วาระการประชุมข้อมูล65ฉบับเต็ม-1

50

3.5 จำนวนนักเรยี นดอ้ ยโอกาส จำแนกตามระดบั การศึกษา ช้นั ปี และเพศ
3.6 จำนวนนกั เรียนรายช้ัน จำแนกตามอายุ
4. จำนวนผู้สำเรจ็ การศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
4.1 จำนวนผสู้ ำเร็จการศึกษา จำแนกตามระดบั การศกึ ษา ช้นั ปแี ละเพศ
4.2 จำนวนผสู้ ำเร็จการศกึ ษาสายอาชพี จำแนกตามระดับการศกึ ษา ชนั้ ปี ประเภทวิชา
และเพศ
5. จำนวนนักเรยี นตา่ งสญั ชาติ
5.1 จำนวนนักเรียนตา่ งสญั ชาติสายสามญั จำแนกตามสัญชาติ ระดับการศกึ ษา ชน้ั ปีและเพศ
5.2 จำนวนนักเรยี นต่างสัญชาตสิ ายอาชพี จำแนกตามสญั ชาติ ระดับการศึกษา ชน้ั ปี
ประเภทวชิ า และเพศ
6. จำนวนนักเรียนออกกลางคัน ปีการศึกษา 2564
6.1 จำนวนผู้ออกกลางคันระดบั ประถมศกึ ษา จำแนกตามสาเหตแุ ละเพศ
6.2 จำนวนผู้ออกกลางคันระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น จำแนกตามสาเหตแุ ละเพศ
6.3 จำนวนผูอ้ อกกลางคันระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จำแนกตามสาเหตแุ ละเพศ
6.4 จำนวนผอู้ อกกลางคนั ระดับประกาศนียบัตรวิชาชพี จำแนกตามสาเหตุและเพศ
7. จำนวนผู้เรยี นและผู้สำเรจ็ การศึกษานอกระบบ
7.1 จำนวนผู้เรียนปกติประเภทการศกึ ษานอกระบบ จำแนกตาม ระดับการศกึ ษาและเพศ
7.2 จำนวนผู้เรยี นพกิ ารประเภทการศกึ ษานอกระบบ จำแนกตาม ระดบั การศึกษาและเพศ
7.3 จำนวนผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษาทีป่ กติประเภทการศึกษานอกระบบ จำแนกตามระดับ
การศกึ ษาและเพศ
7.4 จำนวนผู้สำเรจ็ การศกึ ษาทพ่ี กิ ารประเภทการศึกษานอกระบบ จำแนกตามระดับการศึกษา
และเพศ
8. จำนวนบคุ ลากร
8.1 จำนวนบุคลากรท่ที ำหน้าทส่ี อน จำแนกตามประเภทของบคุ ลากรและเพศ
8.2 จำนวนบุคลากรที่ทำหน้าทสี่ นับสนุน จำแนกตามประเภทของบุคลากรและเพศ
8.3 จำนวนบุคลากรทที่ ำหนา้ ท่ีบรหิ าร จำแนกตามประเภทของบคุ ลากรและเพศ
8.4 จำนวนบคุ ลากรในสถานศึกษา จำแนกตามวทิ ยฐานะ วฒุ ิการศึกษาและเพศ
8.5 จำนวนบคุ ลากรในสถานศกึ ษา จำแนกตามตำแหนง่ ทางวชิ าการ วุฒิการศกึ ษา

3.3 รูปแบบรายการข้อมลู สำหรบั การจัดเก็บขอ้ มลู เฉพาะกจิ
1. จำนวนผู้เรยี นทีม่ ีความต้องการจำเป็นพิเศษไดร้ ับการศกึ ษาทจ่ี ดั ให้สำหรบั เด็กพเิ ศษ จำแนกตาม

ระดบั การศึกษาและเพศ
2. จำนวนเดก็ อายุ 3-17 ปี ท่มี ีความต้องการจำเปน็ พิเศษทง้ั หมด จำแนกตามอายุและเพศ
3. จำนวนผเู้ รยี นระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.3) ท่มี ีผลการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ

ภาคทฤษฎีผา่ นเกณฑ์คะแนนรอ้ ยละ 60 และภาคปฏิบตั ิตผิ ่านเกณฑ์คะแนนรอ้ ยละ 80 จำแนกตามเพศ

51

4. จำนวนผูท้ เี่ ข้ารับการประเมินมาตรฐานวชิ าชพี ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชพี (ปวช.3) จำแนก
ตามเพศ

5. จำนวนผู้สำเร็จการศกึ ษาระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) ที่ไดง้ านทำ/ประกอบอาชีพอิสระ
ภายในระยะเวลา 1 ปี จำแนกตามเพศ

6. จำนวนผู้เรียนระดบั ปวช. ในระบบทวิภาคี จำนวนตามช้นั ปี
7. ช่อื กจิ กรรมหรือโครงการเพ่ือพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความรู้และทกั ษะเกี่ยวกับความเปน็ พลเมือง หรอื
การพฒั นาทยี่ งั่ ยืน (โครงการ/กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นเสริมหลกั สูตร)
8. จำนวนโรงเรียนท่ีมกี ารเข้าถึงบริการขน้ั พื้นฐาน จำแนกตามประเภทบริการ (a) ไฟฟา้
(b) อนิ เทอร์เนต็ ท่ใี ชใ้ นการเรียนการสอน (c) เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ทใ่ี ช้ในการเรียนการสอน (d) โครงสรา้ งพ้นื ฐาน
และวัสดุอปุ กรณ์ท่ไี ด้รับการปรับให้เหมาะสมกับนกั เรยี นทม่ี คี วามบกพร่องทางรา่ งกาย (e) น้ำดื่มพื้นฐาน (f) สิ่ง
อำนวยความสะดวกพนื้ ฐานดา้ นสุขอนามยั ทแ่ี บง่ แยกตามเพศ และ (g) สง่ิ อำนวยความสะดวกพ้ืนฐานใน การทำ
ความสะอาดมือ (ตามนิยามตัวชว้ี ัดของ WASH ในเรอื่ ง นำ้ สขุ อนามยั และสุขลกั ษณะสำหรบั ทุกคน)

3.4 ดชั นีทางการศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 2565
1. ด้านการเขา้ ถึงโอกาสทางการศกึ ษา (Access) จำนวน 4 ตัวชว้ี ดั
1.1 อตั ราการเข้าเรียนระดบั ก่อนประถมศกึ ษา (อ.1-3) ตอ่ ประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี
1.2 อตั ราการเข้าเรียนระดับประถมศกึ ษา (ชน้ั ป.1-6) ตอ่ ประชากรกล่มุ อายุ 6-11 ปี
1.3 อัตราการเข้าเรียนระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น (ชนั้ ม 1-3) ต่อประชากรกลุ่มอายุ 12-14 ปี
1.4 อัตราการเข้าเรียนระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชวี ศึกษา) ต่อประชากรกลุ่ม
อายุ 15-17 ปี
2. ดา้ นความเทา่ เทยี มทางการศกึ ษา (Equity) จำนวน 1 ตวั ชว้ี ัด
รอ้ ยละของเด็กในวัยเรียนท่ีมีความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษไดร้ บั การศึกษาเตม็ ตามศักยภาพ
3. ดา้ นคุณภาพทางการศกึ ษา (Quality) จำนวน 3 ตัวช้ีวดั
3.1 ระดับคุณภาพคะแนนการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น (RT) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
3.2 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) วิชาคณิตศาสตร์และ

วิชาภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
3.3 ร้อยละของผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) ที่มีผลการประเมินมาตรฐาน

วิชาชีพภาคทฤษฎผี า่ นเกณฑ์คะแนนร้อยละ 60 และภาคปฏบิ ตั ติ ผิ า่ นเกณฑค์ ะแนนรอ้ ยละ 80
4. ด้านประสิทธภิ าพ (Efficiency) จำนวน 9 ตวั ชีว้ ัด
4.1 อตั ราการออกกลางคนั ของนักเรยี นระดับประถมศึกษา
4.2 อัตราการออกกลางคันของนักเรียนระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้
4.3 อตั ราการออกกลางคนั ของนักเรยี นระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย
4.4 อตั ราการออกกลางคันของนกั เรียนระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี (ปวช.1-3)
4.5 อัตราสว่ นนักเรยี นต่อห้องเรียน
4.6 ร้อยละของสถานศกึ ษาขนาดเล็ก (สังกัด สพฐ.)

52

4.7 สดั สว่ นผเู้ รยี นรัฐบาลตอ่ ผ้เู รียนเอกชน
4.8 อตั ราการเรยี นตอ่
4.9 อตั ราส่วนนักเรียนตอ่ ครู
5. ดา้ นการตอบโจทย์บริบททีเ่ ปลีย่ นแปลง (Relevancy) จำนวน 3 ตัวชวี้ ัด
5.1 สัดส่วนผเู้ รยี นอาชวี ศึกษาต่อผูเ้ รยี นสามัญศกึ ษา
5.2 ร้อยละของการได้งานทำ/ประกอบอาชีพอิสระของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประกาศนียบัตร
วชิ าชพี (ปวช.) (ไม่นับศกึ ษาตอ่ ) ภายในระยะเวลา 1 ปี
5.3 ร้อยละของผ้เู รียนระดับ ปวช. ในระบบทวภิ าคี

3.5 ดัชนีข้อมูลเฉพาะกิจด้านการศกึ ษา ตามข้อมลู ของตัวข้วี ดั SDG4 Roadmap
1. รอ้ ยละของเดก็ ในวยั เรยี นชนั้ ป.3 ทมี่ ีทกั ษะการอ่านและการคำนวณข้นั พ้นื ฐาน
2. คะแนนเฉล่ยี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) (1) ภาษาไทย
(2) คณิตศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์ (4) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
3. อตั ราการสำเรจ็ การศกึ ษาระดบั ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษาตอนต้น และมธั ยมศึกษาตอนปลาย
4. ร้อยละของเดก็ อายตุ ำ่ กวา่ 5 ปี ทมี่ ีพฒั นาการทางด้านสขุ ภาพ การเรยี นรู้ และพฒั นาการทาง
บุคลกิ ภาพตามวยั จำแนกตามเพศ
5. อัตราการเขา้ เรียนปฐมวัย (อย่างนอ้ ย 1 ปี กอ่ นถงึ เกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา)
จำแนกตามเพศ
6. อตั ราการเขา้ เรียนระดบั อาชวี ศกึ ษา (สดั สว่ นผ้เู รยี นระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
สายอาชวี ศกึ ษา (ปวช.) : สายสามญั ศกึ ษา)
7. ดชั นคี วามเท่าเทียมทางเพศ จำแนกตามระดับการศกึ ษา (ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษา
ตอนตน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย อดุ มศกึ ษา)
8. การจดั กิจกรรมหรอื โครงการเพอื่ พฒั นาผู้เรียนใหม้ ีความร้แู ละทกั ษะเกีย่ วกบั ความเป็นพลเมอื ง
หรอื การพัฒนาท่ยี ง่ั ยืน (โครงการ/กิจกรรมพฒั นาผู้เรียนเสริมหลักสตู ร)
9. สดั สว่ นของโรงเรียนทมี่ กี ารเข้าถึงบริการขัน้ พนื้ ฐาน จำแนกตามประเภทบรกิ าร (สดั ส่วนของ
โรงเรียนทม่ี ีการเขา้ ถึง)
(a) ไฟฟา้
(b) อินเทอรเ์ นต็ ท่ีใชใ้ นการเรยี นการสอน
(c) เครอ่ื งคอมพวิ เตอรท์ ใี่ ช้ในการเรียนการสอน
(d) โครงสรา้ งพ้นื ฐาน และวสั ดุอุปกรณ์ท่ไี ดร้ ับการปรับใหเ้ หมาะสมกับนักเรียนท่มี ีความบกพรอ่ ง
ทางรา่ งกาย
(e) นำ้ ดม่ื พืน้ ฐาน
(f) สิ่งอำนวยความสะดวกพ้นื ฐานดา้ นสขุ อนามยั ทีแ่ บง่ แยกตามเพศ และ
(g) สงิ่ อำนวยความสะดวกพน้ื ฐานใน การทำความสะอาดมือ (ตามนิยามตัวช้ีวดั ของ WASH ใน
เรื่อง นำ้ สุขอนามยั และสขุ ลักษณะสำหรบั ทกุ คน)

53

10. สัดสว่ นของครทู ม่ี คี ณุ วุฒเิ หมาะสมในการจดั การศกึ ษาพ้ืนฐาน จำแนกตามระดบั การศึกษา ผซู้ ่งึ
อย่างน้อยไดร้ ับการฝกึ อบรม (เชน่ การฝกึ อบรมการสอน) ซึ่งต้องดำเนินการกอ่ นหรอื ระหวา่ ง
ช่วงทที่ ำการสอนในระดบั ทเ่ี กยี่ วข้องของแตล่ ะประเทศ (1) กอ่ นประถมศึกษา (2)
ประถมศึกษา (3) มัธยมศกึ ษาตอนต้น (4) มัธยมศึกษาตอนปลาย

มติประชมุ ............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ระเบยี บวาระที่ 6 เร่ืองอืน่ ๆ (ถ้ามี)
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

******************