AKSI NYATA Topik 3 : Perencanaan Pembelajaran SD / Paket A MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna adalah pemahaman yang diberikan kepada peserta didik mengenai manfaat dan tujuan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan terhadap kehidupan peserta didik nanti. Pemahaman bermakna merupakan pemahaman yang diinginkan guru ketika siswa
Pertanyaan Pematik Pertanyaan pemantik adalah rangkaian pertanyaan yang dibuat guru mengenai beberapa hal paling penting yang terdapat di dalam suatu topik pembelajaran. Pada umumnya, pertanyaan tersebut akan diturunkan dari pemahaman bermakna, kemudian akan didiskusikan bersama peserta didik
Bagaimana cara menbuat pertanyaan Pematik ! Berikut adalah beberapa tahapan yang bisa dilalui dalam hal ini,yaitu: 01 Menuliskan Ide yang Terlintas di 02 Pikiran Terkait Topik Pembelajaran 03 Merumuskan Pertanyaan Pemantik dari Ide-ide yang Ditemukan dalam Tahap 1 Menyusun Pemahaman Bermakna
➢ Dapat Merangsang Aktivitas Berpikir Siswa ➢ Dapat Memfasilitasi Komunikasi Siswa ➢ Dapat Memperkuat Konseptualisasi Dapat ➢ Menilai Proses Kegiatan Pembelajaran di Kelas
▪ Apakah tujuan pembelajaran kontekstual dengan lingkungan sekitar ▪ Apakah tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan kebutuhan dan tahapan belajar ❑ Menganalisis situasi kelas ▪ Siapa saja peserta didiknya ▪ Sumber daya apa yang tersedia untuk proses pembelajaran Siapa saja guru yang terlibat ▪ Bagaimana proses komunikasi dan koordinasi yang dilakukan.
LANGKAH-LANGKAH PROSES MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA Asesmen untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik ❖ Menyamakan persepsi antar guru kelas dengan materi yang sama ❖ Memberikan pemahaman kepada siswa tentang asesmen ketercapaian kompetensi Menentukan strategi dan metode untuk mencapai tujuan ❖ Pendekatan yang beroirentasi tujuan ❖ Memberikan stimulus kepada peserta didik ❖ Memilih metode pengajaran yang tepat
LANGKAH-LANGAKAH PROSES MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA Memilih dan menetapkan bahan Sosialisasi target belajar dan ajar serta aktivitas pembelajaran menyepakati pembelajaran ❖ Berdiskusi bersama guru dengan level yang ❖ Apa saja target yang ingin di sama terkait kompetensi yang harus diasah capai? agar tujuan pembelajaran tercapai ❖ Bagaimana cara agar siswa ❖ Berdiskusi bersama siswa terkait ide pokok memahami target yang ingin di materi yang kontekstual dengan lingkungan capai
LANGKAH-LANGAKAH PROSES MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA Memonitoring kemajuan belajar siswa ❖ Memberikan umpan balik kepada siswa secara intensip ❖ Memahami keterampilan refleksi bagi siswa sehingga mereka memahami target yang sudah di capai dan yang perlu ditingkatkan Refleksi menetapkan tujuan belajar berikutnya berdasarkan keteracapaian kompetensi ❖ Guru melakukan refleksi dan evaluasi dan meminta umpan balik dari kepala sekolah dan rekan sejawat
DOKUMENTASI KEGIATAN Guru memberikan Siswa memahami Siswa lebih terampil pemahaman dari tujuan target yang ingin mandiri ,gotong dicapai dana lebih yang ingin dicapai royong, serta kreatif terampil
DOKUMENTASI KEGIATAN Siswa lebih memahami target Siswa menambah Mandiri kerjasama yang akan dicapai pada pengalaman dalam tujuan pengalaman yang lebih kegiatan sehari-hari yang akan dicapai baik
Kesimpulan “Dengan mengetahui pemahaman bermakna dan pertanyaan Pematik dari manfaat atau aplikasi ilmu yang dipelajari, peserta didik akan menjadi lebih respek terhadap ilmu tersebut. Juga terbuka dengan profesi yang ada di dunia professional. Merumuskan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik mungkin hal
Demikian MERUMUSKANPEMAHAMAN BERMAKNA Semoga bermanfaat dan Terima kasih