การพัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

รายงานการวจิ ัยในชน้ั เรยี น
เร่อื ง

การพัฒนาชุดกจิ กรรมการใช้ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่อื สารเรอ่ื ง
About Meกลุ่มสารการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

สาหรับนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑

จัดทาโดย
นางศุภดี ช่างภา

ตาแหนง่ ครู

โรงเรยี นศรีแก้งคร้อ
สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชยั ภมู ิ เขต ๒
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ประกาศคุณปู การ

การศกึ ษางานวิจัยในครัง้ นี้ สาเรจ็ ไดด้ ้วยความกรณุ าจากเพือ่ นครโู รงเรียนศรแี กง้ คร้อทกุ ท่านทีไ่ ดใ้ ห้
ความช่วยเหลือ ให้ความรู้ ความคิดให้คาแนะนา คาปรึกษาตลอดจนการตรวจแก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ เป็น
อย่างดี จนการศึกษาวจิ ัยในครงั้ นีเ้ สร็จสมบูรณ์ ผวู้ ิจัยขอขอบคุณเปน็ อย่างสงู ไว้ ณ ทนี่ ้ี

ขอขอบพระคุณท่านผู้อานวยการโรงเรียนศรีแก้งคร้อ คือ นายประภาส กองจันทร์ ท่ีกรุณาให้ความ
อนุเคราะห์ ให้คาแนะนา ให้ความรู้ ความคิดท่ีมีประโยชน์และอานวยความสะดวกในการศึกษาวิจัยในคร้ังน้ี
เป็นอย่างดี และขอขอบใจนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1/5 ของโรงเรียนศรีแก้งคร้อทุกคนท่ีใหค้ วามร่วมมือ
เป็นอยา่ งดีในการวิจัยและเก็บข้อมลู ทีใ่ ชใ้ นการศึกษาวิจัยคร้ังน้ี จนกระทั่งการศึกษาวจิ ัยครงั้ นเ้ี สร็จสมบรู ณ์

นางศุภดี ช่างภา
ผู้วิจยั

ชื่อเรื่อง การพัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเร่ือง About Me กลุ่มสารการ
เรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรบั นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑
ชือ่ หนว่ ยงาน โรงเรยี นศรแี ก้งคร้อ
ผู้วิจยั นางศภุ ดี ช่างภา
ปที ่ีวจิ ยั 2564

บทคดั ย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพ่ือ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร เรื่อง
About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ให้
มปี ระสทิ ธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นระหว่างคะแนนก่อน
เรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเร่อื ง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของ
นักเรียนท่ีเรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี ๑ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ในภาคเรียนที่ 2
ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวน 2๓ คน เครอื่ งมอื ท่ีใช้ในการวจิ ัย ไดแ้ ก่ 1) ชุดกิจกรรมการใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือ
การสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๑ มีท้ังหมด 3 ชุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นแบบทดสอบแบบปรนัย
ชนิด 3 ตัวเลือกจานวน 20 ข้อ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ
ส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จานวน 6 แผน และ 4) แบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วย
ชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) สาหรบั นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ เป็นแบบมาตราสว่ นประมาณค่า 5 ระดับ จานวน 10
ข้อ สถิตทิ ี่ใชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมลู ไดแ้ ก่ค่ารอ้ ยละ ค่าเฉลีย่ ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน และทดสอบคา่ ที (t-test
แบบ Dependent)

ผลการศกึ ษาในคร้งั นี้พบวา่
1) ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการ

เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ มีประสิทธิภาพเท่ากับ
84.60/82.50

2) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการ
ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
สาหรับนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ สูงกวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนัยสาคัญทางสถิติท่รี ะดบั .05

3) ความพึงพอใจของนกั เรยี นท่ีเรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเรื่อง About
Me กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ โดยรวมอยู่
ในระดบั มากท่สี ดุ

ช่ือเร่อื ง การพัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสารการ
เรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑

ความเป็นมาและความสาคัญของปญั หา

การศึกษาในยุค Thailand 4.0 เป็นการเตรียมมนุษย์ให้เป็นมนุษย์ กล่าวคือ นอกจากให้ความรู้แล้ว
ต้องทาให้เขาเป็นคนท่ีรักท่ีจะเรียน มีคุณธรรม และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้ด้วย หรือเป็นการสร้างคนให้มี
ทกั ษะในศตวรรษท่ี21โดยเน้นทักษะในการคิดวิเคราะห์เป็นหลกั ในขณะเดียวกันยังเปน็ การพัฒนาประเทศให้
มีความทันสมัย มีรายได้มากข้ึน และก้าวพ้นจากกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง โดยจะต้องผลิตนวัตกรรม
ใหม่ ๆ เพ่ือเป็นฐานในการพัฒนาประเทศ และต้องสามารถติดต่อค้าขายกับนานาประเทศได้ด้วย การศึกษา
จึงต้องเร่งดาเนินการปฏิรูปการเรียนรู้ให้กับเด็กไทย ได้เข้าก้าวสู่ Thailand 4.0 อย่างเป็นรูปธรรมในหลาย
ด้าน เช่นการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ เป็นหัวใจสาคัญในการสื่อสารกับนานาชาติ ท้ังเพ่ือการติดต่อสื่อสาร
การแลกเปล่ียนความรู้ การประสานความร่วมมือ และการค้าขาย ซึ่งท่ีผ่านมากระทรวงศึกษาธิการได้
ดาเนินการยกระดับภาษาอังกฤษของประเทศผา่ นโครงการสาคัญต่าง ๆ (ครูประถม.คอม. 2560) จะเหน็ ไดว้ า่
ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางสาหรับการส่ือสารในโลกปัจจุบันด้วยอิทธิพลของความเจริญก้าวหน้าทาง
เทคโนโลยีสารสนเทศทุก ๆ กิจกรรมในการดารงชีวิตทั้งทางเศรษฐกิจสังคม วัฒนธรรมและการศึกษา มีการ
เชื่อมโยงติดต่อสัมพันธ์ระหว่างกันอย่างรวดเร็ว การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อให้คนไทย มีทักษะความรู้
และความสามารถในการใช้ภาษาได้นน้ั

การเรยี นรูก้ ล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) แตกตา่ งจากการเรยี นสาระการ

เรยี นรู้อืน่ เน่ืองจากผู้เรยี นไมไ่ ดเ้ รยี นภาษาเพ่ือความรเู้ ก่ียวกับภาษาเท่านน้ั แต่เรียนภาษาเพื่อใหส้ ามารถใช้

ภาษาเปน็ เคร่ืองมือในการติดต่อสอื่ สารกับผูอ้ ื่นได้ ตามความต้องการในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทง้ั ในชวี ิตประจาวัน

และการงานอาชีพ การท่ีผเู้ รยี นจะใช้ภาษาได้ถกู ตอ้ งคล่องแคลว่ และเหมาะสมนน้ั ข้ึนอยู่กับทักษะการใชภ้ าษา

ดังน้นั การเรียนภาษาทีด่ ผี เู้ รยี นจะต้องมีโอกาสไดฝ้ กึ ทักษะการใช้ภาษาใหม้ ากที่สดุ ทั้งในห้องเรยี นและนอก

ห้องเรียน การจัดกระบวนการเรยี นการสอนให้สอดคล้องกบั ธรรมชาติ และลักษณะเฉพาะของการเรยี นภาษา

จึงควรประกอบไปดว้ ยกิจกรรมทหี่ ลากหลาย ทั้งกิจกรรมการฝกึ ทกั ษะทางภาษา และกจิ กรรมการฝึกผู้เรียน ให้

รู้วิธกี ารเรียนภาษาด้วยตนเองควบคไู่ ปด้วยอนั จะนาไปสู่การเปน็ ผู้เรียนทพี่ ่ึงตนเองได้ (Learner-

independence) และสามารถเรยี นรไู้ ด้ตลอดชวี ติ (Lifelong Learning) ทั้งด้านภาษาตา่ งประเทศและใช้

ภาษาตา่ งประเทศเป็นเคร่อื งมอื ในการคน้ คว้าหาความร้ใู นการเรยี นวชิ าอน่ื ๆ ในการศึกษาต่อ รวมทั้งในการ

ประกอบอาชีพ ซ่ึงเป็นจุดหมายสาคญั ประการหนง่ึ ของการปฏริ ปู การเรียนรู้ (กรมวชิ าการ. 2544)

ห ลั กสู ต ร แ กน กล า ง กา ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น ก า ห น ด ใ ห้ กลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ

(ภาษาองั กฤษ) เป็นสาระการเรียนรทู้ ่ีกาหนดให้เรยี นทุกระดับช้ันและผู้เรยี นทุกคนตอ้ งเรยี นโดยจดั ลาดบั ให้อยู่

ในกลุ่มที่สองซึ่งเป็นกลุ่มสาระที่เสริมสร้างพ้ืนฐานความเป็นมนุษย์และสร้างศักยภาพในการคิดและการทางาน

อย่างสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ดังนั้นการ

จัดการเรียนการสอนที่ดี ผู้เรียนจะต้องได้รับ การฝึกทักษะให้มากที่สุด การจัดกระบวนการเรียนการสอนต้อง

ให้สอดคล้องกับธรรมชาติและลักษณะเฉพาะของภาษา ควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้หลากหลาย และ

กิจกรรมควรฝึกผู้เรียนให้รู้วิธีการเรียนภาษาด้วยตนเองควบคู่ไปด้วย อันจะนาไปสู่การพ่ึงพาตนเองได้ และ
สามารถเรียนร้ไู ดต้ ลอดชีวติ โดยใชภ้ าษาอังกฤษในการศึกษาคน้ คว้า หาความรใู้ นการเรียนสาระการเรียนรู้อ่ืน
ๆ ใช้ในการศึกษาต่อรวมท้ังการประกอบอาชีพ ซ่ึงเป็นจุดมุ่งหมายท่ีสาคัญในการปฏิรูปการเรียนรู้ (กรม
วิชาการ. 2546 : 1)ในการจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศแตกต่างจากการเรียนสาระการเรียนรู้อ่ืน
เน่ืองจากผู้เรียนไม่ได้เรียนภาษาเพ่ือความรู้เก่ียวกับภาษาเท่านั้น แต่เรียนภาษาเพื่อให้สามารถใช้ภาษาเป็น
เครื่องมือในการติดต่อสื่อสารกับผู้อ่ืนได้ตามความต้องการในสถานการณ์ ต่าง ๆ ท้ังในชีวิตประจาวัน และ
การงานอาชีพ การที่ผู้เรียนจะใช้ภาษาได้ถูกต้องคล่องแคล่วและเหมาะสมน้ัน ข้ึนอยู่กับทักษะการใช้ภาษา
ดังน้ันการเรียนภาษาท่ีดีผู้เรียนจะต้องมีโอกาสได้ฝึกทักษะการใช้ภาษาให้มากท่ีสุดทั้ งในห้องเรียนและนอก
ห้องเรียน การจัดกระบวนการเรียน การสอนให้สอดคล้องกับธรรมชาติ และลักษณะเฉพาะของการเรียน
ภาษาจึงควรประกอบไปด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย ทั้งกิจกรรมการฝึกทักษะทางภาษา และกิจกรรมการฝึก
ผู้เรียนให้รู้วิธีการเรียนภาษาด้วยตนเองควบคู่ไปด้วยอันจะนาไปสู่การเป็นผู้เรียนท่ีพึ่งตนเองได้ และสามารถ
เรยี นร้ไู ดต้ ลอดชีวติ ทั้งด้านภาษาต่างประเทศและใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเคร่อื งมือในการค้นคว้าหาความรู้ใน
การเรยี นวิชาอืน่ ๆ ในการศึกษาต่อ รวมทงั้ ในการประกอบอาชีพ ซงึ่ เปน็ จดุ หมายสาคญั ประการหนึ่งของการ
ปฏิรปู การเรยี นรู้ (กรมวชิ าการ. 2545 : 3) แนวในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสอ่ื สารควบคู่กัน 2 ด้าน ได้แก่
ความสามารถในการใช้ภาษาเพ่ือเข้าสู่สังคมและวัฒนธรรม และความสามารถในการใช้ภาษาเพื่ อสื่อ
ความหมายได้อย่างถูกต้องตามหลักภาษา และเหมาะสมกับสถานการณค์ ือ การจัดการเรียนการสอนโดยเนน้
ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการจัดการเรียนการสอนด้วยกิจกรรมท่ีมีความหมายและหลากหลาย ฝึกฝนการ
ส่ือสารในสถานการณ์ต่าง ๆ และบรรยากาศการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในสถานการณ์
จริงให้มากท่ีสุดโดยใช้สื่อและอุปกรณ์ท่ีหลากหลาย การอ่านเป็นทักษะท่ีมีความสาคัญ และมีบทบาทใน
ชีวิตประจาวัน ซ่ึงในปัจจุบันโอกาสท่ีเราจะได้ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารมากขึ้นเพราะประเทศไทยเป็น
ประเทศที่กาลังพัฒนาและกาลังเข้าสู่การเป็น AEC ในเร็วๆ น้ี การรับเอาเทคโนโลยีและวิชาการใหม่ๆรวมท้ัง
เครื่องอุปโภคบริโภคจากต่างประเทศได้เข้ามามีบทบาทเป็นอย่างมากในชีวิตของคนไทยการใช้ภาษาอังกฤษ
เพ่ือการส่ือสาร จึงมีความสาคัญมากข้ึนและการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเป็นทักษะท่ีซับซ้อนและต้อง
อาศัยการฝึกฝนเป็นอย่างดีจาเป็นต้องได้รับการฝึกฝนจากการเรียนในห้องเรียนจากครูผู้สอนจนชานาญก่อน
แล้วจึงไปฝกึ เพ่ิมเตมิ นอกหอ้ งเรียน
ในปัจจุบันมีนักการศึกษาและนักวิจัยท่ีเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะการใช้
ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารได้ทดลองใช้เทคนิคและวิธีการสอนแบบต่าง ๆ เพ่ือจะหาว่าวิธีใดเป็นวิธีที่ดีที่สุด
และเหมาะสมท่ีสุดที่จะทาให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารควบคู่กันไปด้วย
เพราะในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารถ้าไม่เข้าใจหรือจับใจความสาคัญส่ิงท่ีใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการ
ส่ือสารไม่ได้แล้วก็ย่อมไม่เกิดประโยชน์ซึ่งในการสอนการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารมีทฤษฎีต่าง ๆ
ตลอดจนแนวการสอนท่ีสาคัญๆเช่นการสอนการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามแนวการสอนภาษาการ
สอนการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารตลอดจนการสอนการใช้

ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารแบบปฏิสัมพันธ์(วิสาข์จัติวัตร์. 2543 : 56) ดังนั้นการเลือกใช้เทคนิควิธีสอน

การการใชภ้ าษาองั กฤษเพื่อการส่ือสารจึงเป็นเร่ืองทค่ี รูควรให้ความสนใจและพยายามที่จะมุ่งศึกษาและพัฒนา

วิธีการสอนการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารจัดส่ือให้มีคุณลักษณะที่ส่งเสริมการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วและ

ทา้ ทายใหผ้ เู้ รียนมีความอยากรู้อยากเหน็ มากข้นึ (สุมิตราอังวฒั นกลุ . 2539 : 151) ซง่ึ การจัดกจิ กรรมการใช้

ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารให้เหมาะสมจะทาให้การสอนการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารมีประสิทธิภาพ

มากย่งิ ขนึ้

การจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประสบปัญหา

เพราะนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ากว่าเป้าหมายท่ีต้ังไว้ ซ่ึงอาจมาจากสาเหตุคือนักเรียนมี

ความสามารถในการอ่านไม่ดีเท่าท่ีควร ผู้เรียนส่วนมากใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารไม่ได้แม้คาศัพท์หรือ

ประโยคง่ายๆอีกทั้งยังไม่สามารถเข้าใจในส่ิงท่ีสื่อสารหรือบอกความหมายได้ไม่สามารถในการสื่อความหมาย

ส่ือสารแล้วไม่เข้าใจ ไม่รู้เร่ืองและตีความไม่ได้ และไม่มีนิสัยรักการเรียนรู้ ซ่ึงเป็นส่ิงสะท้อนคุณภาพการ

จัดการเรียนการสอนประกอบกับการสอบถามพูดคุยกับผู้เรียนแล้วพบว่าผู้เรียนไม่เห็นความจาเป็นของการ

เรียนภาษาอังกฤษไม่ทราบว่าจะต้องเรียนภาษาอังกฤษไปเพื่ออะไรเรียนแล้วนาไปใช้ประโยชน์อะไรได้

ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่ยากซ่ึงช้ีให้เห็นว่าผู้เรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษส่งผลให้ผลการเรียน

ภาษาอังกฤษของผู้เรียนอยู่ในระดับต่ากว่าเกณฑ์มาตรฐานที่โรงเรียนกาหนดไว้จึงจาเป็นอย่างย่ิงที่จะต้อง

ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษหาเทคนิควิธีการสอนตามแนวคิดใหม่ๆมาพัฒนาประสิทธิภาพ

การเรยี นการสอนให้มากข้ึนเพ่ือเสริมสร้างแรงจงู ใจในการเรยี นรูแ้ ละเพ่ิมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนให้

สงู ขน้ึ

ในการน้ีผู้วิจัยจึงได้ศึกษาเอกสารตาราและงานวิจัยท่ีเก่ียวข้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่
สามารถพฒั นาผเู้ รียนให้มผี ลสัมฤทธส์ิ ูงข้นึ นนั้ พบวา่ ชดุ กิจกรรมเปน็ สือ่ การสอนชนดิ หนึ่งที่เปน็ ลักษณะของส่ือ
ประสมและเป็นการใช้ส่ือต้ังแต่สองชนิดขึ้นไปร่วมกันเพื่อให้นักเรียนได้รับความต้องการโดยอาจจัดข้ึนสาหรับ
หน่วยการเรียนตามหัวข้อเร่อื งตามหวั ข้อเร่ืองและประสบการณ์ของแตล่ ะหน่วยท่ตี ้องการใหน้ ักเรยี นได้เรยี นรู้
อาจจัดไว้เป็นชุดในกล่องซองกระเป๋าชุดกิจกรรมอาจประกอบด้วยเน้ือหาสาระ คาสั่ง ใบงาน ในการทา
กิจกรรม วัสดุ อุปกรณ์ เอกสาร ความรู้ เคร่ืองมือ หรือสื่อจาเป็นสาหรับกิจกรรมต่าง ๆ รวมทั้งแบบวัดและ
ประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ผูว้ จิ ยั ในฐานะครูซึ่งทาหนา้ ท่ีครูผสู้ อนภาษาอังกฤษในโรงเรยี นศรีแก้งคร้อ ตระหนักถึงความจาเปน็ ใน

การพัฒนาการใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ จงึ ได้พัฒนาชุดกจิ กรรมการ

ใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร เรอ่ื ง About Me กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

สาหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ขึ้นเพ่ือที่จะจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มี

ความสัมพนั ธ์กันและนาความร้ไู ปปรับใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั อันจะสง่ ผลใหผ้ ู้เรียนมีความเข้าใจในบทเรียน มี

ความสนใจ เกิดความสนกุ สนาน ตระหนักในคุณธรรมนาชีวติ ผู้เรียน มีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้
เกดิ องคค์ วามรู้ใหม่ๆ ตลอดทั้งการเรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทีส่ งู ขน้ึ

วตั ถุประสงคข์ องการวิจยั
1. เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพตามเกณฑ์ 80/80
2. เพอื่ เปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุด

กิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑

3. เพอ่ื ศกึ ษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรยี นดว้ ยชุดกิจกรรมการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารเร่ือง
About Me กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรบั นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑

สมมุตฐิ านของการวจิ ัย
1. ชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)สาหรับนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
2. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้

ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารเรื่อง About Me กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับ
นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ หลังเรยี นสงู กวา่ กอ่ นเรียน

3. นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ โรงเรียนศรีแก้งคร้อ มีความพึงพอใจของต่อการเรียนโดยใช้ชุด
กิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาองั กฤษ) สาหรบั นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ อยู่ในระดับดมี าก

ประโยชน์ทีไ่ ดร้ บั
1. โรงเรยี นศรีแก้งคร้อ มีชุดกจิ กรรมการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระ

การเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ทีม่ ีประสทิ ธภิ าพสาหรบั ใช้
ในโรงเรยี น

2. คณะครูโรงเรียนศรีแก้งคร้อ และโรงเรียนอ่ืน ๆ สามารถนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือ
การสื่อสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ท่ีสร้างขึ้นไปพัฒนาการเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธิภาพ

3. นักเรียนโรงเรยี นศรีแก้งคร้อ ท่ีได้เรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สารเรอื่ ง
About Me กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑
มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสูงขนึ้

4. เปน็ แนวทางในการจัดทาชดุ กิจกรรมในสาขาวิชาอ่ืน ๆ

ขอบเขตการวิจยั
1. ประชากรและกลุ่มตวั อยา่ ง

1.1 ประชากรทใี่ ช้ในการวจิ ยั เปน็ นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ /๕ โรงเรยี ศรีแกง้ ครอ้
ในภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวน ๒๓ คน

2. เนื้อหา เนื้อหาในการวิจัยคร้ังน้ี เป็นเนื้อหาที่ใช้ประกอบชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ
ส่ือสาร เรอ่ื ง Myself กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนักเรยี น ชัน้ ประถมศึกษา
ปที ่ี ๑ มีท้ังหมด 3 ชุด ดงั น้ี

ชดุ ท่ี 1 Name
ชุดท่ี 2 Birthday
ชุดท่ี 3 Age
3. ระยะเวลาทีใ่ ช้ในการวิจยั ใชเ้ วลาในภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
4. ตัวแปรท่ีวิจยั
4.1 ตัวแปรต้น ได้แก่ การเรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง About
Meกล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑
4.2 ตวั แปรตาม ได้แก่

4.2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการใช้
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับ
นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑

4.2.2 ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ
สื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้น
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑

วิธีดาเนนิ การวจิ ยั กิจกรรม หมายเหตุ
ระยะเวลาในการดาเนนิ งาน
วัน เดือน ปี

14 – 25 มิ.ย. ๖4 - ศกึ ษาสภาพปญั หาและวเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ัญหา

28 มิ.ย. ๖4 - เลอื กกลุ่มเปา้ หมายนักเรียนชน้ั ป.1/5 จานวน 23
คน

1 - 16 ก.ค. ๖4 - ทดสอบความสามารถในการอา่ นและเขยี น โดยใช้ชดุ ผ้วู ิจัยทาการ
2 – ๒0 ส.ค. ๖4
กจิ กรรม 1 บนั ทกึ คะแนน

- วัดความสามารถในการอ่านและเขยี นเปน็ ระยะ

23 – 31 ส.ค. ๖4 ชดุ ที่ 2

- เกบ็ รวบรวมข้อมลู
- สรุปและวิเคราะห์ผลการวิจัย
- จดั ทารปู เล่ม

เครื่องมือทีใ่ ชใ้ นการวิจัย
1.ชดุ กจิ กรรมการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเรอื่ ง About Me กลุม่ สาระการเรยี นรู้
ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรบั นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ มีทงั้ หมด 3 ชุด ดังน้ี
ชุดที่ 1 Name
ชุดท่ี 2 Birthday
ชุดท่ี 3 Age
2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นแบบทดสอบแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก

จานวน 20ขอ้
3. แผนการจัดการเรียนร้ปู ระกอบชดุ กิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสารเรอื่ ง About Me กลุ่ม

สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ มีท้ังหมด6 แผน ซึ่ง
ใชป้ ระกอบกบั ชุดกิจกรรมการใชภ้ าษาอังกฤษเพือ่ การสือ่ สารเรื่อง About Me จานวน 3 ชุดตามขอ้ 2

4. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือ
การสื่อสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปที ี่ ๑

ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

การวิจัยคร้ังน้ีมีวัตถุประสงค์เพ่ือ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง

About Me กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ให้

มปี ระสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรยี บเทยี บผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรยี นระหวา่ งคะแนนก่อน

เรียนและหลังเรียนด้วยชดุ กิจกรรมการใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของ

นักเรียนท่ีเรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ผู้วิจัยได้นาเสนอผลการวิเคราะห์

ข้อมลู ดงั นี้

ตอนท่ี 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพ่ือหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อ

การส่ือสารเรื่อง Myself กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้น

ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑

ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร เร่ือง

About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรับนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑

การทดลอง จานวน คา่ เฉล่ยี รอ้ ยละของ ค่าเฉล่ียร้อยละของ ค่าประสิทธภิ าพ

(คน) คะแนน ค ะ แ น น ส อ บ วั ด ผ ล (E1/E2)

แบบทดสอบหลัง สัมฤทธ์ิ

เรียน ทางการเรยี น

กลมุ่ ตัวอย่าง 28 84.60 82.50 84.60/82.50

จากตาราง พบวา่ ประสทิ ธิภาพของชุดกิจกรรมการใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร เรื่อง About Me กล่มุ
สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรบั นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ มีประสิทธิภาพตาม
เกณฑ์ 80/80 โดยมคี ่าเทา่ กับ 84.60/82.50

ตอนท่ี 2 ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลเพอ่ื เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของชุดกจิ กรรมการใช้
ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสารเร่อื ง About Me กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
สาหรบั นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ระหว่างก่อนเรยี นและหลังเรยี น

ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู เพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการ

ส่อื สารเร่อื ง About Me กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนกั เรยี นชนั้

ประถมศกึ ษาปีที่ ๑

การ n คะแนนเต็ม X S.D.  D  D2 t
ทดสอบ

การทดสอบ 20 8.79 2.08 216 46,656 15.31
กอ่ นเรยี น 23 20 16.50 1.00 9*
หลังเรยี น 23

*มนี ัยสาคัญทางสถิตทิ ร่ี ะดบั .05

จากตาราง พบว่าผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของชดุ กิจกรรมการใช้
ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารเรอื่ ง About Me กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับ
นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ระหว่างกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น คอื คะแนนเฉลีย่ ก่อนเรียนเท่ากับ 8.79 S.D.
เท่ากับ 2.08 คะแนนเฉลี่ยหลงั เรยี นเท่ากบั 16.50 S.D. เทา่ กับ 1.00 ดงั นน้ั จงึ สรปุ ได้วา่ ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนของนักเรยี นหลังเรยี นสงู กวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนัยสาคญั ทางสถิติที่ระดบั .05

ตอนที่ 3 ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรยี นด้วยชดุ กิจกรรมการใชภ้ าษาอังกฤษ
เพื่อการส่ือสารเรอ่ื ง About Me กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) สาหรบั นักเรียน
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑

ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีเรยี นดว้ ยชุดกิจกรรมการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการ
ส่อื สารเรอื่ ง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนกั เรยี นชน้ั
ประถมศึกษาปที ี่ ๑

รายการประเมินความพงึ พอใจ ความพึงพอใจ
X S.D. แปล
ดา้ นครผู ้สู อน
1 ครใู ห้การเสรมิ แรงโดยการให้รางวลั แก่ ความหมาย
กลมุ่ ทท่ี ากิจกรรมสาเร็จสูงสดุ
2 ครูให้คาปรึกษาแนะนาดูแลนกั เรยี นใน มากทส่ี ุด
การเรยี นรอู้ ย่างทั่วถึง 4.68 0.48
รวม
มากท่สี ดุ
4.64 0.49
4.66 0.48 มากท่ีสุด

รายการประเมนิ ความพึงพอใจ ความพึงพอใจ
X S.D. แปลความหมาย
ด้านเนือ้ หา
3 ความยากงา่ ยของเนื้อหาเหมาะสมกับความสามารถของนกั เรยี น 4.64 0.49 มาก
4 เน้ือหาไม่มากเกนิ ไปในการเรียนแต่ละคร้งั 4.93 0.26 มากทสี่ ุด
5 แบบฝึกทาใหน้ ักเรียนได้ใช้ความคดิ เพิม่ ข้ึน 4.25 0.70 มาก
รวม 4.61 0.48 มากทสี่ ุด
ดา้ นกิจกรรมการเรยี นการสอน
6 นักเรียนมสี ่วนรว่ มในการทากิจกรรมการเรียนการสอน 4.39 0.69 มาก
7 การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมชว่ ยให้นกั เรยี นเข้าใจบทเรียนย่ิงข้นึ 4.79 0.42 มากที่สดุ
8 กิจกรรมนา่ สนใจและมคี วามหลากหลาย 4.64 0.68 มากท่สี ดุ

รวม 4.61 0.59 มากที่สุด
ดา้ นการวดั ผลและประเมนิ ผล
9 มกี ารวดั และประเมนิ ผลนักเรียนเปน็ รายบคุ คล 4.64 0.49 มากทส่ี ดุ
10 มกี ารวดั และประเมนิ ผลครอบคลมุ เน้ือหาทเ่ี รียน 4.50 0.51 มากท่สี ุด
รวม 4.57 0.50 มากท่สี ดุ
ภาพรวม 4.61 0.46 มากที่สุด

พบวา่ นักเรยี นมีความพึงพอใจตอ่ การเรยี นดว้ ยชดุ กจิ กรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่อื สารเรื่อง
About Me กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑
โดยรวมอย่ใู นระดับมากที่สุด คา่ เฉลี่ยในภาพรวมเท่ากับ 4.61 สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.46 และ
เม่อื พจิ ารณาเปน็ รายด้านโดยเรียงจากค่าเฉลย่ี จากมากไปหานอ้ ย พบวา่ ดา้ นครูผู้สอนคา่ เฉลยี่ เท่ากับ 4.66
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเทา่ กับ 0.48 รองลงมาคอื ดา้ นเน้ือหา ค่าเฉลย่ี เทา่ กบั 4.61 สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน
เท่ากับ 0.48 ด้านกิจกรรมการเรยี นการสอน คา่ เฉล่ยี เท่ากับ 4.61 ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานเท่ากบั 0.59
และดา้ นการวดั ผลและประเมินผล คา่ เฉล่ยี เทา่ กับ 4.57 ส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานเทา่ กับ 0.50 ตามลาดับ

สรุปผลการศึกษาวจิ ัย

ผลการวจิ ัยพบว่า
1) ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเร่ือง About Meกลุ่มสาระ

การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑มีประสิทธิภาพเท่ากับ
84.60/82.50

2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรม
การใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเรื่อง About Meกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
สาหรบั นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ สูงกว่ากอ่ นเรียนอย่างมนี ยั สาคญั ทางสถิตทิ ่รี ะดบั .05

3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารเรื่อง
About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑
โดยรวมอยู่ในระดับมากทสี่ ดุ

อภปิ รายผล
จากการพัฒนาชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารเรื่อง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรบั นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ผู้วจิ ยั สามารถอภปิ รายผลไดด้ ังน้ี
1. ชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารเรื่อง About Meกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ซ่ึงได้นาไปใช้จริงกับกลุ่มตัวอย่าง
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑โรงเรียนศรีแก้งคร้อ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จานวน 23 คน มี
ประสิทธิภาพเท่ากับ 84.60/82.50 ผ่านเกณฑ์ที่กาหนดไว้ คือ 80/80 โดย 80 ตัวแรกนั้น หมายถึง
คะแนนของนกั เรยี นกลมุ่ ตัวอย่าง ท่ีได้จากการทาแบบทดสอบย่อยหลังเรียนในระหว่างเรียนด้วยชดุ กจิ กรรมท้ัง
3 ชุด ได้คะแนนเฉล่ียคิดเป็นร้อยละ 84.60 และ 80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนทาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนหลังเรียนจานวน 20 ข้อ ได้คะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 82.50 แสดงว่า ชุดกิจกรรมดังกล่าวมี
ประสิทธิภาพจริงและเหมาะสมที่จะนาไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนในปีต่อไปหรือนาไปใช้กับ
โรงเรยี นอื่น ๆ ตอ่ ไป

2. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียนระหว่างคะแนนก่อนเรยี นและหลังเรียนดว้ ยชดุ กจิ กรรมการใช้
ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง About Me กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เป็นไปตามสมมติฐาน
ทต่ี ัง้ ไว้ แสดงวา่ ชุดกจิ กรรมไดผ้ า่ นกระบวนการสร้างอย่างเปน็ ระบบ ทงั้ นอ้ี าจเน่ืองมาจากในการออกแบบการ
จดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชช้ ุดกิจกรรมได้จัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ สามารถเรียนรู้
ได้โดยอิสระทุกเวลาทุกสถานท่ีตามความสามารถและความสนใจความพึงพอใจ จึงเป็นแรงกระตุ้นให้ผู้เรียน
ปฏิบัติกิจกรรมในชดุ ฝกึ ทักษะด้วยความมั่นใจเกดิ ความภาคภูมิใจที่สามารถปฏิบัติได้

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารเร่ือง About
Me กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรบั นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ โดยรวมอยู่
ในระดับมากท่ีสดุ ซึ่งมคี า่ เฉล่ียเท่ากับ 4.61 ซึ่งแสดงวา่ นักเรียนเกิดความรสู้ ึกท่ีดี ชื่นชอบ มีเจตคติทดี่ มี ีความ
สนใจพึงพอใจและมีความสุข จึงเป็นแรงกระตุ้นให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยชุดฝึกทักษะด้วยความมั่นใจเกิดความ
ภาคภูมใิ จ

ขอ้ เสนอแนะ

1. ข้อเสนอในการนาผลการวิจยั ไปใช้ประโยชน์
ผู้วิจัยดาเนินการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใชช้ ดุ กิจกรรมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร

เร่ือง About Me กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่
๑ พบปัญหาในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน จึงให้ข้อเสนอแนะดงั น้ี

1.1 กอ่ นนาชดุ กิจกรรมไปใช้ ควรศึกษาวธิ ีใช้ใหเ้ ขา้ ใจและปฏิบัตติ ามขั้นตอนท่ีระบไุ วใ้ นคาชีแ้ จง
1.2 ควรจัดเตรียมชุดกิจกรรมให้มีจานวนเพียงพอกับจานวนนักเรียนเพ่ือสะดวกในการเรียนรู้ของ
นักเรยี น
1.3 ควรปฐมนิเทศนักเรียนเพ่ือทาความตกลงและสร้างข้อตกลงร่วมกันก่อนการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้

2. ข้อเสนอแนะในการทาวิจยั ครั้งต่อไป
ผู้วจิ ยั มีขอ้ เสนอแนะดงั น้ี
2.1 ครูควรทาการศึกษาเพ่ือสร้างชุดกิจกรรมในเร่ืองอื่น ๆ เพ่ือให้โรงเรียนมีชุดกิจกรรมท่ี

หลากหลายสาหรับการใชง้ านต่อไป
2.2ผู้ บรหิ ารควรสนับสนนุ ใหค้ รสู รา้ งชดุ กิจกรรมในสาขาวชิ าอื่น ๆ ใหห้ ลากหลาย
2.3 ครูควรเผยแพร่ชุดกิจกรรมทางเว็บไซต์ เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนโดยไม่จากัดเวลาและ

สถานที่

บรรณานุกรม

กนกวรรณศิรเิ ลศิ . การสรา้ งชุดกิจกรรมภาษาอังกฤษเพื่อการสอื่ สารเรอื่ ง Our Family โดยใช้
ทฤษฎกี ารสร้างความรูด้ ้วยตนเอง สาหรับนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม.
หลักสตู รและการสอนภาษาอังกฤษ ครุศาสตรมหาบณั ฑิต มหาวทิ ยาลยั อตุ รดติ ถ์,2557.

กรมวชิ าการ. หลกั สูตรการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2544.กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์ครุ ุสภา,
2544.

________. คมู่ ือการจัดการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์
องค์การรบั สง่ สนิ ค้าและพัสดุภณั ฑ์, 2545.

________. การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศตามหลักสตู รการศึกษา
ขน้ั พื้นฐานพทุ ธศักราช 2544.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรบั สง่ สนิ คา้ และพัสดุภัณฑ์,
2546.

________. หลกั สตู รการศึกษาข้ันพ้นื ฐานพุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ : โรงพมิ พอ์ งคก์ าร
รบั ส่งสนิ ค้าและพสั ดภุ ณั ฑ์, 2551.

กาญจนา อรุณสุขรุจี. ความพึงพอใจของสมาชกิ สหกรณต์ อการดาเนินงานของสหกรณ์การเกษตร
ไชยปราการจากดั . อาเภอไชยปราการจังหวดั เชียงใหม่. เชียงใหม่ : คณะเกษตรศาสตร
มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม่, 2546.

เกียรตสิ ดุ า ศรสี ขุ . การวจิ ัยในชนั้ เรียนเบอื้ งต้น. เชียงใหม่ : ภาควชิ าประเมินผลและวจิ ัยการศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั เชียงใหม,่ 2556.

คณางค์นชุ อัมพรมุน.ี การพฒั นาชดุ กจิ กรรมภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสารสาหรบั นักเรียนระดบั
ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชั้นปีท่ี 1 เร่ือง ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวัน (Daily Life
English)วทิ ยานิพนธ์ ค.ม. หลักสตู รและการสอน มหาวิทยาลัยเทพสตรี,2557.

ครูประถม.คอม. ไทยแลนด์ 4.0 รมช.ศึกษาธกิ ารกล่าวปาฐกถาพเิ ศษ เรอ่ื ง “Education Reform
& Entrance 4.0” ภายในงานมหกรรมการศกึ ษา Think Beyond 4.0 .สืบค้นจาก
http://krupatom.com/การศึกษาเม่อื 8 มิถุนายน 2560.

จุฬาลกั ษณ์ คาแสน. การสรา้ งชุดกิจกรรมการเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สารเรื่อง Thapla :
my hometown โดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมอื สาหรับนกั เรียน ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1.
วิทยานิพนธ์ ค.ม.หลักสูตรและการสอนภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยอุตรดิตถ,์ 2556.

ชัยยงค์ พรหมวงศ.์ สอื่ การสอนระดบั ประถมศึกษา.พมิ พ์คร้ังที่ 8. นนทบรุ ี : โรงพมิ พ์
มหาวิทยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช, 2537.

. การทดสอบประสิทธภิ าพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจยั ปีท่ี5
ฉบบั ที่ 1 มกราคม – มิถุนายน,2556.
ทศั นีย์ เทียมศร.ี ชุดกิจกรรมการฝกึ ทักษะการพดู สื่อสารภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนช้นั
ประถมศึกษาปที ่ี 6. สารนิพนธ์ กศ.มมหาวทิ ยาลัยนเรศวร,2555.
ทศั พร ไตรรัตน์. การพัฒนาชดุ การสอนภาษาองั กฤษเพื่อสง่ เสริมทักษะภาษาอังกฤษสาหรับ
นกั เรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4. วิทยานิพนธ์ ศศ.ม. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บรุ ีรัมย์, 2559.

ธูปทองกว้างสวาสด์ิ. การสอนภาษาองั กฤษ.มหาสารคาม : ภาควิชาหลักสตู รและการสอน คณะ
ศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม, 2549.

บุญเกอ้ื ควรหาเวช. นวัตกรรมการศกึ ษา. พิมพ์ครัง้ ท่ี 4. ศนู ย์หนังสือจฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย :
กรุงเทพฯ, 2542.

บญุ ชม ศรสี ะอาด. การวจิ ัยเบ้ืองต้น.กรงุ เทพฯ : สวุ ิรยิ าสาสน์, 2558.
.. การวจิ ัยเบ้ืองต้น.พิมพ์คร้งั ที่ 7. กรงุ เทพฯ : สุวีริยาสาส์น, 2547.

ประสาทอิศรปรีดา. สารัตถะจติ วทิ ยาการศกึ ษา. ขอนแก่น : คลังนานาวทิ ยา, 2547.
เผชิญ กิจระการ. การวจิ ยั และทฤษฎเี ทคโนโลยกี ารศกึ ษา. พิมพค์ รง้ั ที่ 2. มหาสารคาม :

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2544
.“การวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพสื่อและเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา (E1/E2),” การวดั ผล

การศึกษามหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม. 7(7) : 44-51 ; กรกฎาคม, 2546.
ไพศาลหวงั พานิช. การวดั ผลการศกึ ษา. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานชิ , 2543.
มธุรส บวั สมบูรณ.์ การพฒั นาชุดกจิ กรรมฝึกทักษะภาษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสาร เรอ่ื ง Amazing

Uttaraditโดยใช้การสอนภาษาแบบองค์รวม สาหรบั นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6.
ค.ม. หลกั สูตรและการสอนภาษาองั กฤษ มหาวทิ ยาลยั อุตรดติ ถ์, 2557.
ระพินทร์ โพธิ์ศร.ี การวิจัยในช้ันเรียน. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั อตุ รดิตถ์, 2549.
รจุ ิร์ ภู่สาระ. การเขยี นแผนการจัดการเรยี นรู้. กรงุ เทพฯ : บคุ๊ พอยต,์ 2545.
โรงเรียนบา้ นหวั หมู. รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR). มหาสารคาม : โรงเรยี นบา้ นหวั หมู
สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 , 2559.
.หลักสตู รสถานศกึ ษา กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ฉบับปรบั ปรงุ .
มหาสารคาม : โรงเรยี นบา้ นหวั หม,ู 2558.
ลาพวน ฤทธิแก้ว. การพฒั นาชดุ การสอนภาษาองั กฤษการอ่านเพ่ือความเขา้ ใจสาหรับนักเรยี นช้ัน
มัธยมศึกษาปที ี่ 3.วทิ ยานิพนธ์ ศศ.ม. มหาวิทยาลัยราชภฏั บุรีรัมย,์ 2559.

วรรณพรรณ เลิศวัตรกานต์. การพฒั นาชุดกิจกรรมโดยเน้นงานปฏบิ ัติเพอื่ ฝึกทักษะการฟังและพดู
ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสารสาหรับนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5.กศ.บ. สาขาวิชา
เทคโนโลยกี ารศึกษา มหาวทิ ยาลัยศิลปากร, 2556.

วชั รี หงสอ์ นรุ กั ษ์. การพฒั นาชุดการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นและเจต
คติตอ่ วิชา ภาษาอังกฤษสาหรบั นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5. วทิ ยานิพนธ์ ค.ม. สาขาวชิ า
การจัดการหลกั สูตรและการเรยี นรู้ มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครสวรรค,์ 2556.

วฒั นาพร ระงับทุกข.์ การจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นศนู ย์กลาง. กรงุ เทพฯ : เลฟิ แอนด์
เลฟิ เพรส, 2542.

วิสาขจ์ ัติวัตร์. การสอนอา่ นภาษาอังกฤษ.พิมพ์ครง้ั ท่ี 2. กรุงเทพฯ : คณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร, 2543.

ศริ ลิ กั ษณ์ หนองเส. สรปุ รายงานวจิ ยั การศกึ ษาความสามารถทางการพึง่ พาตนเองดา้ นวทิ ยาศาสตร์
และเทคโนโลยีของนักเรยี นชันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ท่ไี ดร้ บั การสอนโดยใช้ชดุ กจิ กรรมส่งเสรมิ
ศักยภาพการเรยี นรูท้ างวิทยาศาสตร์. วิทยานพิ นธ์สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี (สสวท.), 2545.

สมนกึ ภัททิยธน.ี การวดั ผลการศกึ ษา.มหาสารคาม : ภาควชิ าวิจัยและพัฒนาการศึกษา
คณะศกึ ษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2546.

สาลี รกั สุทธี. แนวการจัดทาหลกั สูตรสถานศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : เรอื งแสงการพิมพ,์ 2545.
สทุ ธพิ งศ์ ยงค์กมล. การวเิ คราะห์ปัจจัยท่ีสง่ ผลต่อประสิทธิผลของโรงเรยี นท่ีใชภ้ าษาองั กฤษเปน็

ส่ือการสอน. วิทยานิพนธป์ รชั ญาดุษฎบี ณั ฑิต, ภาควชิ าบริหารการศึกษาจฬุ าลงกรณ์
มหาวิทยาลยั , 2544.
สุนันทา สนุ ทรประเสรฐิ . แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญโดยใช้กระบวนการเรยี นรสู้ ู่
การบูรณาการ. พิมพ์ครงั้ ที่ 2ราชบุรี :บริษัทธรรมรักษ์การพิมพ์ จากดั , 2550.
สรุ างค์โคว้ ตระกูล. จติ วิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกณ์มหาวิทยาลัย, 2552.
สุรวี ัลย์ แปงการยิ า. การสรา้ งชดุ กิจกรรมภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สารเร่อื ง ASEAN Community
สาหรบั นกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 โดยยึดการเรียนรู้แบบรว่ มมือ.วทิ ยานพิ นธ์ ค.ม.
หลักสตู รและการสอนภาษาอังกฤษ มหาวทิ ยาลยั อตุ รดิตถ์, 2557.
สมุ ติ ราองั วัฒนกลุ .แนวคิดและเทคนิควธิ กี ารสอนภาษาอังกฤษระดบั มัธยมศกึ ษา.
พมิ พค์ ร้ังท่ี 2. กรุงเทพฯ : โรงพิมพจ์ ุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย,2539.
สวุ ิทย์มลู คาและอรทยั มูลคา. 21 วธิ จี ัดการเรียนรเู้ พอื่ พัฒนากระบวนการคิด. กรงุ เทพฯ : ภาพ
พมิ พ์. 2545.

เสาวนิตย์แซ่หล้มิ .รายงานการพฒั นาชดุ กิจกรรมฝึกทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร เตรียมความ
พร้อมสู่ประชาคมอาเซียน โดยใช้การเรียนแบบร่วมมือ สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4.
พัทลงุ : โรงเรียนวัดบา้ นแหลมกรวด (อินทรประดิษฐ์) สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาพัทลุง เขต 2,2556.

ภาคผนวก

NAME

Listen and say.(ฟงั และพดู )

Hello. My name is Pitchaya.
Hello. My name is Wijittra.

Hello. My name is Kitti.
Hello. My name is Surachai.

Hello. My name is Nanthakan.

Hello. My name is Prapatson.
Hello. My name is Metha.

Hello. My name is Thanapon.

Hello Vocabulary (คาศพั ท์)

สวสั ดี My

ของฉัน

Name

ชื่อ

is

เป็ น, อยู่, คือ

Ask and answer
(ฝกึ ถามและตอบ)

What is your name?
My name is Pitchaya.

What is your name?

My name is Wijitra.

What is your name?
My name is Kitti.

What is your name?
My name is Surachai.
What is your name?

My name is Nanthakan.

What is your name?
My name is Prapatson.
What is your name?

My name is Metha.

What is your name?
My name is Thanapon.

Grammar (ไวยากรณ์)
การถามชอ่ื บคุ คล

ถาม: What is your name? คณุ ช่อื อะไร

ตอบ: My name is Pitchaya. ฉันชอ่ื พชิ ญา

Exercise 1.1 (แบบฝกึ หดั ท่ี 1.1)
(ใช้ประกอบแผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1)
Direction: Draw your picture and then
write a sentence to introduce yourself.
(5 scores)

Name……………………………………………….Number……….

ใชป้ ระกอบแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2)
Direction: Make question for these answer.
(5 scores)

1. A: What is ………..…… ………..……?
B: My name is Yupin.

2. A: What ………..…… ………..…… ………..……?
B: My name is Wichai..

3. A: What ………..…… ………..…… ………..……?
B: My name is Sirirat.

4. A: What ………..…… ………..…… ………..……?
B: My name is Namthip.

5. A: ……..…… ………..… ……..…… ……..……?
B: My name is Pongpat.

Name………………………………………………Number…………

Posttest(แบบทดสอบหลงั เรียน)
(ใช้ประกอบแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2)

Part 1(ตอนที่ 1)
Direction: Look at the pictures and then
write the sentences to introduce themselves. (5 scores.)

1. Hello. My ………………………………………...
Tawee

2. Hello. My ………………………………………...
Danai

3. Hello. My ………………………………………...
Ratri

4. Hello. My ………………………………………...
Saijai

5. . Hello. My ………………………………………...
Naree

Birthday

Listen and say. (ฟังและพดู )

Vocabulary (คาศัพท์)

Vocabulary (คาศพั ท)์ Meaning (ความหมาย)

Birthday วันเกิด

January เดือนมกราคม

February เดือนกุมภาพันธ์

March เดอื นมนี าคม

April เดือนเมษายน

May เดอื นพฤษภาคม

June เดอื นมิถนุ ายน

July เดือนกรกฎาคม

August เดอื นสงิ หาคม

September เดอื นกันยายน

October เดอื นตุลาคม

November เดือนพฤศจกิ ายน

December เดือนธันวาคม

Ask and answer.

(ฝึ กถามและตอบ)

When is your birthday?
My birthday is in January.

When is your birthday?

My birthday is in February.
When is your birthday?

My birthday is in March.
When is your birthday?

My birthday is in May.
When is your birthday?

My birthday is in June.

When is your birthday?
When is your birthday?

My birthday is in August.

When is your birthday?
My birthday is in September.

When is your birthday?
My birthday is in October.

When is your birthday?
My birthday is in November.

When is your birthday?
My birthday is in December.

Grammar (ไวยากรณ์)

การถามเกย่ี วกับวันเกิด
ถาม: When is your birthday?

คณุ เกิดเมื่อไหร่

ตอบ: My birthday is in March.
ฉนั เกดิ เดือนมีนาคม

Exercise 2.1

(แบบฝึ กหัดท่ี 2.1)

(ใชป้ ระกอบแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3)

Direction: Match the word and the meaning.

(จงจับคู่คาศัพทก์ ับความหมาย)

1 A เดือนมกราคม

2 B เดือนเมษายน

3 C เดือนพฤษภาคม

4 D เดือนสิงหาคม

5 E เดือนตุลาคม

Age

Listen and say (ฟังและพดู )

Numbers

one two three

four five six

seven eight nine

ten eleven twelve

Vocabulary (คาศัพท์)

Vocabulary (คาศัพท์) Meaning (ความหมาย)

age อายุ
number จานวน

one 1

two 2

three 3

four 4

five 5

six 6

seven 7

eight 8

nine 9

ten 10

eleven 11

twelve 12

Ask and answer.

(ฝึ กถามและตอบ)

How old are you?

I am five years old.

How old are you?

I am six years old.

How old are you?
I am seven years old.

How old are you?
I am eight years old.

How old are you?
I am nine years old.

How old are you?
I am ten years old.

Grammar (ไวยากรณ์)

การถามอายขุ องบุคคล
ถาม :How old are you?
คุณอายเุ ท่าไหร่

ตอบ : I am five years old.
ฉนั อายุ 5 ปี

Exercise 3.1

(แบบฝึ กหัดท่ี 3.1)

(ใชป้ ระกอบแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5)

Direction: Match the numbers and
the pictures.

(จงโยงเสน้ จบั คู่คาศพั ทก์ บั ภาพใหถ้ ูกตอ้ ง)

six 1. A

ten 2. B

eight 3. C

five 4. D

seven 5. E

Name……………………………………………..Number…………

Exercise 3.2

(แบบฝึ กหัดที่ 3.2)

(ใชป้ ระกอบแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6)

Direction: Put the given words to
the right places.

(จงนาคาที่กาหนดใหเ้ ติมลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง)
1. Key words คาท่ีกาหนดให้

How, years, am, you, old

A: (1)………………… old are (2)……………………?
B: I (3)…………….. nine (4)…………...(5)……..…..

2. Key words คาท่ีกาหนดให้

are, I, old, ten

A: How (1)………………….. (2)…………………you?
B: (3) ……………… am (4)…………….. years old.

Name……………………………………………..Number…………

Posttest

(แบบทดสอบหลงั เรียน)

(ใชป้ ระกอบแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6)
Part 1 (ตอนท่ี 1)

Direction: Write a circle (⚪) around
the correct words. (5 scores)

(จงเขียนวงกลมรอบคาศพั ทท์ ่ีถูกตอ้ ง 5คะแนน)

1. three four

2. five six

3. seven eight

4. four five

5. one two

Name……………………………………..………Number………...
Part 2 (ตอนท่ี 2)

Direction: Put the given words to
the right places. (5 scores)

(จงนาคาศพั ทท์ ี่กาหนดใหเ้ ติมลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง 5 คะแนน)

A: How (1)…………………… (old, tall) are you?
B: I (2)…………………… (is, am) five years old.
A: (3)……………………. (What, How) are you?
B: I am six (4)……………………(years, kilo) old.
A: How old (5)……………………(is, are) you?
B: I am ten years old.

Name……………………………………..………Number………...

แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาทางการเรียน
(ก่อนเรียน-หลงั เรียน)
เร่ือง About Me

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๑

คาชี้แจง
1. แบบทดสอบฉบบั น้ีเป็นแบบทดสอบแบบเลือกตอบ 3 ตวั เลือก

จำนวน 20 ขอ้ คะแนนเตม็ 20 คะแนน ใชเ้ วลำ 1 ชว่ั โมง
2. ใหท้ ำแบบทดสอบลงในกระดำษคำตอบม่ีครูจดั ใหเ้ ทำ่ น้นั
3. หำ้ มขีดเขียนขอ้ ควำมใดๆ ลงในแบบทดสอบ

1. …………….. My name is Malee.

a. Hello
b. Good-bye
c. Thank you.
2. A: ………………………………………….?
B: My name is Wichai.
a. What is that?
b. What is this?
c. What is your name.?
3. What is the meaning of “January”?
a. เดือนมกรำคม
b. เดือนกมุ ภำพนั ธ์
c. เดือนมีนำคม
4. A: ………………………………………….?
B: My birthday is in May.
a. What is your birthday?
b. Where is your birthday?
c. When is your birthday?
5. A: When is your birthday?
B: ………………………………………….
a. I like my birthday.
b. My birthday is in January.
c. My birthday is happy.