39 จุดเด่น - นักเรียนและครูได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 จากการเข้าร่วมแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ประจำปีการศึกษา 2565 ได้รับเลือกให้เป็นตัวแทนระดับเขตพื้นที่การศึกษา สระบุรี เขต 1 ไป แข่งขันต่อในระดับชาติ จำนวน 2 รายการ คือ การแข่งขันเครื่องร่อน ประเภทร่อนนานปล่อยด้วยมือ ระดับ ป.4-6 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง อันดับที่ 18 ของระดับชาติ และการแข่งขันขับร้องเพลงไทย ลูกกรุงประเภทหญิง ระดับ ม.1-3 ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน อันดับที่ 39 ของระดับชาติ - นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการท้องถิ่น ระดับภาคกลาง ครั้งที่ 16 “สุพรรณบุรี วิชาการ’65” ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียนส่งนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันทั้งหมด 20 รายการ แข่งขันจนได้รับเหรียญรางวัล 17 รายการ คิดเป็นร้อยละ 85.00 อยู่ในระดับดีมาก มีผลการแข่งขัน ได้รับเหรียญรางวัลเกินเป้าหมาย ร้อยละ 50 - ผลสัมฤทธิ์ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานอยู่ในเกณฑ์ดี และคะแนนการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET) ม.3 มีผลคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา 1 รายวิชา คือ คณิตศาสตร์ คะแนนการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ป.3 มีพัฒนาการที่ดี ขึ้นอย่างมาก มีผลคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้นในระดับโรงเรียนมากกว่าปีที่ผ่านมา และมีผลคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ระดับประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ และผลเฉลี่ยรวม 2 ด้าน คะแนนการประมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ป.1 มีพัฒนาการคะแนนสูงกว่าปีที่ผ่านมา 2 ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง และ ด้าน การอ่านรู้เรื่อง - นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา และ มีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์โรงเรียนคุณธรรม 5 ข้อ คือ รับผิดชอบดี มีระเบียบวินัย ใส่ใจจิตอาสา นำพา ความซื่อสัตย์ ปฏิบัติอย่างพอเพียง - โรงเรียนมีแผนพัฒนาการศึกษาที่ชัดเจน ทั้งระยะยาวและระยะสั้น - โรงเรียนมีการมอบหมายหน้าที่ให้กับครูและบุคลากรอย่างชัดเจนและเหมาะสมกับศักยภาพ ของแต่ละบุคคล - มีกระบวนการดำเนินงานโดยใช้กระบวนการ P-D-C-A อย่างมีส่วนร่วม - ครูได้รับการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง มีการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลจากภายใน และต้นสังกัด - ครูพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มุ่งผลสัมฤทธิ์ให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ - มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มาช่วยบริหารจัดการทั้งด้านการบริหารและการจัดการเรียนการ สอน เช่น กลุ่มไลน์ครูและบุคลากร กลุ่มไลน์ผู้ปกครองนักเรียน การประกาศผลการเรียนออนไลน์ การ ส่งแผนการจัดการเรียนรู้เป็นไฟล์ PDF ด้วย QR code การประชาสัมพันธ์ผ่านเว็บไซต์โรงเรียนและเพจ เฟซบุ้กโรงเรียน
40 - โรงเรียนมีแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น ศูนย์การเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้อง นาฏศิลป์ ห้องดนตรีไทย ห้องคุณธรรมจริยธรรม ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน เป็นแหล่ง เรียนรู้ในชุมชน เช่น กลุ่มแม่บ้านแปรรูปเผือกหอม ศูนย์การเรียนรู้เกษตรประมงผู้ใหญ่บ้าน ภูมิปัญญา และปราชญ์ชาวบ้าน ได้แก่ นายมนู นิลแก้ว เป็นครูดนตรีไทยซ่อมแซมเครื่องดนตรีไทย, นางดวงรัตน์ ตลับเงิน ผู้ให้ความรู้โคกหนองนาโมเด็ลและการเลี้ยงหอยขมในชุมชน - โรงเรียนดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เข้าเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน ทุกระดับชั้น เพื่อ ช่วยเหลือดูแลนักเรียนกลุ่มเป้าหมายซึ่งเป็นผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ หรือด้อยโอกาส จัดหาทุนการศึกษา สนับสนุนให้ได้รับโอกาสทางการศึกษา และบรรเทาความยากจนให้มีคุณภาพชีวิตไม่เหลื่อมล้ำกับผู้อื่น โดยสมัครข้าร่วมกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) - โรงเรียนนำระบบ Smart School มาเริ่มใช้ด้วยบัตรนักเรียน ครูและบุคลากร เพื่อใช้แจ้งเตือน เวลาเข้า-ออกโรงเรียนของนักเรียนเมื่อนักเรียนสแกนบัตร อำนวยความสะดวกให้กับผู้ปกครองได้ทราบว่า นักเรียนเข้าเรียนเวลาใดกลับบ้านเวลาใด - โรงเรียนมีสภาพบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่ดี ไม่แออัด มีพื้นที่ใช้สอยที่เพียงพอ ทำให้เกิด บรรยากาศที่น่าเรียนสำหรับผู้เรียน จุดควรพัฒนา - ควรพัฒนาด้านการอ่านออกเขียนได้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้นอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ทุกคน เป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น - ควรพัฒนาทักษะการคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ให้กับผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ เหมาะสมกับระดับความรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด - ควรพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ เพื่อให้สามารถนำไปใช้ในการแสวงหา ความรู้หรือประกอบอาชีพในอนาคตที่นักเรียนจะเติบโตขึ้นในช่วงศตวรรษที่ 21 ที่ความเจริญก้าวหน้าทุก ด้านเปิดกว้างไม่จำกัดพรมแดนอีกต่อไป - ควรพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กพิเศษเรียนร่วม เพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองที่ไม่ สามารถพาบุตรหลานไปเรียนโรงเรียนเฉพาะทางสำหรับเด็กมีความต้องการพิเศษที่อยู่ห่างไกลจากที่อยู่ อาศัย - ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาความต้องการและบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนมากขึ้น - ควรพัฒนาทักษะครูและบุคลากรทางด้านการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกต์ใช้ในการ จัดการเรียนการสอน เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน - ควรเร่งพัฒนาระบบเครือข่ายสัญญาณอินเทอร์เน็ตให้มีความเร็วและครอบคลุมทั่วทุกพื้นที่เพื่อ สามารถสนับสนุนการใช้งานสื่อการเรียนการสอนเทคโนโลยีที่มีให้เกิดคุณภาพสูงสุดกับผู้เรียน
41 - ควรส่งเสริม ติดตาม การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอน Active learning ให้ครูพัฒนา ต่อไปอย่างต่อเนื่อง เน้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R8C) - พัฒนาสื่อ นวัตกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายสามารถตอบสนองต่อความต้องการและ ความสามารถของผู้เรียน เพื่อให้เหมาะสมกับบริบทผู้เรียนแต่ละคน - เพิ่มความร่วมมือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ภายในโรงเรียนให้เกิดความเข้มแข็งมากขึ้น ผลักดันให้ครูปฏิบัติตามกระบวนการได้ อย่างถูกต้องจนทำให้เกิดนวัตกรรม หรือสื่อการเรียนรู้ที่สามารถมุ่งผลสัมฤทธิ์ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ - จัดหาครูที่ขาดแคลนเฉพาะด้าน คือด้านการศึกษาพิเศษเรียนร่วม ตอบสนองกับความต้องการ ของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานกลุ่มเด็กพิเศษ ไม่สามารถส่งบุตรหลานไปเรียนโรงเรียนเฉพาะทางที่อยู่ ห่างไกลได้ แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาระยะสั้น ระยะยาว ที่ชัดเจน ปฏิบัติได้จริงและทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มี วิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์แนวทางการพัฒนาที่ชัดเจน เพื่อเป็นกรอบแนวทางการดำเนินงานในอนาคต 2. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยในการบริหารการศึกษาและจัดการเรียนรู้ เลือกสรรเทคโนโลยีที่ ปรับใช้ให้เกิดประโยชน์กับสถานศึกษาและเข้ากับสถานการณ์ในยุคปัจจุบันที่เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว 3. ใช้เทคโนโลยีมาบูรณาการเชื่อมโยงเครือข่ายในการบริหารสถานศึกษาทุกด้าน ให้ทุกคน สามารถจัดเก็บ เข้าถึง เผยแพร่และแบ่งปันแหล่งข้อมูลข่าวสาร ความรู้ต่างๆ กันได้อย่างทั่วถึง ไม่มี ข้อจำกัดในเรื่องเวลาและสถานที่ รวดเร็ว สะดวก ลดการใช้เอกสารกระดาษอย่างสิ้นเปลือง ลดความ ซ้ำซ้อนของภาระงานครู เช่น ระบบ Smart School เป็นต้น 4. ส่งเสริมให้ครูพัฒนาวิชาชีพที่ตนเองถนัดและสนใจอย่างต่อเนื่อง 5. ลดภาระงานที่ไม่จำเป็นของครูเพื่อให้ครูมีหน้าที่หลักในการพัฒนาการเรียนรู้ การแก้ไข ข้อบกพร่อง การส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนได้อย่างเต็มที่ แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาระยะสั้น ระยะยาว ที่ชัดเจน มีวิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์ 2. จัดทำแผนอัตรากำลังครู ผู้บริหาร เพื่อวางแผนบริหารอัตรากำลังให้มีครู ผู้บริหาร อย่าง ต่อเนื่องและเพียงพอต่อจำนวนสัดส่วนจำนวนนักเรียน และเหมาะสมกับจุดเน้นของโรงเรียน 3. ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อให้มีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษา นำ ข้อเสนอแนะมาปรับปรุงแก้ไขเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. ควรส่งเสริมให้ครูนำเสนอผลการใช้นวัตกรรม (Innovation) หรือ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
42 5. สร้างเครือข่ายพัฒนาการศึกษาในท้องถิ่น ระหว่างหน่วยงานท้องถิ่นอื่นหรือหน่วยงานทาง การศึกษาอื่นๆ เพื่อร่วมกันพัฒนาการศึกษาให้เหมาะสมตามบริบทท้องถิ่น ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. ขาดครูเฉพาะทาง ด้านดูแลเด็กพิเศษเรียนร่วม เพื่อสนองความต้องการของผู้ปกครองของ นักเรียนเด็กพิเศษที่ไม่สามารถนำบุตรหลานไปเรียนโรงเรียนเฉพาะทางที่อยู่ห่างไกลจากที่อยู่อาศัย หรือ ความอนุเคราะห์ผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลเด็กพิเศษ มาตรวจคัดกรองและให้คำแนะนำปรึกษากับ ผู้ปกครองและครูในการช่วยเหลือและส่งเสริมพัฒนาการให้กับนักเรียน 2. ปรับปรุงซ่อมแซม อาคารสถานที่ที่ชำรุด ห้องเรียน ให้มีบรรยากาศที่น่าเรียน และเอื้อต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน ปรับปรุงและซ่อมแซมห้องน้ำ ให้มีความแข็งแรงบริการให้กับนักเรียนได้รู้สึก ปลอดภัยเมื่ออยู่โรงเรียน 3. ปรับปรุงห้องปฏิบัติการต่างๆ เช่น ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องดนตรี สากล และห้องสมุดให้มีสื่อการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมที่ทันสมัย เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ ความต้องการของผู้เรียนในยุคปัจจุบัน
43 16. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2565-2569) 16.1 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้ ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ควรได้รับการพัฒนาให้ เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้ (4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี ( 5 ข้อ) ✓ 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็น ระบบตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ✓ 3. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนา ผู้เรียน ✓ 4. มีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมา พัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น ✓ 5. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของ ผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมนประเด็น ควรมีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน เป็นประเด็นพิจารณาในเชิงคุณภาพ (ร้อยละ) หรือเชิงคุณภาพ (ระดับคุณภาพ) มีการระบุวิธีพัฒนา คุณภาพของผู้เรียนให้สอดคล้องกับเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน และจุดเน้นของสถานศึกษาคือ ผู้เรียนอ่าน ออกเขียนได้ ด้วยโครงการหรือกิจกรรมต่างๆ เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ให้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทุกคนต้องอ่านออก ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) เป็น แรงจูงใจมาช่วยในการเรียนการสอนในด้านการอ่านและการเขียน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดย ใช้ห้องสมุดเป็นฐาน การศึกษาจากห้องอาเซียน มีการสอบวัดประเมินการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และสอบวัดประเมินความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (National Test: NT) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีการสรุปผลของโครการหรือ กิจกรรมเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนกับเป้าหมายตามที่สถานศึกษากำหนดเพื่อนำไปสู่การพัฒนาใน อนาคต การนำเสนอคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ผู้ปกครอง ชุมชนอย่างสม่ำเสมอตลอดปี การศึกษาด้วยช่องทางต่างๆ เช่น ทางเว็บไซต์ของสถานศึกษา ไลน์กลุ่ม จุลสาร แผ่นพับ และในการ ประชุมครูและผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และภาคีเครือข่าย
44 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อการมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน สามารถดำรงตนอยู่ ในสังคมได้อย่างมีความสุข มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น บริหารจัดการโดยใช้กระบวนการพัฒนาคุณภาพเชิงระบบ ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปี การศึกษา ควรได้รับการพัฒนาให้ เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้ (4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี ( 5 ข้อ) ✓ 2. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ✓ 3. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตาม แผน ✓ 4. มีการนำผลารประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปีการศึกษาต่อไป ✓ 5. มีการนำเสนอลการบริหารัดการของสถานศึกษา ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในประเด็น รายละเอียดของแผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ที่กำหนดไว้ เช่น สถานศึกษากำหนดวิสัยทัศน์การเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ โดยกำหนดกลยุทธ์การพัฒนาศักยภาพและประสิทธิภาพบุคลากรในโรงเรียน ใน ปีการศึกษา 2563 จึงได้กำหนดแผนปฏิบัติการส่งเสริมการพัฒนาเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ของ สถานศึกษา โครงการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศสู่ห้องเรียน กำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย วิธีการ ดำเนินงาน วิธีการประเมินผล จากนั้นจึงนำผลการประเมิน สรุปรายงานผลการดำเนินงานหรือ กระบวนการหรือรูปแบบการพัฒนาตามแนวทางการบริหารจัดการของสถานศึกษา เทียบเคียงกับ เป้าหมายที่กำหนด สูงกว่า ต่ำกว่า หรือเป็นไปตามเป้าหมาย เป็นต้น ผลที่ได้รับจะนำไปสู่ กระบวนการพัฒนาที่ได้ตรงกับความต้องการของสถานศึกษาที่จะพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการ ศึกษา สามารถนำไปดำเนินการแก้ปัญหา หรือส่งเสริมได้อย่างแท้จริง และเป็นรูปธรรมสอดคล้องกับ แผนหรือแนวทางพัฒนาในอนาคต ที่สามารถนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาปีต่อไป นอกจากนั้น สถานศึกษาควรระบุกระบวนการนำเสนอหรือเผยแพร่ผลของผู้เรียน ครู ผู้บริหาร หรือผลงานใน ภาพรวมของสถานศึกษาต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยวิธีการที่หลากหลาย พร้อมั้งนำข้อคิดเห็นและผลสะท้อนกลับ มาปรับปรุงการจัดการศึกษาต่อไป
45 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติริง ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุก รายวิชา ทุกชั้นปี ควรได้รับการพัฒนาให้ เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้ (4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี ( 5 ข้อ) ✓ 2. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ✓ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียน การสอนอย่างเป็นระบบ ✓ 4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบ ✓ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR ในประเด็น สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูมีการจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร ครูจัดการเรียนรู้การ ผ่านการคิดและปฏิบัติจริง โดยมีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกระบวนการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ (Active Learning) ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เน้นการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย มีการบันทึก การใช้และผลของการใช้สื่อแหล่งเรียนรู้ทั้งภายนอกและภายในที่เหมาะสมกับผู้เรียนและธรรมชาติของ วิชา การวัดและประเมินผล เพื่อการพัฒนาของผู้เรียน ครูควรมีการแสดงข้อมูลและผลงานของผู้เรียน หลังจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและรายชั้น ครูสร้างความร่วมมือแลกเปลี่ยนการเรียนรู้สร้างชุมชนทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ทั้งภายในโรงเรียน ภาคีเครือข่ายโรงเรียนหรือหน่วยงาน ภายนอก เพื่อแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ระหว่างกัน มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็น ทางการ หรือไม่เป็นทางการ ด้วยวิธีการนิเทศที่เหมาะสมกับบริบทของครูผู้สอนและสถานศึกษาเป็น ประจำสม่ำเสมอ ผลการประเมินมีคุณภาพ ระดับ ดี ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง
46 17. การนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษานำผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา ดังนี้ 1) ให้ความสำคัญกับองค์ประกอบ 8 ขั้นตอนของการประกันคุณภาพภายใน เพื่อให้การพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง ตามขั้นตอน PDCA เกิดการ ปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ และมีคุณภาพมาตรฐาน 2) นำผลการประเมินมาปรับปรุงและวางแผนการดำเนินงาน มาใช้ในการปรับปรุง พัฒนา โรงเรียน เพื่อแก้ปัญหาให้ตรงจุดและพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ 3) จัดระบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดระบบการเรียนการสอนที่สอดแทรก กิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพิ่มการปฏิบัติจริง ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาศักยภาพผู้เรียนได้อย่างเต็มที่ 4) สร้างการมีส่วนร่วม โรงเรียนรายงานผลการประเมินคุรภาพการศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้รับทราบ รับฟังและเปิดโอกาสให้เข้ามามีส่วนร่วมในการวางแผนการดำเนินงาน การ ปรับปรุงพัฒนา โดยตระหนักถึงประโยชน์ของการประกันคุณภาพการศึกษา การปฏิบัติงานที่มีการประกันคุณภาพ จะส่งผลให้เกิดคุณภาพทั้งระบบ คือ 1) ผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 2) พ่อแม่ผู้ปกครอง จะมีความภาคภูมิใจในความสำเร็จของลูกหลานที่ได้รับการศึกษาที่มี คุณภาพ 3) ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ได้ใช้ความรู้ความสามารถ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา ผู้เรียนอย่างเต็มความสามารถและมีประสิทธิภาพ
47 18. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 18.1 การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนหรเทพ (รุ่งเรืองประชาสามัคคี) ได้จัดแบ่งโครงการสร้างการบริหารงานเป็น 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานแผนและงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล และฝ่าย บริหารงานทั่วไป ตามที่กำหนดในกฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหาร และจัดการศึกษา พ.ศ. 2550 โดยมีการบูรณาการโดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ใช้ในการดำเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ควบคู่ไปกับการบริหารงานตามกระบวนการ PDCA มีการ แบ่งโครงการสร้างการบริหารงานดังนี้ แผนภูมิการบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนหรเทพ(รุ่งเรืองประชาสามัคคี)
48
49 18.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ “องค์กรแห่งการเรียนรู้ เชิดชูคุณธรรม ก้าวล้ำเทคโนโลยี มีความเป็นไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” พันธกิจ ด้านนักเรียน 1. นักเรียนมีทักษะในการเรียนรู้และการปรับตัวในการดำเนินชีวิตอย่างมีความสุข 2. นักเรียนเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 3. นักเรียนตระหนักในคุณค่าของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้ในวิถีชีวิต 4. นักเรียนเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมไทย อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และภูมิปัญญาท้องถิ่น 5. นักเรียนมีความสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนได้ดี ด้านครู 1. จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมกระบวนการคิดของผู้เรียนอย่างเป็น ระบบและสร้างสรรค์ 2. รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ 3. ใช้สื่อที่ผสมผสานความรู้สากลกับภูมิปัญญาไทยและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 4. พัฒนาวิชาชีพของตนเองอย่างต่อเนื่อง รักการอ่านและการเรียนรู้ 5. มีคุณธรรม จริยธรรม น้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ลงสู่วิถีชีวิต ด้านโรงเรียน 1. จัดการบริหารงานโดยใช้สถานศึกษาเป็นฐาน ในรูปแบบโรงเรียนเล็กในโรงเรียน ใหญ่ ยึดมั่นหลักธรรมาภิบาลผสานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. สร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียน บ้าน หน่วยงานของรัฐและเอกชน เพื่อความร่วมมือในการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาท้องถิ่น 3. จัดทำข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับโรงเรียน ชุมชน นักเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการบริหารจัดการศึกษา 4. กำหนดระบบประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหาร การศึกษา เพื่อนำไปสู่พัฒนาคุณภาพ
50 ยุทธศาสตร์/กลยุทธ์/แนวทางการพัฒนา ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์/แนวทางการพัฒนา 1. ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพชีวิตตาม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1.1 กลยุทธ์การส่งเสริมและพัฒนาการศึกษา 2. ยุทธศาสตร์การพัฒนาการบริหารจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 2.1 กลยุทธ์การบริหารจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมใน โรงเรียน 2.2 แนวทางการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น 3. ยุทธศาสตร์การพัฒนาส่งเสริมอนุรักษ์ ฟื้นฟูศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี และภูมิปัญญา ท้องถิ่น 3.1 กลยุทธ์การพัฒนาส่งเสริมอนุรักษ์และฟื้นฟู วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวันสำคัญ 4. ยุทธศาสตร์การพัฒนาองค์กรและ บุคลากรของโรงเรียนสู่การ บริหารจัดการ ที่ดี 4.1 กลยุทธ์การพัฒนาศักยภาพและประสิทธิภาพบุคลากร ในโรงเรียน 4.2 กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการให้บริการนักเรียนและมี การส่วนร่วมของชุมชน 4.3 กลยุทธ์การพัฒนาก่อสร้าง/ปรับปรุงอาคารสถานที่ 4.4 กลยุทธ์การพัฒนาเครื่องมือเครื่องใช้ในการปฏิบัติงาน 5. ยุทธศาสตร์การส่งเสริมพัฒนา ประชาธิปไตยในโรงเรียน 5.1 กลยุทธ์การส่งเสริมพัฒนาประชาธิปไตยในโรงเรียน จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. มีระบบการบริหารจัดการที่ดีตามหลักธรรมาภิบาลและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 2. อนุรักษ์ฟื้นฟูศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น 3. ฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 4. น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการและการใช้ชีวิต 5. นักเรียนมีความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐาน หลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับดีขึ้นไป 6. ครูและผู้บริหารเป็นมืออาชีพ มีคุณธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพครูและมีความรู้ ความสามารถในการสอนและการบริหารจัดการให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดระดับดีขึ้นไป 7. ครูและผู้บริหาร บุคลากรในโรงเรียน มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ สร้างเครือข่ายทางวิชาชีพ (Profession Learning Community: PLC)
51 8. จัดกระบวนการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active Learning) เพื่อให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพและถวามถนัดของตนเองอย่างเต็มที่ 9. ส่งเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชนและภาคีเครือข่ายผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียนให้เป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน สามารถดำรงตนอยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุขระดับดีขึ้นไป
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา สถานศึกษากำหนดนโยบายด้านการอ่านออก เขียนได้ การสื่อสาร การคิด คำนวณ การคิดวิเคราะห์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา มีการออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ Active leaning รูปแบบโครงงาน และการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรม มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ สื่อสารเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องดนตรีนาฎศิลป์ ห้อง คุณธรรมจริยธรรม ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง นอกจากนี้จัดทำโครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน โครงการบันทึก รักการอ่าน บันทึกบัญชีคำพื้นฐาน ประเมินทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ประเมินทักษะการสื่อสาร ขั้นพื้นฐานคณิตศาสตร์ โรงเรียนจัดทำหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมพื้นฐานด้าน คุณธรรมจริยธรม ด้านดนตรี กีฬา การป้องกันการทุจริต และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยมีกิจกรรมแนะ แนว กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมชุมนุม และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ โดยมีการใช้ วิธีการและเครื่องมือในการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลายพร้อมทั้งส่งเสริมพัฒนาทักษะชีวิต ของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีเจตคติและพฤติกรรมเชิงบวก รักในการดูแลตนเอง มีความเชื่อมั่นและแก้ปัญหา โดยการตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง มีทักษะในการดำรงชีวิต สามารถนำไปประกอบอาชีพได้ มีมนุษยสัมพันธ์ ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มีความฉลาดทางอารมณ์ เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข เน้นการพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายและจิตใจให้แข็งแรง โรงเรียนมีวัด ชุมชน ร่วมปลูกฝังอบรม และจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ โดยจัดกิจกรรมโครงการโรงเรียน คุณธรรม จัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สร้างความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีจิตสังคม ผลการดำเนินงาน 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณตรงตามเป้าหมายของ โรงเรียน แก้ปัญหาได้เหมาะสมตามระดับขั้น ผู้เรียนมีพัฒนาด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้นอยู่ในระดับ ผลการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา ส่วนที่ 2
53 ดีขึ้นไป โดยนักเรียนมีกระบวนการคิดคำนวณ ทักษะการบวก การลบ การคูณ การหารได้อย่างถูกต้อง แม่นยำ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในด้านการคิดคำนวณ ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถด้านการสื่อสารทั้งทางภาษาไทยและภาษาอังกฤษเหมาะสมตาม ระดับชั้น สามารถสื่อสารได้ มีนิสัยรักการอ่าน มีความสามารถในการสื่อสาร ถ่ายทอดคิด วิเคราะห์ คิด อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมมีกระบวนการคิด โดยมีการจัด กิจกรรม วันภาษาไทย วันสุนทรภู่ วันคริสต์มาส ส่งผลให้นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานและสามารถ นำเสนอผลงานได้อย่างเหมาะสมและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ การสื่อสาร เพื่อแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆบนพื้นฐานความถูกต้องเพื่อความเหมาะสมอย่างมีเหตุผล มีคุณธรรม ประกอบกับข้อมูลสารสนเทศ แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์ต่างๆในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาโดยการ ตัดสินใจอย่างมีประสิทธิภาพ 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะและค่านิยมจิตสังคมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนด เป็นผู้เรียนที่ดีเช่น การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสถานศึกษา โดยเฉพาะ การเข้าแถวเคารพธงชาติและปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ แต่งกายเหมาะสมและมีมารยาทงามอย่างไทย การ เดินผ่านครูและผู้ใหญ่อย่างสุภาพเรียบร้อย มีความกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ มีพฤติกรรมที่สอดคล้อง กับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน “ รับผิดชอบดี มีวินัย ใส่ใจจิตอาสา นำพาความซื่อสัตย์ ปฏิบัติอย่าง พอเพียง ” โครงการโรงเรียนคุณธรรม กิจกรรมโครงงานคุณธรรม กิจกรรมอบรมจริยธรรม กิจกรรมหน้า เสาธง กิจกรรมจิตอาสาที่เป็นสาธารณประโยชน์ ซึ่งมีทั้งบริเวณโรงเรียน ชุมชนและวัด แสดงออกถึง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การปฏิบัติตนตามระเบียบ กฎของสถานศึกษา แต่งกายเรียบร้อย มีมารยาท งาม สุภาพเรียบร้อยมีสัมมาคารวะ มีความกตัญญู กตเวทีต่อผู้มีพระคุณ มีการควบคุมอารมณ์ ไม่แสดง อารมณ์ฉันเฉียวหรือความไม่พอใจต่อหน้าผู้อื่น ร่วมกิจกรรมของทางโรงเรียนอย่างตั้งใจแลเต็ม ความสามารถ ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โดยการยอมรับเหตุผลความ คิดเห็นของผู้อื่น ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติผู้อื่น มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีน้ำใจต่อผู้อื่น มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน มีความรับผิดชอบและมีการพัฒนาตนเองทางด้านร่างกายและจิตใจ สติปัญญาและสังคม มีความรักสามัคคีในหมู่คณะ สื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ รับผิดชอบหน้าที่ และปรับตัวได้กับทุกสถานการณ์และสามารถแก้ปัญหาให้ตนเองหรือแนะนำผู้อื่นได้ ซึ่งผลการประเมิน ด้านการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย อารมณ์จิตใจ สุขภาพจิตที่ดี ใช้วิธีการรักษาดูแลตนเอง โดยการ รับประทานอาหารถูกหลัก น้ำหนักสมส่วนและทำให้มีความสามารถในการเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ได้อย่างดี การพัฒนาตนเองทางร่างกาย จิตใจ รู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ด้วยการเล่นกีฬา เล่นดนตรี และด้าน
54 ศิลปะตามศักยภาพและความถนัดที่ตนสนใจและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ตลอดจน สร้างความรักสามัคคีในหมู่คณะ ยอมรับ สามารถสื่อสารระหว่างบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1) รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 2) รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational Test : ONET) ปีการศึกษา 2565 3) รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ National Test : NT) ปีการศึกษา 2565 4) รายงานผลการทดสอบ การประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา 2565 5) แบบรายงานการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน บูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2565 6) แบบรายงานการวัดและประเมินผล “ ความสามารถในการอ่าน การเขียนและการคิด วิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ ” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา 2565 7) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านการใช้ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2565 8) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านการมีทักษะการคิดคำนวณ กลุ่มสาระ คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2565 9) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ กลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปีการศึกษา 2565 10) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านการมีทักษะทางนาฎศิลป์ไทยและดนตรีไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ปีการศึกษา 2565 11) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านการมีทักษะอาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้การ งานงานอาชีพ ปีการศึกษา 2565 12) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านการมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม ที่ดี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2565 13) รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนด้านร่างกายของผู้เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ปีการศึกษา 2565 14) รายงานผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ปีการศึกษา 2565 15) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการพัฒนาทักษะการคิดด้วยโครงงาน ปีการศึกษา 2565 16) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการวันภาษาไทย ปีการศึกษา 2565
55 17) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการวันสุนทรภู่ ปีการศึกษา 2565 18) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการ Christmas Day’2023 ประจำปีการศึกษา 2565 19) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการจัดนิทรรศการแสดงผลงานของครูและนักเรียน ปีการศึกษา 2565 20) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการแข่งขันทางวิชาการของนักเรียน องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นปีการศึกษา 2565 21) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการเข้าค่ายพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ English Camp ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ปีการศึกษา 2565 22) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2565 23) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการแห่เทียนพรรษา ปีการศึกษา 2565 24) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการระบบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน(เยี่ยมบ้าน) ปีการศึกษา 2565 25) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ปีการศึกษา 2565 26) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ปีการศึกษา 2565 27) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการรณรงค์เพื่อป้องกันยาเสพติด ปีการศึกษา 2565 28) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการกีฬาสีภายใน ปีการศึกษา 2565 29) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการเข้าค่ายลูกเสือ-เนตรนารีสามัญ ปีการศึกษา 2565 30) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการค่ายลูกเสือ-เนตรรี สามัญรุ่นใหญ่ ปีการศึกษา 2565 รายงานผลการดำเนินกิจกรรมวัสถาปนาลูกเสือแห่งชาติ ปีการศึกษา 2565 31) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการเสริมสร้างวินัย คุณธรรม จริยธรรมและปฏิบัติธรรม ของ ครู บุคลากร และนักเรียน ปีการศึกษา 2565 32) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ปีการศึกษา 2565 33) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการสืบสานศิลปวัฒนธรรม HAUNMAN Whrite Monkey ” ปีการศึกษา 2565 34) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการปัจฉิมนิเทศ และมอบประกาศนียบัตรให้แก่นักเรียน ชั้นอนุบาล ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ปีการศึกษา 2565 35) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการอาหารกลางวัน ปีการศึกษา 2565 36) รายผลการดำเนินงาน โครงการกิจกรรมสอบธรรมศึกษานักธรรมตรี - เอก ปีการศึกษา 2565 37) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการประชุมผู้ปกครองของนักเรียน ปีการศึกษา 2565 38) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการวันเด็กแห่งชาติ ปีการศึกษา 2565 39) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการละโลกร้อนด้วยมือเรา กิจกรรม 5 ส ปีการศึกษา 2565
56 40) รายงานผลการดำเนินงาน โครงการละโลกร้อนด้วยมือเรา กิจกรรมการคัดแยกขยะ ปีการศึกษา 2565 41) รายงานการประเมินการฟังและการดูเพื่อพัฒนาการสื่อสารกิจกรรม “ เปิดฟ้านอนนับดาว ฝนดาวตกเจมินิคส์ ” ปีการศึกษา 2565 42) รายงานการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนจากการดู(ภาพยนตร์) “ โครงการ สืบสานศิลปวัฒนธรรม HAUNMAN Whrite Monkey ” ปีการศึกษา 2565 43) รายงานโครงงานโรงเรียนคุณธรรม ปีการศึกษา 2565 44) รายงานผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ปีการศึกษา 2565 45) รายงานการดำเนินงานห้องสมุด ปีการศึกษา 2565 46) รายงานการดำเนินกิจกรรมการเลือกสภานักเรียน ปีการศึกษา 2565 47) รายงานผลบันทึกแนะแนว ศึกษาต่อ ปีการศึกษา 2565 48) รายงานผลการศึกษาต่อของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 49) รายงานสรุปจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ปีการศึกษา 2565 50) รายงานการฉีดวัคซีนของนักเรียนรายงานการประเมินพฤติกรรม (SDQ) ปีการศึกษา 2565 51) รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ปีการศึกษา 2565 52) รายงานการวิจัยในชั้นเรียนรายบุคคล ปีการศึกษา 2565 53) บันทึกบัญชีคำพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 54) บันทึกการรักการอ่าน ปีการศึกษา 2565 55) บันทึกกิจกรรมสวดมนต์ประจ าสัปดาห์ของ ครู บุคลากร และนักเรียน ปีการศึกษา 2565 56) บันทึกคนดีศรีหรเทพ ปีการศึกษา 2565 57) บันทึกธนาคารความดี ปีการศึกษา 2565 58) แบบบันทึกการออมทรัพย์ ปีการศึกษา 2565 59) บันทึกการดื่มนม ปีการศึกษา 2565 60) บันทึกการแปรงฟัน ปีการศึกษา 2565 61) บันทึกการตรวจสุขภาพ ปีการศึกษา 2565 62) บันทึกการรับประทานอาหารกลางวัน ปีการศึกษา 2565 63) บันทึกกิจกรรมโฮมรูม ปีการศึกษา 2565 64) บันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กิจกรรมชุมนุม ปีการศึกษา 2565 65) บันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือ ปีการศึกษา 2565 66) บันทึกการมาเรียน ปีการศึกษา 2565
57 67) เอกสาร “สมุดบันทึกความดี” กิจกรรมเพื่อปลูกฝังให้ผู้เรียนมีความประพฤติที่ดี ทั้งกาย วาจา ใจ และสามารถอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นในสังคมได้ปีการศึกษา 2565 จุดเด่น โรงเรียนมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในด้านการทำงานร่วมกับผู้อื่น ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ในด้านการทำความดีมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องใน ในการปฏิบัติการ สืบสาน การทำความดี โดยการจัดกิจกรรมโครงงานคุณธรรม โดยกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียน คือ“ รับผิดชอบดี มีวินัย ใส่ใจจิตอาสา นำพาความซื่อสัตย์ ปฏิบัติอย่างพอเพียง ” จัดกิจกรรมโครงงาน คุณธรรมเพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนมีระบบการจัดทำคะแนนที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว โปร่งใส เข้าใจ สามารถเข้าใช้งานได้ตลอดเวลา สามารถตรวจสอบได้ทั้งนักเรียน ผู้ปกครองและครู จุดที่ควรพัฒนา - ควรมีกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาการเรียนรู้เรื่องอาชีพ โดยการนำอาชีพต่างๆมาสาธิต หรือ นำเสนอ ให้นักเรียนได้เรียนรู้แบบมีประสบการณ์ตรง - ควรมีกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาด้านการคิด คำนวณและกระบวนการเรียนรู้ โดยฝึกปฏิบัติจริง อย่างต่อเนื่องเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี - การพัฒนาทักษะด้านคุณธรรม จริยธรรมในสถานศึกษาที่เน้นโครงงานด้านคุณธรรม สอดคล้อง กับอัตลักษณ์ของโรงเรียนคือ“ รับผิดชอบดี มีวินัย ใส่ใจจิตอาสา นำพาความซื่อสัตย์ ปฏิบัติ อย่างพอเพียง ” ข้อเสนอแนะ - ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม ทำนา ทำไร่ ประกอบกับโรงเรียนเป็นศูนย์การ เรียนรู้ตามปรัชญาพื้นฐานของเศรษฐกิจพอเพียง ควรจัดตั้งกลุ่มยุวเกษตรน้อยในโรงเรียน เพื่อ เสริมสร้างและพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะของเกษตรกรที่ดี การดำเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาใช้ระบบบริหารจัดการตามวงจรคุณภาพของเดมมิ่ง (Deming cycle) โดยใช้วงจร P D C A ในการดำเนินโครงการ/กิจกรรมต่างๆ ใช้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2560 -2565) เป็นกรอบแนวทางในการเนินการ และนำโครงการ/กิจกรรมต่างๆ มาจัดทำแผนปฏิบัติ การประจำปีการศึกษา2565 แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 และแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 โดยกำหนดวงจรเดมมิ่ง ไว้ในรูปแบบในการดำเนินโครงการ โดยกำหนด
58 ขั้นตอนการดำเนินโครงการ/กิจกรรม ตามวงจร P D C A มีการวางแผน (plan) ก่อนการลงมือปฏิบัติ (do) โดยควบคุมและประเมินผล (check) เพื่อปรับปรุงพัฒนาและสรุปผล (act) ทำให้ผู้ปฏิบัติโครงการ/ กิจกรรม มีการวางแผน ในการดำเนินโครงการและเพื่อช่วยป้องกันปัญหาและลดความสับสนในการ ทำงาน ลดการใช้ทรัพยากรที่ไม่จำเป็น และทำปัญหา อุปสรรคที่พบไปปรับปรุงแก้ไข ตลอดใช้หลักการ วางคนให้ถูกงาน (put the man on the right job) ผ่านการจัดทำคำสั่งแม่บทมอบหมายหน้าที่ประจำปี การศึกษา 2565 โดยยึดโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่าย เน้นการกระจายอำนาจการบริหารงานให้แต่ ละฝ่าย เพื่อให้การขับเคลื่อนงานของสถานศึกษาเป็นไปอย่างคล่องตัว รวดเร็ว และสามารถดำเนินงานไป ตามแผนงานที่วางไว้ มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงภายใต้บริบทของท้องถิ่น และมีการจัดการ เรียนการสอนแบบเรียนร่วมเพื่อให้เด็กที่มีความต้องการพิเศษได้รับการจัดการศึกษาอย่างเท่าเทียม อีกทั้ง ยังสอดแทรกในด้านคุณธรรมและจริยธรรมและมีกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้กับนักเรียนได้ความรู้เพิ่มมาก ขึ้น ตลอดจนส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น อบรมพัฒนา ศึกษาดูงาน ศึกษาความรู้ด้วยตนเอง การจัดตั้งชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional learning community : PLC) และเริ่มดำเนินการอย่างเป็นระบบ ข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับหน่วยงานอื่น ๆ ในการสร้างภาคีเครือข่ายการพัฒนาการศึกษา ด้านจัดการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ห้องเรียนที่สะอาดและปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ มีการปรับปรุงอาคารเรียน อาคารประกอบให้อยู่ ในสภาพพร้อมใช้งาน มีความปลอดภัย และเสริมสร้างบรรยากาศทางการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้ หลากหลายในโรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องวิถีพุทธ ห้องดนตรีไทย ห้องดนตรีสากล ห้องนาฏศิลป์ และศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งสามารถเป็นแหล่งการเรียนรู้ ให้แก่นักเรียน และหน่วยงานภายนอกได้ มีการจัดห้องเรียนที่เน้นความสะอาด ปลอดภัย เพื่อสร้าง สภาพบรรยากาศในการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน มีอัตราส่วนจำนวนคนต่อพื้นที่ใช้สอยที่เหมาะสม ไม่แออัด บรรยากาศถ่ายเทสะดวก สภาพแวดล้อมรอบโรงเรียนมีความร่มรื่น บรรยากาศดี ทำให้นักเรียนผ่อนคลาย นอกจากนี้ยังนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) มาช่วยในการบริหารจัดการสถานศึกษาและการจัดการ เรียนรู้ โดยนำระบบ Smart School มาใช้เพื่อตรวจสอบการเข้าเรียน-เลิกเรียนของนักเรียน แจ้งผ่านไลน์ กลุ่มผู้ปกครอง เพื่ออำนวยความสะดวกแก่ผู้ปกครองในการรับทราบสถานะของบุตรหลานเมื่อมาโรงเรียน ผลการดำเนินงาน ในปีการศึกษา 2565 เป็นปีการศึกษาแรกที่มีการจัดการเรียนการสอนเต็ม รูปแบบ (Onsite) ภายหลังจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อโควิด-19 มีการบรรเทา เบาบางลง โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจนในปีการศึกษา 2565 เพื่อเป็นกรอบ ทิศทาง แนวทางการพัฒนาผู้เรียนโดยผสานกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้อง กับ แนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติได้แก่ กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา เน้นเด็กนักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพและความถนัด ของตนเองจนจบการศึกษา นักเรียนทุกคนจบการศึกษาชั้นสูงสุดของโรงเรียนสามารถศึกษาต่อในระดับที่
59 สูงขึ้นตามความถนัดและความสนใจของตนเอง เด็กด้อยโอกาสและเด็กที่มีความต้องการพิเศษทั้งด้านร่าย กาย เช่น พิการ ได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของตนเอง นักเรียนทุกคนมีคุณธรรมจริยธรรม ตาม แนวทางโรงเรียนวิถีพุทธและมีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพิ่มเติมกิจกรรมรายวิชา เพิ่มเติม ดนตรีไทย ดนตรีสากล คอมพิวเตอร์ หลักสูตรทักษะเพิ่มเติมกีฬา ฟุตซอล แบดมินตัน แฮนด์บอล สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพทั้งประถมและมัธยมศึกษาผ่านการมีส่วนร่วมทางชุมชน วิชาชีพ (PLC) อบรมพัฒนาตนเองตามงานในหน้าที่ต่าง ๆ เช่น งานการเงินพัสดุครุภัณฑ์ มีการดำเนินงาน พัฒนาสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ สื่อและสิ่งอำนวยความสะดวกเพียงพอและปลอดภัย มีเครือข่าย ผู้ปกครองระดับชั้นเรียนร่วมการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมิน ผล การบริหารและการจัดการศึกษาทั้งในและนอกสถานศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่องและจาก การประเมินความพึงพอใจของคณะครูและผู้เกี่ยวข้องอยู่ในระดับดี กระบวนการพัฒนาคุณภาพเชิงระบบตามวงจรเดมมิ่ง (Damming cycle) เข้ามาจัดการทุก โครงการ ทุกกิจกรรม โดยยึดหลักการความร่วมมือ cooperate (C) ด้วยการร่วมกันคิดร่วมกันวางแผน (Corporate Plan) ร่วมกันทำ (Corporate Do) ร่วมกันติดตาม (Corporate Check) ร่วมประเมิน (Corporate Assessment) และร่วมกันรับผลของการกระทำทั้งผลสำเร็จที่เกิดขึ้นและยอมรับ ข้อบกพร่องที่จะนำไปแก้ไขปรับปรุง ให้เกิดการขับเคลื่อนกระบวนการพัฒนาคุณภาพต่อไปและเพิ่มระดับ คุณภาพที่ประสบความสำเร็จ ปรับปรุงคุณภาพที่ยังไม่ได้ตามมาตรฐานหรือเป้าหมายต่อไป จนเกิดการ พัฒนาเป็นวงล้อแห่งคุณภาพที่เกิดมาจากทีมงานคุณภาพ ดังภาพ และในการขับเคลื่อนวงล้อคุณภาพนั้น การหมุนวงจรความร่วมมือ โดยมีความร่วมมือหรือการมีส่วนร่วม (cooperate (C) เป็นตัวการสร้างแรงหมุนให้วงล้อคุณภาพขับเคลื่อนไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องและมั่นคง CP CD CC CA
60 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1) แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2561 – 2565) 2) แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 3) แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 4) แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 5) คำสั่งแม่บทมอบหมายหน้าที่ประจำปีการศึกษา 2565 7) ระบบ Smart School 8) รายงานการมีส่วนร่วมชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) ประจำปีการศึกษา 2565 9) รายงานการนิเทศการสอนครู ประจำปีการศึกษา 2565 10) แผนอัตรากำลัง อบจ.สระบุรี (พ.ศ. 2564-2566) 11) รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 12) รายงานการประชุมคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา 13) รูปถ่ายสภาพแวดล้อมสถานศึกษา 14) รูปถ่ายแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ภายในสถานศึกษา 15) รูปถ่ายบรรยากาศโดยรอบสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการโดยใช้วงจร P-D-C-A ในการขับเคลื่อนดำเนิน โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ภายใต้การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ ชัดเจน ผ่านการมีส่วนร่วมของชุมชน มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างสม่ำเสมอ เพื่อติดตาม ตรวจสอบ เสนอแนะการจัดการศึกษาของโรงเรียน และมีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ระบบ Smart School มาช่วยในการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการจัดตั้งเครือข่ายผู้ปกครองระดับชั้น เรียนผ่านกลุ่มไลน์ เพื่อติดต่อสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครอง มีช่องทางการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสารการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนที่หลากหลาย เช่น เพจเฟสบุ๊ค กลุ่มไลน์ เว็บไซต์โรงเรียน วารสาร เป็นต้น เพื่อให้ผู้ปกครองได้ทราบถึงกิจกรรมต่างๆ ที่โรงเรียนได้ดำเนินการ และยังมีการบริหาร
61 อัตรากำลังอย่างเหมาะสม ทำให้มีครูเพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน มีการจัดตั้งชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และดำเนินการอย่างเป็นระบบ มีการนิเทศการสอนครูทุกคนอย่างน้อยคนละ 1 ครั้ง/ปีการศึกษา มีอาคารสถานที่ที่เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน บรรยากาศร่มรื่น สภาพแวดล้อม โดยรอบมีความปลอดภัย และมีการบำรุงดูแลรักษาอาคารสถานที่อย่างสม่ำเสมอ มีระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนอย่างเหมาะสม มีการเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน มีการส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการ เงินกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กศส.) เพื่อสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษา นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี - ข้อเสนอแนะ 1) ควรพัฒนาระบบ Smart School เพื่อต่อยอดนำไปใช้กับการบริหารสถานศึกษาด้านอื่นๆ เช่น ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านบริหารงานทั่วไป เพื่อลดภาระ ความซ้ำซ้อน และอำนวยความสะดวกให้แก่ครูและบุคลากร 2) ควรส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) โดยเน้นการเรียนรู้ของ ผู้เรียนผ่านการกระตุ้น ส่งเสริม สนับสนุน และอำนวยความสะดวกของครู 3) พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพโดยเชื่อมโยงกับระบบการประเมินผลการปฏิบัติงาน ตามข้อตกลง (PA) เพื่อให้ครูได้พัฒนาตนเอง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูผู้สอนมีการใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูผู้สอนสร้างโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้วยสื่อที่ หลากหลาย ครูผู้สอนมีการจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ให้เด็กรักการเรียนรู้ และเรียนร่วมกันอย่างมีความสุข ครูผู้สอนมีการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างมีระบบ ครูผู้สอนมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัด และประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมาย ในการจัดการเรียนรู้ครูผู้สอนให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำไปใช้พัฒนาการ เรียนรู้ ครูผู้สอนและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมแลกเปลี่ยนความรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อ นำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยน ประสบการณ์และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
62 ในการตรวจสอบและวัดผลและประเมินผลความรู้ความเข้าใจทางโรงเรียนมีการจัดทำระเบียบ ว่าด้วยการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้รายสาระระดับสถานศึกษา ระเบียบการวัดผลประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ การประเมินสมรรถนะ การประเมินคุณลักษณะพึงประสงค์ กำหนดให้มี การวัดประเมินผลทั้งกลางภาคและปลายภาค แบ่งสัดส่วนคะแนนตามความเหมาะสมธรรมชาติสาระ การเรียนรู้ จัดทำแบบบันทึกคะแนนที่เหมาะสมกับสัดส่วนคะแนน กำหนดวิธีการประเมินผลให้สอดคล้อง กับแผนการจัดการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ จัดหาเครื่องมือการประเมินผลที่สอดคล้องกับ วิธีการประเมิน โดยใช้เครื่องมือที่หลากหลายเช่น แบบทดสอบกลุ่มสาระการเรียนรู้แบบสังเกตการเรียน แบบประเมินผลงาน แบบสอบถาม แบบแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการประเมินผล นักเรียน ทั้งที่เป็นการสอบ ประเมินสภาพจริง การประเมินผลงาน การนำเสนอผลงานผ่านทางระบบ ออนไลน์ การจัดนิทรรศการ และกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการประเมินผลการทำความสะอาดบริเวณตาม โครงการประชาธิปไตย ครูให้นักเรียนได้ช่วยกำหนดเกณฑ์การประเมิน วิธีประเมิน นอกจากครูประเมิน และยังได้เปิดโอกาสให้นักเรียน ผู้ปกครอง และเพื่อนนักเรียนประเมินกันเองตามความเหมาะสม โดยได้ แจ้งผลการประเมิน ให้นักเรียน ผู้ปกครองได้ทราบทั้งในบันทึกในงานและใบงาน การตรวจงาน การบ้าน และผลงานนักเรียนแล้วแจ้งผลงานและเสนอแนะให้นักเรียนได้แก้ไขปรับปรุงทั้งทางแบบปถ.ต่างๆ ประชาสัมพันธ์หน้าเสาธง ประชาสัมพันธ์ผ่านทางระบบออนไลน์ ที่ประชุม เอกสาร แผ่นพับเป็นต้น สถานศึกษาส่งเสริมการใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อให้ครู และผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างรอบด้านเหมาะสม ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญซึ่งโรงเรียนได้วางแผนพัฒนาบุคลากรเพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจในฐานะผู้สอน เพื่อ นำความรู้ความเข้าใจมาส่งเสริมและจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนได้ดำเนินงาน กิจกรรมโครงการที่บรรลุเป้าหมายและผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายมีความพึงพอใจในระดับมากได้แก่ โครงการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการประชุมผู้ปกครอง โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน(เยี่ยมบ้าน นักเรียน) จากผลการดำเนินงานโครงการดังกล่าวที่ส่งเสริมให้นักเรียน ชุมชน ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ วิเคราะห์ตนเอง วางแผน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดบรรยากาศ ประเมินผู้เรียน และแจ้งให้ ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบเพื่อนำผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรุงตนเอง เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียน ทุกคนมีส่วนร่วม ในการวิเคราะห์ตนเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจและ ความถนัดเป็นรายบุคคล ได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย สรุปองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ ในสถานการณ์ต่างๆได้ และได้ฝึกทักษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น คิดเป็นทำเป็น รักการอ่าน และแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยี ด้วยตนเองโดยเชื่อมโยงบูรณาการสาระการเรียนรู้และทักษะด้านต่าง ๆ การจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนและอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้กระบวนการวิจัยอย่างเป็น รูปธรรมและต่อเนื่อง โดยคณะครูมีความเห็นว่า ทุกประเด็นมีความพึงพอใจในระดับดี ประเด็นการ
63 จัดการเรียนการสอนที่ยึดโยงกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น โดยให้ชุมชนและท้องถิ่น มีส่วนร่วมแสดง ความคิดเห็นหรือร่วมจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง โรงเรียน ได้ให้ผู้เรียน เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน ชุมชน ในประเด็นนี้ ผู้เกี่ยวข้อง พึงพอใจในระดับ ดี ประเด็นการมีส่วนร่วมในตรวจสอบและประเมินความรู้ผู้เรียนและความเข้าใจของ ผู้เรียนจากสภาพจริงมีขั้นตอนตรวจสอบและประเมินอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย และการจัดการเรียนการสอน พร้อมกับแจ้งให้ผู้เรียนได้ ข้อมูลย้อนกลับเพื่อนำไปพัฒนาตนเอง ข้อมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - หลักสูตรสถานศึกษา - แผนการจัดการเรียนรู้ - บันทึกหลังการสอนของครู - รายงานการนิเทศการสอนของครู - วิจัยในชั้นเรียนในรายวิชาต่างๆ - สื่อการเรียนการสอน - ใบงานนักเรียน - รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - คู่มือการใช้สื่อการเรียนการสอน -.ภาพสื่อการเรียนการสอน - แบบบันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้พอเพียงแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ - หลักสูตรเพิ่มเติมรายวิชาต่างๆ - ภาพถ่ายการใช้ห้องปฏิบัติการต่างๆ 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก - รายงานสรุปผลโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน(เยี่ยมบ้านนักเรียน) - รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียนในระดับชั้นต่างๆ - ตารางเวรรับผิดชอบทำความสะอาด - กิจกรรม 5 ส. - สมุดบันทึกความดี - สมุดบันทึกการออมทรัพย์ - ห้องเรียนที่มีองค์ประกอบครบ
64 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน - เอกสารทางวิชาการ ปถ.05 - ใบรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน - บันทึกหลังการสอนรายวิชาต่างๆ - งานวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในรายวิชาต่างๆ - สมุดทะเบียนการวัดผลและการประเมินผล - ระเบียบการวัดผลและการประเมินผลการเรียน - รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ - การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) - บันทึกรายงานการประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา - โครงการประชุมผู้ปกครอง - ภาพถ่ายการประชุมผู้ปกครอง - รายงานการนิเทศการสอนของครู - แบบประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อการจัดการศึกษาบริหารงาน 4 ด้าน - แบบประเมิน SDQ ฉบับนักเรียนประเมินตนเอง ฉบับครูประเมินนักเรียนและ ฉบับผู้ปกครองประเมินนักเรียน จุดเด่น ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา ครูผู้สอนจัดออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง ในรูปแบบการสอน Active Learning ที่ฝึกผู้เรียนให้มีทักษะการแสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานจนนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้จากการปฏิบัติกระบวนการกลุ่ม ครูผู้สอนใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ที่หลากหลายและทันสมัยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน โดยเปลี่ยนบรรยากาศการเรียนไปใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียน และแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ครูประจำชั้นมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เช่นจัดป้ายนิเทศนักเรียนดีเด่นประจำสัปดาห์ในชั้นเรียน ทำกิจกรรมโฮมรูม พบปะพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ชีวิตในโรงเรียนเป็นประจำทุกวัน ครูผู้สอนประเมินผลการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบ ออกแบบเครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ ครูผู้สอนมีการร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ ให้ข้อมูลป้อนกลับ จากการจัดทำกลุ่ม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนารจัดการเรียนรู้
65 จุดควรพัฒนา 1. ควรให้ครูผู้สอนจัดทำรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้เรียนที่มีความจำเป็นและ ต้องการความช่วยเหลือพิเศษเพิ่มเติม เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองในชุมชนที่ไม่สามารถส่ง บุตรหลานไปเรียนในโรงเรียนเฉพาะทางสำหรับเด็กพิเศษซึ่งอยู่ห่างไกลจากที่อยู่อาศัย 2. ส่งเสริมให้ครูนำปัญหาจากการจัดการเรียนรู้ที่บันทึกผลไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ มา ดำเนินการแก้ไขปัญหาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ผ่านกระบวนการกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จะทำให้ได้ประโยชน์ที่ หลากหลายจาก PLC เช่น ได้กิจกรรม Active Learning ได้ทักษะการทำกิจกรรมกลุ่ม ได้นวัตกรรมจาก การแก้ปัญหา และการทำวิจัยในชั้นเรียนควบคู่กัน จนอาจเกิดเป็นผลให้ได้ Best Practice ของโรงเรียน 3. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน และ ภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการกับการจัดการเรียนการสอนให้มากขึ้น เพื่อสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสวงหาคามรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย 4. ควรกำกับ ติดตาม การจัดทำชุมชนแห่งหารเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ให้ดำเนินการอย่าง ต่อเนื่อง เป็นประจำทุกปี แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลได้ชัดเจนขึ้น 2. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำ การวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 3. การพัฒนาบุคลากรโดยการส่งเข้าอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล การนำไปใช้และ ผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 4. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี - ข้อเสนอแนะ 1. ควรสร้างความร่วมมือกับหน่วยงานอื่น หรือสถานศึกษาอื่น เพื่อแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ ประสบการณ์แก่กันและร่วมกันพัฒนาผู้เรียนโดยใช้ทรัพยากรร่วมกัน เพื่อให้เกิดความคุ้มค่าด้านการ ลงทุนทางการศึกษา 2. ควรส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล (Individual Plan : IP) เพื่อให้สามารถ พัฒนาผู้เรียนได้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละคน
66 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาคุณภาพ การ จัดการศึกษาของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พัฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นและความ ต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตามทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด อยู่ในเกณฑ์ดี - ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีพัฒนาการ คะแนนเฉลี่ยที่สูงขึ้นในระดับโรงเรียนเมื่อเทียบกับ ปีที่ผ่านมา 2 ด้าน ด้านการอ่านออกเสียง และ ด้านการอ่านรู้เรื่อง - ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี พัฒนาการดีขึ้นอย่างมาก ผลคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น มากกว่าปีที่ผ่านมา และมีผลคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ระดับประเทศ ด้านคณิตศาสตร์ และผลเฉลี่ย รวม 2 ด้าน คุณภาพของผู้เรียน - ควรส่งเสริมการพัฒนาด้านการอ่านออก เขียน ได้ภาษาไทยในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ให้มี ระดับผลคะแนนเฉลี่ยด้านการอ่านออกเสียง เท่ากับหรือใกล้เคียงระดับประเทศ ควรจัดทำ โครงการคลีนิคหมอภาษาเพื่อช่วยซ่อมเสริมและ พัฒนาด้านการอ่านออกเสียงให้กับนักเรียนทุก ระดับชั้น - ควรจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ ทางคณิตศาสตร์ให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น - พัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาต่างประเทศให้ ผู้เรียนมีความสามารถพื้นฐานด้านการสื่อสารใน ชีวิตประจำวันได้เหมาะสมตามวัย - จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Projected-Based Learning: PBL) เพิ่มมากขึ้น จากระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นทุกรายวิชา สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ ส่วนที่ 3
67 จุดเด่น จุดควรพัฒนา - ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี พัฒนาการคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้นในระดับโรงเรียน เมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมา 1 รายวิชา คือ วิชา คณิตศาสตร์ - นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการทำ โครงงาน ได้ด้วยตนเองจากการทำงานเป็นทีมจน สร้างสรรค์ชิ้นงาน และผลผลิตได้ - นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด สามารถทำ โครงงานโรงเรียนคุณธรรมเพื่อแก้ไขพฤติกรรมที่ ไม่เหมาะสมของแต่ละชั้นเรียนจนสำเร็จได้ - นักเรียนมีลักษณะนิสัยในแบบชาวพุทธที่ดีจาก การร่วมปฏิบัติกิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม - นักเรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานในการจัดการ ด้านทักษะอาชีพ บูรณาการกับการเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กระบวนการบริหารและการจัดการ - โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการโดยใช้วงจร P-D-C-A อย่างมีส่วนร่วม - โรงเรียนมีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานอย่างสม่ำเสมอ เพื่อติดตาม ตรวจสอบ เสนอแนะการจัดการศึกษาของ โรงเรียน - โรงเรียนมีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ระบบ smart school มาช่วยในการบริหาร จัดการสถานศึกษา มีการจัดตั้งเครือข่าย ผู้ปกครองผ่านกลุ่มไลน์ เพื่อติดต่อสื่อสาร ระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครอง มีช่องทาง การเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารดำเนินกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ได้จากการลงมือ ปฏิบัติ การฟังและการสังเกตจากผู้เชี่ยวชาญ เรียนรู้ผ่านกระบวนการทำงานกลุ่มที่จะนำไปสู่ การสรุปความรู้ใหม่ นำไปสู่การมีทักษะพื้นฐานใน การสร้างนวัตกรรม - ส่งเสริมให้ผู้เรียนทำกิจกรรมเพื่อปรับพฤติกรรม ให้เป็นไปตามอัตลักษณ์ 5 ข้อของโครงการ โรงเรียนคุณธรรม คือ รับผิดชอบดี มีระเบียบวินัย ใส่ใจจิตอาสา นำพาความซื่อสัตย์ ปฏิบัติอย่าง พอเพียง ตรวจสอบได้ในเชิงประจักษ์ กระบวนการบริหารและการจัดการ - ควรพัฒนาระบบ Smart School เพื่อต่อยอด นำไปใช้กับการบริหารสถานศึกษาด้านอื่นๆ เช่น ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารงาน บุคคล ด้านบริหารงานทั่วไป เพื่อลดภาระความ ซ้ำซ้อน และอำนวยความสะดวกให้แก่ครูและ บุคลากร - ควรส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูจัดการเรียนรู้เชิง รุก (Active Learnning) โดยเน้นการเรียนรู้ของ ผู้เรียนผ่านกระตุ้น ส่งเสริม สนับสนุน และ อำนวยความสะดวกของครู - พัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพโดย เชื่อมโยงกับระบบการประเมินผลการปฏิบัติงาน ตามข้อตกลง (PA) เพื่อให้ครูได้พัฒนาตนเอง
68 จุดเด่น จุดควรพัฒนา ของโรงเรียนที่หลากหลาย เช่น เพจเฟสบุ๊ค เว็บไซต์โรงเรียน วารสารออนไลน์ - โรงเรียนมีการจัดตั้งชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ดำเนินการอย่างเป็นระบบ เพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูให้มี คุณภาพมากขึ้นมุ่งผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของ ผู้เรียน - โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศให้ร่มรื่น บำรุงรักษาอาคารสถานที่ให้สะอาด ปลอดภัย อย่างสม่ำเสมอ - โรงเรียนจัดระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน อย่างเหมาะสม ดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียนทุก คน ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับเงินกองทุนเพื่อความ เสมอภาคทางการศึกษา (กศส.) - โรงเรียนดำเนินการให้มีการนิเทศการสอนครูทุก คนด้วยวิธีการที่เหมาะสม อย่างน้อยคนละ 1 ครั้ง/ปีการศึกษา การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา - ครูผู้สอนจัดออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง ในรูปแบบการสอน Active Learning ที่ฝึก ผู้เรียนให้มีทักษะการแสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานจนนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้จากการปฏิบัติกระบวนการ กลุ่ม - ครูผู้สอนใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ หลากหลายและทันสมัยในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - ควรให้ครูผู้สอนจัดทำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เฉพาะสำหรับผู้เรียนที่มีความจำเป็นและต้องการ ความช่วยเหลือพิเศษเพิ่มเติม เพื่อตอบสนอง ความต้องการของผู้ปกครองในชุมชนที่ไม่สามารถ ส่งบุตรหลานไปเรียนในโรงเรียนเฉพาะทางสำหรับ เด็กพิเศษซึ่งอยู่ห่างไกลจากที่อยู่อาศัย - ส่งเสริมให้ครูนำปัญหาจากการจัดการเรียนรู้ที่ บันทึกผลไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ มา ดำเนินการแก้ไขปัญหาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดผล สัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ผ่านกระบวนการกลุ่มชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จะทำให้ได้ ประโยชน์ที่หลากหลายจาก PLC เช่น ได้กิจกรรม
69 จุดเด่น จุดควรพัฒนา - ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอก ห้องเรียน โดยเปลี่ยนบรรยากาศการเรียนไปใช้ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน และแหล่งเรียนรู้ ภายนอกโรงเรียน - ครูประจำชั้นมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดย เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เช่นจัดป้ายนิเทศ นักเรียนดีเด่นประจำสัปดาห์ในชั้นเรียน ทำ กิจกรรมโฮมรูม พบปะพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับ การใช้ชีวิตในโรงเรียนเป็นประจำทุกวัน - ครูผู้สอนประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบ ออกแบบเครื่องมือและวิธีการวัด ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ - ครูผู้สอนมีการร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ ประสบการณ์ ให้ข้อมูลป้อนกลับ จากการจัดทำ กลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อ นำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนารจัดการเรียนรู้ Active Learning ได้ทักษะการทำกิจกรรมกลุ่ม ได้นวัตกรรมจากการแก้ปัญหา และการทำวิจัยใน ชั้นเรียนควบคู่กัน จนอาจเกิดเป็นผลให้ได้ Best Practice ของโรงเรียน - ส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายใน โรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการกับการจัดการเรียน การสอนให้มากขึ้น เพื่อสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสวงหาคามรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย - กำกับ ติดตาม การจัดทำชุมชนแห่งหารเรียนรู้ ทางวิชาชีพ(PLC) ให้ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง เป็น ประจำทุกปี แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาระยะสั้น ระยะยาว ที่ชัดเจน ปฏิบัติได้จริงและทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มี วิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์แนวทางการพัฒนาที่ชัดเจน เพื่อเป็นกรอบแนวทางการดำเนินงานในอนาคต 2. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยในการบริหารการศึกษาและจัดการเรียนรู้ เลือกสรรเทคโนโลยีที่ ปรับใช้ให้เกิดประโยชน์กับสถานศึกษาและเข้ากับสถานการณ์ในยุคปัจจุบันที่เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว 3. ใช้เทคโนโลยีมาบูรณาการเชื่อมโยงเครือข่ายในการบริหารสถานศึกษาทุกด้าน ให้ทุกคน สามารถจัดเก็บ เข้าถึง เผยแพร่และแบ่งปันแหล่งข้อมูลข่าวสาร ความรู้ต่างๆ กันได้อย่างทั่วถึง ไม่มี ข้อจำกัดในเรื่องเวลาและสถานที่ รวดเร็ว สะดวก ลดการใช้เอกสารกระดาษอย่างสิ้นเปลือง ลดความ ซ้ำซ้อนของภาระงานครู เช่น ระบบ Smart School เป็นต้น 4. ส่งเสริมให้ครูพัฒนาวิชาชีพที่ตนเองถนัดและสนใจอย่างต่อเนื่อง 5. ลดภาระงานที่ไม่จำเป็นของครูเพื่อให้ครูมีหน้าที่หลักในการพัฒนาการเรียนรู้ การแก้ไข ข้อบกพร่อง การส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนได้อย่างเต็มที่
70 แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาระยะสั้น ระยะยาว ที่ชัดเจน มีวิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์ 2. จัดทำแผนอัตรากำลังครู ผู้บริหาร เพื่อวางแผนบริหารอัตรากำลังให้มีครู ผู้บริหาร อย่าง ต่อเนื่องและเพียงพอต่อจำนวนสัดส่วนจำนวนนักเรียน และเหมาะสมกับจุดเน้นของโรงเรียน 3. ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อให้มีส่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศึกษา นำ ข้อเสนอแนะมาปรับปรุงแก้ไขเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการศึกษาให้ดียิ่งขึ้น 4. ควรส่งเสริมให้ครูนำเสนอผลการใช้นวัตกรรม (Innovation) หรือ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5. สร้างเครือข่ายพัฒนาการศึกษาในท้องถิ่น ระหว่างหน่วยงานท้องถิ่นอื่นหรือหน่วยงานทาง การศึกษาอื่นๆ เพื่อร่วมกันพัฒนาการศึกษาให้เหมาะสมตามบริบทท้องถิ่น ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. ขาดครูเฉพาะทาง ด้านดูแลเด็กพิเศษเรียนร่วม เพื่อสนองความต้องการของผู้ปกครองของ นักเรียนเด็กพิเศษที่ไม่สามารถนำบุตรหลานไปเรียนโรงเรียนเฉพาะทางที่อยู่ห่างไกลจากที่อยู่อาศัย หรือ ความอนุเคราะห์ผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลเด็กพิเศษ มาตรวจคัดกรองและให้คำแนะนำปรึกษากับ ผู้ปกครองและครูในการช่วยเหลือและส่งเสริมพัฒนาการให้กับนักเรียน 2. ปรับปรุงซ่อมแซม อาคารสถานที่ที่ชำรุด ห้องเรียน ให้มีบรรยากาศที่น่าเรียน และเอื้อต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน ปรับปรุงและซ่อมแซมห้องน้ำ ให้มีความแข็งแรงบริการให้กับนักเรียน ได้รู้สึก ปลอดภัยเมื่ออยู่โรงเรียน 3. ปรับปรุงห้องปฏิบัติการต่างๆ เช่น ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องดนตรี สากล และห้องสมุดให้มีสื่อการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมที่ทันสมัย เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ ความต้องการของผู้เรียนในยุคปัจจุบัน
ภาคผนวก
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88