Social Stories 2

คณะศึกษาศาสตร์

มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น

FACULTY OF EDUCATION KHON KAEN UNIVERSITY
เร่ืองราวทางสังคมรูปแบบหนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์

เรื่อง “ขออนุญาตก่อนนะ”

พฒั นาวนิ ัยในตนเองด้านความซ่ือสัตย์

เร่ืองและภาพ: อภชิ ัย เทือกหนั

คาชี้แจงสาหรับครู

เรื่องราวทางสังคม (SOCIAL STORY) เป็นเคร่ืองมือท่ีนามาพฒั นาทกั ษะทางสังคม
ดา้ นความซ่ือสตั ยข์ องเดก็ ท่ีมีภาวะออทิซึม เน่ืองจากเรื่องราวทางสังคมน้นั เป็นสื่อท่ีช่วย
ให้เด็กที่มีภาวะออทิซึมเขา้ ใจกติกาขอ้ ตกลงทางสังคม สามารถปฏิบตั ิตนไดเ้ หมาะสม
กบั สถานการณ์เร่ือง “ขออนุญาตก่อนนะ” ร่วมท้งั ลดพฤติกรรมท่ีเป็นปัญหาได้

วตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ดงั น้ี
1) เพ่อื ใหน้ กั เรียนกลุ่มเป้าหมายรู้หนา้ ท่ีความซ่ือสตั ยต์ ่อตนเองท่ีกาหนดใหไ้ ด้ (K)
2) ปฏิบตั ิตามเร่ืองราวทางสังคมรูปแบบหนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์ได้ (P)
3) มีความซื่อสัตยต์ ่อวินัยในตนเองในการปฏิบตั ิตามเรื่องราวทางสังคมรูปแบบ
หนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์ (A)
ระยะเวลาการใชเ้ ร่ืองราวทางสังคมรูปแบบหนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์ ใชว้ นั จนั ทน์ –
วนั ศกุ ร์ เวลา 09.10 น.- 09.45 น. รวม 35 นาที
ขอ้ ปฏิบตั ิ ดงั น้ี

1. ครูเขียนช่ือตนเอง และผทู้ ี่ถูกสงั เกต (เดก็ ที่มีภาวะออทิซึม) วนั /เดือน/ปี
ท่ีทาการสงั เกตพฤติกรรม

2. ครูทาการสงั เกตพฤติกรรมวนิ ยั ในตนเอง
3. ครูทาการสังเกตพฤติกรรมพร้อม ๆ กนั ในเวลาเดียวกนั โดยสังเกตเด็ก
คนเดียวกนั และสงั เกตเป็นรายบุคคล
หมายเหตุ : (นอ้ ง...) หมายถึง รหสั ใชแ้ ทนชื่อของเดก็ ท่ีมีภาวะออทิซึม

เม่ือ (นอ้ ง...) ตอ้ งการเล่นของเล่นท่ีมุมของเล่น
1

บางคร้ัง (นอ้ ง...) ขออนุญาตเดินเขา้ ไปเลน่ ของเล่น
ที่มุมของเล่น

2

เล่นได้
แต่ต้องรอ

คุณครูจะดใี จและช่ืนชม (อ) เม่อื ขออนุญาตและรอคอยเม่อื ต้องการเล่นของเล่น และ(อ)เองกม็ ี
ความสขุ ท่มี ีความซ่ือสตั ย์ ขออนุญาตก่อนเล่น และไม่นาของเล่นส่วนรวมไปเป็นของตัวเอง

คุณครูจะใหน้ กั เรียน รู้จกั ขออนุญาตและรอคอย
เมื่อตอ้ งการเล่นของเล่น

3

เล่นได้

แต่ตอ้ งรอ

บ่อยคร้ังที่ (นอ้ ง...) สามารถขออนุญาตเล่นและ
รอเล่นของเล่นตอ่ จากเพื่อนได้

4

แต่บางคร้ัง (นอ้ ง...) ไม่อยากขออนุญาตก่อนเลน่
ของเล่น โดยไม่ตอ้ งรอ (นอ้ ง...) รู้สึกหงุดหงิด
อยากใหเ้ พอ่ื นเลน่ เสร็จไว ๆ จะไดเ้ ล่นต่อ

5

(นอ้ ง...) ตอ้ งบอกตวั เองวา่ นกั เรียนทุกคนตอ้ ง 6
ขออนุญาตและรอ เมื่อตอ้ งการเล่นของเล่น
คือ เม่ือตอ้ งการเลน่ ของเล่นต่อจากเพื่อน
ตอ้ งรอใหเ้ พอื่ นเล่นเสร็จก่อน

คุณครูอยากใหน้ กั เรียนทุกคน รู้จกั ขออนุญาตและ
รอคอยเมื่อตอ้ งการเล่นของเล่น

7

เอามาน่ี!

เพอ่ื น ๆ กไ็ ม่อยากใหใ้ คร ๆ นาของเล่น
ที่เล่นยงั ไม่เสร็จไปเล่น อยากใหข้ ออนุญาตและ
รอคอยเมื่อตอ้ งการเล่นของเล่น

8

ขณะท่ีเล่นของเล่นเสร็จ (นอ้ ง...) ควรเกบ็ ของเล่น
ใหเ้ รียบร้อยและ (นอ้ ง...) จะไม่นาเอาอุปกรณ์
หรือของเล่นในช้นั เรียนไปเป็นของตวั เอง

9

คุณครูจะดีใจ เม่ือ (นอ้ ง...) ขออนุญาตและรอคอย

เม่ือตอ้ งการเล่น และ(นอ้ ง...) เองกม็ ีความสุข

ท่ีมีความซื่อสตั ย์ ขออนุญาตก่อนเลน่ และไมน่ า

ของเล่นส่วนรวมไปเป็นของตวั เอง 10



เรื่องราวทางสังคมรูปแบบหนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกส์
เป็ นส่วนหน่ึงของวทิ ยานิพนธ์

สาขาวชิ า จติ วทิ ยาการศึกษาและการให้คาปรึกษา
วชิ าเอกการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสาหรับผ้เู รียน

ทมี่ ีความต้องการจาเป็ นพเิ ศษ
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น