FORMAT JAWABAN TUGAS TUTON TUGAS 1 PDGK4301-EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD Nama : Suci Puspahara NIM : 857585187 Prodi : S1-PGSD UPBJJ : Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka 2024.1
KATA PENGANTAR Pertama-tama marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufiq dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan laporan tugas. Evaluasi Pembelajaran di SD ini dengan baik. Shalawat serta salam mudah-mudahan selalu tercurahkan kepada junjungan kita, nabi agung Muhammad SAW. Dan semoga kita mendapat syafa'atnya kelak di Yaumil Akhir nanti. Aamiin... Aamiin.. Ya Robbal Alamiin... Alasan saya membuat laporan tugas ini yaitu, yang pertama guna memenuhi Tugas 1 Tutorial Online (Tuton) mata kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD yang diampu oleh Ibu Dini Andiani, S.Si,M.Pd, Prodi Evaluasi Pembelajaran di SD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka. Dan yang kedua yaitu untuk memperdalam pemahaman saya mengenai mata kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD. Dalam proses pembuatan laporan tugas ini, saya mengacu pada modul Evaluasi Pembelajaran di SD dan jaringan internet untuk menemukan jawaban-jawaban atas pertanyaan yang ada, yang kemudian dipadukan dengan hasil pemikiran saya. Namun di samping itu, saya juga sedikit mengalami kendala dalam mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut, sehingga memerlukan sedikit bimbingan dan panduan dari teman antar universitas. Dan alhamdulillah kini saya bisa menyelesaikan laporan tugas ini tepat pada waktunya. Harapan saya, semoga saya bisa mendapatkan nilai yang memuaskan. Sekian dari saya, mohon maaf apabila dalam pengerjaan laporan tugas ini saya masih memiliki banyak kesalahan dan kekurangan, dan mohon bimbingannya kepada Ibu Dini Andiani, S.Si,M.Pd, selaku tutor.
1. Soal dan Jawabaan No 1 a. Buatlah rancangan perencanaan portofolio! Portofolio adalah kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistematis yang menunjukan upaya, proses, hasil, dan kemajuan belajar yang dilakukan siswa dari waktu ke waktu. Dalam rancangan perencanaan memiiki beberapa komponen seperti : 1. Portofolio hendaknya memiliki kreteria penilaian yang jelas, spesifik, dan berorentasi pada research based criteria. 2. Untuk menilai kemampuan dan ketarampilan siswa dapat digunakan berabagai sumber informasi yang mengenal dengan baik kemampuan dan kearampilan siswa. 3. Untuk mendisain harus digunakan untuk mengumpulkan bukti – bukti yan berkontribusi terhadap portofolio. 4. Terdiri dari berbagai informasi seperti karangan, hasil lukisan, skor tes, foto dan sebagainya. 5. Kualitas portofolio harus ditingkatkan dari waktu ke waktu. 6. Setiap mata pelajarn mungkin mempunyai bentuk portofolio yang berbeda dengan mata pelajaran yang lain. 7. Portofolio harus, dapat diakses secara langsung oleh orang – orang yang berkepentingan terhadap diakses secara langsung oleh orang – orang yang berkepentingan terhadap portofolio tersebut seperti guru, sekolah, orang tua, dan siswa sendiri. Proses Penyusunan Penilaian Portofolio Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut: 1. Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai siswa. 2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa. 3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru sebagai isi portofolio 1. 4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap tugas tersebut berupa catatan dan komentar guru, dan penilaian guru berdasarkan rubrik, serta dialog guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio, mengetahui kemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan teknik dialog. Kemudian dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas berikutnya. 5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan. Aspek yang dinilai pada tahap ini berupa Kelengkapan isi, Kualitas isi, Usaha siswa menyusun portofolionya, dan Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa. 6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan
mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang diberikan. Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan diisi oleh siswa terkait proses tugas yang diberikan. b. Susunlah sebuah portofolio Rancangan Perencanaan Portofolio Tema 1 Hidup Rukun Subtema 2 Hidup Rukun dengan Teman Bermain Siswa Kelas 2 A. Setelah mempelajari pembelajaran 5 diharapkan kamu dapat: 1. Menjelaskan tentang kalimat ajakan dan melakukan percobaan pengalaman mengajak teman menggunakan kalimat ajakan. 2. Menyimpulkan laporan hasil percobaan menulis pengalaman mengajak teman. 3. Menyebutkan pengamalan perilaku sesuai Sila ketiga Pancasila 4. Menyelesaikan permasalahan pada gambar yang berkaitan Pengamalan sila ketiga Pancasila 5. Menuliskan contoh lain pengamalan sila ketiga Pancasila. B. Lembar Kegiatan : Ayo Mengamati Ayo Mencoba Ayo Berdiskusi C. Ayo Mengamati D. Ayo Mencoba Menulis Pengalaman Mengajak Teman 1. Buatlah Kelompok dengan Teman sebelahmu 2. Ingat kembali saat kamu mengajak teman, misalnya saat bermain 3. Ungkapkan Pling sedikit tiga Kalimat ajakan kepada temanmu.
4. Mintahlah temanmu membuatkalimat balasan dari ajakanmu. 5. Setelah selesai, Kumpulkan tugasmu kepada gurumu untuk dinilai E. Ayo Berdiskusi Menyebutkan Perilaku Sesuai Sila Ketiga Pancasila 1. Buatlah Kelompok dengan teman sebelahmu 2. Perhatikan gambar berikut : Gambar 1 Anak – Anak Bermain di Lapangan Gambar 3 Gambar 2 Anak – Anak Bermain Rangku Alu Anak – Anak Bermain Kasti 3. Diskusikan mengenai hal – hal berikut dalam kelompokmu a. Gambar yang menunjukan sikap pengamalan sila ketiga Pancasila b. Alasan memilih gambar tersebut c. Tiga contoh lain sikap yang sesuai sila ketiga Pancasila, ketika bermain bersama 4. Tuliskan hasil diskusimu dalam kertas tugas 5. Kumpulkan tugas kelompokmu kepada gurumu untuk dinilai
c. Rubrik Penilaian Portofolio No NAMA SISWA PENILAIAN PORTOFOLIO KETERAMPILAN Ketepatandalampenulisan kalimat ajakan bermain kepada teman Ketepatan dalam membuat kalimat ajakan sesuai rencana Ketetapan membuat kalimat tanggapan dari ajakan teman SKOR 1 BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 2 3 4 5 Dst. Keterangan : BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai
Soal dan Jawaban No 2 a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif ! 1. Merumuskan tujuan pengukuran afektif 2. Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur 3. Menentukan defenisi oprasional dari setiap afektif yang akan di ukur 4. Menajabarkan defenisi oprasional menjadi sejumlah indikator 5. Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis instrument 6. Meneliti kembali setiap buti pertanyaan 7. Melakukan uji coba 8. Menyempurnakan instrument 9. Mengadministrasikan instrument Untuk menyusun instrument penilaian afektif, dapat dilakukan langkah - langkah sebagai berikut : 1. Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minat terhadap suatu materi pelajaran. 2. Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran 3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu : (a) Persentase kehadiran atau ketidakhadiran dikelas ; (b) Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka bertanya, terlibat aktif dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan guru. (c) Penyelesaian tugas-tugas belajar yang diberikan, seperti ketepatan waktu mengumpul PR atau tugas lainnya ; (d) Kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait materi pelajaran tersebut. 4. Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala likert, berarti ada 5 rentang skala yaitu : (1) tidak berminat; (2) kurang berminat; (3) netral; (4) berminat dan (5) sangat berminat. 5. Penulisan draft instrument penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner) berdasarkan indikator dan skala yang telah ditentukan. 6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draft instrument penilaian ranah afektif yang telah dibuat. 7. Revisi instrument penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan sejawat, bila memang diperlukan. 8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut. 9. Pemberian skor inventori kepada siswa.
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran. b. Susunlah sebuah penilaian afektif ! Jawab : Lembar Penilaian Afektif : Sekolah : Tanggal : Nama Siswa : Waktu : Kelas/Semester : Mata Pealajaran : No Aspek Yang Dinilai Penilaian 1 2 3 4 1 Kehadiran Dikelas 2 Mengerjakan PR Pada Pertemuan Sebelumnya 3 Perhatian Dalam Belajar 4 Tanggung jawab 5 Kejujuran 6 Interaksi dengan guru 7 Teliti 8 Sistematis 9 Ketertiban 10 Komunikasi dengan kelompok 11 Semangat 12 Percaya diri 13 Bekerja sama dalam kelompok 14 Menghargai pendapat orang lain 15 Kerapian 16 Membantu teman yang belum jelas 17 Menghargai waktu 18 Menghargai sikap patuh terhadap guru 19 Sopan santun dalam berbicara 20 Sopan dalam bertindak SKOR SKOR TOTAL
Keterangan : 1. Skor Satu Bila kurang 2. Skor Satu Bila Cukup 3. Skor Satu Bila Baik 4. Skor Satu Bila Amat Baik c. Buatlah rubrik penilaian afektif ! Jawab : Rubrik Penilaian Afektif Aspek Yang Dinilai Sub Indikator Aspek Kriteria Penilaian Disiplin a. Masuk kelas tepat waktu b. Memakai seragam sekolah yang sudah ditentukan c. Mengerjakan pekerjaan rumah atau tugas tepat waktu d. Membuat surat izin jika tidak dapat mengikuti pembelajaran e. Pulang sekolah tepat waktu ( tidak membolos ) 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan 1 = Jika 2 point dilakukan Mandiri a. Mampu mengerjakan tugas individu yang diberikan b. Membawa kebutuhan belajar sendiri c. Tidak banyak bertanya pada teman saat mengerjakan tugas/ujian 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan Tanggung Jawab a. Mengerjakan tugas individu dengan baik b. Mengerjakan tugas kelompok sesuai pembagiannya c. Menerima resiko atas perbuatan yang dilakukannya 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan Sopan Santun a. Menghormati guru dan orang yang lebih tua b. Tidak berkata-kata kotor di kelas dan sekolah c. Tidak menggunakan suara keras (membentak) di kelas dan sekolah d. Tidak mencela pekerjaan atau karya orang lain e. Duduk dengan posisi yang baik (sopan) f. Tidak menyela saat guru atau orang lain sedang berbicara g. Meminta izin untuk masuk kelas jika datang terlambat 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan 1 = Jika 2 point dilakukan
h. Tidak makan saat jam pelajaran Hubungan Sosial a. Terlibat aktif dalam diskusi dan kerja kelompok b. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi c. Saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok d. Memiliki tujuan yang sama dalam satu kelompok 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan 1 = Jika 2 point dilakukan Jujur a. Tidak menyontek saat ulangan b. Tidak menjadi plagiat atas karya orang lain c. Menyampaikan hasil praktik atau diskusi apa adanya d. Menyampaikan alasan sebenarnya jika tidak mengerjakan tugas 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan 1 = Jika 2 point dilakukan Peduli Lingkungan a. Tidak mengotori ruang kelas b. Tidak membuang sampah sembarangan c. Tidak membuang-buang makanan atau bahan makanan yang masih dapat di manfaatkan d. Tidak merusak lingkungan ( tanaman dan fasilitas umum ) 4 = Jika 5 point dilakukan 3 = Jika 4 point dilakukan 2 = Jika 3 point dilakukan 1 = Jika 2 point dilakukan