المالكي: أبرز األخطاءالتي يقع فيها أولياءاألمور هي عدم محاورةالطفليفشهورهاألوىل الكردي: مشكلةالتأخرقدتفاقمت بعدفترةكورونا بسبب عدماختالط الطفل مع المجتمع تأخر النطق واللغة لدى األطفال ليست ظاهرتين وليدتي اليوم.. هما مشكلتين قديمتين تعود إىل مئات السنين، ولم تكن حك ًرا عىل فئة او بلد، بل تعدت اىل جميع األطفال يف العالم، وواجهتها الحكومة الرشيدة بالحلول الكافية ووفرت العالج المجاني يف مراكز المملكة، وتصدت لها بعدد من المبادرات الصحية التوعوية مثل يوم "التأتأة"، وأطلقت البرنامج الوطني "نمو" نظًرا النتشار اضطرابات النطق واللغة، والذي يهدف تعزيز ثقافة محاورة األطفال مع تفعيل دور األسرة وتوعيتها بإعادة تأهيل المصاب بالتأخر مبك ًرا، ووضعت إستراتيجية خاصة بتفعيل دور وزارة الصحة يف مجال اضطرابات النطق واللغة والمساهمة يف تطبيقهاومتابعتها. أكدت اإلحصائيات أن 15 %من األطفال يف عمر السنتين يعاني من تأخر يف النطق واللغة، ويتمكن 70 %فقط من المصابين من تخطي عند بلوغ األربع سنوات وفًقا لصحيفة)الجزيرة(. ويتطلب تخطي هذه المشاكل لدى األطفال اكتشافها مبك ًرا، حتى ال تهدد صحة الطفل النفسية والجسدية او انخراطه مع اقرانه مما يفاقم من المشكلة ويزيدها سوًءا. ومن معالم التأخر وفًقا لموقع وزارة الصحة: اإليماء بدل الكالم، عدم المشاركة باألحاديث، تكرار النصوص التلفزيونية، السهووقلةالمالحظة. وتشيروزارةالصحةاىل أهميةتقييم الطفل عندالشعور بالقلق من عدم تطور اللغة لديه ومالحظة سلوكياته اللغويةالخاطئة. ١٥٪حالةتأخر! تحقيق /سيرين زاهد-رغدإبراهيم صور من برنامج كانفا الطـفـل 45
هلتفاقمتمشاكلاللغةمؤخًرا؟ بيان كردي المدير التنفيذي لمركز إبانة للنطق والتخاطب، قالت إن مشكلة تأخر النطق واللغة او التخاطب لدى األطفال من أقدم المشكالت، ولكن وفًقا لقلة الوعي يف الماضي لم نلحظ وجودها. وأشارت ان مشكلة التأخر قد تفاقمت بعد فترة كورونا بسبب عدم اختالط الطفل مع المجتمع، فالكالم مكتسب ليس فطري، وفي ظل سر ان تحاور ُأل تلك الظروف كان يجب عىل ا اطفالها إلشباع مفرداتهم اللغوية وأضاف االستشاري مسفر الهزاع ماجستير عالج اجتماعي – جامعة األمام، ان تفشي المشكلة يعود بشكل كبير إىل تعرض األطفال ما دون عمر الخامسة أللجهزةاإللكترونية)التلفاز- السوني – الجوال( التي تهدد صحة الطفل وسالمته، وتزايدت الحدة نتيجة حتمية لطبيعة الحياة العصرية أللسر لما لديهم من مشاغل دنيوية تلهيهم عن أطفالهم. وأشار الهزاع ان هناك حاالت يسفر عنها صمت الطفل اختيارًيا بما فيها تجاهل الطفل وعدم محاورته او تعرضه لصدمة نفسية مثل ابتعاد أحد والديه عنه او عدم إدخاله الروضة مع أقرانه، ويرى أن احدى األسباب األساليب السلبية للتنشئة األسرية للطفل التي تتشكل عىل هيئة إسكات الطفل دوًما وعدم مناقشته فقط فرض اآلراء عليه. ويرى الهزاع انه من الواجب عىل الجهات المعنية تأهيل معلمي المراحل األولية وتوعيتهم اتجاه مشاكل النطق واللغة لما لهم من أهمية ودور يف نشئه الطفل يف سنواته األوىل. الـحلفيتعزيزالحـوار ويؤكداألخصائي عبدالحميددبدوب يف مركز إبانة أن من الحلول التي يمكن ان تحد من المشكلة بنسبة كبيرة هو محاورة الطفل وتقوية مفرداته يومًيا، فالشهر لدى الطفل يعادل سنةلدى البالغ لذلك يجب ان نحرص عىل إكساب الطفل مهارات ومفردات، ويشير اىل ان 50 %من جلسات التأهيل والعالج تعتمدعىلدور األسرةتماًما. الطـفـل 46
وترى المدربة نورة المالكي يف مركز خطوات ان من أبرز األخطاء التي يقع فيها أولياء األمور هي عدم محاورة الطفل يف شهوره األوىل ظًنا منهم بأن الطفل ال يفهم وال يستوعب. ويضيف عبد الحميد ان السماع يعتبر من اهم الطرق التي يتعلم بها الطفل الكالم فاألم عندما تتحدث عما تفعله وما دار بيومها تساعد طفلها يف تعلم الكلمات. وتشير كردي اىل وجوب التكلم مع األطفال بلغة بسيطة وعبارات مفهومة حتى يستطيع الطفل استيعابها. كيف اعرف ان طفلي يحتاج الى جلسات عالجية؟ يصنف األخصائي أحمد عبد الجليل يف مستشفى السعودي األلماني انه إذا بلغ الطفل عمر السنتين ونصف اىل أربع سنوات وال يستطيع الكالم ويتكلم باإليماء فإنه يعاني بشكل صريح من مشكلة يف النطق والكالم ويحتاج الخضوع للتشخيص فوًرا، ويرى انه يجب عىل الطفل يف سن الرابعة إتقان حرف الباء والميم والعين عىل األقل. وينبه عبد الحميد عىل وجوب التأكد من عرض الطفل عىل اخصائي مختص يف مشاكل النطق والتخاطب بشهادة علمية وليس خبرة ودورات. ويضيف عبد الحميد أن اغلب أولياء األمور ال يفرقون تأخر النطق ومشاكل اللغة، فالمشكلة النطقية هي مشكلة بأعضاء النطق مثل اللسان االسنان واللسان مع سقف الحلق وتأتي عىل هيئةعدم معرفةإخراج حرف الكاف اوالخاء،وفي هذه الحالة نعلم الطفل اين يكون مكان اللسان عند النطق عن طربق المرايا او إخراج الصوت عن طريق صوت آخر قريب منه وتسمى هذه الطريقة Definition Sound .ومشاكل اللغة هي مشاكل يف تركيب الجمل وتكوينها او توظيف المفردات يف غير محلها وعدم القدرة بتاًتا عىل تكوين جملة مركبة من ثالث كلمات وغالًبا ما يصاب بها الطفل نتيجةلقلة محاورتهوتعليمه. صور من برنامج كانفا الطـفـل 47
ونختتم بتوصيات أهمها: االهتمام بمشاكل تأخر النطق والكالم ومراعاتهم يف المجتمع الدراسي والمنزلي، وتوفير كافة حاجاتهم والتركيز عىل تأهيلهم، وان يراعي التربويون الفروقات بين الطفل السليم لغوًيا والمتأخر، وان يركز اإلعالم عىل هذه المشكلة واعراضها وتعريفها والتوعية بها، وان تكثف الدورات التوعوية يف محيط األسر والروضات والمدارس. ويضيف الهزاع اىل ان الطفل يف بداية سنه يكون شديد العاطفة والحساسية فيجب عىل الوالدين مراعاة حالتهالنفسيةوتسليط الضوءعليها وعدم االستهتار يف شكاوه وأخذه عىل محمل الجدية واالنتباه. تشير المالكي أن األلعاب تعد من أفضل الوسائل التي تساعد الطفل يف االستجابة خاصة األلعاب التي تصدر أصوات وعبارات، وينصح عبد الجليل بعدم تنفيذ أوامر الطفل وهو يتكلم باألشارة وااليماء نظًرا اىل أن األطفال حينها لن يجتهدوا اىل تعلم المفردات الصحيحة فالتغلب عىل مثل هذهالمشاكل يحتاج اىل الصبر والتعاون من قبل األهل. يمكن ان يؤدي تأخر النطق والكالماىل آثار سلبية عىل نشئه الطفل، من بينها: صعوبات يف تعلم اللغة وفهمها مما سيؤدي اىل عدم قدرته عىل التواصل والتعبير عن نفسه مع اقرانه فتصيبه قلةالثقةبالنفس ثم اإلحباط والعزلة. نصائحللتغلبعلىتأخرالنطق واللغة صور من برنامج كانفا الطـفـل 48
فاطمة المهندس: حاوروا أطفالكم لتقوية الحجة لديهم الطفل وتدريبهم عىل المناقشة الصحيحة إن شخصية الطفل تتشكل وفقًا للبيئة التي ينشأ بها، ونوع المعاملة التي يتلقاها من ِقبل والديه، والخبرات التي يعيشها، والعواطف التي يشعر بها، لذا تعد طريقة التلقي لهذه العواطف واالنفعاالت أمر مهم لتكوين شخصية متزنة خالية من المشكالت السلوكيةوالنفسية. حوار/ ميامن بخيت و من األساسيات يف التربيةوالمعاملة، استخدامالحوار مع الطفل حتى يتمكن من التعايش مع غيره بتقبل االختالفات، وتعلم الحياة، كما يعد يجب اتباعه، نتأمل محاورة النبيصلى الله عليه وسلمللطفل: )يا أبا عمير ما فعل النغير؟(لنتعلم أي منهج يجب سلوكه مع أطفالنا عندالحوار نبويًا الحوار أدب ًا وحول ذلك تحدثت المرشدة التربويةوالنفسيةالمعتمدة فاطمةالمهندس تخصص إرشاد طفولة، والتي تعمل كمرشدة طالبية حاليًايف مدارس الفصحى األهلية للبنات بالمدينةالمنورة. و من األساسيات يف التربيةوالمعاملة، استخدامالحوار مع الطفل حتى يتمكن من التعايش مع غيره بتقبل االختالفات، وتعلم الحياة، كما يعد يجب اتباعه، نتأمل محاورة النبيصلى الله عليه وسلمللطفل: )يا أبا عمير ما فعل النغير؟(لنتعلم أي منهج يجب سلوكه مع أطفالنا عندالحوار نبويًا الحوار أدب ًا وحول ذلك تحدثت المرشدة التربويةوالنفسيةالمعتمدة فاطمةالمهندس تخصص إرشاد طفولة، والتي تعمل كمرشدة طالبية حاليًايف مدارس الفصحى األهلية للبنات بالمدينةالمنورة. أساسيًاوهام ًايف تنميةثقةاألطفال بأنفسهم واستقالليتهم وقدرتهم عىل اتخاذ القرارات وعن تأثير الحوار أفادت المهندس أن الحوار يلعب دورًا المتعلقةبهم،وينمي لديهم الحب والعطاءوالقدرةعىلالمبادرةوالتخلص من الصراعات. حيث ذكرت المهندس، حول أهمية الحوار للطفل، أن الحوار يهدف إىل تحريك قدرة الطفل الفطرية وطاقته للتفكير وزيادة المفردات اللغوية لديهكما يعد من أهم االساليب المتعارف عليهايفالقرآن والسنة. ويعد الحوار األسري مع الطفل ضرورة وليس رغبة و عىل األسر استعمال اسلوب الحوار يف عملية التربية فهو بمثابة حجر االساس لتكوين ودعم العالقات االسرية والتربيةعىلتبادل االحتراموالحب . وأوضحت المهندس عند سؤالها عن الكيفية الصحيحة للحوار، أن محاورة الطفل تكون حول أشياء عديده، مثل يومه الدراسي، التصرفات التي تصدر منه، مايعجبهوما اليعجبه،والكثير من األمور حتى يشعر بأهتماموالديهويقوي عالقتهبهم،وهذهتوطئةلمصارحات مستقبلية منه يف حال الحاجة. وحول اآلثار التي يخلفهاغياب الحوار أجابت المهندس، أن غياب الحوار أو قلتهبين أفراد األسرة سيؤدي إىل حصول فجوةبين أفرادها،وتباعدهم ولجؤهم لتبادل األحاديث مع الغرباءواألصدقاءوتفضيلهم عىلاألسرة، األمر الذي قديؤدي إىل عواقب كاإلنحراف،واتباع اآلخرين. وردًاعىل سؤال الشكل األمثل الذي ينبغي أن يكون عليه الحوار مع الطفل، أجابت المهندس ينبغي التحدث مع الطفل بلهجة لطيفة، والتحلي باالبتسامةواستخداملغة سليمةوصوت واضح اثناء محاورةالطفل،وتجنب محاورةالطفل يف حالة مزاجية سيئة، باإلضافةإىل محاورةالطفل لمستواه العقلي وتفكيره، وطرح المواضيع بلغةبسيطةواختيار مفردات سهلة، كما يجب تجنب اإلجابات المبهمة، وعدماستخدامأسلوب وفقًا األمر أوالتوبيخ أوإبرازعيوب الطفل حتى لو من باب النصح،والحرص عىلمدح الطفل إن استحق المديح. وأخيرًاعند طلب توجيهتقدمه أللسرة حول موضوع الحوار،قالت المهندس حاوروا أطفالكم لتقويةالحجةلديهم الطفل وتدريبهم عىلالمناقشة الصحيحة، وأكثرو من الجلسات العائلة فحواراتها تمنح الطفل مساحة من الحرية للتعبير عن رأيه، وتربيته عىل الديمقراطية التي تعلمه متى يتحدث ومتى يصمت. وفي الختام نشكر االستاذة فاطمة المهندس عىل هذا المحوار الرائع، وندرك أن الحوار أهم أساليب التربية الحديثة، فجلسات العائلةوحواراتها تمنح الطفل مساحة من الحرية للتعبير عن رأيه، وتزيد مخزونهاللغوي وتعزز من ثقتهبنفسه، أما تربيةإسمع وأطع فال تصنع إال طف ًال مطواعًا فاقدًاللثقة، شحيح اللغة،فحاوروأطفالكم لتنمية مهاراتهم االجتماعيةواللغويةوالذهنيةواالنفعالية. 49
عدسة صحيفةالمساء استغالل األطفال يفالمهنةالممنوعة ظاهرة ليست بجديدة عادت من بعد غياب أطفال يف الطرق واألحياء يمدون أيديهم متسولين بطرق مختلفة، مطالبين المساعدة يف لقمةعيشهم بشكل سلبي وغير حضاري، ال يمنعهم الخوف وال حتى حرارةالشمس عن التسول وال نعلم مضمون هذهالظاهرةومن يقف خلف إجبارهم وما خطرهم عىل المجتمع ومع كثرة طرح هذا الموضوع إال أنهلم يتم وضع حلول تحضر هذهالظاهرة. ومن جانب أخر مازال المواطنون قلوبهم ال تتحمل هذه المناظر ويملئون جيوب هؤالء المتسولين باألموال، ومع التشديد عىل عدم التعامل معهم وإبالغ الرقابة إال رحمتهم وإنسانيتهم أكبر ومع انتشار المتسولين عىلالطرقات وبطرق مختلفةأصبحت كارثة البد من وضع الحلول لها. تحقيق /الهنوفالجهني – أمل السهلي الطـفـل 50
أكدت الدكتورة ربى سعد المالكي أستاذ مساعد بقسم علم االجتماع والخدمة االجتماعية بجامعة الملك فيصل يف الهفوف أن تسول األطفال خطر عىل المجتمع حيث إنه يتم تنشئة هؤالء األطفال بطريقة غير مرغوبة وسينتج عنها أطفال غير أسوياء مما قد يؤثر عىل المجتمع ويفقد األمن واالطمئنان أو يسبب الضرر يف محيطة بطريقة مباشرة أو غير مباشرة. وأشارت عىل أنه قد يسبب لهم أضرار وعواقب سلبيه منها األضرار النفسية التي يتعرض لها الطفل كفقدان الطفل لكرامته واإلهانات الكثيرة التي يتعرض لها مع استمراره يعتاد عىل ممارسة وسائل مهينه لجلب المال، ويأثر ذلك عىل مستقبلةوشخصيتهفيصبح غيرقادرعىل بناء شخصية مستقلةومهارات تساعدهعىل العيش بشكل إيجابي وحياة كريمة. وأضافت المالكي حتى نحد من هذه الظاهرة البد من توعية المجتمع بخطورة مساعدة األطفال وإعطائهم المال وفرض العقوبات الصارمة وذلك ألن وراء معظم هؤالء االطفال عصابات ومنظمات معاديه للبلدتدعمهم. ومن جانب أخر أوضحت الدكتورة سارةالحربي أستاذ مساعد يف قسم علم النفس التربوي بكلية التربية بجامعة طيبة يف المدينة المنورة أن التسول من أخطر الممارسات التي تؤثر سلًبا عىل حياة األطفال، حيث يتعرض األطفال المتسولون لظروف صعبة تؤثر عليهم بسبب عدم وجود بيئة صحية للعيش وعدمالحصول عىلالرعايةالكافية. وشددت عىل أن من بين األضرار التي يتعرض لها األطفال المتسولون هي فقدان الثقةبالنفس، حيث يشعر الطفل بأنهغير قادرعىلتحقيق شيءبنفسهوبأنه ضعيف وعاجز،كما أنهيتعرض للخطر بشكل مستمر، حيث يمكن أن يتعرض اللختطاف، العنف، االستغالل الجنسي، أوالمخدرات. وبينت الحربي أن األطفال المتسولون يقضون الكثير من الوقت يف التسول، مما يؤثر عىل فرصهم التعليمية ويمنعهم من االلتحاق بالمدارس والحصول عىل تعليم جيد،كما يجعلهم عرضة للتنمر من األقران. وأضافت يؤثر التسول عىل النمو والتطور الجسدي والعقلي والعاطفي للطفل، إذ يحرم األطفال من األنشطة االجتماعية االلزمة لنموهم وتطورهم، مما يؤثر سلب ًا عىل قدراتهم مقارنة بأقرانهم. كما يتعرض األطفال المتسولون للعديد من الظروف غير الصحية،وهذا يجعلهم عرضة إللصابةباألمراض والعدوى. د. ربى المالكي ظاهرة اجتماعية مقلقة الصحة النفسيةضحية التسول الطـفـل 51
وعرف المحامي القانوني عبد اللطيف سلمان البالدي الممثل النظامي يف شركة رياندا يف الرياض، من هو المتسول بنظرة القانون قائل هو من يستجدي للحصول عىل مال غيرهدون مقابل أوبمقابل غير مقصود بطريقة مباشرة أوغير مباشرة، يف األماكن العامةأو بذاتهنقدًا أوعين ًا الخاصةأويفوسائل التقنيةوالتواصل الحديثة، أو بأي وسيلةكانت. بض عليه للمرة الثانية أو أكثر وذكر أن ممتهن التسول هو كل من ُق يمارس التسول وبناًءا عىل ما صدر من المرسوم الملكي رقم )م/20) وتاريخ 9/2/1443هـ بالموافقة عىل نظام مكافحة التسول والئحته التنفيذية، حيث إن النظام يجرم فعل التسول وشدد عليه بعقوبات متسولين وذلك بما نصته المادة الخامسة من هذا النظام أن ُيعاقب صارمةلكل من تسول لهنفسهأن يتسول أويمتهن التسول أوأن يدير كل من امتهن التسول أو حرض غيره أو اتفق معهأو ساعده بأي صورة كانت عىل امتهان التسول، بالسجن مدة ال تزيد عىل ستة أشهر، أو . بغرامة ال تزيدعىلخمسين ألف ريال، أو بهما مع ًا وأضاف البالدي ُيبعدعن المملكةكل من عوقب من غير السعوديين عدا زوجة المواطن أو زوج المواطنة أو أبناءهم ويمنع من العودة للمملكة باستثناءأداء مناسك الحج أو العمرة. كما أن الجهات المختصة للمراقبة عىل التسول هي وزارة الداخلية وتتوىل النيابةالعامةالتحقيق يف المخالفات الواردة يف النظام، وإقامة الدعوى أمام المحكمة المختصة وتباشر هذه الجهات عملها بالتعاون مع األجهزة األمنية، من بداية البالغ إىل نهاية القبض عىل المتسولين واحالتهم اىل الجهات المختصة. شددا الشيخ أحمد بابا وكيل رئيس شؤون الحرمين الشريفين يف المدينةالمنورة عىل أن الشريعةاإلسالمية حرصت عىل كرامةاإلنسان وحفظها من كل ما قد يضعها يف موقف الذل واإلهانة لقوله صِل الله ْن ُيِذ َّل َنْفَسُه(ومن عنايةاإلسالمبكرامة َبِغي ْلِلُم ْؤِمِن َأ عليهوسلم )اَل َي ْن اإلنسان فقدتوعدوحذر الرسول عليهالصالةوالسالم من طلب الناس َيْوَم الِقَياَمِة َي ِت ْأ ُل الَّناَس، َحَّتى َي َيْس َأ َزا ُل الَّر ُج ُل بغير حاجة لقوله )َما َي َلْحٍم(. فكيف لمن يجبر األطفال عىل هذه الظاهرة َلْيَس يِف َوْجِهِه ُم ْزَعُة القبيحة متناسي اإلنسانية والرحمة معرضهم ألنواع من االستغالل َّللُه يِف والعنف وقد أوصى الله عز وجل باألبناء لقوله تعاىل )ُيوِصي ُكُم ا ْواَلِد ُكْمۖ( سورة النساء:11 وفي حديث لرسولنا الكريم عليه الصالة َأ وكُّلكم مسؤو ٌلعن رعيِتِه( فقد بينت هذه األدلة ٍع والسالم )كُّلكم را مسؤوليةاآلباءتجاهأبنائهم أن يعلمهم عزةالنفس وحفظ الكرامةوأن يكون قدوة صالحةلهم ويربيهم عىل مال حالل وأن يغرس يف نفوسهم مكارماألخالق. الشيخ أحمدبابا ووفقا الستقصاء أجرته مجلة مدار أثبت أن نسبة 25 %من القطاع الجامعي ال يعلمون كيفيةالتعامل الصحيح حيث فضلوا التعاطف مع األطفال المتسولين عىل إبالغ الجهات المختصة، كما أن نسبة 75% يظنون أن أكبر سبب يف تسول األطفال هو الوضع المادي لعائلة الطفل، باإلضافة إىل أن نسبة 50 %يعتقدون أن ليس هناك وعي بالمجتمع عن ظاهرةالتسول. وفي الختام البد من تكثيف الرقابة عىل الطرقات والبحث المكثف عمن يقودهم ويجبرهم عىل فعل ذلك، ومعرفة وضعهم األسري والمادي حتى يتم مساعدتهم للكف عن هذا الفعل غير الحضاري ودراسة األسباب والعوامل المؤدية للتسول ووضع غرامة مالية عىل أولياء أمور المتسولينيفمحاولة للحد من هذهالظاهرة. المحامي عبداللطيف البالدي عقوابت صارمة حكم الشريعة اإلسالمية الطـفـل 52
مركز مهاراتالعربية للتعليم .. خدماتمتكاملة لذوي االحتياجاتالخاصة شعار مركز مهارات العربية للتعليم تقرير/ أمل السهلي نجح مركز مهارات العربية للتعليم يف رفع مستوى الوعي المجتمعي بتأهيل وتمكين المئات من ذوي االحتياجات الخاصة خالل سنوات بسيطة منذ انطالقته األوىل لكسر حاج العزلة عند ذوي االحتياجات والمساهمة بدفعهم اللنخراط بالمجتمع من خالل اقامت عشرات الدورات والمبادرات والفعاليات الهادفةلتمكين ذوي االحتياجات. وفي الوقت الذي تعجز مراكز ومؤسسة تأهيل المعاقين عن تمكين وتأهيل ذوي االحتياجات الخاصة يف شتى مجاالت الحياة، قدم مركز مهارات العربية للتعليم الخدمات الشاملة لذوي االحتياجات من خالل التأهيل للدمج يف التعليم والمجتمع باستخدام برامج العالج السلوكي المعتمدة عالميا ومناهج أسدان للمهارات الحياتية المعتمدة، كما قدم المركز مئات الخدمات يف التقييم النفسي والتربوي والتعليمي والسلوكي والتدريب المهني لذوي االحتياجات بما يسهميفإخراجهم من العزلةالمجتمعية. بداية االنطالقة لم تكن طبيبة األسنان "هبة شطا" لتنشأ هذا المركز التدريبي المهم لذوي االحتياجات الخاصة، لوال أن شاءت األقدر بإنجابها لطفلة مصابة بمرض التوحد يف الثانية من عمرها، األمر الذي استدعاها للبحث عن مراكز تالئم احتياجات ومتطلبات ابنتها يف مدينةدبي بدولةاإلمارات إال أنهاوأللسف لم تجد ما تبحث عنه. وألن الحاجة هي أم االختراع فقد قررت الدكتورة "هبة شطا" افتتاح أول فرع للمركز يف مدينةدبي، وما هي إال سنوات حتى افتتحت فرعين آخرين يف كال من مدينة جدة والرياض وبتنسيق وإشراف من وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم. يعد الدمج يف المجتمع وخاصة يف التعليم وبيئةالعمل يف اآلونةاألخيرة هدف رئيسي لتأهيل ذوي االحتياجات الخاصة، لذلك تم إنشاء مراكز صحيةتعليمية تساعدأشخاص ذوي االحتياجات الخاصةعىل االنخراط يف المجتمع والتعايش فيه بشكل أسرع وأسهل، ومن ضمن هذه المراكز تم إنشاء مركز مهارات العربية للتعليم. أهدافورؤى يعد انخراط ذوي االحتياجات الخاصة يف المجتمع هو الهدف األمثل الذي قام عليه المركز التدريبي، ووفق دراسات استراتيجية للمركز فقد سعى إىل رفع مستوى الوعي المجتمعي بأهمية دمج ذوي االحتياجات الخاصة وتمكينهم ودعمهم للوصول إىل المقاعد الدراسية وبيئة العمل، وذلك من خالل إقامة العديد من النشاطات والمبادرات المجتمعية التي تؤكد عىل أهمية الدمج بين المجتمع وذوي االحتياجات الخاصة. ولما قدمه المركز من نجاحات نوعية ملموسة عىل أرض الواقع، فقد قيمت وزارتي الصحة السعودية واإلماراتية ك أفضل مركز يف مجال الجودة والتقنية يف خدمات التعليم الخاص والدمج المدرسي والمجتمعي لفئةذوي االحتياجات الخاصةووفقا لمؤامةالمعاييروالبرامج التي يقومبها للمعايير الدولية. عن المركز تميز مركز المهارات العربية للتعليم بأنه مركز متكامل للموارد والمصادر والتقنية الحديثة واألكاديمية لدعم ذوي االحتياجات الخاصة يف كافة المدارس. فمن خالل الهيكل التنظيمي للمركز نجد أن المركز ينقسم إىل ثالثة أقسام رئيسية، أول قسم هو القسم نفسي وهو يختص باالضطرابات النفسية والعالقات االزدواجيةوالذي يتم فيهإنشاء جلسات عالجيةفرديةواجتماعية، فيما يحتوي قسم التخاطب خدمات تأهيله عن طريق مختصين لمن لديهم تأخر يف الكالمأوالمصابين بالتأتأة، باإلضافةإىل المركز الثالث الذي يقومعىل تحليل التطبيق السلوكي لذوي الرعايةالخاصةكالمرضى ممن يتم تشخيصهم بمرض التوحد يساعدهم هذا القسم يف تلبية احتياجاتهم وتنميتها ومساعدتهميفاالنخراط مع المجتمع. وال تقتصر خدمات المركزعند هذهالنقاط، بل يهتم المركز بتقييم الطالب ذوي االحتياجات التعليمية اإلضافية وصعوبات التعلم والتحفيز أيضا التدريب والتطوير المهني، العالج السلوكي وهووضع برنامج سلوكي أللفراد المصابين بالتوحد واضطرابات فرط الحركة والتأخر اإلنمائي ، فضال عن تقديم الخدمات األخرى كمساعدة المرضى وتلبية احتياجاتهم ومساعدتهم عىل التعايش مع المجتمع والتأقلم فيه. صحة 54
الصيدلي أحمد الحربي : وفاة والدي واحساسي المبكر بالمسؤولية أوصلني لطموحي . الطموح واإلنجاز وتحقيق األهداف هم أساس الحياة، وهما أساس التفوق والنجاح،ومن ما ال شك فيهأن كل شخص لديهأحالمهوطموحاتهالخاصة، سواء كانت أحالمه ضخمه أو بسيطة للغاية، سوف يحدثنا الصيدلي أحمد الحربي عن الصعوبات التي واجههايفحياتهوفي طفولتهورحلةكفاحهيفالدراسة. حوار/بشرى السيف حدثناعن طفولتك؟ بسيطة وحياتي كانت مرحة كنت االبن األول طفولتي كانت جدًا للعائلةوالمدلل لديهم . أكثر موقفأثريفحياتك؟ وفاةوالدي رحمهالله الصعوباتالتي واجهتكيفطفولتك؟ وفاةوالدييفسن الخامسة من عمري واحساسي المبكر المسؤوليةتجاهوالدتي وأخوتي وعدموجود القدوةوالموجهلهم . متى تم تحديد هدفكيفالحياة؟ يف المرحلة االبتدائية كان هدفي أن أصبح قدوة وموجه ألخوتي والحصول عىل الوظيفة لتوفير حياة كريمة لهم وبالمرحلةالثانوية حددت التخصص الصحي كهدف أريد الحصول عليه وعند التقديم عىل الجامعة أخترت تخصص الصيدلة كمسار وظيفي والصيدلة السريريةكتخصص دقيق. كيف كانت مسيرتك بالمرحلة االبتدائية والمتوسطة والثانوية ؟ يف جميع مراحلي الدراسية كنت متفوق ومتميز ، االبتدائية كنت من العشر األوائل طوال المرحلة ، المتوسطة كنت األول يف جميع السنوات الثالث ، الثانويةكنت من الخمس األوائليفكل عام. من بعد وفاة والدي ، والدتي حفظها الله كانت وال زالت الداعمة لي بعد اللهثم لوالها لم أصل ولم أواصل نجاحي الدراسي والعملي . الغربةوالبعدعن والدتي وأخوتي حيث كانت دراستي لمدة سبع سنوات يفمدينة جدة، مصدر دخل يسهل علي فترةالدراسةالجامعية. الصعوباتالتي تمتمواجهتها لتحقيق هدفك؟ ماهي الشهاداتالتي حصلتعليها؟ يفجامعةالملك عبدالعزيز _كليةالصيدلةيفمدينة جدة. بأي جامعة تم قبولك؟ اذكر أن لكل لِك عىل اللقاء الممتع والخفيف ، ثانيًا دائمًا أوًال شكرًا مجتهدنصيب فمن يعمل ليس كمن ال يعمل ،ويبقى بعدذلك التوفيق من الله العلي القدير فاألساس هو التحرك والعمل واالجتهاد وهي العناصر الرئيسية ألي نجاح ، فال يمكن أن يأتي هذا النجاح من فراغ ومن دون جهدوعطاءوماال تصل إىل الحصاد . عضو هيئة التدريس بكلية الصيدلة جامعة الملك سعود ، وحاصل عىل برنامج اإلقامة يف الصيدلة السريرية من جامعة الملك سعود )ماجستير( من كان الداعم الرئيسي لكأثناءدراستك؟ حدثناعن انجازاتك؟ وفي الختام كان لقاء جميل مع شاب طموح واجه صعوبات يف سن صغيرولكن استمدبها القوة وحقق نجاح وإنجازات اوصلته اىل طموحه والنجاح هو وصول االنسان للهدف الذي يطمح للوصول إليه طوال حياته وذلك عن طريق السعي المستمروالمثابرةوالعمل المجتهد. 55
يجذب سياح العال" مطل الحرة" عدسةوجدان الحربي تقرير/وجدان الحربي امتازت محافظة العال شمال غرب السعودية يف اآلونة األخيرة كمصدر لجذب السياح والزوار من كافة انحاء العالم ،فهي تتميز بصحرائها الذهبية وجبالها الشامخة وإرثها التاريخي. وفعلت روح المغامرة من تسلق الجبال اىل الهبوط من قممها تحديدًامن مطل الحرةالمرتفع عىل قمة جبل بركاني قديم ، حيث يعدأعىل قمة يف العال ، يتمتع بإطاللة مدهشة أشبه بحافة العالم الُمطلة عىل الصحراء الذهبية، تتميز هذه التجربة االستثنائية بتوفير االسترخاء بأحضان الطبيعة. يحتوي المطل عىل أكثر من جانب ترفيهي أبرزه وجود التلسكوبات لخلق جو ساحر لمراقبةالنجوم. ومن زاوية أخرى يمكن االنتقال لمشاهدة السماء الصافية يف جلسات مهيئة ومريحة اللستمتاع بهذه التجربة مع يتربع مطل الحرة مطعم اوكتو األسرة واألصدقاء ، أيضًا الشهير باأطباقة اليونانية لقضاء أمتع األوقات وتذوق أشهى المأكوالت . وأبدت جود السلماني احدى الزوار القادمين من مدينة جدة شعورها بالفخر للتطور الملحوظ الذي تشهده العال يف االون األخيرة باعتبارها من المعالم الثريةباآلثار التاريخية القديمة. وأفادت شهدوليداحدى الزوار القادمات من تونس قائله: أنصح الزوار القدوم اىل مطل الحرة والوصول قبل شروق الشمس لتأمل أصوات الطبيعة وألوان السماء المتغيرة من األزرق اىل الذهبي واألحمر حتى يخيم الظالم ورؤية منظر السماءالمزين بالنجوم. ومن جانبها أفادت عائشة خالد أحد سكان المحافظة أن بسبب كثرة الزوار المقبلين عليها العال تشهد أزدحام ًا وهذا دليل عىلنجاح تطورها الملحوظ. مطل الحرة يستحق العناء لزيارته كمعلم سياحي، مامن زائر لمحافظةالعال اليضع من ضمن خطته مطل الحره. عدسةوجدان الحربي مطل الحرة في محافظة العال شمال غرب السعودية أعلى قمة في مطل الحرة للمزيد: https://g.co/kgs/vWEHeH ترفيه 57
آيسف2023 المنتخبالسعودي للعلوميحقق 27 جائزة حقق المنتخب السعودي لعلوم والهندسة،27جائزة كبرى يف معرض ريجينيرون الدولي للعلوم والهندسة "آيسف 2023 "منها 23 جائزة كبرى و4 جوائز خاصة خالل تنافسهم مع اكثر من 1800 طالب من أكثر من 70 دولة حول العالم وحظي أبطال المنتخب السعودي، باستقبال حافل لدى وصولهم إىل مطار الملك خالدالدولي بالرياض. بشرى السيف ترفيه 58 عدسةقناةالعربية
يحتضنسته وستون عالمة تجارية معرض أتاريك" سعودية شعار معرض أتاريك يف ظل التطورات السريعة والمستمرة التي تحدث يف المملكة العربية السعودية وتماشيا مع رؤية 2030 يف تطوير صناعةالترفيهبالمملكة أقيم معرض أتاريك الرمضاني يف قاعة هذه ليلتي يف المدينة المنورة والذي يشكل طابع ًامدينيًامختلفًاعما سبقه من الفعاليات. كما أنه أول وأضخم معرض رمضاني يجمع جميع أفراد األسرة يف المدينة المنورة والذي استمر لمدة ستة أيام من الساعة التاسعة مساًءا إىل الثانية صباح ًامن تاريخ 5 إىل 10رمضان عام 1444هـ. ويضم هذا المعرض ست وستون عالمة تجارية سعودية، ورعاه ستة منشآت تجارية بارزة عىل المستوى المحلي، ونظمته ثالث شركات رائدةيفمجال التنظيم. ومنذالساعةاألوىل لبدأ المعرض شهدأعدادكبيرة من الزواروالذين تم استقبالهم بكل حب واستضافتهم بالبخور والقهوة السعودية بما يمثل عادات وتقاليدأهل المدينةبشكل خاص والسعوديةبشكل عام. ويقدم معرض أتاريك العديد من المالبس والعبايات المصممة بشكل خاص وتحمل توقيع عالمات تجارية محلية وأفخم العطور وأنواع البخور والعديد من الصناعات الخزفية والفنون الخشبية ومتاجر للمجوهرات بأشكل متميزة وفريدة، كما أنه يقدم لزوارة خصومات وتخفيضات حصرية. باإلضافة إىل أن هذا التجمع الثقافي والترفيهي والتجاري يوفر مركز أللطفال يعرض فيه برامج تعليمية للقيم والسلوكيات واآلداب ومهارات التفكير،وفعاليات حركيةوسينما أللطفال. ومن جانبه عرفت عهد حسين نائب الرئيس التنفيذي للشركة سموات المسؤولة عن التنظيم سبب تسمية المعرض بهذا االسم باإلتريك والذي كان يستخدم إللضاءة وذلك ارتباط بما يسمى قديمًا فقداسّتوحي فكرةالمعرض منها. وأكدت رزان شربيني أن هذا المعرض بمثابة تحدي لنا وذلك ألنه سيكون يف رمضان فقد واجهنا صعوبات من ناحية إيجاد مكان مناسب للمعرض وبيعه للمتاجريفوقت قصير. كما أن هذا المعرض والذي يعداألضخم من نوعه يف المدينةيهدف إىل خلق أجواء رمضانية ألفراد األسرة يف مكان واحد واالستمتاع ببسطات األكالت الشعبيةالمتنوعةوالتسوقيفالوقت ذاته. بالختام من الجميل وجود مثل هذه الفعاليات يف المدينة تعكس إبداع وقدرات أبنائها واستغالل الوقت بما يعود عىل األسرة بالفائدة من ترفيه وتثقيف وتّسوق وأتمنى رؤية مثل هذا المعرض بكثرة يف المدينةوكل مناطق المملكة. تقرير/ الهنوف الجهني عدسة الهنوفالجهني ترفيه 59
محمد طاهربط ًاللنهائي البطولة الرمضانية للبادل اختتم نادي سبيس للبادل بالمدينة المنورة، يوم االثنين ١٢ رمضان ١٤٤٤هـ، البطولة الرمضانية التصنيفية، بحصول االلعب محمد طاهر جنادي عىل المركز األول وفوزه بجائزة تبلغ ١٢ ألف ريال، حيث حقق الفوزيفالمباراةالنهائيةعىلااللعب مجاهد خان، بمجموعتين مقابل ال شيء. وتم تتويج الفائزين، من قبل مدير البطولة مسؤول مركز التدريب من وزارة الرياضة بالمدينة المنورة، حاتم أبو سالمة، الذي قدم التهنئة باسم وزارة الرياضة اللعبين المشاركين نظير المستوى الذي قدموه خالل المنافسة. وشهدت البطولة حضور عدد كبير من أهالي المدينة المنورة، باإلضافة إىل عدد من مسؤولي وزارة الرياضةواإلعالميين. ميامن بخيت استالمالجائزة من ِقبل البطل ترفيه 60