ด้าน-1.2.1-การออกแบบหน่วยการเรียนร้

ตัวช้วี ัด ๑.๒ การจดั การเรียนรู้
๑.๒.๑ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

นางสาวโสมสดุ า ชนื่ งาม
ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

โรงเรยี นวัดเปรมประชากร

ด้านที่ ๑
ด้านการจดั การเรียนการสอน

ตวั ชี้วดั ๑.๒ การจดั การเรียนรู้
๑.๒.๑ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หมายถึง การจัดทำและหรือ
พัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกบั คำอธิบายรายวิชา ธรรมชาติ
ของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษา
และท้องถิ่น มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ (Active
Learning) โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียน
ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้
และประเมินผลหนว่ ยการเรยี นรู้

ด้านที่ ๑
ด้านการจดั การเรียนการสอน

ตวั ชี้วดั ๑.๒ การจดั การเรยี นรู้
๑.๒.๑ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

เอกสารหลักฐานร่องรอย
๑.หลกั สูตรกล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าทส่ี อน
๒.เอกสาร คำอธบิ ายรายวิชา และโครงสร้างรายวิชา
๓.แผนการจดั การเรียนรู้ และบันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้
๔.สมุดการนเิ ทศการสอน
๕.วฒุ บิ ัตร เกยี รติบตั ร โล่คำส่งั หรืออ่ืนๆ ทีเ่ กีย่ วข้อง

รายละเอียดตวั ชี้วัดการประเมนิ ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบัตหิ น้าที่ ตำแหน่งครู
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ด้านท่ี ๑ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน

ตวั ชวี้ ดั ระดบั หลกั ฐาน ร่องรอย หมายเหตุ
คุณภาพ
๑.๒ การจดั การ ๑. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการ
เรยี นรู้ ๓ ปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบท
๑.๒.๑ การ ของสถานศึกษา ท้องถิ่นและเหมาะสม
ออกแบบหนว่ ยการ กบั ผเู้ รียน
เรยี นรู้ ๒. มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการ
ปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของ
สาระการเรียนรู้อย่างหลากหลายและ
สามารถนำไปปฏิบัตไิ ดจ้ รงิ
๓. ประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้
และนำผลการประเมินมาปรับปรุง
พฒั นาใหม้ ีคณุ ภาพสงู ขนึ้

ดา้ นท่ี ๑ ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน
ตวั ช้วี ัด ๑.๒ การจดั การเรียนรู้

๑.๒.๑ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้

คำอธิบายรายวิชา

รายวชิ าพน้ื ฐานคณติ ศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์

ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 เวลา 200 ชว่ั โมง/ปี

ศึกษาการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 การนับทีละ 2
ทีละ 5 ทีละ 10 ทีละ 100 จำนวนคู่ จำนวนคี่ หลัก ค่าประจำหลักของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย
การเปรียบเทียบจำนวน การเรียงลำดบั จำนวน การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 การลบจำนวนทม่ี ีตวั ตัง้ ไม่เกิน 1,000 ความสมั พันธ์
ของการบวกและการลบ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและการลบ โจทย์ปัญหาการบวก โจทย์ปัญหาการลบ
การสรา้ งโจทยป์ ญั หา ความหมายของการคูณ ความหมายของการหาร การคณู จำนวนทม่ี ีหนึง่ หลกั กบั จำนวนไมเ่ กินสองหลัก ความสัมพันธ์
ของการคณู และการหาร การหารทตี่ ัวหารและผลหารมหี น่งึ หลัก การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการคูณและการหาร การ
แก้โจทย์ปัญหาการคูณและโจทย์ปัญหาการหาร การบวก ลบ คูณ หารระคน การแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน แบบรูปของ
จำนวนท่เี พม่ิ ขนึ้ หรือลดลงทลี ะ 2 ทลี ะ 5 และทลี ะ 100 แบบรูปซำ้ การจำแนกลักษณะของรูปหลายเหลยี่ ม วงกลม และวงรี และการเขียน
รูปรขาคณิตสองมิติโดยใช้แบบของรูป การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร การคาดคะเนความยาวเป็นเมตร การเปรียบเทียบความ
ยาวโดยใช้ความสัมพนั ธร์ ะหว่างเมตรและเซนติเมตร การแกโ้ จทย์ปญั หาเก่ียวกับความยาวทม่ี ีหน่วยเปน็ เมตรและเซนติเมตร การบอกเวลา
เปน็ นาฬกิ าและนาที การบอกระยะเวลาเปน็ ช่ัวโมง เปน็ นาที การเปรียบเทยี บระยะเวลาเป็นชวั่ โมง เป็นนาที การอา่ นปฏทิ ิน การแก้โจทย์
ปญั หาเกี่ยวกบั เวลา การวัดนำ้ หนักเปน็ กโิ ลกรมั และกรมั กโิ ลกรัมและขดี การคาดคะเนนำ้ หนกั เปน็ กิโลกรมั การเปรยี บเทยี บน้ำหนักโดยใช้
ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม กิโลกรัมกับขีด การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด
การวัดปริมาตรและความจุโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานและหน่วยมาตรฐานเป็นช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวง ลิตร การเปรียบเทียบ
ปรมิ าตรและความจุเปน็ ช้อนชา ช้อนโตะ๊ ถว้ ยตวง ลติ ร การแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ยี วกับปรมิ าตรและความจุที่มีหนว่ ยเป็นชอ้ นชา ชอ้ นโต๊ะ ถ้วย
ตวง ลิตร การอ่านแผนภมู ริ ูปภาพ และการใชข้ ้อมูลจากแผนภูมริ ปู ภาพในการหาคำตอบของโจทย์ปญั หา

โดยการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า ฝึกทักษะ โดยการปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป
รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดคำนวณ การแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์
และนำประสบการณด์ า้ นความรู้ ความคดิ ทักษะและกระบวนการที่ได้ไปใชใ้ นการเรียนรสู้ ิ่งตา่ ง ๆ และใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั อย่างสรา้ งสรรค์

เพื่อให้เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานได้อย่างเป็นระบบ มีระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มี
วจิ ารณญาณ มีความคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ และมคี วามเชอ่ื มั่นในตนเอง

ตัวช้วี ัด

ค 1.1 ป.2/1 ,ค 1.1 ป.2/2,ค 1.1 ป.2/3, ค 1.1 ป.2/4,ค 1.1 ป.2/5,ค 1.1 ป.2/6,ค 1.1 ป.2/7 ,ค 1.1 ป.2/8

ค 2.1 ป.2/1,ค 2.1 ป.2/2,ค 2.1 ป.2/3,ค 2.1ดปา้.2น/4ท, ค่ี ๑2.1ดปา้.2น/5ก,คา2ร.จ1ดั ปก.2า/6รเรียนการสอน

ค 2.2 ป.2/1 ๑.๑ การสร้างหรือพฒั นาหลักสตู ร

ค 3.1 ป.2/1

รวม 16 ตวั ชีว้ ัด

ดา้ นที่ ๑ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน
ตวั ชวี้ ดั ๑.๒ การจัดการเรยี นรู้

๑.๒.๑ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้

โครงสรา้ งรายวชิ าคณิตศาสตร์

รหสั วิชา ค 12101 รายวิชาคณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 เวลาเรียน 104 ช่วั โมง

หน่ ชือ่ หนว่ ย มาตรฐานการ ตวั ช้วี ัด สาระสำคญั หรอื เวลา นำ้ หนักคะแนน
วย การเรียนรู้ เรยี นรู้/ 70 30
ท่ี ตัวชวี้ ัด ตอ้ งรู้ ควรรู้ พฤตกิ รรมทต่ี ้องการให้เกดิ แก่ผเู้ รยี น (ชวั่ โมง)
1 จำนวนนบั ไม่ ค1.1 ป.2/1
✓ - บอกจำนวนของสิง่ ต่างๆ แสดงสิ่ง 16
เกิน 1,000
และ0 ตา่ งๆ ตามจำนวนทกี่ ำหนด อา่ นและ

ค1.1 ป.2/2 เขียนตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย

ค1.1 ป.2/3 ตวั หนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกนิ

2 การบวกการ ค 1.1 ป.2/4 1,000 และ 0
ลบจำนวน
นบั ไม่เกนิ ✓ - เปรียบเทยี นจำนวนไม่เกิน 1,000
1,000
และ 0 โดยใชเ้ คร่ืองหมาย = ≠ > <

✓ - เรียงลำดับจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000

และ 0 ต้งั แต่ 3 ถงึ 5 จำนวนจาก

สถานการณต์ า่ งๆ

✓ - หาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยค 29

สัญลักษณแ์ สดงการบวกและประโยค

สญั ลกั ษณ์แสดงการลบของจำนวน

นับไม่เกนิ 1,000 และ 0

3 ความยาว ค2.1 ป.2/2 ✓ - วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็น 16
ค2.1 ป.2/3 ✓ เมตรและเซนติเมตร

- แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา
การบวก การลบเกย่ี วกบั ความยาวที่มี
หนว่ ยเปน็ เมตรและเซนติเมตร

ด้านท่ี ๑ ดา้ นการจัดการเรียนการสอน

ตัวช้ีวัด ๑.๒ การจดั การเรยี นรู้
๑.๒.๑ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 2

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0

เร่อื ง การเตรยี มความพรอ้ ม เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง

สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.______________

*****************************************************************************************************

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขน้ึ จากการดำเนินการ สมบัติของ

การดำเนินการ และนำไปใช้

ตวั ชวี้ ัด : -

ทักษะพ้ืนฐานของนักเรยี น

1. การนับและบอกจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0

2. การอ่านและการเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0

3.หลกั คา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั และการเขียนแสดงจำนวนในรปู กระจายของจำนวนนับไมเ่ กิน 100

4. การเปรยี บเทยี บและเรยี งลำดบั จำนวนนับไม่เกิน 100

5. การนบั เพิ่มทลี ะ 1 และการนบั ลดทลี ะ 1

6. การนับเพม่ิ ทีละ 10 และการนบั ลดทลี ะ 10

คำใหม่

การนับ จำนวนนับ หลักและคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั การเขยี นจำนวนในรปู กระจายการเปรยี บเทยี บจำนวน การเรยี งลำดับจำนวน จำนวนคู่

จำนวนค่ี แบบรูปของจำนวนทเ่ี พ่ิมขึน้ แบบรปู ของจำนวนท่ีลดลง

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.  การส่อื สารและการส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์

2. การเช่อื มโยง

3.คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินยั

2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

1. ใชข้ อ้ มลู ในหนงั สอื เรียนหนา้ เปดิ บท เพือ่ กระตุน้ ความสนใจเกี่ยวกบั ผลไมแ้ ละจำนวนผลไม้ชนดิ ต่าง ๆ โดยใชค้ ำถาม เช่น

• ในภาพมผี ลไม้อะไรบา้ ง

• ผลไม้แตล่ ะชนดิ มีจำนวนเท่าไร

• ผลไม้ชนิดใดมจี ำนวนมากทีส่ ดุ

• ผลไมช้ นดิ ใดมีจำนวนน้อยที่สุด

ควรใชก้ ารนแบั ลทะลี สะนท10น0าเทกีลย่ี ะวก1ับ0กทารลี นะำ5คหวารมอื รทู้เลีระอื่ ง2ก๑าเพร.น๑่อื บันไำปกเขใาชา้ ส้ใรนบู่ สกทารเรร้าบยี งนอหกจรำนอื วพนขฒั องนสิ่งาตหา่ งลๆักทส่ีมูตีจำรนวนมาก เช่นการนับจำนวนผลไมใ้ นหน้าเปดิ บท เรา
2.ใชห้ นงั สือเรียนหน้าเตรียมความพดรอ้า้ มนเพทือ่ ่ีต๑รวจสดอบ้าคนวกามารรพู้ น้ืจฐัดานกขาอรงนเักรเยีรียนนกเรอ่ืางรกสารอนับนการเขียนแสดงจำนวนด้วยตวั เลข ตวั หนังสอื การ

เปรียบเทียบ และการเรียงลำดบั จำนวนนับไม่เกนิ 100โดยทำกิจกรรมสนุกกบั จำนวน เม่อื นักเรียนทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ให้นักเรียนแต่ละกล่มุ นำเสนอวธิ กี าร

นับ จากน้ันครูถามว่า นักเรยี นมีวิธีการนับผลไมอ้ ยา่ งไร จนได้ขอ้ สรปุ เกี่ยวกับการนบั ทลี ะ 10 ทำให้นบั ไดร้ วดเร็วขึ้น เม่อื ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับวิธีการนับแล้ว ครู

ใหน้ กั เรยี นร่วมกันตรวจสอบ โดยการถาม - ตอบ เก่ยี วกบั การเขยี นแสดงจำนวนการเปรียบเทยี บ

และเรยี งลำดบั จำนวนผลไมใ้ นแบบบนั ทกึ กจิ กรรม

3. หำกมนี กั เรยี นทม่ี คี วำมรพู้ น้ื ฐำนกำรนบั และกำรเขยี นแสดงจำนวนยงั ไมเ่ พยี งพอ ครอู ำจใหท้ ำ

ตวั ช้ีวัด ๑.๒ การจดั การเรียนรู้
๑.๒.๑ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้