กิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) ๒๕๖๓-๒๕๖๕ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา
หน้า ก จาก จ ค ำน ำ รายงานผลการด าเนินงานของกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนมหิศราธิบดีเล่มนี้จัดท าขึ้นเพื่อรวบรวมผลการปฏิบัติกิจกรรมตามโครงการกิจกรรม นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ประจ าปีการศึกษา 2563-2565 ที่มีการด าเนินงานอย่างเป็นระบบ ทั้งยังได้มีการ แสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมที่เชื่อมโยงการด าเนินงานกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนภายในโรงเรียน และการ ประสานความร่วมมือกับเครือข่ายทั้งภายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีศักยภาพ และและสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข คณะกรรมการนักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC ขอขอบคุณ นายเจริญ ศรีแสนปาง ผู้อ านวยการโรงเรียน มหิศราธิบดี นางสาวเดือนเพ็ญ ข าผา รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ นางมัสธุรส ผ่องสุข รองผู้อ านวยการ กลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน คณะครูที่ปรึกษา เครือข่ายผู้ปกครอง และเพื่อน ๆ ในโรงเรียนทุกคน ที่ให้ความ ร่วมมือและสนับสนุนให้ก าลังใจในการท างานเสมอมา สุดท้ายนี้ทางคณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าผู้ที่ได้ศึกษาและเข้าร่วมกิจกรรมนักเรียนแกนน าเพื่อนที่ ปรึกษา YC จะสามารถน าความรู้และสิ่งที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขและ เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพเพื่อพัฒนาประเทศชาติต่อไป คณะกรรมการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โรงเรียนมหิศราธิบดี
หน้า ข จาก จ สำรบัญเนื้อหำ เรื่อง หน้ำ ค ำน ำ ก สำรบัญเนื้อหำ ข สำรบัญตำรำง ค สำรบัญแผนภูมิ ง สำรบัญรูปภำพ จ รำยงำนผลกำรด ำเนินงำนอย่ำงต่อเนื่องของกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษำ (YC : Youth Counselor) ระดับชั้นมัธยมศึกษำตอนต้น ประจ ำปีกำรศึกษำ 2563-2565 - องค์ประกอบที่ 1 การบันทึกข้อมูลการด าเนินงานและการให้ค าปรึกษาของนักเรียน YC 1 1.1 ข้อมูลด้านการด าเนินงาน 1 1.2 ข้อมูลด้านการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) 5 - องค์ประกอบที่ 2 การประสานงานเครือข่าย / ความร่วมมือในการด าเนินงาน 9 2.1 การประสานงานเครือข่าย 9 2.2 ความร่วมมือในการด าเนินงาน 10 - องค์ประกอบที่ 3 การเชื่อมโยงโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน 11 3.1 โครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 11 3.2 ปัจจัยที่ส่งผลให้การด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนประสบความส าเร็จ 17 3.2.1 ทักษะการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC 17 3.2.2 การขยายเครือข่ายนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC 17 3.2.3 การด าเนินกิจกรรมที่ส าคัญต่อการด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC 18 3.3 ผลการด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 18 3.3.1 โครงการค่ายแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC เพื่อพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนอย่างยั่งยืน 18 3.3.2 การออกส ารวจปัญหา ความต้องการภายในโรงเรียนของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างยั่งยืน 22 3.3.3 การมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม จิตอาสาต่าง ๆ ของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC เพื่อพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างยั่งยืน 30 - ภาคผนวก ก การบันทึกข้อมูลการด าเนินงานและการให้ค าปรึกษาของนักเรียน YC 34 - ภาคผนวก ข การประสานงานเครือข่าย / ความร่วมมือในการด าเนินงาน 46 - ภาคผนวก ค การเชื่อมโยงโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน 66
หน้า ค จาก จ สำรบัญตำรำง ตำรำง หน้ำ ตารางที่ 1 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 ตารางที่ 2 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนมหิศราธิบดี 6 ตารางที่ 3 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 1 โรงเรียนมหิศราธิบดี 7 ตารางที่ 4 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563–2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี 8 ตารางที่ 5 ตารางกระบวนการท างาน 5 ขั้นตอน โดยบูรณาการเชื่อมโยงกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 15 ตารางที่ 6 ตารางสรุปผลการด าเนินงานตามวัตถุประสงค์ ประจ าปีการศึกษา 2565 20 ตารางที่ 7 ตารางสรุปผลการด าเนินงานตามตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ ประจ าปีการศึกษา 2565 20 ตารางที่ 8 ตารางสรุปผลแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมอบรม ประจ าปีการศึกษา 2565 21 ตารางที่ 9 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กชายโชควิวัฒน์ งามกิ่ง ปีการศึกษา 2563-2565 30 ตารางที่ 10 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงศิริวรรณ แถมโพธิ์ ปีการศึกษา 2563-2565 31 ตารางที่ 11 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงศุภัชญา หกกระโทก ปีการศึกษา 2563-2565 32 ตารางที่ 12 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงสุลิตา วัฒนโสภา ปีการศึกษา 2563-2565 33 ตารางที่ 13 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงอาริสา ใบโพธิ์ ปีการศึกษา 2563-2565 33
หน้า ง จาก จ สำรบัญแผนภูมิ แผนภูมิ หน้ำ แผนภูมิแท่งที่ 1 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 แผนภูมิแท่งที่ 2 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนมหิศราธิบดี 6 แผนภูมิแท่งที่ 3 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 1 โรงเรียนมหิศราธิบดี 7 แผนภูมิแท่งที่ 4 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563–2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี 8
หน้า จ จาก จ สำรบัญรูปภำพ รูปภำพ หน้ำ รูปภาพที่ 1 ระบบบริหารงานของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โรงเรียนมหิศราธิบดี 11 รูปภาพที่ 2 แผนผังการพัฒนาและขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามวงจร PDCA โรงเรียนมหิศราธิบดี 16 รูปภาพที่ 3 แผนผังการทักษะการให้ค าปรึกษาได้ยึดหลัก 5 ขั้นตอน ตามแนวคิดของ จีน แบรี่ 17 รูปภาพที่ 4 แผนภูมิวงกลมแสดงข้อมูลพื้นฐาน อ้างอิงจาก Google Forms 21 รูปภาพที่ 5 แผนภูมิแท่งแสดงข้อมูลด้านการประเมิน อ้างอิงจาก Google Forms 21 รูปภาพที่ 6 แผนภูมิวงกลมแสดงข้อมูลนักเรียนท าแบบส ารวจ อ้างอิงจาก Mi-Test 22 รูปภาพที่ 7 แผนภูมิแท่งสถิติความสามารถพิเศษเฉพาะด้าน อ้างอิงจาก Mi-Test 23 รูปภาพที่ 8 ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 อ้างอิงจาก Mi-Test 23 รูปภาพที่ 9 ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 อ้างอิงจาก Mi-Test 24 รูปภาพที่ 10 ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อ้างอิงจาก Mi-Test 24 รูปภาพที่ 11 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อ้างอิงจาก Google Forms 25 รูปภาพที่ 12 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจในแต่ละห้อง อ้างอิงจาก Google Forms 25 รูปภาพที่ 13 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจด้านเพศ อ้างอิงจาก Google Forms 26 รูปภาพที่ 14 หลังจบ ม.3 นักเรียนต้องการศึกษาต่อที่ใด อ้างอิงจาก Google Forms 26 รูปภาพที่ 15 นักเรียนวางแผนเลือกศึกษาต่อในสายการเรียนใด อ้างอิงจาก Google Forms 27 รูปภาพที่ 16 นักเรียนอยากให้โรงเรียนมหิศราธิบดี เปิดสายการเรียนใดเพิ่มเติม อ้างอิงจาก Google Forms 27 รูปภาพที่ 17 รูปภาพที่ 11 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจด้านเพศ อ้างอิงจาก Google Forms 28 รูปภาพที่ 18 รูปภาพที่ 12 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจในแต่ละระดับชั้น อ้างอิงจาก Google Forms 28 รูปภาพที่ 19 ผลโหวตทักษะ 4 ด้านที่นักเรียนสนใจ อ้างอิงจาก Google Forms 29 รูปภาพที่ 20 ผลโหวตทักษะเฉพาะที่นักเรียนต้องการฝึกประสบการณ์ อ้างอิงจาก Google Forms 29
หน้า 1 จาก 76 รายงานผลการด าเนินงานอย่างต่อเนื่องของกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนมหิศราธิบดี ประจ าปีการศึกษา 2563-2565 สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา ………………………………………………………………………………................................... องค์ประกอบที่ 1 การบันทึกข้อมูลการด าเนินงานและการให้ค าปรึกษาของนักเรียน YC 1.1 ข้อมูลด้านการด าเนินงาน โรงเรียนมหิศราธิบดี จัดตั้งชุมนุมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) ขึ้นในปี พ.ศ.2563 และด าเนินการตามระเบียบข้อบังคับว่าด้วยการจัดกิจกรรมชุมนุม ตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2554 โดยมีการจัดท าค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการจัดอบรมนักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา, ค าสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา และจัดท าปฏิทินการด าเนินงานของครูและนักเรียนเพื่อน ที่ปรึกษา ไว้อย่างชัดเจนจนถึงปัจจุบัน โรงเรียนมหิศราธิบดี(YC-MTD) นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) คือใคร? นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor) หรือเรียกสั้น ๆ ว่า นักเรียน YC คือ นักเรียนที่รักและ ปรารถนาดีต่อเพื่อน ได้รับการยอมรับ และไว้วางใจจากเพื่อน มีทักษะในการสื่อสาร มีความสามารถในการให้ ค าปรึกษา และช่วยเหลือเพื่อน ซึ่งเป็นกลไกส าคัญของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ไม่ว่าในด้านการเรียน ปัญหา ส่วนตัวหรือปัญหาอื่น ๆ เป็นฐานความรู้เพื่อการปฏิบัติงาน โดยการดูแล ชี้แนะอย่างใกล้ชิดจากครูแนะแนว หลักการส าคัญที่เป็นเจตนารมณ์ในการส่งเสริมให้นักเรียนท าหน้าที่เป็น “เพื่อนที่ปรึกษา” ได้แก่ 1. การใช้หลักจิตวิทยาของกลุ่มเพื่อน (Peer Psychology / Peer to Peer – P2P) เป็นพื้นฐานในการสร้าง สัมพันธภาพและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เพราะบุคคลที่มีพื้นเพ วัย วิถีชีวิตประจ าวันและมีกิจกรรม ร่วมกันจะสนิทสนม คุ้นเคย และไว้วางใจสามารถสื่อสารกันได้อย่างเปิดเผยและเข้าใจซึ่งกันและกันได้ง่าย 2. การให้ค าปรึกษาโดยเพื่อน (Peer Counselor) มุ่งให้นักเรียนที่มีสัมพันธภาพที่ดีกับเพื่อน ๆ ได้มีบทบาท ส าคัญในการมีส่วนร่วมในกระบวนการแนะแนวให้ค าปรึกษาเพื่อนนักเรียน ด้วยกันและการพัฒนาระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยการชี้แนะของครูแนะแนว 3. “เพื่อนที่ปรึกษา” / ยุวชนแนะแนว (YC : Youth Counselor) คือ นักเรียนที่โรงเรียนพิจารณาคัดสรรว่า เป็นผู้มีมนุษยสัมพันธ์ สามารถคิดวิเคราะห์ มีจิตอาสาในการรับฟังให้ค าปรึกษาหารือและได้รับการพัฒนา ให้มีความรู้ความสามารถในการให้ค าปรึกษาเบื้องต้นและปฏิบัติหน้าที่ให้ค าปรึกษาโดยการดูแลชี้แนะ อย่างใกล้ชิดของครูแนะแนว
หน้า 2 จาก 76 วัตถุประสงค์ของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) 1. เพื่อสร้าง “นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา” ให้เป็นเยาวชนที่มีความพร้อมทั้งในด้านความรู้ (Knowledge) ทัศนคติ (Attitude) และความสามารถ (Ability) ในการให้ค าปรึกษา และแนะแนวแก่ผู้อื่นอย่างถูกต้อง เหมาะสม 2. เพื่อให้ “นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา” มีบทบาทในการแก้ปัญหาของสังคมทั้งในโรงเรียน และชุมชน 3. เพื่อผลักดันให้เกิดเครือข่ายของ “นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา” ที่ยั่งยืนในโรงเรียน 4. เพื่อผลิตสื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการแก้ปัญหาโดยการแนะแนวไปยังเยาวชน ครู-อาจารย์ พ่อแม่ ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป อันจะสร้างความเข้าใจในการแนะแนวที่ถูกต้อง และท าให้เกิดการใช้กระบวนการ แนะแนวเพื่อแก้ปัญหาวัยรุ่นอย่างกว้างขวาง จรรยาบรรณของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) จรรยาบรรณของ YC ก าหนดใช้แนวทางของสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ซึ่งได้ก าหนดไว้เพื่อเป็น แนวทางในการปฏิบัติ มีดังนี้ 1. เคารพในศักดิ์ศรี ส่งเสริม สนับสนุนสวัสดิภาพของเพื่อนผู้มารับค าปรึกษา และต้องระวังไม่ให้ผู้รับ ค าปรึกษาได้รับการกระทบกระทั่งทางจิตใจ 2. รักษาสัมพันธภาพในการให้ค าปรึกษา ซึ่งข้อมูลที่ได้นั้นจะต้องเก็บรักษาไว้เป็นความลับ 3. บันทึกต่าง ๆ ในการให้ค าปรึกษา รวมทั้งบันทึกจากการสัมภาษณ์ ข้อมูลจากแบบทดสอบ เครื่อง บันทึกเสียง และเอกสารอื่น ๆ ถือได้ว่าเป็นข้อมูลที่จะน าไปใช้จะต้องปกปิดเอกลักษณ์ของเพื่อนผู้รับ ค าปรึกษา และระมัดระวังอย่างยิ่งที่จะไม่ให้เกิดผลเสียหายแก่เพื่อนผู้รับค าปรึกษา 4. ควรชี้แจงเงื่อนไขต่าง ๆ ของการให้ค าปรึกษาให้เพื่อนผู้รับค าปรึกษาทราบ 5. ในการให้ค าปรึกษา YC ต้องหลีกเลี่ยงที่จะท าให้เพื่อนผู้รับค าปรึกษาอยู่ในภาวะขัดแย้งในใจ 6. ยุติค าปรึกษาเมื่อ YC ไม่สามารถให้ความช่วยเหลือผู้รับค าปรึกษาได้ และให้ส่งต่อไปพบครูแนะแนว/ ผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสมต่อไป 7. หากได้รับข้อมูลที่อาจเป็นอันตรายแก่ผู้อื่น YC ต้องรายงานให้แก่ครูแนะแนว/ผู้มีอ านาจที่เกี่ยวข้อง ในแนวทางที่ไม่เปิดเผยว่าได้รับข้อมูลจากเพื่อนผู้รับค าปรึกษาคนใด คุณสมบัติของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) 1. เป็นนักเรียนที่มีความรู้ความสามารถทางด้านจิตเมตตา จิตอาสา รับฟัง ช่วยเหลือผู้อื่น เข้าอกเข้าใจผู้อื่น มีมนุษยสัมพันธ์ มีทัศนคติที่ดีต่อสิ่งรอบตัว เป็นต้น 2. สามารถให้ค าปรึกษา และแนะแนวทั้งแก่ตนเอง และผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม 3. สามารถหาแนวทางในการช่วยเหลือผู้อื่นเบื้องต้นได้ 4. มีทักษะในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 5. ได้รับการฝึกทักษะที่จ าเป็นในการให้ค าปรึกษา เพื่อสามารถให้ความช่วยเหลือเพื่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
หน้า 3 จาก 76 ขั้นตอนการปฏิบัติงานของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) 1. ศึกษาสภาพปัญหาของเพื่อน ➢ นักเรียน YC ศึกษาสภาพปัญหาของเพื่อนนักเรียนจากการออกส ารวจเชิงรุก โดยใช้เทคโนโลยีและจาก ผลการคัดกรองนักเรียนโดยใช้แบบประเมินตนเอง (SDQ) และการสอบถามความคิดเห็นในด้านต่าง ๆ ได้แก่ ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ และด้านส่วนตัวและสังคม 2. ประชุมวางแผนการปฏิบัติงาน ➢ แกนน านักเรียน YC ประชุม วางแผนการจัดกิจกรรม เพื่อช่วยเหลือเพื่อนจากสภาพปัญหาที่พบและ แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในการท ากิจกรรม โดยเชิญครูแนะแนว หัวหน้างานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หัวหน้าระดับ ตัวแทนครูที่ปรึกษา และตัวแทนเครือข่าย YC แต่ละห้องเรียน เข้าร่วมประชุมวาง แผนการปฏิบัติงานโดยยึดกระบวนการท างานตามหลัก PDCA 3. จัดกิจกรรมช่วยเหลือเพื่อนทั้งเชิงรับและเชิงรุก จากผลการประชุมวางแผนการปฏิบัติงาน นักเรียน YC ได้จัดตั้งโครงการ “เพื่อนข้างใจ..วัยรุ่น” และก าหนดจัดกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือเพื่อน ดังนี้ 3.1 กิจกรรมเชิงรับ เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับเพื่อน ๆ คือ ➢ กิจกรรมการให้ค าปรึกษา เป็นกิจกรรมหลักของนักเรียน YC คือ การให้ค าปรึกษาเพื่อนทั้งที่มาขอพบ นักเรียน YC ด้วยตนเอง บุคคลอื่นส่งมา และที่นักเรียน YC ไปพบว่าเพื่อนก าลังประสบปัญหา โดยใช้ กระบวนการให้ค าปรึกษาของ YC กรณีที่นักเรียน YC ไม่สามารถให้ความช่วยเหลือได้ นักเรียน YC จะ ส่งต่อ case มายังครูแนะแนวเพื่อให้การช่วยเหลือต่อไป ➢ กิจกรรมเสียงตามสาย เป็นกิจกรรมที่นักเรียน YC จะน าสาระดีๆ มาบอกกล่าวทุกเช้าวันจันทร์ และ วันพุธ เพื่อให้ความรู้แก่เพื่อน ๆ ในเรื่องต่าง ๆ เช่น เคล็ดลับการเรียนดี เทคนิคการสร้างความจ า การดูแลสุขภาพ และคุณลักษณะของเพื่อนที่ดี ฯลฯ ➢ กิจกรรมจัดบอร์ด นักเรียน YC จะจัดบอร์ดให้ความรู้เรื่องต่าง ๆ หมุนเวียนเปลี่ยนไปเดือนละครั้ง โดยเนื้อหาสาระที่น ามาจัดบอร์ดมีทั้งด้านการศึกษา ด้านอาชีพ และด้านส่วนตัวและสังคม ➢ กิจกรรมจิตอาสา นักเรียน YC จะให้ความช่วยเหลือ และให้ความร่วมมือในด้านต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็น เรื่องการดูแลสภาพแวดล้อม บรรยากาศ และความสะอาดของบริเวณต่าง ๆ ทั้งในและนอกโรงเรียน รวมถึงการเข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมต่าง ๆ ที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นอยู่เสมอ 3.2 กิจกรรมเชิงรุก เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อส ารวจ ป้องกันปัญหา และพัฒนาคุณภาพชีวิตของเพื่อน ๆ คือ ➢ กิจกรรมกระจกสะท้อนใจ เป็นกิจกรรมส าหรับให้เพื่อน ๆ ได้มีโอกาสส ารวจตัวเองเบื้องต้น ก่อนเขียน ความรู้สึกทั้งด้านบวกและลบหย่อนลงในกล่อง แล้วนักเรียน YC จะน ามาแยกประเภทของปัญหาที่พบ และประชุม วางแผน เพื่อหาแนวทางช่วยเหลือ โดยผ่านกิจกรรมการให้ค าปรึกษา ให้ความรู้โดยผ่าน กิจกรรมเสียงตามสาย และกิจกรรมจัดบอร์ด เช่น การมีปัญหาขยะภายในโรงเรียน ก็จะมีการรณรงค์ ให้ช่วยกันรักษาความสะอาด และอาสาช่วยกันท าความสะอาดบริเวณต่าง ๆ เป็นแบบอย่างการท า ความดีให้เพื่อนคนอื่น ๆ เห็นและท าตาม
หน้า 4 จาก 76 ➢ กิจกรรมส ารวจบุคลิกภาพ MBTI เป็นการส ารวจบุคลิกภาพตามแบบส ารวจ MBTI เพื่อให้เพื่อน ๆ นักเรียนได้รู้จักและเข้าใจบุคลิกภาพของตัวเองมากขึ้น ผ่านการตอบค าถามออนไลน์ นอกจากนี้ยังช่วย ให้เพื่อน ๆ มีแนวทางในการศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ชัดเจนมากขึ้นอีกด้วย ➢ กิจกรรมส ารวจความต้องการด้านการศึกษาต่อ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์ใน การส ารวจเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลน าเสนอครูแนะแนว ก่อนเสนอฝ่ายวิชาการ ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาด้านการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของเพื่อน ๆ นักเรียนต่อไป ➢ กิจกรรมส ารวจความสนใจ ก่อนจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพนักเรียน มีวัตถุประสงค์ในการ ส ารวจความสนใจของเพื่อน ๆ นักเรียน ก่อนจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพนักเรียน เพื่อเก็บรวบรวม ข้อมูลน าเสนอครูแนะแนว ก่อนเสนอฝ่ายวิชาการ ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาด้านการศึกษาให้ สอดคล้องกับความต้องการของเพื่อน ๆ นักเรียนต่อไป 4. ประเมินผลการปฏิบัติงาน 5. สรุป / รายงานผลการปฏิบัติงาน
หน้า 5 จาก 76 1.2 ข้อมูลด้านการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้น เรื่องที่ขอรับค าปรึกษา รวม การเรียน จ านวน (คน) อาชีพ จ านวน (คน) ส่วนตัว/สังคม จ านวน (คน) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2 0 1 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2 2 2 6 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2 9 4 15 รวม 6 11 7 24 [ ตารางที่ 1 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนมหิศราธิบดี] แผนภูมิแท่งสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 [ แผนภูมิแท่งที่ 1 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนมหิศราธิบดี] 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ม.1 ม.2 ม.3 การเรียน อาชีพ ส่วนตัว/สังคม
หน้า 6 จาก 76 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับชั้น เรื่องที่ขอรับค าปรึกษา รวม การเรียน จ านวน (คน) อาชีพ จ านวน (คน) ส่วนตัว/สังคม จ านวน (คน) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2 2 2 6 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2 1 3 6 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3 2 3 8 รวม 7 5 8 20 [ ตารางที่ 2 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนมหิศราธิบดี] แผนภูมิแท่งสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2564 [ แผนภูมิแท่งที่ 2 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนมหิศราธิบดี] 0 1 2 3 4 5 6 7 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 การเรียน อาชีพ ส่วนตัว/สังคม
หน้า 7 จาก 76 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2565 (ภาคเรียนที่ 1) ระดับชั้น เรื่องที่ขอรับค าปรึกษา รวม การเรียน จ านวน (คน) อาชีพ จ านวน (คน) ส่วนตัว/สังคม จ านวน (คน) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 0 0 1 1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 8 0 0 8 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 20 0 5 25 รวม 28 0 6 34 [ ตารางที่ 3 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 1 โรงเรียนมหิศราธิบดี] แผนภูมิแท่งสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2565 (ภาคเรียนที่ 1) [ แผนภูมิแท่งที่ 3 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 1 โรงเรียนมหิศราธิบดี] 0 5 10 15 20 25 ม.1 ม.2 ม.3 การเรียน อาชีพ ส่วนตัว/สังคม
หน้า 8 จาก 76 สรุปสถิติภาพรวมการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563–2565 ปีการศึกษา เรื่องที่ขอรับค าปรึกษา รวม การเรียน อาชีพ ส่วนตัว/สังคม 2563 6 11 7 24 2564 7 5 8 20 2565 28 0 6 34 รวม 41 16 21 78 [ ตารางที่ 4 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563–2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี] แผนภูมิแท่งสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563 – 2565 [ แผนภูมิแท่งที่ 4 ตารางสถิติการให้ค าปรึกษา ปีการศึกษา 2563–2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี] จากแผนภูมิแท่งแสดงสถิติ 3 ปีย้อนหลัง พบว่า นักเรียนโรงเรียนมหิศราธิบดีมีการใช้บริการห้องให้ ค าปรึกษาเพิ่มขึ้นทุกปี โดยพบว่าข้อมูลทางด้านให้ค าปรึกษาเรื่องการเรียน ค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นสูงกว่าทุกปี ซึ่งสอดคล้อง กับแบบส ารวจของนักเรียนแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC-MTD) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งทาง กลุ่มงานแนะแนวได้ด าเนินการประชุมและรวมวางแผนร่วมกับนักเรียนแกนน า ในการแก้ไขและพัฒนา เพื่อนช่วย เพื่อน ๆ นักเรียนโรงเรียนมหิศราธิบดีต่อไป 0 5 10 15 20 25 30 การเรียน อาชีพ ส่วนตัว/สังคม 2563 2564 2565
หน้า 9 จาก 76 องค์ประกอบที่ 2 การประสานงานเครือข่าย / ความร่วมมือในการด าเนินงาน 2.1 การประสานงานเครือข่าย นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา โรงเรียนมหิศราธิบดี (YC-MTD) ได้ใช้กระบวนการที่ให้ความส าคัญเกี่ยวกับท างาน ประสานงาน ที่สามารถถ่ายทอดและให้ความรู้เกี่ยวกับการให้ค าปรึกษาแก่นักเรียนในโรงเรียน เพื่อฝึกกระบวนการ ท างานการเป็นผู้น า โดยมีการท างานร่วมกับครูแนะแนว หัวหน้างานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หัวหน้าระดับ ตัวแทนครูที่ปรึกษา และตัวแทนเครือข่าย YC แต่ละห้องเรียน นอกจากนี้ยังมีการประสานงานกับเครือข่ายภายนอก โรงเรียน ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนอย่างต่อเนื่อง โดยมีปฏิทินการด าเนินงานและการปฏิบัติ กิจกรรมตามก าหนดอย่างชัดเจน ภาคีเครือข่าย (YC-MTD) โรงเรียนมหิศราธิบดี ๑. ประสานงานเครือข่ายความร่วมมือภายในสถานศึกษา 1.) ประสานงานเครือข่าย ระหว่างนักเรียนด้วยกันและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การท างานในคาบกิจกรรม ชุมนุมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา โดยได้จัดตั้งกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ซึ่งมีนักเรียนที่เป็น เครือข่ายในโรงเรียนในแต่ละภาคเรียน ในระดับชั้น ม.1-ม.6 จ านวน 64 คน 2.) แต่งตั้งคณะกรรมการแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC โดยมีผู้อ านวยการ รองผู้อ านวยการ ครูแนะแนว หัวหน้างานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หัวหน้างานระดับชั้น และผู้ปกครอง ให้การสนับสนุน 3.) ประสานงานการท างานระหว่างครูที่ปรึกษา ครูแนะแนว กับแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ในการดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด แกนน าเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC และได้มีการบันทึกให้ค าปรึกษา ทุกครั้งเมื่อมีเพื่อนนักเรียนมาขอรับบริการ 4.) ประสานงานเครือข่ายระหว่างนักเรียนกับนักเรียนผ่านการจัดตั้ง Group Line ประชาสัมพันธ์ใน แต่ละระดับชั้น เพื่อให้ความรู้เทคนิค แนวทางในด้านต่าง ๆ กับเพื่อนพี่น้องนักเรียนในโรงเรียน 5.) ประสานงานเครือข่ายผ่าน Fanpage Facebook: เพื่อนที่ปรึกษา MTD เพื่อประชาสัมพันธ์การ ท างานอย่างต่อเนื่องในพื้นที่สาธารณะ และเผยแพร่ข้อมูล ความรู้ แนวทางในด้านต่าง ๆ ๒. ประสานงานเครือข่ายภายนอกสถานศึกษา 1.) ประสานงานกับเครือข่ายสหวิชาชีพร่วมกับโรงพยาบาลจิตเวชนครราชสีมาราชนครินทร์ 2.) ประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านสุขภาพจิตโดยได้ร่วมให้ข้อมูลในการท าวิจัย เพื่อส ารวจ นักเรียนในพฤติกรรมท าร้ายตัวเองที่ไม่ใช่เพื่อการฆ่าตัวตาย กับทางโรงพยาบาลมหาราช นครราชสีมา 3.) ประสานงานร่วมกับเครือข่ายงานแนะแนว โรงเรียนบุญวัฒนา เพื่อร่วมจัดอบรมกิจกรรมแกนน า นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC 4.) ประสานงานเครือข่ายร่วมกับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา เพื่อส ารวจ แววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ 5.) ประสานงานเครือข่ายร่วมกับกรมการจัดหางาน ในการส ารวจ ติดตามนักเรียนที่ไม่ได้เรียนต่อหลัง จบการศึกษาภาคบังคับ 6.) ประสานงานเครือข่ายร่วมกับโรงเรียนระดับประถมศึกษาในเขตพื้นที่บริการโรงเรียนมหิศราธิบดี ในการออกแนะแนวการศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 (แนะแนวสัญจร)
หน้า 10 จาก 76 2.2 ความร่วมมือในการด าเนินงาน ผลที่ได้รับจากการประสานงานเครือข่าย ปีการศึกษา 2563-2565 ๑. ผลที่ได้รับจากการประสานงานเครือข่ายภายในสถานศึกษา จากการประชุมสมาชิกแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ท าให้มีการช่วยเหลืออย่างเป็นระบบ ในเรื่องการประสานงานเครือข่ายกับแกนน าประจ าห้องเรียน เกิดการพัฒนาทักษะในด้านสื่อสารและทักษะ การประชุม ทั้งยังได้เป็นตัวแทนในการท าหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มศักยภาพ โดยมีครูแนะแนวและ แกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC เป็นผู้ขับเคลื่อนการท างาน ซึ่งนักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC ได้ผ่านการ ฝึกอบรมทักษะทางด้านจิตวิทยาและสามารถใช้เทคนิคให้ค าปรึกษาในการช่วยเหลือเพื่อนได้ เพื่อป้องกัน และแก้ไขปัญหาต่าง ๆ จึงได้จัดกิจกรรมต่าง ๆ ภายใต้โครงการ “เพื่อนข้างใจ..วัยรุ่น” ๒. ผลที่ได้รับจากการประสานงานเครือข่ายภายนอกสถานศึกษา 1.) ผลที่ได้รับจากการประสานงานกับเครือข่ายสหวิชาชีพร่วมกับโรงพยาบาลจิตเวชนครราชสีมาราช นครินทร์- ส่งผลให้ครูแนะแนวได้ทราบถึงข้อมูลปัญหาของเพื่อนนักเรียนที่มีความเสี่ยงทาง สุขภาพจิตในด้านต่าง ๆ ท าให้เครือข่ายแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ได้ท างานและช่วยเหลือ เพื่อนนักเรียนได้อย่างเป็นระบบยิ่งขึ้น 2.) ผลที่ได้รับจากการประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านสุขภาพจิตโดยได้ร่วมให้ข้อมูลในการ ท าวิจัย เพื่อส ารวจนักเรียนในพฤติกรรมท าร้ายตัวเองที่ไม่ใช่เพื่อการฆ่าตัวตาย กับทางโรงพยาบาล มหาราช นครราชสีมา - ส่งผลให้ครูแนะแนวได้มีฐานข้อมูลทางด้านสุขภาพจิต เพื่อจะได้เป็น ประโยชน์ในการด าเนินการช่วยเหลือนักเรียนต่อไป และผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านสุขภาพจิตได้ ข้อมูลความเสี่ยงทางสุขภาพจิตของนักเรียน เพื่อติดตามนักเรียนในการเข้ารับการบ าบัดต่อไป 3.) ผลที่ได้รับจากการท างานร่วมกับเครือข่ายงานแนะแนว โรงเรียนบุญวัฒนา เพื่อร่วมจัดอบรม กิจกรรมแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC – นักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC ที่ได้เข้ารับการ อบรม มีความรู้ ความเข้าใจในการใช้ทักษะการให้ค าปรึกษา และแนวทางในการดูแลช่วยเหลือ เพื่อนนักเรียนอย่างเหมาะสม 4.) ผลที่ได้รับจากการประสานงานเครือข่ายร่วมกับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครราชสีมา เพื่อส ารวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์- โดยนักเรียนเพื่อนที่ ปรึกษา YC เป็นฝ่ายประสานงานและออกส ารวจเชิงรุกภายในชั้นเรียนของตนเอง เพื่อน าข้อมูลที่ ได้ไปพัฒนาในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และใช้พัฒนาการเรียนการสอนต่อไป 5.) ผลที่ได้รับจากการประสานงานเครือข่ายร่วมกับกรมการจัดหางาน ในการส ารวจ ติดตามนักเรียน ที่ไม่ได้เรียนต่อหลังจบการศึกษาภาคบังคับ - มีโอกาสได้ติดตาม ประสานงานร่วมกับนักเรียนที่ ตัดสินใจไม่ศึกษาต่อ และผู้ปกครอง เพื่อหาแนวทางในการสนับสนุนเพื่อนนักเรียนในการเข้าร่วม ฝึกประสบการณ์ด้านวิชาชีพตามที่ตนเองถนัดและสนใจต่อไป 6.) ประสานงานเครือข่ายร่วมกับโรงเรียนระดับประถมศึกษาในเขตพื้นที่บริการโรงเรียนมหิศราธิบดี ในการออกแนะแนวการศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 (แนะแนวสัญจร) - นักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC ได้มีโอกาสสนับสนุนความสนใจด้านการศึกษาต่อให้กับน้อง ๆ ระดับประถมศึกษา และเพื่อน ๆ ม.3 จากต่างโรงเรียนให้เห็นถึงความส าคัญของการศึกษา
หน้า 11 จาก 76 องค์ประกอบที่ 3 การเชื่อมโยงโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน 3.1 โครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน [ รูปภาพที่ 1 ระบบบริหารงานของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โรงเรียนมหิศราธิบดี]
หน้า 12 จาก 76 โรงเรียนมหิศราธิบดีมีการด าเนินงานร่วมกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนภายในโรงเรียน โดยยึดกรอบ การท างานตามระบบบริหารงานของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โรงเรียนมหิศราธิบดีผ่านโครงการ “เพื่อนข้างใจ.. วัยรุ่น” ซึ่งมีกระบวนการท างานที่ส าคัญ 5 ขั้นตอน คือ การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน และการส่งต่อ โดยมีการวางแผนการท างานตามวงจร PDCA เพื่อเป็นแนวปฏิบัติส าหรับนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ดังนี้ กระบวนการท างาน 5 ขั้นตอน โดยบูรณาการเชื่อมโยงกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน กระบวนการ ท างาน วัตถุประสงค์ บทบาทของครู บทบาทของนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา YC 1. การรู้จัก นักเรียนเป็น รายบุคคล ด้วยความแตกต่างของนักเรียน แต่ละคนที่มีพื้นฐานความเป็นมาของ ชีวิตที่ไม่เหมือนกัน หล่อหลอม ให้เกิด พฤติกรรมหลากหลายรูปแบบ ทั้งด้าน บวกและด้านลบ ดังนั้น การรู้จักข้อมูล ที่จ าเป็นเกี่ยวกับตัวนักเรียน จึงเป็นสิ่ง ส าคัญ ที่จะช่วยให้ครูที่ปรึกษามีความ เข้าใจนักเรียนมากขึ้นสามารถน า ข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อการ คัดกรอง นักเรียน เป็นประโยชน์ในการส่งเสริม การป้องกันและแก้ไขปัญหาของ นักเรียนได้อย่างถูกทาง ซึ่งเป็นข้อมูล เชิงประจักษ์มิใช่การใช้ความรู้สึกหรือ การคาดเดาโดยเฉพาะในการแก้ไข ปัญหานักเรียน ซึ่งจะท าให้ไม่เกิด ข้อผิดพลาดต่อการช่วยเหลือนักเรียน หรือเกิดได้น้อยที่สุด 1. ส ารวจและจัดท า เอกสารบันทึกข้อมูล นักเรียนรายบุคคล 2. สังเกตพฤติกรรม 3. สัมภาษณ์ 4. เยี่ยมบ้านนักเรียน 1. ช่วยให้ข้อมูลเพิ่มเติม แก่ครูที่ปรึกษาเกี่ยวกับ เพื่อนในห้องเรียน ในส่วน ที่จะเป็นประโยชน์ เพื่อให้ ครูได้ข้อมูลอย่างละเอียด 2. ช่วยบันทึกข้อมูลและ จัดเก็บข้อมูลอย่างเป็น ระบบ 2. การ คัดกรอง นักเรียน การคัดกรองนักเรียน เป็นการ พิจารณาข้อมูลที่เกี่ยวกับตัวนักเรียน เพื่อการจัดกลุ่มนักเรียน อาจนิยาม กลุ่มได้ 4 กลุ่ม คือ กลุ่มปกติคือ นักเรียนที่ได้รับ การวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์ การคัดกรองของโรงเรียนแล้วอยู่ใน เกณฑ์ของกลุ่มปกติ ซึ่งควรได้รับการ สร้างเสริมภูมิคุ้มกันและการส่งเสริม พัฒนา กลุ่มเสี่ยง คือ นักเรียนที่จัดอยู่ ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตามเกณฑ์การ 1. คัดกรองนักเรียนโดยใช้ เครื่องมือหลากหลายชนิด ตามวัตถุประสงค์ เช่น 1.1 การคัดกรองนักเรียน โดยใช้แบบประเมินตนเอง (SDQ) 1.2 การส ารวจแบบกลุ่ม ในชั้นเรียนผ่านกิจกรรม สังคมมิติ 1.3 การส ารวจผ่าน เว็บไซต์MENTAL 1. ช่วยประสานงาน ระหว่างครูแนะแนว ครูที่ ปรึกษา และเพื่อนนักเรียน ในชั้นเรียนเดียวกัน เพื่อ ท าการส ารวจอย่างทั่วถึง และรวดเร็ว 2. ช่วยสรุปผลการคัด กรอง สังเกตพฤติกรรม ของเพื่อนนักเรียนในชั้น เรียน และรายงานให้ครู แนะแนวทราบ
หน้า 13 จาก 76 กระบวนการ ท างาน วัตถุประสงค์ บทบาทของครู บทบาทของนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา YC คัดกรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรียนต้อง ให้การป้องกันหรือแก้ไขปัญหาตามแต่ กรณี กลุ่มมีปัญหา คือ นักเรียนที่จัด อยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตาม เกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซึ่ง โรงเรียนต้องช่วยเหลือและแก้ปัญหา โดยเร่งด่วน กลุ่มพิเศษ คือ นักเรียนที่มี ความสามารถพิเศษ มีความเป็น อัจฉริยะ แสดงออกซึ่งความสามารถ อันโดดเด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลาย ด้าน อย่างเป็นที่ประจักษ์เมื่อเทียบกับ ผู้มีอายุในระดับเดียวกันภายใต้ สภาพแวดล้อมเดียวกัน ซึ่งโรงเรียน ต้องให้การส่งเสริมนักเรียนได้พัฒนา ศักยภาพความสามารถพิเศษนั้นจนถึง ขั้นสูงสุด การจัดกลุ่มนักเรียนมีประโยชน์ ต่อครูที่ปรึกษาในการหาวิธีการเพื่อ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้อย่างถูกต้อง โดยเฉพาะการแก้ไขปัญหาให้ตรงกับ ปัญหาของนักเรียนยิ่งขึ้น และมีความ รวดเร็วในการแก้ไขปัญหา เพราะ มี ข้อมูลของนักเรียนในด้านต่าง ๆ ซึ่ง หากครูที่ปรึกษาไม่ได้คัดกรองนักเรียน เพื่อการจัดกลุ่มแล้ว ความชัดเจนใน เป้าหมายเพื่อการแก้ไขปัญหาของ นักเรียนจะมีน้อยลง มีผลต่อความ รวดเร็วในการช่วยเหลือ ซึ่งบางกรณี จ าเป็น ต้องแก้ไขโดยเร่งด่วน HEALTH CHECK-IN และ ระบบวัดแวว 1.4 ความสามารถพิเศษ (Mi-Test) 2. สรุปผลการคัดกรอง และรายงานให้ผู้บริหาร ทราบ 3. การ ป้องกันและ แก้ไขปัญหา ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครูควรให้ความเอาใจใส่กับนักเรียนทุก คนอย่างเท่าเทียมกัน แต่ส าหรับ นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหานั้น จ าเป็น อย่างมากที่ต้องให้ความดูแลเอาใจใส่ อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการช่วยเหลือทั้ง 1. วางแผนการด าเนินงาน ในการป้องกันและแก้ไข ปัญหาให้กับนักเรียนกลุ่ม ที่มีปัญหา และกลุ่มเสี่ยง 1. สรุปจัดท าสถิติปัญหา ของนักเรียนในห้องเรียน และผลจากการด าเนินการ ช่วยเหลือเพื่อนนักเรียน ตามกลุ่มการคัดกรอง
หน้า 14 จาก 76 กระบวนการ ท างาน วัตถุประสงค์ บทบาทของครู บทบาทของนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา YC การป้องกัน และการแก้ไขปัญหา โดย ไม่ปล่อยปละละเลยนักเรียนจน กลายเป็นปัญหาของสังคม การสร้าง ภูมิคุ้มกัน การป้องกันและแก้ไขปัญหา ของนักเรียน จึงเป็นภาระงานที่ยิ่งใหญ่ และมีคุณค่าอย่างมากในการพัฒนาให้ นักเรียนเติบโตเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ ของสังคมต่อไป การป้องกันและการแก้ไขปัญหา ให้กับนักเรียนนั้นมีหลายเทคนิค วิธีการ แต่สิ่งที่ครูประจ าชั้น/ครูที่ ปรึกษา จ าเป็นต้องด าเนินการมีอย่าง น้อย 2 ประการ คือ 1. การให้ค าปรึกษาเบื้องต้น 2. การจัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและ แก้ไขปัญหา 2. ช่วยเหลือนักเรียนเป็น รายกรณี และรายกลุ่ม ตามความเหมาะสม 3. วางแผนการด าเนินงาน ประชาสัมพันธ์ด้าน การศึกษา อาชีพ ส่วนตัว และสังคม รวมไปถึง สุขภาพจิต 4. สรุปผลการด าเนินงาน และรายงานให้ผู้บริหาร ทราบ 2. ให้ข้อมูล รายละเอียด ลักษณะปัญหา เป็น รายบุคคล กรณีที่ YC ต้อง ส่งต่อเพื่อนให้ครูช่วยเหลือ เนื่องจากเกินขอบเขต ความสามารถ 3. ดูแล ให้การช่วยเหลือ และติดตามพฤติกรรม ของเพื่อนที่เป็น Case และรายงานให้ครูแนะ แนว/ครูที่ปรึกษาทราบ 4. การ พัฒนาและ ส่งเสริม นักเรียน การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน เป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุกคน ไม่ ว่าจะเป็นนักเรียนกลุ่มปกติ หรือกลุ่ม เสี่ยง/มีปัญหา กลุ่มความสามารถ พิเศษ ให้มีคุณภาพมากขึ้น ได้พัฒนา เต็มศักยภาพ มีความภาคภูมิใจใน ตนเองในด้านต่าง ๆ ซึ่งจะช่วยป้องกัน มิให้นักเรียนที่อยู่ในกลุ่มปกติและกลุ่ม พิเศษกลายเป็นนักเรียนกลุ่มเสี่ยง/มี ปัญหา และเป็นการช่วยให้นักเรียน กลุ่มเสี่ยง/มีปัญหากลับมาเป็นนักเรียน กลุ่มปกติและมีคุณภาพ ตาม มาตรฐานที่โรงเรียนหรือชุมชน คาดหวังต่อไป การส่งเสริมพัฒนานักเรียนมี หลายวิธีที่โรงเรียนสามารถพิจารณา ด าเนินการได้ แต่มีกิจกรรมหลักส าคัญ ที่โรงเรียนต้องด าเนินการ คือ 1. การจัดกิจกรรมโฮมรูม 2. การเยี่ยมบ้าน 3. การจัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน 1. วางแผนจัดท า โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ส าหรับส่งเสริมนักเรียน ตามศักยภาพ ตลอดปี การศึกษา 2. สรุปผลการด าเนินงาน และรายงานให้ผู้บริหาร ทราบ 1. ช่วยบอกถึง ความสามารถของเพื่อน ๆ ในห้อง ในส่วนที่ครูไม่ ทราบ เพื่อเพื่อนจะได้มี โอกาสได้รับการส่งเสริม 2. ช่วยแจ้งพฤติกรรมของ เพื่อนที่มีแนวโน้มไป ในทางที่ไม่เหมาะสม ให้ ครูที่ปรึกษา/ครูแนะแนว ทราบ เพื่อเร่งป้องกันไม่ให้ เกิดปัญหาตามมา 3. ช่วยจัดกิจกรรม ส่งเสริมและพัฒนา นักเรียนตามกลุ่มศักยภาพ
หน้า 15 จาก 76 กระบวนการ ท างาน วัตถุประสงค์ บทบาทของครู บทบาทของนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา YC 4. การจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะ การด ารงชีวิตและกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน 5. การส่งต่อ ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา ของนักเรียนโดยครูที่ปรึกษา อาจมี กรณีที่บางปัญหามีความยากต่อการ ช่วยเหลือ หรือช่วยเหลือแล้วนักเรียน มีพฤติกรรมไม่ดีขึ้นก็ควรด าเนินการส่ง ต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านต่อไป เพื่อให้ปัญหาของนักเรียนได้รับการ ช่วยเหลืออย่างถูกทางและรวดเร็วขึ้น ซึ่งครูประจ าชั้น/ครูที่ปรึกษาสามารถ ด าเนินการได้ตั้งแต่กระบวนการรู้จัก นักเรียนเป็นรายบุคคล หรือการคัด กรองนักเรียน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะ ปัญหาของนักเรียนในแต่ละกรณี การส่งต่อแบ่งเป็น 2 แบบ คือ 1. การส่งต่อภายใน ครูที่ ปรึกษาส่งต่อไปยังครูที่สามารถให้การ ช่วยเหลือนักเรียนได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับ ลักษณะปัญหา เช่น ส่งต่อครูแนะแนว ครูพยาบาล ครูประจ าวิชา หรือฝ่าย ปกครอง 2. การส่งต่อภายนอก ครูแนะ แนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ด าเนินการ ส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญภายนอก หาก พิจารณาเห็นว่าเป็นกรณีปัญหาที่มี ความยากเกินกว่าศักยภาพของ โรงเรียนจะดูแลช่วยเหลือได้ 1. ประสานงานกับ ผู้ปกครองนักเรียน ใน กรณีมีการส่งต่อภายนอก 2. ส่งต่อนักเรียนในรายที่ ครูที่ปรึกษา ช่วยเหลือ ไม่ได้ 3. จัดประชุม สรุปผลการ ส่งต่อและรายงานให้ ผู้บริหารทราบ 1. ช่วยครูที่ปรึกษาในการ ประสานงานกับผู้ปกครอง ของเพื่อน ๆ ในห้องเรียน เช่น แจ้งพฤติกรรมของ เพื่อนที่โรงเรียนให้ ผู้ปกครองได้ทราบ รวมไป ถึงการแจ้งข่าวงาน/ การบ้านต่าง ๆ ที่ครู มอบหมาย ฯลฯ 2. ช่วยครูประสานงานใน การจัดการประชุม ผู้ปกครองในชั้นเรียน [ ตารางที่ 5 ตารางกระบวนการท างาน 5 ขั้นตอน โดยบูรณาการเชื่อมโยงกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ]
หน้า 16 จาก 76 แผนผังการพัฒนาและขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามวงจร PDCA [ รูปภาพที่ 2 แผนผังการพัฒนาและขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามวงจร PDCA โรงเรียนมหิศราธิบดี] ศึกษาสภาพและทิศทาง การด าเนินงาน วางแผนการด าเนินงานจัดระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด าเนินการตามแผนที่ก าหนด นิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินเพื่อทบทวน (ประเมินภายใน) สรุปรายงาน/ประชาสัมพันธ์ P D C A
หน้า 17 จาก 76 3.2 ปัจจัยที่ส่งผลให้การด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนประสบความส าเร็จ 3.2.1 ทักษะการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ทักษะการให้ค าปรึกษาได้ยึดหลัก 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1.) การสร้างสัมพันธภาพและตกลงบริการ 2.) การส ารวจปัญหา 3.) การท าความเข้าใจปัญหา สาเหตุ และความต้องการ 4.) การหาแนวทางแก้ไขปัญหา และวางแผนเพื่อน าไปสู่การปฏิบัติ 5.) การยุติการให้ค าปรึกษา ส าหรับทักษะที่ใช้ในการให้ค าปรึกษาที่พบบ่อย ได้แก่ 1.) ทักษะการถาม 2.) ทักษะการใส่ใจ 3.) ทักษะการฟัง 4.) ทักษะการสรุปความ 5.) ทักษะการสะท้อนความ 6.) ทักษะการให้ก าลังใจ เป็นต้น [ รูปภาพที่ 3 แผนผังการทักษะการให้ค าปรึกษาได้ยึดหลัก 5 ขั้นตอน ตามแนวคิดของ จีน แบรี่ ] 3.2.2 การขยายเครือข่ายนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ประกอบด้วย ๑. เครือข่ายแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ๒. เครือข่ายนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ในห้องเรียน ๓. จัดตั้งชุมนุมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ๔. เครือข่ายภายในสถานศึกษา ๕. เครือข่ายภายนอกสถานศึกษา ๖. เข้าร่วมกับกลุ่มระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในโรงเรียน เช่น สภานักเรียนและสารวัตรนักเรียน ๗. จัดอบรมเชิงปฏิบัติการให้กับนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ในโรงเรียน ๘. Group Line YC MTD - ประชาสัมพันธ์ในแต่ละระดับชั้น ๙. การประชาสัมพันธ์เสียงตามสาย
หน้า 18 จาก 76 3.2.3 การด าเนินกิจกรรมที่ส าคัญต่อการด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ประกอบด้วย ๑. จัดตั้งโครงการ “เพื่อนข้างใจ..วัยรุ่น” ๒. กิจกรรมนักเรียนเครือข่ายนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ในห้องเรียน ๓. ประชุมทุกสัปดาห์ เพื่อศึกษารายกรณี (Case Conferences) ๔. อบรมทักษะการให้ค าปรึกษาให้กับนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ๕. ออกส ารวจปัญหาและความต้องการในโรงเรียน ๖. ร่วมเป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการนักเรียน ๗. ท าจิตอาสาในโรงเรียน ๘. เข้าร่วมกิจกรรมค่ายอบรมต่าง ๆ ๙. จัดกิจกรรมกระจกสะท้อนใจ ๑๐. ออกเยี่ยมบ้านเพื่อนที่มีปัญหา / กลุ่มที่ไม่ศึกษาต่อ ๑๑. เป็นพี่เลี้ยงดูแลนักเรียนเรียนรวมในโรงเรียน 3.3 ผลการด าเนินงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) กับระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน 3.3.1 โครงการค่ายแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC เพื่อพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน อย่างยั่งยืน เนื่องจากในทุก ๆ ปีการศึกษานักเรียนที่ท าหน้าที่เป็นแกนน านักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ได้ส าเร็จการศึกษา และมีการรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 เข้ามาใหม่จึงมี ความจ าเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาทักษะของการปฏิบัติหน้าที่นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC โดยมีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1. เพื่อให้นักเรียนผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจบทบาทของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา ที่จะให้ การบริการให้ค าปรึกษาและแนะแนวแก่ผู้อื่น และมีทัศนคติที่ดีต่อการมีส่วนร่วมแก้ปัญหาของสังคม ทั้งในโรงเรียนและชุมชน 2. เพื่อให้นักเรียนผู้เข้าอบรมมีความรู้ ความเข้าใจพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของวัยรุ่น มีความตระหนักใน การทางช่วยเหลือเพื่อนที่มีปัญหา สามารถวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาและหาแนวทางในการช่วยเหลือ ขั้นต้นได้อย่างเหมาะสม 3. เพื่อให้นักเรียนผู้เข้าอบรมมีความตระหนักถึงภัยของวัยรุ่น มีความรู้ความเข้าใจแหล่งที่มาของ ภัยวัยรุ่น รู้จักแนวทางการสร้างภูมิคุ้มกันในการเผชิญปัญหา ตลอดจนตระหนักถึงอิทธิพลของกลุ่ม เพื่อนที่มีผลต่อการด าเนินชีวิต และรู้แนวทางการปฏิบัติตนในฐานะกัลยาณมิตร 4. เพื่อให้นักเรียนผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ และเห็นคุณค่าของทักษะชีวิต ตระหนักรู้ในตนเอง ยอมรับ ความแตกต่างระหว่างบุคคล มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ ประเมิน สร้างสรรค์ รวมไปถึงการสื่อสาร ที่เหมาะสม การจัดการกับอารมณ์ และสามารถตัดสินใจเลือกได้อย่างเหมาะสม 5. เพื่อให้นักเรียนผู้เข้าอบรมมีความรู้ในการก าหนดแนวทาง การส่งต่อ และประสานงานเครือข่าย สามารถวิเคราะห์งานตามบทบาท หน้าที่ได้เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน และวางแผนการ ด าเนินงานได้อย่างชัดเจน
หน้า 19 จาก 76 กลุ่มเป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ 1. แกนน านักเรียนที่ผ่านการอบรมให้ความรู้ด้านการเป็นนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ระหว่างปีการศึกษา 2563-2565 จ าแนกได้ดังนี้ ➢ ปีการศึกษา 2563 ตัวแทนนักเรียน ระดับชั้น ม.1-ม.6 จ านวน 32 ห้อง ห้องละ 2 คน รวมเป็น จ านวน 64 คน ได้รับการอบรมกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษาที่โรงเรียนจัดขึ้น ➢ ปีการศึกษา 2564 ตัวแทนนักเรียน ระดับชั้น ม.1-ม.6 จ านวน 32 ห้อง ห้องละ 2 คน รวมเป็น จ านวน 64 คน ได้เข้าร่วมการประชาสัมพันธ์ออนไลน์ด้านสุขภาพจิตในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ➢ ปีการศึกษา 2565 ตัวแทนนักเรียน ระดับชั้น ม.1-ม.6 จ านวน 32 ห้อง ห้องละ 2 คน และ ตัวแทนนักเรียนชุมนุมเพื่อนที่ปรึกษา YC จ านวน 11 คน รวมเป็น จ านวน 75 คน ได้รับการ อบรมกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษาที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนมหิศราธิบดีได้มีส่วนร่วมในการสนับสนุนและส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วม อบรมกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษาและประชาสัมพันธ์ออนไลน์ด้านสุขภาพจิตในช่วงสถานการณ์ โควิด-19 ที่โรงเรียนจัดขึ้น 3. ชุมชน องค์กร หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียน และร่วมจัดการบริหารพัฒนา สถานศึกษา 4. ครูที่ท าหน้าที่ครูที่ปรึกษาทุกคน น ากระบวนการแนะแนวไปใช้ในการดูแลนักเรียนตามระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน เป้าหมายเชิงคุณภาพ 1. นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล 2. นักเรียนมีทักษะชีวิตที่ดี สามารถป้องกัน และแก้ไขปัญหาได้อย่างเหมาะสม 3. ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน องค์กร หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตระหนักถึงความส าคัญในการช่วยเหลือ และ เต็มใจ ร่วมพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 4. ครูที่ปรึกษาสามารถน ากระบวนการทางการแนะแนวไปปรับใช้อย่างเหมาะสม ตามระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน หน่วยงานภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา โรงพยาบาลจิตเวชนครราชสีมาราชนครินทร์ โรงพยาบาลมหาราช นครราชสีมา กลุ่มงานแนะแนวโรงเรียนบุญวัฒนา หัวหน้าชุมชน องค์กรทางภาครัฐและเอกชน ที่เกี่ยวข้อง สมาคมผู้ปกครอง ท างานร่วมกับครูและนักเรียนโรงเรียนมหิศราธิบดีดังนี้ 1. ตัวแทนนักเรียน YC ห้องละ 2 คน จ านวน 64 คน 2. นักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC จ านวน 9 คน 3. นักเรียนในชุมนุมเพื่อนที่ปรึกษาและชุมนุมแนะแนว จ านวน 20 คน 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษา จ านวน 68 คน
หน้า 20 จาก 76 ดังตัวอย่าง สรุปผลการจัดกิจกรรมนักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC ประจ าปีการศึกษา 2565 1. ข้อมูลเบื้องต้น 1.1 ผู้เข้าร่วมกิจกรรม ได้แก่ นักเรียน จ านวน 75 คน 1.2 บุคคลภายนอกที่มาเป็นวิทยากรในการจัดกิจกรรม 2 คน 1.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษา จ านวน 68 คน 2. สรุปผลการด าเนินงานตามวัตถุประสงค์ ที่ วัตถุประสงค์ของโครงการ/กิจกรรม สภาพความส าเร็จ ผลการการด าเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ 1 เพื่อสร้างนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC เป็นเยาวชนที่มีความพร้อมทั้งความรู้ ทัศนคติ และความสามารถในการ ด ารงชีวิต การให้การปรึกษาและแนะ แนวผู้อื่นได้อย่างถูกต้องเหมาะสม / บรรลุตามวัตถุประสงค์ 2 เพื่อให้นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC มี บทบาทในการแก้ปัญหาให้กับเพื่อน นักเรียนด้วยกัน สามารถปรับตัวเข้ากับ บุคคล สถานการณ์ปัจจุบันและ ด ารงชีวิตอยู่อย่างมีความสุขทั้งกาย และใจ / บรรลุตามวัตถุประสงค์ [ ตารางที่ 6 ตารางสรุปผลการด าเนินงานตามวัตถุประสงค์ประจ าปีการศึกษา 2565 ] 3. สรุปผลการด าเนินงานตามตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ ที่ ตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ สภาพความส าเร็จ ผลการการด าเนินงาน บรรลุ ไม่บรรลุ 1 นักเรียนโรงเรียนมหิศราธิบดี ที่เป็น ตัวแทนห้องเข้ารับการอบรม ได้รับ ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการให้การ ปรึกษาเบื้องต้นและน าความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ / บรรลุตามตัวชี้วัด 2 นักเรียนโรงเรียนมหิศราธิบดี ที่เป็น ตัวแทนห้องเข้ารับการอบรม ได้รับการ พัฒนาตนเองเกี่ยวกับทักษะการให้การ ปรึกษาเบื้องต้น / บรรลุตามตัวชี้วัด [ ตารางที่ 7 ตารางสรุปผลการด าเนินงานตามตัวชี้วัดความส าเร็จของโครงการ ประจ าปีการศึกษา 2565 ]
หน้า 21 จาก 76 4. ตารางสรุปผลแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมอบรม รายการประเมิน ค่าเฉลี่ย ร้อยละ แปลค่า 1. ระยะเวลาของการรับสมัครและคัดเลือกนักเรียนแกนน ามี ความเหมาะสม 4.55 91.03 มากที่สุด 2. ท่านมีความเข้าใจถึงความส าคัญของการอบรม YC ในครั้งนี้ 4.78 95.52 มากที่สุด 3. กิจกรรม YC สะท้อนให้ท่านรู้จัก และเข้าใจตัวเองมากขึ้น 4.76 95.17 มากที่สุด 4. การให้ความร่วมมือของทุกฝ่ายในการจัดกิจกรรมอบรม YC 4.72 94.48 มากที่สุด 5. ภาพรวมของกิจกรรมอบรม YC ในครั้งนี้มีความสมบูรณ์ 4.67 93.45 มากที่สุด 6. กิจกรรมอบรม YC ควรจัดในรุ่นต่อไป 4.81 96.21 มากที่สุด รวม 4.72 94.31 มากที่สุด [ ตารางที่ 8 ตารางสรุปผลแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมอบรม ประจ าปีการศึกษา 2565 ] จากตารางสรุปผลแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมอบรม จ านวน 58 คน ที่ได้เข้าร่วมกิจกรรม นักเรียนแกนน าเพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor) ประจ าปีการศึกษา 2565 ในวันที่ 7 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ณ ห้องประชุมศรีแจ้งรุ่ง โรงเรียนมหิศราธิบดีมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจโดยรวม อยู่ในระดับ มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 94.31 5. ด้านข้อมูลพื้นฐาน [ รูปภาพที่ 4 แผนภูมิวงกลมแสดงข้อมูลพื้นฐาน อ้างอิงจาก Google Forms ] 6. ด้านการประเมิน [ รูปภาพที่ 5 แผนภูมิแท่งแสดงข้อมูลด้านการประเมิน อ้างอิงจาก Google Forms ]
หน้า 22 จาก 76 3.3.2 การออกส ารวจปัญหา ความต้องการภายในโรงเรียนของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างยั่งยืน ด้วยความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนที่มีพื้นฐานความเป็นมาของชีวิตที่ไม่เหมือนกัน หล่อหลอม ให้เกิด พฤติกรรมหลากหลายรูปแบบ ทั้งด้านบวกและด้านลบ ดังนั้น การรู้จักข้อมูลที่จ าเป็นเกี่ยวกับตัวนักเรียน จึงเป็นสิ่ง ส าคัญ ที่จะช่วยให้ครูที่ปรึกษา/ครูผู้สอน/ผู้ที่เกี่ยวข้อง มีความเข้าใจนักเรียนมากขึ้น สามารถน าข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อการคัดกรองนักเรียน เป็นประโยชน์ในการส่งเสริม การป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนได้อย่างถูกทาง ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์มิใช่การใช้ความรู้สึกหรือการคาดเดาโดยเฉพาะในการแก้ไขปัญหานักเรียน ซึ่งจะท าให้ไม่ เกิดข้อผิดพลาดต่อการช่วยเหลือนักเรียนหรือเกิดได้น้อยที่สุด นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC จึงมีบทบาทในการท าหน้าที่ออกส ารวจปัญหา ความต้องการของเพื่อนนักเรียน ด้วยกันเป็นรายบุคคล และประสานงานระหว่างครูแนะแนว ครูที่ปรึกษา กับเพื่อนนักเรียนในชั้นเรียน เป็นต้น ดังตัวอย่าง สรุปผลการส ารวจวัดแววความสามารถพิเศษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี กลุ่มงานแนะแนว มีวัตถุประสงค์ในการส ารวจวัดแววความสามารถพิเศษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ตอนต้น ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลน าเสนอฝ่ายวิชาการ ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาด้านการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนต่อไป โดยนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ท าการส ารวจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (มัธยมศึกษาตอนต้น) จ านวน 489 คน ได้ข้อมูลดังนี้ 1. ข้อมูลนักเรียนท าแบบส ารวจ [ รูปภาพที่ 6 แผนภูมิวงกลมแสดงข้อมูลนักเรียนท าแบบส ารวจ อ้างอิงจาก Mi-Test ]
หน้า 23 จาก 76 2. สถิติความสามารถพิเศษเฉพาะด้าน [ รูปภาพที่ 7 แผนภูมิแท่งสถิติความสามารถพิเศษเฉพาะด้าน อ้างอิงจาก Mi-Test ] 3. ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [ รูปภาพที่ 8 ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 อ้างอิงจาก Mi-Test ]
หน้า 24 จาก 76 4. ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [ รูปภาพที่ 9 ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 อ้างอิงจาก Mi-Test ] 5. ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [ รูปภาพที่ 10 ผลการส ารวจความสามารถพิเศษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อ้างอิงจาก Mi-Test ]
หน้า 25 จาก 76 ดังตัวอย่าง สรุปผลการส ารวจความต้องการด้านการศึกษาต่อ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี ด้วยกลุ่มงานแนะแนว มีวัตถุประสงค์ในการส ารวจความต้องการด้านการศึกษาต่อของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลน าเสนอฝ่ายวิชาการ ในการ วางแผน ปรับปรุง พัฒนาด้านการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนต่อไป โดยนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ท าการส ารวจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 171 คน จากทั้งหมด จ านวน 195 คน คิดเป็นร้อยละ 87.69 สรุปผลการส ารวจได้ ดังนี้ 1. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 171 คน คิดเป็นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 100 [ รูปภาพที่ 11 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อ้างอิงจาก Google Forms ] 2. นักเรียนแต่ละห้องที่ให้ความร่วมมือในการส ารวจ จ านวน 171 คน (ไม่สามารถคิดร้อยละในภาพรวมได้ เนื่องจากจ านวนนักเรียนแต่ละห้องไม่เท่ากัน) [ รูปภาพที่ 12 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจในแต่ละห้อง อ้างอิงจาก Google Forms ]
หน้า 26 จาก 76 3. เพศ จ านวน 171 คน เพศหญิง ร้อยละ 65.5 เพศชาย ร้อยละ 34.5 [ รูปภาพที่ 13 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจด้านเพศ อ้างอิงจาก Google Forms ] 4. หลังจบ ม.3 นักเรียนต้องการศึกษาต่อที่ใด จ านวน 171 คน ต่อ ม.ปลาย ที่โรงเรียนมหิศราธิบดี (โรงเรียนเดิม) ร้อยละ 72.5 ไปศึกษาต่อที่อื่น ร้อยละ 26.9 ไม่ศึกษาต่อ ร้อยละ 00.6 [ รูปภาพที่ 14 หลังจบ ม.3 นักเรียนต้องการศึกษาต่อที่ใด อ้างอิงจาก Google Forms ] 5. นักเรียนวางแผนเลือกศึกษาต่อในสายการเรียนใด จ านวน 171 คน วิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ ร้อยละ 28.7 (49 คน) ไม่มีสายการเรียนที่ต้องการ ร้อยละ 22.8 (39 คน) ศิลป์ – ทั่วไป ร้อยละ 15.8 (27 คน) ศิลป์ – ภาษาจีน ร้อยละ 12.3 (21 คน) ศิลป์ – คอมพิวเตอร์ ร้อยละ 11.7 (20 คน) ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ ร้อยละ 08.8 (15 คน)
หน้า 27 จาก 76 [ รูปภาพที่ 15 นักเรียนวางแผนเลือกศึกษาต่อในสายการเรียนใด อ้างอิงจาก Google Forms ] 6. นักเรียนอยากให้โรงเรียนมหิศราธิบดี เปิดสายการเรียนใดเพิ่มเติม จากสายการเรียนข้างต้น (ตอบ/ไม่ตอบก็ได้) จ านวน 56 ค าตอบ ศิลป์ - ภาษาอังกฤษ 22 ค าตอบ ร้อยละ 39.3 สายกีฬา 9 ค าตอบ ร้อยละ 16.1 (ข้อมูลด้านบน คัดค าตอบที่ไม่ตรงกับค าถามออก จากทั้งหมด 104 ค าตอบ) [ รูปภาพที่ 16 นักเรียนอยากให้โรงเรียนมหิศราธิบดี เปิดสายการเรียนใดเพิ่มเติม อ้างอิงจาก Google Forms ]
หน้า 28 จาก 76 ดังตัวอย่าง สรุปผลการส ารวจความสนใจนักเรียน ก่อนจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพนักเรียน ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี ด้วยกลุ่มงานแนะแนว มีวัตถุประสงค์ในการส ารวจความสนใจนักเรียน ก่อนจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพ นักเรียน ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหิศราธิบดี เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลน าเสนอฝ่ายวิชาการ ในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาด้านการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนต่อไป โดยนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ท าการส ารวจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 จ านวน 247 คน จากทั้งหมดจ านวน 457 คน สรุปผลการส ารวจได้ ดังนี้ 1. เพศ [ รูปภาพที่ 17 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจด้านเพศ อ้างอิงจาก Google Forms ] 2. ระดับชั้น (ม.4-6) [ รูปภาพที่ 18 ข้อมูลนักเรียนตอบแบบส ารวจในแต่ละระดับชั้น อ้างอิงจาก Google Forms ] 3. ผลโหวต “ทักษะ 4 ด้านที่นักเรียนสนใจ” สรุป นักเรียนสนใจ การประกอบอาหาร เป็นอันดับ 1 (49.8%) งานประดิษฐ์ เป็นอันดับ 2 (21.9%) อุตสาหกรรม เป็นอันดับ 3 (16.6%) เกษตรกรรม เป็นอันดับ 4 (11.7%)
หน้า 29 จาก 76 [ รูปภาพที่ 19 ผลโหวตทักษะ 4 ด้านที่นักเรียนสนใจ อ้างอิงจาก Google Forms ] 4. ผลโหวต “ทักษะเฉพาะที่นักเรียนต้องการฝึกประสบการณ์” สรุป นักเรียนสนใจ ขนมหวาน/เบเกอรี่/เครื่องดื่ม เป็นอันดับ 1 (61.1%) ปลูกผักสวนครัว เป็นอันดับ 2 (22.7%) ช่างเสริมสวย เป็นอันดับ 3 (19.0%) ช่างไฟฟ้า เป็นอันดับ 4 (16.6%) [ รูปภาพที่ 20 ผลโหวตทักษะเฉพาะที่นักเรียนต้องการฝึกประสบการณ์อ้างอิงจาก Google Forms ]
หน้า 30 จาก 76 3.3.3 การมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม จิตอาสาต่าง ๆ ของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC เพื่อพัฒนา ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างยั่งยืน นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ได้ด าเนินการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ทั้งที่ เกี่ยวข้องกับงานแนะแนวและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยตรง และกิจกรรม จิตอาสาอื่น ๆ ตามความสมัครใจ เพื่อสร้างเสริมประสบการณ์ให้กับตนเอง พัฒนาตนเอง ให้พร้อมแบ่งปันแก่ผู้อื่นในโอกาสหน้าต่อไป 1. เด็กชายโชควิวัฒน์ งามกิ่ง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (ข้อมูลปีการศึกษา 2563-2565) ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา หน่วยงานที่จัด 1 22-29 ก.ค. 2563 รางวัลชนะเลิศ จากการแข่งขันแต่ง เรียงความ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในกิจกรรมสัปดาห์ภาษาไทยแห่งชาติ โรงเรียนมหิศราธิบดี 2 13-18 ส.ค. 2563 รางวัลชมเชย การแข่งขันวาดภาพตาม จินตนาการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในกิจกรรมสัปดาห์วันวิทยาศาสตร์ โรงเรียนมหิศราธิบดี 3 18 ก.ย. 2563 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 4 15 ก.พ. 2564 เข้าร่วมการอบรม “กิจกรรมการท า หนังสือเล่มเล็ก” ณ ห้องโสตทัศนศึกษา โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 7-9 เม.ย. 2565 เข้าร่วมกิจกรรม “2022 Online Chinese Summer Camp” โรงเรียนมหิศราธิบดี 6 8-10 ก.ค. 2565 เข้าร่วม โครงการประกวดละครเยาวชน สร้างสรรค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษา “แก่น อีสานวัฒน์” ถ้วยพระราชทาน สมเด็จ พระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ครั้งที่ 4 รอบชิงชนะเลิศ ณ ศูนย์ศิลปวัฒนธรรม มหาวิทยาลัยขอนแก่น ศูนย์ศิลปวัฒนธรรม ร่วมกับ มหาวิทยาลัยขอนแก่น 7 7 ก.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 8 2563-2565 เข้าร่วมทุกกิจกรรมจิตอาสาของโรงเรียน โรงเรียนมหิศราธิบดี [ ตารางที่ 9 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กชายโชควิวัฒน์ งามกิ่ง ปีการศึกษา 2563-2565 ]
หน้า 31 จาก 76 2. เด็กหญิงศิริวรรณ แถมโพธิ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (ข้อมูลปีการศึกษา 2563-2565) ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา หน่วยงานที่จัด 1 22-29 ก.ค. 2563 รางวัลรองชนะเลิศ จากการแข่งขันแต่ง เรียงความ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในกิจกรรมสัปดาห์ภาษาไทยแห่งชาติ โรงเรียนมหิศราธิบดี 2 18 ก.ย. 2563 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 3 15 ก.พ. 2564 เข้าร่วมการอบรม “กิจกรรมการท า หนังสือเล่มเล็ก” ณ ห้องโสตทัศนศึกษา โรงเรียนมหิศราธิบดี 4 12 ก.ย. 2564 ผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการการเรียนรู้ แพลตฟอร์ม CiRA CORE และการสร้าง นวัตกรรมด้วยปัญญาประดิษฐ์ โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 5-6 เม.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมออนไลน์ภาษาอังกฤษ English Camp โรงเรียนมหิศราธิบดี 6 7-9 เม.ย. 2565 เข้าร่วมกิจกรรม “2022 Online Chinese Summer Camp” โรงเรียนมหิศราธิบดี 7 8-10 ก.ค. 2565 เข้าร่วม โครงการประกวดละครเยาวชน สร้างสรรค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษา “แก่น อีสานวัฒน์” ถ้วยพระราชทาน สมเด็จ พระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ครั้งที่ 4 รอบชิงชนะเลิศ ณ ศูนย์ศิลปวัฒนธรรม มหาวิทยาลัยขอนแก่น ศูนย์ศิลปวัฒนธรรม ร่วมกับ มหาวิทยาลัยขอนแก่น 8 1 ก.ย. 2565 ผ่านการอบรม สร้างเสริมทักษะอาชีพ กลุ่มสาระการงานอาชีพ ณ ห้องประชุมศรี แจ้งรุ่ง โรงเรียนมหิศราธิบดี 9 7 ก.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 10 27 ต.ค. 2565 เข้าร่วมกิจกรรม Halloween Makeup Contest โรงเรียนมหิศราธิบดี 11 2563-2565 เข้าร่วมทุกกิจกรรมจิตอาสาของโรงเรียน โรงเรียนมหิศราธิบดี [ ตารางที่ 10 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงศิริวรรณ แถมโพธิ์ปีการศึกษา 2563-2565 ]
หน้า 32 จาก 76 3. เด็กหญิงศุภัชญา หกกระโทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (ข้อมูลปีการศึกษา 2563-2565) ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา หน่วยงานที่จัด 1 18 ก.ย. 2563 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 2 15 ก.พ. 2564 เข้าร่วมการอบรม “กิจกรรมการท า หนังสือเล่มเล็ก” ณ ห้องโสตทัศนศึกษา โรงเรียนมหิศราธิบดี 3 5-6 เม.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมออนไลน์ภาษาอังกฤษ English Camp โรงเรียนมหิศราธิบดี 4 7-9 เม.ย. 2565 เข้าร่วมกิจกรรม “2022 Online Chinese Summer Camp” โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 8-10 ก.ค. 2565 เข้าร่วม โครงการประกวดละครเยาวชน สร้างสรรค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษา “แก่น อีสานวัฒน์” ถ้วยพระราชทาน สมเด็จ พระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ครั้งที่ 4 รอบชิงชนะเลิศ ณ ศูนย์ศิลปวัฒนธรรม มหาวิทยาลัยขอนแก่น ศูนย์ศิลปวัฒนธรรม ร่วมกับ มหาวิทยาลัยขอนแก่น 6 1 ก.ย. 2565 ผ่านการอบรม สร้างเสริมทักษะอาชีพ กลุ่มสาระการงานอาชีพ ณ ห้องประชุมศรี แจ้งรุ่ง โรงเรียนมหิศราธิบดี 7 7 ก.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 8 27 ต.ค. 2565 เข้าร่วมกิจกรรม Halloween Makeup Contest โรงเรียนมหิศราธิบดี 9 2563-2565 เข้าร่วมทุกกิจกรรมจิตอาสาของโรงเรียน โรงเรียนมหิศราธิบดี [ ตารางที่ 11 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงศุภัชญา หกกระโทก ปีการศึกษา 2563-2565 ] 4. เด็กหญิงสุลิตา วัฒนโสภา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (ข้อมูลปีการศึกษา 2563-2565) ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา หน่วยงานที่จัด 1 22-29 ก.ค. 2563 รางวัลชมเชย จากการแข่งขันแต่ง เรียงความ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในกิจกรรมสัปดาห์ภาษาไทยแห่งชาติ โรงเรียนมหิศราธิบดี 2 18 ก.ย. 2563 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 3 15 ก.พ. 2564 เข้าร่วมการอบรม “กิจกรรมการท า หนังสือเล่มเล็ก” ณ ห้องโสตทัศนศึกษา โรงเรียนมหิศราธิบดี
หน้า 33 จาก 76 4 5-6 เม.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมออนไลน์ภาษาอังกฤษ English Camp โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 7-9 เม.ย. 2565 เข้าร่วมกิจกรรม “2022 Online Chinese Summer Camp” โรงเรียนมหิศราธิบดี 6 1 ก.ย. 2565 ผ่านการอบรม สร้างเสริมทักษะอาชีพ กลุ่มสาระการงานอาชีพ ณ ห้องประชุมศรี แจ้งรุ่ง โรงเรียนมหิศราธิบดี 7 7 ก.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 8 2563-2565 เข้าร่วมทุกกิจกรรมจิตอาสาของโรงเรียน โรงเรียนมหิศราธิบดี [ ตารางที่ 12 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงสุลิตา วัฒนโสภา ปีการศึกษา 2563-2565 ] 5. เด็กหญิงอาริสา ใบโพธิ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (ข้อมูลปีการศึกษา 2563-2565) ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา หน่วยงานที่จัด 1 13-18 ส.ค. 2563 รางวัลชมเชย การแข่งขันวาดภาพตาม จินตนาการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในกิจกรรมสัปดาห์วันวิทยาศาสตร์ โรงเรียนมหิศราธิบดี 2 18 ก.ย. 2563 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 3 15 ก.พ. 2564 เข้าร่วมการอบรม “กิจกรรมการท า หนังสือเล่มเล็ก” ณ ห้องโสตทัศนศึกษา โรงเรียนมหิศราธิบดี 4 5-6 เม.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมออนไลน์ภาษาอังกฤษ English Camp โรงเรียนมหิศราธิบดี 5 1 ก.ย. 2565 ผ่านการอบรม สร้างเสริมทักษะอาชีพ กลุ่มสาระการงานอาชีพ ณ ห้องประชุมศรี แจ้งรุ่ง โรงเรียนมหิศราธิบดี 6 7 ก.ย. 2565 เข้าร่วมอบรมโครงการ “นักเรียนแกนน า เพื่อนที่ปรึกษา YC (Youth Counselor)” โรงเรียนมหิศราธิบดี 7 2563-2565 เข้าร่วมทุกกิจกรรมจิตอาสาของโรงเรียน โรงเรียนมหิศราธิบดี [ ตารางที่ 13 ตารางกิจกรรม/โครงการ/จิตอาสา ของเด็กหญิงอาริสา ใบโพธิ์ปีการศึกษา 2563-2565 ]
หน้า 34 จาก 76 ภาคผนวก ก การบันทึกข้อมูลการด าเนินงานและการให้ค าปรึกษาของนักเรียน YC - ปฏิทินการด าเนินงานนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC - กระบวนการท างานนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC - แบบสรุปรายงานการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษาปี 2563-2565 - แบบฟอร์มการบันทึกการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา - การบันทึกการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา
หน้า 35 จาก 76 ปฏิทินการด าเนินงานนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC
หน้า 36 จาก 76 กระบวนการท างานนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC
หน้า 37 จาก 76 แบบสรุปรายงานการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา ปีการศึกษา 2563
หน้า 38 จาก 76 แบบสรุปรายงานการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา ปีการศึกษา 2564
หน้า 39 จาก 76 แบบสรุปรายงานการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา ปีการศึกษา 2565
หน้า 40 จาก 76 แบบฟอร์มการบันทึกการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา
หน้า 41 จาก 76 (ตัวอย่าง) การบันทึกการให้ค าปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา
หน้า 42 จาก 76
หน้า 43 จาก 76