Modul MInD 2022

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & i-SMART

Berdasarkan Audit Kemahiran
Insaniah My3S, kenal pasti
kriteria yang ditanda ‘Tidak’. Ia
merupakan kriteria yang perlu
penambahbaikan. Dengan
menyertai program/aktiviti
i-SMART, diharapkan
kemahiran insaniah dapat
ditingkatkan.

44

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & i-SMART

Senarai program yang saya sertai di politeknik dan elemen Kemahiran
Insaniah yang diterapkan di dalam aktiviti-aktiviti tersebut:

Kemahiran Insaniah Program yang disertai
yang diterap

Kemahiran Insaniah 1.
yang diterap 2.
3.

Kemahiran 1.
Berkomunikasi 2.
3.

1.
Kemahiran Berpasukan 2.

3.

Kemahiran Pemikiran 1.
Kritis & Menyelesaikan 2.
3.
Masalah

1.

Kemahiran Pembelajaran
Berterusan & Pengurusan 2.

Maklumat 3.

Kemahiran 1.
Kepemimpinan 2.
3.

Kemahiran 1.
Keusahawanan 2.
3.

45

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & i-SMART

2 Aktiviti Pengucapan Efektif

Jawab semua soalan di bawah (BULATKAN pada skala yang berkenaan)
dan jumlah skor yang diperolehi menunjukkan bagaimana anda
berkomunikasi dengan orang lain.

Kaedah Mengira Skor: Jumlahkan kesemua markah pada jawapan setiap
ruang.

46

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & i-SMART

3 Aktiviti Kemahiran Tegas Diri

Sikap tegas diri juga bermaksud berupaya untuk mengawal diri dan
bertanggungjawab kepada diri sendiri. Boleh membuat keputusan dalam
apa jua situasi. Sedia mendengar dan memahami perasaan, keperluan dan
kedudukan orang lain. BULATKAN pada skala yang berkenaan merujuk
kepada diri anda.

47

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & i-SMART

48

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & i-SMART

4 Aktiviti Kemahiran Pengurusan Stres

(DASS - Depression Anxiety Stress Scale, 1995)
Langkah 1: Sila baca kenyataan dan bulatkan jawapan yang
menggambarkan keadaan anda SEMINGGU yang lepas. Tiada jawapan
yang betul atau salah.

49

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & I-SMART

Langkah 2: Masukkan skala markah jawapan bagi soalan di setiap kategori
dan jumlahkannya.

50

Domain 2 : Matlamat Yang Jelas & I-SMART

Langkah 3: Rujuk petak skor saringan di bawah dan terjemahkan jumlah skor
untuk mengetahui tahap kesihatan mental.

Nota: * Disaran untuk mendapatkan bantuan
** Amat memerlukan bantuan

51

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

DOMAIN 3

Pemerkasaan Jati Diri

Seorang insan yang berjaya perlu mempunyai JATI DIRI yang positif. Apakah
maksud Jati diri?

Jati diri bermaksud sifat atau ciri unik dan istimewa yang menjadi teras dan
lambang keperibadian individu (Dewan Bahasa dan Pustaka Edisi 4). Jati
diri yang ada pada setiap individu menunjukkan personaliti seseorang itu
positif atau sebaliknya. Contoh jati diri positif adalah rajin berusaha, tidak
putus asa, menghormati pensyarah dan bertanggungjawab. Jati diri
seseorang juga boleh ditambah baik untuk menjadi individu yang lebih
positif dari sebelumnya.

Pemerkasaan Jati Diri adalah suatu usaha untuk memantapkan diri dan
membentuk pelajar yang lebih cemerlang melalui pembacaan dan
penglibatan dalam ceramah, kursus, bengkel, sukan dan sebagainya.
Setiap program tersebut mempunyai pengisian positif yang boleh diikuti
dan dipraktikkan. Melalui pemerkasaan jati diri, pelajar mampu menjadi
individu yang seimbang dan harmoni dari aspek: JASMANI, EMOSI, ROHANI,
INTELEK dan SOSIAL. Proses yang perlu dilalui bagi individu untuk menjana
jati diri cemerlang iaitu bermula dengan cara berfikir yang positif,
perkataan positif, tindakan positif dan sikap positif.

“We are what we repeatedly to do.
Excellence, then, is not an act, but a habit”

~ Aristotle

52

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

BAGAIMANA MEMPERKASA JATI DIRI?

1. Pemantapan Ilmu Pengetahuan dan Kemahiran:
Menghadiri ceramah, seminar, kursus, bengkel serta menyertai aktiviti
ko-kurikulum, khidmat masyarakat, sukan, kebudayaan dan sebagainya.

Aktif menghadiri kursus-kursus Aktif dalam kegiatan ko-kurikulum
peningkatan kemahiran

QUOTE

Be Yourselft

An original is always
worth more than a copy.

53

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

2. Memperkukuhkan Nilai Murni
Nilai murni dapat membentuk sikap dan pemikiran yang akan
membolehkan seseorang itu membuat keputusan yang wajar dan
bertanggungjawab ke atas akhlak dan perilakunya (Mohd Arif & Amla,
2008; Mohamad Khairi & Asmawati, 2010).

Prihatin
Rajin
Berdisplin
Bertanggungjawab
Bertolak ansur
Bertoleransi
Menghormati
Positif
Adab sopan

Pengurusan diri dan kepimpinan

3. Penghayatan Keagamaan dan Moral.
Penghayatan agama amat mempengaruhi seseorang insan itu dalam
membentuk jati dirinya. Pemahaman agama dan moral menguatkan
kerohanian dalam berhadapan dengan cabaran pengaruh negatif
dan gejala sosial yang berleluasa. Berpengang teguh kepada ajaran
agama dengan melaksanakan segala suruhan dan meninggalkan
segala larangan

Penghayatan nilai-nilai agama

54

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

4. Amalan Budaya dan Perpaduan
Peranan budaya sangat penting kerana budaya memiliki banyak
faktor yang berupaya melahirkan modal insan cemerlang. Perpaduan
merupakan komponen penting dalam konteks sosial Malaysia yang
unik dan menjadi faktor utama merealisasikan masyarakat yang terdiri
daripada individu seimbang dan harmoni seperti yang dihasratkan
dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Menerapkan amalan prinsip
kebersamaan dan kekitaan yang mana turut memupuk semangat
perpaduan dalam kalangan masyarakat majmuk di Malaysia.

Contoh aktiviti yang menjurus kepada amalan budaya dan meningkatkan
perpaduan adalah:

1) Majlis sambutan perayaan
2) Sambutan bulan kemerdekaan
3) Persembahan Kebudayaan
4) Aktiviti Sukarelawan
5) Aktiviti Keusahawanan

55

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

FAEDAH PEMERKASAAN JATI DIRI

Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke
arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berke-

upayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

masyarakat dan negara
Saya adalah aset yang amat penting dan berharga dalam menentukan
arah pembangunan dan kecemerlangan negara pada masa akan
datang. Bagi mengisi tuntutan ke arah pencapaian negara maju, saya
perlu menyediakan diri agar seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi, jasmani dan sosial

56

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

JASMANI EMOSI

Badan yang sihat menjadi Ekspresi perasaan yang
asas kepada kecerdasan ditunjukkan oleh individu
emosi, rohani, intelektual hasil dari cara berfikir dan
penerimaan persepsi seperti
dan sosial. Kecerdasan gembira, marah, benci,
wujud apabila individu
mendapat makan, rehat takut, malu, dan sedih.
dan riadah secukupnya.

ROHANI INTELEKTUAL

Perasaan dalaman manusia Intelektual adalah
seperti keyakinan kepada kecergasan, kepintaran dan
kemampuan menyelesaikan
tuhan, kepercayaan
kepada agama, masalah.
kemantapan jiwa,

penghayatan nilai murni
dan berbudi pekerti mulia.

SOSIAL

Merujuk kepada hal
berkaitan kemasyarakatan
seperti hubungan sesama
rakan, pensyarah dan juga

komuniti sekeliling

57

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

AKTIVITI

Komitmen dan usaha yang berterusan merupakan elemen penting untuk
mencapai sesuatu matlamat. Tanpa usaha dan kesungguhan, matlamat
tidak dapat dicapai. Terdapat pelbagai program/aktiviti boleh diperolehi
bagi meningkatkan jati diri setiap individu. Sila lengkapkan Aktiviti 1, 2 dan 3

58

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

AKTIVITI 1 : PROGRAM AKADEMIK

1 2penCgaatlaatmmaanpkylruaomnggraattme, plateehnrdgseiepbteaurhtouleahni dan
melalui
cSeeranmasraauhikk,aaknnhyipdarmnoggarttaemmlaahksoydkaisurearrikktaautiluamta,u

3 4pCeralduaanngdalaanghpiarkdoeigrmirauamnhtiurtaaknmmabenandhiaanngkyaatnkgan

Tfualeisdkadahanl&aumlmasapanrnofagpareatrmyibaatnedgrisbdeeibpruektraoitleahn

59

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

AKTIVITI 2 : PROGRAM BUKAN AKADEMIK

1 2

Senaraikan program kokurikulum, Catat maklumat, pengetahuan dan
ceramah, khidmat masyarakat atau pengalaman yang telah diperolehi melalui

sukan yang telah disertai program tersebut

3 4

Cadangkan program tambahan yang Tuliskan ulasan peribadi berkaitan faedah
perlu anda hadiri untuk meningkatkan & manfaat yang diperoleh dalam
program tersebut
lagi kemahiran anda

60

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

AKTIVITI 3 : INSPIRASIKU

Kenal pasti role model yang sesuai sebagai
INSPIRASIKU (role model) adalah individu yang

berjaya dalam bidang masing-masing).

Nyatakan apakah yang anda pelajari dari
INSPIRASIKU.

Lekatkan gambar INSPIRASIKU di ruangan yang
disediakan

Ceritakan INSPIRASIKU kepada
rakan-rakan.

61

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

AKTIVITI 3 : INSPIRASIKU

GAMBAR NAMA
INSPIRASIKU INSPIRASIKU

PROFIL INSPIRASIKU

KEHEBATAN & NILAI POSITIF INSPIRASIKU

Stay Positive WORK HARD make it happen!!

62

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

SAYA VS INSPIRASIKU

Bagaimana saya boleh menjadi WGyhooabuotedeaavroeenre
sehebat "inspirasiku"?

Apakah nilai-nilai baik, cemerlang dan
positif dalam diri "inspirasiku" yang boleh diserap
dalam diri saya untuk menjadi inspirasi kepada orang lain?

63

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

"Hero"
- Mariah Carey -

There's a hero Saya suka lagu ini
If you look inside your heart dan faham maksud
You don't have to be afraid liriknya. Apakah lagu
semangat saya??
Of what you are
There's an answer
If you reach into your soul
And the sorrow that you know

Will melt away

And then a hero comes along Fikirkan Boleh
With the strength to carry on - Sudirman -
And you cast your fears aside
And you know you can survive Jika kau fikirkan kau boleh
So when you feel like hope is gone Kau hampir boleh melakukan
Look inside you and be strong
And you'll finally see the truth Jika kau fikirkan ragu-ragu
Usahamu tidak menentu
That a hero lies in you
Jika kau fikirkan kekalahan
It's a long road Kau hampiri kegagalan
When you face the world alone
Jika kau fikirkan kemenan-
No one reaches out a hand gan
For you to hold
Kau hampiri kejayaan
You can find love
If you search within yourself Kaulah apa yang kau fikirkan
And the emptiness you felt Terkandung dalam pemikiran

Will disappear Berfikir boleh melakukan
Fikirkan boleh
And then a hero comes along
With the strength to carry on Percaya apa kau lakukan
And you cast your fears aside Tabah apa kau usahakan
And you know you can survive Bertindak atas kemampuan
So when you feel like hope is gone
Look inside you and be strong KAU BOLEH !
And you'll finally see the truth

That a hero lies in you

Lord knows
Dreams are hard to follow

But don't let anyone
Tear them away
Hold on
There will be tomorrow
In time
You'll find the way

And then a hero comes along
With the strength to carry on
And you cast your fears aside
And you know you can survive
So when you feel like hope is gone
Look inside you and be strong
And you'll finally see the truth

That a hero lies in you
That a hero lies in you
That a hero lies in you

64

Domain 3 : Pemerkasaan Jati Diri

65

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

DOMAIN 4

Pembelajaran Berkesan

Domain 4 adalah memfokuskan kepada kemahiran untuk anda menyediakan
diri bagi menerima ilmu ketika belajar. Domain 4 merujuk kepada empat (4)
elemen yang boleh menjadi asas untuk anda meningkatkan kemahiran belajar.

“In reading the lives of great men, I found that the first
victory they won was over themselves …self–discipline with

all of them come first”
~ Harry S.Truman

66

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Elemen Kemahiran Belajar

01 02

Elemen 1 Elemen 2

Perancangan Pengurusan
Pembelajaran Masa

KEMAHIRAN
BELAJAR

Elemen 3 Elemen 4
Mengenali Gaya
Pembelajaran Teknik
Pembelajaran
03
04

67

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

ELEMEN 1: PERANCANGAN PEMBELAJARAN

Perancangan pembelajaran yang berkesan dapat

mengoptimumkan hasil pembelajaran yang diinginkan.

Perancangan itu memerlukan saya mengetahui sistem

pembelajaran dan sistem penilaian yang digunakan oleh institusi.

Saya juga perlu merancang jadual belajar serta aktiviti harian.

Saya mahu CEMERLANG maka saya
MESTI sanggup bertembung dengan
banyak halangan.
HALANGAN terbesar adalah MINDA saya
sendiri, yang hanya sukakan sesuatu
yang selesa dan mudah.

Time to plan

68

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Saya perlu merancang strategi untuk mencapai matlamat jangka
panjang:

i. Apa matlamat khusus akademik saya secara bulanan dan
mingguan?

ii. Apa matlamat khusus peribadi saya secara bulanan dan
mingguan?

Contoh matlamat akademik:
i. Matlamat jangka panjang bagi semester ini adalah untuk
mencapai keputusan A bagi semua kursus yang didaftar.
ii. Matlamat mingguan ialah memastikan setiap tugasan, kuiz,
atau ujian yang dijadualkan dapat dilaksanakan bagi
memperolehi markah 90% ke atas.

Tempoh sasaran - harian, Aktiviti
mungguan, bulanan. Pertengahan
Contoh : menyiapkan tugasan
pada masa yang ditetapkan Tempoh Sasaran - semester,
dan mendapatkan markah tahunan.
90% ke atas Contoh : mendapat A bagi
semua kursus semester
Aktiviti semasa
Jangka Pendek

Tempoh sasaran - tempoh

pengajian, 3,5, atau

9 tahun Aktiviti
Contoh : menamatkan Jangka Panjang
pengajian dengan

keputusan CGPA 3.5

ke atas

69

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

STRATEGI PEMBELAJARAN BERKESAN

Strategi pembelajaran berkesan dapat mengoptimumkan hasil
pembelajaran yang diinginkan. Ia melibatkan pengetahuan aplikasi
saluran pembelajaran yang tepat, gaya pembelajaran, proses input dan
output pembelajaran.

Di samping itu juga anda perlu tahu sistem pembelajaran dan sistem
penilaian yang digunakan oleh institusi pengajian anda.

OUTCOME-BASED EDUCATION (OBE)

Merupakan satu proses pendidikan yang berasaskan
pencapaian hasil ‘outcomes’ tertentu dalam proses

pembelajaran seseorang pelajar.

Sebagai seorang pelajar, saya perlu menguasai kemahiran 3H (Head,
Hand and Heart) iaitu kemahiran kognitif, psikomotor dan afektif.

Cognitive Psychomotor

The Head The Hand

Affective

The Heart

70

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Apakah yang perlu saya tahu sebagai pelajar?

Anda bertanggungjawab di atas
pembelajaran anda. Tenaga pengajar
sebagai Fasilitator yang membantu atau
berkongsi ilmu .

Hasil Pembelajaran Selepas tamat sesuatu
(LO) aktiviti pembelajaran

Hasil Pembelajaran Semasa tamat pembelajaran
Kursus (CLO) sesuatu kursus

Hasil Pembelajaran Semasa bergraduat
Program (PLO)

Objektif Pembelajaran Beberapa tahun selepas
Program (PEO) bergraduat (3-5 tahun)

71

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Maklumat Student Study Guide yang
disediakan mengikut program dapat
membantu anda untuk perincian PEO, PLO

dan CLO

Minat anda terhadap program Kesediaan untuk belajar dan
yang dipilih memikul tanggungjawab
sebagai pelajar

Gunakan maklumat
PEO, PLO, CLO
dan LO

Matlamat yang perlu Usaha dan masa yang perlu anda
dicapai sepanjang pengajian peruntukan untuk belajar

72

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Sebagai seorang pelajar, pada awal semester anda

perlu memantau pencapaian dalam setiap kemahiran

yang telah digariskan di bawah akreditasi program melalui

pemantauan pencapaian Student Scorecard menggunakan

sistem yang diguna pakai di institusi pengajian anda

sebagai contohnya Sistem Pengurusan Maklumat Politeknik

(SPMP). Sebagai pelajar semester 2 dan ke atas, anda perlu

peArlupamsakeyamah abynautanagtuuntuk 1. Cetak Scorecard di i-Exam SPMP (setiap semester)
pencapaian? 2. Kenal pasti pencapaian kumulatif setiap PLO di sesiterdahulu
3. Kenal pasti pencapaian PLO kurang 50%
4. Kenal pasti kursus yang berkaitan dengan setiap PLO

5. Berbincang bersama PA sewaktu perjumpaan Penasihat Akademik untuk
penambahbaikan pencapaian PLO

Pla�orm melihat pencapaian PLO mengikut LANGKAH 1: Log in SPMP menggunakan
individu pelajar akses pelajar dan pilih pla�orm i-Exam

LANGKAH 2: Tukar sesi 73
kepada sesi terdahulu untuk
mendapatkan laporan
scorecard pelajar (sebagai
contoh pelajar berada pada
sesi Disember 2020 @
semester 2 perlu tukar sesi
kepada Sesi Jun 2020 untuk
melihat pencapaian PLO
semester satu)

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan
LANGKAH 3: Pilih semula Menu Utama
LANGKAH 4: Pilih Pamer Programme
Learning Outcome Review Report

OUTPUT: Anda akan dapat melihat paparan laporan PLO pada sesi tersebut (Student Scorecard)
74

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Setelah mengetahui pencapaian kemahiran sesi terdahulu, anda
perlu berbincang dengan Penasihat Akademik untuk
penambahbaikan pencapaian PLO.
Pemahaman yang tepat terhadap hasil pembelajaran (LO) akan
membantu anda untuk menguasai kemahiran dalam pembelajaran
pada sesi yang berikutnya.
Lembaran baru memasuki sesi pengajian yang seterusnya,
membawa anda kepada pelbagai situasi. Kemeriahan berada di
institusi, menjalani proses pembelajaran secara bersemuka
sememangnya amat diimpikan oleh semua pelajar dan tenaga
pengajar. Walau bagaimanapun, seiring dengan perubahan
semasa pembelajaran dalam talian telah mula menjadi amalan di
institusi pengajian. Amalan ini adalah untuk menyokong salah satu
daripada enam (6) fokus strategik bagi memacu hala tuju Kementerian
Pengajian Tinggi 2021 iaitu memperkasakan Agenda Pendigitalan
Pendidikan.

75

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

PEMBELAJARAN SECARA DALAM TALIAN

Pembelajaran dan Pengajaran Dalam Talian (PdPDT) merupakan
salah satu medium pembelajaran yang digunakan dengan
kemajuan teknologi. Pelaksanaan pembelajaran ini akan memberi
anda peluang membina kemahiran pembelajaran sepenjang
hayat.

Pelbagai manual penggunaan untuk rujukan anda boleh diperolehi
daripada institusi atau melalui pencapaian Internet . Penggunaan
platform secara segerak (synchronous) dan tidak segerak
(asynchronous) juga dilaksanakan di dalam proses PdPDT bagi
mengurangkan penggunaan Internet yang tinggi . Di antara platform
pembelajaran digital yang kerap digunakan untuk proses PdPDT di
dalam sistem politeknik dan kolej komuniti adalah seperti di bawah :

MICROSOFT TEAMS

ZOOM MEETING WEBEX CISCO

GOOGLE MEET

76

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Bagi memenuhi keperluan PdPDT ,kesemua aktiviti pembelajaran dan
penilaian perlu dihantar secara dalam talian bagi pengukuran
kemahiran kognitif, psikomotor dan afektif. Sehubungan dengan itu,
anda perlu mempunyai kemahiran menggunakan aplikasi untuk
membina slaid yang menarik dan aplikasi penyuntingan video untuk
penilaian kemahiran. Di antara aplikasi yang boleh digunakan
adalah seperti rajah di bawah:

77

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

PERANCANGAN TUGASAN HARIAN

Senaraikan tugas atau aktiviti harian berdasarkan KEUTAMAAN dan untuk
mencapai matlamat mingguan yang telah ditetapkan pada setiap
malam sebelumnya atau semasa sarapan. Gunakan Kuadran Covey
dalam membantu menentukan keutamaan dan kepentingan tugasan
yang disenaraikan seperti contoh yang ditunjukkan pada rajah di bawah:

PENTING SEGERA TIDAK SEGERA

Kuadran 1 Kuadran 2

Ujian Belajar untuk peperikksaan
Projek Membuat latihan
Tugasan Meringkaskan nota
Masalah mendesak Memahami pembelajaran

TIDAK Kuadran 3 Kuadran 4
PENTING
Gangguan Permainan komputer
Panggilan telefon Bersembang
Surat-menyurat Telefon
Laporan / minit mensyuarat Aktiviti santai

Adaptasi Pembahagian Aktiviti dalam Kuadran Stephen Covey (2008)

Effective people stay out of Quadrants
III and IV because, urgent or not, they
aren’t important. They also shrink
Quadrant I down to size by spending
more time in Quadrant II...Quadrant II is
the heart of effective personal
management

Stephen Covey

78

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

AKTIVITI 1 : KUADRAN COVEY

Senaraikan tugasan dan aktiviti harian dengan melengkapkan empat
(4) Kuadran Covey di bawah. Rancang dan jadualkan tugasan dan
aktiviti harian tersebut ke dalam perancangan mingguan.

SEGERA TIDAK SEGERA

Kuadran 1 Kuadran 2

PENTING

Kuadran 3 Kuadran 4

TIDAK
PENTING

79

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

AKTIVITI 2: PERANCANGAN HARIAN

Lengkapkan dengan waktu kuliah, makmal/bengkel dan
tutorial kursus-kursus yang diambil pada sesi pengajian yang
berkenaan. Penjadualan perlu konsisten dan seimbang di antara
akademik dan keperluan peribadi

CONTOH PERANCANGAN HARIAN

HARI/ ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD
MASA

Aktiviti
harian
yang perlu
dilakukan

80

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

AKTIVITI 3: PERANCANGAN SEMESTER

Rekodkan aktiviti-aktiviti penting seperti tarikh pendaftaran kursus,
tarikh penghantaran tugasan, laporan, kuiz, ujian dan lain-lain yang
berkaitan dengan akademik.

CONTOH PERANCANGAN SEMESTER

MINGGU ISNIN SELASA RABU KHAMIS JUMAAT SABTU AHAD

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

81

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

ELEMEN 2: PENGURUSAN MASA

Pengurusan masa adalah keupayaan dan kemahiran mengurus
aktiviti-aktiviti akademik, peribadi dan interpersonal dengan penuh
rasa amanah, tanggungjawab, efisyen dan efektif. Disiplin diri
merupakan perkara yang sangat penting dalam pengurusan masa
ke arah meningkatkan kecemerlangan diri. Masa amat penting dan
berharga bagi kehidupan seseorang individu. Justeru, setiap
individu berkewajipan menguruskan masanya dengan penuh teliti
supaya setiap detik masa dapat dimanfaatkan.

“Demi masa, sesungguhnya manusia dalam kerugian kecuali mereka yang beriman, beramal
soleh, berpesan dengan kebenaran dan berpesan dengan kesabaran”
~ Surah Al Asr (Ayat 1 ~ 3)

82

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Sebelum Mengurus Masa Belajar Saya

Perlu Tahu Apa itu Student Learning Time

Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time - SLT) merupakan
masa yang harus diperuntukkan oleh saya terhadap aktiviti
pembelajaran-pengajaran yang telah ditetapkan di mana ia
meliputi pembelajaran berpandu, pembelajaran sendiri dan
penilaian.

Jumlah masa yang diperlukan untuk mempelajari komponen kurikulum
tertentu ialah:

Masa Pertemuan Masa Pertemuan Tidak
Bersemuka Bersemuka

(Face-to-Face) (Non Face-To-Face)

Masa Pembelajaran Masa Penilaian
Sendiri

(Self-Learning)

Jam Pembelajaran secara umumnya berbeza mengikut faktor
peribadi antaranya keupayaan intelektual, pengalaman hidup dan
pendidikan terdahulu.

83

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Jadual di bawah dapat membantu dalam membuat agihan masa
pembelajaran yang diperlukan dan boleh dicatatkan ke dalam
perancangan mingguan.

Aktiviti Tempoh Persediaan Belajar Sendiri Cadangan Masa
Pembelajaran Masa Diperuntukan
(Jam) (Jam)
Kuliah
- Subjek biasa 1-2
1 - Subjek Sukar 3 atau lebih

Tugasan 2-3 Menyiapkan tugasan 1-2

Laporan 2-4 Persediaan & laporan 2-3
(Termasuk Laporan) bertulis
3-4
Pembentangan 2 Persediaan pembentangan

Kerja Kursus / 2000 Persediaan tugasan kerja 10-12
Tugasan
Perkataan kursus

Pembelajaran 2-3 -Persediaan perbincangan 1-2
Berasaskan -Kumpulan perbincangan 2-3
Masalah
(Problem-Based
Learning)

“Yang paling JAUH bukannya bintang, matahari atau bulan,
Tetapi adalah MASA yang telah berlalu dan tidak akan kembali.

Kelmarin yang luput menjadi KENANGAN,
Kelmarin yang terluput mengukir SESALAN.

Yang ada hanya hari ini dan akan datang.
Gunakan HARI INI sebaik mungkin,

Kerana esok BELUM PASTI milik kita,
Sedangkan semalam TELAH PERGI buat selama-lamanya..”

~ Imam Asy-Syafie

84

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

MASA ITU
EMAS

Tidak Membazir Tepati Masa

Masa Berusaha
Menambah
Tidak Menangguhkan
Tugasan Yang Ilmu
Diberikan

Menyediakan Jadual

Waktu Persendirian

85

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

TIPS PENGURUSAN MASA EFEKTIF

Pengurusan masa sangat membantu dalam kehidupan harian dan
membantu menentukan perkara yang sepatutnya dilakukan terlebih
dahulu. Semua organisasi di seluruh dunia ini menitikberatkan
penggunaan masa dengan bijak. Tips:

KENAL PASTI MASALAH ‘PRIME 01

TIME’ & MASA PENAT

Contoh tugas penting adalah MENYIAPKAN
tugasan dan "Prime Time" saya adalah
pada waktu pagi, maka mulakan awal
pagi.

KESAN 'MUSUH' MASA

02Musuh masa adalah diri saya sendiri dan orang

lain. Contoh: menjawab panggilan telefon terlalu
lama, melepak dan melakukan aktiviti sosial
yang tidak berfaedah.

TETAPKAN MASA UNTUK 03
MENYELESAIKAN SESUATU TUGAS

*Bataskan perbualan telefon.
*Kurangkan menonton tv/ media sosial
*Atasi kemalasan/ kelesuan

04 TIDUR SEBENTAR ANTARA
WAKTU (NAPPING)

12:00 tengah hari - 1:00 petang
http://www.artofwellbeing.com/2015/08/07/hac k-your-nap/

05 "CHECKLIST"

Penggunaan masa mengikut keutamaan
(Teknik Kuadran)

(Adaptasi dari Pahrol Mohd Jadi, 2015)

86

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

ELEMEN 3: GAYA PEMBELAJARAN

Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran berbeza yang
dipengaruhi oleh ciri-ciri peribadi. Gaya belajar mempengaruhi cara
seseorang menerima, mengumpul, memproses dan mengeluarkan
semula maklumat. Memahami gaya pembelajaran dan
menyesuaikannya dengan strategi dan teknik belajar amat
membantu:

*Memaksimumkan pencapaian hasil pembelajaran.
*Mengatasi masalah di dalam kelas.
*Meningkatkan keberkesanan strategi dan teknik belajar.
*Mengenal pasti situasi yang paling sesuai untuk belajar.
*Memperolehi markah yang lebih baik.
*Mengurangkan tekanan (stress).
*Merancang dan mengurus masa dengan lebih baik.

VISUAL

PEMBELAJARAN DENGAN CARA
MELIHAT, MENGGAMBAR &
MEMERHATI

AUDITORI

PEMBELAJARAN DENGAN CARA
MENDENGAR & MENGHAFAL

KINESTETIK

GAYA PEMBELAJARAN MELALUI
PRAKTIKAL, MELAKUKAN &
MENGALAMI SESUATU

87

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

Kenali Gaya Belajar:

Soal Selidik Gaya Pembelajaran VAK
(Visual, Auditori &Kinestetik)

Tiada jawapan yang betul atau salah.
Tandakan jawapan yang paling tepat untuk mewakili sikap diri.
Gunakan kunci skor untuk menentukan skor anda.

01 Apabila menggunakan peralatan baru,

biasanya saya:

a) membaca arahan terlebih dahulu
b) mendengar penjelasan daripada orang yang telah

menggunakannya
c) terus menggunakannya kerana saya percaya sambil

mencuba saya dapat mengetahui cara menggunakan
peralatan itu dengan betul

03 Apabila memasak menu yang 02Apabila memerlukan tunjuk arah semasa
baru, saya suka: perjalanan, biasanya saya:
a) mengikut resepi bertulis a) merujuk peta
b) menghubungi rakan untuk mendapatkan penerangan b) meminta bantuan secara lisan
c) mengikut gerak hati, menguji semasa memasak c) mengikut naluri/ gerak hati atau mungkin menggunakan
kompas

Jika saya mengajar seseorang mengenai

04sesuatu yang baru,saya cenderung untuk:
a) memberi arahan secara bertulis
b) memberi penerangan secara lisan
c) menunjukkan cara terlebih dahulu dan meminta
mereka melakukan sendiri

05 Saya cenderung mengatakan:
a) lihat bagaimana saya melakukannya
b) dengar apa yang saya terangkan
c) anda boleh terus melakukan

Pada masa lapang saya suka: 06

a) pergi ke muzium dan galeri
b) mendengar muzik dan berbual dengan rakan-rakan
c) bersukan dan melakukan DIY (Do It Yourself)

07 Apabila membeli pakaian
saya cenderung untuk:

a) menggambarkan bagaimana ia kelihatan
b) berbincang dengan kakitangan kedai
c) mencuba dan mengujinya

Apabila memilih 08
percutian, biasanya saya:

a) membaca banyak risalah
b) mendengar pandangan dari rakan-rakan
c) membayangkan bagaimana jika saya berada di

tempat percutian tersebut

88

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

9. Jika saya membeli kereta baru, saya 10. Apabila mempelajari kemahiran
akan: baru, saya selesa:
a) Membaca ulasan di akhbar dan a) Melihat apa yang guru lakukan
b) Bercakap dengan guru apa yang
majalah
b) Berbincang dengan rakan-rakan apa harus saya lakukan
c) Mencuba sendiri dan terus
yang saya perlukan
c) Memandu-uji pelbagai jenis model melakukannya

11. Jika saya memilih menu makanan, 12. Apabila mendengar kugiran, saya
saya cenderung untuk: tidak lepas dari:
a) Membayangkan rupa dan makanan a) Menyaksikan ahli kugiran dan

tersebut penonton
b) Bercakap dengan rakan atau melalui b) Mendengar lirik dan rentak
c) Bergerak bersama-sama dengan
pilihan sendiri
c) Membayangkan rasa makanan alunan muzik

tersebut 14. Saya memilih hiasan perabot rumah
kerana saya suka:
13. Apabila menumpukan perhatian, a) Warna dan rupanya
saya kerap: b) Gambaran yang diberikan oleh
a) Fokus kepada perkataan dan
penjual
gambar di hadapan saya c) Tekstur dan rasanya apabila disentuh
b) Membincangkan masalah dan
16. Apabila cemas, saya:
penyelesaian yang mungkin melalui a) Menggambarkan senario yang paling
fikiran saya
c) Banyak bergerak, bermain-main buruk
dengan pen dan pensel dan b) Bercakap sendirian perkara yang
menyentuh sesuatu
paling membimbangkan saya
c) Tidak boleh duduk diam dan sentiasa

bergerak

89

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

15. Memori pertama saya adalah: 18. Apabila mengulangkaji untuk
a) Melihat sesuatu peperiksaan, biasanya saya:
b) Bercakap sesuatu a) Menulis banyak nota ulangkaji dan rajah
c) Melakukan sesuatu b) Membaca nota secara sendirian atau

17. Saya merasa dekat dengan dengan orang lain
seseorang disebabkan: c) Mencipta formula

a) Bagaimana mereka kelihatan 20. Saya benar-benar suka:
b) Apa yang mereka katakan kepada a) Menonton filem, fotografi, melihat lukisan

saya atau memerhatikan orang lain
c) Bagaimana mereka membuat saya b) Mendengar muzik, radio atau bercakap

merasa dengan rakan-rakan

19. Apabila menerangkan kepada c) Mengambil bahagian dalam sukan,
seseorang, saya cenderung untuk: menjamu selera atau menari

a) Menunjukkan kepada mereka apa 22. Apabila saya mula hendak mengenali
yang saya maksudkan seseorang, biasanya saya:
a) Mengatur untuk bersemuka dengan
b) Menjelaskan kepada mereka dengan
cara yang berbeza sehingga mereka mereka
faham b) Bercakap dengan mereka melalui telefon
c) Cuba untuk melakukan aktiviti bersama
c) Menggalakkan mereka untuk
mencuba dan bercakap melalui idea seperti makan bersama
yang saya berikan

21. Kebanyakan masa lapang saya 24. Jika saya marah, saya cenderung untuk:
dihabiskan dengan: a) Sering menggambarkan dalam fikiran
a) Menonton televisyen
b) Berbual dengan rakan-rakan saya, perkara yang menyebabkan saya
c) Melakukan aktiviti fizikal marah
b) Meninggikan suara dan memberitahu
orang apa yang saya rasa
c) Menghentak kaki, menutup pintu dengan
kuat dan menunjukkan kemarahan
secara fizikal

90

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

23. Saya mula-mula melihat bagaimana 26. Saya rasa anda boleh menyatakan bahawa
seseorang: seseorang itu berbohong jika:

a) Kelihatan dan berpakaian a) mereka mengelak daripada melihat anda

b) Mendengar dan bercakap b) suara mereka berubah

c) Berdiri dan bergerak c) mereka menunjukkan perkara yang lucu

25. Saya merasa paling mudah untuk mengingati: 28. Saya mudah mengingati sesuatu dengan:
a) Raut wajah a) Menulis nota atau menyimpan maklumat bercetak
b) Nama b) Bercakap dengan kuat atau mengulangi ayat dan
c) Perkara yang telah saya lakukan
kata kunci dalam kiran saya
27. Apabila bertemu sahabat lama: c) Melakukan dan mempraktik aktiviti atau
a) Saya berkata “gembira dapat berjumpa
menggambarkan ia berlaku
anda!”
b) Saya berkata “gembira dapat mendengar 29. Jika saya perlu membuat aduan tentang
kerosakan barang, saya lebih selesa:
berita daripada anda!” a) menulis surat
c) Saya memeluk dan berjabat tangan b) membuat aduan melalui telefon
c) membawa barang tersebut ke kedai atau
dengan mereka merasa
menyerahkan kepada ibu pejabatmaklumat
30. Saya cenderung mengatakan: bercetak
a) saya faham apa yang anda maksudkan
b) saya dengar apa yang anda katakan
c) saya tahu apa yang anda rasakan

Jumlahkan bilangan (a), (b) dan (c):

(a)= ________ (b) = ________ (c) = ________

Jika kebanyakannya (a), saya mempunyai gaya pembelajaran VISUAL
Jika kebanyakannya (b), saya mempunyai gaya pembelajaran AUDITORI
Jika kebanyakannya (c), saya mempunyai gaya pembelajaran KINESTETIK

(www.swinburne.edu.au)

91

DDoommaaiinn44:: PPeemmbbeellaajjaarraannBBeerrkkeessaann

LEARNING STYLE

VISUAL AUDITORY

Posters YouTube Clips
Mind Maps Discussions
Post-it notes Question/ Answer Session
Note Taking Mnemonics
YouTube Clips Listening / Revision Song /Rhymes
Colour Coding TV Programmes
Timeline Revision Video
Grid/Table/Chart Study group
Fact List
Facebook Pro les KINAESTHETIC

Note Taking
Copying out notes
Games
Talking-walking Study
Re-enactments
Trace words with nger
Doodling
Trips & visit
Construct posters & other revision
resource

92

Domain 4 : Pembelajaran Berkesan

ELEMEN 4

TEKNIK PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran input melibatkan aktiviti-aktiviti yang
membolehkan maklumat diterima oleh sel otak untuk disimpan
dalam ingatan jangka panjang.

Proses pembelajaran output melibatkan aktiviti-aktiviti yang
membolehkan maklumat dikeluarkan semula daripada ingatan
jangka panjang untuk dijadikan semula.

Input Proses Output

Mendengar Membentangan
Membaca Penulisan
Ambil nota Ringkasan

93