ทัศนศิลป์ม.3 docx

47

สมรรถนะสาํ คัญ วธิ ีวดั เครื่องมอื เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก าร
ประเมนิ
ของผเู รยี น วัด

1.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤติกรรมการปฏบิ ัติชัดเจน ผา นเกณฑ
ในการสอ่ื สาร ประเมิน ประเมิน สม่าํ เสมอ ระดับพอใช

สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยคร้งั

สําคญั ของ พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบางครัง้
ผเู รียน ปรบั ปรุง = พฤตกิ รรมทีไ่ มท าํ การ

ปฏบิ ตั ิ

2.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ดั เจน ผานเกณฑ
ระดับพอใช
ในการคิด ประเมนิ ประเมนิ สมาํ่ เสมอ

สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยครง้ั

สําคญั ของ พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ างครง้ั

ผูเรียน ปรับปรุง = พฤตกิ รรมทีไ่ มท าํ การ

ปฏิบัติ

3.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ชิ ัดเจน ผา นเกณฑ
ในการแกปญหา ประเมนิ ประเมิน สม่ําเสมอ ระดับพอใช

สมรรถนะ ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติบอยครัง้

สําคญั ของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิบางครั้ง

ผเู รยี น ปรับปรุง = พฤติกรรมทีไ่ มทําการ
ปฏบิ ัติ

4.ความสามารถ แบบ แบบ ดีมาก = พฤตกิ รรมการปฏิบัติชัดเจน ผา นเกณฑ
ในการใชทักษะ ประเมนิ ประเมิน สม่ําเสมอ ระดับพอใช
ชวี ติ สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบอยครง้ั

สําคญั ของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติบางครงั้

ผเู รยี น ปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไมท าํ การ

ปฏิบัติ

48

ทกั ษะของ วิธวี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑการใหคะแนน เกณฑ
ผเู รียนใน การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมิน

1. ทกั ษะการ แบบ แบบประเมิน ดีมาก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ชิ ัดเจน ผาน
อา นเขียน ประเมนิ ทักษะของ สมา่ํ เสมอ เกณฑ
(Writing) ผเู รียนใน ดี = พฤตกิ รรมการปฏิบัตบิ อ ยครั้ง ระดบั
แบบ ศตวรรษที่ 21 พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิ พอใช
2. ทกั ษะการ ประเมนิ บางครงั้
เปล่ยี นแปลง แบบประเมนิ ปรับปรงุ = พฤติกรรมทีไ่ มทาํ การ ผา น
(Change) แบบ ทักษะของ ปฏิบตั ิ เกณฑ
ประเมิน ผเู รียนใน ระดบั
3. ทักษะการ ศตวรรษที่ 21 ดีมาก = พฤติกรรมการปฏิบัตชิ ัดเจน พอใช
เรยี นรู สมาํ่ เสมอ
(Learning แบบประเมนิ ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ อยครั้ง ผา น
Skills) ทกั ษะของ พอใช = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ เกณฑ
ผูเรียนใน บางครั้ง ระดบั
ศตวรรษท่ี 21 ปรับปรุง = พฤติกรรมทไี่ มทาํ การ พอใช
ปฏิบัติ

ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิชดั เจน
สมํา่ เสมอ
ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบอยครั้ง
พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติ
บางคร้ัง
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ไี มท ําการ
ปฏิบตั ิ

กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

49

บนั ทกึ ผลหลังการสอน คน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

นกั เรยี นท้ังหมดจาํ นวน

จดุ ประสงค จํานวนนกั เรยี นท่ผี าน จาํ นวนนักเรียนทไี่ มผ า น
การเรียนรูข อที่
จาํ นวนคน รอยละ จํานวนคน รอยละ

ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ................................................................
()

ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ .......................................

ลงชื่อ.......................................................... หวั หนากลุมสาระการเรียนรู
()

ลงช่ือ.......................................................... รองผอู าํ นวยการกลุมบรหิ ารวิชาการ
()

50

ความเห็นของหัวหนา สถานศกึ ษา

ไดทําการตรวจแผนการเรียนรขู อง...............................................................แลวมีความคดิ เห็นดงั น้ี

7. เปน แผนการจัดการเรยี นรูท่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช  ควรปรับปรงุ

8. การจัดกจิ กรรมไดน ําเอากระบวนการเรยี นรู

 เนน ผเู รียนเปนสาํ คัญมาใชในการสอนไดอยา งเหมาะสม

 ยงั ไมเ นน ผูเ รยี นเปน สําคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

9. ขอเสนอแนะอ่นื ๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ............................................................................
()

ผูอํานวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

51

ใบงานที่ 1

คําถามพฒั นากระบวนการคิด
ชื่อ - นามสกลุ ………………………………………………………………………........หอง……………เลขที่……………....
ชีแ้ จง จงตอบคําถามตอไปน้ี
1. ภาพเหมือนจริงมลี กั ษณะอยา งไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ศลิ ปะแบบกง่ึ เหมือนจริงกงึ่ นามธรรมมลี กั ษณะอยางไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ศลิ ปะแบบใดท่มี กี ารแสดงออกทางอารมณแ ละความรสู กึ ของศิลปนผา นผลงาน
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ถา เห็นผลงานปน รูปพระจนั ทรค ร่งึ เสย้ี ว ผูส รางผลงานตองการส่อื ความหมายอยา งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ถาตองการสรา งผลงานศลิ ปะในหวั ขอ “การรอคอย” จะสรา งผลงานเปนอยางไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

52

ใบงานที่ 2

ชื่อ - นามสกลุ ………………………………………………………………………........หอ ง……………เลขที่……………....
คาํ ช้ีแจง ใหผ เู รียนดูภาพแลวตอบคาํ ถามใหถ กู ตอ ง จากภาพเปนศลิ ปะแบบใด

53

กจิ กรรมการเรยี นรู

1. ใหน กั เรียนคนควาขอ มลู ศลิ ปะแบบ 2 มิติ และ 3 มติ ิ ทงั้ ไทยและตา งประเทศ
และ Sketch ภาพ ขนาด A5 ตามหัวขอท่ีกําหนดให
- แบบเหมอื นจรงิ
- แบบกง่ึ เหมือนจรงิ กึ่งนามธรรม
- แบบนามธรรม

2. ใหผเู รยี นเลอื กสรางสรรคง านแบบ 2 มติ ิ หรอื 3 มิติ ตามหวั ขอ ท่ใี ห มา 1 ผลงาน
- แบบเหมอื นจริง
- แบบก่งึ เหมือนจรงิ กึง่ นามธรรม
- แบบนามธรรม

54

แบบประเมนิ สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอง……………เลขที…่ …………

คําชี้แจง การบันทกึ ใหก าเครอื่ งหมาย ลงในชอ งทตี่ รงกบั พฤติกรรมทีเ่ กดิ ขนึ้ จริง

คุณลักษณะอนั พงึ รายการประเมิน ระดบั คะแนน

ประสงคด า น 3 2 10

1. รักชาติ มีจิตใจรกั ชาติบา นเมือง

2. ซอ่ื สัตยสจุ ริต ซอื่ สัตยต อความคิดของตนเอง

ไมค ดโกงในการทํางาน

3. มีวนิ ยั เขาเรยี นตรงเวลา

แตง กายเรียบรอย

ปฏบิ ัตติ ามกฎของหอ งเรียน

4. ใฝความรู แสวงหาขอมลู จากแหลงเรยี นรตู าง ๆ

มีการจดบันทกึ ความรู อยา งเปนระบบ

สรปุ ความรูไดอ ยา งมีเหตผุ ล

5. มงุ มน่ั ในการ ตัง้ ใจ และพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย

ทาํ งาน อดทนและไมยอ ทอตอ อุปสรรค เพือ่ ที่จะใหงานสาํ เรจ็

6. รกั ความเปนไทย มจี ติ ใจรักในความเปน ไทย

ลงชอื่ ………………………………………………………………ผปู ระเมนิ

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑการใหคะแนน

พฤติกรรมการปฏิบตั ิชัดเจนสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน

พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยครง้ั ให 2 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏิบัติบางคร้ัง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมที่ไมท าํ การปฏบิ ัติ ให 0 คะแนน

ระดับคุณภาพ เกณฑการตัดสนิ

ดีมาก ไดคะแนนรวมระหวา ง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดคะแนนรวมระหวา ง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรุง ไดค ะแนนรวมระหวา ง 0 – 5 คะแนน

55

คาํ ชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องท่ตี รงกบั พฤติกรรมทเ่ี กิดขนึ ้ จริง

สมรรถนะของผูเรยี น รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
3 2 10

1. ความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถในการส่อื สารท่ีดี

2. ความสามารถในการคิด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห

สามารถคิดอยา งมวี ิจารณญาณ

มคี วามสามารถในการสรางองคค วามรู

ตัดสินใจแกป ญ หาเก่ยี วกบั ตนเองไดอ ยาง

เหมาะสม

3. ความสามารถในการ เรยี นรูดว ยตนเองไดเหมาะสมตามวยั

แกป ญหา นําความรูท ี่ไดไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจําวัน

จดั การปญ หาและความขัดแยงไดอยา ง

เหมาะสม

หลกี เลยี งพฤติกรรมไมพงึ ประสงคท่สี ง ผล

กระทบตอ ตนเอง

ลงชอ่ื ………………………………………………………………ผูประเมิน

()

เกณฑการใหคะแนน …………………/………………………………………/………………

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติชัดเจนสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏิบัติบอยคร้งั ให 2 คะแนน

พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ างครั้ง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมท่ีไมทาํ การปฏิบัติ ให 0 คะแนน

ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ

ดีมาก ไดค ะแนนรวมระหวาง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดคะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดคะแนนรวมระหวา ง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรงุ ไดค ะแนนรวมระหวาง 0 – 5 คะแนน

56

แบบประเมินทักษะของผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21

ชื่อ-สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอ ง……………เลขที่……………

คาํ ชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้กาเครื่องหมาย ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั พฤติกรรมทีเ่ กิดขนึ ้ จริง

ทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 ระดบั คะแนน

3210

1. ทักษะการคิดคํานวณ (Arithmetic)

2. ทักษะดา นความเขา ใจตางวัฒนธรรมตา งกระบวนทัศน (Cross-

cultural)

3. ทักษะการเรยี นรู (Learning Skills)

ลงช่ือ………………………………………………………………ผูป ระเมิน

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑก ารใหค ะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ัดเจนสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ อ ยครง้ั ให 2 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ างครั้ง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมทีไ่ มทําการปฏิบัติ ให 0 คะแนน

ระดับคุณภาพ เกณฑก ารตัดสนิ

ดีมาก ไดคะแนนรวมระหวาง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดค ะแนนรวมระหวาง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรงุ ไดคะแนนรวมระหวาง 0 – 5 คะแนน

57

แบบประเมนิ ใบงาน

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอ ง……………เลขท…ี่ …………

คําชีแ้ จง ใหผปู ระเมินไดล งคะแนนตามจรงิ

รายการประเมิน คาํ อธิบายระดับคุณภาพ/ ระดบั คะแนน

ดี (3) พอใช (2) ปรบั ปรงุ (1)

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………………………ผูประเมนิ

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑก ารใหค ะแนน

5 คะแนน = เขยี นประโยคสมบูรณม คี วามสอดคลองและความหมายที่กาํ หนดให

3 คะแนน = เขยี นประโยคสมบรู ณเ ลก็ นอ ยสอดคลอ งกบั เนือ้ หาบางสวน

1 คะแนน = เขียนประโยคไมส อดคลอง

ระดบั คุณภาพ เกณฑการตัดสิน

ดมี าก ไดคะแนนรวมระหวา ง 7 – 10 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวา ง 4 – 6 คะแนน

ปรบั ปรุง ไดค ะแนนรวมระหวาง 0 – 3 คะแนน

58

หนว ยที่ 4
การออกแบบสรางสรรค

59

แผนการจดั การเรยี นรู

สาระการเรียนรู ศิลปะ รายวชิ า ทศั นศลิ ป

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2563

หนวยการเรยี นรูท ่ี 4 การออกแบบสรา งสรรค เวลา 4 ช่วั โมง

หนวยยอ ยที่ 1 การสรา งสรรคศ ิลปะจากวัสดุเหลือใช

หนวยยอยท่ี 2 การสรา งสรรคศ ิลปะจากวสั ดุสาํ เร็จ

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั
มาตรฐานการเรยี นรู

มฐ.ศ 1.1 สรา งสรรคงานทศั นศิลปต ามจนิ ตนาการและความคดิ สรา งสรรค วิเคราะห

วพิ ากษวจิ ารณ คุณคา งานทศั นศิลปถ า ยทอดความรูสกึ ความคิดตอ ทัศนศิลป

อยางอิสระชื่นชม และประยกุ ตใ ชในชีวติ ประจําวนั

ตวั ชี้วดั
ม.3/5 มีลกั ษณะในการผสมผสานวสั ดุตางๆ ในการสรางงานทศั นศลิ ปโดย

ใชห ลกั การออกแบบ

จุดประสงคการเรียนรู

1. นกั เรียนแสดงการผสมผสานวัสดุตางๆ ในการสรางงานทศั นศิลปโดยใชหลกั การ

ออกแบบได (P)

2. นกั เรยี นสามารถสรา งงานทัศนศิลปท ง้ั 2 มิติ และ 3 มติ ิ เพอื่ ถายทอดประสบการณได (P)

3. นกั เรยี นมีความพึงพอใจและชน่ื ชมในการพัฒนางาน (A)

สาระสาํ คัญ

วัสดุกอ ใหเกิดความคิดในการสรา งสรรคทําใหผเู รยี นเกิดแนวคิดในการนาํ วสั ดไุ ปสรา งสรรค

ทัศนศิลปในรูปแบบตางๆ ไดหลากหลายมากย่งิ ขึ้น

สาระการเรยี นรู

1. การสรา งสรรคศิลปะจากวัสดุเหลือใช

2. การสรางสรรคศ ิลปะจากวสั ดุสําเร็จ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค

1. ใฝค วามรู

2. มงุ มนั่ ในการทํางาน

3. มจี ิตสาธารณะ

สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน

1. ความสามารถในการส่อื สาร

60

สมรรถนะสําคัญของผเู รียน (ตอ )
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป ญ หา
4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

ทกั ษะของผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L)
1. ทักษะดา นการสรา งสรรคแ ละนวัตกรรม (Creativity and innovation)
2. ทักษะดา นความรว มมอื การทาํ งานเปนทมี และภาวะผูนํา (Collaboration,

teamwork and leadership)
3. ทักษะการเรยี นรู (Learning Skills)

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/รองรอยแสดงความร)ู
1. ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง การสรา งสรรคศิลปะวสั ดุเหลอื ใช
2. งานชน้ิ ท่ี 1 แบงกลมุ 3-4 คนสรางผลงานทศั นศิลปจากวัสดเุ หลอื ใชใ นโรงเรยี น 1 ผลงาน
3. งานช้ินที่ 2 สรางผลงานจากวัสดุสาํ เรจ็ 1 ผลงาน

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู
รปู แบบการเรียนรู Learning Style
ช่วั โมงท่ี 1 หนว ยยอยท่ี 1 การสรางสรรคศิลปะจากวสั ดุเหลอื ใช (คาบท่ี 1)
ขน้ั นํา
ผูสอนแจง วัตถปุ ระสงคบ ทเรียนและทําการเกรนิ่ กอ นเขา เนื้อหาบทเรียน
ขนั้ นาํ เสนอบทเรียน
ผูสอนทําการนาํ เสนอเนือ้ หาสาระความเปน มา ของการออกแบบสรางสรรคจ ากวัสดเุ หลอื

ใชและเปดผลงานตัวอยางจาก Power Point ประกอบใหก บั ผูเ รียนเขา ใจและทําการสรุปเน้อื หา
ข้ันปฏบิ ตั ิตามแบบ
ผูสอนทําการยกตวั อยา งของวัสดุเหลือใชแ ละผูสอนทาํ การสอบถามผูเรียน ใหผูเรยี น

คดิ แลว ตอบคําถามที่ผูสอนไดต้ังคาํ ถามไว
ขั้นปฏิบตั ภิ ายใตก ารกาํ กบั ของผูชแ้ี นะ
ผสู อนแจกใบงานใหผูเรยี นลงมือปฏิบัติภายในเวลากําหนด โดยมผี ูสอนคอยใหค ํา

แนะนําหากผูเรียนไมเ ขาใจ
ขั้นการฝก ปฏบิ ัตอยางอสิ ระ
หลังจากแจกใบงาน ผูสอนจะทาํ การปลอยใหผ ูเรียนปฏิบตั อิ ยางอสิ ระ หลงั จาก ผเู รียน

ทําเสร็จ ผูสอนทําการตรวจความถกู ตองของงานที่ผเู รยี นปฏบิ ัติ
ชั่วโมงท่ี 2 หนว ยยอ ยท่ี 2 การสรางสรรคศ ลิ ปะจากวัสดุสาํ เรจ็ (คาบท่ี 2)

61

ขนั้ นํา

ผสู อนแจงวัตถุประสงคบ ทเรียนและทาํ การเกรน่ิ กอ นเขา เนื้อหาบทเรียน

ขนั้ นําเสนอบทเรียน

ผสู อนทําการนําเสนอเนื้อหาสาระความเปน มา ของการออกแบบสรา งสรรคจ ากวัสดุ

สําเร็จและเปดผลงานตวั อยางจาก Power Point ประกอบใหกับผูเ รยี นเขา ใจ และทาํ การสรุปเน้ือหา

ขน้ั ปฏิบัติตามแบบ

ผสู อนทําการยกตัวอยางของวสั ดุสาํ เรจ็ และผูสอนทาํ การสอบถามผเู รยี น ใหผเู รียนคดิ

แลวตอบคําถามที่ผูสอนไดต งั้ คาํ ถามไว

ขัน้ ปฏิบัตภิ ายใตก ารกํากบั ของผชู ้ีแนะ

ผูส อนใหผเู รยี นลงมอื ปฏิบัตโิ ดยใชวัสดุท่ีผูเ รียนนํามาภายในเวลากําหนด โดยมีผูสอน

คอยใหค ําแนะนาํ หากผูเ รียนไมเ ขาใจ

ขัน้ การฝก ปฏบิ ตั ิอยางอิสระ

หลงั จากผเู รียนลงมือปฏบิ ตั ดิ ว ยตนเอง ไดถูกตองแลว ผสู อนจะทําการปลอยใหผูเรียน

ปฏบิ ัตอิ ยา งอิสระหลังจากผูเรียนทาํ เสร็จ ผูสอนทําการตรวจความถกู ตองของงานท่ีผเู รยี นปฏิบตั ิ

สอื่ การสอน

รายการสือ่ จํานวน สภาพการใชส ื่อ

1. สอื่ Power Point การสรางสรรคศิลปะจากวัสดุตา งๆ 2 ชดุ ข้ันสรา งความรู

2. ใบงาน เร่อื ง วสั ดเุ หลอื ใช 1 ชดุ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ

3. วสั ดุ อปุ กรณ สาํ หรับประกอบสรางงาน ขั้นปฏิบตั ิ

แหลงการเรียนรใู นหรอื นอกสถานท่ี

1. Internet

2. หองสมุด

การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรียนรู วิธีวดั เคร่ืองมอื วดั เกณฑการใหคะแนน เกณฑการประเมิน

หรือส่ิงทตี่ อ งการจะวัด

และประเมินผล

ใบงานท่ี 1 ตรวจ แบบประเมิน 16 - 20 = ดีมาก ผา นเกณฑระดบั ดี

เร่อื ง การสรา งสรรค ใบงาน ผลงาน 11 - 15 = ดี ขนึ้ ไป

ศิลปะวัสดุเหลือใช 6 - 10 = พอใช

0 - 5 = ปรบั ปรุง

62

การวัดและประเมนิ ผล (ตอ)

จุดประสงคการเรียนรู วิธีวดั เครื่องมือวัด เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑก ารประเมิน

หรือส่งิ ทตี่ อ งการจะวัด

และประเมนิ ผล

งานชนิ้ ท่ี 1 ตรวจ แบบประเมนิ 16 - 20 = ดีมาก ผานเกณฑระดบั ดี

แบงกลุม 3 - 4 คน สราง ชน้ิ งาน ผลงาน 11 - 15 = ดี ขึ้นไป

ผลงานทัศนศิลปจากวัสดุ 6 - 10 = พอใช

เหลอื ใชในโรงเรียน 1 0 - 5 = ปรับปรงุ

ผลงาน

งานช้นิ ที่ 2 ตรวจ แบบประเมิน 16 - 20 = ดมี าก ผานเกณฑร ะดับดี

สรางผลงานจากวสั ดุ ชิ้นงาน ผลงาน 11 - 15 = ดี ขึ้นไป

สาํ เรจ็ 1 ผลงาน 6 - 10 = พอใช

0 - 5 = ปรับปรงุ

การวัดและประเมินผล คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก าร
คณุ ลักษะอนั พึง วิธีวดั เคร่ืองมอื วัด ประเมิน
ประสงค

1. ใฝค วามรู สังเกตุ แบบสงั เกตุ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผานเกณฑ
พฤติกรรมใน พฤตกิ รรม ปฏบิ ัติชัดเจนสมาํ่ เสมอ ระดบั พอใช
การปฏบิ ัติ การปฏิบัติ ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิ
บอยครงั้
พอใช = พฤติกรรมการ
ปฏิบตั บิ างคร้งั
ปรับปรงุ = พฤติกรรมทไ่ี ม
ทําการปฏิบตั ิ

63

การวัดและประเมนิ ผล คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (ตอ) เกณฑก าร
ประเมิน
คณุ ลักษะอนั พงึ วิธวี ัด เครอื่ งมือวัด เกณฑการใหคะแนน ผา นเกณฑ
ประสงค ระดับพอใช

2. มงุ ม่นั ในการ สงั เกตุ แบบสังเกตุ ดมี าก = พฤติกรรมการ ผา นเกณฑ
ทํางาน พฤตกิ รรม ปฏบิ ตั ิชดั เจนสมา่ํ เสมอ ระดับพอใช
พฤติกรรมใน การปฏิบัติ ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติ
การปฏิบัติ บอ ยคร้ัง
แบบสงั เกตุ พอใช = พฤติกรรมการ
3. มจี ิตสาธารณะ สงั เกตุ พฤติกรรม ปฏิบัติบางครงั้
พฤตกิ รรมใน การปฏบิ ตั ิ ปรับปรุง = พฤติกรรมทไี่ ม
ทําการปฏิบัติ
การปฏิบตั ิ
ดมี าก = พฤติกรรมการ
ปฏิบัตชิ ัดเจนสมํา่ เสมอ
ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิ
บอ ยครง้ั
พอใช = พฤตกิ รรมการ
ปฏบิ ัตบิ างคร้ัง
ปรบั ปรงุ = พฤตกิ รรมทไ่ี ม
ทาํ การปฏบิ ตั ิ

64

สมรรถนะสาํ คัญ วธิ ีวดั เครื่องมอื เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก าร
ประเมนิ
ของผเู รยี น วัด

1.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤติกรรมการปฏบิ ัติชัดเจน ผา นเกณฑ
ในการสอ่ื สาร ประเมิน ประเมิน สม่าํ เสมอ ระดับพอใช

สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยคร้งั

สําคญั ของ พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบางครัง้
ผเู รียน ปรบั ปรุง = พฤตกิ รรมทีไ่ มท าํ การ

ปฏบิ ตั ิ

2.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ดั เจน ผานเกณฑ
ระดับพอใช
ในการคิด ประเมนิ ประเมนิ สมาํ่ เสมอ

สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยครง้ั

สําคญั ของ พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ างครง้ั

ผูเรียน ปรับปรุง = พฤตกิ รรมทีไ่ มท าํ การ

ปฏิบัติ

3.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ชิ ัดเจน ผา นเกณฑ
ในการแกปญหา ประเมนิ ประเมิน สม่ําเสมอ ระดับพอใช

สมรรถนะ ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติบอยครัง้

สําคญั ของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิบางครั้ง

ผเู รยี น ปรับปรุง = พฤติกรรมทีไ่ มทําการ
ปฏบิ ัติ

4.ความสามารถ แบบ แบบ ดีมาก = พฤตกิ รรมการปฏิบัติชัดเจน ผา นเกณฑ
ในการใชทักษะ ประเมนิ ประเมิน สม่ําเสมอ ระดับพอใช
ชวี ติ สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบอยครง้ั

สําคญั ของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติบางครงั้

ผเู รยี น ปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไมท าํ การ

ปฏิบัติ

65

ทกั ษะของ วิธีวัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑ
ผูเรยี นใน การ
ศตวรรษท่ี 21 ประเมิน

1. ทกั ษะดาน แบบ แบบประเมิน ดีมาก = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ัดเจน ผา น
การสรา งสรรค ประเมิน ทกั ษะของ สมํา่ เสมอ เกณฑ
และนวัตกรรม ผเู รียนใน ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ อยครั้ง ระดับ
แบบ ศตวรรษท่ี 21 พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติ พอใช
2. ทกั ษะดา น ประเมนิ บางคร้ัง
ความรว มมอื แบบประเมิน ปรบั ปรงุ = พฤติกรรมทีไ่ มทําการ ผาน
การทํางานเปน แบบ ทกั ษะของ ปฏบิ ตั ิ เกณฑ
ทีม และภาวะ ประเมนิ ผเู รยี นใน ระดับ
ผูนาํ ศตวรรษที่ 21 ดมี าก = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ชิ ดั เจน พอใช
สมา่ํ เสมอ
3. ทักษะการ แบบประเมิน ดี = พฤตกิ รรมการปฏิบตั บิ อยครัง้ ผาน
เรียนรู ทกั ษะของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิ เกณฑ
ผเู รยี นใน บางครง้ั ระดบั
ศตวรรษท่ี 21 ปรบั ปรุง = พฤตกิ รรมทไี่ มทาํ การ พอใช
ปฏิบตั ิ

ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิชัดเจน
สมาํ่ เสมอ
ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั บิ อ ยครั้ง
พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติ
บางคร้ัง
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ไี มท ําการ
ปฏบิ ัติ

กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

66

บนั ทกึ ผลหลังการสอน คน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

นกั เรยี นท้ังหมดจาํ นวน

จดุ ประสงค จํานวนนกั เรยี นท่ีผา น จํานวนนักเรยี นท่ีไมผา น
การเรียนรูข อที่
จาํ นวนคน รอ ยละ จํานวนคน รอ ยละ

ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ................................................................
()

ตาํ แหนง ครู วิทยฐานะ .......................................

ลงชื่อ.......................................................... หัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู
()

ลงช่ือ.......................................................... รองผูอํานวยการกลุมบริหารวิชาการ
()

67

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา

ไดท ําการตรวจแผนการเรยี นรูข อง...............................................................แลว มคี วามคดิ เหน็ ดังน้ี

10. เปนแผนการจดั การเรียนรทู ่ี

 ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรบั ปรุง

11. การจัดกจิ กรรมไดนําเอากระบวนการเรยี นรู

 เนน ผเู รียนเปน สาํ คัญมาใชใ นการสอนไดอ ยางเหมาะสม

 ยังไมเ นนผูเ รยี นเปน สาํ คัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

12. ขอ เสนอแนะอื่นๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ............................................................................
()

ผูอํานวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

68

ใบงานท่ี 1

เรื่อง การสรางสรรคศลิ ปะจากวสั ดเุ หลือใช
ชื่อ - นามสกุล………………………………………………………………………........หอง……………เลขท่ี……………....
คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นทําสัญลกั ษณ  งานศลิ ปะท่ีทําจากวัสดุเหลอื ใช

69

ปฏิบัติในชั้นเรยี น

งานช้นิ ที่ 1 แบง กลมุ กลมุ ละ3 - 4 คน สรางผลงานทศั นศิลปจากวสั ดุเหลอื ใชใ นโรงเรียน 1 ผลงาน
งานช้นิ ที่ 2 สรางผลงานจากวสั ดุสาํ เรจ็ 1 ผลงาน

70

แบบประเมนิ สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอง……………เลขที…่ …………

คําชี้แจง การบันทกึ ใหก าเครอื่ งหมาย ลงในชอ งทตี่ รงกบั พฤติกรรมทีเ่ กดิ ขนึ้ จริง

คุณลักษณะอนั พงึ รายการประเมิน ระดบั คะแนน

ประสงคด า น 3 2 10

1. รักชาติ มีจิตใจรกั ชาติบา นเมือง

2. ซอ่ื สัตยสจุ ริต ซอื่ สัตยต อความคิดของตนเอง

ไมค ดโกงในการทํางาน

3. มีวนิ ยั เขาเรยี นตรงเวลา

แตง กายเรียบรอย

ปฏบิ ัตติ ามกฎของหอ งเรียน

4. ใฝความรู แสวงหาขอมลู จากแหลงเรยี นรตู าง ๆ

มีการจดบันทกึ ความรู อยา งเปนระบบ

สรปุ ความรูไดอ ยา งมีเหตผุ ล

5. มงุ มน่ั ในการ ตัง้ ใจ และพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย

ทาํ งาน อดทนและไมยอ ทอตอ อุปสรรค เพือ่ ที่จะใหงานสาํ เรจ็

6. รกั ความเปนไทย มจี ติ ใจรักในความเปน ไทย

ลงชอื่ ………………………………………………………………ผปู ระเมนิ

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑการใหคะแนน

พฤติกรรมการปฏิบตั ิชัดเจนสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน

พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยครง้ั ให 2 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏิบัติบางคร้ัง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมที่ไมท าํ การปฏบิ ัติ ให 0 คะแนน

ระดับคุณภาพ เกณฑการตัดสนิ

ดีมาก ไดคะแนนรวมระหวา ง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดคะแนนรวมระหวา ง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรุง ไดค ะแนนรวมระหวา ง 0 – 5 คะแนน

71

คาํ ชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องท่ตี รงกบั พฤติกรรมทเ่ี กิดขนึ ้ จริง

สมรรถนะของผูเรยี น รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
3 2 10

1. ความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถในการส่อื สารท่ีดี

2. ความสามารถในการคิด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห

สามารถคิดอยา งมวี ิจารณญาณ

มคี วามสามารถในการสรางองคค วามรู

ตัดสินใจแกป ญ หาเก่ยี วกบั ตนเองไดอ ยาง

เหมาะสม

3. ความสามารถในการ เรยี นรูดว ยตนเองไดเหมาะสมตามวยั

แกป ญหา นําความรูท ี่ไดไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจําวัน

จดั การปญ หาและความขัดแยงไดอยา ง

เหมาะสม

หลกี เลยี งพฤติกรรมไมพงึ ประสงคท่สี ง ผล

กระทบตอ ตนเอง

ลงชอ่ื ………………………………………………………………ผูประเมิน

()

เกณฑการใหคะแนน …………………/………………………………………/………………

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติชัดเจนสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏิบัติบอยคร้งั ให 2 คะแนน

พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ างครั้ง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมท่ีไมทาํ การปฏิบัติ ให 0 คะแนน

ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ

ดีมาก ไดค ะแนนรวมระหวาง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดคะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดคะแนนรวมระหวา ง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรงุ ไดค ะแนนรวมระหวาง 0 – 5 คะแนน

72

แบบประเมินทักษะของผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21

ชื่อ-สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอ ง……………เลขที่……………

คาํ ชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้กาเครื่องหมาย ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั พฤติกรรมทีเ่ กิดขนึ ้ จริง

ทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 ระดบั คะแนน

3210

1. ทักษะการคิดคํานวณ (Arithmetic)

2. ทักษะดา นความเขา ใจตางวัฒนธรรมตา งกระบวนทัศน (Cross-

cultural)

3. ทักษะการเรยี นรู (Learning Skills)

ลงช่ือ………………………………………………………………ผูป ระเมิน

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑก ารใหค ะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ัดเจนสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ อ ยครง้ั ให 2 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ างครั้ง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมทีไ่ มทําการปฏิบัติ ให 0 คะแนน

ระดับคุณภาพ เกณฑก ารตัดสนิ

ดีมาก ไดคะแนนรวมระหวาง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดค ะแนนรวมระหวาง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรงุ ไดคะแนนรวมระหวาง 0 – 5 คะแนน

73

แบบประเมนิ ใบงาน

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอ ง……………เลขท…ี่ …………

คําชีแ้ จง ใหผปู ระเมินไดล งคะแนนตามจรงิ

รายการประเมิน คาํ อธิบายระดับคุณภาพ/ ระดบั คะแนน

ดี (3) พอใช (2) ปรบั ปรงุ (1)

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………………………ผูประเมนิ

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑก ารใหค ะแนน

5 คะแนน = เขยี นประโยคสมบูรณม คี วามสอดคลองและความหมายที่กาํ หนดให

3 คะแนน = เขยี นประโยคสมบรู ณเ ลก็ นอ ยสอดคลอ งกบั เนือ้ หาบางสวน

1 คะแนน = เขียนประโยคไมส อดคลอง

ระดบั คุณภาพ เกณฑการตัดสิน

ดมี าก ไดคะแนนรวมระหวา ง 7 – 10 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวา ง 4 – 6 คะแนน

ปรบั ปรุง ไดค ะแนนรวมระหวาง 0 – 3 คะแนน

74

หนว ยท่ี 5
ววิ ัฒนาการของศิลปะไทยและสากล

75

แผนการจัดการเรียนรู

สาระการเรียนรู ศลิ ปะ รายวิชา ทัศนศลิ ป

ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2563

หนวยการเรยี นรูท่ี 5 ววิ ฒั นาการของศลิ ปะไทยและสากล เวลา 2 ชว่ั โมง

หนว ยยอยที่ 1 ววิ ัฒนาการของศิลปะไทย

หนวยยอ ยท่ี 2 วิวฒั นาการของศลิ ปะสากล

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั
มาตรฐานการเรยี นรู

มฐ.ศ 1.2

ม.3/1 ศึกษาและอภิปรายเกยี่ วกบั งานทัศนศิลปท ี่สะทอนคณุ คา ของวัฒนธรรม

ม.3/2 เปรียบเทียบความแตกตางระหวางงานทัศนศลิ ปใ นแตละยคุ สมยั

ของวฒั นธรรมไทยและสากล

จดุ ประสงคการเรยี นรู

1. นกั เรยี นสามารถแสดงการเปรียบเทียบความแตกตางระหวา งงานทศั นศิลปในแตละยคุ สมยั

ของวัฒนธรรมไทยและสากลได (K)

2. นกั เรยี นเหน็ คณุ คาของผลงานทัศนศิลปในแตล ะยคุ สมัยได (A)

3. นกั เรียนมีความพึงพอใจและช่ืนชมในการพัฒนางาน (A)

สาระสําคญั

งานศิลปกรรมท้งั ของไทยและสากล ตางมีรากฐานทีม่ าจากสภาพแวดลอ ม วิถีชีวิต

วฒั นธรรม ประเพณี ธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม ในปจ จุบันท่ัวโลกมีการศึกษาเรยี นรูเรอ่ื งราวของ

ประเทศอืน่ มากขึ้น มีการเช่ือมโยงความสมั พนั ธ เชอ่ื มพรมแดนการติดตอสอื่ สาร การเรียนรเู พื่อชวย

เสนอแนวทางใหกนั และกนั

สาระการเรยี นรู

1. วิวฒั นาการของศลิ ปะไทย

2. วิวัฒนาการของศลิ ปะสากล

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค

1. ใฝความรู

2. มงุ ม่ันในการทาํ งาน

3. มีจิตสาธารณะ

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน

1. ความสามารถในการสือ่ สาร

76

สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน (ตอ)
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกปญหา
4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

ทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L)
1. ทกั ษะการอา นเขียน (Writing)
2. ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change)
3. ทักษะการเรยี นรู (Learning Skills)

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/รอ งรอยแสดงความรู)
1. ใบงานที่ 1 คําถามพฒั นากระบวนการคิด
2. ใบงานท่ี 2 ใหน กั เรยี นวิเคราะหและยกตวั อยางงานทัศนศลิ ปข องศิลปน ไทยหรือ

ตางประเทศที่ไดรบั อทิ ธิพลจากวฒั นธรรมหรอื ลัทธิศิลปะของประเทศอ่ืนๆ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู

รปู แบบการเรียนรู Learning Style
ชัว่ โมงที่ 1 หนว ยยอ ยท่ี 1 วิวัฒนาการของศิลปะไทย (คาบที่ 1)
ข้ันนํา

ผูสอนแจงวัตถปุ ระสงคบ ทเรียนและทําการเกร่นิ กอนเขา เน้ือหาบทเรยี น
ขน้ั นําเสนอบทเรียน

ผูสอนทาํ การนาํ เสนอเนอ้ื หาสาระความเปน มา เร่อื ง ววิ ฒั นาการของศิลปะไทย
และเปด ผลงานตัวอยา งจาก Power Point ประกอบใหก บั ผูเรยี นเขาใจและทาํ การสรุปเนอื้ หา

ขั้นปฏิบตั ิตามแบบ
ผูสอนทาํ การยกตัวอยางววิ ัฒนาการของศลิ ปะไทยและผูสอนทําการสอบถามผูเ รียนให

ผูเรยี นคิดแลว ตอบคาํ ถามที่ผูสอนไดต ้งั คาํ ถามไว
ขนั้ ปฏบิ ัตภิ ายใตก ารกํากับของผชู ้ีแนะ
ผสู อนแจกใบงานใหผูเ รียนลงมือปฏบิ ัตภิ ายในเวลากําหนด โดยมผี ูสอนคอยใหคํา

แนะนาํ หากผเู รยี นไมเขา ใจ
ขั้นการฝกปฏบิ ัตอยางอสิ ระ
หลังจากแจกใบงาน ผูสอนจะทาํ การปลอยใหผูเรียนปฏิบัติอยางอสิ ระ หลังจาก ผเู รียน

ทาํ เสร็จ ผูสอนทาํ การตรวจความถกู ตองของงานทผ่ี เู รียนปฏบิ ัติ
ช่ัวโมงท่ี 2 หนว ยยอ ยท่ี 2 วิวฒั นาการของศลิ ปะสากล (คาบท่ี 2)

ขั้นนํา

77

ผสู อนแจง วตั ถุประสงคบ ทเรยี นและทําการเกริน่ กอนเขาเนอื้ หาบทเรียน

ข้นั นําเสนอบทเรียน

ผสู อนทําการนาํ เสนอเนอื้ หาสาระความเปน มา เร่อื ง วิวฒั นาการของศลิ ปะสากล และ

เปด ผลงานตวั อยางจาก Power Point ประกอบใหก ับผเู รียนเขาใจ และทําการสรปุ เน้อื หา

ขน้ั ปฏิบตั ติ ามแบบ

ผูส อนทําการยกตัวอยางวิวฒั นาการของศลิ ปะสากล และผูสอนทําการสอบถามผเู รียน

ใหผเู รยี นคิดแลว ตอบคําถามที่ผูสอนไดต ั้งคาํ ถามไว

ข้ันปฏบิ ตั ภิ ายใตก ารกํากับของผูชแี้ นะ

ผูส อนแจกใบงานใหผูเรียนลงมือปฏิบตั ิภายในเวลากําหนด โดยมีผูสอนคอยใหคาํ

แนะนําหากผเู รียนไมเ ขาใจ

ข้ันการฝกปฏบิ ัติอยา งอิสระ

หลงั จากผเู รียนลงมือปฏิบัตดิ วยตนเอง ไดถ ูกตองแลว ผสู อนจะทําการปลอ ยใหผเู รียน

ปฏิบัติอยางอสิ ระหลงั จากผูเรียนทําเสร็จ ผูสอนทําการตรวจความถกู ตอ งของงานทผ่ี ูเรียนปฏิบัติ

ส่อื การสอน

รายการสือ่ จาํ นวน สภาพการใชส ่อื

1. ส่อื Power Point วิวฒั นาการของศลิ ปะไทยและสากล 2 ชดุ ขน้ั สรางความรู

2. ใบงาน 2 ชดุ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ

แหลง การเรยี นรูในหรอื นอกสถานที่

1. Internet

2. หอ งสมดุ

การวดั และประเมินผล

จุดประสงคการเรียนรู วธิ ีวัด เครือ่ งมือวัด เกณฑการใหค ะแนน เกณฑการประเมนิ

หรือสง่ิ ท่ีตอ งการจะวดั

และประเมินผล

ใบงานที่ 1 ตรวจ แบบประเมนิ 16 - 20 = ดมี าก ผา นเกณฑระดับดี

เร่ือง วิวัฒนาการของ ใบงาน ผลงาน 11 - 15 = ดี ข้นึ ไป

ศิลปะไทย 6 - 10 = พอใช

0 - 5 = ปรับปรุง

78

การวัดและประเมนิ ผล (ตอ)

จดุ ประสงคการเรียนรู วธิ วี ัด เครื่องมือวัด เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการประเมิน

หรอื สิ่งที่ตอ งการจะวัด

และประเมนิ ผล

ใบงานท่ี 2 ตรวจ แบบประเมิน 16 - 20 = ดีมาก ผานเกณฑระดับดี

ววิ ฒั นาการของศิลปะ ใบงาน ผลงาน 11 - 15 = ดี ขน้ึ ไป

สากล 6 - 10 = พอใช

0 - 5 = ปรับปรุง

การวดั และประเมินผล คุณลักษณะอันพึงประสงค เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑก าร
ประเมิน
คณุ ลักษะอนั พงึ วิธวี ัด เครอื่ งมือวัด
ประสงค

1. ใฝความรู สังเกตุ แบบสงั เกตุ ดีมาก = พฤติกรรมการ ผา นเกณฑ
พฤติกรรมใน พฤตกิ รรม ปฏบิ ตั ิชัดเจนสมา่ํ เสมอ ระดับพอใช
การปฏบิ ตั ิ การปฏิบตั ิ ดี = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ
บอ ยคร้งั
พอใช = พฤตกิ รรมการ
ปฏบิ ตั บิ างครัง้
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ไี ม
ทาํ การปฏิบตั ิ

79

การวัดและประเมนิ ผล คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (ตอ) เกณฑก าร
ประเมิน
คณุ ลักษะอนั พงึ วิธวี ัด เครอื่ งมือวัด เกณฑการใหคะแนน ผา นเกณฑ
ประสงค ระดับพอใช

2. มงุ ม่นั ในการ สงั เกตุ แบบสังเกตุ ดมี าก = พฤติกรรมการ ผา นเกณฑ
ทํางาน พฤตกิ รรม ปฏบิ ตั ิชดั เจนสมา่ํ เสมอ ระดับพอใช
พฤติกรรมใน การปฏิบัติ ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติ
การปฏิบัติ บอ ยคร้ัง
แบบสงั เกตุ พอใช = พฤติกรรมการ
3. มจี ิตสาธารณะ สงั เกตุ พฤติกรรม ปฏิบัติบางครงั้
พฤตกิ รรมใน การปฏบิ ตั ิ ปรับปรุง = พฤติกรรมทไี่ ม
ทําการปฏิบัติ
การปฏิบตั ิ
ดมี าก = พฤติกรรมการ
ปฏิบัตชิ ัดเจนสมํา่ เสมอ
ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิ
บอ ยครง้ั
พอใช = พฤตกิ รรมการ
ปฏบิ ัตบิ างคร้ัง
ปรบั ปรงุ = พฤตกิ รรมทไ่ี ม
ทาํ การปฏบิ ตั ิ

80

สมรรถนะสาํ คัญ วธิ ีวดั เครื่องมอื เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก าร
ประเมนิ
ของผเู รยี น วัด

1.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤติกรรมการปฏบิ ัติชัดเจน ผา นเกณฑ
ในการสอ่ื สาร ประเมิน ประเมิน สม่าํ เสมอ ระดับพอใช

สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยคร้งั

สําคญั ของ พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบางครัง้
ผเู รียน ปรบั ปรุง = พฤตกิ รรมทีไ่ มท าํ การ

ปฏบิ ตั ิ

2.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ดั เจน ผานเกณฑ
ระดับพอใช
ในการคิด ประเมนิ ประเมนิ สมาํ่ เสมอ

สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยครง้ั

สําคญั ของ พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ างครง้ั

ผูเรียน ปรับปรุง = พฤตกิ รรมทีไ่ มท าํ การ

ปฏิบัติ

3.ความสามารถ แบบ แบบ ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ชิ ัดเจน ผา นเกณฑ
ในการแกปญหา ประเมนิ ประเมิน สม่ําเสมอ ระดับพอใช

สมรรถนะ ดี = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติบอยครัง้

สําคญั ของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิบางครั้ง

ผเู รยี น ปรับปรุง = พฤติกรรมทีไ่ มทําการ
ปฏบิ ัติ

4.ความสามารถ แบบ แบบ ดีมาก = พฤตกิ รรมการปฏิบัติชัดเจน ผา นเกณฑ
ในการใชทักษะ ประเมนิ ประเมิน สม่ําเสมอ ระดับพอใช
ชวี ติ สมรรถนะ ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบอยครง้ั

สําคญั ของ พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติบางครงั้

ผเู รยี น ปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไมท าํ การ

ปฏิบัติ

81

ทกั ษะของ วิธวี ดั เครอื่ งมือวดั เกณฑการใหคะแนน เกณฑ
ผเู รียนใน การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมิน

1. ทกั ษะการ แบบ แบบประเมิน ดีมาก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ชิ ัดเจน ผาน
อา นเขียน ประเมนิ ทักษะของ สมา่ํ เสมอ เกณฑ
(Writing) ผเู รียนใน ดี = พฤตกิ รรมการปฏิบัตบิ อ ยครั้ง ระดบั
แบบ ศตวรรษที่ 21 พอใช = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิ พอใช
2. ทักษะการ ประเมนิ บางครงั้
เปล่ยี นแปลง แบบประเมนิ ปรับปรงุ = พฤติกรรมทีไ่ มทาํ การ ผา น
(Change) แบบ ทักษะของ ปฏิบตั ิ เกณฑ
ประเมิน ผเู รียนใน ระดบั
3. ทักษะการ ศตวรรษที่ 21 ดีมาก = พฤติกรรมการปฏิบัตชิ ัดเจน พอใช
เรยี นรู สมาํ่ เสมอ
(Learning แบบประเมนิ ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ อยครั้ง ผา น
Skills) ทกั ษะของ พอใช = พฤติกรรมการปฏิบตั ิ เกณฑ
ผูเรียนใน บางครั้ง ระดบั
ศตวรรษท่ี 21 ปรับปรุง = พฤติกรรมทไี่ มทาํ การ พอใช
ปฏิบัติ

ดมี าก = พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิชดั เจน
สมํา่ เสมอ
ดี = พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิบอยครั้ง
พอใช = พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติ
บางคร้ัง
ปรับปรุง = พฤติกรรมท่ไี มท ําการ
ปฏิบตั ิ

กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

82

บันทึกผลหลงั การสอน คน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน

นกั เรยี นทัง้ หมดจาํ นวน

จดุ ประสงค จํานวนนกั เรียนท่ีผาน จาํ นวนนักเรียนทไี่ มผ าน
การเรียนรขู อท่ี
จํานวนคน รอ ยละ จํานวนคน รอ ยละ

1
2
3

ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ขอเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ................................................................
()

ตําแหนง ครู วิทยฐานะ .......................................

ลงชอ่ื .......................................................... หัวหนา กลุมสาระการเรียนรู
()

ลงชอ่ื .......................................................... รองผอู ํานวยการกลมุ บรหิ ารวชิ าการ
()

83

ความเห็นของหวั หนาสถานศกึ ษา

ไดท ําการตรวจแผนการเรยี นรูข อง...............................................................แลว มคี วามคดิ เหน็ ดังน้ี

13. เปนแผนการจดั การเรียนรทู ่ี

 ดมี าก  ดี  พอใช  ควรปรบั ปรุง

14. การจัดกจิ กรรมไดนําเอากระบวนการเรยี นรู

 เนน ผเู รียนเปน สาํ คัญมาใชใ นการสอนไดอ ยางเหมาะสม

 ยังไมเ นนผูเ รยี นเปน สาํ คัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

15. ขอ เสนอแนะอื่นๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ............................................................................
()

ผูอํานวยการโรงเรยี น…………………………………………………………..

84

ใบงานท่ี 1

คาํ ถามพัฒนากระบวนการคดิ
ชื่อ - นามสกุล………………………………………………………………………........หอง……………เลขที่……………....
คําช้ีแจง ใหผ ูเรียนตอบคําถามตอ ไปนี้
1. ศลิ ปะไทยสวนใหญไ ดร ับอทิ ธิพลมากจากศิลปะชนชาตใิ ด เพราะอะไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ศลิ ปะไทยกับตะวนั ตกมีความเหมอื นและแตกตางกนั อยา งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

85

ใบงานที่ 2

ชอ่ื - นามสกุล………………………………………………………………………........หอ ง……………เลขท่ี……………....
คาํ ชีแ้ จง ใหน ักเรียนวิเคราะหแ ละยกตัวอยางงานทศั นศลิ ปข องศิลปนไทยหรือตางประเทศที่ไดร บั
อทิ ธิพลจากวฒั นธรรมหรอื ลัทธิศิลปะของประเทศอ่นื ๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

86

แบบประเมนิ สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอง……………เลขที…่ …………

คําชี้แจง การบันทกึ ใหก าเครอื่ งหมาย ลงในชอ งทตี่ รงกบั พฤติกรรมทีเ่ กดิ ขนึ้ จริง

คุณลักษณะอนั พงึ รายการประเมิน ระดบั คะแนน

ประสงคด า น 3 2 10

1. รักชาติ มีจิตใจรกั ชาติบา นเมือง

2. ซอ่ื สัตยสจุ ริต ซอื่ สัตยต อความคิดของตนเอง

ไมค ดโกงในการทํางาน

3. มีวนิ ยั เขาเรยี นตรงเวลา

แตง กายเรียบรอย

ปฏบิ ัตติ ามกฎของหอ งเรียน

4. ใฝความรู แสวงหาขอมลู จากแหลงเรยี นรตู าง ๆ

มีการจดบันทกึ ความรู อยา งเปนระบบ

สรปุ ความรูไดอ ยา งมีเหตผุ ล

5. มงุ มน่ั ในการ ตัง้ ใจ และพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย

ทาํ งาน อดทนและไมยอ ทอตอ อุปสรรค เพือ่ ที่จะใหงานสาํ เรจ็

6. รกั ความเปนไทย มจี ติ ใจรักในความเปน ไทย

ลงชอื่ ………………………………………………………………ผปู ระเมนิ

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑการใหคะแนน

พฤติกรรมการปฏิบตั ิชัดเจนสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน

พฤติกรรมการปฏิบัติบอ ยครง้ั ให 2 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏิบัติบางคร้ัง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมที่ไมท าํ การปฏบิ ัติ ให 0 คะแนน

ระดับคุณภาพ เกณฑการตัดสนิ

ดีมาก ไดคะแนนรวมระหวา ง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดคะแนนรวมระหวา ง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรุง ไดค ะแนนรวมระหวา ง 0 – 5 คะแนน

87

คาํ ชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้กาเครื่องหมาย ลงในช่องท่ตี รงกบั พฤติกรรมทเ่ี กิดขนึ ้ จริง

สมรรถนะของผูเรยี น รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
3 2 10

1. ความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถในการส่อื สารท่ีดี

2. ความสามารถในการคิด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห สังเคราะห

สามารถคิดอยา งมวี ิจารณญาณ

มคี วามสามารถในการสรางองคค วามรู

ตัดสินใจแกป ญ หาเก่ยี วกบั ตนเองไดอ ยาง

เหมาะสม

3. ความสามารถในการ เรยี นรูดว ยตนเองไดเหมาะสมตามวยั

แกป ญหา นําความรูท ี่ไดไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจําวัน

จดั การปญ หาและความขัดแยงไดอยา ง

เหมาะสม

หลกี เลยี งพฤติกรรมไมพงึ ประสงคท่สี ง ผล

กระทบตอ ตนเอง

ลงชอ่ื ………………………………………………………………ผูประเมิน

()

เกณฑการใหคะแนน …………………/………………………………………/………………

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัติชัดเจนสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏิบัติบอยคร้งั ให 2 คะแนน

พฤติกรรมการปฏบิ ัตบิ างครั้ง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมท่ีไมทาํ การปฏิบัติ ให 0 คะแนน

ระดับคณุ ภาพ เกณฑการตัดสนิ

ดีมาก ไดค ะแนนรวมระหวาง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดคะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดคะแนนรวมระหวา ง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรงุ ไดค ะแนนรวมระหวาง 0 – 5 คะแนน

88

แบบประเมินทักษะของผูเรยี นในศตวรรษท่ี 21

ชื่อ-สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอ ง……………เลขที่……………

คาํ ชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้กาเครื่องหมาย ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั พฤติกรรมทีเ่ กิดขนึ ้ จริง

ทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 ระดบั คะแนน

3210

1. ทักษะการคิดคํานวณ (Arithmetic)

2. ทักษะดา นความเขา ใจตางวัฒนธรรมตา งกระบวนทัศน (Cross-

cultural)

3. ทักษะการเรยี นรู (Learning Skills)

ลงช่ือ………………………………………………………………ผูป ระเมิน

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑก ารใหค ะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตชิ ัดเจนสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ อ ยครง้ั ให 2 คะแนน

พฤตกิ รรมการปฏบิ ัตบิ างครั้ง ให 1 คะแนน

พฤติกรรมทีไ่ มทําการปฏิบัติ ให 0 คะแนน

ระดับคุณภาพ เกณฑก ารตัดสนิ

ดีมาก ไดคะแนนรวมระหวาง 21 – 30 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวาง 15 – 20 คะแนน

พอใช ไดค ะแนนรวมระหวาง 10 – 15 คะแนน

ปรบั ปรงุ ไดคะแนนรวมระหวาง 0 – 5 คะแนน

89

แบบประเมนิ ใบงาน

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน………………………………………………………………………หอ ง……………เลขท…ี่ …………

คําชีแ้ จง ใหผปู ระเมินไดล งคะแนนตามจรงิ

รายการประเมิน คาํ อธิบายระดับคุณภาพ/ ระดบั คะแนน

ดี (3) พอใช (2) ปรบั ปรงุ (1)

รวม

ลงชอ่ื ………………………………………………………………ผูประเมนิ

()

…………………/………………………………………/………………

เกณฑก ารใหค ะแนน

5 คะแนน = เขยี นประโยคสมบูรณม คี วามสอดคลองและความหมายที่กาํ หนดให

3 คะแนน = เขยี นประโยคสมบรู ณเ ลก็ นอ ยสอดคลอ งกบั เนือ้ หาบางสวน

1 คะแนน = เขียนประโยคไมส อดคลอง

ระดบั คุณภาพ เกณฑการตัดสิน

ดมี าก ไดคะแนนรวมระหวา ง 7 – 10 คะแนน

ดี ไดค ะแนนรวมระหวา ง 4 – 6 คะแนน

ปรบั ปรุง ไดค ะแนนรวมระหวาง 0 – 3 คะแนน

90

บรรณานกุ รม

สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา. สบื คนเม่ือ 1 ธันวาคม 2563. เขาถึงไดจ าก
http://academic.obec.go.th
รูปภาพประกอบในเอกสาร. สืบคนเมื่อ 16 ธนั วาคม 2563. เขาถึงไดจาก www.pinterest.com

91