ธัญญรัตน์ ต่อผล ใช้ชุดกิจกรรมเรื่องการหาร ป.3

ดงั น้นั 35 ÷ 7 = 5
7. นกั เรียนร่วมกนั ยกตวั อยา่ งโจทยก์ ารหารจานวนที่ตวั ต้งั มีสองหลกั และตวั หารมี
หน่ึงหลกั จากน้นั ช่วยกนั แสดงวธิ ีการต้งั หารบนกระดาน ร่วมกนั อธิบายข้นั ตอนการหารทีละข้นั ตอนวา่
“วธิ ีการหารจะตอ้ งหารทีละหลกั จากซา้ ยไปขวา

ตวั อยา่ ง 46 ÷ 2 = 

วธิ ีทา

2 23 2  2 สิบ ได้ 4 สิบ
46

40. 2  20

6

6 2  3 หน่วย ได้ 6 หน่วย 2 3

ดงั น้นั 0 23 การตรวจคาตอบ
ตรวจคาตอบ 46 ผลหาร  ตวั หาร = ตวั ต้งั
ตอบ ๒๓ 46 ÷ 2 =
23  2 = 23  2 = 46

8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มแข่งขนั กนั เล่นเกม “คิดหา..ผลหาร” (ภาคผนวก) เพือ่ ฝึกทกั ษะ

การหารจานวนโดยใชค้ วามสัมพนั ธ์ระหวา่ งการหารกบั การคูณ

9. นกั เรียนร่วมกนั แขง่ ขนั กนั เล่นเกมรอบท่ี 2 “แชมป์ ...ชิงแชมป์ ” (ภาคผนวก)

เพือ่ ฝึกทกั ษะการหารจานวนโดยใชว้ ธิ ีการต้งั หารยาว (วธิ ีลดั ) โดยใชเ้ ทคนิคการแข่งขนั เป็นทีม

10. เมื่อจบการแข่งขนั สรุปคะแนน มอบรางวลั เป็นเสียงปรบมือสาหรับกลุ่มที่เป็น

ฝ่ ายชนะ

11. นกั เรียนแต่ละคนทากิจกรรมที่ 3 “การหารจานวนที่ตวั ต้งั มีสองหลกั และตวั หาร

มีหน่ึงหลกั ” ในชุดกิจกรรมชุดท่ี 1

12. นกั เรียนร่วมกนั เฉลยและแลกเปลี่ยนกนั ตรวจคาตอบ

ข้ันสรุป
13. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความหมายของการหาร และวธิ ีการหารผลหารโดยใช้
วธิ ีการหารยาว
14. ทาแบบทดสอบหลงั เรียนจากชุดกิจกรรมการเรียนรู้เร่ืองการหาร ชุดท่ี 1 เร่ือง
การหารซ่ึงตวั ต้งั เป็ นจานวนที่มีสองหลกั และตวั หารเป็นจานวนท่ีมีหน่ึงหลกั จานวน 10 ขอ้
15. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 4 “สร้างประโยคสญั ลกั ษณ์การหาร” เป็นการบา้ น

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

1. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (ก่อนเรียน) เรื่องการหารโดยใชช้ ุดกิจกรรมเร่ือง
การหารร่วมกบั เทคนิคการแขง่ ขนั เป็นทีม

2. แบบทดสอบก่อนเรียน / หลงั เรียน เร่ือง การหารซ่ึงตวั ต้งั เป็นจานวนที่มีสองหลกั และ
ตวั หารเป็นจานวนที่มีหน่ึงหลกั

3. แผนภูมิรูปภาพแสดงการหาร
4. ชุดกิจกรรมที่ 1 กิจกรรมนาเขา้ สู่บทเรียน “เพลงการหาร”
5. ชุดกิจกรรมท่ี 1 ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การหาร
6. ชุดกิจกรรมที่ 1 ใบความรู้ที่ 2 เร่ือง การหารซ่ึงตวั ต้งั เป็นจานวนท่ีมีสองหลกั และตวั หาร
เป็ นจานวนท่ีมีหน่ึงหลกั
7. ชุดกิจกรรมท่ี 1 กิจกรรมที่ 1 เกม “คิดหา...ผลหาร”

อุปกรณ์ - โจทยค์ ิดหาผลหาร
8. ชุดกิจกรรมที่ 1 กิจกรรมที่ 2 เกม “แชมป์ ...ชิงแชมป์ ”

อุปกรณ์ - บตั รโจทยก์ ารหารจานวน 10 บตั ร
- กระดาษสาหรับแสดงวธิ ีการต้งั หารยาว กลุ่มละ 10 แผน่
- สีเมจิก

9. ชุดกิจกรรมท่ี 1 กิจกรรมท่ี 3 “การหารจานวนท่ีตวั ต้งั มีสองหลกั และตวั หาร
มีหน่ึงหลกั ”

9. ชุดกิจกรรมที่ 1 กิจกรรมที่ 4 “สร้างประโยคสญั ลกั ษณ์การหาร”

การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การประเมนิ ผล
ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ทาแบบทดสอบความรู้
1. เม่ือกาหนดโจทย์ ไดถ้ ูกตอ้ งไมน่ อ้ ยกวา่
การหารที่มีตวั ต้งั ร้อยละ 80
ไมเ่ กินสองหลกั และ
ตวั หารมีหน่ึงหลกั ให้
สามารถหารผลหาร
โดยวธิ ีการหารยาวได้
(K)

2. เมื่อกาหนดโจทย์ ตรวจชุดกิจกรรม แบบประเมินการตรวจ ทาชุดกิจกรรมได้
การหารท่ีมีตวั ต้งั ไม่
เกินสองหลกั และ ชุดกิจกรรม ถูกตอ้ งไมน่ อ้ ยกวา่
ตวั หารมีหน่ึงหลกั ให้
สามารถแสดงวธิ ีทา ร้อยละ 80
และหารผลหารได้
อยา่ งสมเหตุสมผล (P)

3. นกั เรียนมีความ สงั เกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน
การเรียนรู้ พฤติกรรมการเรียนรู้
ต้งั ใจและความ เรียนรู้ของนกั เรียน ไดร้ ะดบั คุณภาพดี
ข้ึนไป
เพลิดเพลินในการเรียน

คณิตศาสตร์ (A)

ความคิดเหน็ ของผ้บู ริหาร
..............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

ลงช่ือ..................................................................
( นายประภาส กองจนั ทร์ )
ผอู้ านวยการโรงเรียนศรีแกง้ คร้อ

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
ปัญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ลงช่ือ..........................................................
( นางธญั ญรัตน์ ต่อพล )

แบบประเมนิ การตรวจชุดกจิ กรรม

การหารจานวนที่ตัว ้ตังมีสอง
ลักและตัวหารมีห ่ึนงหลัก
ส ้รางประโยค ัสญลักษ ์ณ
การหาร
เลขท่ี ชื่อ – สกุล รวม สรุป
10 10 20 ผ่าน ไม่ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมิน (ผา่ น 80%) ไดค้ ะแนนรวม 16 คะแนนข้ึนไปถือวา่ ผา่ น

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนการตรวจใบกจิ กรรม

“การหารจานวนทต่ี ัวต้งั มีสองหลกั และตวั หารมีหนึ่งหลกั ”

แบบฝึกจานวน 10 ขอ้ คะแนนรวม 10 คะแนน

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนนในแต่ละข้อ
10

การหารจานวนที่ตวั ต้งั มี แสดงวธิ ีทาไดค้ รบถว้ น แสดงวธิ ีทาไมค่ รบถว้ น
สองหลกั และตวั หารมี คาตอบถูกตอ้ ง คาตอบไมถ่ ูกตอ้ ง

หน่ึงหลกั

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนการตรวจใบกจิ กรรม

“สร้างประโยคสัญลกั ษณ์การหาร”

แบบฝึกจานวน 5 ขอ้ คะแนนรวม 10 คะแนน

ประเด็นการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนนในแต่ละข้อ

“สร้างประโยค 210
สญั ลกั ษณ์การหาร”
- แต่งประโยค แตง่ ประโยคสญั ลกั ษณ์ แตง่ ประโยคสญั ลกั ษณ์

สญั ลกั ษณ์การหาร การหาร การหาร

ท่ีตวั ต้งั มีสองหลกั และ แสดงวธิ ีทา แสดงวธิ ีทา

ตวั หารมีหน่ึงหลกั ได้ และหาคาตอบได้ และหาคาตอบ

ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ งเป็นบางส่วน ไมถ่ ูกตอ้ ง

- อธิบายวธิ ีการหารยาว

โดยการเขียนแสดง

วธิ ีทาไดถ้ ูกตอ้ ง

- คาตอบถูกตอ้ ง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน

คาช้ีแจง ใหท้ าเคร่ืองหมาย  ลงในช่องรายการสงั เกตพฤติกรรมที่กาหนด

รายการสังเกต (A)

เลขที่ ชื่อ – สกลุ ความต้งั ใจ ความ รวม สรุป
เพลิดเพลิน
ผา่ น ไมผ่ า่ น
3 21321 6

เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดมี าก, 2 = ดี , 1 = พอใช้
เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนนรวม 4 คะแนนขนึ้ ไปถอื ว่าผ่านเกณฑ์

รายละเอยี ดเกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน

ระดบั คะแนน

3 (ดีมาก) 2 (ด)ี 1 (พอใช้)

ประเดน็ การประเมิน มีความกระตือรือร้น ไม่มีความกระตือรือร้น
สนใจร่วมกิจกรรม และไม่สนใจร่วมกิจกรรม
ความต้งั ใจ มีความกระตือรือร้น เป็ นบางเวลา

สนใจร่วมกิจกรรม

อยเู่ สมอ

ความเพลิดเพลิน มีความสนุกสนาน มีความสนุกสนาน เงียบขรึม ไมร่ ่าเริง
ในการเรียน
เพลิดเพลิน ร่าเริงแจ่มใส เพลิดเพลิน ร่าเริงแจ่มใส แจ่มใส

ในการเรียนอยเู่ สมอ เป็นบางเวลา