دورة بوصلة التفكير هيرمان

AD

B
C

‫‪A DA‬‬ ‫‪-‬ما هي اللقطة المناسبة لشريك الحياة ؟‬ ‫‪D‬‬
‫‪-‬اللقطة ‪! ..........‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪DA‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪CB‬‬

‫‪AD‬‬ ‫تحلل‬ ‫تستنتج‬
‫تهتم بالكميات‬ ‫تتصور‬
‫‪B‬‬ ‫‪..................‬‬
‫‪C‬‬ ‫منطقية‬ ‫‪..................‬‬
‫ممحصة‬ ‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫واقعية‬ ‫‪.................‬‬
‫تحب الأرقام‬
‫تهتم بالمال‬
‫تعرف كيف تعمل الأشياء‬

‫تتخذ اجراءات وقائية‬ ‫حساسة تجاه الآخرين‬
‫‪.........................‬‬ ‫تحب أن تعمل‬
‫‪.........................‬‬ ‫تحب أن تساعد‬
‫‪.........................‬‬ ‫تعبر عن شعورها‬
‫‪.........................‬‬ ‫عاطفية‬
‫‪.........................‬‬ ‫تتكلم كثيرا‬

‫‪.......................‬‬ ‫تشعر‬

‫‪AD‬‬ ‫تحب اللعب ناقدة‬

‫‪B‬‬ ‫مرتبطة بالعواطف يمكن توقعها‬
‫‪C‬‬ ‫بديهية‬

‫حلم حقيقة‬ ‫تقريبي أرقام‬ ‫تنوع أرباح‬
‫حسن حفاظ‬
‫تقييم‬ ‫تحسس‬ ‫إمكانات حصة السوق‬
‫‪AD‬‬ ‫بشرية يدرس السوق‬

‫‪B‬‬ ‫تطوير تدريس‬ ‫استراتيجي مالي‬

‫للإنفاق ‪C‬‬

‫للعد والحساب‬

‫للمساعدة للإدخار‬ ‫تسهيل توجيه‬ ‫تكتيكي‬ ‫للناس‬
‫مباريات‬

‫حرب‬
‫مستقبلية‬

‫‪‬مطلوب تحليل وظيفة سكرتير على ضوء النموذج الرباعي‪ .‬قم بتحليل‬
‫العمل الطبيعي الذي يقوم به السكرتير ‪ ،‬من دون الدخول في مواصفات العمل‬

‫‪.‬‬

‫‪‬كل لوحده ‪:‬‬

‫استعمل نموذج ” الأنفس الأربعة ” أدخل في المربعات ‪ A.B.C.D‬عناصر‬

‫العمل التي تشعر أنها تمثل عمل السكرتير‬

‫‪AD‬‬ ‫‪‬كمجموعة ‪:‬‬
‫تتوصل المجموعة الى اجماع حول عناصر العمل في كل مربع‬

‫‪‬بعد ذلك ضع حرف ر ( رئيسي ) ‪ ،‬أو حرف ث ( ثانوي ) أمام كل عنصر‬

‫من عناصر العمل للسكرتير‪.‬‬

‫‪B‬‬

‫‪C‬‬

‫‪‬أين تقع أكثر العناصر الرئيسية ؟ ما هي الاستنتاجات ‪ ،‬والأمور التي يمكن‬

‫أن نخرج بها ؟‬

AD AD
BC
B
C

‫الزمن ( ‪3‬ساعات )‬ ‫اليوم ( الثالث)‬

‫الإجراءات التدريبية‬

‫الزمن ملاحظات‬ ‫الموضوعات التدريبية‬ ‫م‬

‫•معرفة المهارات الادارية‬

‫‪AD‬‬ ‫‪ 3‬ساعات‬ ‫•معرفة الأعمال اليومية لكل‬
‫نمط‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫•معرففة النمط الوظيفي‬
‫الوظيفي‬

‫معرفة عدم التوافق الوظيفي‬

‫•التعرف على مستوى‬
‫التخاطب بين الناس‬

‫•معرفة أنماط التعلم (يتعلم عن‬
‫طريق )‬

‫•معرفة أنماط التعلم (يستجيب‬
‫المتعلم لما يلي)‬

‫‪AD‬‬ ‫تخطيط استراتيجي تحليل‬
‫توقع لحاجات الزبائن تنظيم‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫اجمع الحقائق‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫اقرأ مؤشرات التغيير القادم‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫عالج القضايا بشكل عملي‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫تعرف على الصعوبات في العلاقات‬
‫اهتم بالقيم‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫أكثر‬ ‫لقطة الوظيفة‬ ‫مستوى الرضا الوظيفي يرتبط‬
‫في الغالب بمحتوى الوظيفة‬
‫‪D‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪BC‬‬
‫‪AD‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫لقطة الشخص‬
‫الرضا الوظيفي‬ ‫‪D‬‬
‫والأداء الأفضل‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫‪A‬‬

‫أقل‬
‫‪B‬‬

‫‪AD‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪B‬‬ ‫إمام مسجد‬ ‫ضابط شرطة‬
‫‪C‬‬ ‫رسام‬ ‫محلل في‬
‫مختبر‬
‫ممرضة‬ ‫محامي‬
‫مخرج‬ ‫حارس‬
‫سينمائي‬
‫مراسل صحفي‬ ‫مراقب مدرسة‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫كاتب روايات‬ ‫وظيفة تأمين‬
‫مدرس فنون‬ ‫ميكانيكي سيارات‬
‫وسيط في سوق‬
‫مغامر‬
‫مربية أطفال‬ ‫الأسهم‬
‫مدقق حسابات‬
‫شاعر‬
‫وكيل نيابة‬

‫سكرتير‬ ‫ممرضة‬ ‫مخطط استراتيجي‬

‫‪AD‬‬ ‫مدير اداري‬ ‫مدير فني‬

‫مشرف اجتماعي ‪B‬‬

‫‪C‬‬

‫فنان‬ ‫رجل أعمال‬ ‫مدير مبيعات‬

‫‪AD‬‬ ‫مدير عام‬ ‫عالم فيزياء‬

‫حارس أمن ‪B‬‬

‫‪C‬‬

AD

B
C

‫‪AD‬‬ ‫صلب‬
‫من دون تركيز قاسي‬
‫‪B‬‬ ‫اندفاع وعجلة قصير الأمد‬
‫‪C‬‬ ‫غافل عن الموعد المحدد يعمل حسابات لكل شيء‬

‫يعتمد على التخمين محدد بالحاجة الى الأدلة‬
‫والبراهين‬

‫يهتم بدم البرغوث‬ ‫حساس كثيرا‬
‫يحب الرئاسة‬ ‫غير جاد‬
‫أسير الروتين‬ ‫غير منظم‬
‫ممل‬ ‫عاطفي‬

‫التخاطب‬ ‫تخاطب‬
‫بين الناس‬ ‫انساني‬
‫داخل ‪A D‬‬ ‫قلبي‬

‫المربع‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫تخاطب سهل متساند ومتنافس في بعض الأحيان‬

‫التخاطب‬ ‫تخاطب‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫التخاطب‬ ‫تخاطب‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫التخاطب‬ ‫تخاطب‬

‫‪AD‬‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫هش صلب‬

‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫دليل بديهي‬
‫‪B‬‬ ‫تداؤبي‬
‫دليل تفصيلي دليل بيانات‬ ‫دليل حسي‬ ‫تأملي‬
‫‪C‬‬ ‫اجراءات علمي‬ ‫علاقات‬ ‫تجريبي‬
‫قابل للتكرار أرقام‬ ‫عاطفي‬
‫موثق حقائق‬ ‫مشاعر‬

‫•الحصول على الحقائق والأرقام‬ ‫•أخذ زمام المبادرة‬

‫‪AD‬‬

‫•الاستماع الى الافكار والمشاركة •تنظيم المحتويات وهيكلتها‬
‫فيها‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫•محاضرات منظمة‬ ‫•الآنية والعفوية‬

‫‪AD‬‬ ‫•التخطيط الدقيق‬ ‫•فرص للخبرات الجديدة‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫•الاستعمال المناسب للأرقام‬ ‫•لغة مثيرة للذكريات والعواطف‬

‫‪AD‬‬ ‫•افتراضات حول المشاركين‬

‫•ترتيب وتنظيم المادة الدراسية‬

‫‪B‬‬
‫‪C‬‬

‫تعريف المشكلة ‪ ،‬الحاجة ‪ ،‬جمع المعلومات‬ ‫الإعداد‬
‫تحديد معايير قبول الحل‬

‫ترك المشكلة ‪،‬وإعطاء الحرية للدماغ لتلمس‬ ‫الحضانة‬

‫‪AD‬‬ ‫الحل ‪ .‬تستغرق دقائق‬

‫‪B‬‬ ‫انبثاق الفكرة في الذهن كاستجابة إبداعية‬ ‫الاستنارة‬

‫فترة الاستنارة قصيرة جدا ‪C‬‬

‫التحقق من قبول الفكرة على ضوء المعايير‬ ‫التحقق‬
‫الموضوعية‬

AD AD AD AD AD AD

BC BC BC BC BC BC

AD

B
C

‫النظام اللحائي‬

‫‪AD‬‬

‫الإعداد ‪A D‬‬ ‫النصف الإيسر‬ ‫الحضانة‬
‫التحقق‬ ‫النصف الأيمن‬ ‫الاستنارة‬

‫‪B‬‬ ‫‪BC‬‬
‫‪C‬‬
‫نظام الإرب‬

‫‪‬تتوفر المعلومات التالية لأي مجموعة تم إيجاد اللقطة لأفرادها ‪:‬‬

‫‪AD‬‬ ‫‪‬اللقطة المركبة للمجموعة‬
‫‪‬متوسط اللقطة للمجموعة‬

‫‪‬السلم الدائري للمجموعة ( من دون أسماء ) ‪B‬‬
‫‪‬السلم الخطي ‪C‬‬

‫‪AD‬‬ ‫‪A=1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫جمع البيانات‬
‫‪C‬‬
‫‪B=2‬‬

‫التنفيذ‬

‫‪C=1‬‬

‫منعش‪-‬فكاهة‪-‬فاصل‬

‫‪D=3‬‬

‫أفكار جديدة‬

‫‪7‬‬

‫‪AD‬‬ ‫‪A=1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫جمع البيانات‬
‫‪C‬‬
‫‪B=2‬‬

‫التنفيذ‬

‫‪C=1‬‬

‫منعش‪-‬فكاهة‪-‬فاصل‬

‫‪D=3‬‬

‫أفكار جديدة‬

‫‪7‬‬

‫‪AD‬‬ ‫‪-‬الموقع الرسمي لمقياس هيرمان‬

‫‪B‬‬ ‫‪www.hbdi.com‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪-‬كتاب (الدليل الوافي في التدريب الاحترافي )‪.‬محسن آل عزيز‬

‫‪-‬مذكرة الدكتور أيمن رفه ” مقياس هيرمان العالمي ”‬
‫‪-‬مواقع أخرى على الانترنت اخري‬
‫‪-‬مواد مسجلة أجنبية‬

‫‪AD‬‬ ‫محسن آل عزيز‬
‫مشرف عام‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫أكاديمية الغد للتدريب والتطوير‬

‫‪mohsendata@hotmail com‬‬