แผน Learning Loss

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปี ท่ี 1-3

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 ช่ือหน่วย Learning Loss จานวน 4 คาบ

เรื่อง Alphabet

ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 1 คาบ

_____________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2 อา่ นออกเสยี งตวั อกั ษรภาษาองั กฤษได้ถกู ต้อง

ตวั ชี้วดั ต 1.1 ม.1/2

2. สาระการเรยี นรู้
ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม

และภาษาของแตล่ ะประเทศชว่ ยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวต่างชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสม และเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ต่อกนั

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อ่านตวั อกั ษรภาษาองั กฤษไดถ้ กู ตอ้ ง
2. เขยี นตวั อกั ษรภาษาองั กฤษไดท้ งั้ ตวั พมิ พเ์ ลก็ และตวั พมิ พใ์ หญ่

4. พฤติกรรมการเรียนรู้ Knowledge Process Attitude ( K P A )
ด้านความรู้ ( Knowledge : K)
1. ตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
1. การฟัง : ระบุรายละเอยี ด
2. การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู
3. การอ่าน : ระบุรายละเอยี ด
4. การเขยี น : บรรยายใหข้ อ้ มูล
5. กระบวนการกลุ่ม
6. กระบวนการคดิ ตดั สนิ ใจ
7. การคดิ ทใ่ี ชใ้ นการสอ่ื สาร

ด้านเจตคติ/คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ (Attitude: A)
1. รกั ชาติ
2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ
3. มวี นิ ยั

 4. ใฝ่ความรู้
5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง

 6. มงุ่ มนั่ ในการทางาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี นหลกั สตู รการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C )
 1. ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 2. ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
3. ทกั ษะการคดิ คานวณ (Arithmetic)
 4. ทกั ษะดา้ นการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา

(Critical thinking and problem solving)
5. ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 6. ทกั ษะดา้ นความร่วมมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผนู้ า

(Collaboration, teamwork and leadership)
 7. ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวฒั นธรรมต่างกระบวนทศั น์

(Cross-cultural understanding)
 8. ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สารสารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สอ่ื

(Communication information and media literacy)
9. ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร

(Computing and ICT Literacy)
10. ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)

 11. มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบยี บวนิ ยั (compassion)

7. การบรู ณาการ

 1. บรู ณาการรายวชิ าอ่นื รายวชิ าสงั คมศกึ ษาฯ ดนตรี
2. บูรณาการหลกั สตู ร
STAR STEM…………………………………………………………………………….
3. อ่นื ๆ (ระบุ......................................................)

8. สาระการเรยี นรู้

ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม
และภาษาของแตล่ ะประเทศช่วยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวต่างชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสม และเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ต่อกนั

9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

คาบท่ี 1 เรื่อง Alphabet

ขนั้ นา

1. ทกั ทายและแนะนาตนเองใหน้ กั เรยี นฟัง เพอ่ื สรา้ งบรรยากาศในการเรยี นการสอนดงั น้ี

- Hello. I’m Mrs. Khwanchanok Phumchan.

I’m your English teacher. Nice to meet you.

- เขยี นสงิ่ ท่พี ูดบนกระดาน แลว้ พูดเป็นภาษาองั กฤษอกี ครงั้ พร้อมกบั ทาท่าทางประกอบ

เพอ่ื ชว่ ยในการสอ่ื สารใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจยง่ิ ขน้ึ

- สุม่ ถามนกั เรยี น 2-3 คน ดงั น้ี

- Hello. What is your name?
- ถามนกั เรยี นวา่ Do you know what you are going to learn today?
2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- บอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ี นักเรียนต้องสามารถอ่านและเขียนตวั อกั ษรภา

องั กฤษได้
ขนั้ สอน

1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครูร้องเพลง A B C ให้นักเรียนฟัง 1 ครงั้ ครูร้องเพลงอีกครงั้ โดยหยุดเป็นช่วงๆ ให้
นกั เรยี นรอ้ งตาม
- ครนู าสอ่ื ตวั อกั ษรตดิ ทก่ี ระดานใหน้ กั เรยี นดู และใหน้ กั เรยี นรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั อกี ครงั้

2. เสรมิ สรา้ งความรดู้ า้ นตวั อกั ษร
- ครอู า่ นออกเสยี งตวั อกั ษร และใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม

กจิ กรรมการพดู
1. อา่ นออกเสยี งตวั อกั ษร

- ใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตวั อกั ษร A-Z พรอ้ มกนั
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครเู ขยี นตวั อกั ษรบนกระดานและเวน้ บางตวั โดยขดี เสน้ ไวใ้ หน้ กั เรยี นเตมิ ตวั อกั ษรท่ี
หายไป

- ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกตวั อกั ษรทห่ี ายไป และสุม่ นกั เรยี นออกมาเขยี น
- ครใู หน้ กั เรยี นบอกตวั อกั ษรต่อจากทค่ี รพู ดู โดยสมุ่ นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล
ขนั้ สรปุ
1. นาเสนอตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ
- สุม่ ใหน้ กั เรยี น 1 คนออกมานาเสนอโดยการออกเสยี งตวั อกั ษร A – Z หน้าชนั้ เรยี น
- ใหน้ กั เรยี นเขยี นตวั อกั ษร A-Z ดว้ ยตวั พมิ พใ์ หญ่เตม็ บรรทดั และตวั พมิ พเ์ ลก็ ครง่ึ บรรทดั

ลงในสมุดแบบฝึกหดั

10. ชิ้นงาน/ภาระงาน

แบบฝึกหดั

11. ส่ือการเรยี นรู้ / แหล่งเรียนรู้
1. แผ่นภาพตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ

12. การประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวดั และประเมินผล

- ประเมนิ การอ่านออกเสยี งตวั อกั ษร และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
2. เครอ่ื งมือ

แบบตรวจ/แบบสงั เกต
3. การประเมินผลตวั ชี้วดั

เกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เกณฑ์การประเมิน ดีเย่ียม (4) ระดบั คณุ ภาพ / คะแนน
ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
1. อา่ นตวั อกั ษร
ภาษาองั กฤษไดถ้ กู ตอ้ ง
2. เขยี นตวั อกั ษร
ภาษาองั กฤษไดท้ งั้ ตวั พมิ พ์
เลก็ และตวั พมิ พใ์ หญ่

เกณฑ์การประเมิน

1. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพช้นิ งาน/ภาระงาน

ระดบั 4 หมายถงึ ดเี ยย่ี ม = 9 - 10 คะแนน
= 7 - 8 คะแนน
ระดบั 3 หมายถงึ ดี = 5 – 6 คะแนน
= 1 - 4 คะแนน
ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้

ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

การประเมินสมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเดน็ ประเมิน แหล่ง วิธีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารให้
คะแนน

สมรรถนะสาคญั ชน้ิ งาน/การ การตรวจ/ แบบตรวจ/ - ความถูกตอ้ งของ

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร อธบิ ายหรอื การสงั เกต แบบสงั เกต ชน้ิ งาน

2. ความสามารถในการคดิ การนาเสนอ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ชน้ิ งาน/การ การ แบบประเมนิ -ตรงกบั ความเป็น

2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ อธบิ าย/การ ประเมนิ จรงิ

3. มวี นิ ยั นาเสนอ

4. ใฝ่ความรู้

6. มุ่งมนั่ ในการทางาน

8. มจี ติ สาธารณะ

ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ชน้ิ งาน/การ การตรวจ แบบตรวจ -ความถกู ตอ้ ง

1. Reading อธบิ ายหรอื ประเมนิ ประเมนิ - ความเขา้ ใจ

2. Writing การนาเสนอ ชน้ิ งาน/ ชน้ิ งาน/ การ -ความเหมาะสม

3. Arithmetic การสงั เกต สงั เกตการ

4. Critical thinking and problem การอธบิ าย อธบิ ายหรอื

solving หรอื การ การนาเสนอ

5. Creativity and innovation นาเสนอ

6. (Collaboration, teamwork and

leadership)

7. Cross-cultural understanding

8. Communication information and

media literacy

9. Computing and ICT Literacy

11. Compassion

บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

1. นกั เรยี นจานวน........................คน
ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................

2. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

3. นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

4. นกั เรยี นเจตคต/ิ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

ลงชอ่ื …………………….………………………………
(นางขวญั ชนก ภมู จิ นั ทร)์

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความเหน็ ของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………… ………………………………………………………………….
………………………………………………………….. ………………………………………………………………….

ลงชือ่ ……………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………..…………
(นางสาวสมพร เสารท์ อง) (นางจรรยา ทองนอ้ ย)

ความเห็นของรองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
.
ลงชือ่ ………………………………………………

(นายชยั รัชต์ คงลาภ)

ความเห็นของผูบ้ ริหารสถานศึกษา/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง…นางขวญั ชนก.. ภูมิจนั ทร์..แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 ดมี าก
 ดี

 พอใช้

 ควรปรับปรุง

2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
 นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

................................................................

(นางสาวสุพชาต ชมุ่ ช่นื )
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดกลางคลองสาม

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2

วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1-3

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 ช่ือหน่วย Learning Loss จานวน 4 คาบ

เรือ่ ง Week

ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 1 คาบ

_____________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2 อา่ นออกเสยี งคำศัพทเ์ ก่ยี วกบั วนั ในสัปดาห์ไดถ้ กู ต้อง

ตวั ชี้วดั ต 1.1ม.1/2

2. สาระการเรียนรู้
ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม

และภาษาของแต่ละประเทศช่วยใหก้ ารส่อื สารกบั ชาวตา่ งชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสมและเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ตอ่ กนั

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อ่านคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั วนั ใน 1 สปั ดาหไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง
2. เขยี นวนั ทงั้ 7 ใน 1 สปั ดาห์ ไดถ้ กู ตอ้ ง

4. พฤติกรรมการเรียนรู้ Knowledge Process Attitude ( K P A )
ด้านความรู้ ( Knowledge : K)
1. คาศพั ทเ์ กย่ี วกบั วนั ใน 1 สปั ดาห์

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
8. การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด
9. การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู
10. การอ่าน : ระบุรายละเอยี ด
11. การเขยี น : บรรยายใหข้ อ้ มลู
12. กระบวนการกลุ่ม
13. กระบวนการคดิ ตดั สนิ ใจ
14. การคดิ ทใ่ี ชใ้ นการสอ่ื สาร

ด้านเจตคติ/คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (Attitude: A)
1. รกั ชาติ
2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ
3. มวี นิ ยั

 4. ใฝ่ความรู้
5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

 6. มุ่งมนั่ ในการทางาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียนหลกั สูตรการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C )
 1. ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 2. ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
3. ทกั ษะการคดิ คานวณ (Arithmetic)
 4. ทกั ษะดา้ นการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา
(Critical thinking and problem solving)

5. ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 6. ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผนู้ า

(Collaboration, teamwork and leadership)
 7. ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรมต่างกระบวนทศั น์

(Cross-cultural understanding)
 8. ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สารสารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สอ่ื

(Communication information and media literacy)
9. ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร

(Computing and ICT Literacy)
10. ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)

 11. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบยี บวนิ ยั (compassion)

7. การบูรณาการ

 1. บูรณาการรายวชิ าอ่นื รายวชิ าสงั คมศกึ ษาฯ ศลิ ปะ ดนตรี ภาษาไทย
2. บรู ณาการหลกั สตู ร
STAR STEM…………………………………………………………………………….
3. อ่นื ๆ (ระบุ......................................................)

8. สาระการเรยี นรู้

ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม
และภาษาของแตล่ ะประเทศช่วยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวต่างชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสม และเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ตอ่ กนั

9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

คาบท่ี 2 เร่อื ง Week

ขนั้ นา

1. ครรู อ้ งเพลงเกย่ี วกบั วนั ทงั้ 7 (ทานองเพลงมองเล่ยะ) ใหน้ กั เรยี นฟัง

- ถามนกั เรยี นว่า Do you know what you are going to learn today?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- บอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรู้น้ี นักเรยี นต้องสามารถอ่านและเขยี นคาศพั ท์วนั ใน 1

สปั ดาหไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง

ขนั้ สอน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครูรอ้ งเพลงเก่ยี วกบั วนั ทงั้ 7 ใหน้ กั เรยี นฟังอกี 1 ครงั้ โดยจะหยุดเป็นช่วงๆ ใหน้ ักเรยี น
รอ้ งตาม
- ครนู าส่อื วนั ใน 1 สปั ดาห์ตดิ ทก่ี ระดานใหน้ ักเรยี นดู และใหน้ ักเรยี นรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั อกี
ครงั้
2. เสรมิ สรา้ งความรดู้ า้ นคาศพั ท์
- ครอู ่านออกเสยี งคาศพั ทว์ นั ใน 1 สปั ดาห์ และใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม
กจิ กรรมการพดู
1. อ่านออกเสยี งคาศพั ท์
- ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาศพั ทว์ นั ใน 1 สปั ดาห์ พรอ้ มกนั
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครพู ดู คาแปลของคาศพั ท์ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั พดู คาศพั ท์
- ครสู มุ่ นกั เรยี นพดู คาศพั ท์ โดยครพู ดู ความหมาย

ขนั้ สรปุ
1. นาเสนอคาศพั ทว์ นั ใน 1 สปั ดาห์
- สุม่ ใหน้ กั เรยี น 1 คนออกมานาเสนอโดยการออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละความหมาย วนั ใน 1
สปั ดาห์ หน้าชนั้ เรยี น
- ใหน้ กั เรยี นเขยี นวนั ใน 1 สปั ดาหแ์ ละความหมาย ลงในสมุดแบบฝึกหดั

10. ชิ้นงาน/ภาระงาน

แบบฝึกหดั

11. ส่ือการเรยี นรู้ / แหลง่ เรยี นรู้
1. แผ่นภาพวนั ใน 1 สปั ดาห์

12. การประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวดั และประเมินผล

- ประเมนิ การอ่านออกเสยี งคาศพั ท์ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
2. เคร่ืองมอื

แบบตรวจ/แบบสงั เกต
3. การประเมินผลตวั ชี้วดั

เกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เกณฑ์การประเมิน ดีเยี่ยม (4) ระดบั คณุ ภาพ / คะแนน
ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
1. อา่ นคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั วนั
ใน 1 สปั ดาหไ์ ดถ้ กู ตอ้ ง
2. เขยี นวนั ทงั้ 7 ใน 1
สปั ดาห์ ไดถ้ ูกตอ้ ง

เกณฑก์ ารประเมิน

2. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนตดั สนิ ระดบั คุณภาพช้นิ งาน/ภาระงาน

ระดบั 4 หมายถงึ ดเี ยย่ี ม = 9 - 10 คะแนน
7 - 8 คะแนน
ระดบั 3 หมายถงึ ดี = 5 – 6 คะแนน
1 - 4 คะแนน
ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ =

ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ =

การประเมินสมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเดน็ ประเมิน แหล่ง วิธีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารให้
คะแนน

สมรรถนะสาคญั ชน้ิ งาน/การ การตรวจ/ แบบตรวจ/ - ความถูกตอ้ งของ

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร อธบิ ายหรอื การสงั เกต แบบสงั เกต ชน้ิ งาน

2. ความสามารถในการคดิ การนาเสนอ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ชน้ิ งาน/การ การ แบบประเมนิ -ตรงกบั ความเป็น

2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ อธบิ าย/การ ประเมนิ จรงิ

3. มวี นิ ยั นาเสนอ

4. ใฝ่ความรู้

6. มุ่งมนั่ ในการทางาน

8. มจี ติ สาธารณะ

ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ชน้ิ งาน/การ การตรวจ แบบตรวจ -ความถกู ตอ้ ง

1. Reading อธบิ ายหรอื ประเมนิ ประเมนิ - ความเขา้ ใจ

2. Writing การนาเสนอ ชน้ิ งาน/ ชน้ิ งาน/ การ -ความเหมาะสม

3. Arithmetic การสงั เกต สงั เกตการ

4. Critical thinking and problem การอธบิ าย อธบิ ายหรอื

solving หรอื การ การนาเสนอ

5. Creativity and innovation นาเสนอ

6. (Collaboration, teamwork and

leadership)

7. Cross-cultural understanding

8. Communication information and

media literacy

9. Computing and ICT Literacy

11. Compassion

บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

1. นกั เรยี นจานวน........................คน
ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................

2. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

3. นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

4. นกั เรยี นเจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

ลงช่อื …………………….………………………………
(นางขวญั ชนก ภูมจิ นั ทร)์

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเหน็ ของหัวหนา้ งานวิชาการ
…………………………………………………………… ………………………………………………………………….
………………………………………………………….. ………………………………………………………………….

ลงชือ่ ……………………………………………… ลงชอื่ ……………………………………..…………
(นางสาวสมพร เสารท์ อง) (นางจรรยา ทองนอ้ ย)

ความเห็นของรองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
.
ลงชื่อ………………………………………………

(นายชยั รัชต์ คงลาภ)

ความเห็นของผูบ้ ริหารสถานศึกษา/ผ้ทู ่ีไดร้ บั มอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรูข้ อง…นางขวญั ชนก.. ภูมิจนั ทร์..แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 ดมี าก
 ดี

 พอใช้

 ควรปรับปรงุ

2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

3. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 นำไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

................................................................

(นางสาวสุพชาต ชมุ่ ช่นื )
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดกลางคลองสาม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปี ท่ี 1-3

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 ชื่อหน่วย Learning Loss จานวน 4 คาบ

เรอ่ื ง Month

ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 1 คาบ

_____________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2 อ่านออกเสยี งคำศัพทเ์ กย่ี วกับเดือนไดถ้ กู ตอ้ ง

ตวั ชี้วดั ต 1.1ม.1/2

2. สาระการเรยี นรู้
ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม

และภาษาของแต่ละประเทศช่วยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวต่างชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสมและเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ต่อกนั

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อ่านคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั เดอื นไดถ้ กู ตอ้ ง

4. พฤติกรรมการเรียนรู้ Knowledge Process Attitude ( K P A )
ด้านความรู้ ( Knowledge : K)
1. คาศพั ทเ์ กย่ี วกบั เดอื น

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
15. การฟัง : ระบุรายละเอยี ด
16. การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู
17. การอ่าน : ระบุรายละเอยี ด
18. การเขยี น : บรรยายใหข้ อ้ มูล
19. กระบวนการกลุ่ม
20. กระบวนการคดิ ตดั สนิ ใจ
21. การคดิ ทใ่ี ชใ้ นการสอ่ื สาร

ด้านเจตคติ/คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (Attitude: A)
1. รกั ชาติ
2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ
3. มวี นิ ยั

 4. ใฝ่ความรู้
5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

 6. มุ่งมนั่ ในการทางาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี นหลกั สตู รการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C )
 1. ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 2. ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
3. ทกั ษะการคดิ คานวณ (Arithmetic)
 4. ทกั ษะดา้ นการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา
(Critical thinking and problem solving)
5. ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 6. ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผนู้ า
(Collaboration, teamwork and leadership)
 7. ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรมต่างกระบวนทศั น์
(Cross-cultural understanding)
 8. ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สารสารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สอ่ื
(Communication information and media literacy)
9. ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
(Computing and ICT Literacy)
10. ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)

 11. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบยี บวนิ ยั (compassion)

7. การบูรณาการ

 1. บรู ณาการรายวชิ าอน่ื รายวชิ าสงั คมศกึ ษาฯ ดนตรี ภาษาไทย
2. บูรณาการหลกั สตู ร
STAR STEM…………………………………………………………………………….
3. อ่นื ๆ (ระบุ......................................................)

8. สาระการเรียนรู้

ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม
และภาษาของแต่ละประเทศช่วยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวต่างชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสม และเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ต่อกนั

9. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบท่ี 3 เรอื่ ง Month

ขนั้ นา
1. ครรู อ้ งเพลงเกย่ี วกบั เดอื น ใหน้ กั เรยี นฟัง
- ถามนกั เรยี นวา่ Do you know what you are going to learn today?
2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- บอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรู้น้ี นักเรยี นต้องสามารถอ่านคาศพั ท์เก่ียวกบั เดือนได้

ถูกตอ้ ง

ขนั้ สอน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครูรอ้ งเพลงเกย่ี วกบั เดอื น ใหน้ ักเรยี นฟังอกี 1 ครงั้ โดยจะหยุดเป็นช่วงๆ ใหน้ กั เรยี นรอ้ ง
ตาม
- ครูนาสอ่ื เกย่ี วกบั Month ตดิ ทก่ี ระดานใหน้ ักเรยี นดู และใหน้ กั เรยี นรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั อกี
ครงั้
- ครูแบ่งนักเรยี นกลุ่มละ 2-3 แถว ครูย่นื มอื ไปแถวใดแถวนัน้ จะต้องร้องเพลงเก่ียวกบั
Month และแถวต่อไปจะตอ้ งรอ้ งเพลงตอ่ เน่อื งจากแถวก่อนหน้า
2. เสรมิ สรา้ งความรดู้ า้ นคาศพั ท์
- ครอู า่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั Month และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
กิจกรรมการพดู
1. อ่านออกเสยี งคาศพั ท์
- ใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั Month พรอ้ มกนั
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครพู ดู ความหมาย ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั พดู คาศพั ท์
- ครสู ุม่ นกั เรยี นพดู คาศพั ท์ โดยครพู ดู ความหมาย

ขนั้ สรปุ
1. นาเสนอคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั Month
- สุม่ ใหน้ กั เรยี น 1 คนออกมานาเสนอโดยการออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละความหมาย เกย่ี วกบั
Month หน้าชนั้ เรยี น
- ใหน้ กั เรยี นเขยี นเกย่ี วกบั Month และความหมาย ลงในสมดุ แบบฝึกหดั

10. ชิ้นงาน/ภาระงาน

แบบฝึกหดั

11. ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้
1. แผ่นภาพ 12 Months

12. การประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวดั และประเมินผล
- ประเมนิ การอ่านออกเสยี งคาศพั ท์ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
2. เครอ่ื งมือ
แบบตรวจ/แบบสงั เกต
3. การประเมินผลตวั ชี้วดั

เกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เกณฑก์ ารประเมิน ดีเยี่ยม (4) ระดบั คณุ ภาพ / คะแนน
ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
1. อา่ นคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั
เดอื นไดถ้ ูกตอ้ ง

เกณฑก์ ารประเมิน

2. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนตดั สนิ ระดบั คุณภาพช้นิ งาน/ภาระงาน

ระดบั 4 หมายถงึ ดเี ยย่ี ม = 9 - 10 คะแนน
7 - 8 คะแนน
ระดบั 3 หมายถงึ ดี = 5 – 6 คะแนน
1 - 4 คะแนน
ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ =

ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ =

การประเมินสมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเดน็ ประเมิน แหล่ง วิธีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารให้
คะแนน

สมรรถนะสาคญั ชน้ิ งาน/การ การตรวจ/ แบบตรวจ/ - ความถูกตอ้ งของ

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร อธบิ ายหรอื การสงั เกต แบบสงั เกต ชน้ิ งาน

2. ความสามารถในการคดิ การนาเสนอ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ชน้ิ งาน/การ การ แบบประเมนิ -ตรงกบั ความเป็น

2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ อธบิ าย/การ ประเมนิ จรงิ

3. มวี นิ ยั นาเสนอ

4. ใฝ่ความรู้

6. มุ่งมนั่ ในการทางาน

8. มจี ติ สาธารณะ

ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ชน้ิ งาน/การ การตรวจ แบบตรวจ -ความถกู ตอ้ ง

1. Reading อธบิ ายหรอื ประเมนิ ประเมนิ - ความเขา้ ใจ

2. Writing การนาเสนอ ชน้ิ งาน/ ชน้ิ งาน/ การ -ความเหมาะสม

3. Arithmetic การสงั เกต สงั เกตการ

4. Critical thinking and problem การอธบิ าย อธบิ ายหรอื

solving หรอื การ การนาเสนอ

5. Creativity and innovation นาเสนอ

6. (Collaboration, teamwork and

leadership)

7. Cross-cultural understanding

8. Communication information and

media literacy

9. Computing and ICT Literacy

11. Compassion

บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

1. นกั เรยี นจานวน........................คน
ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................

2. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

3. นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

4. นกั เรยี นเจตคต/ิ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

ลงชอ่ื …………………….………………………………
(นางขวญั ชนก ภูมจิ นั ทร)์

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความเหน็ ของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………… ………………………………………………………………….
………………………………………………………….. ………………………………………………………………….

ลงชือ่ ……………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………..…………
(นางสาวสมพร เสารท์ อง) (นางจรรยา ทองนอ้ ย)

ความเห็นของรองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
.
ลงชือ่ ………………………………………………

(นายชยั รัชต์ คงลาภ)

ความเห็นของผูบ้ ริหารสถานศึกษา/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง…นางขวญั ชนก.. ภูมิจนั ทร์..แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 ดมี าก
 ดี

 พอใช้

 ควรปรับปรุง

2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
 นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

................................................................

(นางสาวสุพชาต ชมุ่ ช่นื )
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดกลางคลองสาม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

วิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปี ที่ 1-3

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ชื่อหน่วย Learning Loss จานวน 4 คาบ

เร่อื ง Number

ภาคเรยี นที่ 1 ปี การศึกษา 2565 เวลา 1 คาบ

_____________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2 อา่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ตวั เลขบอกจานวน (Cardinal Number) และตวั เลขบอก

อนั ดบั (OrdinalNumber)ไดถ้ กู ตอ้ ง

ตวั ชี้วดั ต 1.1ม.1/2

2. สาระการเรยี นรู้
ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม

และภาษาของแต่ละประเทศช่วยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวตา่ งชาตมิ คี วามถูกตอ้ ง เหมาะสมและเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ต่อกนั

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1.อา่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ตวั เลขบอกจานวน(CardinalNumber)และตวั เลขบอกอนั ดบั (OrdinalNumber)ไดถ้ กู ตอ้ ง
2.เขยี นคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ตวั เลขบอกจานวน (CardinalNumber)และตวั เลขบอกอนั ดบั (Ordinal Number)ไดถ้ กู ตอ้ ง

4. พฤติกรรมการเรียนรู้ Knowledge Process Attitude ( K P A )
ด้านความรู้ ( Knowledge : K)
3. คาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ตวั เลขบอกจานวน (Cardinal Number) และตวั เลขบอกอนั ดบั (Ordinal
Number)

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
22. การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด
23. การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู
24. การอา่ น : ระบุรายละเอยี ด
25. การเขยี น : บรรยายใหข้ อ้ มูล
26. กระบวนการกลุ่ม
27. กระบวนการคดิ ตดั สนิ ใจ
28. การคดิ ทใ่ี ชใ้ นการสอ่ื สาร

ด้านเจตคติ/คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ (Attitude: A)
1. รกั ชาติ
2. ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ
3. มวี นิ ยั

 4. ใฝ่ความรู้
5. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

 6. มุง่ มนั่ ในการทางาน
7. รกั ความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี นหลกั สูตรการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะของผ้เู รยี นในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C )
 1. ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 2. ทกั ษะการ เขยี น (Writing)
3. ทกั ษะการคดิ คานวณ (Arithmetic)
 4. ทกั ษะดา้ นการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา
(Critical thinking and problem solving)
5. ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)

 6. ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผนู้ า
(Collaboration, teamwork and leadership)

 7. ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรมต่างกระบวนทศั น์
(Cross-cultural understanding)

 8. ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สารสารสนเทศและรเู้ ท่าทนั สอ่ื
(Communication information and media literacy)

9. ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
(Computing and ICT Literacy)

10. ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)

 11. มคี ณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบยี บวนิ ยั (compassion)

7. การบูรณาการ

 1. บูรณาการรายวชิ าอน่ื รายวชิ าสงั คมศกึ ษาฯ ศลิ ปะ ภาษาไทย คณิตศาสตร์
2. บรู ณาการหลกั สตู ร
STAR STEM…………………………………………………………………………….
3. อน่ื ๆ (ระบุ......................................................)

8. สาระการเรยี นรู้

ประเทศต่าง ๆ มีวัฒนธรรมเป็ นของตนเอง ความเข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม
และภาษาของแตล่ ะประเทศชว่ ยใหก้ ารสอ่ื สารกบั ชาวต่างชาตมิ คี วามถกู ตอ้ ง เหมาะสม และเกดิ ความเขา้ ใจทด่ี ี
ต่อกนั

9. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบท่ี 4 เรอื่ ง Number

ขนั้ นา

1. ครใู หน้ กั เรยี นพดู เลขจานวนภาษาองั กฤษ 1-100

- ถามนกั เรยี นวา่ Do you know what you are going to learn today?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- บอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรู้น้ี นักเรยี นต้องสามารถอ่านและเขยี นคาศพั ท์เก่ียวกบั

ตวั เลขบอกจานวน (Cardinal Number) และตวั เลขบอกอนั ดบั (Ordinal Number) ไดถ้ กู ตอ้ ง

ขนั้ สอน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครแู จกใบความรเู้ กย่ี วกบั ตวั เลขบอกจานวน (Cardinal Number) และตวั เลขบอกอนั ดบั
(Ordinal Number) และใหน้ กั เรยี นอ่านเลขบอกจานวนตามทค่ี รกู าหนดพรอ้ มกนั
2. เสรมิ สรา้ งความรดู้ า้ นคาศพั ท์
- ครอู า่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ ลขอนั ดบั และใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม
- ครูเขยี นเลขอนั ดบั 1-4 บนกระดาน และอธบิ ายการเขยี นวนั ท่ี ต้องใส่ตวั อกั ษร 2 ตวั ทา้ ย
ดา้ นบนตวั เลข
กจิ กรรมการพดู
1. อา่ นออกเสยี งคาศพั ท์
- ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ ลขอนั ดบั จากใบความรู้ พรอ้ มกนั
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครพู ดู ตวั เลขอนั ดบั ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั พดู คาศพั ท์
- ครสู ุม่ นกั เรยี นพดู คาศพั ท์ โดยครพู ดู ตวั เลข

ขนั้ สรปุ
1. นาเสนอคาศพั ทเ์ ลขอนั ดบั
- สุม่ ใหน้ กั เรยี น 1 คนออกมานาเสนอโดยการออกเสยี งคาศพั ท์เลขอนั ดบั ตามทค่ี รกู าหนด
หน้าชนั้ เรยี น
- ใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั จากใบงานทค่ี รแู จกให้

10. ชิ้นงาน/ภาระงาน

แบบฝึกหดั

11. ส่ือการเรยี นรู้ / แหล่งเรียนรู้
1. ใบความรู้
2. ใบงาน

12. การประเมินผลการเรียนรู้
1. วิธีการวดั และประเมินผล

- ประเมนิ การอ่านออกเสยี งคาศพั ท์ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
- ประเมนิ จากการทาใบงาน
2. เครอื่ งมือ

แบบตรวจ/แบบสงั เกต
3. การประเมินผลตวั ชี้วดั

เกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เกณฑก์ ารประเมิน ดีเยย่ี ม (4) ระดบั คณุ ภาพ / คะแนน
ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
1. อ่านออกเสยี งคาศพั ท์
เกย่ี วกบั ตวั เลขบอกจานวน
(Cardinal Number) และ
ตวั เลขบอกอนั ดบั (Ordinal
Number) ไดถ้ ูกตอ้ ง
2. เขยี นคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั
ตวั เลขบอกจานวน
(Cardinal Number) และ
ตวั เลขบอกอนั ดบั (Ordinal
Number) ไดถ้ ูกตอ้ ง

เกณฑ์การประเมิน

4. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพช้นิ งาน/ภาระงาน

ระดบั 4 หมายถงึ ดเี ยย่ี ม = 9 - 10 คะแนน
7 - 8 คะแนน
ระดบั 3 หมายถงึ ดี = 5 – 6 คะแนน
1 - 4 คะแนน
ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ =

ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง =

การประเมินสมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละทกั ษะศตวรรษท่ี 21

ประเดน็ ประเมิน แหล่ง วิธีวดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารให้
คะแนน

สมรรถนะสาคญั ชน้ิ งาน/การ การตรวจ/ แบบตรวจ/ - ความถูกตอ้ งของ

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร อธบิ ายหรอื การสงั เกต แบบสงั เกต ชน้ิ งาน

2. ความสามารถในการคดิ การนาเสนอ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ชน้ิ งาน/การ การ แบบประเมนิ -ตรงกบั ความเป็น

2. ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ อธบิ าย/การ ประเมนิ จรงิ

3. มวี นิ ยั นาเสนอ

4. ใฝ่ความรู้

6. มุ่งมนั่ ในการทางาน

8. มจี ติ สาธารณะ

ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ชน้ิ งาน/การ การตรวจ แบบตรวจ -ความถกู ตอ้ ง

1. Reading อธบิ ายหรอื ประเมนิ ประเมนิ - ความเขา้ ใจ

2. Writing การนาเสนอ ชน้ิ งาน/ ชน้ิ งาน/ การ -ความเหมาะสม

3. Arithmetic การสงั เกต สงั เกตการ

4. Critical thinking and problem การอธบิ าย อธบิ ายหรอื

solving หรอื การ การนาเสนอ

5. Creativity and innovation นาเสนอ

6. (Collaboration, teamwork and

leadership)

7. Cross-cultural understanding

8. Communication information and

media literacy

9. Computing and ICT Literacy

11. Compassion

บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน

1. นกั เรยี นจานวน........................คน
ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................

2. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

3. นกั เรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

4. นกั เรยี นเจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................
ข้อเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................

ลงชอ่ื …………………….………………………………
(นางขวญั ชนก ภูมจิ นั ทร)์

ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความเหน็ ของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………… ………………………………………………………………….
………………………………………………………….. ………………………………………………………………….

ลงชือ่ ……………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………..…………
(นางสาวสมพร เสารท์ อง) (นางจรรยา ทองนอ้ ย)

ความเห็นของรองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา
……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
.
ลงชือ่ ………………………………………………

(นายชยั รัชต์ คงลาภ)

ความเห็นของผูบ้ ริหารสถานศึกษา/ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง…นางขวญั ชนก.. ภูมิจนั ทร์..แล้วมคี วามคดิ เหน็ ดงั นี้
1. เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
 ดมี าก
 ดี

 พอใช้

 ควรปรับปรุง

2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ยังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
 นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

................................................................

(นางสาวสุพชาต ชมุ่ ช่นื )
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดกลางคลองสาม