PEDAGOGI TERBEZA BERASASKAN PSIKOMETRIK : Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP)
2 Asas Pembelajaran Terbeza iaitu tugasan perlu mengambil kira ketaksamaan dari aspek pertimbangan minat dan relevan kepada murid, peluang yang mencabar mampu meningkatkan kebolehan murid, memenuhi keperluan minat dan gaya pembelajaran yang pelbagai, proses pembelajaran terbeza dan pentaksiran tidak boleh diasingkan, fleksibiliti dalam pembentukan kumpulan dan tugasan yang diberikan kepada murid mestilah bermakna, signifikan dan menarik untuk membangunkan kapasiti murid. Guru perlu mempelbagaikan teknik pengajaran yang sesuai dan relevan. Ia membolehkan guru itu untuk menjadi lebih kreatif dalam mengembangkan kecerdasan dan potensi murid. Kecerdasan pelbagai ini tidak menghadkan guru ke atas cara pengajaran tertentu tetapi ia membolehkan guru mengaplikasikan pendekatan yang pelbagai. Kecerdasan pelbagai signifikan terhadap pencapaian akademik pelajar subjek yang diajar. Guru yang mengaplikasikan kecerdasan pelbagai bukan sahaja akan berupaya menggunakan pelbagai kaedah dalam pembelajaran dan pengajaran tetapi melihat kekuatan pelajar dan berupaya mencungkil potensi pelajar dalam pembelajaran. DR. HOWARD GARDNER, 2003 DR. ABD KHAHAR BIN SAPRANI, 2018 DR. HAPSAH MAJID, 2018 CETUSAN KATA-KATA
3 Mengukuhkan pengetahuan, pemahaman dan kemahiran guru dalam mengaplikasikan pendekatan pengajaran terbeza berasaskan psikometrik yang menjurus kepada kecerdasan pelbagai murid. Memantapkan kreativiti guru dalam menyampaikan ilmu dengan berkesan serta dapat mengasah potensi dan bakat murid. Membantu guru merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan mengikut tahap kebolehan murid. Menyediakan bahan sokongan kepada guru untuk merancang strategi pengajaran dan pembelajaran mengikut gaya belajar murid sesuai dengan PAK21 1 PENGENALAN Pemahaman dan pengetahuan berkaitan Pembelajaran Terbeza amat diperlukan dalam pengajaran dan Pengajaran dan OBJEKTIF pembelajaran pada masa ini. Memandangkan kepelbagaian aras pengetahuan dan kemahiran murid yang berbeza berdasarkan pelbagai faktor seperti latar belakang, jantina, gaya kehidupan, maka guru sewajarnya menerima perbezaan dan persamaan serta keunikan tersendiri yang dimiliki oleh setiap murid tersebut. Sehubungan dengan itu, dalam menyediakan pendekatan pengajaran terbeza, guru-guru turut diharapkan dapat memahami serba sedikit bidang Psikometrik khususnya mengenal pasti kecerdasan pelbagai murid secara mendalam agar guru dapat mengenal pasti gaya belajar murid di samping membimbing murid menggunakan teknik belajar yang sesuai berdasarkan 9 kepelbagaian kecerdasan iaitu Interpersonal, Intrapersonal, Naturalis, Verbal Linguistik, Visual Ruang, Muzik, Logik Matematik, Kinestatik, dan Eksistensial. Dengan menguasai pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik, maka guru-guru sewajarnya menterjemahkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, yang bertujuan untuk menarik minat murid belajar, memotivasikan murid dalam suasana pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka dan akhirnya dapat melahirkan murid yang berpengetahuan dan berkemahiran serta mengamalkan nilai-nilai murni sebagai mana yang dihasratkan melalui 6 Aspirasi Murid (PPPM 2013-2025) dan hala tuju KPPM, Anak yang Baik lagi Cerdik (ABC) agar tercapai. 2 3 4 5 Membantu guru menghubungkaitkan kecerdasan pelbagai yang dikenal pasti dengan strategi pembelajaran murid yang dipilih.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 4 GARIS MASA PELUASAN E-BOOK PEDAGOGI TERBEZA BERASASKAN PSIKOMETRIK FASA 1 Mengenal pasti isu/masalah dalam perancangan intervensi berasaskan psikometrik mengikut keperluan DTP (Oktober 2022) PERANCANGAN FASA 2 PEMBENTUKAN TASK FORCE Pembentukan Task Force secara sistemik terdiri daripada Pegawai JPNJ dan SISC+ semua bidang dalam penghasilan e-book Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (IKP) (Januari 2023) FASA 3 Pembinaan dan penghasilan e-book Pedagogi Terbeza Berasaskan IKP, fokus kepada pembentangan input, infografik dan bahan rujukan utama e-book (Februari 2023) INPUT TASK FORCEFASA 4 PEMBINAAN e-BOOK Pengumpulan dan pemurnian bahan e-book melalui pembentangan dan input keperluan yang perlu dikemas kini. (Februari 2023) Penataran bengkel di peringkat instruksional kepada SISC+ (Daerah) dan semua MLT Sekolah Fokus DTP (Sekolah) (Mac 2023) FASA 5 Bimbingan, pemantauan dan pelaporan bimbingan SISC+ kepada semua sekolah fokus DTP dan pembentangan kajian impak pelaksanaan Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (April – Jun 2023) BIMBINGAN DAN PELAPORAN MULA TAMAT
5 PEDAGOGI TERBEZA
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 6 PEMAHAMAN PEDAGOGI TERBEZA Pedagogi Terbeza merujuk kepada usaha metadologi berdasarkan kerangka pedagogi yang mudah lentur untuk membolehkan murid belajar berdasarkan potensi dan persekitaran mereka. Pedagogi Terbeza juga boleh ditakrifkan sebagai suatu bidang ilmu yang menitikberatkan proses pengajaran yang dapat memenuhi keperluan belajar murid dalam satu bilik darjah yang mempunyai profil pembelajaran yang berbeza-beza. Ringkasnya Pedagogi Terbeza ialah bidang yang berusaha untuk memenuhi keperluan pembelajaran murid kerana wujudnya kepelbagaian individu dalam sesuatu bilik darjah dengan latar belakang budaya sekolah yang juga pelbagai jenis. 01 02 03
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 7 RASIONAL KEPERLUAN PEDAGOGI TERBEZA DALAM PAK21 PEDAGOGI PAK21 PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KONTEKSTUAL PEMBELAJARAN BERASASKAN KONTRUKTIVISME PEMBELAJARAN TERBEZA PEMBELAJARAN TERADUN PEMBELAJARAN PERIBADI KBAT TEKNIK PENYOALAN PETA PEMIKIRAN Guru perlu menerima persamaan dan perbezaan serta keunikan tersendiri pada setiap murid yang dipengaruhi oleh pelbagai faktor. Ia penting dikenal pasti oleh guru bagi memahami gaya belajar murid di samping membantu mereka mencari teknik pengajaran yang sesuai untuk belajar (PAK21) kerana murid akan lebih bermotivasi untuk belajar apabila cara belajar sesuai dengan mereka. Guru juga perlu mempelbagaikan pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran (PAK21) supaya lebih ramai murid dapat belajar dengan baik walaupun caranya berbeza. Perkara ini di persetujui oleh kajian Siti Rahaya et.al. (2011) menyatakan guru sekolah perlu peka terhadap kecerdasan pelbagai yang berbeza bagi setiap individu pelajar bagi memaksimumkan prestasi pelajar.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 8 TUJUAN DAN FAKTOR PEDAGOGI TERBEZA Meningkatkan minat murid untuk belajar Meningkatkan hasil pembelajaran Peluang belajar yang sama antara murid Meningkatkan kesedaran dan potensi murid Meningkatkan pelibatan murid Pengajaran Terbeza bertujuan untuk: Faktor Pengajaran Terbeza… Mereka bentuk pengajaran mengikut keperluan murid Mempunyai latar belakang pendidikan yang berbeza Kecerdasan yang pelbagai Membantu murid belajar dengan lebih cekap dan kefahaman yang mendalam Mempunyai perbezaan latar belakang budaya Mempunyai perbezaan keperluan Mempunyai perbezaan minat dan tempoh memberi perhatian Perbezaan gaya pembelajaran Mempunyai perbezaan keupayaan berbahasa 1 2 3 4 5 6 7 8
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) •Merujuk kepada cara murid memahami maklumat, idea dan kemahiran yang akan dikuasai •Mereflek gaya pembelajaran dan keutamaan pembelajaran murid •Mempelbagaikan proses pembelajaran bergantung pada cara murid belajar •Mencakupi aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan untuk mencapai objektif pembelajaran 9 ELEMEN PEDAGOGI TERBEZA PERSEKITARAN PRODUK PROSES KANDUNGAN Guru boleh melaksanakan Pengajaran Terbeza berdasarkan satu atau lebih daripada elemen berikut : •Membina iklim bilik darjah •Meliputi pengurusan bilik darjah; peraturan kelas, keceriaan warna, susunan perabot, pencahayaan, prosedur, dan proses yang memberikan kesan kepada suasana bilik darjah •Ruang belajar meliputi luar dan dalam bilik darjah •Integrasi alatan teknologi •Pembelajaran maya •Meliputi topik dalam Sukatan Pelajaran, atau DSKP •Meliputi ilmu yang terkandung dalam bahan PdP •Membezakan dengan praujian tentang kefahaman dan kemahiran murid disusuli dengan memadankan murid dengan aktiviti •Menyediakan pilihan kepada murid untuk mendalami pembelajaran •Menyediakan sumber tambahan bersesuaian dengan tahap kefahaman murid •Mestilah bermakna kepada murid •Mereflek kefahaman murid •Membezakan dengan cara menyediakan cabaran, kepelbagaian dan pilihan •Hasil daripada PdP yang dilalui oleh murid •Murid mempersembahkan atau menghasilkan sesuatu dalam PdP
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 10 POLA PEDAGOGI TERBEZA Kandungan Proses Produk Persekitaran POLA Sama Sama Sama Beza POLA 1 Sama Sama Beza Sama POLA 2 Sama Sama Beza Beza POLA 3 Sama Beza Sama Sama POLA 4 Sama Beza Sama Beza POLA 5 Sama Beza Beza Sama POLA 6 Sama Beza Beza Beza POLA 7
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 11 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 1 (BAHASA MELAYU TINGKATAN 1) S.K 2.2 Membaca untuk memahami makna perkataan, rangkai kata, istilah, ungkapan, ayat, maklumat dan maksud keseluruhan daripada pelbagai bahan. S.P 2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat. AKTIVITI 1 Membaca teks petikan secara mekanis dalam kumpulan berlima AKTIVITI 2 Menyenaraikan perkataan dan kosa kata yang berwarna daripada teks yang dibaca secara berkumpulan AKTIVITI 3 Menjelaskan maksud perkataan dan kosa kata daripada teks dengan merujuk kamus secara berkumpulan. LEMBARAN PENGURUSAN GRAFIK Peta Pemikiran (i-Think) – Peta Titi . KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN KUMPULAN 1 Penggunaan Ruang Pembelajaran Bilik darjah / luar bilik darjah Merujuk Kamus Pelajar KUMPULAN 2 Penggunaan Ruang Pembelajaran Bilik darjah / luar bilik darjah Merujuk Kamus Dewan KUMPULAN 3 Ruang Pembelajaran Digital Merujuk Kamus Elektronik / Portal PRPM
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 12 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 2 (SAINS TINGKATAN 2) SK : 3.3 Sistem pencernaan manusia SP : 3.3.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai pencernaan AKTIVITI 1 Melukis, mewarna dan melabel struktur sistem pencernaan manusia secara berkumpulan AKTIVITI 2 Menghuraikan struktur sistem pencernaan manusia secara lisan bergilir-gilir dalam kumpulan KUMPULAN 1 Model sistem pencernaan manusia Simulasi / tunjuk cara / penerangan KUMPULAN 2 Poster/ grafik/ lukisan Teater Bercerita / Pentas Drama Kad PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN Bilik darjah / luar bilik darjah / makmal KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 13 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 3 (REKA BENTUK TAHUN 4) SK : 4.1 Reka bentuk pembungkusan Produk SP : 4.1.1 Menghubung kait pembungkusan sedia ada dengan reka bentuk pembungkusan AKTIVITI 1 Menyenaraikan reka bentuk pembungkusan. AKTIVITI 2 Membanding beza jenis pembungkusan produk (makanan) iaitu pembungkusan konvensional dan pembungkusan moden. KUMPULAN 1 Peta Pemikiran (i-Think) – Peta Bulatan Buku skrap KUMPULAN 2 Peta Minda Persembahan Power Point KUMPULAN 3 Lembaran Pengurusan Grafik Paparan Grafik Digital K1 – PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN BILIK DARJAH / LUAR BILIK DARJAH Murid menggunakan bahan cetakan salinan keras (hardcopy) untuk menghasilkan buku skrap. Contoh: majalah, surat khabar, buku katalog dan sebagainya. K2 – RUANG PEMBELAJARAN MAYA + INTEGRASI ALATAN TEKNOLOGI Murid menggunakan alatan digital untuk mencari dan memuat turun bahan dari internet (contoh: laman web, blog, aplikasi internet dsb) untuk menghasilkan persembahan multimedia. K3 – PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN (LUAR BILIK DARJAH) + INTEGRASI ALATAN TEKNOLOGI Lokasi yang sesuai secara langsung. Contoh: di kedai, di warung, gerai tepi jalan dsb. Murid menangkap gambar foto di lokasi dan mempersembahkan dalam bentuk grafik digital KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 14 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 4 (BAHASA MELAYU TINGKATAN 1) SK : 3.2 Menulis untuk mengemukakan maklumat dan pandangan tentang sesuatu perkara SP : 3.2.1 Menulis untuk menyatakan sesuatu situasi yang dibaca, didengar dan ditonton menggunakan ayat yang betul, tepat dan gramatis. AKTIVITI Menulis karangan format surat kiriman tidak rasmi tentang proses pembuatan gambus KUMPULAN 1 Merujuk panduan format penulisan pada buku teks dengan bimbingan rakan sebaya KUMPULAN 2 Merujuk panduan format penulisan pada buku teks dengan bimbingan guru KUMPULAN 3 Berpandukan contoh penulisan karangan dengan mengisi ruangan kosong pada lembaran bertulis serta dibimbing oleh guru. Penulisan karangan format surat kiriman tidak rasmi. PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN Bilik darjah / luar bilik darjah KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 15 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 5 (BAHASA MELAYU TINGKATAN 1) SK : 2.2 Membaca untuk memahami makna perkataan, rangkai kata, istilah, ungkapan, ayat, maklumat dan maksud keseluruhan daripada pelbagai bahan SP : 2.2.1 Membaca untuk memahami makna perkataan yang terdapat dalam pelbagai bahan menggunakan glosari dan kamus dengan betul dan tepat. AKTIVITI 1 Membaca teks petikan K1 – Buku teks BM ms 39 K2 – Rencana sumber Berita Harian ‘online’ AKTIVITI 2 Menyenaraikan perkataan dan kosa kata luas daripada teks yang dibaca menggunakan teknik bacaan K1 – QUACK K2 – Luncuran (skimming) AKTIVITI 3 Menjelaskan maksud perkataan dan kosa kata daripada teks K1 – Merujuk kamus secara berpasangan K2 – Merujuk kamus elektronik/ portal secara berkumpulan LEMBARAN PENGURUSAN GRAFIK KAMUS MINI K1 – PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN Bilik darjah / perpustakaan / ruang bacaan di rumah Merujuk Kamus Pelajar K2 – PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN Bilik darjah / perpustakaan / ruang bacaan di rumah Merujuk Kamus Dewan K3 – RUANG PEMBELAJARAN DIGITAL Merujuk Kamus Elektronik / Portal PRPM KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 16 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 6 (BAHASA MELAYU TAHUN 3) SK : 3.2 Menulis perkataan, frasa dan ayat yang bermakna SP : 3.2.1 Membina dan menulis a) Ayat b) Perenggan AKTIVITI 1 K1 & K2 – Menonton video K3 – Melihat gambar foto AKTIVITI 2 Membayangkan diri berada dalam situasi dan Membuat catatan refleksi tentang situasi secara terperinci KUMPULAN 1 Merujuk contoh dengan bimbingan rakan sebaya KUMPULAN 2 Merujuk contoh dengan bimbingan guru KUMPULAN 3 Berpandukan contoh penulisan serta dibimbing oleh guru KUMPULAN 1 Buku skrap / foto album KUMPULAN 2 Diari mini KUMPULAN 3 Penulisan Jurnal PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN Bilik darjah / Luar bilik darjah KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 17 APLIKASI POLA PEDAGOGI TERBEZA : POLA 7 (SEJARAH TINGKATAN 2) SK : 6.2 Kesultanan Johor Riau dan kerajaan-kerajaan Melayu S.P 6.2.2 Menghuraikan kegemilangan Kesultanan Johor Riau ✓ Membaca Buku teks Bab 6 Kesultanan Johor Riau ✓ Menghasilkan Jalur cerita/ komik/ lukisan ✓ Mempamerkan hasil kerja ✓ Membaca manuskrip Kesultanan Johor Riau ✓ Menulis skrip drama radio ✓ Mempersembahkan drama radio ✓ Menonton dokumentari Sejarah Kegemilangan Kesultanan Johor Riau ✓ Menulis skrip drama ✓ Mempersembahkan lakonan drama secara langsung (live) ✓ Menonton dokumentari Sejarah Kegemilangan Kesultanan Johor Riau ✓ Menghasilkan papan cerita (story board) ✓ Mempersembahkan drama dalam bentuk multimedia KUMPULAN 1 Jalur cerita/ komik/ lukisan KUMPULAN 2 Persembahan rakaman audio – drama radio KUMPULAN 3 Persembahan Drama sebabak KUMPULAN 4 Persembahan Multimedia Drama sebabak KUMPULAN 1 PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN Bilik darjah / Luar bilik darjah KUMPULAN 2 RUANG PEMBELAJARAN DIGITAL KUMPULAN 3 PENGGUNAAN RUANG PEMBELAJARAN (Luar bilik darjah) Lokasi persekitaran yang sesuai secara langsung / dewan sekolah / sudut pidato KUMPULAN 4 RUANG PEMBELAJARAN DIGITAL KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN
18 INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP)
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 19 KECERDASAN PELBAGAI • Gardner (1983) mendefinisikan kecerdasan pelbagai adalah kecerdasan manusia yang seharusnya mempunyai kemahiran untuk menyelesaikan masalah, dan menangani masalah sesuai dengan masa dan tempat, dan menghasilkan output yang efektif. • Teori Kecerdasan Pelbagai merupakan teori yang membezakan kecerdasan mengikut kelompok tertentu (deria) dan bukannya melihat kecerdasan hanya kepada keupayaan yang tunggal. Teori Kecerdasan Pelbagai
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 20 PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi) • PPsi ialah suatu kaedah yang digunakan secara sistematik untuk mengumpul maklumat yang menggambarkan tret psikologi. Tret psikologi yang diukur merangkumi aptitud dan personaliti murid. Hasil dapatan PPsi dapat digunakan untuk membantu mempertingkatkan pembelajaran murid. • PPsi menggunakan instrumen pentaksiran yang tidak berasaskan kurikulum dan proses pengajaran dan pembelajaran. PPsi mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan persekitaran. • Komponen Pentaksiran Psikometrik terdiri daripada Ujian Aptitud, Inventori Personaliti dan Inventori Kerjaya
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 21 1 IKP IMK 2 3 ITP PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP) ✓ Kecerdasan Verbal Linguistik, ✓ Kecerdasan Logik Matematik, ✓ Kecerdasan Visual Ruang, ✓ Kecerdasan Kinestetik, ✓ Kecerdasan Muzik ✓ Kecerdasan Interpersonal ✓ Kecerdasan Intrapersonal ✓ Kecerdasan Naturalis ✓ Kecerdasan Eksistensial INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK) Konstruk Realistik Konstruk Investigatif Konstruk Artistik Konstruk Sosial Konstruk Enterprising Konstruk Konvensional INVENTORI TRET PERSONALITI (ITP) Domain Konstruk Kreatif, Domain Konstruk Kepelbagaian Domaian Konstruk Wawasan Domain Konstruk Resilien INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP) DALAM PSIKOMETRIK
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 22 INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP) • Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP) adalah satu komponen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) melalui Pentaksiran Psikometrik (PPsi) yang merupakan medium yang digunakan untuk mengenal pasti atau menilai kesediaan, potensi, kesesuaian atau meramal kejayaan murid dalam pembelajaran seterusnya
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 23 RASIONAL INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP) MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN SECARA KOPERATIF DAN KOLABORATIF • Aktiviti pengayaan dapat disediakan dengan kerjasama pendidik dan murid dalam persekitaran yang kondusif. • Merancang program yang bersepadu antara kurikulum dan aktiviti kokurikulum sebagai pelengkap kepada proses pembelajaran secara kontekstual. TINGKATKAN POTENSI • Pelajar akan lebih mudah belajar bergantung kepada minat dan kecenderungan murid dengan apa yang ingin dipelajari (Kamaruzzaman Jalaludin. 2003) MENINGKATKAN ESTIM KENDIRI, KREATIVITI DAN MOTIVASI • Memberi keyakinan kendiri dalam diri murid bahawa proses pembelajaran lebih lancar dengan gaya pembelajaran yang pelbagai dan sekali gus dapat meningkatkan pencapaian akademik MENYOKONG PEMBELAJARAN BERSEPADU • Anjakan Paradigma dari memberi fokus kepada isi kandungan pelajaran kepada pembelajaran yang bermakna. • Menggalakkan KBAT. • Perancangan pembelajaran reflektif dapat memupuk sikap positif terhadap prinsip belajar sepanjang hayat. MENGAPA PERLU KECERDASAN PELBAGAI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ?
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 24 KEPENTINGAN INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP) • Mengenal diri dan potensi untuk dikembangkan. • Tahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai melalui maklum balas guru. • Melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pada masa kini dan masa hadapan. KEPADA MURID • Mengenal diri dan potensi murid untuk dikembangkan. • Memberi fokus dan maklum balas kaedah pengajaran dan pembelajaran kepada murid. KEPADA GURU • Mengetahui apa yang dikuasai oleh anak-anak. • Menggilap potensi anak-anak. KEPADA IBU BAPA • Menggunakan maklumat Profil Murid untuk membangunkan potensi dan keupayaan murid. KEPADA SEKOLAH
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 25 CIRI-CIRI KECERDASAN PELBAGAI Boleh dirangsang Boleh dipindahkan. Tidak boleh dinilai berasingan Satu atau dua kecerdasan berkembang sepenuhnya Tidak berkembang seiring Boleh dipelajari, dididik dan ditingkatkan Individu mempunyai 9 kecerdasan
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 26 PEMADANAN IKP DENGAN PENGGUNAAN OTAK KANAN DAN OTAK KIRI OTAK KIRI OTAK KANAN • Berfikir dan mentafsir secara turutan satu persatu • Menganalisis secara terperinci • Berfikir secara linear • Menguasai matematik • Memahami bahasa • Memahami lisan • Peka kepada fakta • Berfikir menggunakan perkataan • Mengingat lirik lagu • Perlukan rasional • Mencari ilham • Berfikir secara kreatif • Berkaitan kreatif • Menggunakan imaginasi • Bersifat subjektif • Memahami tanpa lisan • Perasaan (emosi) • Berfikir menggunakan gambaran • Menghayati ritma lagu • Ada visi OTAK KIRI NATURALIS LOGIK MATEMATIK INTRAPERSONAL VERBAL LINGUSTIK OTAK KANAN VERBAL LINGUSTIK KINESTATIK VISUAL RUANG INTERPERSONAL EKSISTENSIAL MUZIK
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 27 CADANGAN AKTIVITI DENGAN PENGGUNAAN OTAK KANAN DAN OTAK KIRI OTAK KIRI OTAK KANAN • Memberi ruang dan peluang murid belajar secara kendiri • Memberi ruang dan peluang murid untuk mendapatkan maklum balas antara satu sama lain. • Melibatkan murid dalam menghasilkan laporan dan refleksi. • Menggunakan persekitaran luar sebagai bilik darjah (PLBD- Pembelajaran Luar Bilik Darjah). • Memberi murid tanggungjawab mengendalikan sudutsudut tumbuh-tumbuhan dan haiwan di dalam kelas. (rempah ratus) • Menggalakkan murid mereka bentuk bahan relia. • Membina peta i-Think/ Peta Pemikiran . • Mewujudkan aktiviti mengikut garis masa . • Menyusun idea mengikut keutamaan. • Memahami kronologi sejarah. • Sumbang saran dan perbincangan untuk menjana minda. • Memberi tugasan kajian kes. • Aktiviti membaca, menulis, melukis dan berpuisi. • Memberi tugasan berkumpulan. • Memberi murid peluang mengajar rakan sebaya (Guru Muda). • Mewujudkan situasi di mana murid mendapat maklum balas pihak lain. • Memberi aktiviti sentuhan dan pergerakan. • Memberi peluang main peranan dan berlakon. • Menggunakan aktiviti yang melibatkan kecekapan psikomotor (bina model). • Memasukkan aktiviti menulis semula lirik lagu untuk mengajar kandungan tertentu. • Mengajar menggunakan elemen Muzik dalam proses PdPc. • Memberi tugasan membaca dan menulis berdasarkan bahan rangsangan. • Menyediakan permainan bahasa, teka silang kata dan mencari perkataan. • Membina imaginasi peristiwa bersejarah. • Melakarkan peta, garis masa. • Menghasilkan/ meneliti sedutan video atau filem (YouTube, TikTok). • Memupuk kemahiran pengucapan awam (debat). • Menyediakan permainan bahasa, teka silang kata dan mencari perkataan. • Penggunaan penceritaan dan membina imaginasi.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 28 KECERDASAN INTRAPERSONAL 1. Tulis autobiografi tentang diri sendiri 2. Duduk bersendirian untuk sesi refleksi 5 minit sehari 3. Catatkan perasaan, kenangan, visi dan buah fikiran dalam diari harian 1. Mengawal emosi kendiri 2. Mendalami dan meneruskan minat peribadi dan menetapkan agenda sendiri 3. Belajar melalui pemerhatian dan mendengar. 4. Menggunakan kecekapan metakognitif 1. Memberi ruang dan peluang murid belajar secara kendiri 2. Memberi tugasan individu berbentuk arahan kendiri 3. Membantu murid menetapkan matlamat 4. Memberi ruang dan peluang murid untuk mendapatkan maklum balas antara satu sama lain 5. Melibatkan murid dalam menghasilkan laporan dan refleksi. Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan memahami diri sendiri dari segi kekuatan, kelemahan, hasrat dan kehendak. Mempunyai kecerdasan menangani perasaan, mengawal kemarahan atau kesedihan diri. Mampu membuat refleksi kendiri yang tinggi.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 29 TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID INTRAPERSONAL TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Aktiviti pencarian idea secara individu melalui pembacaan/perbincangan. • Jadikan persekitaran diri sebagai sumber rujukan. • Menggunakan deria visual, audio dan kinestetik untuk percambahan idea. • Beri rangsangan untuk menyatakan pendapat tanpa bimbingan secara individu. • Beri bahan rangsangan untuk menyatakan pendapat dengan bimbingan secara berkumpulan. • Perbincangan / pembentangan berpasangan. • Beri bahan rangsangan untuk menyatakan pendapat dengan bimbingan secara berkumpulan. • Aktiviti perbincangan berkumpulan. • Beri bahan rangsangan untuk menyatakan pendapat dengan bimbingan guru. SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Aktiviti pencarian idea secara individu melalui pembacaan /perbincangan. • Jadikan persekitaran diri sebagai sumber rujukan. • Menggunakan deria visual, audio dan kinestetik untuk percambahan idea. • Beri rangsangan untuk menyatakan pendapat tanpa bimbingan secara individu. • Beri bahan rangsangan untuk menyatakan pendapat dengan bimbingan secara berkumpulan. • Perbincangan/pembentangan berpasangan. • Aktiviti perbincangan berkumpulan dengan bimbingan guru. • Soal jawab menggunakan bahan rangsangan untuk mengeluarkan maklumat/idea. SKOR RENDAH (0% - 49%) • Beri bahan rangsangan untuk menyatakan pendapat dengan bimbingan secara berkumpulan. • Aktiviti perbincangan berkumpulan. • Aktiviti perbincangan berkumpulan dengan bimbingan guru. • Soal jawab menggunakan bahan rangsangan untuk mengeluarkan maklumat/ idea. • Aktiviti perbincangan/ pembentangan dengan bimbingan guru. • Memerlukan bahan rangsangan dengan soal jawab untuk menyatakan idea.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 30 KECERDASAN INTERPERSONAL 1. Berinteraksi dengan orang ramai di tempat awam. 2. Aktif dalam permainan yang memerlukan kerjasama. 3. Bertukar peranan dengan ahli keluarga atau kawan untuk sehari (role play). 1. Berkawan 2. Memimpin, berkongsi dan menjadi orang pengantara. 3. Membina persetujuan dan berasa empati dengan orang lain. 4. Bekerja sebagai ahli kumpulan yang berkesan. 5. Pembelajaran koperatif. 1. Memberi projek berkumpulan. 2. Memberi murid peluang mengajar rakan sebaya (Guru Muda). 3. Menyediakan aktiviti sumbangsaran untuk menyelesaikan masalah. 4. Mewujudkan situasi di mana murid mendapat maklum balas pihak lain. Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan memahami diri sendiri dari segi kekuatan, kelemahan, hasrat dan kehendak. Mempunyai kecerdasan menangani perasaan, mengawal kemarahan atau kesedihan diri. Mampu membuat refleksi kendiri yang tinggi.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 31 TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID INTERPERSONAL TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Penglibatan aktif dalam pertandingan ko-akademik. • Aktiviti berbentuk penyataan pendapat tanpa bimbingan. • Permainan strategi terancang tanpa bimbingan. • Pindahan idea melalui watak/ main peranan. • Aktiviti rangsangan untuk menyatakan pendapat dan percambahan idea. • Pindahan idea melalui watak / main peranan. • Soal jawab secara individu. • Aktiviti perbincangan dengan rangsangan bahan dan bimbingan guru. • Soal jawab secara individu dan berkumpulan. • Pembentangan melalui bahan rangsangan. SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Aktiviti ransangan untuk menyatakan pendapat dan percambahan idea. • Pindahan idea melalui watak /main peranan. • Soal jawab secara individu. • Pembentangan hasil kerja. • Soal jawab rangsangan. • Percambahan idea yang terancang dan terarah. • Perbincangan berpasangan. • Aktiviti perbincangan dengan rangsangan bahan dan bimbingan guru. • Soal jawab secara individu dan berkumpulan. • Pernyataan pendapat dan ada sempadan. SKOR RENDAH (0% - 49%) • Aktiviti perbincangan dengan rangsangan bahan dan bimbingan guru. • Soal jawab secara individu dan berkumpulan. • Penghasilan projek dan pembentangan individu. • Percambahan idea secara lisan melalui bahan rangsangan. • Penghasilan projek dan pembentangan secara berkumpulan. • Aktiviti perbincangan dengan rangsangan bahan dan bimbingan guru. • Soal jawab secara individu dan berkumpulan. • Pembentangan terancang dan ada sempadan.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 32 KECERDASAN NATURALIS 1. Memelihara dan memerhati kitaran hidup rama-rama atau katak. 2. Menjaga dan memerhatikan proses pertumbuhan kacang yang disemai. 3. Memerhati dan mencatat fasa bulan. 1. Menghabiskan masa di luar. 2. Memerhati tumbuh-tumbuhan, kumpul batubatuan, menangkap serangga dan memelihara haiwan peliharaan. 3. Mengesan pertalian dalam alam semula jadi 4. Mengkelaskan dan mengkategorikan flora dan fauna. 1. Menggunakan persekitaran luar sebagai bilik darjah (PLBD - Pembelajaran Luar Bilik Darjah). 2. Memberi murid tanggungjawab mengendalikan sudutsudut tumbuhan-tumbuhan dan haiwan di dalam kelas. (rempah ratus). 3. Menjalankan eksperimen Sains secara hands-on. 4. Menggalakkan murid mereka bentuk bahan relia. Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan mengenali dan mengklasifikasikan tumbuh-tumbuhan, galian, haiwan serta mengenali artifak budaya dari segi pakaian dan makanan.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 33 TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID NATURALIS TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Modul aras sederhana dan tinggi • PdPc berteraskan alam sekitar • Bilik darjah ialah alam sekitar • Perkaitan alam dengan kehidupan seharian • Kajian alam sekitar • Modul aras sederhana dan rendah • Permainan strategi dengan bimbingan berpasangan • Modul aras rendah • Permainan berstrategi dengan bimbingan secara berkumpulan • Perkaitan alam semula jadi dalam PdPc SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Mengaitkan alam sekitar dengan topik yang diajar • Jadikan persekitaran sebagai bahan konkrit PdPc • Alam semulajadi sebagai bahan konkrit pembelajaran • Rangsangan alam semulajadi untuk percambahan idea • Alam sekitar sebagai bahan konkrit untuk pembelajaran • Rangsangan alam semulajadi untuk percambahan idea. SKOR RENDAH (0% - 49%) • Penyediaan aktiviti atau projek berkaitan dengan alam sekitar sebagai pemahaman sesuatu topik • PdPc di luar bilik darjah. • Permainan strategi luar bilik darjah • Alam semulajadi sebagai bahan konkrit pembelajaran • Pelaksanaan PdPc terarah di luar bilik darjah. • Alam semulajadi yang sebenar sebagai bahan konkrit • Aktiviti kehidupan seharian sebagai sumber pengajaran • Permainan strategi luar bilik darjah
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 34 KECERDASAN LOGIK MATEMATIK 1. Menjumlahkan pembelian semasa ibu bapa memasukkan barang ke dalam troli 2. Membayarkan barangan yang dibeli di pasaraya 3. Memulakan akaun bank dan adakan sasaran simpanan setiap bulan 1. Bekerja dengan nombor, menganalisis situasi 2. Hendak tahu bagaimana sesuatu itu berfungsi 3. Bertanya 'Mengapa’ 4. Tunjuk ketepatan dalam menyelesaikan masalah 5. Bekerja dalam situasi yang memerlukan penyelesaian tepat. 1. Membina peta i-Think/ Peta Pemikiran 2. Menggunakan permainan strategi 3. Melibatkan murid menunjukkan kefahaman tentang sesuatu perkara dengan menggunakan objek konkrit 4. Rekod maklumat dalam graf 5. Mewujudkan aktiviti mengikut garis masa (Sejarah) 6. Menyusun idea mengikut keutamaan (BM) 7. Memahami kronologi sejarah (Sejarah) Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan menggunakan nombor secara berkesan, bijak berhujah, memahami kelompok nombor asas, prinsip sebab akibat serta kebolehan menjangka. Membuat keputusan yang tidak berat sebelah dan cekap menggunakan teknologi dalam menyelesaikan masalah.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 35 TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID LOGIK MATEMATIK TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Menjawab soalan aras tinggi • Pelbagai kaedah PdPc yang menarik dan visual, audio dan kinestetik • Perbanyakan soalan penyelesaianmasalah • Pendedahan kaedah penandaan sebenar • Aktiviti tanpa bimbingan guru • Permainan strategik tanpa bimbingan • Projek sukar/ kajian kes • Penglibatan dalam pertandingan • Modul aras rendah dan sederhana • Bimbingan mentor mentee • Aktiviti yang menarik • Permainan berstrategi sederhana • Projek sederhana • Kuiz/congak • Modul aras rendah • Penulisan ayat matematik • Soal jawab spontan • Permainan strategi yang dibimbing • Menyebut, menulis untuk mengingat SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Kekalkan dengan soalan-soalan aras tinggi • Permainan berstrategi berpasangan atau individu • Bimbing murid menjawab • Modul aras sederhana • Permainan strategi berpasangan /berkumpulan • Latih tubi • Kuiz /congak • Modul aras rendah • Aktiviti dengan bimbingan • Penggunaan bahan konkrit • Penggunaan situasi harian /rutin SKOR RENDAH (0% - 49%) • Latih tubi berterusan • Pelbagai aktiviti yang menarik minat untuk menjawab soalan • Projek mudah • Modul aras rendah dan sederhana • Aktiviti dengan bimbingan • Penggunaan bahan konkrit dalam aktiviti • Modul aras rendah • Aktiviti yang mudah difahami • Sebut dan tulis berulang • Bimbingan guru • Penggunaan bahan konkrit • Kaitkan dengan situasi harian/rutin
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 36 KECERDASAN VISUAL RUANG 1. Memaparkan isi kandungan bahan yang dibaca dalam bentuk visual 2. Mereka model 3D dari ciptaan atau projek sekolah 3. Cuba mendapatkan sesuatu dari bilik atau rumah dengan mata tertutup 4. Cari imej atau gambar dalam awan, dari alas meja atau retakan di dinding 1. Menconteng, melukis, mewarnakan atau mencipta gambaran 3D 2. Melihat peta 3. Menyusun suai gambar (jigsaw puzzle), teka kata dan menyudahkan permainan berselirat (maze) 4. Membuka dan memasang semula sesuatu 1. Memberi tugasan bacaan dan penulisan. 2. Membantu murid menyediakan ucapan, dan syarahan 3. Memupuk minat dalam debat. 4. Menyediakan permainan bahasa, teka silang kata dan mencari perkataan. 5. Menggalakkan murid bermain dengan kata-kata, peribahasa dan kiasan. Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka 6. Menghasilkan/meneliti sedutan video atau filem (YouTube, TikTok). 7. Membina imaginasi peristiwa bersejarah. 8. Melakarkan peta, garis masa INTERPRETASI Kebolehan mengesan dan menggambarkan bentuk, ruang, warna, garisan, dan mempersembahkan idea visual serta ruang secara grafik.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 37 TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID VISUAL RUANG TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Bahan konkrit menjadi bahan utama dalam setiap aktiviti • Penghasilan projek terancang tanpa bimbingan • Permainan strategi tanpa bimbingan • Penyediaan grafik /gambar /carta /peta • Bahan konkrit menjadi bahan utama dalam setiap aktiviti • Penghasilan idea daripada grafik/carta/gambar/peta • Bahan konkrit sebagai bahan rangsangan untuk mendapatkan idea dan kefahaman • Rangsangan melalui grafik/gambar/carta /peta • Penghasilan projek terancang dengan bimbingan SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Bahan konkrit menjadi bahan utama dalam setiap aktiviti • Penghasilan projek terancang tanpa bimbingan • Permainan strategi tanpa bimbingan • Penyediaan grafik /gambar /carta /peta • Bimbing murid untuk percambahan idea daripada apa yang dilihat/didengar/disentuh • Penyediaan bahan konkrit dalam aktiviti • Bimbing murid untuk percambahan idea daripada apa yang dilihat/ didengar/ disentuh SKOR RENDAH (0% - 49%) • Memerlukan rangsangan melalui soalan-soalan daripada gambar/grafik/carta /peta • Penghasilan projek terancang dengan bimbingan guru • Bimbing murid untuk percambahan idea daripada apa yang dilihat/didengar/disentuh • Rangsangan melalui bahan konkrit dalam aktiviti. • Bimbing murid untuk percambahan idea daripada apa yang dilihat/didengar/disentuh • Aktiviti penghasilan projek terancang dengan bimbingan guru secara terperinci.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 38 KECERDASAN KINESTETIK 1. Menolong ibu bapa memasak, berkebun dan 1. Bersukan dan aktiviti fizikal aktif membaiki perkakas rumah 2. Guna Bahasa badan 3. Buat kraf dan projek mekanikal (manipulatif) 4. Menari, berlakon dan mimos (mime) 1. Memberi aktiviti sentuhan dan pergerakan 2. Memberi peluang main peranan dan berlakon 3. Memberi murid tugasan sambil bergerak 4. Menggunakan aktiviti yang melibatkan kecekapan motor halus dan motor kasar seperti menjahit dan membuat model Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan menggunakan badan untuk menyatakan idea, perasaan dan penyelesaian masalah termasuklah kemahiran fizikal seperti koordinasi, keanjalan, kepantasan dan keseimbangan.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 39 MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK KINESTATIK TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Modul aras tinggi • Permainan berstrategi tanpa bimbingan • Aktiviti melibatkan pergerakan fizikal keseluruhan • Penghasilan projek sukar • Kepelbagaian aktiviti menjawab soalan dan keperluan bergerak • Mentor mentee • Permainan berstesen • Kepelbagaian aktiviti melibatkan pergerakan fizikal • Permainan strategi yang dibimbing. SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Aktiviti yang melibatkan pergerakan fizikal tertentu • Penghasilan projek terancang • Permainan berstesen secara berpasangan dengan bimbingan guru • Penghasilan projek mudah • Permainan berstesen secara berkumpulan dengan bimbingan guru SKOR RENDAH (0% - 49%) • Aktiviti yang melibatkan pergerakan fizikal tertentu secara ringan • Penghasilan projek terancang berkumpulan tanpa bimbingan • Permainan berstesen secara berpasangan dengan bimbingan guru • Penghasilan projek mudah • Permainan strategi dengan bimbingan guru • Perbanyakkan aktiviti penggunaan bahan konkrit dan penggunaan fizikal • Penghasilan projek mudah dengan bimbingan
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 40 KECERDASAN MUZIK 1. Mengadakan sesi menyanyi bersama kawan dan keluarga 2. Menggunakan satu jam seminggu untuk mendengar jenis muzik yang berlainan 3. Memberi perhatian kepada bunyi di sekeliling seperti bunyi kipas, orang berjalan, jam berdetik 1. Mendengar dan bermain Muzik 2. Memadankan perasaan kepada Muzik dan ritma 3. Bernyanyi, bersenandung dan bergerak mengikut Muzik berlainan 4. Mencipta dan mereplikakan lagu 1. Memasukkan aktiviti menulis semula lirik lagu untuk mengajar kandungan tertentu 2. Menggalakkan murid menggunakan Muzik dalam lakonan 3. Mengajar menggunakan elemen Muzik dalam proses PdPc. Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan mengesan irama dan lagu, mudah mengenal lagu, mengubah rentak serta tempo dalam melodi.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 41 TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID MUZIK TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Penyediaan aktiviti yang melibatkan muzik atau bunyibunyian dalam PdPc • Rangsangan murid untuk menyatakan ideamelalui bunyi/ muzik • Jadikan bunyi-bunyian persekitaran sebagai bahan konkrit dalam PdPc • Menghasilkan melodi lagu untuk mengingati fakta • Penggunaan bahan konkrit bunyi-bunyian • Menghasilkan bunyi-bunyian daripada anggota badan seperti tangan/kaki • Menghasilkan melodi lagu untuk mengingat dengan bimbingan guru • Penggunaan bahan konkrit bunyi-bunyian • Menghasilkan bunyi-bunyian daripada anggota badan sepertitangan/kaki • Menghasilkan melodi lagu untuk mengingat dengan bimbingan guru SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Penggunaan bahan konkrit bunyi-bunyian • Menghasilkan bunyi-bunyian daripada anggota badan seperti tangan/kaki • Menghasilkan melodi lagu untuk mengingat dengan bimbingan guru • Penggunaan bahan konkrit bunyi-bunyian • Menghasilkan bunyi-bunyian daripada anggota badan seperti tangan/kaki • Menghasilkan melodi lagu untuk mengingat dengan bimbingan guru • Memerlukan bimbingan daripada guru untuk pelaksanaan aktiviti • Soal jawab dan perbincangan terarah daripada bahan rangsangan SKOR RENDAH (0% - 49%) • Memerlukan rangsangan bunyi yang diminati untuk mengingat • Penggunaan bahan konkrit untukpenghasilan bunyi • Kajian alam sekitar untuk kemahiran mengingat • Memerlukan bimbingan daripada guru untuk pelaksanaan aktiviti • Soal jawab dan perbincangan terarah daripada bahan rangsangan secara berpasangan. • Semua aktiviti memerlukan bimbingan guru sebagai rangsangan penyataan idea dan pendapat.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 42 KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK 1. Merakam percakapan sendiri dan mendengar semula sebutan dan intonasi. 2. Mengajar kawan atau ahli keluarga membaca 3. Mengadakan sesi bercerita bersama-sama kawan atau keluarga. 4. Menghasilkan penulisan yang kreatif dan pelbagai. 5. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 1. Teka teki, teka kata, membaca, menulis dan bercerita. 2. Bermain permainan bahasa. 3. Cipta puisi dan cerita dengan menggunakan bunyi dan imej perkataan 1. Memberi tugasan bacaan dan penulisan. 2. Membantu murid menyediakan ucapan, dan syarahan 3. Memupuk minat dalam debat. 4. Menyediakan permainan bahasa, teka silang kata dan mencari perkataan 5. Menggalakkan murid bermain dengan kata-kata, dan kiasan. 6. Penggunaan penceritaan dan membina imaginasi Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan menggunakan kata-kata secara berkesan dalam lisan dan penulisan, termasuklah mengingat maklumat, keyakinan orang lain serta bercakap tentang bahasa itu sendiri.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 43 MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK VERBAL LINGUISTIK TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Menjawab modul aras tinggi • Permainan strategik aras tinggi • Penglibatan aktiviti ko-akademik • Pembacaan menjurus kepada penambahan ilmu • Latih tubi set soalan sebenar • Skema pemarkahan sebenar • Projek sukar • Menjawab modul aras sederhana dan tinggi • Permainan strategik aras sederhana. • Latih tubi set soalan mudah • Menjawab modul aras rendah dan sederhana. • Kempen membaca • Penekanan pada sebut, tulis, yang berulang kali • Permainan strategik untuk meningkatkan kemahiran pada membaca. SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Penyediaan modul aras sederhana dan tinggi. • Permainan strategik untuk pertambahan ilmu. • Menjawab modul aras sederhana • Meningkatkan kemahiran dan minat membaca melalui pelbagai kempen / pertandingan • Menjawab modul aras rendah • Permainan berstrategik yang mudah dan dibimbing • Latih tubi SKOR RENDAH (0% - 49%) • Menjawab soalan aras sederhana dan tinggi • Mengekalkan aktiviti membaca untuk pertambahan ilmu • Projek mudah • Menjawab modul aras rendah • Latih tubi • Penekanan pada aktiviti membaca dan ulang, menulis, menyenaraikan • Aktiviti membaca, menulis, menyebut dilakukan berulang kali. • Latih tubi yang berterusan • Menjawab soalan mudah untuk menarik minat. • Permainan strategik yang dibimbing. • Projek mudah
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 44 KECERDASAN EKSISTENSIAL 1. Memberi pendapat dan idea yang memberangsangkan berlandaskan agama 2. Menghargai estetika persekitaran 3. Menghormati orang lain dan bersopan santun 1. Mendapatkan makna dalam kehidupan seharian. 2. Mencari kesinambungan antara pengalaman lepas 3. Sering menghayati nilai sastera dan adat budaya lain 4. Berhubung dengan keluarga dan rakanrakan 5. Menyatakan rasa kekitaan kepada masyarakat global. 6. Suka melibatkan diri dengan sebabsebab sosial dan politik 7. Mempunyai komitmen yang kuat untuk kesihatan dan kesejahteraan 1. Sumbang saran dan perbincangan untuk menjana minda 2. Memberi tugasan kajian kes 3. Aktiviti membaca, menulis, melukis dan berpuisi Kemahiran Murid Cadangan Guru Mata Pelajaran Murid Suka INTERPRETASI Kebolehan dalam membuat pemikiran dan mencetuskan idea-idea abstrak dalam pengurusan kehidupan manusia.
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 45 MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK EKSISTENSIAL TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR TINGGI (75% - 100%) • Memberi peluang kepada murid mengaitkan kejadian alam dengan kehidupan mereka. • Mengajar murid dengan mengaitkan falsafah keagamaan seperti dalil dan fakta. • Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid • Menggunakan pendekatan induktif , deduktif dan eklektik • Memberi peluang kepada murid mengaitkan kejadian alam dengan kehidupan mereka dengan bimbingan guru • Mengajar murid dengan mengaitkan falsafah keagamaan seperti dalil dan fakta dengan bimbingan guru • Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid • Menggunakan pendekatan induktif, deduktif dan eklektik • Memberi peluang kepada pelajar mengaitkan kejadian alam dengan kehidupan mereka dengan bimbingan guru • Mengajar murid dengan mengaitkan falsafah keagamaan seperti dalil dan fakta dengan bimbingan guru • Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid dengan bimbingan guru • Menggunakan pendekatan induktif, deduktif dan eklektik SKOR SEDERHANA (50% - 74%) • Memberi peluang kepada murid mengaitkan kejadian alam dengan kehidupan mereka dengan bimbingan guru • Mengajar murid dengan mengaitkan falsafah keagamaan seperti dalil dan fakta dengan bimbingan guru • Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid • Menggunakan pendekatan deduktif dan eklektik • Memberi peluang kepada murid mengaitkan kejadian alam dengan kehidupan mereka dengan bimbingan guru • Mengajar murid dengan mengaitkan falsafah keagamaan seperti dalil dan fakta dengan bimbingan guru • Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid • Menggunakan pendekatan deduktif • Memberi peluang kepada murid mengaitkan kejadian alam dengan kehidupan mereka dengan bimbingan guru • Mengajar murid dengan mengaitkan falsafah keagamaan seperti dalil dan fakta dengan bimbingan guru • Menjalankan aktiviti perbincangan sesama murid • Menggunakan pendekatan deduktif
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 46 MATRIKS KORELASI TAHAP KECERDASAN IKP DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TAHAP KECERDASAN PENCAPAIAN AKADEMIK EKSISTENSIAL TINGGI SEDERHANA RENDAH SKOR RENDAH (0% - 49%) • Menjawab soalan aras sederhana dan tinggi • Mengekalkan aktiviti membaca untuk pertambahan ilmu • Projek mudah • Menjawab modul aras rendah • Latih tubi • Penekanan pada aktiviti membaca dan ulang, menulis, menyenaraikan • Aktiviti membaca, menulis, menyebut dilakukan berulang kali. • Latih tubi yang berterusan • Menjawab soalan mudah untuk menarik minat. • Permainan strategik yang dibimbing. • Projek mudah
SISC+ JOHOR » Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (Inventori Kecerdasan Pelbagai) 47 Kenal pasti kekuatan murid dalam kecerdasan dan memilih aktiviti yang sepadan dengan kecerdasan murid PERINGKAT 1 : PADANAN Menjalankan pelbagai pendekatan, strategi, kaedah dan teknik bagi mengaplikasikan kecerdasan pelbagai PERINGKAT 2 : PERCUBAAN KP memberi fokus kepada : ▪ Digunakan sebagai strategi penyelesaian masalah ▪ Tingkatkan kemahiran berfikir murid ▪ Tingkatkan perkembangan kognitif bloom murid PERINGKAT 3 : PENINGKATAN LANGKAH DALAM PENGGUNAAN DATA IKP
48 PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TERBEZA BERASASKAN PSIKOMETRIK
49 BAHAN RUJUKAN UTAMA https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/bsbpk/home Borang Soal Selidik Penataran Pedagogi Terbeza Berasaskan Psikometrik (IKP) Sekolah Fokus DTP
50 PENASIHAT : EN. MD SAID BIN MD DAIMON PENGARAH PENDIDIKAN NEGERI JOHOR PENGERUSI : HAJI SHAHILON BIN ABD HALIM TIMBALAN PENGARAH PENDIDIKAN (PEMBELAJARAN) JABATAN PENDIDIKAN NEGERI JOHOR NAIB PENGERUSI : YM UNGKU KHAIRUL AZELINA BT UNGKU MUSA KETUA PENOLONG PENGARAH SAINS DAN MATEMATIK SEKTOR PEMBELAJARAN, JPN JOHOR AHLI JAWATANKUASA : EN. AL MUJANI BIN ABD RAHMAN HAJI JAMALLUDIN BIN MOHD ZAKARIA EN. MUHAMAD ASYRAF BIN ABDUL LATIFF EN. MOHD ERMY BIN MOHD KASAH HAJI MOHMAD HAKIM BIN SOHALI JURULATIH UTAMA : PN. MAHNITA BINTI MAMAT @ AHMAD PN. ASMAH BINTI NGAH PN. SUHANA BINTI SARMADAN EN. MUHAMMAD SUHAIRI BIN MUHAMMAD ROOM JURULATIH UTAMA DAN PANEL PENULIS : DR. NORLLY BINTI MOHD ISA PN. FAIZAH BINTI SARIMAN EN. WAN ASRI BIN WAN MAT PN. NORASYIDKIN BINTI ITHNIN@ABDUL JABAR EN. MAHFUDZ BIN HJ MISKAM PN. LIZAWATI BINTI AHLIT PN. JULIA BINTI ABDUL MUTTALIP PN. ZAHARA BINTI JAAFAR PN. ZALITA BINTI KATMIN HAJI NOR KHALID BIN SALIKIN EN. MOHD ROSDI BIN MAT ZAIN CIK NOZIHA BINTI AHMAD PN. ROSFATMAWATI BINTI HASSAN EN. YUSAINI BIN HAJI KASIRON PN. HAMIDAH BINTI HADURI HJH. ZANARIAH BINTI BUANG HJ. MD. JAMALI BIN MISRI PENGHARGAAN