ANALISIS SWOT KBAT SMKBG2 2020-2022

PELAN 2020-2022
ANALISIS SWOT PELAKSANAAN KBAT

SMK BUKIT GARAM 2

Disediakan Oleh : Penyekaras KBAT SMKBG 2
JAWATANKUASA PERANCANGAN KBAT
PELAN 2020-2022

ISI KANDUNGAN

BIL. TAJUK MUKA SURAT

1. DEFINISI KBAT 2

2. PENGENALAN 7 ELEMEN KBAT 3

3. SWOT KBAT KURIKULUM 4

4. SWOT KBAT PEDAGOGI 5

5. SWOT KBAT PENTAKSIRAN 6

6. SWOT KBAT KOKURIKULUM 7

7. SWOT KBAT SOKONGAN KOMUNITI & SWASTA 8

8. SWOT KBAT BINA UPAYA 9

9. SWOT KBAT SUMBER 10

1

DEFINISI KBAT

2

PENGENALAN 7 ELEMEN KBAT

3

i. ASPEK KBAT KURIKULUM

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Pemimpin yang berpengalaman. ( bidang 1 IAITU W1 : Kekurangan peruntukan
Kepimpinan dan organisasi) W2 : Komitmen/Kerjasama Ibu bapa - % Kehadiran mesyuarat
W3 : Motivasi murid ke kelas tambahan yang rendah.
S2 : Kerjasama yang baik deng pegawai SISc+ W4 : Pengurusan kendiri murid yang rendah
S3 : Sekolah terlibat dengan pemilihan Timss (antarabangsa) W5 : Tiada/ kurang/ lambat pendedahan berkaitan KBAT dari \
S4 : Sekolah Johan MSSD 5 kali berturut-turut (program bercorak
segi penerimaan terus melalui kursus secara langsung.
KBAT) W6 : Tiada bimbingan berterusan untuk mengenal pasti atau

PELUANG (O) memperbaiki kelemahan yang timbul dari masa ke se masa.
W7 : Kekurangan latihan.
O1 : Mempunyai 3 Orang pemeriksa SPM W8 : Capaian internet terhad menyebabkan maklumat lambat
O2 : Pengiktirafan Transformasi Sekolah 25 (TS25)
O3 : Sekolah Penarafan KBAT atau tidak diterima.
CABARAN (T)

T1 : Penggunaan media sosial tanpa kawalan
T2 : Mobiliti guru tinggi
T3 : Persekitaran sekolah terdedah kepada unsur negatif

• Murid berpegang pada mentaliti akademik bukan ukuran
kejayaan

4

ii. ASPEK KBAT PEDAGOGI

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Terdapat guru yang menjadi pemeriksa kertas soalan W1: Pembelajaran di bilik darjah masih secara berpusatkan guru
peperiksaan awam W2 : Pendedahan menyeluruh guru tentang KBAT masih belum

S2 : Terdapat guru yang tempoh perkhidmatan lebih daripada 10 mencapai 100%.
tahun (pakar dalam bidang masing-masing) W3 : Kurangnya material / bahan berunsur KBAT
W4 : Pelajar masih lemah dalam menguasai dan menjawab soalan
S3 : Guru telah diberi pendedahan KBAT menerusi kursus.
S4 : PCG – Bantuan Geran Perkapita yang sentiasa berterusan berunsur KBAT.
S5 : Guru melaksanakan kajian tindakan dan penyelidikan serta W5 : Kelas bercorak KBAT berada di tahap 70% sahaja.

melakukan perkongsian.

PELUANG (O) CABARAN (T)

O1 : Jaringan bersama agensi kerajaan dan bukan kerajaan agak T1 : Ibu bapa tidak dapat menyediakan peranti dan internet berkos
baik. tinggi.

O2 : Hubungan antara pihak sekolah dan anggota PIBK yang T2 : Tahap pembelajaran akses kendiri belum dicapai murid
akrab. sepenuhnya.

O3 : Mempunyai kemudahan internet. T3 : Pendedahan yang luas terhadap media massa (tiada sekatan).
O4 : Bilik khas, bilik akses / makmal komputer yang kondusif

dan menepati ciri KBAT.
O5 : Aplikasi media sosial memudahkan perhubungan antara ibu

bapa dan guru.

5

iii. ASPEK KBAT PENTAKSIRAN

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Budaya pentaksiran sudah wujud di kelas. W1 : Penggunaan sumber KBAT dan bahan pentaksiran KBAT
S2 : Pencapaian PT3 yang meningkat positif. agak kurang.
S3 : Pentaksiran psikometrik berjaya mewujudkan aliran kelas W2 : Ibu bapa kurang pendedahan mengenai pentaksiran KBAT.
W3 : Silibus dan PBD tidak seiring.
menengah atas.
S4 : Pencapaian ujian SEGAK dan sistem PAJSK

memberangsangkan dan direkod.
S5 : Pembinaan item KBAT dilaksanakan untuk semua subjek.
S6 : Mempunyai JU daerah, pentaksir dan guru pemeriksa SPM.

PELUANG (O) CABARAN (T)
O1 : Jalinan dengan PPD, JPNS, Lembaga Peperiksaan dan BPK T1 : Dapatan sumber sukar diperolehi.
T2 : Tahap kemampuan murid tidak mencapai 100% pemikiran
KPM.
O2 : Sumbangan dan komitmen PIBK baik. KBAT.
O3 : Sekolah dan guru mempunyai akses serta ada peranti T3 : Garis masa persekolahan yang singkat dan berubah untuk

teknologi bagi menjalankan pentaksiran KBAT. melaksanakan pentaksiran.
T4 : Pendedahan KBAT kepada guru ganti.

6

iv. ASPEK KBAT KOKURIKULUM

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Ada guru pakar dan berpotensi. W1 : Guru kekurangan kemahiran dan kepakaran menguasai KBAT
S2 : Mempunyai murid berbakat, berdisiplin, memberikan Kokurikulum

komitmen dalam program latihan dan mempunyai motivasi W2 : Pelajar tidak dilatih mengikuti program yang sistematik
tinggi. W3 : Kurangnya penyelenggaraan kemudahan latihan
S3 : Prasarana mencukupi W4 : Kekangan masa dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum
S4 : Wujud kerjasama yang erat antara pihak sekolah dengan
pelbagai pihak.

PELUANG (O) CABARAN (T)
O1 : Banyak peluang yang cukup luas kepada semua murid T1 : Penerapan KBAT Kokurilum
O2 : Beberapa program akan dilaksanakan seperti Program T2 : Kekurangan Jurulatih yang mahir melaksanakan Program

Pembangunan Bakat Murid dan Program Latihan akan Pembangunan KBAT Bakat Murid.
diwujudkan T3 : Beban tugas guru selaku jurulatih dan guru mengajar dalam kelas
O3 : Kerjasama Pintar antara pihak sekolah dengan pelbagai
pihak dan PIBK bertambah.
T4 : Pengaruh luar seperti faktor taraf hidup dan kekangan ekonomi ibu

bapa dan sekolah.

7

v. ASPEK KBAT SOKONGAN KOMUNITI / SWASTA

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Sumbangan kewangan daripada pihak PIBG yang berterusan W1 : Ibu bapa berpendapatan rendah dan kurang memberi
berkaitan dengan aktiviti sekolah. sumbangan pada aktiviti sekolah.

S2 : Pemantauan berterusan daripada pihak PPD Kinabatangan W2 : Tiada program khas KBAT yang dilaksanakan dengan ibu
dan sekolah merupakan Sekolah Angkat PPD Kinabatangan. bapa.

S3 : Sumbangan sumber ilmiah, kursus dan perubatan daripada W3 : Aktiviti hanya melibatkan ahli aktif PIBG sahaja.
agensi Kerajaan yang terdekat seperti Hospital Kinabatangan, W4 : Tiada tajaan daripada pihak swasta.
Jabatan Bomba dan Penyelamat Kinabatangan dan Ibu W5 : Sumbangan pihak luar sangat terhad dan hanya tertumpu
Pejabat Polis Daerah Kinabatangan.
pada rujukan guru sahaja.
S4 : Sumbangan kepakaran khas daripada Orang Perseorangan
kepada warga sekolah seperti Kelas Karate

PELUANG (O) CABARAN (T)
O1 : Jalinan dengan pasukan keselamatan seperti bomba dan
T2 : Kekurangan sumber penaja dan sumbangan daripada pihak
polis. luar.
O2 : Sumbangan kewangan daripada individu atau NGO untuk
T3 : Pelajar hanya beriminat pada penglibatan yang berfokuskan
kegunaan sukan dan fasiliti sekolah. hiburan yang berbentuk santai sahaja dan bukan ilmiah.
O3 : Hubungan erat antara pihak sekolah dan AJK tertinggi
T4 : Fasiliti yang terhad menyebabkan berlaku pertindihan masa
PIBG yang mudah memberkani kerjasama sekaligus dan tempat apabila diperlukan.
memudahkan lagi aspek penyelesaian masalah di sekolah.
O4 : Aplikasi media sosial memudahkan perhubungan antara ibu
bapa dan guru.

8

vi. ASPEK KBAT BINA UPAYA

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Takwim PLC disediakan sepanjang tahun. W1 : Sumber kewangan yang terhad
S2 : Komitmen guru sangat baik dari segi pengisian SSDM. W2 : Tempoh pelaksanaan sesuatu kursus terlalu singkat
S3 : Mempunyai jurulatih yang berkebolehan dalam bidang W3 : Kekangan masa memohon kursus PLC dan daftar SPLKPM kerana

sukan. sewaktu waktu persekolahan
S3 : Beberapa guru mempunyai sijil kepegawaian yang W4 : Kaji selidik / borang maklum balas tidak dilaksanakan selepas

berkebolehan dalam bidang sukan. kursus

PELUANG (O) CABARAN (T)
O1 : Jalinan yang baik dengan badan kerajaan dan swasta T1 : Kemahiran KBAT bina upaya terhad.
O2 : Memperolehi sumbangan kewangan dari badan-badan T2 : Kekurangan kemahiran dan kepakaran professional tertentu.
T3 : Program professional masih bergantung kepada beberapa pihak
kerajaan dan bukan kerajaan.
O3 : Sokongan pihak PIBK dalam setiap aktiviti kurikulum dan luar.

kokurikulum.
O4 : Maklumat dapat disampaikan melalui aplikasi telefon

pintar, akses internet serta penggunaan aplikasi digital.

\
9

vii. ASPEK KBAT SUMBER

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 : Akses kepada struktur seperti Google Classroom W1 : Google Classroom kurang diberi perhatian oleh murid.
S2 : Bilik Pusat Sumber, Bilik Khas dan Bilik Media yang W2 : Pendedahan yang kurang menyeluruh mengenai EduWebTV
W3 : ASTRO untuk pembelajaran aktif tidak berfungsi
lengkap W4 : Ketiadaan akhbar dalam bilik sumber seperti pejabat dan
S3 : Buku – buku bagi tujuan sumber pendidikan adalah
pusat sumber.
mencukupi.
S4 : PIBK yang aktif dan komitmen penuh.
S5 : Guru NILAM yang proaktif.

PELUANG (O) CABARAN (T)

O1 : Mempunyai bilik khas yang bercirikan KBAT dan PAK21 T1 : Kekurangan komputer dan sumber teknologi yang agak
O2 : Memohon sumbangan buku daripada DBP Negeri dan terhad

Perpustakaan Bergerak DBP. T2 : Peranti internet yang terhad
O3 : Kelebihan sosial iaitu sumbangan daripada PIBK. T3 : Rangkaian internet bagi telefon bimbit yang dibekalkan oleh
O4 : Kemudahan internet yang wujud di sekolah.
pihak KPM kepada guru adalah terhad.
T4 : Operasi Pusat Sumber dalam proses pemulihan.

10