AKSI NYATA MODUL 2.3 (Coaching Untuk Supervisi Akademik)

L C P P O KEMBAR ATATAN ERCAKAPAN RA- BSERVASI ELAS

Hari/ Tanggal : Rabu, 19 Oktober 2022 Sekolah : SMKN 1 Pagaran
: Tapah Darussalam
Nama Guru : Dwi Sulistyawati Kelas : X Akuntansi
Mata Pelajaran : Perbankan Dasar Waktu Percakapan
: 13.00 WIB

Tujuan Pembelajaran:

Melalui model Problem Based Learning (PBL) berbantuan LKPD, alat peraga dan video
pembelajaran, secara mandiri, jujur, dan bertanggung jawab peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian uang dengan baik
2. Menjelaskan sejarah uang dengan baik
3. Mengidentifikasi syarat – syarat uang dengan teliti
4. Mengidentifikasi jenis – jenis uang dengan baik
5. Mengklasifikasi berbagai jenis uang berdasarkan kelompoknya dengan baik

Area Pengembangan yang Hendak Dicapai:

Dapat memperdalam pengetahuan murid mengenai uang, bahwasanya uang yang
berlaku untuk pembayarah itu bukanlah hanya uang koin (logam) dan uang kertas saja.
Padahal jenis uang itu sangat banyak yang terpenting yang dimaksud dengan uang itu
adalah segala yang dapat dipergunakan untuk transakksi.

Strategi yang Dipersiapkan:

Menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan LKPD, akan
menggunakan alat peraga yaitu kartu ATM dari berbagai Bank yang ada di Indonesia,
menggunakan video pembelajaran yang sudah dipersiapkan yaitu mengenai jenis uang
dalam pembayaran, dan menggunakan Microsoft Power Point (PPT) sebagai alat bantu
dalam mengajar.

Catatan Khusus Supervisor:

Selain hal – hal di atas ada hal yang menjadi perhatian khusus bagi guru yaitu mengenai
kesiapan murid kelas X akuntansi untuk kelas XI nantinya. Karena murid SMK
khususnya pada jurusan akuntansi, pada kelas XI akan melaksanakan PKL ( Praktik
Kerja Industri yang akan dilaksanakan selama 6 bulan. PKL ini bisa diperkantoran
bahkan ada juga yang akan melaksanakan PKL di Bank, jadi sebelum murid benar –

benar turun pada dunia usaha atau dunia industry (DU/DI) maka murid tersebut
dipersiapkan ilmu – ilmu dasarnya supaya dapat melaksanakan PKL dengan baik.

Disepakati bersama Pagaran Tapah Darussalam, 19 Oktober 2022
Supervisor Guru Mata Pelajaran

Nurina Puspa Dewi, S.Pd., Gr Dwi Sulistyawati
Supervisi Akademik dengan Pola Pikir Coaching

L O P d KEMBAR BSERVASI EMBELAJARAN i ELAS

Hari/ Tanggal : Kamis, 20 Oktober 2022 Sekolah : SMKN 1 Pagaran
Kelas : Tapah Darussalam
Nama Guru : Dwi Sulistyawati : X Akuntansi
Mata Pelajaran : Perbankan Dasar
Waktu Percakapan : 09.00 – 10.30 WIB

Lampiran: Lembar Catatan Observasi

Area Observasi:

No Aspek dan Strategi Pengembangan Ada Tidak Catatan Penngamatan

A. Kegiatan Pendahuluan  Teramati sudah terlaksana
1 Melakukan apersepsi dan motivasi  Teramati sudah terlaksana
2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta

dalam mengawali kegiatan

pembelajaran  Teramati sudah terlaksana
3 Mengaitkan materi pembelajaran

sekarang dengan pengalaman peserta secara maksimal

didik dalam perjalanan menuju

sekolah atau dengan tema

sebelumnya  Teramati sudah terlaksana
4 Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitan dengan tema yang

dibelajarkan  Teramati sudah terlaksana
5 Mengajak peserta didik berdinamika

melakukan sesuatu kegiatan yang

terkait dengan materi

B. Kegiatan Inti

B.1 Guru menguasai materi yang diajarkan

1 Kemampuan menyesuaikan materi  Teramati sudah terlaksana

dengan tujuan pembelajaran  Teramati sudah terlaksana
2 Kemampuan mengaitkan materi

dengan pengetahuan lain yang

diintegrasikan secara relavan dengan

perkembangan, Iptek, dan kehidupan

nyata  Teramati sudah terlaksana
3 Menyajikan materi dalam tema

secara sistematis dan gradasi

(dari yang mudah ke sulit, dari

konkret ke abstrak)

No Aspek dan Strategi Pengembangan Ada Tidak Catatan Penngamatan

B.2 Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai  Teramati sudah terlaksana

dengan kompetensi yang akan secara maksimal

dicapai  Teramati sudah terlaksana
2 Melakukan pembelajaran secara urut

3 Menguasai kelas dengan baik  secara maksimal
4 Melaksanakan pembelajaran yang  Teramati sudah terlaksana
Teramati sudah terlaksana

bersifat kontekstual  Teramati sudah terlaksana
5 Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya secara maksimal

kebiasaan positif (nurturant effect)  Teramati sudah terlaksana
6 Melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan alokasi waktu yang

direncanakan

B.3 Guru menerapkan pendekatan saintifik

1 Menyajikan topik atau materi yang  Teramati sudah terlaksana

mendorong peserta didik melakukan

kegiatan mengamati  Teramati sudah terlaksana
2 Memancing peserta didik untuk

bertanya  Teramati sudah terlaksana
3 Menyajikan kegiatan yang

mendorong peserta didik untuk secara maksimal

mengumpulkan informasi atau data  Teramati sudah terlaksana
4 Menyajikan kegiatan yang

mendorong peserta didik untuk secara maksimal

mengasosiasikan/ mengolah

informasi  Teramati sudah terlaksana
5 Menyajikan kegiatan yang

mendorong peserta didik untuk

terampil mengomunikasikan hasil

secara lisan maupun tertulis

B.4 Aspek yang diamati  Teramati sudah terlaksana
1 Memancing peserta didik untuk

bertanya  Teramati sudah terlaksana
2 Menyajikan kegiatan yang

mendorong peserta didik untuk

mengumpulkan informasi/ data  Teramati sudah terlaksana
3 Menyajikan kegiatan yang

mendorong peserta didik untuk secara maksimal

mengasosiasi/ mengolah informasi

No Aspek dan Strategi Pengembangan Ada Tidak Catatan Penngamatan

4 Menyajikan kegiatan yang  Teramati sudah terlaksana

mendorong peserta didik untuk

terampil mengkomunikasikan hasil

secara lisan maupun tertulis

B.5 Guru melaksanakan penilaian autentik

1 Mengamati sikap dan perilaku  Teramati sudah terlaksana

peserta didik dalam mengikuti secara maksimal

pelajaran  Teramati sudah terlaksana
2 Melakukan penilaian keterampilan

peserta didik dalam melakukan secara maksimal

aktivitas individu/kelompok

3 Mendokumentasikan hasil  Teramati sudah terlaksana

pengamatan sikap perilaku dan

keterampilan peserta didik

B.6 Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam  Teramati sudah terlaksana

pemanfaatan sumber belajar secara maksimal

2 Menunjukkan keterampilan dalam  Teramati sudah terlaksana

penggunaan media pembelajaran secara maksimal

3 Menghasilkan media pembelajaran  Teramati sudah terlaksana

yang menarik secara maksimal

4 Melibatkan peserta didik dalam  Teramati sudah terlaksana

pemanfaatan sumber belajar  Teramati sudah terlaksana
5 Melibatkan peserta didik dalam

pemanfaatan media pembelajaran

B.7 Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam

pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif  Teramati sudah terlaksana

peserta didik melalui interaksi guru, secara maksimal

peserta didik, dan sumber belajar  Teramati sudah terlaksana
2 Merespons positif partisipasi peserta

didik secara maksimal
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap  Teramati sudah terlaksana

respons peserta didik. secara maksimal

4 Menunjukkan hubungan pribadi yang  Teramati sudah terlaksana

kondusif secara maksimal

5 Menumbuhkan keceriaan dan  Teramati sudah terlaksana

antusiasme peserta didik dalam

pembelajaran

No Aspek dan Strategi Pengembangan Ada Tidak Catatan Penngamatan

B.8 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara  Teramati sudah terlaksana

jelas dan lancar  secara maksimal
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik Teramati sudah terlaksana

dan benar

3 Menyampaikan pesan dan gaya yang  Teramati sudah terlaksana

sesuai

C. Kegiatan Penutup

C.1 Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

1 Melakukan refleksi secara efektif  Teramati sudah terlaksana

secara maksimal

2 Memberikan tindak lanjut  Teramati sudah terlaksana

Catatan Tambahan:

Kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik sesuai dengan yang direncanakan.
Seluruh langkah – langkah pembelajaran berjalan sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Guru berusaha dengan baik dalam pengelolaan
kelas dan peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Akan
tetapi ada beberapa hal yang menjadi catatan saya dan dapat digunakan sebagai
refleksi guru. (1) Perlu adanya referensi lain selain buku cetak yang dibagikan oleh
guru saat pelaksanaan pembelajaran sebagai bahan diskusi, (2) Lebih menarik lagi
jika presentasi kelompok dilakukan di depan kelas supaya melatih peserta didik
untuk mengeluarkan pendapatnya di muka umum.

Dibuat oleh:

Supervisor

Nurina Puspa Dewi, S.Pd., Gr

L C P P O KEMBAR ATATAN ERCAKAPAN ASCA- BSERVASI ELAS

Hari/ Tanggal : Kamis, 20 Oktober 2022 Sekolah : SMKN 1 Pagaran

Nama Guru : Dwi Sulistyawati : Tapah Darussalam
Mata Pelajaran : Perbankan Dasar
Kelas : X Akuntansi

Waktu Percakapan : 11.30 WIB

Lampiran: Lembar Catatan Observasi
Catatan Refleksi Guru:
Kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik sesuai dengan yang direncanakan. Seluruh
langkah – langkah pembelajaran berjalan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Guru berusaha dengan baik dalam pengelolaan kelas dan peserta
didik dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Akan tetapi ada beberapa
hal yang menjadi catatan saya dan dapat digunakan sebagai refleksi guru. (1) Perlu
adanya referensi lain selain buku cetak yang dibagikan oleh guru saat pelaksanaan
pembelajaran sebagai bahan diskusi, (2) Lebih menarik lagi jika presentasi kelompok
dilakukan di depan kelas supaya melatih peserta didik untuk mengeluarkan
pendapatnya di muka umum.

Topik percakapan dan catatan:
Apa yang menjadi hambatan/kendala saat pelaksanaan proses pembelajaran?
Yang menjadi kendala saya saat pelaksanaan proses pembelajaran adalah dalam
mengkondisikan anak, karena anak tidak terima dengan pemilihan kelompok yang kita
lakukan. Padahal, banyak pertimbangan yang saya lakukan untuk dapat memilih
kelompok tersebut.
Apa ibu sudah puas dengan pembelajaran yang ibu lakukan?
Menurut saya tidak ada rasa puas, karena untuk kedepannya kita menginginkan hal
yang lebih baik lagi dari sebelumnya. Saya pribadi menilai puas itu misalnya pada
pertemuan hari ini anak bisa menyerap apa yang saya ajarkan, berarti tujuan saya
tercapai berarti saya puas untuk pertemuan itu.
Apa hal – hal positif yang telah ibu lakukan selama proses pembelajaran?
Ketika saya menunjukkan video saat motivasi tadi, ternyata disanalah pemikiran anak –
anak terbuka bahwasanya ternyata uang itu bukan hanya uang kertas dan uang logam

(koin) saja akan tetapi segala sesuatu yang bisa digunakan untuk bertransaksi disebut
uang bisa kartu atm, kartu kredit, cek, bilyet giro dan lain sebagainya.
Apa yang akan ibu rubah untuk pertemuan selanjutnya?
Untuk pertemuan berikutnya saya akan mempersiapkan bahan ajar dengan ekstra
supaya saya tetap dapat menciptakan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik.

Rencana Tindak Lanjut:
1. Memperbaiki kegiatan kegiatan yang belum terlaksana dengan maksimal
2. Supaya kedepannya dapat terus menciptakan pembelajaran yang inovatif dan

berpihak pada murid.

Disepakati bersama Pagaran Tapah Darussalam, 20 Oktober 2022
Supervisor Guru Mata Pelajaran

Nurina Puspa Dewi, S.Pd., Gr Dwi Sulistyawati
Supervisi Akademik dengan Pola Pikir Coaching

L R PEMBAR ENCANA

Nama Guru : Dwi Sulistyawati
NIK :-
Coach/ Supervisor 1. Nurina Puspa Dewi, S.Pd., Gr

2. Yani Widayanti, S.Pd

No Aktivitas Pengembangan Tujuan yang hendak dicapai U
1 Kegiatan Pendahuluan Lebih memperdalam Keak
apersepsi dan motivasi, dalam
2 Guru menguasai materi supaya peserta didik telah pemb
yang diajarkan bersemangat di mulai dari
awal pembelajaran. Penje
3 Guru menerapkan Supaya guru memiliki mem
strategi pembelajaran wawasan yang luas dalam pese
yang mendidik memberikan penjelasan lebih
materi pembelajaran. Tum
Guru melaksanakan posit
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan di
capai, guru dapat menguasai
kelas dengan baik,

P DENGEMBANGAN IRI

Tahun pelajaran : 2022/2023
Sekolah : SMKN 1 Pagaran Tapah Darussalam
Kelas : X Akuntansi
Mata Pelajaran : Perbankan Dasar

Ukuran Keberhasilan Pendukung Waktu
ktifan peserta didik Media pembelajaran Pembelajaran
m mengikuti yang menarik. berikutnya.
belajaran.

elasan guru dapat Memiliki banyak Sebelum
mbuka wawasan referensi pembellajaran. melakukan proses
erta didik menjadi pembelajaran.
h luas. Kemampuan pedagogic
mbuhnya sikap – sikap yang baik. Pembelajaran
tif pada peserta didik. berikutnya.

No Aktivitas Pengembangan Tujuan yang hendak dicapai U
4 Guru menerapkan Mendorong peserta didik Pese
untuk melakukan kegiatan mela
pendekatan saintifik mengamati, bertanya, meng
mengumpulkan informasi, meng
5 Keaktifan peserta didik mengolah informasi, dan meng
dalam proses mengkomunikasikan. meng
pembelajaran deng
Peserta didik dapat Keak
6 Guru melaksanakan berpartisipasi aktif dalam kelas
penilaian autentik proses pembelajaran.
Dapat mengamati prilaku Mem
7 Guru memanfaatkan peserta didik. sikap
sumber belajar/media keter
dalam pembelajaran Menciptakan pembelajaran didik
yang inovatif. Mina
8 Guru memicu dan/atau pelak
memelihara keterlibatan Peserta didik dapat pemb
peserta didik dalam berpartisipasi aktif dalam Kete
pembelajaran proses pembelajaran. pese
pros

Ukuran Keberhasilan Pendukung Waktu
erta didik mampu Media pembelajaran Pembelajaran
akukan kegiatan yang mendorong berikutnya.
gamati, bertanya, kegiatan saintifik
gumpulkan informasi, Pembelajaran
golah informasi, dan Kemampua pedagogic berikutnya.
gkomunikasikan yang dimiliki guru.
gan baik.
ktifan peserta didik di
s.

miliki catatan tentang Guru memiliki lembar Pembelajaran
p prilaku dan
rampilan peserta observasi prilaku peserta berikutnya.
k,
at peserta didik dalam didik.
ksanaan
belajaran. Kemampuan guru Pembelajaran
erlibatan dan respon menggunakan media berikutnya.
erta didik dalam pembelajaran.
ses pembelajaran. Komunikasi yang baik Pembelajaran
antara guru dengan berikutnya.
peserta didik.

No Aktivitas Pengembangan Tujuan yang hendak dicapai U

9 Guru menggunakan Peserta didik merasa nyaman Pese

bahasa yang benar dan berkomunikasi lisan dengan rilek

tepat dalam guru selama proses deng

pembelajaran. pembelajaran.

10 Kegiatan penutup Guru dapat melakukan Pese

refleksi dan tindak lanjut meny

secara efektif. pemb

baik.

Disepakati Bersama : Kamis
Hari : 20 Oktober 2022
Tanggal

Ukuran Keberhasilan Pendukung Waktu
erta didik merasa Kemampuan komunikasi Pembelajaran
ks berkomunikasi guru. berikutnya.
gan guru.

erta didik dapat Kemampuan komunikasi Pembelajaran
yimpulkan materi
belajaran dengan guru. berikutnya.
.

Guru Supervisor
Dwi Sulistyawati Nurina Puspa Dewi, S.Pd., Gr

R D L CEFLEKSI IRI ATIHAN OACHING

Refleksi Diri
 Apa yang sudah berjalan dengan baik selama percakapan?
 Apa yang masih perlu diperbaiki/ditingkatkan?
 Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk tetap dalam kondisi presence (kehadiran

penuh) sebelum dan saat melakukan coaching?
 Apa yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk memperbaiki/meningkatkannya?
Tuliskan Hasil Refleksi Anda:
 Yang sudah berjalan dengan baik selama percakapan adalah coaching yang

dilakukan sudah berjalan sesuai dengan alur TIRTA (Tujuan, Identifikasi, Rencana
Aksi, Tanggung Jawab).
 Yang masih perlu diperbaiki/ditingkatkan adalah keingintahuan seorang coach
sehingga coach benar-benar memahami apa yang sedang terjadi pada coachee dan
pada akhirnya akan mendapatkan jalan keluar yang benar – benar valid atau sesuai
dengan permasalahan coachee.
 Yang harus saya lakukan untuk tetap dalam kondisi presence (kehadiran penuh)
sebelum dan saat melakukan coaching adalah harus sadar sepenuhnya pada apa
yang sedang dikerjakan, atau dalam situasi yang menghendaki perhatian yang
penuh. Intinya adalah adanya perhatian yang dilakukan secara sadar dengan
dilandasi rasa ingin tahu dan kebaikan.
 Yang akan saya lakukan untuk memperbaiki/meningkatkannya adalah latihan
melakukan berkesadaran penuh (mindfulness). Dengan melakukan latihan
berkesadaran penuh akan dapat menumbuhkan perasaan yang lebih tenang dan
pikiran yang lebih jernih, yang akan berpengaruh pada keputusan yang lebih
responsif dan reflektif.
Tuliskan Umpan Balik dari Coachee Anda:
Pertanyaan untuk coachee: Apa yang Anda rasakan pada saat dicoaching?
Jawab:
Yang saya rasakan pada saat di coaching adalah yang pertama perasaan lega karena
dapat mengeluarkan apa yang mengganjal dalam diri. Selanjutnya saya digiring untuk
dapat melakukan hal – hal yang dapat memberikan jalan keluar dari permasalahan
yang sedang saya hadapi. Menurut saya itu sangat efektif karena penyelesaian yang

keluar dari diri kita sendiri adalah sesuatu hal yang sudah kita tanamkan dalam diri
kita sehingga kita harus konsekuen untuk melakukannya. Selain itu yang paling penting
adalah saya merasa nyaman saat melakukan coaching karena coach membawa suasana
dengan rileks dan santai.