lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590 A. IDENTITAS UMUM Disusun oleh: Siti Anjar Priyadi Jenjang Kelas Perkiraan Jumlah Peserta Didik Model Pembelajaran Alokasi Waktu SMA X 34 Tatap Muka 8 JP X 45 menit B. PERSIAPAN PEMBELAJARAN a. Materi Ajar b. Rubrik Penilaian C. TUJUAN PEMBELAJARAN 10.1 Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus dengan menelaah beberapa referensi materi virus 10.2 Peserta didik mampu membedakan proses replikasi virus baik itu siklus litik maupun siklus lisogenik 10.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar peranan virus yang menguntungkan dan merugikan 10.4 Peserta didik mampu membuat project kampanye terkait peranan virus baik menguntungkan atau merugikan melalui media sosial ataupun madding (poster/ podcast/ karikatur/ video/ infografis/ tulisan artikel) D. SARANA DAN PRASARANA 1. Video virus 4. Laptop 2. Gambar virus 5. Alat tulis 3. LCD dan Proyektor
lOMoAR cPSD|25831590 E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN 1. Model : Project Based Learning 2. Metode : Presentasi, diskusi, dan tanya jawab F. MATERI PRASYARAT Ciri – ciri makhluk hidup G. PERTANYAAN PEMANTIK Dua tahun belakangan ini dunia dihebohkan dengan munculnya virus COVID-19 yang mulai menyebar ke seluruh penjuru dunia. Para ilmuwan mulai mengembangkan vaksin untuk meminimalisir infeksi dan penyebaran yang diakibatkan oleh virus tersebut. Sebenarnya apa sih vaksin itu? Mengapa perlu ada vaksin? Apakah anggota keluarga/ kerabat kalian ada yang sudah menerima vaksin? H. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik akan memahami bahwa virus merupakan partikel mikroskopik yang dapat menginfeksi sel – sel organisme hidup. Virus berkembang biak dengan cara melakukan replikasi di dalam sel inang dan kemudian akan mengambil alih fungsi sel inang tersebut, sehingga akan menyebabkan gangguan/penyakit tertentu.
lOMoAR cPSD|25831590 Persiapan Pembelajaran 1. Presensi Peserta didik 2. Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus) 3. Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) 4. Lembar kerja Peserta didik Pembukaan (10 Menit) Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa. Kemudian, memeriksa kehadiran peserta didik. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan pembelajaran Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari – hari Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar Guru memberikan pre-test. Guru membagikan peserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD yang akan digunakan dalam pembelajaran. Tatap Muka Pengetahuan tentang virus akan bermanfaat dalam menjaga kesehatan diri untuk mencegah penyakit – penyakit yang disebabkan oleh virus. Meskipun sebagian besar virus bersifat merugikan dan menyebabkan penyakit, namun virus juga memiliki beberapa manfaat diantaranya untuk pembuatan vaksin, interferon, profag, dan peta kromosom. I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 ( 2 JP X 45 MENIT ) Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus dengan menelaah beberapa referensi materi virus Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar peranan virus yang menguntungkan dan merugikan TUJUAN
lOMoAR cPSD|25831590 Apabila muncul pertanyaan yang tidak diharapkan, Guru mengutarakan kepada Peserta didik, bahwa pertanyaan yang belum terakomodasi akan terjawab saat Peserta didik melakukan pencarian jawaban. Materi Virus Virus mempunyai ukuran yang sangat kecil (1 x 10-6 mm) sehingga sangat sulit untuk diamati. Virus juga merupakan penyebab penyakit dan memiliki risiko penularan cukup tinggi sehingga pengamatan virus tidak dapat dilakukan. Kegiatan Inti (60 Menit) Stimulus Guru mengarahkan peserta didik untuk mengingat kembali pandemik Covid-19 yang terjadi 2 tahun yang lalu hingga saat ini. Guru mengarahkan peserta didik untuk berfikir kritis terkait penyebab terjadinya pandemik Covid-19 mengenai: 1. Penyebab Covid-19 2. Bagaimana virus dapat ada di bumi 3. Ciri – ciri virus Guru meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan pendapatnya. Identifikasi masalah Guru mengelompokkan peserta didik sebanyak 3 orang setiap kelompok Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan LKPD Pengumpulan dan Pengolahan Data Guru membantu dan mengarahkan peserta didik menemukan jawaban di setiap kelompok dengan memberikan jawaban – jawaban tidak langsung Berdasarkan hasil interaksi antara guru dan peserta didik, peserta didik menyimpulkan jawaban dan mencatatnya di LKPD Pembuktian Hasil pengumpulan dan pengolahan data yang telah dicatat dalam LKPD, kemudian dipresentasikan oleh peserta didik di kelas. Guru mempersilahkan peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan, persetujuam, ketidak setujuan, dan atau pertanyaan Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman – temannya tersebut. Menarik Kesimpulan Guru mempersilahkan peserta didik untuk memberikan kesimpulan jawaban dari pertanyaan yang telah dipilih dan diajukan pada kegiatan di LKPD.
lOMoAR cPSD|25831590 A. Sejarah Penemuan Virus Virus pertama kali diartikan sebagai racun, gen yang berpetualang, dan agen penyebab penyakit. Beberapa tokoh dalam penemuan virus pertama: 1. Adolf Mayer (1883) – Jerman Percobaan diawali dari munculnya penyakit bitnik kuning pada daun tembakau. Ia mencoba menyemprotkan getah tanaman sakit ke tanaman sehat, hasilnya tanaman sehat tertular. 2. Dmitri Ivanovski (1892) – Russia Ia mencoba menyaring getah tanaman yang sakit dengan filter bakteri sebelum disemprotkan ke tanaman sehat. Hasilnya, tanaman sehat tetap tertular. Ia menyimpulkan bahwa ada partikel yang lebih kecil lagi dari bakteri yang lolos saringan yang menular penyakit. 3. Martinus W. Beijerinck (1896) – Belanda Ia menemukan bahwa partikel itu dapat bereproduksi pada tanaman, tapi tidak pada medium pertumbuhan bakteri. Ia menyimpulkan bahwa partikel itu hanya dapat hidup pada makhluk hidup yang diserangnya. 4. Wendell M.Stanley (1935) – Amerika Ia berhasil mengkristalkan partikel tersebut. Partikel mikskrokopi itu lalu dinamai TMV (Tobacco Mosaic Virus) B. Ciri Umum Virus 1. Ukuran Virus berukuran mikroskopis (25 – 300 nm), dapat diamati dengan mikroskop electron. Virus terkecil adalah poliovirus, virus terbesar adalah TMV. 2. Sifat Virus adalah parasite obligat intraseluler, yaitu hanya dapat hidup pada sel inang (hospes) yang hidup. Virus bersifat hidup dan sifat mati. a. Sifat hidup (seluler): - Memiliki asam nukleat namun tidak keduanya (hanya DNA atau RNA) - Dapat bereproduksi, namun dengan replikasi dan hanya dapat dilakukan pada sel hospes yang hidup b. Sifat mati (aseluler) - Dapat dikristalkan dan dicairkan - Struktur berbeda dengan sel dan tidak melakukan metabolisme sel
lOMoAR cPSD|25831590 Pertanyaan Kelompok 1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai pembelajaran virus pertemuan pertama. 2. Guru memberikan tugas untuk mempersiapkan kebutuhan pertemuan selanjutnya yaitu setiap kelompok membawa laptop untuk membuat bahan presentasi 3. Guru bersama – sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal – hal yang positif dan negatif proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran. 4. Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum selesai pembelajaran Setelah mengawali pemahaman peserta didik mengenai sejarah penemuan virus dan karakteristik/ciri – ciri virus. Guru sebaiknya mengarahkan peserta didik untuk mencari informasi dari sumber referensi yang lain. Apabila peserta didik memberikan pertanyaan, guru menfasilitasi dengan membuka diskusi atau memberikan konfirmasi di pertemuan berikutnya. 3. Bentuk 1. Bagaimanakah ukuran tubuh virus bila dibandingkan dengan ukuran bakteri? 2. Virus menunjukkan gejala/ciri sebagai makhluk hidup. Mengapa demikian? 3. Menurut pemahaman anda, bagaimana ciri – ciri virus? PENUTUP 20 MENIT REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK No Pertanyaan Jawaban 1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini? 2. Apa ada materi yang belum kamu pahami?
lOMoAR cPSD|25831590 3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus? REFLEKSI UNTUK GURU No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus? 2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk hidup lainnya dari segi bentuk dan ukuran? 3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham penyebab pandemic Covid-19? Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran: PERANGKAT ASESMEN 1) Asesmen formatif (diberikan pada saat pre-test dan post-test) Silahkan pilih jawaban yang paling tepat! 1. Virus tidak dimasukkan dalam klasifikasi makhluk hidup karena dianggap bukan makhluk hidup. Alasan yang mendukung pernyataan tersebut adalah…. a. Virus berukuran mikroskopis b. Virus tidak dapat melakukan metabolism secara mandiri c. Virus hanya memiliki asam nukleat DNA atau RNA saja d. Virus bersifat parasite obligat e. Struktur tubuh virus bagian luar berupa protein (kapsid) 2. Perhatikan beberapa jenis virus berikut. (1) TMV (2) TYLC (3) Virus NCD (4) Bakteriofag (5) SARS-CoV-2 (6) Virus flu burung Virus yang menjadi penyebab penyakit pada manusia dan hewan ditunjukkan oleh nomor…. a. (1) dan (5) b. (2) dan (3) c. (3) dan (4) d. (4) dan (6) e. (5) dan (6) 3. Perhatikan hal – hal yang berkaitan dengan reproduksi virus berikut. (1) Sel – sel inang pecah
lOMoAR cPSD|25831590 (2) Pertahanan sel inang kuat (3) Terbentuk virus – virus baru (4) Pertahanan sel inang lemah (5) Terjadi replikasi RNA sel inang (6) Terjadi replikasi genom DNA virus Hal yang terjadi pada orang yang dinyatakan positif Covid-19 dengan gejala berat ditunjukkan oleh nomor…. a. (1), (2), dan (5) b. (1), (3), dan (4) c. (1), (4), dan (6) d. (2), (3), dan (6) e. (2), (4), dan (6) 4. Proses mulai terinfeksi HIV (positif HIV) hingga pasien dinyatakan positif AIDS (bergejala AIDS) memerlukan waktu yang cukup lama sekitar 10 tahun sehingga dikhawatirkan banyak orang yang tertular penyakit tersebut. Namun, HIV tidak menular melalui…. a. Hubungan seksual dengan orang yang positif HIV b. Transfusi darah dengan penderita AIDS c. Berjabat tangan dengan penderita AIDS d. Ibu hamil yang positif HIV menularkan ke bayinya e. Penggunaan alat suntik NAPZA yang tidak steril 5. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut. (1) Terjadi resiko virulensi balik yang lebih besar (2) Respons sel terhadap vaksin biasanya lemah (3) Dapat merangsang hipersensitivitas pada infeksi berikutnya (4) Adanya gangguan replikasi virus akibat adanya infeksi virus lain (5) Imunitas yang diperoleh bersifat sementara sehingga perlu injeksi ulang (6) Tubuh memperoleh imunitas seperti imunitas yang terjadi secara alami Vaksin Covid-19 dapat terbuat dari virus utuh yang dimatikan. Vaksin ini memiliki kelemahan dan keunggulan. Pernyataan yang sesuai terkait vaksin ditunjukkan oleh nomor…. a. (1), (2), dan (3) b. (1), (3), dan (6) c. (2), (3), dan (5) d. (2), (4), dan (6) e. (4), (5), dan (6) 2) Asesmen Diskusi (LKPD) Indikator: 1. Terdapat 1 pernyataan yang dianggap sangat penting 2. Terdapat 2 pernyataan yang dianggap sangat penting 3. Terdapat 3 pernyataan yang dianggap sangat penting 4. Terdapat ringkasan atau kesimpulan yang dibuat oleh kelompok Rubrik : Skor Deskriptor 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
lOMoAR cPSD|25831590 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan keempat indikator Nilai Peserta Didik = ℎ 100 3) Asesmen Sikap Indikator: 1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban 2. Melakukan diskusi kelompok 3. Mengolah informasi dan gagasan 4. Merefleksi pemikirannya sendiri 5. Sopan terhadap teman dan guru Rubrik :
lOMoAR cPSD|25831590 Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator Nilai Peserta Didik = ℎ 100 1. Aktivitas Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut sebagai pengayaan. a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik. b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama. c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan. d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok. 2. Materi (terlampir) 3. Asesmen Remedial Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590 TUJUAN Persiapan Pembelajaran 1. Presensi Peserta didik 2. Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus) 3. Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya 4. Laptop 5. Ponsel dan Paket Data 6. Lembar kerja Peserta didik PERTEMUAN 2 ( 2 JP X 45 MENIT ) Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus Peserta didik mampu membedakan proses replikasi virus Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan (10 Menit) - Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa. Kemudian, memeriksa kehadiran peserta didik. - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik. - Guru menanyakan materi minggu lalu kepada peserta didik. Kegiatan Inti (60 Menit) Stimulus Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi: Sejarah dan Ciri – Ciri virus Guru menampilkan gambar beberapa tokoh peneliti virus, peserta didik mencoba untuk menebak nama tokoh beserta penelitiannya Identifikasi Masalah Guru mengelompokkan peserta didik sebanyak 3 orang setiap kelompok Guru memberikan LKPD serta menjelaskan teknis pengerjaannya kepada peserta didik. Pengumpulan Data Guru mengarahkan Peserta didik untuk mencari referensi ketika menyusun draft presentasi Guru membimbing Peserta didik untuk mencari aspek wajib sebagai bahan presentasi yaitu: 1. Kesesuaian materi dengan draft presentasi yang disajikan tiap kelompok 2. Kesesuaian penulisan nama ilmiah virus (jika ada) sesuai tata nama penulisan ilmiah
lOMoAR cPSD|25831590 MATERI 3. Penyajian power point yang menarik (Template) Pengolahan Data Guru mengarahkan Peserta didik untuk bisa mengolah data atau referensi materi ke dalam bentuk PPT Pembuktian Hasil pengumpulan dan pengolahan data yang telah dicatat, kemudian dipresentasikan oleh peserta didik di kelas. Guru mempersilahkan peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, dan atau pertanyaan. Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon temantemannya tersebut. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi Peserta didik. Menarik Kesimpulan Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi draft presentasi Penutup (20 Menit) Membuat Kesimpulan Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai Sejarah dan Ciri – Ciri Virus Penugasan Guru memberikan tugas dan arahan untuk pertemuan selanjutnya yaitu tiap kelompok diwajibkan untuk membawa laptop minimal satu Refleksi Guru bersama – sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal – hal yang positif dan negatif proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran. KEGIATAN 1. Draft materi presentasi sesuai dengan ketentuan yaitu: a. Kelompok 1 : Sejarah Penemuan Virus b. Kelompok 2 : Ukuran dan Bentuk Tubuh Virus c. Kelompok 3 : Struktur Tubuh Virus d. Kelompok 4 : Cara Hidup dan Reproduksi Virus e. Kelompok 5 : Klasifikasi Virus f. Kelompok 6 : Peranan Merugikan Virus dalam Kehidupan g. Kelompok 7 : Peranan Menguntungkan Virus dalam Kehidupan h. Kelompok 8 : Pandemi Covid-19 (Dampak dan Solusinya) i. Kelompok 9 : Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus j. Kelompok 10 : Pembiakan Virus k. Kelompok 11 : Viroid dan Prion 2. Draft materi dikerjakan di buku latihan dari perwakilan anggota kelompok atau langsung dikerjakan di powerpoint perwakilan anggota kelompok. A) Cara Hidup Virus
lOMoAR cPSD|25831590 Cara hidup virus yaitu dengan parasite obligat intraseluler, artinya virus hanya dapat hidup pada sel hidup. Virus hanya mampu hidup apabila berhasil menginfeksi sel inang baik yang berupa sel organisme monoseluler ataupun organisme multiseluler. Materi genetik yang dibawa juga bergantung pada sel inangnya. Apabila akan menyerang hewan dan manusia, maka virus membawa materi genetik berbentuk DNA. Sedangkan jika menyerang tumbuhan virus akan membawa materi genetik berupa RNA. Beberapa cara virus untuk bertahan hidup dengan memanfaatkan inang, antara lain: 1. Inang Bakteri Salah satu organisme monoseluler yang bisa dijadikan sebagai inang oleh virus adalah bakteri. Dengan bergantung hidup pada bakteri, maka virus dapat mereplikasi dirinya. Misalnya virus berupa bakteriofage bisa menyerang bakteri Escherichia coli untuk bertahan hidup. 2. Inang Organisme Eukariotik Virus yang menginfeksi organisme eukariotik hanya mampu menyerang jaringan tertentu saja. Adapun organisme eukariotik adalah tumbuhan, hewan, dan manusia. Virus yang menyerang tumbuhan umumnya membawa materi genetik RNA akan menginfeksi jaringan yang luka pada tanaman tersebut. Selanjutnya tumbuhan akan menularkan penyakit akibat virus ke tumbuhan lain dengan perantara serangga. Virus patogen yang menyerang hewan dan manusia membawa materi genetik DNA serta menginfeksi melalui proses fagositosis. Meski jenis virus yang menyerang manusia dan hewan kebanyakan berbeda, akan tetapi ada beberapa yang mampu menyerang keduanya seperti virus Avian Influenza A yang menginfeksi manusia dan unggas. B) Reproduksi Virus Salah satu alasan mengapa virus bisa disebut sebagai makhluk hidup adalah karena mikroba ini mempunyai kemampuan untuk berkembangbiak memperbanyak diri. Meskipun dalam prosesnya untuk berkembangbiak dengan replikasi, virus membutuhkan sel inang untuk diinfekesi. Tahap – tahap dalam reproduksi virus: adsorps, penetrasi, sintesis (eklifase), pematangan, dan lisis. Reproduksi virus dapat melalui: 1. Siklus litik: sel inang mati dan terbentuk virion baru 2. Siklus lisogenik: sel inang hanya mengandung profag, bisa membelah dan tidak mati, serta tidak terbentuk virion baru
lOMoAR cPSD|25831590 Replikasi, yaitu memperbanyak diri pada sel inang yang hidup (hospes), jika tidak, virus akan mengkristalkan diri. Reproduksi virus terdiri dari dua siklus, yaitu siklus litik dan siklus lisogenik. Virus memiliki mekanisme pembentukan mRNA berbeda – beda. 1. Pada virus ssRNA-, RNA membutuhkan enzim RNA polymerase untuk membentuk mRNA, dimana DNA diubah menjadi RNA 2. Pada virus ssRNA+, RNA dapat langsung menjadi mRNA 3. Pada virus dsRNA-RT dan ssRNA-RT, RNA diubah terlebih dahulu menjadi DNA dengan enzim trakskripsi C) Klasifikasi Virus Ada beragam cara – cara melakukukan pengklasifikasian virus oleh para ilmuwan. Salah satu klasifikasi virus yang terkenal adalah versi International Committee on Taxonomy of Viruses atau ICTV. Menurut versi tersebut virus dikelompokkan dalam 7 grup utama dan dipisahkan dari sistem klasifikasi makhluk hidup.
lOMoAR cPSD|25831590 Setelah Peserta didik memperdalam pemahaman materi terkait virus. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari informasi dari referensi lain. Selanjutnya apabila peserta didik memberikan pertanyaan, guru membuka diskusi atau memberikan konfirmasi di pertemuan berikutnya Pengklasifikasian menurut ICTV tersebut didasarkan pada jenis materi genetik yang dimiliki oleh virus. Pada tahun 2012 ICTV menyatakan bahwa virus terdiri atas 7 ordo, 96 famili, 22 sub-famili, 420 genus, dan 2618 jenis. Adapun ketujuh grup besar dari virus tersebut adalah sebagai berikut: Grup pertama adalah virus yang mempunyai untaian DNA ganda. Contoh virus ini adalah Parvovirus yang membutuhkan Adenovirus agar bisa berkembang. Grup kedua adalah virus yang mempunyai untaian DNA tunggal. Contoh virus ini adalah Adenovirs yang mengakibatkan penyakit saluran pernapasan. Grup ketiga adalah virus yang mempunyai untaian RNA ganda. Contoh virus ini adalah Reovirus yang mengakibatkan diare. Grup keempat adalah virus yang mempunyai untaian RNA tunggal + (positif). Contoh virus ini adalah Picorna yang mengakibatkan penyakit polio. Grup kelima adalah virus yang mempunyai untaian RNA tunggal – (negatif). Contoh virus ini adalah Rhabdovirus yang mengakibatkan penyakit rabies. Grup keenam adalah virus yang mempunyai untaian RNA tunggal dan mereplikasi dengan menggunakan DNA intermediet. Grup ketujuh adalah virus yang mempunyai untaian DNA ganda dan mereplikasi dengan enzim reverse transcriptase. REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK No Pertanyaan Jawaban 1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini? 2. Apa ada materi yang belum kamu pahami? 3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus? REFLEKSI UNTUK GURU No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus? 2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk hidup lainnya dari segi bentuk dan ukuran?
lOMoAR cPSD|25831590 3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham mengapa virus disebut makhluk hidup dan makhluk tak hidup? Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran: 1) Asesmen Diskusi (Draft Presentasi) Indikator : 1. Kesesuaian materi dengan draft presentasi yang disajikan 2. Kesesuaian penulisan nama ilmiah virus (jika ada) sesuai tata nama penulisan ilmiah 3. Penyajian power point yang menarik (template) Rubrik : Nilai Peserta Didik = ℎ 100 2) Asesmen Sikap Indikator: 1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban 2. Melakukan diskusi kelompok 3. Mengolah informasi dan gagasan 4. Merefleksi pemikirannya sendiri 5. Sopan terhadap teman dan guru Rubrik : Nilai Peserta Didik = ℎ 100 Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator tersebut 4 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indikator 1 dan 3 3 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indicator 1 dan 2 atau 2 dan 3 2 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indicator 1 atau 3 1 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indicator 2 0 Jika Peserta didik tidak menunjukkan 3 indikator Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator
lOMoAR cPSD|25831590 1. Aktivitas Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut sebagai pengayaan. a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik. b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama. c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan. d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok. 2. Materi (terlampir) 3. Asesmen Remedial Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590 TUJUAN Persiapan Pembelajaran 1. Presensi Peserta didik 2. Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus) 3. Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya 4. Laptop 5. Ponsel dan Paket Data 6. Lembar kerja Peserta didik PERTEMUAN 3 ( 2 JP X 45 MENIT ) Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus dengan menelaah beberapa referensi materi virus Peserta didik mampu membedakan proses replikasi virus baik itu siklus litik maupun siklus lisogenik Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar peranan virus yang menguntungkan dan merugikan Pembukaan (10 Menit) - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa - Guru memeriksa kehadiran peserta didik - Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari – hari - Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar Kegiatan Inti (60 Menit) Stimulus Guru memberikan pertanyaan terkait materi virus yang akan dibahas sesuai pertemuan Guru mengarahkan Peserta didik untuk menjawab untuk mengetahui tingkat pemahaman Peserta didik Identifikasi Masalah Guru menanyakan kepada Peserta didik “Apakah Covid-19 memberikan dampak yang buruk bagi kehidupan?” dan “Apakah Covid-19 juga memberikan dampak positif bagi kehidupan?” Pengumpulan Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok sesuai pembagian materi yang telah diberikan Guru mempersilahkan Peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, atau pertanyaan.
lOMoAR cPSD|25831590 MATERI Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman – temannya. Pengolahan Data Guru mengarahkan Peserta didik untuk menambahkan data presentasi berdasarkan saran dan tanggapan kelompok lain Pembuktian Hasil presentasi yang telah dilengkapi saran, tanggapan, pertanyaan dan jawaban dikumpulkan kepada guru melalui grup class room Kesimpulan Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari hasil presentasi Penutup (20 Menit) Membuat Kesimpulan Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan Penugasan Guru memberikan tugas kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman dari Presentasi yang sudah dipaparkan kelompok penyaji sebelumnya Refleksi Guru bersama – sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal – hal yang positif dan negative dari proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran A) Peranan Virus dalam Kehidupan 1. Peranan Merugikan
lOMoAR cPSD|25831590 2. Peranan menguntungkan Pada siklus lisogenik terjadi penggabungan materi genetik virus dan bakteri yang dikenal dengan nama profage. Virus dalam mode profage ini mengandung DNA bakteri. DNA merupakan materi genetik yang membawa sifat suatu makhluk hidup. Apabila DNA berubah, maka sifatnya juga akan berubah. Dengan demikian, virus yang menginfeksi bakteri pertama akan memiliki sifat dari bakteri tersebut. Selanjutnya, apabila virus menginfeksi bakteri kedua, maka akan memiliki sifat yang terdapat pada virus pertama sekaligus sifat dari bakteri kedua, demikian seterusnya. Peristiwa ini kemudian dimanfaatkan oleh para ilmuwan untuk melakukan penelitian dalam bidang bioteknologi, khususnya rekayasa genetik sehingga terciptalah suatu formula biotik yang dapat bermanfaat bagi manusia. 1. Vektor rekayasa genetika Virus dapat direkayasa dengan disisipi gen yang menguntungkan, sehingga virus dapat menjadi pembawa/vector 2. Melemahkan bakteri pathogen Bakteri yang disisipi virus akan membentuk profage yang bersifat tidak ganas, sehingga sifat pathogen menjadi lemah 3. Pembuatan vaksin Vaksin adalah antigen (virus) yang telah lemah atau hilang patogenitasnya dan dapat merangsang ingatan imunologis dan pembentukan antibodi dan interferon tubuh secara alami Contoh vaksin: vaksin polio salk, vaksin polio oral (OPV), vaksin rabies, vaksin hepatitis B, vaksin influenza, vaksin cacar, dan vaksin MMR (Measles, Mumps, Rubella) B) Dampak dan Solusi Covid-19
lOMoAR cPSD|25831590 Dampak Pandemi Covid-19 1. Kesehatan Masyarakat a) Jumlah kasus positif COVID-19 serta kematian yang disebabkan oleh penyakit tersebut. b) Penurunan akses terhadap layanan kesehatan. Moynihan et al. (2021) menyatakan bahwa penurunan terhadap akses layanan kesehatan terjadi secara global dengan rentang -51% hingga - 20%. c) Beberapa penelitian menunjukkan hasil bahwa pandemi COVID19 meningkatkan kecemasan dan stress (Agung, 2020; Hyland et al., 2020; Pragholapati, 2020). Kecemasan tersebut membuat sebagian masyarakat, khususnya yang termasuk dalam kelompok rentan untuk tidak mendatangi fasilitas kesehatan. 2. Pendidikan COVID-19 berdampak pada potensi penurunan kualitas generasi mendatang (McKibbin & Fernando, 2020). Keluarga berpenghasilan rendah dengan tingkat pendidikan rendah relatif mengalami dampak yang lebih buruk dibandingkan keluarga berpenghasilan tinggi dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Selama masa pandemi, layanan pendidikan bagi anak menjadi terbatas. Bagi keluarga dengan tingkat ekonomi rendah, hal tersebut menjadi suatu hambatan karena mereka tidak memiliki sumber daya yang memadai untuk menyediakan layanan pendidikan di rumah. 3. Perekonomian a) Coibion et al., (2020) menyatakan bahwa peningkatan pengangguran selama pandemi COVID-19 lebih banyak disebabkan oleh tingginya jumlah orang yang kehilangan pekerjaan dibandingkan pengangguran baru. b) Penelitian oleh Amri (2020) menyimpulkan bahwa terjadi penurunan omset Usaha Mikro dan Kecil (UMK), khususnya yang berkaitan dengan pariwisata. c) Pandemi COVID-19 juga berpengaruh terhadap rantai pasokan yang dapat mengancam kelangsungan produksi industri rumah tangga dan kecil. 4. Kehidupan Sosial a) Tateno & Zoundi (2021) memperkirakan jumlah penduduk miskin global akan bertambah menjadi lebih dari 130 juta selama pandemi Covid. b) Pembatasan wilayah berkontribusi pada penurunan pendapatan keluarga miskin. Penurunan pendapatan diikuti oleh peningkatan pengeluaran karena anggota keluarga lebih banyak menghabiskan waktu di rumah. Whitehead et al. (2021)
lOMoAR cPSD|25831590 mengatakan bahwa sekitar sepertiga keluarga miskin peningkatan pengeluaran pada masa pandemi. Solusi dalam Penanganan Covid-19 1. PPKM Level 4 diperpanjang 2. Mempercepat pembentukan kekebalan kelompok (Herd Immunity) 3. Mengawasi laju penyebaran virus corona Covid-19 C) Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus Infeksi virus adalah penyakit infeksi yang disebabkan oleh virus. Infeksi ini biasanya menular dari orang ke orang. Akan tetapi, infeksi virus juga dapat menular melalui gigitan hewan atau benda yang terkontaminasi virus. Virus adalah mikroorganisme yang berukuran lebih kecil dari bakteri. Mikroorganisme ini hanya terdiri atas inti materi genetik, yaitu DNA dan RNA, serta lapisan pelindung berupa protein. Berbeda dengan bakteri, virus bersifat parasit dan tidak bisa hidup tanpa inang, seperti manusia, hewan, atau tumbuhan. Virus yang menyerang sel inang akan bereproduksi dan membunuh sel inang tersebut. Virus dapat menyerang berbagai jaringan atau organ dalam tubuh, seperti saluran pernapasan atau saluran pencernaan. Meski demikian, tidak semua virus yang masuk ke dalam tubuh dapat menyebabkan penyakit. Hal tersebut terjadi karena daya tahan tubuh yang bekerja dengan baik dapat melawan virus yang masuk. Penyebab Infeksi Virus Infeksi virus terjadi ketika virus masuk ke dalam tubuh seseorang. Setelah masuk ke dalam tubuh, virus kemudian menyerang sel tubuh yang sehat, serta berkembang biak dengan cepat dan membunuh sel tubuh tersebut. Terdapat banyak virus yang menjadi penyebab infeksi. Sebagai contoh, jenis virus yang menginfeksi saluran pernapasan berbeda dengan jenis virus yang menginfeksi saluran pencernaan. 1. Infeksi virus pada saluran pencernaan Infeksi virus pada saluran pencernaan memengaruhi organ di sistem pencernaan, seperti lambung dan usus. Jenis virus ini menyebar melalui makanan atau air yang terkontaminasi feses atau tinja penderita. Selain itu, menyentuh mulut atau makan tanpa mencuci tangan dengan benar – benar bersih setelah buang air besar juga dapat menyebabkan penularan. Salah satu contoh infeksi virus pada saluran pencernaan
lOMoAR cPSD|25831590 adalah gastroenteritis. Penyakit ini dapat disebabkan oleh berbagai macam jenis virus, yaitu Norovirus, Rotavirus, Astrovirus, dan Adenovirus. 2. Infeksi virus pada hati Infeksi virus pada hati adalah penyebab umum penyakit hepatitis. Tergantung jenis virusnya, virus ini dapat menyebar melalui makanan yang terkontaminasi feses (tinja) seseorang yang terinfeksi. Penularan juga dapat terjadi melalui pemakaian jarum suntik yang tidak steril, serta kontak langsung dengan darah, urine, sperma atau cairan vagina seseorang yang terinfeksi. Contoh penyakit hati akibat infeksi virus adalah hepatitis A, B, C, D, dan E. 3. Infeksi virus pada kelamin Infeksi virus pada kelamin menular melalui hubungan seksual yang sering berganti pasangan dan tidak menggunakan kondom. Jenis virus ini menimbulkan ruam dan benjolan di kelamin. Beberapa penyakit akibat infeksi virus pada kelamin adalah: a. Kutil kelamin, akibat human papillomavirus (HPV b. Herpes genital, akibat virus Herpes simplex (HSV) Pencegahan Infeksi Virus a. Virus bersifat pathogen saat: 1. Virus melakukan fase lisis/pelepasan sehingga sel mengalami kematian 2. Produksi toksin oleh sel yang terjangkit 3. Adanya komponen toksik yang dimiliki virus, misalnya sampul virus Tubuh secara alami membentuk pertahanan berupa: 1) Interferon yang memperingatkan sel – sel tubuh akan bahaya dari virus Akan tetapi, kecepatan pembentukan interferon tidak sebanding dengan replikasi virus sehingga virus masih dapat menjangkiti sel – sel tubuh. Penecegahan terhadap penyakit yang disebabkan virus pada umumnya adalah dengan menjaga agar kekebalan tubuh tidak turun 2) Pencegahan terhadap virus antara lain: 1. Memiliki gaya hidup dan pola makan baik 2. Melakukan vaksinasi terhadap penyakit 3. Tidak melakukan kontak cairan dengan orang/hewan yang terjangkit virus, karena virus dapat disebarkan melalui cairan tubuh. Pengobatan Infeksi Virus
lOMoAR cPSD|25831590 Pengobatan infeksi virus tergantung pada jenis yang dialami pasien. Beberapa infeksi virus, seperti infeksi virus pada sistem pernapasan dan pencernaan, umumnya tidak perlu ditangani karena gejalanya akan hilang dengan sendirinya. Meski demikian, dokter dapat meresepkan beberapa jenis obat yang jenisnya akan disesuaikan dengan gejala pada pasien, seperti: 1. Dekongestan, untuk mengobati pilek atau hidung tersumbat 2. Loperamide, untuk menangani diare 3. Paracetamol dan obat antiinflamasi nonsteroid (OAINS), untuk menurunkan demam dan mengurangi nyeri Pada kasus infeksi virus seperti flu, herpes, dan HIV, dokter dapat meresepkan obat antivirus, seperti oseltamivir, valacyclovir, dan nevirapine. Interferon juga dapat diberikan untuk penanganan hepatitis kronis, serta kutil kelamin. Namun, perlu diketahui bahwa obat antivirus, termasuk interferon, hanya mencegah virus berkembang dan tidak membunuh virus itu sendiri. D) Pembiakan Virus Ada tiga cara yang umum digunakan untuk membiakkan virus, yaitu dengan inokulasi pada hewan percobaan, inokulasi pada telur berembrio, inokulasi pada biakan jaringan. 1. Inokulasi Pada Hewan Percobaan Hewan percobaan pada biakan ini menggunakan hewan percobaan sebagai media untuk menanam virus. Jenis hewan percobaan, umur, jenis kelamin, serta cara penyuntikan tergantung dari jenis virus yang akan dibiakan. Misal : b. Virus Polio Hewan yang digunakan adalah kera, cara penyuntikan intracerebral/intra spinal/intra nasal/ intra muskular. Dalam waktu 2 minggu setelah penyuntikan maka kera akan lumpuh. Berarti didalam tubuh kera ada dan berkembang virus polio dan didalam tinja kera dapat ditemukan virus polio. c. Virus Rabies Hewan yang digunakan tikus putih dewasa yang disuntik secara intra cerebral. 1 – 2 minggu kemudian tikus akan sakit, bulunya rontok dan mati d. Virus Dengue Digunakan hewan percobaan bayi tikus putih umur 1 – 3 hari,disuntikan secara intra cerebral. Setelah 7 – 10 hari tikus akan mengalami kejang – kejang atau lemas lalu mati. Maka darah tikus tadi mengandung virus 2. Inokulasi Virus dengan Kultur Jaringan (In Vitro)
lOMoAR cPSD|25831590 Virus dapat diperbanyak dengan melakukan kultur sel yaitu menumbuhkan sel yang terinfeksi virus secara invitro. Kultur jaringan merupakan suatu metode untuk memperbanyak jaringan/sel yang berasal atau yang didapat dari jaringan orisinal tumbuhan atau hewan setelah terlebih dahulu mengalami pemisahan secara mekanis atau kimiawi secara invitro (dalam tabung kaca). Kultur sel yang didapat dari jaringan secara langsung disebut kultur sel primer, sedangkan kultur sel yang telah mengalami penanaman berulang – kali (passage) disebut kultur cell line atau sel strain. Virus ditumbuhkan di dalam kultur bertujuan untuk mendapatkan stock virus. Biakan sel pada kultur jaringan terbagi atas : a. Biakan sel primer Sel diambil dalam keadaan segar dari binatang. Sel demikian mampusecara terbatas membelah dan selanjutnya mati, misalnya biakan primer berasaldari ginjal monyet, embrio ayam, dll. b. Biakan sel haploid Yaitu kumpulan satu jenis sel yang mampu membelah kira – kira 100 kali sebelum mati. c. Biakan sel letusan Sel yang mampu membelah tak terbatas 3. Pembiakan virus dalam telur berembrio (In ovo) Karena telur merupakan sumber sel hidup yang relatif murah untuk isolasi virus, maka carain ovo ini sering digunakan dalam laboratorium. Embrio berada dalam kantung amnion yang berisi cairan amnion yang berwarna putih jernih. Telur berembrio yang biasa digunakan adalah telur ayam negeri, telur ayam kampung, atau telur bebek. Pembiakan dalam telur berembrio ini lebih baik dari penyuntikan pada binatang percobaan karena: a. Telur bertunas bersih dan steril, bebas dari bakteri. b. Tidak memiliki mekanisme kekebalan seperti pada binatang percobaan yang dapat menghalangi perkembangbiakan virus. c. Tidak memerlukan pemberian makanan dan sangkar. Beberapa contoh penggunaan telur berembrio untuk membiakan virus adalah : a. Virus Variola Digunakan telur berembrio umur 10 – 13 hari disuntikan virus dengan meneteskan pada bagian CAM (Chorio Alantois Membrane) b. Virus Influenza Digunakan telur berembrio umur 10 – 14 hari disuntikan intraamnion.
lOMoAR cPSD|25831590 c. Virus Herpes Simpleks Umur telur 12 hari, disuntikan dengan meneteskan pada CAM. E) Viroid dan Prion Viroid adalah molekul RNA tunggal bebas yang menjangkiti tumbuhan. Viroid hanya berupa molekul RNA tanpa kapsid, namun menyebabkan penyakit seperti virus Prion adalah molekul RNA tunggal bebas yang menjangkiti sistem saraf hewan atau manusia. Prion hanya berupa molekul RNA tanpa kapsid yang menyebabkan penyakit pada sistem saraf F) Macam – Macam Vaksin Covid-19 (Pengertian Vaksin, Manfaat, Fakta) Vaksin merupakan zat yang berfungsi sebagai pembentuk kekebalan tubuh terhadap suatu penyakit. Kandungan zat yang terdapat dalam vaksin adalah bakteri/virus yang telah dilemahkan. Manfaat Pemberian Vaksin 1. Pemberian vaksin memiliki manfaat sebagai berikut: 2. Menstimulasi sistem kekebalan tubuh agar menghasilkan antibodi yang dapat melawan kuman penyebab infeksi 3. Sebagai langkah pencegahan penyakit menular 4. Melindungi dari risiko kematian dan cacat, seperti pada penyakit rubella. Rubella dapat mengganggu pertumbuhan serta perkembangan janin apabila sang ibu terjangkit virus tersebut saat mengandung. Fakta Vaksin 1. Vaksin Berbeda dengan Vaksinasi dan Imunisasi Lain halnya dengan vaksin yang merupakan zat pembentuk sistem kekebalan tubuh, vaksinasi adalah proses memasukan vaksin ke dalam tubuh untuk menghasilkan kekebalan terhadap penyakit tertentu. Kegiatan vaksinasi ini biasanya melalui suntikan jarum, oral (mulut), dan aerosol (disemprotkan ke hidung). 2. Orang Dewasa Juga Butuh Vaksin Pemberian vaksin pada orang dewasa memiliki manfaat yang sama dengan pemberian vaksin pada anak – anak. Macam – Macam Vaksin Covid-19 1. Vaksin Sinovac
lOMoAR cPSD|25831590 Pertanyaan Mandiri Vaksin ini merupakan jenis vaksin inaktivasi. Artinya vaksin berisi patogen yang sudah dimatikan, sehingga bisa merangsang terbentuknya sistem kekebalan tubuh tanpa menyebabkan penyakit. Vaksin Sinovac diberikan sebanyak dua dosis dengan jarak waktu antara tiap pemberian minimal selama 28 hari. 2. Vaksin Astrazeneca Vaksin ini bekerja dengan cara membawa protein lonjakan ke dalam sel tubuh, sehingga sel – sel bisa membacanya dan membuat salinan protein lonjakan. Sistem kekebalan tubuh kemudian akan belajar untuk mengenali dan melawan virus SARSCoV-2. Sama seperti Sinovac, vaksin AstraZeneca juga diberikan sebanyak dua kali penyuntikan dengan jarak waktu pemberian antar dosis yaitu 12 minggu. 3. Vaksin Moderna Vaksin ini diklaim memiliki efektivitas sebesar 94,5 persen. Vaksin ini berbasis mRNA yang bekerja dengan cara menginstruksikan sel untuk membuat protein lonjakan, sehingga tubuh bisa menghasilkan respons kekebalan dan menyimpan informasi tersebut. 4. Vaksin Sinopharm Vaksin ini juga merupakan vaksin inaktivasi yang menstimulasi sistem kekebalan tubuh tanpa risiko menyebabkan penyakit. Sinopharm diberikan sebanyak 2 dosis dengan interval 3 – 4 minggu. 5. Vaksin Pfizer Pfizer mengklaim memiliki efektivitas 95 persen untuk menangkal virus corona, dan tidak menimbulkan risiko efek samping yang berarti. Vaksin Pfizer diberikan sebanyak dua kali penyuntikan dengan interval antar dosis, yaitu 21 – 28 hari. 6. Vaksin Novavax Vaksin ini diberikan sebanyak dua dosis, berisi protein untuk membawa fragmen virus corona yang tidak berbahaya untuk menghasilkan reaksi kekebalan. 1. Seorang bayi menderita cacar air sebelum mendapatkan imunisasi dari puskesmas. Apakah bayi tersebut perlu diimunisasi cacar air setelah sembuh? Jelaskan 2. Penyakit influenza yang disebabkan oleh virus sering menyerang manusia berulang kali. Apakah virus yang menyerang manusia tersebut merupakan virus yang sama? Jelaskan alasannya
lOMoAR cPSD|25831590 REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK No Pertanyaan Jawaban 1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini? 2. Apa ada materi yang belum kamu pahami? 3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus? REFLEKSI UNTUK GURU No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti materi yang disajikan penyaji? 2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham penyebab pandemic Covid-19 terkait dampak dan solusi? 3. Apakah 90% Peserta didik dapat membedakan peran merugikan dan menguntungkan dari Virus? Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran: 1) Asesmen Presentasi Indikator : 1. Dapat menjawab pertanyaan atau merespon tanggapan yang diberikan oleh kelompok lain 2. Mampu menjelaskan materi dengan benar 3. Tampilan powerpoint jelas dan mudah dibaca 4. Pembagian untuk mempresentasikan materi dilakukan secara adil 5. Pengumpulan powerpoint tepat waktu (Sebelum jam pelajaran Biologi dan H+1 setelah powerpoint mendapat saran dan tanggapan dari guru) Rubrik : Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator tersebut 4 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 4 indikator tersebut 3 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 3 indikator tersebut 2 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 2 indikator tersebut 1 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 1 indikator tersebut 0 Jika Peserta didik tidak menunjukkan 5 indikator tersebut Nilai Peserta Didik = ℎ 100 2) Asesmen Sikap Indikator:
lOMoAR cPSD|25831590 1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban 2. Melakukan diskusi dengan kelompok 3. Memperhatikan teman yang sedang presentasi 4. Tertib saat di dalam kelas Rubrik : Nilai Peserta Didik = ℎ 100 1. Aktivitas Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut sebagai pengayaan. a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik. b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama. c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan. d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok. 2. Materi (terlampir) 3. Asesmen Remedial Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut PENGAYAAN DAN REFLEKSI Skor Deskriptor 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590 TUJUAN PERTEMUAN 7 ( 2 JP X 45 MENIT ) Peserta didik mampu mengkaji artikel mengenai vaksin, pencegahan dan pengobatan infeksi virus dalam peranan bioteknologi. Pembukaan (10 Menit) - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa - Guru memeriksa kehadiran peserta didik - Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari – hari - Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar Kegiatan Inti (60 Menit) Stimulus Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi Bioteknologi pada Virus “Apakah Covid-19 memberikan dampak yang buruk bagi kehidupan?” dan “Adakah cara yang bisa dilakukan untuk mencegah dan meminimalisir penularan Covid-19?” Guru mengarahkan Peserta didik agar menjawab untuk mengetahui tingkat pemahaman Peserta didik Identifikasi Masalah Peserta didik mengamati dengan seksama materi pendukung dalam bentuk gambar/video yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Guru membimbing Peserta didik untuk mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang topik permasalahan Guru mengelompokkan peserta didik sebanyak 3 orang setiap kelompok Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan LKPD Pengumpulan Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi Kelompok Persiapan Pembelajaran 1. Presensi Peserta didik 2. Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus) 3. Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya 4. Ponsel dan Paket Data 5. Lembar kerja Peserta didik
lOMoAR cPSD|25831590 Apabila muncul pertanyaan yang tidak diharapkan, Guru mengutarakan kepada Peserta didik, bahwa pertanyaan yang belum terakomodasi akan terjawab saat Peserta didik melakukan pencarian jawaban. Contoh Pertanyaan yang diharapkan Guru mempersilahkan Peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, atau pertanyaan. Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman – temannya. Pengolahan Data Guru mengarahkan Peserta didik untuk menambahkan data atau informasi berdasarkan saran dan tanggapan kelompok lain Pembuktian Peserta didik mencari artikel dan berdiskusi hasil telaah literatur Guru membimbing Peserta didik dalam pengumpulan informasi yang relevan Hasil diskusi yang telah dilengkapi saran, tanggapan, pertanyaan dan jawaban dikumpulkan kepada guru Kesimpulan Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari hasil presentasi Penutup (20 Menit) Membuat Kesimpulan Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan Penugasan Guru memberikan tugas kepada Peserta didik untuk membuat Infografis baik digital ataupun konvensional terkait Peranan Virus pada Covid-19 Refleksi Guru bersama – sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal – hal yang positif dan negative dari proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran 1. Kandungan apa yang terdapat dalam vaksin? 2. Mengapa vaksinasi dapat mencegah infeksi penyakit oleh virus? 3. Bagaimana peran virus dalam bioteknologi saat ini? REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK No Pertanyaan Jawaban 1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini? 2. Apa ada materi yang belum kamu pahami? 3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus? REFLEKSI UNTUK GURU
lOMoAR cPSD|25831590 No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus? 2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk hidup lainnya? 3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham penyebab pandemic Covid-19? Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran: 1) Asesmen Diskusi (LKPD) Indikator: 1. Terdapat 1 pernyataan yang dianggap sangat penting 2. Terdapat 2 pernyataan yang dianggap sangat penting 3. Terdapat 3 pernyataan yang dianggap sangat penting 4. Terdapat ringkasan atau kesimpulan yang dibuat oleh kelompok Rubrik : Skor Deskriptor 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan keempat indikator Nilai Peserta Didik = ℎ 100 2) Asesmen Sikap Indikator: 1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban 2. Melakukan diskusi kelompok 3. Mengolah informasi dan gagasan 4. Merefleksi pemikirannya sendiri 5. Sopan terhadap teman dan guru Rubrik : Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator
lOMoAR cPSD|25831590 Nilai Peserta Didik = ℎ 100 1. Aktivitas Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut sebagai pengayaan. a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik. b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama. c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan. d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok. 2. Materi (terlampir) 3. Asesmen Remedial Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590
lOMoAR cPSD|25831590 TUJUAN PERTEMUAN 8 ( 2 JP X 45 MENIT ) Peserta didik mampu membuat project kampanye terkait peranan virus baik menguntungkan atau merugikan melalui media sosial ataupun madding (poster/ podcast/ karikatur/ video/ infografis/ tulisan artikel) Pembukaan (10 Menit) - Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa - Guru memeriksa kehadiran peserta didik - Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari – hari - Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar Kegiatan Inti (60 Menit) Stimulus Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi Bioteknologi pada Virus “Apakah Covid-19 memberikan dampak yang buruk bagi kehidupan?” dan “Selain dampak yang dirasakan dari Pandemi Covid19, adakah manfaat dari Pandemi Covid-19?” Guru mengarahkan Peserta didik agar menjawab untuk mengetahui tingkat pemahaman Peserta didik Identifikasi Masalah Peserta didik mengamati dengan seksama materi pendukung dalam bentuk gambar/video yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Guru membimbing Peserta didik untuk mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang topik permasalahan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan penugasan Campaign Peranan Virus sesuai LKPD Pengumpulan Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil pemikirannya terkait Campaign Peranan Virus Persiapan Pembelajaran 1. Presensi Peserta didik 2. Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus) 3. Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya 4. Ponsel dan Paket Data 5. Lembar kerja Peserta didik
lOMoAR cPSD|25831590 Setelah Peserta didik memperdalam pemahaman materi solusi pencegahan penyebaran virus. Guru sebaiknya mengarahkan Peserta didik untuk mencari informasi dari sumber referensi lain. Selanjutnya apabila Peserta didik memberikan pertanyaan, Guru memfasilitasi dengan membuka diskusi atau memberikan konfirmasi di pertemuan berikutnya Guru mempersilahkan Peserta didik yang lain untuk memberikan tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, atau pertanyaan. Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman – temannya. Pengolahan Data Guru mengarahkan Peserta didik untuk menambahkan data atau informasi berdasarkan saran dan tanggapan kelompok lain Pembuktian Peserta didik mencari artikel dan berdiskusi hasil telaah literatur Guru membimbing Peserta didik dalam pengumpulan informasi yang relevan Kesimpulan Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari hasil presentasi Penutup (20 Menit) Membuat Kesimpulan Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan Penugasan Guru memberikan tugas kepada Peserta didik untuk membuat Infografis baik digital ataupun konvensional terkait Peranan Virus pada Covid-19 Refleksi Guru bersama – sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal – hal yang positif dan negative dari proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK No Pertanyaan Jawaban 1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami dari pertemuan pertama hingga pertemuan terakhir ini? 2. Apa ada materi yang belum kamu pahami? 3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus? REFLEKSI UNTUK GURU No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus? 2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk hidup lainnya dari segi bentuk dan ukuran?
lOMoAR cPSD|25831590 3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham terkait Peranan Virus dalam Kehidupan? Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran: 1) Asesmen Media Kampanye Indikator : 1. Media sederhana dan mudah dipahami 2. Informasi menarik perhatian 3. Terdapat pesan kepada masyarakat 4. Design menarik 5. Solusi yang diberikan/keorisinalan solusi Rubrik : Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator Nilai Peserta Didik = ℎ 100 2) Sikap Indikator: 1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban 2. Melakukan diskusi kelompok 3. Mengolah informasi dan gagasan 4. Merefleksi pemikirannya sendiri 5. Sopan terhadap teman dan guru Rubrik : Skor Deskriptor 5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator 4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator 3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator 2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator 1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator 0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator
lOMoAR cPSD|25831590 Nilai Peserta Didik = ℎ 100 1. Aktivitas Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut sebagai pengayaan. a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik. b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama. c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/pertanyaan. d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok. 2. Materi (terlampir) 3. Asesmen Remedial Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut PENGAYAAN DAN REMEDIAL