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Published by tsaechao, 2018-08-17 16:42:56

Parent Handbook Span 18-19

Parent Handbook Span 18-19

Distrito Escolar de la
Ciudad de Merced

Programa Preescolar

Manual para Padres

MCSD Preescolar – Oficina Central
211 E. 11th Street

Merced, CA 95341

2018-2019

MCSD 03/2017 1

ÍNDICE

Pagina

MISIÓN, METAS Y FILOSOFÍA PREESCOLAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Declaración de la Misión Preescolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Metas y Objetivos Preescolares para el Niño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 & 5
Recursos en la Comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN Y INSCRIPCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Elegibilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Procedimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Notificación de Acción y Apelación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Documentos de Inscripción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

ASISTENCIA A LA ESCUELA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 12
Ausencias Justificadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Ausencias no Justificadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Medicamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

PROCEDIMIENTO DE SALIDA Y ENTRADA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Firmas de entrada y salida del salón/Formularios de Asistencia Diaria . . . . . . . 16
¿Quién puede recoger o traer al Niño? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Llegar tarde al principio de la sesión y final de la sesión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Emergencias. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

PLAN DE ACCION DEL PROGRAMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Conducta del Estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 16
Plan de Acción de Mordidas. . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 17
Nutrición en el Aula de Clase. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

PARTICIPACIÓN DE PADRES. . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Responsabilidades de los Padres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
Conferencias de Padres y Maestros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

PADRES VOLUNTARIOS. . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
Reglas para los Voluntarios . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Comité de Padres Consejeros (PAC). . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

METAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Y APRENDIZAJE. . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Fundamentos de Aprendizaje Preescolares del Estado de California. . . . . . . . . .22

REGLAS, REGLAMENTOS Y DERECHOS. . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..25
Licencia del Estado de California. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Reportes de Abuso de Niños y Negligencia. . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . 25
Plan de Acción de No Discriminación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Petición de Audiencia y Derechos de los Padres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Siguiendo las Líneas de Comunicación. . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Confidencialidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Fraude. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .26
Causas para la Terminación de servicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Política de quejas del uniforme de programas estatales y federales. . . . . . . . . . . 27

AGREGACIONES (muestras de formularios) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Sitios y locaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

MCSD 03/2017 2

BIENVENIDOS
AL PROGRAMA PREESCOLAR
DELDISTRITO ESCOLAR DE LA CIUDAD DE MERCED

Estimados Padres:

De parte del Distrito Escolar de la Ciudad de Merced, me gustaría darles la bienvenida a nuestro
programa preescolar. Se proveen servicios los cinco días a la semana, de lunes a viernes, en el calendario de 10

meses, el calendario tradicional. Proveemos servicios para los niños de 3-5 anos dependiendo la fecha de

nacimiento. Las sesiones son, ya sea en la mañana o en la tarde, y son de tres horas. Actualmente tenemos
preescolar en 13 diferentes escuelas, por lo menos un salón preescolar en cada escuela elemental. Estos sitios

son los siguientes:

Burbank Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385-6337
Chenoweth Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385-6772
Clark Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . ..385-6619
Franklin PreK 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . ……385-6327
Franklin PreK 2……………………………………………………………………………………………………385-6364
Fremont Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385-6313
Givens Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . ..385-6378
Gracey Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385-6395
Muir Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .385-6380
Peterson Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381-2869
Reyes Preschool Salon 32. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385-6749
Reyes Preschool Salon 33……………………………………………………………………………………..385-6793
Rivera Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 724-2554
Sheehy Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 385-6603
Wright Preschool. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385-6381

Los tiempos y lugares específicos se encuentran en el apéndice. El Programa Preescolar del Distrito
Escolar de la Ciudad de Merced es financiado por el Departamento de Educación del Estado de California, la
División de Desarrollo Infantil, y el Programa Federal de Título I.

Les animo a participar en el programa preescolar y en la educación de sus hijos, prestándose como

voluntarios en el aula de clase o siendo un miembro del Comité Asesor de Padres (PAC). Ustedes son
bienvenidos a participar o visitar a cualquier hora. Tenemos un plan de acción abierto para todos donde

ustedes pueden entrar a inspeccionar el salón sin aviso siempre y cuando su niño este en el salón. Por favor

mantengan en mente que su presencia en el salón no interrumpa el aprendizaje de los niños. Valoramos la
participación de los padres y la comunidad mientras que todos trabajamos juntos para apoyar nuestros niños.

Espero que este sea un maravilloso ano trabajando junto con ustedes. Si ustedes tienen alguna pregunta
o preocupación, por favor no se detengan en llamarme al 385-6619.

Atentamente,
Melanie Cole
Distrito Escolar de la Ciudad de Merced
Directora del Programa Preescolar

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MISIÓN, METAS Y FILOSOFÍA PREESCOLAR

El Programa Preescolar del Estado de California está basado en la siguiente filosofía:
LOS AÑOS DE UN NIÑO, EN LAS EDADES DE 0-5, SON LOS MÁS
CRÍTICOS EN SU DESARROLLO Y PROVEEN EL FUNDAMENTO PARA
EL ÉXITO A TRAVÉS DE TODA SU VIDA. ESTO HACE DE LOS
PADRES LOS PRIMEROS Y MÁS INFLUYENTES MAESTROS DE SUS
HIJOS.

Cuando los niños entran a la preescolar, los padres y los maestros forman un equipo para asegurarse
que todos los niños aprendan y desarrollen para alcanzar su máximo potencial. A través de reuniones
de educación para padres, conferencias de padres y maestros, el plan de acción abierto para padres
voluntarios y manteniendo una línea abierta de comunicación, nosotros como maestros y padres
podemos guiar a los niños por el camino del éxito.
DECLARACIÓN DE LA MISIÓN PRE-ESCOLAR
Satisfacer las necesidades individuales de TODOS los niños a través de prácticas apropiadas de
desarrollo y motivación a las familias.

“El éxito empieza aquí!”

LAS METAS PRE-ESCOLARES Y OBJETIVOS
1. Asegurar que todos los niños estén progresando en las áreas de desarrollo físico, cognitivo y social-

emocional.
 Usamos el perfil de desarrollo de edad, una herramienta desarrollada por el Departamento
de Educación de California, y la División de Desarrollo de niños para asesorar el desarrollo
de los niños.
 Los niños son asesorados dentro de 60 días desde la fecha de su primer día de clase y cada
seis meses después de esa fecha.
 Los comentarios y participación de padres es gran parte de este asesoramiento.
 El asesoramiento también es para determinar un plan y conducir una lección y actividad de
acuerdo con el nivel apropiado de cada niño y su desarrollo.
 Si el niño tiene necesidades excepcionales entonces el perfil de desarrollo debe ser
completado con adaptaciones y alojamiento necesario a la necesidad del niño.

2. Contratar personal calificado; acreditado o que tenga el permiso requerido por el estado de
California. Desarrollar e implementar un programa de desarrollo para el personal que incluye:
 Identificación del necesario entretenimiento para nuestro personal y proveedores de
servicios
 Descripción de trabajos por escrito
 Un plan de orientación para nuevos empleados
 Un procedimiento de evaluación de trabajo anual por escrito
 Un sistema interno de comunicación

3. Incluir un componente de participación de padres y educación que incluye:

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 Una orientación para los padres que incluye … padres y profesores forman un
temas como la filosofía, metas, objetivos, equipo ayudar a asegurarse que
actividades, criterio de elegibilidad y prioridades
de matriculación y procedimientos de proceso todos los niños aprendan y se
debido; desarrollan para alcanzar su
 Por lo menos (2) conferencias individuales para máximo potencial.
padres por año;
 Juntas de padres con el personal;
 Regla de puerta abierta que permite que los padres entren
al salón sin aviso para participar en las actividades diarias cuando se le sea posible;
 Un comité de padres consultivo (PAC) que ayuda al programa con temas relacionados a
servicios para padres e hijos.
 Compartir información entre el personal y padres sobre las preocupaciones del progreso
del niño.

4. Incluir un componente de salud y servicios sociales que incluyen:
 Identificar las necesidades de los niños y familia para servicios de salud o sociales;
 Recomendación para el niño o familia a una agencia en la comunidad basado en la
necesidad de salud o servicio social;
 Conducir un procedimiento con los padres que se sigue la recomendación para asegurar
que las necesidades fueron obtenidas y consideradas.

5. Incluir un componente de participación de la comunidad que incluye:
 Solicitar el apoyo de la comunidad (por ejemplo donaciones y servicios);
 Proveer información a la comunidad en cuanto los servicios disponibles.

6. Incluir un componente de nutrición que asegure que los niños tengan bocadillos nutritivos
durante el tiempo en que están en el programa. Los bocadillos deberán ser culturalmente
apropiados para el desarrollo de los niños a quienes se les proveen y deberán cumplir los
requisitos nutritivos que especifica el programa federal de Nutrición Nacional Escolar o de
Alimentación Infantil.

7. Desarrollar e implementar un plan para el programa de auto-evaluación como lo requiere el
Departamento de Educación del Estado de California.

 Anualmente distribuir, colectar y analizar el Sistema de Resultados Deseables de
Asesoramiento para planear y conducir actividades que ayudan y apoyan a los padres en el
aprendizaje y desarrollo de sus hijos para satisfacer las necesidades de la familia.

 Completar una escala de calificación del medio ambiente escolar, anualmente para la auto-
evaluación y cada tres años para la revisión del cumplimiento del programa.

 Un asesoramiento anual del programa por medio del personal, padres y miembros del
comité consultivo de padres cada primavera.

 Autoevaluación anual.

8. Completar una Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana (ECERS-R) con una
puntuación de promedio de 5 “BUENO” en cada escala.

9. Implementar un programa educativo de desarrollo infantil seguro y saludable que promueve el
desarrollo físico de cada niño por medio de proveer suficiente tiempo, espacio afuera y adentro del
salón, equipo, materiales y guía para las actividades físicas y de movimiento y un programa que
incluye:
 Desarrollo, lingüístico, y cultural apropiado;
 Niños con necesidades especiales;
 Respetar los sentimientos y derechos de otras personas;
 Apoyar el desarrollo social y emocional de los niños; planear rutinas y transiciones que
sean en una manera puntual, predecible, y sin apresuramientos

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 Ayudar a los niños a desarrollar seguridad y facilidad emocional en las relaciones sociales;
 Usando varias estrategias, incluyendo la experimentación, investigación, observación,

jugando y explorando;
 Asegurándose de oportunidades para la propia expresión creativa mediante actividades

tales como, arte, música, movimiento, y diálogo;
 Promover la interacción y el uso del lenguaje entre los niños y entre los adultos;
 Apoyo al desarrollo de los niños en alfabetización temprana y la aritmética.

El Programa Preescolar de MCSD no proporciona ninguna instrucción religiosa o culto.

Recursos en la Comunidad 385-3104
722-3501
(Hay mas disponibles si los solicita o basado en su necesidad) 385-3000
723-4565
Servicios de Protección de Infantil 383-1265
Autoridad de Vivienda (Asistencia) 722-9269
Agencia de Servicios Humanitarios del Condado de Merced 325-2800
Agencia de Acción en la Comunidad (comida/vivienda) 381-6800
Amor, INC (comida/vivienda) 710-6085
Misión de Rescate de Merced (comida/vivienda)
Escuela de Adultos- Merced
Departamento de Salud Mental del Condado de Merced
Departamento de Servicios Públicos del Condado de Merced

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PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN Y REGISTRACIÓN

ELEGIBILIDAD
Para ser elegible en el programa de MCSD Preescolares del Estado de California, su hijo(a) debe tener
4 años de edad para o antes del 1 de septiembre y el ingreso ajustado mensual del tamaño de la familia
no puede exceder los límites establecidos por el Departamento de Educación del Estado de California
al tiempo de la matriculación. (Dirijase al pagina de ingresos de elegibilidad inicial y recertificación.)
Las excepciones para elegibilidad de ingresos incluyen:

1. Documentación y verificación de personas sin hogar;
2. Niños que están recibiendo Servicios de Protección Infantil;
3. Receptor actual de asistencia monetaria del govierno;
4. Niños con necesidades excepcionales cuyas familias tienen un limite de elegibilidad de

ingresos, después de que todos los niños elegibles hayan sido inscribidos. Los niños con
necesidades excepcionales son niños que tienen un plan de servicio familiar individual
(IFSP) o un plan de educación individualizado (IEP).
Si hay espacio disponible, también proveeremos servicios a niños que cumplan 3 años de edad para el
1 de septiembre. De cualquier modo los niños de 4 años de edad tienen prioridad. Además de cumplir
con los requisitos de elegibilidad, para ser elegible para servicios los padres del niño(a) deben vivir en
los limites de escuela de MCSD . Hay disponibilidad limitada.

La primera prioridad de servicios deberá ser otorgada a los niños que son elegibles por tener la
apropiada edad y están en protección infantil o a niños quienes están en riesgo de ser abandonados,
abusados o explotados. Una remisión de parte de CPS debe incluir documentación que la familia está
participando en un Plan Oficial para los Servicios de Protección Infantil. Después que se les ha dado
servicios a los niños de primera prioridad, el programa deberá dar prioridad a los niños elegibles de
cuatro años de edad, antes de darles servicios a los niños de tres años de edad. Dentro de estos grupos
de edad, Las familias con el ajustado ingreso mensual más bajo en relación al tamaño de la familia
deberán ser admitidos primero. Si los rangos de ingresos son los mismos, la admisión deberá ser
puesta en el siguiente orden de prioridad:

1. Los niños con necesidades excepcionales quienes por el Plan Individual de Educación
(IEP) identifica un Programa Preescolar del Estado como una colocación apropiada y/o
padres de crianza (Foster Parents).

2. Los niños que son identificados aprendices del idioma Inglés.

Una vez que todos los niños elegibles que están en servicios de protección infantil o que están en
riesgo, los niños de cuatro años de edad han sido matriculados, el programa puede matricular los
niños quienes de otra manera no son elegibles para participar. Esto incluye niños quienes exceden las
limitaciones de edad y niños de familias quienes sus ingresos exceden el límite actual de ingreso
establecido por la División de Desarrollo Infantil por un 15% o menos de ingreso ajustado mensual
para las familias elegibles del mismo tamaño. Estos niños deberán abarcar un máximo de 10% de la
inscripción total.

La participación de los niños en el programa preescolar bajo el Título I deben cumplir al menos dos de
los siguientes criterios: Elegible para recibir Servicios Preescolares del Estado de California; los hijos
adoptivos; los niños que son aprendices del Idioma Inglés, Los Niños con Necesidades Especiales; las
familias/padres sin hogar o indigentes, migrantes o trabajadores de temporada; los niños que están
en riesgo de reprobar académicamente(medido por uno de sus padres o maestros, Cuestionario de
edades y etapas; o Resultados Deseados del perfil de Desarrollo, o no experiencia escolar previa.)

PROCEDIMIENTOS DE INSCRIPCIÓN
Es un proceso de tres pasos para matricularse en el Programa Pre-escolar del Distrito Escolar de la
Cuidad de Merced primero usted debe completar una pre-solicitud de inscripción que contiene
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ingresos e información de tamaño de familia. Puede obtener la solicitud en cualquier escuela primaria,
en la oficina principal del preescolar Galen Clark. Usted recibirá una llamada telefónica cuando hay
disponibilidad y su número de clasificación ha sido seleccionado. Usted debe responder dentro de un
día de jornada laboral. Si usted no responde a tiempo, usted puede perder la oportunidad de las
inscripciones actuales, pero guardaremos su solicitud y llamaremos si tenemos cupo disponible.

La fecha de su entrevista confidencial de certificación de elegibilidad será programada cuando usted
responde dentro un día de jornada laboral. La entrevista tomará aproximadamente una hora o mas.
Usted tendrá que traer toda la documentación requerida a la entrevista para verificar el tamaño de
familia y el ingreso actual. Ingresos actuales para los padres biológicos, casados, adoptivos o cualquier
otro adulto que vive en el hogar que acepta la responsabilidad para el cuidado y bienestar del niño
contarán para el total de ingreso mensual familiar. Ingreso actual es el mes inmediatamente anterior a
la entrevista de certificación. Dependiendo de la ocupación, tres a doce meses de documentación
puede ser requerido. A la cita de no traer a niños. El ingreso actual es el del mes anterior a la
entrevista de certificación. Según la ocupación, tres a doce meses de documentación se pueden
requerir. No traiga niños a la cita.

Una vez que la Solicitud de Servicios ha sido completada y todos los documentos de elegibilidad han
sido presentados, la certificación de elegibilidad será determinada. Si la familia es considera elegible,
los padres o tutores recibirá una Notificación de Acción indicando que es elegible para servicios
prescolares. Si no es elegible se indicara la razón por cual los servicios han sido negados. Si la familia
es elegible para los servicios tendrán que asistir a la reunión de registro para completar formas de
licenciamiento, del distrito y otras formas preescolares. Esta reunión tomará aproximadamente 45-60
minutos. No traer niños a la reunión.

Una vez que haya completado todos los documentos de registro, los niños serán
asignados a un sitio escolar, clase y sesión. Se enviará una notificación a los
padres/tutores. Los espacios en los sitios escolares no están garantizados hasta que
haya presentado todos los documentos y asistido a la Reunión de Registro.

El hecho de no presentar los documentos apropiados en el momento oportuno puede
poner en peligro los servicios solicitados en sitios de preferencia. Si se niegan los servicios,
se proporciona información y procedimientos de apelación.
Proceso de inscripción

1. Los padres completan la pre-solicitud
2. Los padres reciben una llamada telefónica para establecer una Entrevista/ Cita de
Elegibilidad.
3. Los padres tienen hasta el mediodía del día siguiente para llamar.
4. Los padres traen todos los documentos necesarios para la Entrevista/ Cita de Elegibilidad.
El hecho de no proveer todos los documentos necesarios, tendrá como consecuencia la
terminación de la Entrevista/Cita de Elegibilidad y otra cita será reprogramada.
5. Determinar Elegibilidad. La Notificación de Acción es dada a los padres o enviada
por correo/tutores de familia.
6. Si el estudiante es elegible para servicios, los Padres deben que asisten a la Reunión de
Registro (dentro de 2 semanas de la Entrevista/Cita de Elegibilidad.)
7. Una vez que todos los documentos son completados, el estudiante es agregado a la lista de
clase y padres se envía la notificación por correo.

Por favor no traer a niños a la Reunión de Registro o a Entrevista/Cita de Elegibilidad.

Ingreso actual (Uno a doce meses de documentación es requerido dependiendo su
ocupación laboral.
El ingreso total se refiere a todo el ingreso de los individuos en el tamaño de familia, por ejemplo:

 Su salario o ingreso antes de las deducciones
 Horas extras
 Propinas
 Asistencia Monetaria

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 Pago recibido de asistencia monetaria para su hijo (Child Support)
 Porción de becas o ayuda que no va directamente para el propósito de educación/escuela/libros

o artículos necesarios para su escuela.

El tamaño de Familia
Los padres deberán proveer documentación que apoya el número de niños y padres en la

familia. La documentación que debe presentar para apoyar el tamaño de famita es una de las
siguientes:

 Acta de Nacimiento o Certificado de Nacimiento
 Orden de Custodia del niño, archivos de Cuidado adoptivo o documentos de Adopción
 Historiales médicos o Escolares
 Documentos de colocación de hogar de crianza para el niño del Departamento de

Bienestar del Condado
 Otro documento que apoya e indica la relación del niño al padre. Si solamente un padre

firma o fue anotado en la Solicitud CD 9600 autocertificando del estado de padre
soltero, y la información entregada en otra documentación (por ejemplo, acta de
nacimiento) indica que el niño/a tiene otro padre, entonces el padre que registra debe
firmar una declaración-propia bajo perjurio verificando la ausencia del otro padre de
familia. la presencia o ausencia de ese padre debe ser documentada. Cuando se
identifica el tamaño de familia, padres relacionados por sangre, matrimonio, adopción,
compañeros domésticos, o cualquier otro adulto que vive con el niño que acepta
responsabilidad por el niño/a y sus hermanos y hermanas de 18 anos o menores deberá
ser incluido en el tamaño de familia.

Si un niño/a esta viviendo en una familia que no incluye sus padres biológicos o adoptivos, solamente
el niño/a y hermanos o hermanas relacionados (que viven juntos) serán incluidos en el tamaño de
familia.

Otros Documentos Requeridos para la Registración
 TARJETA DE INMUNICIZACIONES incluyendo: la vacuna Hepatitis B, varicela
(viruela) inmunización o documentación de inmunidad del proveedor de salud;
 Resultados de prueba de Tuberculosis o indicar que su hijo/a no tiene riesgo de
tuberculosis para el niño que está solicitando los servicios
(fecha dentro de 1 año del 15 de agosto del 2018)
 Examen Físico para el niño que está solicitando los servicios (fechado dentro de un año
del 15 de agosto, 2018)
 Verificación de domicilio, para incluir tres de los seis documentos aceptables que son:
(cobro actual de electricidad, acuerdo de hipoteca inmobiliaria, acuerdo de alquiler o
arrendamiento, factura de agua/basura de la Ciudad de Merced, licencia de
conducir/registración de automóvil, correspondencia aun no abierto con matasellos de la
oficina de correo)

Anuncio de Acción (NOA) y Los Procedimientos de ApelaciónUna Notificación

de Acción (NOA) es un anuncio escrito formalmente enviado a familias para informarles de cualquiera
de los siguientes:

1. Para aprobar o negar servicios,
2. Para aumentar o disminuir servicios,
3. Para cambiar servicios tal como de sitio escolar o sesión,
4. Para terminación de servicios.

El cambio se llevara a cabo en la fecha indicada en la Notificación de Acción (NOA.)

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Familias pueden solicitar una Apelación local donde creen que el anuncio expuesto en su NOA es
incorrecto. Familias deben presentar una audiencia de apelación antes del que NOA sea efectivo. Esta
fecha efectiva esta claramente expuesta en el NOA. La apelación debe ser archivada con MCSD y la
audiencia de apelación local se llevara a cabo por el Oficial de la audiencia de su designado de MCSD.
Si una familia no presenta una apelación oportuna, el proceso es completo y el acto indicado será
efectivo en el NOA. Un reembolso por los servicios continuara después de que el NOA es publicado y
hasta que la apelación sea completa.

Solicitudes de apelación pueden ser enviados a:

Galen Clark Preschool
Attention Appeal Board
211 E. 11th Street
Merced, CA 95341

MCSD informara a la familia del horario y sitio donde se llevara acabo la audiencia dentro de 10 días
después de recibir la apelación de la familia. Un intérprete será ordenado por MCSD si la familia lo
solicita en escrito. El padre/guardián debe estar presente en la audiencia. Incumplimiento de estar
presente en la audiencia es considerado abandono del proceso de eliminación de la apelación. El acto
en el NOA será puesta en práctica. No habrá otros derechos de apelación. Dentro de 10 días después
de la audiencia, el padre/guardián será enviado una decisión escrita de parte de MCSD. Si el NOA
seguirá, servicios continuaran. Si el padre/guardián está descontento con la decisión de MCSD, el
padre/guardián tiene 19 días de la fecha de la carta de determinación para apelar al Departamento de
Educación de California/ División de Educación Temprana y Apoyo (CDE/EESD). Esta apelación
debe incluir: 1.) Declaración escrita debe describir la razón por cual el padre/guardián cree que la
decisión alcanzada por MCSD es incorrecta, 2.) Una copia de la decisión escrita, y 3.) Una copia de los
dos lados de la NOA que está siendo apelada. Para asegurar que MCSD no tome la acción prevista en
la fecha específica, el padre/guardián debe de notificar a MCSD por escrito de la intención para apelar
al estado.

La segunda apelación escrita debe ser enviada:

California Department of Education
Early Education and Support Division
1430 N Street, Suite 3410
Sacramento, CA 95814
Attention: Appeals Coordinator
A partir de recibir la apelación, CDE/EESD revisará y emitirá una decisión final dentro 30 días. Esta
decisión será enviada directamente al padre/guardián y una copia se enviará a MCSD. Servicios
continuarán hasta que los derechos de la apelación del padre/guardián sean agotados. MCSD
inmediatamente cumplirá con la decisión de EESD’S cuando reciba información escrita.
Su seguro social (SSN) no se requiere para recibir servicios preescolares.

MCSD reserva el derecho de verificar toda información de elegibilidad para calificar para los servicios
de programa preescolar de California. Esto incluye pero no está limitada al contacto con su
empleador/patrón o clientes si trabaja por su propia cuenta, otras agencias, o individuos.

Espacios en sitios no están garantizados hasta que todos los documentos han sido entregados y
asistido a la Reunión de Registración. Falta presentar documentos apropiados de manera oportuna

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puede poner en peligro servicios en sitios solicitados. Si se niegan los servicios, se proporciona
información e instrucciones de la apelación.

Por ley usted debe dar a saber cualquier cambio en la información de emergencia de su familia. Si su
hijo/a tiene evidencia de necesidades especiales, él o ella será referido para un asesoramiento de
educación especial con su aprobación. El Programa Preescolar de MCSD comprende los requisitos de
la Ley para los Estadounidenses con Discapacidades (ADA), y hará adaptaciones razonables para
proveer servicios especiales para tal niño/a que es elegible para la preescolar.

Los empleados de MCSD, quienes pueden ser elegibles para los Servicios Preescolares, deberán seguir
los mismos procedimientos como los que no son empleados de MCSD para determinar su elegibilidad.

Nueva Certificación: Todas las familias deben ser reevaluadas en un periodo que no excedan 12 meses.
Las familias que tienen niños de tres años de edad y asistirán el Programa Preescolar MCSD durante
dos años deben proveer documentación para certificar la elegibilidad.
INMUNIZACIONES
Sólo los niños que tienen las inmunizaciones al día o completas pueden asistir a las clases. Los niños
que entran al Programa Preescolar del Estado deben tener un mínimo de 4 DPT, 3 Polio, 1 MMR, y 1
HIB en o después de su primer año, la Hepatitis B-3, y una vacuna para la viruela o prueba de la
enfermedad.
Documentación Para la Inscripción
El proceso de registración requiere la siguiente documentación y finalización de los siguientes
formularios:

 Certificado de nacimiento o Acta de nacimiento o otros documentos del niño y todos los
niños/as que viven en su hogar que tiene orden de custodia legal.

 Registro de Inmunización del Niño
 Reporte del Médico (CHDP (examen físico) y Prueba de Tuberculosis o comprobante

de revisión de no riesgo dentro del último año)
 Comprobante actual de ingresos. Debe incluir documentación de ingreso del mes previo a

la cita de elegibilidad y documentación de uno a 12 meses como sea necesario según su
ocupación. (de todos los adultos incluidos en el tamaño de familia)
 Formulario de Registración del Distrito
 Evaluación de necesidades familiares
 Comprobante de Domicilio
 ASQ y ASQ-SE*
 Consentimiento Para Tratamiento Médico de Emergencia
 Tarjeta de Emergencia (oficina y clase)
 Aplicación para comidas gratis o a Precio Reducido (para el bocadillo)
 Acuerdo de Admisión
 Derechos Personales - Niño
 Derechos de los Padres
 Aviso de Privacidad y Formulario de Permiso
 Aplicación para la Matriculación (CD 9600)
 Notificación de Acción
 Autorización para la Divulgación de Información
 Recibo del Manual de Padres
 Documentación de las necesidades excepcionales del niño (si es aplicable)
 Referencia de un profesional calificado legal de una agencia legal, médica, o servicios
sociales, o de vivienda de emergencia para niños en riesgo de abuso, abandono o
explotación. (si es aplicable)
 Referencia escrita de parte de un departamento de bienestar del condado, trabajador de
servicios de bienestar infantil, certificando que el niño está recibiendo servicios de
protección y la familia requiere cuidado de niños como parte del plan del caso (si es
aplicable)

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 Forma historial de la salud y desarrollo del niño

*Cuestionario de Edades y Etapas y el Cuestionario de Edades y Etapas Social y
Emocional:
Estas son herramientas de evalución que nuestro personal puede usar para ayudar a identificar a
los niños que pueden requerir más apoyo o asistencia para desarrollarse como sus compañeros de
la misma edad. Maestros, nuestro Maestro de Apoyo de Instrucción de Comportamiento Positivo
o uno de nuestros Especialistas de Familia pueden contactar a los padres si está considerando
apoyo adicional. Tal vez se establecerá una reunión del Equipo de Estudio de Estudiantes
preescolares para analizar el progreso de los estudiantes, asi como las áreas de fortalezas y
desafíos. Si los padres tienen preocupaciones específicas sobre su hijo, se les aconseja que hablen
con el maestro por si acaso se necesita referir a servicios adicionales.

ASISTENCIA

Los padres son responsables por la asistencia regular a la escuela de sus hijos. La asistencia regular a
la escuela asegura el éxito en el programa y ayuda a su hijo(a) a desempeñarse con éxito en el salón de
clase. El programa espera que su hijo(a) asista a la escuela diariamente y que sea puntual. La
documentación adecuada de acuerdo las guías establecidas abajo en esta hoja deberán proveerse
cuando su hijo(a) falte a la escuela.

Si su hijo(a) está ausente o estará ausente de la escuela:
1. Usted debe llamar o notificar a la maestra y darle una razón específica por la ausencia (por
ejemplo "mi hijo está enfermo con la gripe." "Mi hijo está enfermo". "Mi hijo tenía una cita
médica.")
2. Si usted no llama o notifica al maestro antes de la ausencia de su hijo, usted debe enviar una
nota o llenar un formulario de ausencia cuando su hijo regresa a la escuela.
3. Después de 5 días de ausencias consecutivas debido a una enfermedad, una nota del médico
será necesaria.
4. Las ausencias excesivas (más de 25 días) por cualquier motivo sin suficiente contacto
escrito o verbal de usted o su proveedor de atención médica puede considerarse como motivos
de la terminación de la inscripción de su hijo.

AUSENCIAS CON JUSTIFICACIÓN

La razón de la ausencia debe ser documentada en el registro de asistencia diaria de su hijo.

De acuerdo con reglamentaciones estatales de enseñanza preescolar y la política a nivel local,
las siguientes ausencias son consideradas como justificación:
1. Enfermedad del niño: el estudiante está enfermo o puesto en cuarentena.
2. Visitaciones ordenadas por el tribunal (la orden judicial debe estar en el archivo)

pero las visitaciones sólo poco frecuentes; somos un programa de 5 días a la semana y no
proporcionamos servicios a niños que no pueden asistir los 5 días en una base regular.
3. Emergencia familiar: una situación repentina que hace difícil que el niño asista a la
escuela. Estos puede incluir:
 La muerte de un familiar (hasta 5 días consecutivos)
 La enfermedad de un hermano(después de 5 días consecutivos una nota del médico es
requerida)
 Enfermedad o cuarentena del padre(después de 5 días consecutivos una nota del médico es
requerida)
 Cuestiones de transporte inesperadas (1 día solamente)
 Las citas legales o comparecencia ante el tribunal
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 Otra emergencia que impide al niño asistir a la escuela (ejemplos: incendio, accidente de
tráfico, etc.)

4. Días de Mejor Interés: Ausencia que está claramente en el mejor interés del niño. Esto
incluiría: actividades religiosas, vacaciones familiares, tiempo con familiares (incluyendo
cuidado de un familiar enfermo excepto los padres y hermanos), bodas o graduaciones.
Estas ausencias se limitan a 10 días por año.

ENFERMEDAD de NIÑOS
Utilice la siguiente guía para ayudarle a determinar cuándo debe tener su hijo en casa:
 Fiebre de 100 ° o más por vía oral.

 Diarrea aguda caracterizada como dos veces la frecuencia habitual del niño de
evacuaciones intestinales con un cambio de consistencia más suelto dentro de un período
de 24 horas.

 Dos o más episodios de vómito agudo dentro de un período de 24 horas.
 Garganta irritada o tos severa.

 Respiración rápida o inexplicablemente difícil.
 Comezón desconocida en la piel que dura más de un día.
 Piojos vivos
Los niños reciben solo 3 días con excusa por cada incidente de piojos. Faltas después de las 3
son considerados sin justificación y deben ser evitadas.

El estudiante debe estar libre de diarrea, vómitos y/o fiebre durante 24 horas (sin
ayuda de medicamentos) antes de volver a la escuela.

En conformidad con guías estatales, las enfermedades contagiosas que requieren que el
estudiante sea excluido de la escuela son:

Varicela (los niños pueden regresar cuando las lesiones son costras); Gripe; Sarampión
alemán (rubéola); Hepatitis A; Impétigo; Conjuntivitis; Anillo de gusano; Estreptocócica; o
descarga color de la nariz.

Es importante notificar al maestro de su hijo cuando su hijo ha contraído una enfermedad
contagiosa. El preescolar entonces les notificará a las otras familias de preescolares, por
escrito, si el maestro cree que los otros niños han estado expuestos a una enfermedad
contagiosa. En algunos casos, enfermedades contagiosas también son reportadas al
Departamento de Salud del Condado.

FALTAS EXCESIVAS/FALTAS SIN JUSTIFICACIÓN

En orden para el programa preescolar del estado sea eficaz, la asistencia regular es esencial.
5 díasLas Faltas sin Justificación no pueden ser más de
durante el año escolar y puede

incluir pero no se limita a lo siguiente:
 No presente (ninguna llamada o razón dada); se despertó tarde; el niño no tuvo ganas
de asistir a clase

 Faltas en excesivo aparte de los 10 Días de Mejor Interés

 Vacaciones o fuera de la cuidad (solo que sea parte de los días de mejor interés)

 Falta de transporte regularmente

 Cirugía o enfermedad de un familiar que no sean sus padres o hermanos del

estudiante.

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Faltas de que no estuvo presente (ausencias sin contacto del padre o tutor después de 5 días
consecutivos) se considerará terminación de uno mismo del programa. Se enviará una
Notificación de Acción a los padres/tutores.
MEDICAMENTOS
Si su hijo(a) necesita medicamentos durante las horas de clase, un permiso con la fecha y
firmado por el padre para dar la medicina y una hoja con instrucciones con la fecha y firmada
por el médico para dar la medicina debe ser archivado en la oficina de la escuela y el salón de
clase de su hijo(a). Estos medicamentos, junto con el permiso y las instrucciones, se
mantendrá en una caja con llave en el salón de su hijo(a). También será llevado a los paseos de
excursión si es necesario. Los medicamentos deben estar en su envase original con el nombre
del niño, la dosis y frecuencia. Medicamentos vencidos no serán administrados. Ningún
medicamento sin receta por el doctor será administrado. La forma de permiso para
administrar medicamentos puede ser obtenida del maestro/a de su niño a cualquier momento
durante el año. Las formas son validas solo para el ano reciente. El padre es el responsable de
recoger el medicamento al final del año escolar. El medicamento que no sea recogido el ultimo
día de clases ira a la basura tal y como se requiere por las reglas del distrito.
Por favor informe a la escuela y al personal docente si su hijo(a) tiene una condición médica
continua, tales como alergias, asma, ataques, etc. La coordinación junto con la enfermera de la
escuela y su doctor personal puede ser necesaria para el propósito del desarrollo del plan para
su niño y la seguridad de su niño durante su tiempo en la escuela.
HERIDAS O EMERGENCIAS MÉDICAS
Los niños son muy activos y con frecuencia se golpean y llegan a tener lesiones leves en su
cabeza o una rodilla. Cuando lesiones graves han ocurrido, los profesores enviarán a casa un
“Informe de Ay” para dejar a padres saber de la lesión.
Si un niño está enfermo o tiene una lesión grave, se notificará a los padres. Si los padres no
están disponibles, se notificará a las personas en la tarjeta de emergencia en el orden indicado.
Si la lesión requiere atención médica inmediata o es potencialmente riesgosa, se llamará al 911
primero. Los profesores están certificados en primeros auxilios (Reanimación
Cardiopulmonar).
Piojos
El Distrito Escolar de la Ciudad de Merced mantiene la política de “no piojo vivo”. Los
estudiantes que muestran señales de piojos (rascar o pruebas de piojos vivos, liendres o
huevos) serán comprobados por un profesor u otro personal preescolar entrenado. Después de
la autorización, su niño será revisado en 7-10 días. Si hay un caso activo de piojos que se haya
identificado en el salón de clases de su hijo(a), a todos los estudiantes se les revisará en un día.
El salón de clases de su hijo(a) puede ser revisado durante el año escolar como sea necesario a
discreción del/la maestro(a). A menos que un brote de piojos (3 o más estudiantes) sea
identificado, usted no será notificado de casos aislados de piojos en el salón de su niño. Los
casos de piojos principales crónicos que causan el ausentismo excesivo pueden causar la
terminación de servicios en el programa.

LLEGAR TARDE AL PRINCIPIO O AL RECOGER AL NINO

Los padres son responsables de traer y recoger a sus hijos puntualmente ayudando a ambos, al salón
de clase y a su hijo a desempeñarse exitosamente. A los niños se les requiere ser traídos directamente
al salón de clase por un adulto de 18 años de edad o más en conformidad a las horas de clase
preescolares establecidas (para sesiones registradas AM o PM).

 Cada niño debe ser acompañado al salón de clase por un adulto (18 años de edad o más).
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 Limite el use del teléfono móvil en zonas escolares, especialmente cuando supervise a su
hijo y no usar teléfonos en el aula escolar. No deje a su hijo desatendido en ninguna parte
del sitio escolar a cualquier momento.

 Un adulto se debe quedar con el niño hasta que firmen el registro de entrada y el maestro
ha abierto el salón para recibir a los niños.

 Para asegurarse de un medio ambiente seguro para los niños, les damos las gracias por
adelantado por adherirse a los reglamentos a los requisitos de licencia de cerrar nuestras
puertas durante las horas escolares.

 Si usted llega tarde o necesita recoger a su hijo(a) temprano por favor vaya a la oficina
escolar.

 Para la seguridad de todos por favor cumpla con todas las leyes de manejo y de
estacionamiento (por ejemplo, no use espacio doble, no se estacione en la línea roja, respete
los espacios de minusvalía).

FIRMAR AL ENTRAR O AL SALIR/FORMULARIOS DE ASISTENCIA DIARIA
 Todos los niños se deben firmar al entrar y al salir con la hora y la firma completa del

adulto en una hoja de asistencia diaria. El no hacerlo resultara en la terminación de
servicios.
 Una firma legible y completa (nombre y apellido) es requerida para dejar y recoger al niño
cada día.

¿QUIÉN PUEDE RECOGER Y DEJAR AL NIÑO?
 Solamente las personas que están en la lista de su tarjeta de emergencia pueden recoger a

su hijo(a) de la escuela. No dude en añadir nombres de personas en la tarjeta a medida que
su situación cambia. Estas personas deben ser mayores de 18 años de edad.
 Documentos legales deben presentarse que si un padre u otro tutor legal no puede recoger
el niño debido a problemas de custodia o restricción órdenes.
 Por favor informe a los otros adultos que dejan y recogen a su hijo(a) de traer una
identificación con fotografía y firmen al entrar y al salir de la misma manera que usted lo
hace cuando trae y recoge a su hijo(a).
 Usted debe notificar al personal docente si una autorización de emergencia es necesaria.
Una nota escrita es requerida para que su hijo(a) sea entregado(a) a alguien que no sea una
de las personas que están en la lista de la forma de emergencia. Entendemos que
circunstancia de emergencia y que no son usuales ocurren, las cuales causarían recoger a
su hijo(a) más tarde. Por favor establezca una persona alterna a la que usted puede llamar
para recoger a su hijo(a) puntualmente.
 Es su responsabilidad mantener actualizada su formulario de emergencia. Proporcionar
nombres de personas que le ayudarán en caso de emergencia y sus números de teléfono
actuales. Si usted anticipara un problema inevitable en recoger a su hijo, por favor llame al
preescolar y una persona de la lista de emergencia.

LLEGAR TARDE/RECOJER TARDE/ RECOJER TEMPRANO
Es un problema serio cuando usted trae a su hijo a la escuela tarde o es tarde para recoger a su
niño de la escuela. Esto crea un problema de seguridad y una significante inconveniencia. Por
favor, haga todo que puede para evitar llegar tarde a la escuela o tarde para recoger a su hijo de
la escuela.
Se requiere que los estudiantes asistan las 3 horas completas de instrucción. Los niños puedes
ser recogido temprano por las siguientes razones aprobadas:
 Sitas medicas pare el estudiante, hermano/a o padre
 Sita legal
 Emergencia Familiar ( como está escrita en la página 13)

Después de llegar tarde 5 veces a la entrada, su hijo/a será dado de baja del programa.

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Después de llegar tarde 5 veces al recoger a su hijo/a, será dado de baja del

programa.

Después de recoger temprano a su hijo/a 5 veces sin aprobación será dado de baja del

programa.

Tenga en cuenta que si estás tarde más de media hora en cualquier ocasión, una persona de
personal puede llamar Servicios de Protección Infantil o al Departamento de Policía. El
personal tendrá que liberar al niño a un trabajador social de la agencia de Servicios de
Protección Infantil o al oficial del Departamento de Policía. Debe un trabajador social o
funcionario atender el asunto, el hijo será colocado en cuidado de crianza temporal - cuya
ubicación no se conocerá a los miembros del personal de preescolar. Usted tendrá que llamar a
la agencia de Servicios de Protección Infantil al 385-3104 o al Departamento de Policía.
Además, de acuerdo a la Notificación de los Derechos de los Padres sobre el Cuidado de Niños
"... el Licenciatario puede negar el acceso a la guardería a un representante de
padres/autorizado si el comportamiento de la representante de padres/autorizado supone un
riesgo para los niños bajo cuidado."

EMERGENCIAS
En caso de un accidente serio, un miembro del docente llamara al 911 y después llamara al
padre o individuales quienes estén anotados en la tarjeta de emergencia. Por favor mantenga
la información de su tarjeta de emergencia al corriente. La transportación del niño en la
ambulancia será responsabilidad financiera de los padres. Se continuarán con los esfuerzo de
localizar a los padres y a los contactos de emergencia.

El Distrito Escolar de la Ciudad de Merced tiene procedimientos para emergencias incluyendo
lo siguiente (Vea el manual del Distrito Escolar de la Ciudad de Merced):
 Ejercicios de práctica mensualmente en caso de incendios.
 Ejercicios de práctica anuales en caso de un terremoto.
 Un proceso de emergencia bajo llave se practica dos veces al año.

Cada salón tiene en la pared un plan de evacuación y cada sitio mantiene un libro de ejercicios
de práctica.

PLANES DE ACCIÓN DEL PROGRAMA

CONDUCTA DEL ESTUDIANTE

El programa Preescolar del Distrito Escolar de la Ciudad de Merced tiene una manera a nivel de todo
el programa para el desarrollo social y emocional que se llama Apoyo Positivo de Conducta (Positive
Behavior Support, o PBS). Utilizamos técnicas y estrategias de Disciplina consciente y el Centro de
Fundaciones Sociales y Emocionales para el Aprendizaje Temprano. Bajo este programa de PBS, el
programa preescolar tiene tres expectativas para el personal docente, los padres y los estudiantes.
Estas expectativas son:

A. SER RESPETUOSO-Nos respetamos a sí mismos y a otros somos corteses, considerados,
amable y agradecidos con cada uno.

B. ESTAR SEGURO-Seguimos las reglas de cada medio ambiente de aprendizaje. Cuidamos
de sí mismos, de cada uno, y de nuestros materiales.

C. TRABAJAR JUNTOS-Participamos activamente en nuestra comunidad de aprendizaje
haciendo preguntas, expresando emociones e ideas, escuchando a otros, hacienda
elecciones, intentando nuevas cosas y siendo responsables.

PBS usa una pirámide de enseñanza, la cual es un modelo para apoyar la capacidad social y prevenir
conductas desafiantes en los niños. Este modelo incluye estrategias de conducta fáciles de hacer para
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reducir la conducta desafiante. A través de PBIS, una maestra de apoyo de conducta ayudará a los
maestros a implementar estas estrategias. Si después de utilizar estas estrategias, la conducta
desafiante persiste, una reunión de grupo con los padres y los proveedores de cuidado, maestros, y las
maestras de apoyo de conducta serán llamados para desarrollar un plan individual de apoyo de
conducta.
REGLAS EN EL SALON:

1. NICE HANDS- MANOS SERVICIALES
2. NICE FEET- PIES SERVICIALES
3. NICE MOUTH- BOCA SERVICIAL
POLÍTICAS de DISCIPLINA
Los niños desean explorar, observar, tocar, sentir, hablar y aprender por medio de un proceso que
haga parte de un grupo, cosas y sus alrededores en el mundo. Todos los compartimientos aun los que
no son buenos se aprenden. Las maestras en su trabajo enseñan y modelan la conducta apropiada:
1. Les damos dirección de nuevo al niño del comportamiento por medio de sugerencias y guía.
2. Le damos al niño dos sugerencias para escoger y dejamos que él/ella escoja una. El niño/a es

responsable por esa decisión. Si el niño/a no puede escoger entonces nosotros le ayudamos a
escoger uno.
3. Aveces los niños necesitan el tiempo para estar solos para reflexionar o ellos necesitan el
tiempo lejos del grupo. Los profesores proporcionan un “lugar seguro” para los niños(as) que
experimentan angustia emocional o necesitan tiempo solos.
4. Si el comportamiento de un niño está fuera de control tal vez aun tanto que está poniendo en
peligro la seguridad de el/ella mismo y de los otros niños o maestro/a, le llamaremos para que
vengan a asistir.
5. Si el comportamiento es suficiente para sacar del programa, el personal de la escuela tendrá
una reunión con los padres antes de que se terminen los servicios.
6. Es prohibido el castigo corporal.

Le llamaran para recoger a su niño/a si el comportamiento es violento contra el personal de la
preescolar otros alumnos y/o destructivo a la propiedad de la escuela. Una junta de equipo será
llamada a orden para comenzar un plan con estrategias que puedan usar para prevenir este tipo de
comportamiento en el salón. Este plan se mantendrá en el archivo del niño/a aun cuando se traslade
a la primaria para que los maestros puedan ayudarle para tener éxito.

PLAN DE ACCION DE MORDIDAS/MORDER

Si un niño/a muerde a otro niño/a tendrá que adherirse a los siguientes procedimientos.
El personal del programa inmediatamente revisara si la piel del niño que recibió la mordida fue
penetrada. Si es así entonces,

1. El personal del programa tendrá que proveer los primeros auxilios
2. El personal del programa notificara a los padres para que sigan con los cuidados apropiados.
3. El niño/a podrá irse a casa dependiendo de la gravedad de la mordida.
El personal del programa notificara al padre/madre/guardián del niño que causo la mordida y será
enviado a casa. Usando la disciplina de arriba el personal del programa trabajara con el niño/a para
cambiar ese comportamiento.
El Programa Preescolar de MCSD no usa ningún tipo de castigo corporal o inusual, causar dolor,
humillación, intimidación, burla, amenazas, abuso mental, o otras acciones de manera que castiguen,
incluyendo pero no limitado a: interferir con las funciones diarias de comer, dormir, o el uso del
excusado; o detenerlo sin techo, ropa, tratamiento o ayuda física para que funcione.

NUTRICIÓN EN EL AULA DE CLASE

A todos los estudiantes se les servirá un bocadillo nutritivo cinco días a la semana. Todos los
bocadillos reflejarán las guías establecidas por Departamento de Agricultura de los Estados Unidos
(USDA) Servicios de Alimentación y Nutrición. Los menús se anuncian en el tablero para los padres en
los salones.

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Los padres son requeridos completar una aplicación para comidas gratis o a un precio reducido. Todas
las preescolares son requeridas a adherirse a todos los reglamentos tocantes al manejo y preparación
de las comidas establecidas por el Programa de Alimentos para Cuidado de Niños (Child Care Food
Program - CCFP).
Todos los artículos de comida donados al salón de clase deben ser comprados en la tienda
(comercialmente preparada y envuelta para el consumo del público). Se les pide a los padres de no
traer ningún artículo de comida preparado en casa, o bebida de ponche de fruta/azúcar para las
celebraciones en el salón de clase o para ocasiones especiales.
Si su hijo(a) tiene una alergia a la comida por favor informe al personal docente por
escrito inmediatamente, y provea una nota del médico para que así se le provea una
comida alternativa.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

El Distrito Escolar de la Ciudad de Merced considera ambos, la familia y los voluntarios de la
comunidad, ser muy importantes para el éxito de nuestro programa y de los estudiantes. Esta sección
de este manual es para servir como guía de información para los padres, abuelos, y miembros de la
comunidad que están involucrados en nuestro programa.

RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES
 MANTENER AL CENTRO INFORMADO – Notificar al programa cuando su

hijo(a) no puede asistir. Notificar al programa de cualquier cambio (tales como, en la
tarjeta de emergencia, cambios del domicilio y teléfono, cambios en el nombre legal del
niño o del proveedor de cuidado). Les animamos a hablar con los instructores
regularmente acerca de las cosas que están pasando en la vida del niño; lo cual nos
ayuda a comprender mejor sus necesidades. Un ejemplo sería cuando el niño está
enfrentando una separación familiar por cualquier razón.
 VERIFIQUE LA COMUNICACIÓN DE LA PRE-ESCOLAR – Todos los salones
de clase mantienen un tablero de información pertinente para los padres sobre las
actividades, el personal docente, seguridad y asuntos relacionados a la licencia. Por
favor verifique en el tablero de información, archivos para los padres, así como también
boletines que se envía a casa con su hijo(a) sobre información de los eventos actuales
de la preescolar.
 TRAIGA A SU HIJO(A) PREPARADO(A) PARA APRENDER – Los niños
obtendrán lo mejor de la experiencia preescolar si ellos están bien descansados y
alimentados apropiadamente. Por favor asegúrese que su hijo(a) ha comido un comida
nutritiva y ha tomado una cantidad adecuada para dormir y estar listo para la escuela.
VESTIR A SU HIJO(A) ADECUADAMENTE – El juego preescolar es frecuentemente muy sucio
así que vístalo con ropa que pueda ensuciar. Los niños necesitan desempeñarse independientemente
en la escuela con rutina de cuidado propio (por ejemplo, lavarse en el baño). ¡Por favor vístalo para
que tenga éxito! Los niños deberán usar ropa con bandas elásticas en la cintura, cierre fácil de usar y
botones grandes. ¡No les ponga cintos o pantalones con pechera! Debido a que los niños estarán
activamente jugando afuera en la escuela ellos necesitan zapatos que se sujetan firmemente, tales
como tenis. Todos los zapatos son requeridos tener cubierto los talones. ¡No se permiten chanclas!
Durante el clima frío, por favor envíen a su hijo con un abrigo apropiado con su nombre escrito. Puede
ser necesario enviar ropa adicional en caso de accidentes. Prendas de vestir, accesorios o colores que
abogan, promover o pandillas de referencia o es percibido como una amenaza a los estudiantes o el
personal no está permitida. También se prohíbe emblemas de equipo profesional o logotipos,
emblemas de equipo del colegio. Los accesorios incluyen, pero no se limitan a, joyas, cinturones,
hebillas, pañuelos e insignias.
 Provee cambio de ropa si es necesario. Si su hijo/a es propenso a accidentes de
escusado, por favor proporcione un cambio de ropa.
 INVOLÚCRESE – El éxito de los niños en la escuela es mejorado con la participación
de los padres. Las oportunidades para la participación se describen a continuación,
pero incluye leer un libro a su hijo(a) a su llegada, asistir a la conferencia de padres y a
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otras reuniones de padres, unirse al Comité Preescolar de Padres Consejeros, asistir a
los talleres de los padres, donar artículos (pregunte al maestro para sugerencias), y
prestarse como voluntario en salón de clase.

CONFERENCIAS DE PADRES Y MAESTROS
A los maestros se les requiere llevar a cabo un mínimo de (2) dos conferencias al año.

El personal docente debe llamar a los padres para arreglar la fecha y la hora de la conferencia.
El horario se llevará cabo cuando es conveniente para los padres y los maestros.

Los objetivos de la conferencia son: Informar al padre sobre el progreso del niño;
proveer una oportunidad para la participación de los padres en el plan y las metas de

PADRES VOLUNTARIOS

educación para su hijo(a); dar sugerencias para situaciones y actividades en el hogar, las cuales
contribuirán en el progreso de desarrollo del niño.

La participación de la familia en las actividades escolares es Para ser voluntario en el aula y
extremadamente beneficioso para los niños y para el programa proporcionar supervisión a los

pre-escolar tal y como se ilustra a continuación: A los padres se niños, los padres deben presentar
lespide prestarse como voluntarios tres (3) horas por mes en el documentación de vacunas contra
salón de clase de sus hijos. Además de esto, a los padres se les
invita y se lesanima a observar y participar a cualquier hora. la influenza, la tos ferina y el
Sin embargo, debido a la nueva ley estatal, los voluntarios sarampión. Padres se les requiere
deben proveer documentación de vacunas contra la prestarse como voluntarios tres
influenza, pertusis y sarampión.
(3) horas por mes en el salón.

¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE PRESTARSE COMO VOLUNTARIOS?
 Le provee al padre un mejor entendimiento de lo que la preescolar está hacienda para los
niños y de las clases de ayuda en el hogar que puedan necesitar.
 Les muestra a los niños que sus padres cuidan de ellos y de su educación.
 Le provee al personal docente una oportunidad de conocer a los padres mejor y aprender de
ellos.
 Les permite a los padres participar en las actividades especiales con su hijo(a).
 Les permite a los padres obtener experiencia acerca del programa, el cual puede ser de
ayuda para estar calificado para un empleo a cualquier hora.

¿QUÉ HARÉ COMO UN VOLUNTARIO EN EL SALÓN DE CLASE?

 Primero, firmar su nombre cuando llegue a la oficina de la escuela y obtener una etiqueta
de identificación de padre ayudante, familiarizarse con los letreros de anuncios. De esta
manera, usted sabrá los reglamentos de seguridad y los propósitos de los centros de
aprendizaje.

 Los niños necesitan instrucción positiva y una constante supervisión. Ayúdeles solamente
lo suficiente que ellos realmente necesitan pero asegúrese que se les está cuidando
constantemente.

 Si usted es testigo de un niño que ha sido lastimado, por favor informe al maestro y
permítale al maestro que trate con las emergencias. Establezca un buen ejemplo para los niños
permaneciendo en calma. No mueva a un niño que ha sido lastimado. Si hay una herida seria,
los maestros han sido entrenados en CPR pediátrico y ellos sabrán que hacer.

 Los padres en casa son como los maestros en la escuela. Ellos contribuyen al éxito del juego
del niño. Tal como los maestros, los padres pueden dar información, preguntar, dar ánimo, y
estimular el pensamiento del niño.

 Dar información acerca de los colores, tamaño, figuras, nombres o números.

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 Preguntar al niño en relación a un juguete o actividad a la propia experiencia del
niño.

 Describir qué están haciendo los niños mientras que ellos manipulan un juguete o
alguna pieza del equipo.

 Dar ánimo, ayudar cuando es necesario y fortalecer la interacción social.
 Estimular el pensamiento del niño haciéndole preguntas.

POR FAVOR FIRME SU NOMBRE EN LA HOJA DE VOLUNTARIOS
Es muy importante para cada voluntario firmar su nombre cada día en la “hoja de padres voluntarios.
Las horas de voluntarios son contadas y documentadas como una contribución educativa al programa.

REGLAMENTOS PARA LOS VOLUNTARIOS
 Confidencialidad – Habrá incidentes agradables en el salón de clase que usted desearía
compartir con otras personas. No obstante, las leyes de confidencialidad deben respetarse
tocante a la información de naturaleza personal sobre los niños y sus familias. Solamente a las
personas autorizadas se les permite ver los registros. Por favor no tome fotos o vídeo de niños
no es el suyo.
 Hermanos – Una vez más, todos los programas preescolares tienen licencia bajo el Título 22
de la División de Licencias de Cuidado de la Comunidad del Estado de California, y se nos
permite cierta cantidad de niños a una hora en el salón de clases. Cumplimos con esa cantidad
con los estudiantes que están matriculados en la clase. Debemos pedirle a usted que encuentre
cuidado de niños para sus otros hijos cuando venga a participar en la escuela en el aprendizaje
de sus hijo(a). Por supuesto, para el evento de Open House (casa abierta) y otros eventos
especiales, toda su familia es bienvenida.
• Otros niños(as) no pueden venir con los padres si el padre es el voluntariado en el aula.

COMITÉ DE PADRES CONSEJEROS (PAC)
Nuestro programa se complace en buscar padres voluntarios de cada salón de clases de la
preescolar para servir como representantes para el Comité de Padres Consejeros (PAC). Las
reuniones se llevan a cabo mensualmente y proveen oportunidades para los padres para
aprender más sobre el programa preescolar, el desarrollo del niño y hacer sugerencias para el
mejoramiento del programa. Estos padres representantes luego comparten la información a
sus escuelas para que así todos los padres estén informados sobre el PAC.

PLANEAR Y PARTICIPAR EN:
 Reuniones escolares para los padres.
 Evaluación del programa.
 Talleres/actividades educativas de su elección.
 Compartir sus preocupaciones y hacer sugerencia al personal docente.
 Contribuir a los bocadillos de los niños y en las actividades del salón de clase.

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METAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Y APRENDIZAJE

“PERO TODO LO QUE HACEN ES JUGAR”

Esta declaración es muchas veces hecha por los padres y visitantes acerca de un programa preescolar.
Mediante los juegos, los niños aprenden de sí mismos y del mundo que los rodea. Ellos aprenden que
el intentar puede llevarlos al éxito. Ellos aprenden sobre sus capacidades físicas. Ellos aprenden a
fortalecer sus músculos y a desarrollar coordinación. El juego les provee a los niños las oportunidades
para resolver problemas, socializar con sus compañeros y desarrollar nuevas habilidades. La
enseñanza no está basada solamente a través de instrucción verbal. Los estudiantes deben estar
activamente involucrados en su aprendizaje. Por lo tanto, estableciendo metas para los niños, todas
las áreas del plan de estudios incluyen jugar como el medio para adquirir conocimiento y desarrollar
habilidades.

LA META DEL LENGUAJE: Proveer actividades que aumentarán las habilidades verbales del niño y
poder expresar sus pensamientos y sentimientos en una manera concisa y clara.
DESARROLLO SOCIAL: Proveer experiencias que le darán al niño las oportunidades de moverse de
jugar solo a jugar con otros niños cooperativamente y experimentar un conocimiento cultural de la
población de estudiantes matriculados.

MATEMÁTICAS: Proveer experiencias en la manipulación de materiales
que desarrollarán un fundamento para las matemáticas clasificando
objetos.
CIENCIA: Proveer experiencias en la manipulación de materiales que le
darán al niño un entendimiento de la función de sus cuerpos. Proveer
experiencias que les ayudarán distinguir e identificar a través de los
sentidos del oído, tacto, gusto, olfato y la vista.
DESARROLLO FÍSICO: Proveer actividades que ayudarán al niño a desarrollar habilidades de
movimiento finas y globales.
ARTE: Proveer actividades para el niño que desarrollarán razonamiento del espacio y proveer
creatividad individual.

El Departamento de Educación del Estado ha desarrollado el Sistema de California de
Aprendizaje Temprano para apoyar el aprendizaje mediante el juego, junto con la enseñanza
intencional. El Sistema de Aprendizaje Temprano es basado en lo siguiente:

 El Sistema de Encuestas de los Resultados Deseados lo cual incluye el perfil de desarrollo de
edad apropiada, un Repaso para el Padre sobre el Progreso del Desarrollo del Niño, y la escala
de calificación del medio ambiente escolar (Early Childhood Environmental Rating Scale
también conocida como ECERS);

 Fundación de Aprendizaje Preescolar
 Metas y guías del Plan Preescolar
 El Trabajo de Enseñanza Preescolar Anual

Además, el Departamento de Educación del Estado de California ha establecido fundamentos de
aprendizaje para la preescolar que delinean lo que típicamente un estudiante de la preescolar puede

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hacer con el apoyo apropiado para el final del año escolar. Estos estándares son usados para cambiar el
tiempo de jugar del estudiante a una experiencia que lo conduzca a estar listo para la escuela y tener
éxito académico.

FUNDAMENTOS DE APRENDIZAJE PREESCOLAR DEL
ESTADO DE CALIFORNIA

DESARROLLO SOCIAL-EMOCIONAL

Los estudiantes desarrollarán capacidades en las siguientes áreas como un fundamento para el
aprendizaje:

Identidad Propia
 Conocimiento de sí mismo (Describe cómo ellos y otros se parecen. Muestra
conocimiento de sus propios pensamientos y sentimientos).
 Autonomía (Controla su atención y comportamiento, con la ayuda de un
Adulto).
 Comprensión Social y emocional (Comienza a comprender los sentimientos y
comportamientos de otras personas).
 Empatía y tiene cuidado de otros (Muestra preocupación por otras
Personas cuando están molestas).
 Iniciativa para aprender (Disfruta el aprendizaje nuevo y comienza a
resolver problemas).

Interacción Social
 Interacciones con adultos familiares (Participa en interacciones compartidas con
adultos familiares).
 Interacciones con compañeros (Juega activamente con otros niños usando la
cooperación y la negociación).
 Participación de Grupo (Participa positivamente y cooperativamente dentro de los roles
y reglas del grupo).
 Cooperación y responsabilidad (Habilidad y motivación creciente a participar con otras
personas).

Relaciones
 Apegado a los padres (Busca apoyo y cooperación de parte de los padres. Puede decir
“adiós” a los padres en la escuela y no estar muy molesto durante el tiempo de la clase).
 Relación cercana con los maestros y personas que lo cuidan
(Busca apoyo y cooperación de parte de los maestros)
 Amistades (Toma parte en juegos cooperativos de más
duración con otros niños).

LENGUAJE Y ALFABETIZACIÓN

Los estudiantes desarrollarán capacidades en las siguientes áreas:

Escuchar y Hablar
 Usa un lenguaje claro y aceptable para comunicarse con otras personas, con ambos,
familiares y no familiares.
 Usa el lenguaje para decir cuentos, ya sean reales o para hacer creer.

Vocabulario
 Comprende y usa una variedad de palabras sencillas y complejas para describir cosas y
sus relaciones.

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Gramática
 Comprende y usa largas oraciones complejas.
 Comprende y usa gramática apropiada a su edad (por ejemplo, el tiempo apropiado de
los verbos, plurales, pronombres).
Lectura
 Conceptos del texto impreso.
(Comprende cómo usar un libro y que su texto impreso tiene significado)
 Conocimiento fonológico.
(Identifica sonidos y palabras escuchando solamente. Mezcla y toma sonidos aparte
dentro de una palabra con el apoyo de objetos reales)
 Conocimiento del alfabeto y reconocimiento de palabras impresas.
(Reconoce su propio nombre y otras palabras comunes. Identifica por lo menos la
mitad de las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas. Comienza a identificar los
sonidos de las letras).
 Comprensión y análisis del texto apropiado a su edad.
(Identifica los detalles de un cuento familiar incluyendo los
personajes, eventos y el orden del cuento).
 Interés y respuesta a la alfabetización.
(Participa en actividades de alfabetización con un creciente
placer e independencia).

Escritura
 Estrategias de escritura
(Escribe letras o figuras que parecen letras para representar
palabras e ideas. Escribe su primer nombre correctamente).

DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS

Los estudiantes quienes el idioma primario es otro que no es el inglés
desarrollarán las capacidades en las siguientes áreas, además de los
fundamentos del lenguaje y alfabetización mencionados arriba:

Escuchar
 Escuchar con comprensión (Aprender palabras principiantes en inglés. Seguir
instrucciones sencillas en inglés).

Hablar
 Usar estrategias verbales y no verbales para comunicarse con otras personas
(Comunicar sus necesidades en inglés. Usar un creciente vocabulario en inglés en la
conversación. Preguntar “qué”, “por qué”, “cuándo”).
 Comenzar a comprender y a usar convencionalismos sociales en inglés.
 Usar el lenguaje para crear narraciones orales sobre su experiencia personal. (Hablar
sobre su experiencia personal).

Lectura
 Demostrar una apreciación y placer por la lectura y la literatura.
 Mostrar una creciente comprensión de la lectura del libro.
 Demostrar una comprensión de los convencionalismos del texto impreso.
 Demostrar un conocimiento sobre el significado del texto impreso.
 Demostrar progreso en su conocimiento del alfabeto en inglés.
 Demostrar conocimiento fonológico.

Escritura
 Usar la escritura para comunicar sus ideas.

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MATEMÁTICAS

Los estudiantes desarrollarán capacidades en las siguientes áreas:

Conocimiento de los Números
 Desarrollar su comprensión de los números y cantidades en su medio ambiente diario.
(Contar hasta el 20. Reconocer algunos números. Identificar hasta 4 objetos sin
contarlos. Contar hasta 10 objetos).
 Desarrollar su comprensión de las relaciones y operaciones de los números en su medio
ambiente diario.
(Identificar cual grupo de hasta 5 objetos tiene más o menos. Comprende que poner
grupos de objetos juntos hace que sea un grupo más grande. Resolver problemas
sencillos de adición y substracción con objetos).

Álgebra y Funciones (Clasificación y Modelando):
 Desarrollar su comprensión de sortear y clasificar números y cantidades en su medio
ambiente diario.
(Sortear y clasificar objetos por un atributo – por ejemplo, sortear
objetos por su color).
 Desarrollar su comprensión de sencillos modelos repetitivos,
(Reconocer, duplicar y extender modelos sencillos – por ejemplo,
poner bloques en orden - amarillo, morado, amarillo, morado, etc.)

Medidas
 Desarrollar su comprensión de comparar, ordenar y medir objetos.
(Comparar objetos por su longitud, peso o capacidad. Poner 4 o más
objetos en orden por su tamaño. Medir la longitud usando unidades de
medir que no son estándar – por ejemplo, cuántos ‘bloques’ de largo es un juguete).

Geometría
 Identificar y usar una variedad de figuras en su medio ambiente diario.
(Identificar, describir y hacer una variedad de figuras – por ejemplo, círculo, triángulo,
rectángulo, cuadrado, etc. Poner figuras juntas para hacer un dibujo o diseño).
 Desarrollar su comprensión de posiciones en el espacio.
(Identificar objetos de acuerdo a su posición: dentro/sobre/debajo,
arriba/abajo, adentro/afuera, etc.)
 Desarrollar el uso del pensamiento matemático para resolver problemas en su medio
ambiente diario.
(Usar estrategias de matemáticas para resolver problemas en su medio ambiente – por
ejemplo, contar a las personas que comerán para saber cuántos tenedores son necesarios
para poner la mesa).

REGLAS, REGLAMENTOS Y DERECHOS

LICENCIA DEL ESTADO DE CALIFORNIA
Los centros tienen licencia bajo el Título 22, División de Licencia de Cuidado de la Comunidad
de Cuidado del Estado de California.

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1. El Departamento o la agencia de licencias deberá tener la autoridad para entrevistar a los
niños y al personal docente; e inspeccionar y hacer una auditoria a un niño o a los registros
de las facilidades sin consentimiento anterior.
A. El que tienen la licencia hará las provisiones para entrevistas privadas con cualquiera
de los niños, o cualquiera del personal docente para la inspección de todos los registros
relacionados a la operación de las facilidades escolares.
B. Una vez que se ha entregado una licencia a una facilidad de cuidado de niños o una vez
que se ha negado, revocado, o se ha suspendido temporalmente o dentro de 24 horas
de haber encontrado que abuso físico o sexual ha ocurrido, el departamento notificará
el recurso y la referencia a la agencia financiada bajo la Sección 8210 del Código de
Educación de esa jurisdicción.

2. El Departamento o agencia de otorga licencia deberá tener la autoridad de observar la
condición física de los niños, incluyendo las condiciones las cuales podrían indicar abuso,
abandono, o colocación inapropiada, y tener un profesional médico con licencia para
examinar físicamente a los niños.

3. El decreto de ley de la asamblea del estado (AB 466, Chapter 707), establece su derecho
como padre de visitar las facilidades escolares sin aviso por adelantado, durante las horas
normales cuando el centro está abierto. No obstante, este derecho para entrar puede ser
negado cuando la conducta muestra una amenaza a la salud y la seguridad de los niños. El
decreto de ley completo de la asamblea del estado (AB 466, Chapter 707) se ha puesto en el
tablero de anuncios para los padres.

4. El decreto de ley de la asamblea del estado (SB 893, Chapter 811), requiere a todos los
centros de cuidado de niños con licencia proporcionar a un oficial de policía el nombre y
domicilio de los padres o guardianes del niño cuando el oficial de policía se lleva a un niño
del centro. Por ejemplo, sospecha de abuso infantil, crisis familiar.

5.
REPORTANDO ABUSO Y ABANDONO INFANTIL
El decreto de ley de la asamblea del estado (SB 1506 con la enmienda de SB 11161.5), hace que sea
obligatorio que todo el personal docente reporte todo abuso y abandono infantil sospechoso. Cualquier
encargado de cuidado de niños, proveedor de salud o empleado de una agencia de protección infantil,
quien tiene conocimiento y observa que un niño, en su capacidad profesional o dentro del marco de su
empleo sospecha razonablemente que ha sido víctima de abuso infantil, deberá reportar tal incidente
sospechoso inmediatamente a la agencia de protección infantil.

PLAN DE ACCIÓN DE NO DISCRIMINACIÓN
El programa Preescolar del Distrito Escolar de la Ciudad de Merced deberá ser libre de

discriminación basada en el sexo, raza, color, religión, origen nacional, grupo étnico, estado marital o
paternal, incapacidad física y mental, o cualquier otra consideración fuera del marco de la ley. El
programa se abstendrá de dar instrucción o adoración religiosa. Mientras que los temas de días
festivos tradicionales y temporales son celebrados, el personal docente se abstiene de dar instrucción
que promueve una sola persuasión religiosa o favorece un sistema de creencias sobre otras creencias.
Por favor informe al personal docente sobre las restricciones o acomodaciones que usted cree que son
necesarias para su hijo(a).

El Distrito Escolar de la Ciudad de Merced provee una oportunidad para individuos con
incapacidades tener la oportunidad igual de participar en los programas, servicios y actividades que
ofrece el distrito. En conformidad con el Decreto para americanos con Incapacidades, si usted
necesita una acomodación especial para participar, por favor llame al Departamento de Operaciones y
Mantenimiento al 385-6693 por lo menos 48 por adelantado.

PETICIÓN PARA UNA AUDIENCIA Y DERECHOS DE LOS PADRES
Si usted cree que un Aviso de Acción es incorrecto, usted tiene el derecho de apelar, lo cual comienza
llenando un formulario para la apelación en centro infantil. Si usted apela, la acción propuesta no

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estará en efecto hasta que se hayan acabado todos sus derechos de apelación. El lado al reverso del
formulario del Aviso de Acción explica el proceso de apelación.

SIGUIENDO LAS LÍNEAS DE COMUNICACIÓN
Los padres que desean obtener información acerca de sus hijos o sobre otros asuntos relacionados a la
escuela deberán primero de consultar con el miembro del personal docente más involucrado
directamente. Este proceso deberá también aplicarse a los problemas, que pueden ocurrir. El orden
en que las indagaciones deben ser hechas es como sigue:

 El maestro/a
 La Directora del programa, Melanie Cole, 211 E. 11th Street, Preescolar de Clark 385-6619
 El Director de Edificio (para problemas de sitio)
 La Oficina del Distrito 444 West calle 23rd, Asistente del Superintendente,

Paula Heupel 385-6671
 El Plantel Directivo Escolar dirigiéndose al Presidente, Mesa Directiva Escolar.

CONFIDENCIALIDAD
Todos los archivos de las familias serán mantenidos de forma confidencial por MCSD. Padres/Padres
de Custodia pueden revisar sus archivos durante las horas normales de trabajo. Cualquier otro pedido
de archivos tendrá que ser acompañado por una orden de la corte. Los padres tienen acceso ilimitado
a sus hijos, esto incluye documentos por escrito que tiene que ver con el niño/a o el personal docente
que se encarga de cuidar al niño/a, durante las horas normales de operación y a cualquier hora
durante la asistencia del niño/a. La discusión o el compartir de información mantenida en el archivo
de familia serán limitados por el propósito directamente relacionado con la administración del
Programa Preescolar. Los padres que no tienen custodia pueden ver solamente o tener acceso a la
información del niño/a.

FRAUDE
 Si un miembro del docente de MCSD de repente se da cuenta o tiene razón para creer que un
recipiente de los Servicios Preescolares ha proveído información falsa para establecer
elegibilidad, ese recipiente recibirá una Notificación de Acción que sus servicios han sido
terminados/cancelados debido a la información falsa. El recipiente es responsable por pagar el
costo de Servicios Preescolares Proveídos a MCSD.

CAUSAS POR LA TERMINACIÓN
 Si un padre, guardián, u otro adulto responsable falla en seguir las reglas y procedimientos del
Programa Preescolar de MCSD o del Distrito.
 Si un padre, guardián, u otro adulto responsable amenaza verbalmente o es abusivo contra un
miembro del docente u otro padre.
 Si un padre, guardián, u otro adulto responsable usa lenguaje obsceno
 Si un padre, guardián, u otro adulto responsable amenaza o destruye MCSD o propiedad del
docente.
 Si llega tarde cinco veces al recoger a su niño/a.
 Si llega tarde cinco veces tarde
 Cinco faltas sin justificación o faltas en exceso.
 Ausencias excesivas
 Problemas continuos de piojos y no tomar parte en el plan de acción de la salud y seguridad.
 La falta de no firma el registro de entrada y salida en una base diaria.
 La falta de no firma su nombre completo en el registro de entrada y salida.
 Si usted da información falsa en los formularios de solicitud.
 Si usted no nos provee con números de teléfono nuevos o contactos de emergencia.
 La falta de no cumplir con los subsidios requeridos.
 Concluye el contrato de financiación, estatal/federal.

Una Notificación de Acción se dará o se enviará al padre con fecha y razón de la terminación de los servicios
preescolar. La información de proceso de apelación con objetivos y procedimientos también se proporcionará.

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PLAN DE ACCIÓN DE QUEJAS DE PROGRAMAS FEDERALES/ ESTATALES

La Mesa Directiva Escolar reconoce que tiene la responsabilidad primaria de asegurarse que cumple
con las leyes federales y del estado y con los reglamentos que gobiernan los programas educativos. El
Distrito buscará resolver las quejas que alegan discriminación fuera de la ley o fallas para cumplir con
las leyes en los programas que reciben ayuda categórica consolidada, educación migrante, educación
vocacional, programas de nutrición infantil, y programas de educación especial.

El Superintendente ha designado al Director de Servicios Estudiantiles como el oficial de
cumplimiento del Distrito Escolar de la Ciudad de Merced. Todas las quejas serán hechas al director.
Se le puede llamar al director al 385-6646. Una copia completa del Plan de Acción Uniforme de
Quejas puede obtenerse en cada oficina escolar.

La queja debe ser iniciada no más tarde de seis meses de la fecha cuando la discriminación que se
alega ha ocurrido o cuando la persona que se ha quejado primero ha obtenido conocimiento de los
hechos de la discriminación que se está alegando.

Dentro de los tres días de haber recibido la queja, el Oficial de Cumplimiento puede hablar con la
persona que hace la queja para la posibilidad de usar una mediación. Si todos están de acuerdo para
mediación, el Oficial de Cumplimiento deberá hacer arreglos para este proceso.

Si el proceso de mediación es adoptado y no se resuelve el problema, el Oficial de Cumplimiento
procederá con su investigación de la queja. El Oficial de Cumplimiento llevará a cabo una reunión de
investigación dentro de los cinco días de recibir la queja o de intentar de traer mediación a la queja.
Esta reunión proveerá la oportunidad para la persona que hace la queja y para su representante y los
representantes del Distrito de presentar información relevante a la queja. Dentro de los sesenta días
de recibir la queja, el Oficial de Cumplimiento preparará y enviará a la persona que hace la queja un
reporte escrito de la investigación y decisión del Distrito.

Si la persona que hace la queja no está satisfecha con la decisión del Oficial de Cumplimiento, puede
dentro de los cinco días hacer una queja por escrito al Superintendente. Si la persona que hace la
queja no está satisfecha con la decisión del Distrito, puede apelar por escrito al Departamento de
Educación de California dentro de los quince días de haber recibido la decisión del Distrito.

Además del procedimiento de quejas mencionado arriba, o una vez que se ha completado el
procedimiento, las personas que se quejan pueden tener los remedios de la ley civil. Estos remedios
de la ley civil pueden incluir, pero no limitados a, órdenes de restringir y de requerimientos judiciales.
Estos remedios de ley civil son otorgados por la corte y pueden ser usados, en parte, para prevenir al
Distrito de actuar en una manera fuera de la ley. En el atraso de de buscar remedios de la ley civil ante
una corte puede resultar la pérdida de los derechos a estos remedios. Cualquier pregunta tocante a los
remedios de la ley civil deberá ser dirigida a un abogado.

Transporte

No proporcionamos transporte para servicios prescolares.

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Sitios Prescolares de MCSD
(Los tiempos para las Sesiones se basan en 2017-2018 y pueden cambiar)

Burbank
609 E. Alexander
Sesión AM: 8:15-11:15 Sesión PM: 12:05-3:05

Galen Clark
211 E. 11th Street
Sesión AM: 8:00-11:00 Sesión PM: 11:50-2:50

Franklin
2736 Franklin Road
Sesión AM: 8:15-11:15 Sesión PM: 12:05-3:05

Fremont
1120 W. 22nd Street
Sesión AM: 8:10-11:10 Sesión PM: 12:00-3:00

Ada Givens
2900 Green Street
Sesión AM: 8:00-11:00 Sesión PM: 11:50-2:50

Gracey
945 West Avenue
Sesión AM: 7:45-10:45 Sesión PM: 11:35-2:35

John Muir
300 W. 26th Street
Sesión AM: 7:45-10:45 Sesión PM: 11:35-2:35

Peterson
848 E. Donna Drive
Sesión AM: 8:20-11:20 Sesión PM: 12:10-3:10

Alicia Reyes
123 South N Street
Sesión AM: 7:45-10:45 Sesión PM: 11:35-2:35

Rivera
945 Buena Vista
Sesión AM: 8:15-11:15 Sesión PM: 12:05-3:05

Sheehy
1240 W. 6th Street
Sesión AM: 8:00-11:00 Sesión PM: 11:50-2:50

Chenoweth
1730 E. Brookdale
Sesión AM: 8:15-11:15 Sesión PM: 12:05-3:05

Charles Wright
900 E. 20th Street
Sesión AM: 8:15-11:15 Sesión PM: 12:05-3:05

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Apéndice

Inicial

Los Ingresos (SIM del 70 por ciento) para la certificación inicial de programas de cuidado y
desarollo infantil*

Tamaño de Familia Ingreso Mensual por Familia Ingreso Anual por Familia

1–2 $4,030 $48,361

3 $4,340 $52,076

4 $4,877 $58,524

5 $5,657 $67,888

6 $6,438 $77,252

7 $6,584 $79,008

8 $6,730 $80,763

9 $6,877 $82,519

10 $7,023 $84,275

11 $7,169 $86,031

12 $7,316 $87,786

*Los ingresos son basados en la información d la encuesta de la comunidad estaounidense (ACS) de
2015 proporcionada por el DOF. Los ingresos se pueden revisar anualmente para reflejar la información
ACS mas actual.

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Recerticación

Los Ingresos (SIM del 85 por ciento) para la recertificación de programas de cuidado y desarollo
infantil*

Tamaño de Familia Ingreso Mensual por Familia Ingreso Annual por Familia

1–2 $4,894 $58,724

3 $5,270 $63,235

4 $5,922 $71,065

5 $6,870 $82,436

6 $7,817 $93,806

7 $7,995 $95,938

8 $8,172 $98,070

9 $8,350 $100,202

10 $8,528 $102,334

11 $8,705 $104,466

12 $8,883 $106,598

*Los ingresos son basados en la información de la encuesta de la comunidad estaounidense (ACS) de
2015 proporcionada por el departamento de finanzas. Los ingresos se pueden revisar anualmente para
reflejar la información ACS mas actual.

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Tabla de Clasificación de Ingresos 2017

Rango Tamaño de Familia
1 - 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 $58 $62 $70 $81 $92 $94 $96 $98 $100 $102 $105
2 $115 $124 $139 $162 $184 $188 $192 $196 $201 $205 $209
3 $173 $186 $209 $242 $276 $282 $288 $295 $301 $307 $314
4 $230 $248 $279 $323 $368 $376 $385 $393 $401 $410 $418
5 $288 $310 $348 $404 $460 $470 $481 $491 $502 $512 $523
6 $345 $372 $418 $485 $552 $564 $577 $589 $602 $615 $627
7 $403 $434 $488 $566 $644 $658 $673 $688 $702 $717 $732
8 $461 $496 $557 $647 $736 $752 $769 $786 $803 $819 $836
9 $518 $558 $627 $727 $828 $847 $865 $884 $903 $922 $941
10 $576 $620 $697 $808 $920 $941 $961 $982 $1,003 $1,024 $1,045
11 $633 $682 $766 $889 $1,012 $1,035 $1,058 $1,081 $1,104 $1,127 $1,150
12 $691 $744 $836 $970 $1,104 $1,129 $1,154 $1,179 $1,204 $1,229 $1,254
13 $748 $806 $906 $1,051 $1,196 $1,223 $1,250 $1,277 $1,304 $1,331 $1,359
14 $806 $868 $975 $1,131 $1,288 $1,317 $1,346 $1,375 $1,405 $1,434 $1,463
15 $864 $930 $1,045 $1,212 $1,379 $1,411 $1,442 $1,474 $1,505 $1,536 $1,568
16 $921 $992 $1,115 $1,293 $1,471 $1,505 $1,538 $1,572 $1,605 $1,639 $1,672
17 $979 $1,054 $1,184 $1,374 $1,563 $1,599 $1,634 $1,670 $1,706 $1,741 $1,777
18 $1,036 $1,116 $1,254 $1,455 $1,655 $1,693 $1,731 $1,768 $1,806 $1,844 $1,881
19 $1,094 $1,178 $1,324 $1,536 $1,747 $1,787 $1,827 $1,867 $1,906 $1,946 $1,986
20 $1,151 $1,240 $1,393 $1,616 $1,839 $1,881 $1,923 $1,965 $2,007 $2,048 $2,090
21 $1,209 $1,302 $1,463 $1,697 $1,931 $1,975 $2,019 $2,063 $2,107 $2,151 $2,195
22 $1,267 $1,364 $1,533 $1,778 $2,023 $2,069 $2,115 $2,161 $2,207 $2,253 $2,299
23 $1,324 $1,426 $1,602 $1,859 $2,115 $2,163 $2,211 $2,259 $2,308 $2,356 $2,404
24 $1,382 $1,488 $1,672 $1,940 $2,207 $2,257 $2,308 $2,358 $2,408 $2,458 $2,508
25 $1,439 $1,550 $1,742 $2,020 $2,299 $2,351 $2,404 $2,456 $2,508 $2,560 $2,613
26 $1,497 $1,612 $1,811 $2,101 $2,391 $2,445 $2,500 $2,554 $2,609 $2,663 $2,717
27 $1,554 $1,674 $1,881 $2,182 $2,483 $2,540 $2,596 $2,652 $2,709 $2,765 $2,822
28 $1,612 $1,736 $1,951 $2,263 $2,575 $2,634 $2,692 $2,751 $2,809 $2,868 $2,926
29 $1,670 $1,798 $2,020 $2,344 $2,667 $2,728 $2,788 $2,849 $2,909 $2,970 $3,031
30 $1,727 $1,860 $2,090 $2,425 $2,759 $2,822 $2,884 $2,947 $3,010 $3,073 $3,135
31 $1,785 $1,922 $2,160 $2,505 $2,851 $2,916 $2,981 $3,045 $3,110 $3,175 $3,240
32 $1,842 $1,984 $2,229 $2,586 $2,943 $3,010 $3,077 $3,144 $3,210 $3,277 $3,344
33 $1,900 $2,046 $2,299 $2,667 $3,035 $3,104 $3,173 $3,242 $3,311 $3,380 $3,449
34 $1,957 $2,108 $2,369 $2,748 $3,127 $3,198 $3,269 $3,340 $3,411 $3,482 $3,553
35 $2,015 $2,170 $2,439 $2,829 $3,219 $3,292 $3,365 $3,438 $3,511 $3,585 $3,658
36 $2,073 $2,232 $2,508 $2,909 $3,311 $3,386 $3,461 $3,537 $3,612 $3,687 $3,762
37 $2,130 $2,294 $2,578 $2,990 $3,403 $3,480 $3,557 $3,635 $3,712 $3,789 $3,867
38 $2,188 $2,356 $2,648 $3,071 $3,495 $3,574 $3,654 $3,733 $3,812 $3,892 $3,971
39 $2,245 $2,418 $2,717 $3,152 $3,587 $3,668 $3,750 $3,831 $3,913 $3,994 $4,076
40 $2,303 $2,480 $2,787 $3,233 $3,679 $3,762 $3,846 $3,929 $4,013 $4,097 $4,180
41 $2,360 $2,542 $2,857 $3,314 $3,771 $3,856 $3,942 $4,028 $4,113 $4,199 $4,285
42 $2,418 $2,604 $2,926 $3,394 $3,863 $3,950 $4,038 $4,126 $4,214 $4,302 $4,389
43 $2,476 $2,666 $2,996 $3,475 $3,955 $4,044 $4,134 $4,224 $4,314 $4,404 $4,494
44 $2,533 $2,728 $3,066 $3,556 $4,047 $4,138 $4,230 $4,322 $4,414 $4,506 $4,598

MCSD 03/2017

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Rango Tamaño de Familia
1 - 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

45 $2,591 $2,790 $3,135 $3,637 $4,138 $4,233 $4,327 $4,421 $4,515 $4,609 $4,703
46 $2,648 $2,852 $3,205 $3,718 $4,230 $4,327 $4,423 $4,519 $4,615 $4,711 $4,807
47 $2,706 $2,914 $3,275 $3,798 $4,322 $4,421 $4,519 $4,617 $4,715 $4,814 $4,912
48 $2,763 $2,976 $3,344 $3,879 $4,414 $4,515 $4,615 $4,715 $4,816 $4,916 $5,016
49 $2,821 $3,038 $3,414 $3,960 $4,506 $4,609 $4,711 $4,814 $4,916 $5,018 $5,121
50 $2,879 $3,100 $3,484 $4,041 $4,598 $4,703 $4,807 $4,912 $5,016 $5,121 $5,225
51 $2,936 $3,162 $3,553 $4,122 $4,690 $4,797 $4,903 $5,010 $5,117 $5,223 $5,330
52 $2,994 $3,224 $3,623 $4,203 $4,782 $4,891 $5,000 $5,108 $5,217 $5,326 $5,434
53 $3,051 $3,286 $3,693 $4,283 $4,874 $4,985 $5,096 $5,207 $5,317 $5,428 $5,539
54 $3,109 $3,348 $3,762 $4,364 $4,966 $5,079 $5,192 $5,305 $5,418 $5,531 $5,643
55 $3,166 $3,410 $3,832 $4,445 $5,058 $5,173 $5,288 $5,403 $5,518 $5,633 $5,748
56 $3,224 $3,472 $3,902 $4,526 $5,150 $5,267 $5,384 $5,501 $5,618 $5,735 $5,852
57 $3,282 $3,534 $3,971 $4,607 $5,242 $5,361 $5,480 $5,600 $5,719 $5,838 $5,957
58 $3,339 $3,596 $4,041 $4,688 $5,334 $5,455 $5,577 $5,698 $5,819 $5,940 $6,061
59 $3,397 $3,658 $4,111 $4,768 $5,426 $5,549 $5,673 $5,796 $5,919 $6,043 $6,166
60 $3,454 $3,720 $4,180 $4,849 $5,518 $5,643 $5,769 $5,894 $6,020 $6,145 $6,270
61 $3,512 $3,782 $4,250 $4,930 $5,610 $5,737 $5,865 $5,992 $6,120 $6,247 $6,375
62 $3,569 $3,844 $4,320 $5,011 $5,702 $5,832 $5,961 $6,091 $6,220 $6,350 $6,479
63 $3,627 $3,906 $4,389 $5,092 $5,794 $5,926 $6,057 $6,189 $6,321 $6,452 $6,584
64 $3,685 $3,968 $4,459 $5,172 $5,886 $6,020 $6,153 $6,287 $6,421 $6,555 $6,688
65 $3,742 $4,030 $4,529 $5,253 $5,978 $6,114 $6,250 $6,385 $6,521 $6,657 $6,793
66 $3,800 $4,092 $4,598 $5,334 $6,070 $6,208 $6,346 $6,484 $6,622 $6,760 $6,897
67 $3,857 $4,154 $4,668 $5,415 $6,162 $6,302 $6,442 $6,582 $6,722 $6,862 $7,002
68 $3,915 $4,216 $4,738 $5,496 $6,254 $6,396 $6,538 $6,680 $6,822 $6,964 $7,107
69 $3,973 $4,278 $4,807 $5,577 $6,346 $6,490 $6,634 $6,778 $6,923 $7,067 $7,211
70 $4,030 $4,340 $4,877 $5,657 $6,438 $6,584 $6,730 $6,877 $7,023 $7,169 $7,316
71 $4,088 $4,402 $4,947 $5,738 $6,530 $6,678 $6,826 $6,975 $7,123 $7,272 $7,420
72 $4,145 $4,464 $5,016 $5,819 $6,622 $6,772 $6,923 $7,073 $7,224 $7,374 $7,525
73 $4,203 $4,526 $5,086 $5,900 $6,714 $6,866 $7,019 $7,171 $7,324 $7,476 $7,629
74 $4,260 $4,588 $5,156 $5,981 $6,806 $6,960 $7,115 $7,270 $7,424 $7,579 $7,734
75 $4,318 $4,650 $5,225 $6,061 $6,897 $7,054 $7,211 $7,368 $7,525 $7,681 $7,838
76 $4,376 $4,712 $5,295 $6,142 $6,989 $7,148 $7,307 $7,466 $7,625 $7,784 $7,943
77 $4,433 $4,774 $5,365 $6,223 $7,081 $7,242 $7,403 $7,564 $7,725 $7,886 $8,047
78 $4,491 $4,836 $5,434 $6,304 $7,173 $7,336 $7,499 $7,662 $7,826 $7,989 $8,152
79 $4,548 $4,898 $5,504 $6,385 $7,265 $7,430 $7,596 $7,761 $7,926 $8,091 $8,256
80 $4,606 $4,960 $5,574 $6,466 $7,357 $7,525 $7,692 $7,859 $8,026 $8,193 $8,361
81 $4,663 $5,022 $5,643 $6,546 $7,449 $7,619 $7,788 $7,957 $8,127 $8,296 $8,465
82 $4,721 $5,084 $5,713 $6,627 $7,541 $7,713 $7,884 $8,055 $8,227 $8,398 $8,570
83 $4,779 $5,146 $5,783 $6,708 $7,633 $7,807 $7,980 $8,154 $8,327 $8,501 $8,674
84 $4,836 $5,208 $5,852 $6,789 $7,725 $7,901 $8,076 $8,252 $8,427 $8,603 $8,779
85 $4,894 $5,270 $5,922 $6,870 $7,817 $7,995 $8,172 $8,350 $8,528 $8,705 $8,883

Basado en la encuesta SMI 2015 American Community Survey actualizada (2015 ACS)

Información proporcionada por el Departamento de Finanzas de California, Junio 2017

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