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Casos I, Educación Especial.
Universidad Casa Grande.
Sonrisas para la Educación.

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Published by odalis.rivas.pita, 2019-05-30 06:12:14

Rostros de la Educación Especial

Casos I, Educación Especial.
Universidad Casa Grande.
Sonrisas para la Educación.

Keywords: Universidad Casa Grande,Rostros de la Educación

1

Una mirada en la historia de la Educación Especial en Guayaquil.

Rostros de la Educación
Especial

Sonrisas para la Educación

CRÉDITOS Título
Rostros de la Educación.
Una biografía

Editores responsables
Kristel Rodríguez
Estudiante Universidad Casa Grande
Carolina Granado
Estudiante Universidad Casa Grande
Jessica Coello
Estudiante Universidad Casa Grande
Odalis Rivas
Estudiante Universidad Casa Grande

Grupo Sonrisas para la Educación

Coordinadora de edición
Odalis Rivas
Estudiante Universidad Casa Grande

Revisor de investigación
Sandra Guerrero

Corrección de estilo
Odalis Rivas
Estudiante Universidad Casa Grande

Producción de entrevistas y testimonios
Grupo Sonrisas para la Educación

Fotos
Colaboraciones





A Blanquita Paredes, Gladys Romoleroux, Gilda Macías y Julia Montalván.
Que por su esfuerzo y trabajo altruista, lograron marcar y dejar
huella en la historia de la educación especial en Guayaquil.

Índice

Julia Montalvan............................................................... 11

Migración...................................................................................... 13
En los Sesenta...............................................................................14
Nuevos Desafíos........................................................................................................................... 15

Gilda Macías.................................................................. 17

Altibajos y Alegrías........................................................................19
Logros yTravesías..........................................................................20

Blanca Paredes............................................................... 23

Giros del destino............................................................................25
Un gran camino.............................................................................26

Gladys Romoloreux....................................................... 29

Entre viajes y oportunidades..........................................................31
Metas y una lucha constante..........................................................32

8

Prólogo

La historia es una extensión de los seres humanos, a través de ella logramos cono-
cer y entender cuáles han sido los acontecimientos más importantes que han suce-
dido a través de los años y cómo estos han logrado que diferentes aspectos de la
vida humana cambien o mejoren. Todo lo que nos rodea contiene historia. Somos
todos seres que tenemos algo que decir y trasmitir a las futuras generaciones, para
que de esta manera estas lleguen a aprender cuáles fueron los acontecimientos que
tuvieron que pasar para encontrarnos donde estamos hoy en día.

En Ecuador muchos de los sucesos que han acontecido durante diferentes épocas en
distintos ámbitos de nuestra historia, no han logrado ser registrados. Tenemos por
ejemplo, que actualmente en el país no existe registro alguno en el que se mencione
a los diferentes personajes que han sido parte del establecimiento de la educación
especial en sí y de su evolución dentro del país.

Conocer quiénes fueron los encargados de generar un cambio y transformar para
bien la educación especial es indispensable para la historia de la educación. Es por
ello que nuestro grupo, Sonrisas para la Educación se encargó de entrevistar y char-
lar con 4 pioneras de la educación especial en la ciudad de Guayaquil. Con el objeti-
vo de transmitir y entregar su historia.

En este apartado dejamos todo nuestro esfuerzo y cariño.

En las siguientes paginas serán llevados en un viaje a través del tiempo desde el
punto de vista de cada una de nuestras pioneras. Nuestro objetivo es que se apo-
deren de la historia y se enganchen con todo lo que ellas han atravesado y logrado.

9

“ ”Cuando me decían qué quieres ser de
grande, yo siempre pensé en ser maestra”

Julia Montalvan

Julia Montalván

Mi nombre es Julia Merlinda Montalván Sánchez. Nací el 12 de abril de
1933 en Guayaquil, Ecuador. Hija del Dr. Juan Antonio Monalván Cor-
nejo y de la Sra. Julia Sánchez Soriano. Desde temprana edad supe lo
que quería ser de grande. “Siempre me vi como maestra”. Jugaba con
mis hermanas a la escuela, hacíamos cuadernos y libritos... marcando
desde la infancia mi vocación.

12

Julia Montalván

Migración

República Dominicana 1958 Me gradué en la Universidad

Guayaquil, Ecuador de Guayaquil, en la Facultad de Filoso-
fía y Letras en la carrera de Historia y
Geografía. El mismo día que egresé, mi
familia y yo, nos mudamos a Repúbli-
ca Dominicana ahí permanecimos dos
años. Mi padre iba contratado por la Or-
ganización Mundial de la Salud. Poste-
riormente nos dirigirnos a México. Aquí
comenzaría mi historia en la Educación
Especial.

1959 El Dr. Fernando López Lara,

médico otorrino, miembro del Club de
Leones, y amigo de mi padre, visitó
nuestra casa en México y me ofreció una
beca para estudiar en el Instituto Mexi-
cano de Audición y Lenguaje (IMAL)...
Recién terminaba mis estudios, y nunca
había tenido un acercamiento con la dis-
capacidad. Solicité una visita al Instituto
previo a dar una respuesta, y supe que
era mi lugar.

1960 Finalicé mis estudios en el

IMAL como Profesora Especializa en la
Educación de Sordos y Terapia de Len-
guaje. Mi familia y yo, decidimos regre-
sarnos a Ecuador.

Cuando llegué a Ecuador quise empezar
a ejercer mi profesión, y sacar provecho
de mis conocimientos. Por esto, visité la
Escuela de Audición y Lenguaje Club de
Leones. Me ofrecí a ayudar en esta es-
cuela, y aprobaron mi ingreso en el año
60, ya que no contaban con personal es-
pecializado. Tenía todo el deseo de sa-
car la escuela adelante, que tenía poco
tiempo de fundación.

13

Julia Montalván

En los sesenta

Comencé a trabajar junto a la cabe- Ya no recibíamos adultos por ejemplo,
za principal de la Institución Edu- ya que se congestionaban los horarios.
cativa, Norma Mieles. Sin embar- Fue un trabajo muy duro, puesto que al
go, no contaba aún con el título. Ya que inicio no contábamos con mucho apo-
la modalidad de mi Universidad de Mé- yo. De 5 maestras que éramos, llega-
xico, era no entregar el título, sin antes mos a ser 22. Y eso, era una meta que
realizar mínimo dos años de pasantías. antes solo podía ser un sueño.

Dos años después, recibí la visita del Di- Durante mis mañanas atendía la Institu-
rector del Instituto Mexicano de Audi- ción Educativa y por las tardes atendía a
ción y Lenguaje, en la escuela. Y al ver niños que no podían entrar a la escuela,
todo lo que habíamos logrado, me otor- o casos similares. Muchas veces me di-
gó el título de Profesora Especializada jeron que desista de la Escuela de Audi-
en Sordos y Terapia de Lenguaje. ción y Lenguaje por la remuneración de
estas terapias adicionales. Nunca pude.
Atendíamos a niños con afasia, proble- Mi interés era servir a la comunidad.
mas de lenguaje, labio leporino, y algu-
nos adultos, ya que como no existía otro Mi preparación profesional nunca ter-
centro aquí en Guayaquil, al enterarse minó. Continué viajando a México para
las personas que se había fundado el capacitarme y visité países como Argen-
centro, comenzaron a buscar ayuda. tina, México, Panamá, Perú y Brasil para
asistir a diversos congresos entre ellos
Gracias a todo el esfuerzo y empeño que de Otorrinolaringología.
le pusimos a la escuela, logró crecer. Y
con el apoyo del Dr. López Lara, del Mu- Logramos tecnificar el centro de Audi-
nicipio y del IMAL, logramos preparar a ción y Lenguaje. Junto al apoyo de mi
más maestras en el exterior. El centro padre, conseguimos una buena cáma-
empezó a crecer. Por lo que dentro de la ra para las audiometrías y los médicos
Institución fuimos delimitando los cam- se fueron interesando en ofrecernos su
pos de trabajo. ayuda.

14

Julia Montalván

Nuevos Desafíos

No existía la carrera de Terapia de “Tengo muchos recuerdos lindos.
Lenguaje en la Universidad. Por lo Pero lo más lindo es cuando uno
que sentimos la necesidad de pre- cogía a un niño que no podía decir
parar a educadores en esta rama. Con ayu- nada, y le oía sus primeras palabras.
da del director y adjunto a la Facultad de
Medicina en la Universidad de Guayaquil, Avión, pato, mamá.”
realizamos el pénsum académico para lo
que sería la carrera de “Terapia de Lengua- -Julia Montalvan.
je”. Estuve presente hasta graduar la pri-
mera promoción, sin embargo, me retiré
porque lo mío eran los niños.

2009 El Centro para personas con

Discapacidad Auditiva Audición y Lengua-
je, logró cumplir medio siglo. En conjunto
al Municipio de Guayaquil, lanzamos un
curso internacional, nos realizaron un re-
portaje para el periódico, una exposición
de pinturas realizadas por los niños, y para
cerrar con broche de oro, nuestros alum-
nos realizaron una obra musical que con-
mocionó a todos los padres de familia.

2010 Después de 54 años de formar

parte de tan distinguida Institución, 10 de
ellos como directora, decidí que era el mo-
mento de pasar la posta y opté por jubilar-
me.

15

““En la educación, el amor tiene que estar presente y los
buenos profesores lo destilan a raudal”

Gilda Macías

Gilda Macías

Mi nombre es Gilda María Macías Carmigniami, nací el 20 de Mayo de 1955.
Mis padres, el Dr. Miguel Macías Hurtado y Josefina Carmigniani. Mi madre
siempre hizo voluntariado en la Cruz Roja... llevo su espíritu dentro. Estoy
casada con Juan de Althaus y tenemos dos hijos maravillosos. Desde niña
presenté interés por aprender, tanto que con solo 3 añitos ya deseaba ir a la
escuela.

18

Gilda Macías

Altibajos y alegrías

1972 A los 17 años, comencé mi vo- Discurso en ceremonia de graduación deTecnología Médica
luntariado en Fasinarm. Desde muy niña en PedagogíaTerapéutica, Universidad de Guayaqui, 1983.
me incliné por ayudar a los demás. Inclu-
so yo me veía diferente, más eso siem- Desarrollando Procesos de Planificación Estratégica,
pre fue un impulso para inclinarme por FASINARM.
el campo de la ayuda. Sin embargo, salí
del país para terminar mis estudios del
colegio en Suiza. En un pueblo llamado
Montreux en la escuela Finish School.

1976 Asistí a un congreso en Méxi-
co de Músico Terapia y conocí a Rolando
Benzon, el mismo que posteriormente
me convencería de ir a estudiar en Bue-
nos Aires en la Universidad Salvador la
carrera de Músico Terapia. En este lap-
so, hice un voluntariado en una funda-
ción llamada Instituto de Nivelación Psi-
cológica en Palermo- Argentina. Donde
aprendí muchos de los verdaderos valo-
res de la vida.

1979 Entré como docente de FASI-
NARM y para 1980 ascendí como Di-
rectora del Centro de Recursos de FASI-
NARM.

1983 Me gradué como Tecnóloga
Médica en Pedagogía Terapéutica, pasé
por muchos alti bajos durante mi carre-
ra. Estuve dentro de la primera promo-
ción, sin embargo, no pude graduarme
con esta, debido a que me fui por un
periodo de tiempo a Argentina. Tiempo
después regrese y me gradué.

1985 Ocupé el cargo de directora
general de FASINARM, y un año des-
pués fui Coordinadora Titular de la Ca-
rrera de Pedagogía Terapéutica de la
Universidad de Guayaquil hasta 1989.

19

Gilda Macías

Logros y travesías

1999 Estuve en Bogotá en una Red In- Profesora Universidad Casa Grande,
ternacional con 127 organizaciones llamada 1999.
GLARP-IIPD (Grupo Latinoamericano de Re-
habilitación Profesional), en este año, junto “En plena fama como Decana de la Facultad de Ecolo-
con la Dra. Marcia Gilbert de Babra, creamos gía Humana” Universidad Casa Grande, 2000.
la carrera de Administración de ONG, que ac-
tualmente lleva el nombre de Gestión Social,
en la Universidad Casa Grande. Esta carrera te-
nía como finalidad poder enseñarles a las per-
sonas que estaban en voluntariado y no habían
podido estudiar.

2000 Emprendí el reto de ser la decana de
la Facultad de Ecología Humana y Desarrollo
en la Universidad Casa Grande. Al tiempo que
pertenecía al Consejo Directivo de FASINARM.
Desde el 2002 hasta el 2004 decidimos incluir
la licenciatura en Educación Especial en la Uni-
versidad Casa Grande, la misma que actual-
mente se encuentra en la Oferta Académica.

2005 Trabajé en Aprendamos, siendo Coor-
dinadora Interinstitucional del Programa Apren-
damos de la Municipalidad de Guayaquil, tam-
bién asesoré a un programa llamado Más Libros
de la Municipalidad de Guayaquil.

2010 Fue directora de admisiones en la Uni-
versidad Casa Grande. En 2011 Directora de
Planificación.

2016 Obtuve una condecoración por par-
te del Municipio de Guayaquil, en nombre de
FASINARM. A los 70 años me jubilé.

2017 Hasta la actualidad soy asesora de la
Universidad Casa Grande y Coordinadora Aca-
démica de Publicaciones. Y nunca voy a dejar
de luchar por la inclusión. Es un valor que llevo
impregnado, y que por supuesto, lo transmito
desde mi familia, con mis hijos.

20

Gilda Macías

Condecoración Municipalidad de Guayaquil
a FASINARM.

Ceremonia de entrega al Mérito Educativo
‘Profesor Abelardo García Arrieta’.

Condecoración al Mérito Educativo, Ministerio de Educación,
junto a sus padres.

21

“Cuando escuchaba problemas de aprendizaje,
me sonaba una campanita en la cabeza”

Blanca Paredes

Blanca Paredes

Mi nombre es Blanca Judith Paredes Cuadros. Soy ecuatoriana y nací el 21 de
marzo de 1946, mi padre fue Luis Paredes Andrade, mi madre María Judith
Cuadros Laretta. Me casé con Luis Fuentes Encalada, un excelente profesor
apasionado por su trabajo que hizo que me enamore de la educación.

24

Blanca Paredes

Giros del destino

De pequeña nunca imaginé que estudiaría y dedicaría “Yo me casé con un maestro... y me casé
mi vida a la educación, mi familia estaba sumergida en con mi maestro”
el mundo de la medicina y la química, por lo que siem-
pre pensé que dedicaría mi vida a lo mismo, sin em- Blanca Paredes, interviniendo en el VI Congreso
bargo aquella campanita en mi cabeza resonaba… así Nacional de Medicina Física y Rehabilitación.
que dedicí hacerle caso, y mi historia es la siguiente: Quito, 1986.

1974 Empecé mis estudios en la Universidad Laica 25

Vicente Rocafuerte con título de Profesora de Segun-
da Enseñanza con especialización en Psicopedagogía
y Técnicas de la Enseñanza.

1975 En la misma universidad fui licenciada en

Ciencias de la Educación, con la influencia de Marcia
Gilbert. Aún así, mi corazón pedía algo más que ser
profesora normalista.

1983 Fui egresada en Pedagogía Terapéutica en

la Universidad de Guayaquil. Y supe que por fin, ha-
bía llegado a mi lugar. En este trayecto, conocí más
de cerca a mi maestra, la Dra. Marcia Gilbert de Babra
quien me instruyó además, en la cátedra universitaria.
Inició con un reemplazo a las 2 de la tarde debido a
un viaje de imprevisto a Quito, y nunca más volvió a la
clase. Desde ese momento, estuve inmersa en la gran
responsabilidad de formar a las futuras generaciones,
ahora docentes, de Educación Especial.

Mayo 1981 - Abril de 1992 E m p e c é

a trabajar en la Unidad de Educación Inicial en FASI-
NARM como personal docente del Centro de Estimu-
lación Temprana. A partir de 1992 en este nuevo
viaje que emprendía, logré convertirme en Directora
de la Unidad de Educación Inicial de FASINARM hasta
enero del 2015; mientras tanto fui asesora del INNFA.

Blanca Paredes

Un gran camino

1993 Fui asesorando las técnicas de
un modelo de atención en unidades de
estimulación temprana, a través de un
proyecto de consultoría realizado con
FASINARM. En 1995, el Ministerio de
Educación y Cultura, me otorgó un Di-
ploma en reconocimiento por 15 años al
servicio de la Educación Especial.
2001 - 2002 Desde enero hasta
diciembre fui miembro del equipo tec-
nico del “Proyecto Prenatal, Prevención
a las Discapacidades”, luego de un año
hasta el 2002, me convertí en la monito-
ra y se creó el primer programa de For-
mación de Mediadores en Prevención
Prenatal de Discapacidades, este pro-
yecto en ese entonces fue dirigido a los
profesionales en educación y al sector
de la salud.

2004 Obtuve un diplomado supe-
rior en Paradigmas para Docencia Supe-
rior en la Universidad Casa Grande.

Mientras tanto continué aprendiendo y
trabajando en FASINARM, por eso entre
los años 2000 hasta el 2004, obtuve el
puesto de asistente técnica del Progra-
ma de Capacitación y AsistenciaTécnica.

Con tanta experiencia y conocimiento,
sentía el deber de enseñar a otros pro-
fesionales, tenía ese compromiso con la
educación de compartir todo lo que yo
he aprendido a lo largo de mi vida labo-
ral y profesional así que decidí trabajar
cómo profesora en la Universidad de
Guayaquil desde 1984 hasta 1999 y en
la Universidad Casa Grande desde el año
2002 hasta diciembre del 2016, cuando
finalmente me jubilé.

26

Blanca Paredes

Recorte de periódico. Equipo FASINARM.
Participación Blanca Paredes.
27
Proyecto Prenatal, FASINARM.

“Si una maestra no decide apoderarse de un niño para
sacarlo adelante, lo condena a la exclusión”

Gladys Romoleroux

Gladys Romoloreux

Gladys Romoleroux

Mi nombre es Gladys María de Lourdes Romoleroux Pazmiño. Soy Ecuato-
riana y nací el 26 de abril de 1944. Mi padre, Julio Washington Romoleroux
y mi madre Rosa Esther Pazmiño, tengo 5 hermanos. Y un hijo increíble.

30

Gladys Romoloreux

Entre viajes y oportunidades

Desde muy pequeña inicié en la escolaridad, Niñez.
mi hermano no quería ir solo a la escuela y
yo fui su acompañante. Nunca lloré porque Bachiller de la República.
estuve con mi hermano, pero entré sin que-
rerlo y por casualidad. Crecí entre juegos con
mis hermanos y nunca me imaginé terminar
siendo maestra. A medida que fui creciendo,
mis bases se fueron moldeando. Mi padre
era maestro, y me cambiaron al colegio de
formadores de maestras “Rita Lecumberri”.
Me enamoré de la docencia y mi historia ini-
cia asi...

1964 Luego de graduarme del colegio,

fui becada de Asenir y empecé mis estu-
dios en Uruguay, Montevideo en la carrera
de Educación Especial, la cual solía llamar-
se “Docentes para problemas de conducta y
aprendizaje”. Aquí me encontré con un país
muy avanzado en la Educación Especial, y
me dejó con el deseo de poner todo esto en
práctica en Ecuador.

1970 Al regreso de Uruguay, ingresé a

trabajar en ASENIR, asumiendo el cargo de
Directora de la Asociación.

1975 Inicié mi lucha por la inclusión. In-

vité a un seminario realizado por ASENIR, a
todos los maestros de las escuelas alrededor
del mismo, incluída la Supervisora de Educa-
ción. Pero yo tenía una intención detrás. En
Uruguay manejaban un programa en las es-
cuelas regulares denominado “Aulas de Recu-
peración Pedagógica”, donde asistían niños
que presentaban dificultades para ir al mismo
ritmo de aprendizaje que los demás. Eso que-
ría lograr.

Uruguay.

31

Gladys Romoloreux

Metas y una lucha constante

1977 Alcancé mi meta, e instauramos En el año 2014 a los 70 años me retiré de la Uni-
versidad en la cual fui profesora por tres periodos
las primeras Aulas Pedagógicas y asumí la consecutivos en la facultad de Ciencias de la Edu-
dirección de Estudios en este proyecto. cacion de la universidad LaicaVicente Rocafuerte.

1980 Entré a Fasinarm junto a los “De la jubilación voy a descansar”. He intentado
jubilarme en dos ocasiones. Sin embargo, conti-
primeros servicios de Estimulación Tem- núo en la labor.
prana que ofrecía la Fundación. En 1986
entré por primera vez al INNFA, para de- Actualmente soy parte de la Asociación Coordi-
sarrollar un mejoramiento de la Calidad nadora de Voluntariado, este grupo surgió como
del Servicio de la Institución. En 1999 me resultado de un seminario internacional al cual
retiré de la docencia. asistí y tuve la oportunidad de presentarme como
expositora. Donde hablé sobre la sordo-ceguera y
2000 Reingreso al INNFA como Re- los acontecimientos en la política.

gional Guayaquil.Y durante el mismo año, “Actualmente estoy yendo al Auspicio, donde se
tiempo después, asumí el cargo de Direc- encuentran adultos mayores, unos están en gra-
tora Ejecutiva del INNFA, en Quito. dos terminales, ya no responden... Yo le he dicho
al Padre (confesor), que me da mucho dolor. Pero,
2003 Fui a prestar servicio de consul- al llegar allá veo unas personas que están espe-
rando a que yo llegue para que conversen, y eso
toría al Municipio deGuayaquil en la Direc- cambia la situación. Me siento contenta”. Y digo:
ción de Acción Social. Mi trabajo se centró “Señor, gracias por darme la oportunidad de ayu-
en la escuela “Cuatro de Enero”, para per- dar”.
sonas con discapacidad visual. Al término
de este trabajo, en el 2005, fui llamada Reunión del INNFA.
a colaborar como Jefa del Departamento
de Proyectos Especiales y allí trabajé has-
ta el 2014. Año en que me retiré.

Empecé ayudando en un proyecto para el
fortalecimiento de la gestión institucio-
nal, específicamente en la escuela “Cua-
tro de Enero”, en esta escuela aprendí
bastante, mi práctica fue con chicos con
dificultades intelectuales más no de ni-
ños no videntes. Primero quería obser-
var su comportamiento y me sorpren-
dió su forma de realizar sus actividades,
tanta fue mi impresión que pensé “estos
niños no tienen por qué estar aquí, estos
niños pueden aprender rápidamente”.

32

Gladys Romoloreux

Condecoración. Charla INNFA,
Informe.
Junto a la Primera Dama,
México, INNFA.

IX Encuentro Iberoamericano de la Sociedad Civil,
2008.

33

34


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