ภาษาเพื่อการสื่อสาร

42 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการปฏิบัติงานตามใบงาน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

43 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ

44 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 9 รหัสวิชา 20000-1101 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ สอนครั้งที่ 13 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ : การเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียน โครงการ ทฤษฎี 2 ชม. ปฏิบัติ - ชม. ชื่อเรื่อง/งาน : การเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการ 1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียนรู้ การเขียนรายงานเชิงวิชาการเป็นการเป็นการเขียนเพื่อเผยแพร่ข้อมูลจากการศึกษาค้นคว้าในเรื่องที่ตน สนใจอย่างเป็นระบบ และถ่ายทอดข้อมูลจากการศึกษาอย่างมีระเบียบแบบแผนตามหลักวิชาการ และมีหลักฐานอ้างอิงที่น่าเชื่อถือ ผู้เขียนจำเป็นต้องศึกษาหลักการและวิธีการเขียนรายงานเชิงวิชาการที่ถูกต้อง จึงจะนำเสนอข้อมูลได้อย่างน่าสนใจ และเป็นประโยชน์ การเขียนโครงการเป็นการเขียนแผนการดำเนินงาน กระบวนการหรือขั้นตอนต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์ที่บุคคลหรือหน่วยงานต่าง ๆ จัดโครงการนั้น 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.๑ สื่อสารและถ่ายทอดข้อมูลด้วยกรเขียนตามหลักการใช้ภาษาไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม 3.1 ด้านความรู้ ๑) อธิบายความหมาย หลักการ และวิธีการการเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1) เขียนรายงานเชิงวิชาการและเขียนโครงการได้ 3.4 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) มีความรับผิดชอบ 3) มีความซื่อสัตย์สุจริต 4) มีจิตสาธารณะ 4. สาระการเรียนรู้ 4.๑ การเขียนรายงานเชิงวิชาการ 4.๒ การเขียนโครงการ

45 ๕. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูถามคำถามนักให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า เมื่อต้องการค้นคว้าความรู้ นอกจากสามารถหาได้ จากหนังสือหรือเว็บไซต์ต่าง ๆ แล้ว ยังสามารถหาจากแหล่งความรู้ใดได้อีก โดยนักเรียนแต่ละคนจะต้องแสดง ความคิดเห็นไม่ซ้ำกัน ๒. ครูสรุปเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า นอกจากแหล่งความรู้ที่นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นมา รายงาน เชิงวิชาการก็เป็นอีกแหล่งความรู้หนึ่ง ที่รวบรวมความรู้ไว้อย่างหลากหลาย และในวันนี้เราจะเรียนรู้การเขียน รายงานเชิงวิชาการ ขั้นสอน ๑. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นต่อรายงานเชิงวิชาการที่ครูกำหนดให้ในประเด็น ต่าง ๆ ได้แก่ จุดมุ่งหมายของการเขียน รูปแบบการเขียน ภาษาที่ใช้ในการเขียน โดยนักเรียนแต่ละคน ต้องแสดง ความคิดเห็นไม่ซ้ำกัน ๒. ครูสรุปความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของรายงานวิชาการในประเด็นความหมายของการเขียนรายงาน เชิงวิชาการ, องค์ประกอบของการเขียนรายงานเชิงวิชาการ, ขั้นตอนในการเขียนรายงานเชิงวิชาการ และประโยชน์ ในการเขียนรายงานเชิงวิชาการ ประกอบโปรแกรมนำเสนอ ๓. นักเรียนและครูอภิปรายร่วมกัน เรื่อง การเขียนโครงการ ในประเด็นความหมายของการเขียนโครงการ และองค์ประกอบและแนวทางการเขียนโครงการ ประกอบโปรแกรมนำเสนอ ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ – ๘ คน เพื่อวางแผนเขียนโครงการจิตอาสาพัฒนาชุมชนและนำเสนอ หน้าชั้นเรียน โดยครูคอยสังเกตให้คำแนะนำเป็นรายกลุ่ม 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอโครงการจิตอาสาพัฒนาชุมชน กลุ่มละ ๕ – ๗ นาทีตามลำดับ ที่จัดเรียงไว้ โดยกลุ่มที่นำเสนอก่อนจะต้องแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะต่อโครงการของกลุ่มถัดไป 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงคะแนนเสียงเลือกโครงการดีในดวงใจ โดยพิจารณาจากเกณฑ์ประเมิน การเขียน โครงการ ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่อง การเขียนโครงการ เพื่อทบทวน และให้ข้อเสนอแนะรายกลุ่มเพื่อนำไป ปรับใช้ ในการฝึกปฏิบัติทักษะภาษาไทยครั้งต่อไป 2. ครูมอบหมายภาระงาน ได้แก่ ใบงานที่ ๙.๑ เรื่องความหมายของงานเขียน และใบงานที่ ๙.๒ เรื่อง เขียนรายงานและโครงการ 6. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความมีเหตุผล

46 1) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คำถามจากการทำกิจกรรมอย่างมีเหตุผล และสามารถตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้อง 6.2 ความพอประมาณ 1) ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 6.3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑) ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมในการทำงานและกิจกรรม 6.4 เงื่อนไขความรู้ 1) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับการเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการ สามารถนำความรู้ ที่ได้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 6.5 เงื่อนไขคุณธรรม 1) ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และมีจิตสาธารณะ ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ ตัวอย่างรายงานเชิงวิชาการและโครงการ 7.2 สื่อ PowerPoint เรื่อง การเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการ 7.3 หนังสือเรียนภาษาไทยรายวิชา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 9. หลักฐานการเรียนรู้ 9.1 หลักฐานความรู้ ๑) ผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม ๒) ผลการประเมินการทำแบบทดสอบท้ายบทเรียน 9.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1) ผลการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการปฏิบัติงานตามใบงาน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

47 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ

48 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 10 รหัสวิชา 20000-1101 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ สอนครั้งที่ 14 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ : การพูด ทฤษฎี 2 ชม. ชื่อเรื่อง/งาน : การพูด ปฏิบัติ - ชม. 1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียนรู้ การพูดเป็นพฤติกรรมการสื่อสารที่ใช้กันทั่วไป เนื่องจากเป็นการสื่อสารที่สะดวก และเตรียมการ ไม่ นาน การพูดเป็นทั้งศาสตร์และศิลป์ที่จะทำให้ผู้ฟังเข้าใจในเรื่องต่าง ๆ ตามที่ผู้พูดปรารถนาและ สร้างความ ประทับใจให้ผู้ฟังได้ ดังนั้น เราจึงควรทำความเข้าใจความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการพูด 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.๑ สื่อสารด้วยการพูดในการติดต่อในชีวิตประจำวันตามหลักการพูด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม 3.1 ด้านความรู้ ๑) บอกความหมายของการพูดได้ 2) อธิบายหลักการพูดทั่วไปและประโยชน์ของการพูดได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1) วิเคราะห์องค์ประกอบของการพูดและคุณสมบัติของผู้พูดที่ดีได้ 2) พูดเล่าประสบการณ์ได้ 3.4 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) มีความรับผิดชอบ 3) มีความซื่อสัตย์สุจริต 4) มีจิตสาธารณะ 4. สาระการเรียนรู้ 4.๑ ความหมายของการพูด 4.๒ องค์ประกอบของการพูด 4.3 หลักการพูดทั่วไป 4.4 ประโยชน์ของการพูด

49 ๕. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ผู้เรียนจับสลากเสี่ยงทายเพื่อคัดเลือกผู้แทนจำนวน ๘ คน (แบ่งเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน) ทำกิจกรรม “ใบ้คนละคำ” ผู้เรียนที่จับสลากได้กระดาษที่มีรูปดาวจะได้เป็นผู้แทนในการทำกิจกรรม โดยผู้เรียนที่ จับได้ดาวสีชมพูจะเป็นกลุ่มหมายเลข ๑ และผู้เรียนที่จับได้ดาวสีฟ้าจะเป็นกลุ่มหมายเลข ๒ ๒. ครูอธิบายกติกากิจกรรม “ใบ้คนละคำ” ดังนี้ ๒.๑ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มเลือกคนตอบจำนวน ๑ คน และอีก ๓ คนเป็นคนใบ้คำ ๒.๒ การแข่งขันจะแข่งขันทีละกลุ่ม มีเวลาในการใบ้ ๒ นาที กลุ่มใดตอบคำใบ้ได้จำนวนมากกว่า จะเป็นผู้ชนะ ๒.๓ คนใบ้คำจะมีสิทธิ์พูดได้แค่คนละ ๑ พยางค์ที่ไม่ซ้ำกันเท่านั้น และต้องไม่มีคำที่อยู่ในคำตอบ เช่น คำตอบคือคำว่า “กุมารทอง” คนใบ้คนที่ ๑ : เลี้ยง, คนใบ้คนที่ ๒ : เด็ก และคนใบ้คนที่ ๓ : ไหว้ 3. ผู้เรียนทำกิจกรรม “ใบ้คนละคำ” จากนั้นครูสรุปผลการแข่งขัน ๓. ครูถามวิธีการพูดใบ้คำของผู้เรียนที่ชนะ และให้ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานที่จำเป็น ต่อการพูดเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๑. ผู้เรียนและครูร่วมกันอภิปราย เรื่อง ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการพูด ได้แก่ ความหมายของ การพูด องค์ประกอบของการพูด หลักการพูดทั่วไปและประโยชน์ของการพูด ประกอบโปรแกรมนำเสนอ ๒. ผู้เรียนจับคู่กันเพื่อทำกิจกรรม “เมนต์ชิดติดจอ” โดยชมวีดิทัศน์รายการเดี่ยวดวลไมค์ หัวข้อรักแรกพบ และเขียนแสดงความคิดเห็นลงบนกระดาษโพสอิทในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ การใช้วัจนภาษา และอวัจนภาษา การ เรียบเรียงบทพูด ลักษณะเด่นในการพูด จากนั้นนำมาติดที่กระดานและครูช่วยสรุป ความคิดเห็นในประเด็น คุณสมบัติของนักพูดที่ดี ประกอบโปรแกรมนำเสนอ 3. ผู้เรียนเล่นเกมกะหล่ำปลีเพื่อทบทวนบทเรียน โดยให้ผู้เรียนส่งต่อกะหล่ำปลี จำนวน ๒ หัว (กระดาษ ห่อซ้อนกันหลายชั้นเป็นก้อนกลม แต่ละแผ่นมีคำถามเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานในการพูดนำมาจากคำถามท้ายหน่วย ตอนที่ ๑) ไปเรื่อย ๆ ตามแถวที่นั่ง หากเพลงหยุดที่ผู้เรียนคนใดให้หยุดส่ง และแกะกระดาษชั้นนอกสุดเพื่ออ่าน คำถามและตอบให้ถูกต้อง ในขณะเล่นเกมผู้เรียนต้องจดบันทึกคำตอบที่ถูกต้องลงในหนังสือแบบเรียน คำถามมี ดังนี้ 3.๑ ผู้พูด คือใคร 3.๒ เรื่องที่พูดคืออะไร 3.๓ บุคคลในอาชีพใดบ้างที่มีโอกาสเป็นผู้พูดมากกว่าผู้ฟัง 3.๔ เครื่องมือที่ใช้ถ่ายทอดสารของมนุษย์มีอะไรบ้าง 3.๕ สิ่งที่แสดงให้เห็นว่าผู้ฟังมีความรู้ ความเข้าใจ ความพึงพอใจจากเรื่องที่ฟัง คืออะไร 3.๖ การเตรียมตัวในการพูดสิ่งแรกที่ต้องทำคืออะไร

50 3.๗ สิ่งใดบ้างที่เรียกว่า “บุคลิกภาพภายใน” 3.๘ ขั้นตอนของการฝึกพูดคืออะไร 3.๙ หากเป็นการประกวดพูด เมื่อเดินขึ้นเวทีไปยังจุดที่จะพูดควรทำสิ่งใดก่อน 3.๑๐ บอกประโยชน์ในการพูดอย่างน้อย ๓ ข้อ 4. ผู้เรียนชมวิดีทัศน์เกี่ยวการพูดต่อหน้าประชุมชนที่มีข้อบกพร่อง และร่วมกันวิเคราะห์ว่าข้อบกพร่อง ดังกล่าวเกิดจากสาเหตุใด แนวคำตอบที่คาดหวัง : เกิดข้อบกพร่องเพราะขาดการเตรียมตัวและการฝึกซ้อม 5. แบ่งผู้เรียนออกเป็น ๕ กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเสนอวิธีแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของ ผู้พูดที่ ได้รับจากวีดิทัศน์ โดยอ้างอิงจากความรู้พื้นฐานในการพูด และหากผู้เรียนเป็นผู้พูดคนดังกล่าว จะวางแผน การพูดอย่างไรให้เกิดประสิทธิผล แล้วส่งผู้แทนมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 6. ครูชี้แจงการสอบพูดเล่าประสบการณ์ในหัวข้อ “ครั้งหนึ่งในชีวิต” ในประเด็นการเตรียมตัว ลำดับ การพูด เกณฑ์การประเมิน และการวิจารณ์การพูดเล่าประสบการณ์ของเพื่อน ขั้นสรุป 1. ครูมอบหมายภาระงาน ได้แก่ 1.1 ใบงานที่ ๑๐.๑ เรื่อง ความหมายของการพูด 1.2 ใบงานที่ ๑๐.๒ เรื่อง องค์ประกอบของการพูดและคุณสมบัติของผู้พูด 1.3 ใบงานที่ ๑๐.๓ เรื่อง หลักการและประโยชน์ของการพูด 1.4 ผู้เรียนอักคลิปวีดิโอพูดเล่าประสบการณ์ความยาวคนละ ๓ – ๕ นาทีและส่งให้ครูทาง Google Form 6. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความมีเหตุผล 1) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คำถามจากการทำกิจกรรมอย่างมีเหตุผล และสามารถตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้อง 6.2 ความพอประมาณ 1) ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 6.3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑) ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมในการทำงานและกิจกรรม 6.4 เงื่อนไขความรู้ 1) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับการพูด สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 6.5 เงื่อนไขคุณธรรม 1) ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และมีจิตสาธารณะ

51 ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ สื่อวีดิทัศน์รายการเดี่ยวดวลไมค์ หัวข้อ รักแรกพบ 7.2 สื่อ PowerPoint เรื่อง การพูด 7.3 หนังสือเรียนภาษาไทยรายวิชา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๗.4 สื่อวิดีทัศน์เกี่ยวการพูดต่อหน้าประชุมชนที่มีข้อบกพร่อง 9. หลักฐานการเรียนรู้ 9.1 หลักฐานความรู้ ๑) ผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม ๒) ผลการประเมินการทำแบบทดสอบท้ายบทเรียน 9.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1) ผลการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการปฏิบัติงานตามใบงาน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

52 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ

53 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 11 รหัสวิชา 20000-1101 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ สอนครั้งที่ 15 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ : การพูดในโอกาสต่าง ๆ (1) ทฤษฎี 2 ชม. ชื่อเรื่อง/งาน : การพูดในโอกาสต่าง ๆ (1) ปฏิบัติ - ชม. 1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียนรู้ การอยู่ร่วมกันในสังคม คนเรามีกิจกรรมที่ต้องปฏิบัติร่วมกันในชีวิตประจำวัน จึงต้องมีการสื่อสาร เพื่อทำความเข้าใจให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการ การพูดเป็นการสื่อสารหนึ่งที่สร้างความเข้าใจให้บุคคลคล้อย ตามและปฏิบัติตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการได้ การพูดในโอกาสต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสมเป็นการแสดงมารยาท ที่ดีของสังคมเพื่อเป็นกำลังใจให้แก่ผู้ฟัง หรือเพื่อเป็นเกียรติแก่งานและผู้ฟัง การรู้จักพูด ให้ถูกกาลเทศะจึงเป็น สิ่งที่ควรศึกษาเรียนรู้ เพื่อให้พูดได้ถูกต้องและสร้างความประทับใจแก่ผู้ฟัง 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.๑ สื่อสารด้วยการพูดในการประสานงานในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม 3.1 ด้านความรู้ ๑) อธิบายหลักการพูดและวิธีการพูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1) ใช้ถ้อยคำ สำนวนโวหารในการพูดแบบต่าง ๆ ได้เหมาะสม 3.4 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) มีความรับผิดชอบ 3) มีความซื่อสัตย์สุจริต 4) มีจิตสาธารณะ 4. สาระการเรียนรู้ 4.๑ การกล่าวทักทาย 4.๒ การแนะนำตนเองและผู้อื่น 4.3 การพูดตอบรับและปฏิเสธ 4.4 การพูดแสดงความยินดี

54 ๕. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ผู้เรียนทำกิจกรรม My Friend Controls โดยครูสุ่มเรียกผู้เรียน ๑ คน เพื่อแสดงสถานการณ์ สมมติ การพูดในโอกาสต่าง ๆ ตามการ์ดคำสั่งที่เพื่อนในชั้นเรียนจับสลากได้ การ์ดคำสั่งจะแบ่งเป็น ๕ หัวข้อ ได้แก่ ใคร, ทำอะไร, กับบุคคลใด และอย่างไร เช่น ผู้เรียนรุ่นน้อง / แสดงความยินดี / กับรุ่นพี่ที่ได้รับรางวัลผลการเรียนดีเด่น / ด้วยน้ำเสียงขึงขังและใบหน้าบึ้งตึง (เมื่อนำการ์ดคำสั่งทั้ง ๕ หัวข้อเรียงต่อกันจะได้เป็นพฤติกรรมการพูดใน โอกาสต่าง ๆ ที่ไม่เหมาะสม) ๒. ครูถามคำถามว่า การพูดในสถานการณ์สมมตินี้เหมาะสมหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ: เป็นการพูดที่ ไม่เหมาะสมกับสถานการณ์ เพราะผู้พูดมีพฤติกรรมการสื่อสารไม่สอดคล้องกับสถานการณ์) ๓. ครูอธิบายว่า การพูดในโอกาสต่าง ๆ ผู้พูดต้องมีพฤติกรรมการสื่อสารที่สอดคล้องกับสถานการณ์ โดย คำนึงถึงกาลเทศะ สัมพันธภาพ จุดมุ่งหมายของการพูด เนื้อหาของการพูด โอกาส และมารยาทในการพูดเพื่อ เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน ๑. ครูอธิบายว่า ผู้เรียนจะสามารถพูดในโอกาสต่าง ๆ ได้มีประสิทธิภาพ จำเป็นจะต้องเรียนรู้เนื้อหา ดังต่อไปนี้ ๑.๑ การกล่าวทักทาย ๑.๒ การแนะนำตนเองและผู้อื่น ๑.๓ การพูดตอบรับและปฏิเสธ ๑.๔ การพูดแสดงความยินดี โดยในวันนี้ผู้เรียนจะเปลี่ยนบทบาทกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญจากแต่ละสำนักวิชามานำเสนอ และแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับการพูดในโอกาสต่าง ๆ ๒. แบ่งผู้เรียนออกเป็น ๔ กลุ่มสำนักวิชา แล้วให้ส่งผู้แทนออกมาจับสลากประเภทการพูด ในโอกาส ต่าง ๆ ทั้ง ๔ ประเภท โดยให้ศึกษาเนื้อหาร่วมกันจากหนังสือแบบเรียน จากนั้นแต่ละสำนักวิชา ส่งผู้แทนมา นำเสนอหลักการพูดในโอกาสต่าง ๆ ทั้ง ๔ ประเภทที่หน้าชั้นเรียน ๓. ครูสรุปเนื้อหา และเพิ่มเติมประเด็นที่อาจจะขาดหายไปประกอบโปรแกรมนำเสนอ ๔. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันตอบคำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ ตอนที่ ๒ หากกลุ่มใดตอบได้ถูกต้องและ เร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะและได้รับของรางวัล 5. การแสดงสถานการณ์สมมติการพูดในโอกาสต่าง ๆ ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน และส่งผู้แทนจับ สลากหัวข้อในการแสดงสถานการณ์สมมติการพูดในโอกาสต่าง ๆ ในหัวข้อดังต่อไปนี้ - การพูดแนะนำผู้เข้าร่วมประชุม - การพูดแนะนำวิทยากรในงานอบรมเชิงวิชาการ

55 - การพูดตอบรับและปฏิเสธการบริจาคเงินแก่มูลนิธิช่วยเหลือผู้ยากไร้ - การพูดตอบรับและปฏิเสธเมื่อผู้ใหญ่ขอความช่วยเหลือ - การพูดตอบรับและปฏิเสธเมื่อมีคนมาบอกรัก - การพูดแสดงความยินดีในงานทำบุญขึ้นบ้านใหม่ - การพูดแสดงความยินดีในงานมงคลสมรส - การพูดแสดงความยินดีเมื่อเพื่อนจบการศึกษาหรือรับรางวัล 6. ผู้เรียนแสดงสถานการณ์สมมติการพูดในโอกาสต่าง ๆ ตามหัวข้อที่จับสลากได้ กลุ่มละ ๕ นาที ตามลำดับที่จัดเรียงไว้ ขั้นสรุป 1. ผู้เรียนและครูร่วมกันสรุปการพูดในโอกาสต่าง ๆ ทั้ง ๔ ประเภท และให้ข้อเสนอแนะรายกลุ่มเพื่อ นำไปปรับใช้ในการฝึกปฏิบัติการพูดครั้งต่อไป 6. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความมีเหตุผล 1) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คำถามจากการทำกิจกรรมอย่างมีเหตุผล และสามารถตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้อง 6.2 ความพอประมาณ 1) ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 6.3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑) ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมในการทำงานและกิจกรรม 6.4 เงื่อนไขความรู้ 1) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับการพูดในการประสานงานในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง สามารถนำ ความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 6.5 เงื่อนไขคุณธรรม 1) ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และมีจิตสาธารณะ ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ สื่อการ์ดคำสั่ง My friend controls 7.2 สื่อ PowerPoint เรื่อง การพูดในโอกาสต่าง ๆ 7.3 หนังสือเรียนภาษาไทยรายวิชา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 9. หลักฐานการเรียนรู้ 9.1 หลักฐานความรู้ ๑) ผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม

56 9.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1) ผลการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการปฏิบัติงานตามใบงาน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

57 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ

58 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 12 รหัสวิชา 20000-1101 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ สอนครั้งที่ 16 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ : การพูดในโอกาสต่าง ๆ (2) ทฤษฎี 2 ชม. ชื่อเรื่อง/งาน : การพูดในโอกาสต่าง ๆ (2) ปฏิบัติ - ชม. 1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียนรู้ การพูดในโอกาสต่าง ๆ นั้นผู้พูดจะต้องรู้โอกาสในการพูด และเลือกใช้คำพูดให้เหมาะสมกับ โอกาสนั้น ๆ ซึ่งแสดงถึงมารยาทที่ดีของผู้พูด และสร้างความประทับใจให้แก่ผู้ฟัง 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.๑ สื่อสารด้วยการพูดในการประสานงานในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม 3.1 ด้านความรู้ ๑) อธิบายหลักการพูดและวิธีการพูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1) ใช้ถ้อยคำ สำนวนโวหารในการพูดแบบต่าง ๆ ได้เหมาะสม 3.4 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) มีความรับผิดชอบ 3) มีความซื่อสัตย์สุจริต 4) มีจิตสาธารณะ 4. สาระการเรียนรู้ 4.๑ การพูดแสดงความเสียใจ 4.๒ การพูดสรุปความ 4.3 การพูดแสดงความคิดเห็น 4.4 การพูดติดต่อกิจธุระ

59 ๕. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ผู้เรียนชมวีดิทัศน์รายการ The Rapper เพลง แม่ ของ OZEEOOS ซึ่งกล่าวถึงการสูญเสียแม่ไป จากนั้นครูถามคำถามว่า หากผู้เรียนเจอสถานการณ์เหมือนในวีดิทัศน์จะสื่อสารอย่างไรให้ผู้ที่สูญเสียรู้สึกดีขึ้น หรือไม่เกิดความทุกข์เพิ่มขึ้น แนวคำตอบ : สื่อสารด้วยการพูดแสดงความเสียใจ ให้กำลังใจ และแสดงความห่วงใยด้วยใจจริง ๒. ครูสรุปเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า หากผู้เรียนเจอสถานการณ์เช่นนี้ควรจะสื่อสารด้วยการพูดแสดง ความเสียใจ ให้กำลังใจ และแสดงความห่วงใยด้วยใจจริง โดยจะต้องคำนึงถึงกาลเทศะ สัมพันธภาพ จุดมุ่งหมาย ของการพูด เนื้อหาของการพูด โอกาส และมารยาทในการพูด เพราะทุกถ้อยคำล้วนมีผล ต่อความรู้สึกของผู้ฟัง การพูดในโอกาสอื่น ๆ ก็เป็นเช่นเดียวกัน ขั้นสอน ๑. ผู้เรียนและครูร่วมกันอภิปรายการพูดในโอกาสต่าง ๆ ได้แก่ การพูดแสดงความเสียใจ, การพูดแสดง ความคิดเห็น, การพูดติดต่อกิจธุระ ประกอบโปรแกรมนำเสนอ ๒. ครูมอบหมายภาระงานเพื่อให้ผู้เรียนวางแผน และเขียนบทพูดเพื่อแสดงสถานการณ์สมมติ การพูดใน โอกาสต่าง ๆ ในคาบถัดไป ดังนี้ ๒.๑ แบ่งผู้เรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม และส่งผู้แทนจับสลากหัวข้อในการแสดงสถานการณ์สมมติการ พูดในโอกาสต่าง ๆ ในหัวข้อดังต่อไปนี้ - ร้านรับจัดดอกไม้เสนอรูปแบบและราคาพวงหรีดและพุ่มดอกไม้ที่ใช้ในงานศพ - บริษัทออกแบบบ้านเสนอแบบและราคาต่อลูกค้า แต่ลูกค้าปฏิเสธ โดยในแต่ละหัวข้อจะต้องประกอบด้วยการพูดแสดงความเสียใจ, การพูดติดต่อกิจธุระโดยตรง (แบบ เผชิญหน้า), การพูดติดต่อกิจธุระทางโทรศัพท์, การพูดแสดงความคิดเห็นเชิงสนับสนุน, การพูดแสดงความคิดเห็น เชิงขัดแย้ง, การพูดแสดงความเห็นเชิงวิจารณ์ และการพูดแสดงความเห็นเชิงแนะนำ ๓. ครูเป็นผู้ให้คำปรึกษาและคำแนะนำในขณะที่ผู้เรียนวางแผนและเขียนบทพูดเพื่อแสดงสถานการณ์ สมมติการพูดในโอกาสต่าง ขั้นสรุป ๑. ครูขอผู้แทนผู้เรียน ๓ – ๕ คนให้ร่วมกันสรุปองค์ความรู้ที่ได้รับ และสุ่มถามผู้เรียนที่เหลือเพื่อทบทวน ความเข้าใจ ๒. ครูมอบหมายภาระงาน ได้แก่ คำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้, ใบงานที่ ๑๒.๑ เรื่อง ความหมายของ การพูดและใบงานที่ ๑๒.๒ เรื่อง หลักการพูดในโอกาสต่าง ๆ 6. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความมีเหตุผล

60 1) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คำถามจากการทำกิจกรรมอย่างมีเหตุผล และสามารถตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้อง 6.2 ความพอประมาณ 1) ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 6.3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑) ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมในการทำงานและกิจกรรม 6.4 เงื่อนไขความรู้ 1) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับการพูดในการประสานงานในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง สามารถนำ ความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 6.5 เงื่อนไขคุณธรรม 1) ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และมีจิตสาธารณะ ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ สื่อวีดิทัศน์รายการ The Rapper เพลง แม่ ของ OZEEOOS 7.2 สื่อ PowerPoint เรื่อง การพูดในโอกาสต่าง ๆ 7.3 หนังสือเรียนภาษาไทยรายวิชา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 9. หลักฐานการเรียนรู้ 9.1 หลักฐานความรู้ ๑) ผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม 9.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1) ผลการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการปฏิบัติงานตามใบงาน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

61 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ

62 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 13 รหัสวิชา 20000-1101 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ สอนครั้งที่ 17 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ : เทคนิคการพัฒนาทักษะ ทฤษฎี 2 ชม. ชื่อเรื่อง/งาน : เทคนิคการพัฒนาทักษะ ปฏิบัติ - ชม. 1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียนรู้ การสื่อสารเป็นปัจจัยสำคัญหนึ่งในการดำรงชีวิต ทั้งการรับสารและส่งสาร เนื่องจากทุกคนจำเป็น ต้องใช้ ทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียนประกอบกันในชีวิตประจำวัน ฉะนั้น เพื่อให้การรับสารและ ส่งสารเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์ทั้งผู้รับสารและผู้ส่งสารควรพัฒนาความสามารถของตนเอง อยู่เสมอให้เกิดประโยชน์ในการถ่ายทอด และการรับข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ในสังคม 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.๑ รับสารและส่งสารด้วยผังกราฟฟิกตรงตามวัตถุประสงค์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม 3.1 ด้านความรู้ ๑) อธิบายความหมาย ลักษณะ ความสำคัญ และรูปแบบของผังกราฟิกได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1) สามารถรับสารและส่งสารด้วยผังกราฟิกได้ 3.4 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) มีความรับผิดชอบ 3) มีความซื่อสัตย์สุจริต 4) มีจิตสาธารณะ 4. สาระการเรียนรู้ 4.๑ ผังกราฟิก 4.๒ การรับสารและส่งสารด้วยผังกราฟิก

63 ๕. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ผู้เรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๒ กลุ่ม จากนั้นส่งผู้แทนกลุ่มละ ๓ คน เพื่อแข่งขันตอบคำถาม โดยครูจะมอบคู่มือ ในการค้นคว้าให้กลุ่มละ ๑ เล่ม (เล่มที่ ๑ เป็นเนื้อหาสมบูรณ์ ไม่ผ่านการสรุป และเล่มที่ ๒ เป็นเนื้อหาที่สรุป ใจความสำคัญในรูปแบบผังกราฟิก) หากกลุ่มใดตอบคำถามได้เร็วกว่าและถูกต้องจะเป็นผู้ชนะ และได้รับรางวัล (หมายเหตุ : สถานการณ์ที่จะเกิดขึ้น คือ ผู้เรียนที่ได้รับคู่มือในการค้นคว้า เล่มที่ ๒ จะสามารถตอบคำถามได้เร็ว กว่าและถูกต้อง เนื่องจากเป็นข้อความที่สรุปความแล้ว เข้าใจง่าย) ๒. ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เพราะเหตุใดกลุ่มที่ได้รับคู่มือในการค้นคว้า เล่มที่ ๒ จึงสามารถ ตอบคำถามได้เร็วกว่าและถูกต้อง ๓. ครูนำคู่มือในการค้นคว้าทั้งสองเล่มให้ผู้เรียนดูพร้อมสรุป เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า ผู้เรียนที่ได้รับ คู่มือในการค้นคว้า เล่มที่ ๒ สามารถตอบคำถามได้เร็วกว่าและถูกต้อง เพราะเป็นเนื้อหาที่สรุปใจความสำคัญใน รูปแบบผังกราฟิก จัดระเบียบความคิด และลำดับความสำคัญของข้อมูลมาแล้วจึงเข้าใจได้ง่าย หากเราต้องการรับ สารหรือส่งสารให้ทุกคนเข้าใจได้ง่ายและเป็นระบบ เรจึงควรจะต้องฝึกทักษะสื่อสารด้วย ผังกราฟิก ขั้นสอน ๑. ผู้เรียนและครูร่วมกันอภิปราย เรื่อง เทคนิคการพัฒนาทักษะการรับสารและส่งสารด้วยผังกราฟิกใน ประเด็นความหมายของผังกราฟิก ประกอบโปรแกรมนำเสนอ ๒. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน จากนั้นครูแจกภาพผังกราฟิกแต่ละประเภทให้ เพื่อร่วมกันวิเคราะห์ว่า ผังกราฟิกแต่ละประเภทเหมาะที่จะใช้ในการสื่อสารเนื้อหาแบบไหน เพราะอะไร จากนั้นออกมานำเสนอหน้า ชั้นเรียน 3. ผู้เรียนเขียนสิ่งที่ได้รับจากการเรียนเรื่อง ความหมายของผังกราฟิกและรูปแบบของผังกราฟิก ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ 4. ผู้เรียนและครูอภิปรายร่วมกันในประเด็นการรับสารและส่งสารด้วยผังกราฟิก 5. ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๒ – ๓ คน เพื่อจับสลากหัวข้อหน่วยการเรียนรู้จำนวน ๑ บท จากหนังสือ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร และเขียนผังกราฟิกสรุปเนื้อหา โดยใช้ผังกราฟิกประเภทใดก็ได้ ขั้นสรุป ๑. ครูมอบหมายภาระงาน ได้แก่ แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้, ใบงานที่ ๑๓.๑ เรื่อง เทคนิค การพัฒนาการรับสารและส่งสาร และใบงานที่ ๑๓.๒ เรื่อง เขียนผังกราฟิก 6. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความมีเหตุผล 1) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คำถามจากการทำกิจกรรมอย่างมีเหตุผล และสามารถตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้อง

64 6.2 ความพอประมาณ 1) ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 6.3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑) ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมในการทำงานและกิจกรรม 6.4 เงื่อนไขความรู้ 1) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับเทคนิคการพัฒนาทักษะ ได้ถูกต้อง สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เกิด ประโยชน์ 6.5 เงื่อนไขคุณธรรม 1) ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และมีจิตสาธารณะ ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อ PowerPoint เรื่อง เทคนิคการพัฒนาทักษะการรับสารและส่งสาร 7.2 หนังสือเรียนภาษาไทยรายวิชา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 9. หลักฐานการเรียนรู้ 9.1 หลักฐานความรู้ ๑) ผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม 2) ผลการประเมินแบบทดสอบท้ายหน่วย 9.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1) ผลการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการปฏิบัติงานตามใบงาน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

65 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ

66 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ - รหัสวิชา 20000-1101 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในงานอาชีพ สอนครั้งที่ 18 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ : - ทฤษฎี 2 ชม. ชื่อเรื่อง/งาน : สอบปลายภาคเรียน ปฏิบัติ - ชม. 1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียนรู้ การทดสอบปลายเรียน เป็นการทดสอบผู้เรียนเมื่อจัดการเรียนการสอนเนื้อหาทุกหน่วยเสร็จสิ้นลง โดยจัดการทดสอบเพื่อประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนที่มีหลังจากเรียนเนื้อหาในหน่วยนั้น ๆ และเพื่อให้ ผู้สอนนำผลการทดสอบที่ได้ไปปรับปรุงวิธีการสอนของตนเอง จัดหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนที่ยังไม่ผ่าน การประเมิน รวมถึงหาแนวทางในการสร้างเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย เพื่อให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในภาษา ของตน และสามารถอนุรักษ์และสืบสานภาษาอันเป็นสมบัติของชาติไว้สืบไป 2. สมรรถนะประจำหน่วย - 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม 3.1 ด้านความรู้ ๑) เข้าใจเนื้อหาในรายวิชาภาษาไทยเพื่อสารสื่อสาร 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1) ทดสอบปลายภาคเรียน 3.4 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) มีความรับผิดชอบ 3) มีความซื่อสัตย์สุจริต 4) มีจิตสาธารณะ 4. สาระการเรียนรู้ 4.๑ การวัดและการประเมินผลรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๕. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและเช็ครายชื่อตามจำนวนนักเรียน ๒. อธิบายคำชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจตรงกัน ดังนี้

67 ๒.๑ แบบทดสอบปลายภาคเรียนฉบับนี้ เป็นแบบปรนัย ๕ ตัวเลือก ๒.๒ มีเวลาในการทำแบบทดสอบ 6๐ นาที ๒.๓ ครูจะมีการเตือนเวลาทั้งหมด ๓ ครั้ง คือก่อนหมดเวลา ๑๕ นาที ก่อนหมดเวลา ๕ นาที และหมดเวลา ๓. นักเรียนซักถามข้อสงสัย ครูตอบคำถาม ขั้นสอน ๑. ครูแจกแบบทดสอบปลายภาคเรียน ๒. นักเรียนตรวจสอบความเรียบร้อยของกระดาษคำถาม กระดาษคำตอบ หากชำรุดหรือขาดหาย ให้ยกมือเพื่อขอเปลี่ยนทันที ๓. เมื่อนักเรียนพร้อม ครูให้สัญญาณเริ่มทำข้อสอบ ๔. ครูให้สัญญาณก่อนหมดเวลา ๑๕ นาที ๕ นาที และบอกหมดเวลา ๕. นักเรียนส่งกระดาษคำตอบจากด้านหลังมาข้างหน้า โดยเรียงตามเลขที่ ให้เลขที่น้อยกว่า อยู่ด้านบนและเลขที่มากกว่าอยู่ด้านล่าง ๖. ครูตรวจสอบความเรียบร้อยของกระดาษคำตอบและกระดาษคำถามอีกครั้ง ขั้นสรุป ๑. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ให้ความร่วมและตั้งใจเรียนมาตลอด พร้อมทั้งแจกกระดาษโพสต์อิทให้ นักเรียนคนละ ๑ แผ่น ๒. นักเรียนเขียนความคิดเห็นลงไปในกระดาษในหัวข้อ เมื่อฉันเรียนวิชานี้ : สิ่งที่ชอบ สิ่งที่ไม่ชอบ และสิ่ง ที่อยากเสนอแนะหรืออยากให้ปรับปรุง โดยไม่ต้องลงชื่อ ๓. นักเรียนส่งกระดาษคืนให้ครู 6. การบูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6.1 ความมีเหตุผล 1) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คำถามอย่างมีเหตุผล และสามารถตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 6.2 ความพอประมาณ 1) ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 6.3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๑) ผู้เรียนมีการเตรียมความพร้อมในการสอบ 6.4 เงื่อนไขความรู้ 1) ผู้เรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อ สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เกิด ประโยชน์ 6.5 เงื่อนไขคุณธรรม 1) ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และมีจิตสาธารณะ

68 ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 แบบทดสอบปลายภาคเรียน 9. หลักฐานการเรียนรู้ 9.1 หลักฐานความรู้ ๑) ผลการประเมินคุณธรรมจริยธรรม 2) ผลการประเมินแบบทดสอบปลายภาคเรียน 9.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1) - 10. การวัดและการประเมินผล 10.1 เครื่องมือการประเมิน 1) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2) แบบประเมินการสอบปลายภาคเรียน 10.2 เกณฑ์การประเมิน 1) ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมอยู่ในระดับดี 2) ผู้เรียนมีคะแนนการปฏิบัติงาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) ผู้เรียนที่สอบได้คะแนน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์

69 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 11.2 ปัญหาที่พบ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... 11.3 แนวทางการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวอัจฉราวัลย์ เจริญคีรี) (นางสาวธัญภรณ์ ทารีธาร) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนก ลงชื่อ ............................................................ ลงชื่อ ............................................................ (นางสาวกชพรรณ หลักหนองบัว) (นางสาวอภิญญา ปานโชติ) หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตร รองฝ่ายว ชาการ