajaran Project based Learning) Mata pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Statis Sub Materi : Hukum Pascal Kelas/semester : XI / I Keterangan: Skala Nilai 1 = Kurang Baik 2 = Cukup Baik 3 = Baik 4 = Sangat Baik Beri tanda ceklis (√) pada kolom pelaksanaan yang sesuai!Berilah Tanda (√) pada setiap pertanyaan yang Terdapat pada kolom di bawah ini, sesuai dengan hasil pengamatan anda Guru Mata Pelajaran Suhardi NIP. - No NamaSiswa Aspek Pengamatan Skor Nilai Ket Disiplin Tanggung jawab Bekerjasama dalam kelompok 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 4 5 dst
RUBRIK PENILAIAN ASPEK AFEKTIF No Aspek Penilaian Skor 1 Sikap Disiplin Siswa tidak memperhatikan Siswa memperhatikan, diam, ditanya tidak menjawab Siswa memperhatikan, ditanya menjawab tapi salah. Siswa memperhatikan, ditanya menjawab benar 1 2 3 4 2 Tanggung Jawab Tidak aktif melaksanakan tugas dari guru dan tidak pernah selesai. Kurang aktif melaksanakan tugas dari guru dan tidak selesai Aktif melaksanakan tugas dari guru dan selesai tidak tepat waktu Aktif melaksanakan tugas dari guru dengan baik dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 3 Bekerjasama dalam kelompok Siswa tidak bekerjasama dalam diskusi Siswa bekerjasama dalam diskusi dengan pasif dari awal sampai akhir Siswa bekerjasama dalam diskusi dengan aktif setelah mendapat peringatandari guru Siswa bekerjasama dalam diskusi dari awal sampai akhir 1 2 3 4 Kriteria penilaian aspek afektif adalah sebagai berikut: Nilai 10 – 29 : Sangat kurang Nilai 30 – 49 : Kurang Nilai 50 – 69 : Cukup Nilai 70 – 89 : Sangat baik
LEMBAR PENILAIAN AMata pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Statis Sub Materi : Hukum Pascal Kelas/semester : XI / I Petunjuk : 1. Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan present2. Berilah skor 5/4/3/2/1 pada kolom indikator penilaian sesua(lihat rubrik penskoran). Hari/ Tanggal : Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Materi : Indikator Penilaian : 1. Kejelasan 2. Kemampuan presentasi 3. Kebenaran konten/ Jawaban 4.Penguasaan materi presentasi No. Nama Siswa Penilaian InKejelasan Kemampuan Presentasi Kebenaran konten/Jawaban
ASPEK KETERAMPILAN (PRESENTASI) tasi ai skala dan kriteriapenskoran keterampilan presentasi ndikator Total Skor NilaiAkhir n Penguasaan materi presentasi
RUBRIK PENSKORAN KETERDomain Penilaian : Kemampuan presentasi Aspek Penilaian : Kejelasan dan kebenaran konten Materi PreIndikator Penilaian : 1. Kejelasan bahasa 2. Kemamp3. Kebenaran konten/ Jawaban 4. PenguasaPresentasiSkala dan Deskripsi Kriteria penilaian No. Indikator Penilaian 5 4 1 Kejelasan Bahasa Menggunakan Bahasa Indonesia formal yang baik dan benar dan tidak ada kesalahan pengucapan Menggunakan BahasaIndonesiaformal yang baiksesekali menggunakan bahasa daerah, ada kesalahan pengucapan 2 Kemampuan presentasi Dipresentasikan dengan • percaya diri (tanpa raguragu) • suara lantang • seluruh anggota kelompok berpatisipasi dalam presentasi • dapat mengemukakan ide dan berargumenn denganbaik Terdapat 1 kriteriapada skor 5 yang tidak terpenuhi 3 Kebenaran konten/ Jawaban Ketika presentasi, jawabanLKS yang benar ada 4 atau lebih Ketika presentasi, jawaban LKS yang benar ada 3
RAMPILAN PRESENTASI esentasi puan presentasi aan materi SkOr 3 2 1 a k, Menggunakan BahasaIndonesia formal yangbaik, sesekali menggunakan bahasa daerah, dan ada kesalahan pengucapan lebih dari sekali Intesnsitas penggunaan Bahasa Indonesia dan Bahasa Daerah hampir sama selama presentasi Menggunakan BahasaIndonesia pergaulan yang kurang tepat selama presentasi dantidak dapat dipahami Terdapat 2 kriteria padaskor 5 yang tidak terpenuhi Terdapat 3 kriteriapada skor 5 yang tidak terpenuhi Terdapat 4 kriteria padaskor 5 yang tidak terpenuhi Ketika presentasi, jawaban LKS yang benar ada 2 Ketika presentasi, jawaban LKS yang benar ada 1 Tidak ada jawaban LKSyang benar
4 Penguasaan materi presentasi Menjelaskan dengan tanpa melihat catatan Menjelaskan dengan sekali melihat catatan Kriteria penilaian aspek keterampilan adalah sebagai beriku1. Nilai 10 – 29 : Sangat kurang 2. Nilai 30 – 49 : Kurang 3. Nilai 50 – 69 : Cukup 4. Nilai 70 – 89 : Sangat baik
Menjelaskan dengan sering melihat catatan Menjelaskan dengan melihat catatan Tidak bisa menjelaskan hasil diskusi ut:
LEMBAR PENILAIAN PROYEK Mata pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Statis Sub Materi : Hukum Pascal Kelas/semester : XI / I Keterangan: Beri tanda ceklis (√) pada kolom pelaksanaan yang sesuai! Berilah Tanda (√) pada setiap pertanyaan yang terdapat pada kolom di bawah ini, sesuai dengan hasil pengamatan anda No. Indikator Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik 1. P e r e n c a n a a n Persiapan alat dan bahan 2. Rancangan a. Gambar rancangan b. Alur kerja dan deskripsi c. Penggunaan Alat 3. Hasil Akhir (produk) a. Bentuk Fisik a. Inovasi Alat Guru Mata Pelajaran Suhardi
RUBRIK PENILAIAN PROYEK Mata pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Statis Sub Materi : Hukum Pascal Kelas/semester : XI / I No. Indikator Penilaian Kriteria Penilaian Kurang Kriteria Penilaian Cukup Kriteria Penilaian Baik Kriteria Penilaian Sangat Baik 1 Persiapan alat dan bahan Hanya menuliskan rancangan alat dan bahan tetapi Alat dan bahan kurang lengkap Alat dan bahan lengkap tetapi tidak sesuai dengan gambar rancangan Alat dan bahan lengkap sesuai dengan gambar rancangan 2. Rancangan d. Gambar rancangan e. Alur kerja dan deskripsi f. Penggunaan Alat Hanya terdapat satu dari tiga hal yang dinilai Hanya terdapat dua dari tiga hal yang dinilai Terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara penggunaan alat tetapi kurang sesuai Terdapat gambar rancangan, alur kerja dan cara penggunaan alat 3. Hasil Akhir (produk) a. Bentuk Fisik Alat tidak sesuai rancangan dan tidak dapat digunakan Alat sesuai rancangan dan tidak dapat digunakan Alat kurang sesuai rancangan tetapi dapat digunakan Alat sesuai rancangan dan dapat digunakan b. Inovasi Alat Alat dibuat dari bahan yang ada dilingkungan sekitar tetapi desain tidak menarik Alat dibuat dari bahan yang ada dilingkungan sekitar tetapi desain kurang menarik Alat dibuat dari bahan yang ada dilingkungan sekitar dan menarik Alat dibuat dari bahan yang ada dilingkungan sekitar, desain menarik dan lain dari pada yang lain (baru) Kriteria penilaian aspek penilaian proyek adalah sebagai berikut: 1. Nilai 10 – 29 : Sangat kurang 2. Nilai 30 – 49 : Kurang 3. Nilai 50 – 69 : Cukup 4. Nilai 70 – 89 : Sangat baik
LEMBAR OBSERVASI KETERLAK“Penerapan Model ProjNama Guru : Suhardi Mata Pelajaran : Fisika Materi Pokok : Fluida Statis Sub Materi : Hukum Pascal Hari/Tanggal : ………………….November 2023 Keterangan: Skala Nilai 1 = Kurang Baik 2 = Cukup Baik 3 = Baik 4 = Sangat Baik Beri tanda ceklis (√) pada kolom pelaksanaan yang sesuai!Berilahdi bawah ini, sesuai dengan hasil pengamatan anda. No . Aspek yang dinilai 1. KEGIATAN PENDAHULUAN / AWAL 1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salamkemudian mengajak peserta didik untuk bersyukur akankarunia Tuhan Yang Maha Esa 2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehpeserta didik. 3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran 4. Perwakilan peserta didik memimpin doa 5. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking 6. Guru bertanya kepada peserta didik tentang materi sebel7. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan video tpencucian mobil, lalu menanyakan kepada peserta didik
KSANAAN PEMBELAJARAN ject Based Learning (PjBL)” h Tanda (√) pada setiap pertanyaan yang terdapat pada kolom Pelaksanaan/Skala Keterangan 1 2 3 4 m n hadiran umnya tempat “ Apa
yang kalian lihat dari video tersebut ? Mengapa mobil terdapat terangkat? 2. Guru mengarahkan pertanyaan kepada siswa mengenai yang akan dipelajari tentang hukum pascal 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dip4. Guru menyampaikan bentuk penilaian apa saja yang akandalam proses pembelajaran 5. Guru Membagi kelompok dengan kertas warna 6. Guru mempersilahkan kelompok duduk sesuai dikelomoknya masing-masing 7. Guru meminta masing-masing ketua kelompok menjempkelompok 2. KEGIATAN INTI (Sintaks PjBL) Langkah 1 : Penentuan Pertanyaan Mendasar 1. Guru memutarkan video mengenai kondisi Jalan pada mupenghujan https://drive.google.com/file/d/1_w0UEBnF4xzB4fJOhR9O3ABuaaS-OV1/view?usp=sharing Berdasarkan video, Guru memberikan pertanyaan esenseivideo yang sudah ditonton 2. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab pertanyesensial terkait video yang sudah ditayangkan dikelas terka. Permasalahan apa yang terjadi dari video tersebut? b. Mengapa bisa terjadi? c. Solusi apa yang harus dilakukan untuk mempermasalah tersebut? Langkah 2 : Mendesain Perencanaan Proyek 1. Guru membagikan LKPD
rsebut materi pelajari n dinilai warna put topi usim ial dari yaan kait mcahkan
2. Guru meminta peserta didik memahami isi LKDmenanyakan hal-hal yang kurang jelas di LKPD 3. Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompokmengumpulkan informasi dan menentukan desain proyeakan dikerjakan 4. Guru meminta peserta didik mendesain rencana proyek hsederhana yang akan mereka kerjakan 5. Guru meminta peserta didik untuk memilih alat dan bahaakan dijadikan proyek melalui hasil diskusi kelompok 6. Pada saat ini, guru memastikan bahwa setiap pesertmengambil dan mendapat bagian dalam proyek sesuai kemampuan, minat, dan gaya belajar peserta didik Langkah 3 : Menyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek 1. Guru dan peserta didik bersama –sama menyusun pelaksanaan proyek 2. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan) 3. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersam Langkah 4 : Memonitor Peserta didik dan Kemajuan Proyek1. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mulai bekerjdalam membuat proyek hidrolik sederhana dengan suntikandengan dengan disiplin, penuh tanggung jawab dan bekerjasama 2. Guru melakukan monitoring kinerja kelompok dan mbantuan jika peserta didik mengalami kesulitan
DP dan k untuk ek yang hidrolik an yang a didik dengan jadwal tentang dengan ma k a sama n bekas saling memberi
3. Guru melakukan pengamatan dan penilaian pada observasi Langkah 5 : Menguji Hasil/Presentasi 1. Guru mempersilahkan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil proyek pembuatan hidrolik seddengan suntikan bekas di depan kelas 2. Guru meminta peserta didik untuk menanggapi hasil predari kelompok 3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta diditerlibat aktif dalam kegiatan diskusi dan presentasi 4. Guru melakukan penilaian proyek pembuatan hsederhana dengan suntikan bekas dan penilaian unjuk kLangkah 5 : Evaluasi Pengalaman 1. Guru dan Peserta didik bersama-sama melakukan terhadap kendala yang dihadapi selama aktivitas darproyek yang dilakukan 2. Guru meminta salah satu peserta didik merefleksi hasil prdepan kelas 3. Guru memberikan penghargaan/feedback kepada peserta4. Untuk menambah wawasan dan pendalaman materimengarahkan peserta didik dapat mempelajari kembali ajar berbasis Flipbook materi Hukum Pascal pada link yandishare di grup whatshapp beberapa hari sebelumnya 5. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur pengkonsep Hukum Pascal yang dipelajari melalui Aplikasi Qu3. KEGIATAN PENUTUP 1. Guru memberikan penghargaan serta apersiasi kepada didik dengan kinerja terbaik dan memberikan motivapeserta didik yang masih kurang dalam kegiatan pembela
lembar untuk derhana esentasi k yang hidrolik kerja. refleksi ri hasil royek di a didik i, guru Bahan ng telah guasaan uizizz peserta asi bagi ajaran
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaratelah dipelajari 3. Guru meminta Peserta didik mengisi lembar refleksi melaGoogle Form 4. Guru menyampaikan materi yang harus dipersiapkanpertemuan selanjutnya 5. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan dan salam Jumlah skor Jumlah skor total (R) Skor Maksimal Jumlah presentase kegiatan pembelajaran guru Nilai = ℎ x 100 Skor maksimal Catatan Tambahan Hasil Observasi:
an yang alui link n pada berdoa Nilai = .................. % Gorontalo, ...November 2023 Teman Sejawat (Supervisor), Olvin Ambo, S.Pd