CIRI-CIRI BILIK DARJAH PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)

CIRI-CIRI BILIK DARJAH
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21 (PAK21)

Nama : Muhammad Ameerul Haziq bin Mahasan
Kelas : 21Q

Pembelajaran Abad ke-21

Pembelajaran Abad ke-21 diwujudkan agar boleh memberikan impak
yang kepada murid mahupun guru. Jika sebelum ini meja disusun
dalam bentuk barisan menghadap guru di hadapan, dalam PAK21
kebanyakan kelas menggunakan susunan berkumpulan. Susunan
bilik darjah yang telah ditetapkan menjadi bukti keberkesanan
sehingga ke hari ini. Susunan bilik darjah mengikut PAK-21 ini
adalah dengan penerapan 6K iaitu kemahiran berfikir secara kritis,
kemahiran kreativiti, kemhiran berkolaborasi, dan kemahiran
berkomunikasi. Proses pembelajaran dan pengajaran akan menjadi
lebih efisyen sekiranya guru berjaya menerapkan 6K tersebut di
dalam kelas.

PENERAPAN 6K

'K' 01 'K' 02 'K' 03

Kritis Kreatif Kolaborasi

'K' 06 'K' 05 'K' 04

Kenegaraan Perwatakan Komunikasi

Penerapan 6K Kritis - Kemahiran Berfikir dalam penyelesaian masalah serta
penyesuaian diri dengan persekitaran
Kreatif - Minda yang cekap dalam menghasilkan idea baru dan bernas.
Kolaborasi - Proses yang melibatkan individu yang saling bekerjasama
dalam mencapai objektif yang ditetapkan.
Komunikasi - Satu kemahiran dalam menyampaikan maklumat antara
dua pihak agar maklumat tersebut disampaikan secara tepat dan mudah

difahami.
Perwatakan - Sebuah tingkah laku individu yang menunjukkan sifat diri

sendiri.
Kenegaraan - Sikap Patriotisme yang tersemat dalam diri individu agar
mempunyai sifat cinta akan negara

Susun Atur Tempat Duduk PAK-21

SATU BENTUK SUSUN ATUR
YANG SESUAI BAGI
MENGEMBANGKAN

KEMAHIRAN BERKOMUNIMASI
DAN PEMBELAJARAN SECARA
BERKOLABORASI. SUSUN ATUR

GAYA KLUSTER INI
MEMUDAHKAN PROSES

PEMBELAJARAN
BERPUSATKAN MURID SESUAI
DENGAN PEMBELAJARAN PAK
21 YANG MANA GUEU SEBAGAI

FASILITATOR DAN MURID
BERTUKAR UDEA SEMASA PDP.

PENJELASAN

Susunan kedudukan yang telah dipilih mengikut pembelajaran
PAK-21 ini sesuai untuk 24 atau lebih orang murid di dalam
setiap kelas
Kedudukan yang telah ditetapkan iaitu berbentuk ‘tapak kuda’
atau ‘U shape’ disusun berhadapan dengan meja guru dan
papan putih.
Dengan itu, murid dapat melihat dengan lebih jelas apa yang
diajar dan ditunjukkan oleh guru dihadapan mereka.
Manakala, guru juga dapat memantau dengan lebih mudah
kerana dapat melihat murid secara menyeluruh

PERANAN GURU SEBAGAI
PEMANGKIN KREATIVITI MURID




MELIBATKAN 3 FAKTOR IAITU :

FIZIKAL EMOSI SOSIAL

EMOSI
Melibatkan penglibatan murid
dimana murid mununjukkan
emosi mereka seperti gembira,
teruja dan sebagainya di dalam

bilik darjah

FIZIKAL SOSIAL
Melibatkan alatan Melibatkan aktiviti yang
sekeliling di
dalam bilik darjah dijalankan oleh guru
untuk murid-murid

semasa sesi pengajaran.

PERANAN GURU DALAM
MEMBINA HUBUNGAN
POSITIF



PENDIDIKAN INSKLUSIF
( PENDIDIKAN UNTUK MURID

BERKEPERLUAN KHAS )

PENDIDIKAN ALIRAN PERDANA
( KEADAAN BILIK DARJAH
SEPERTI BIASA )

Bilik Darjah Aliran Perdana

PSIKOFIZIKAL
SUSUNAN ATUR DALAM
BILIK DARJAH AGAR TIDAK

MENGHALANG
PENGLIHATAN MURID

PSIKOSOSIAL PERANAN GURU PSIKOEMOSI
SUASANA PEMBELAJARAN
KEKERAPAN BERLAKUNYA
INTERAKSI MURID DAN YANG CERIA AGAR
SEMANGAT MURID UNTUK
GURU SERTA MURID
TERLIBAT DENGAN SEMUA BELAJAR DAPAT
DITINGKATKAN
AKTIVITI YANG TELAH
DIJALANKAN

Bilik Darjah Aliran Insklusif

PERANAN GURU

KHIDMAT KHAS MASALAH BERLAKU ADIL
KOMUNIKASI
Guru memberi bahan Guru perlu berlaku adil ketika
pembelajaran yang telah Guru perlu mengelak proses PdP dan tidak
dalam menegur murid di
dicetak khas untuk hadapan khayalak ramai membandingbezakan murid
keperluan murid atau agar tidak menjatuhkan air berpendidikan khas didalam
kekurangan murid masing-
muka murid tersebut kelas sehingga dapat
masing. menimbulkan perasaan

negatif

RUMUSAN

SEBAGAI KESIMPULAN, PEMBELAJARAN ABAD KE-21 PERLU
DITITIKBERATKAN DEMI MENJAMIN KELANGSUNGAN MASYARAKAT
MALAYSIA YANG BERDAYA SAING, KREATIF DAN RASIONAL DALAM
MEMBENTUK NEGARA BANGSA YANG BERJAYA DAN KOMPETEN TERHADAP
NEGARA-NEGARA LAIN. GURU-GURU YANG MENGAJAR DISARANKAN UNTUK
PELBAGAIKAN LAGI KAEDAH PENGAJARAN DENGAN MENGAMBIL BERAT
KAEDAH PEMBELAJARAN ABAD KE-21 INI. IANYA BERKAITAN BEBERAPA

FAKTOR SEPERTI SUSUN ATUR TEMPAT DUDUK DAN SUASANA
PEMBELAJARAN. MERUJUK KEMBALI PADA TOPIK SUSUN ATUR TEMPAT
DUDUK ABAD KE-21, IANYA BOLEH DISUSUN ATUR MENGIKUT STANDARD
YANG DITETAPKAN. PENGAJARAN BERPUSAT DAN PENERAPAN KONSEP 6K
YANG MEWUJUDKAN PERSEKITARAN KONDUSIF AMAT DIPERLUKAN SUPAYA
GURU YANG MEMBIMBING DAN ANAK MURID YANG DIBIMBING DAPAT

MENCAPAI MATLAMAT.

RUJUKAN

IDAYU, N., MOHD, B., AHMAD, A. R. & AWANG, M. M. (2016). CLASSROOM ENVIRONMENT ENHANCE
IN DETERMINING STUDENTS' SUCCESS. INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATION AND
REGIONAL DEVELOPMENT, 1(NOVEMBER), 652-656.



FAUZIAH. (2013). THE EFFECTIVENESS OF PBL ONLINE ON PHYSICS STUDENTS’ CREATIVITY AND
CRITICAL THINKING: A CASE STUDY AT UNIVERSITI MALAYSIA SABAH. INTERNATIONAL JOURNAL

OF EDUCATION AND RESEARCH , 1 (3), 1-18.



NASRUDIN, N., & YATIM, N. M. PENERAPAN ELEMEN 6C PEMBELAJARAN ABAD KE-21 DALAM
DUNIA VUCA (VUCA WORLD). COVER BOOK PROCEEDINGS.



MUHAMAD, N., MEGAT ZAKARIA, M. A. Z., MD. SALLEH, S., & HARUN, J. (2018). PENGGUNAAN
PERMAINAN DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN BILIK DARJAH BAGI MENINGKATKAN KREATIVITI

DALAM PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIK. SAINS HUMANIKA, 10(3-2).
HTTPS://DOI.ORG/10.11113/SH.V10N3-2.1486



YUNOS, N. (2008). PERANAN GURU DALAM MEMUPUK KREATIVITI PELAJAR. JURNAL PENGAJIAN
UMUM BIL, 9, 57.

RUSDIN, N. M., & ALI, S. R. (2019, NOVEMBER). AMALAN DAN CABARAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ABAD KE-21. IN INTERNATIONAL CONFERENCE ON ISLAMIC CIVILIZATION AND

TECHNOLOGY MANAGEMENT (PP. 87-105).

Sekian Terima
Kasih