MIKRO MAKRO

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

KERJA KURSUS 100

PENGAJARAN MIKRO DAN PERANCANGAN

MAKRO BAHASA ARAB

SEKOLAH RENDAH

BAMB2102R

Nama : AIN FARHANA BINTI KAMARI

Angka Giliran : 2021202400325

No Kad Pengenalan : 910323-10-5388

Program : PDPP

Ambilan : JUN 2021

Kumpulan/Unit : 2.10

Nama Pensyarah Kursus : Dr. NORMAZIDAH BINTI MAHMOOD

TUGASAN TARIKH TARIKH MARKAH
MULA HANTAR WAJARAN
30% ‫ الكتابة‬.1 18.10.2021
20% ‫ العرض‬.2 2.10.2021
50% ‫ إنتاج الحاصلات‬.3 01.11.2021
07.11.2021
28.10.2021
08.12.2021
Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar : Ain Farhana Tarikh : 8.12.202

‫س الفصلية‬

‫الملاحظة‪/‬‬ ‫الأنشطة‬ ‫هدف التعلم المحتويات‬

‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ‫في نهاية الدرس (‪:١‬واحد –‬
‫يتمکن من‪:٢ :‬اثنان –‬
‫المعينة‪ /‬القيم‪/‬‬ ‫التعلمية‬ ‫‪ .1‬قادرة على ‪:٣‬ثلاثة)‬

‫المهارةاللغوية‬ ‫الإستماع ونطق‬ ‫سماع ونطق‬
‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫الأرقام (واحد –‬

‫فيديو‪ ,‬جهاز‬ ‫(‪:١‬واحد –‬ ‫اثنان – ثلاثة)‬
‫العرض‬ ‫‪:٢‬اثنان –‬ ‫‪ .2‬يمكن ترتيب‬
‫‪:٣‬ثلاثة) ونطقا‬ ‫الأرقام بالترتيب‬
‫الإلکتروني‪,‬‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫الحاسوب‪ ,‬مكبر‬

‫الصوت‬
‫‪-‬القيم‪ :‬المثابرة‬

‫والمتعاونة‬
‫والشجاعة‬

‫‪2‬‬

‫خطة التدريس‬

‫الموضوع معيار المحتوى معيار التعلم‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ 1.5‬الاستماع ‪ 1.5.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬ ‫الأسبوع‬
‫ونطق الأرقام على الاستماع‬ ‫نـمرح بالأرقام‬ ‫‪34‬‬
‫والأعداد‪( :‬واحد إلى الأرقام‬
‫‪11-15‬‬
‫– اثنان – والأعداد‬ ‫اکتوبر‬
‫‪2021‬‬
‫وترديدها‬ ‫ثلاثة)‬
‫ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة‬
‫على ترتيب‬

‫الأرقام والأعداد‬

‫‪2‬‬

‫‪-‬الترکيز على‬ ‫‪ .3‬يمكن أن تميز‬
‫مهارة الإستماع‬ ‫الأرقام (واحد –‬

‫والکلام‬ ‫اثنان – ثلاثة)‬

‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫قراءة الأرقام‬ ‫في نهاية الدرس (‪:١‬واحد –‬

‫بطاقات‬ ‫والأعداد‬ ‫يتمکن من‪:٢ :‬اثنان –‬
‫الکلمات‪,‬‬ ‫(‪:١‬واحد –‬ ‫‪ .1‬يستطيع ‪:٣‬ثلاثة)‬
‫الأشياء الموجودة‬ ‫‪:٢‬اثنان –‬
‫‪:٣‬ثلاثة) قراءة‬ ‫التلاميذ قراءة‬
‫‪-‬القيم‪:‬‬ ‫الأرقام (واحد –‬
‫الشجاعة‬ ‫صحيحا‬
‫اثنان – ثلاثة)‬
‫والتعاون‬
‫‪-‬الترکيز على‬ ‫وتكرارها ونطقها‬
‫مهارة القراءة‬ ‫‪ .2‬يستطيع‬

‫التلاميذ ترتيب‬

‫‪3‬‬

‫المسموعة‬
‫شفهيا‪.‬‬

‫‪ 1.5.3‬القدرة‬
‫على تمييز الأرقام‬

‫والأعداد‬
‫المسموعة‪.‬‬

‫‪ 2.5‬قراءة ‪ 2.5.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬
‫نـمرح بالأرقام‬
‫الأرقام والأعداد‪ :‬على محاكاة قراءة‬
‫(واحد – اثنان الأرقام والأعداد‬

‫وترديدها وقراءتها‬ ‫– ثلاثة)‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة‬

‫على ترتيب‬
‫الأرقام والأعداد‬

‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫الأرقام والأعداد‬
‫وقراءتها‬

‫‪ .3‬يمكن تمييز‬
‫الأرقام وقراءة‬
‫الأرقام بشكل‬

‫صحيح‬

‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫نسخ الأرقام‬ ‫في نهاية الدرس (‪:١‬واحد –‬
‫برنامج باور‬ ‫والأعداد‬ ‫يتمکن من‪:٢ :‬اثنان –‬
‫‪:٣‬ثلاثة)‬ ‫‪ .1‬يمكن‬
‫بؤينت‪ ,‬الصور‬ ‫(‪:١‬واحد –‬
‫للتلاميذ كتابة‬
‫‪-‬القيم‪:‬‬ ‫‪:٢‬اثنان –‬ ‫الأرقام (واحد –‬
‫الشجاعة‬ ‫‪:٣‬ثلاثة) نسخا‬
‫الترکيز على‬ ‫اثنان – ثلاثة)‬
‫‪-‬مهارة الکتابة‬ ‫صحيحا‬

‫‪4‬‬

‫‪ 2.5.3‬القدرة‬ ‫‪ 3.4‬نسخ‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬
‫على تمييز الأرقام‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫نـمرح بالأرقام‬
‫والأعداد وقراءتها‬ ‫(واحد – اثنان‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرة‬ ‫– ثلاثة)‬
‫على قراءة الأرقام‬
‫والأعداد وتنفيذ‬
‫عملية العد (‪١‬‬

‫‪)١٠-‬‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة‬
‫على نسخ‬

‫الأرقام والأعداد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫الإستماع ونطق‬ ‫في نهاية الدرس (‪:٤‬أربعة –‬
‫فيديو‪ ,‬جهاز‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫يتمکن من‪:٥ :‬خـمسة –‬

‫العرض‬ ‫(‪:٤‬أربعة –‬ ‫‪ .1‬يمكن سماع ‪:٦‬ستة ‪-‬‬
‫الإلکتروني‪,‬‬ ‫‪:٥‬خـمسة –‬ ‫وقول الأرقام ‪:٧‬سبعة)‬
‫الحاسوب‪ ,‬مكبر‬
‫‪:٦‬ستة ‪-‬‬ ‫(أربعة – خـمسة‬
‫الصوت‬ ‫‪:٧‬سبعة) ونطقا‬ ‫– ستة ‪-‬سبعة)‬
‫‪-‬القيم‪ :‬المثابرة‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫‪ .2‬يمكن فرز‬
‫والمتعاونة‬
‫والشجاعة‬ ‫الأرقام شفويا‬
‫‪-‬الترکيز على‬ ‫‪ .3‬يمكن أن تميز‬
‫مهارة الإستماع‬ ‫الأرقام (أربعة –‬
‫خـمسة – ستة‬
‫والکلام‬
‫‪-‬سبعة)‬

‫‪5‬‬

‫‪ 1.5‬الاستماع ‪ 1.5.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬ ‫الأسبوع‬
‫ونطق الأرقام على الاستماع‬ ‫نـمرح بالأرقام‬ ‫‪35‬‬

‫والأعداد‪( :‬أربعة إلى الأرقام‬ ‫‪18-22‬‬
‫– خـمسة – والأعداد‬ ‫اکتوبر‬
‫ستة ‪-‬سبعة) وترديدها‬ ‫‪2021‬‬
‫ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.5.2‬القدرة‬

‫على ترتيب‬
‫الأرقام والأعداد‬

‫المسموعة‬
‫شفهيا‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬القدرة‬
‫على تمييزالأرقام‬

‫والأعداد‬
‫المسموعة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫قراءة الأرقام‬ ‫في نهاية الدرس (‪:٤‬أربعة –‬
‫بطاقات‬ ‫والأعداد‬ ‫يتمکن من‪:٥ :‬خـمسة –‬

‫الکلمات‪,‬‬ ‫(‪:٤‬أربعة –‬ ‫‪ .1‬يمكن قراءة ‪:٦‬ستة ‪-‬‬
‫الأشياء الموجودة‬ ‫‪:٥‬خـمسة –‬ ‫ونطق الأرقام ‪:٧‬سبعة)‬

‫‪-‬القيم‪:‬‬ ‫‪:٦‬ستة ‪-‬‬ ‫(أربعة – خـمسة‬
‫الشجاعة‬ ‫‪:٧‬سبعة) قراءة‬ ‫– ستة ‪-‬سبعة)‬
‫والتعاون‬ ‫بشكل صحيح‬
‫صحيحا‬
‫‪-‬الترکيز على‬ ‫‪ .2‬يمكن فرز‬
‫مهارة القراءة‬ ‫الأرقام وقراءتها‬
‫‪ .3‬يمكن تمييز‬
‫الأرقام وقراءة‬
‫الأرقام بشكل‬

‫صحيح‬

‫‪6‬‬

‫‪ 2.5‬قراءة ‪ 2.5.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬
‫الأرقام والأعداد‪ :‬على محاكاة قراءة‬ ‫نـمرح بالأرقام‬

‫(أربعة – خـمسة الأرقام والأعداد‬
‫– ستة ‪-‬سبعة) وترديدها وقراءتها‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة‬

‫على ترتيب‬

‫الأرقام والأعداد‬
‫المقروءة‪.‬‬

‫‪ 2.5.3‬القدرة‬
‫على تمييز الأرقام‬
‫والأعداد وقراءتها‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.5.4‬القدرة‬
‫على قراءة الأرقام‬
‫والأعداد وتنفيذ‬

‫‪6‬‬

‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫نسخ الأرقام‬ ‫في نهاية الدرس (‪:٤‬أربعة –‬
‫برنامج باور‬ ‫والأعداد‬ ‫يتمکن من‪:٥ :‬خـمسة –‬

‫بؤينت‪ ,‬الصور‬ ‫(‪:٤‬أربعة –‬ ‫‪:٦‬ستة ‪-‬‬ ‫‪ .1‬يمكن‬
‫‪-‬القيم‪:‬‬ ‫‪:٥‬خـمسة –‬ ‫للتلاميذكتابة ‪:٧‬سبعة)‬
‫الشجاعة‬ ‫الأرقام (أربعة –‬
‫‪:٦‬ستة ‪-‬‬
‫‪-‬الترکيز على‬ ‫‪:٧‬سبعة) نسخا‬ ‫خـمسة – ستة‬
‫مهارة الکتابة‬ ‫‪-‬سبعة)‬
‫صحيحا‬
‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫في نهاية الدرس (‪:٨‬ثـمانية –‬
‫فيديو‪ ,‬جهاز‬ ‫الإستماع ونطق‬ ‫يتمکن من‪:٩ :‬تسعة ‪-‬‬
‫العرض‬ ‫الأرقام والأعداد‬
‫الإلکتروني‪,‬‬ ‫‪ .1‬يمكن سماع ‪:١٠‬عشرة)‬
‫(‪:٨‬ثـمانية –‬ ‫وقول الأرقام‬
‫الحاسوب‪ ,‬مكبر‬ ‫‪:٩‬تسعة ‪-‬‬ ‫(ثـمانية – تسعة‬
‫الصوت‬ ‫‪:١٠‬عشرة)‬
‫ونطقا نطقا‬ ‫‪ -‬عشرة)‬
‫صحيحا‬

‫‪7‬‬

‫عملية العد (‪١‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬ ‫الأسبوع‬
‫‪)١٠-‬‬ ‫نـمرح بالأرقام‬ ‫‪36‬‬

‫‪ 3.4‬نسخ ‪ 3.4.1‬القدرة‬ ‫‪25-29‬‬
‫الأرقام والأعداد على نسخ‬ ‫اکتوبر‬
‫‪2021‬‬
‫(أربعة – خـمسة الأرقام والأعداد‪.‬‬
‫– ستة ‪-‬سبعة)‬

‫‪ 1.5‬الاستماع ‪ 1.5.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬ ‫الأسبوع‬
‫ونطق الأرقام على الاستماع‬ ‫نـمرح بالأرقام‬ ‫‪37‬‬

‫إلى الأرقام‬ ‫والأعداد‪:‬‬ ‫‪1–5‬‬
‫(ثـمانية – تسعة والأعداد‬ ‫نوفمبر‬
‫وترديدها‬ ‫‪ -‬عشرة)‬ ‫‪2021‬‬

‫ونطقها‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪-‬القيم‪ :‬المثابرة‬ ‫‪ .2‬يمكن ترتيب‬
‫والمتعاونة‬ ‫الأرقام والأعداد‬

‫والشجاعة‬ ‫شفويا‬
‫‪-‬الترکيز على‬
‫مهارة الإستماع‬

‫والکلام‬

‫قراءة الأرقام ‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫في نهاية الدرس (‪:٨‬ثـمانية –‬
‫والأعداد بطاقات‬ ‫يتمکن من‪:٩ :‬تسعة ‪-‬‬
‫‪ .1‬يمكن قراءة ‪:١٠‬عشرة)‬
‫(‪:٨‬ثـمانية – الکلمات‪,‬‬ ‫ونطق الأرقام‬
‫‪:٩‬تسعة ‪ -‬الأشياء الموجودة‬ ‫(ثـمانية – تسعة‬
‫‪:١٠‬عشرة) قراءة ‪-‬القيم‪:‬‬
‫‪ -‬عشرة) بشكل‬
‫الشجاعة‬ ‫صحيحا‬ ‫صحيح‬
‫والتعاون‬
‫‪ .2‬يمكن فرز‬
‫‪-‬الترکيز على‬ ‫الأرقام وقراءتها‬
‫مهارة القراءة‬

‫‪8‬‬

‫‪ 1.5.2‬القدرة‬
‫على ترتيب‬

‫الأرقام والأعداد‬
‫المسموعة‬
‫شفهيا‪.‬‬

‫‪ 2.5‬قراءة ‪ 2.5.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬
‫الأرقام والأعداد‪ :‬على محاكاة قراءة‬ ‫نـمرح بالأرقام‬

‫(ثـمانية – تسعة الأرقام والأعداد‬
‫وترديدها وقراءتها‬ ‫‪ -‬عشرة)‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.5.2‬القدرة‬
‫على ترتيب‬

‫الأرقام والأعداد‬
‫المقروءة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ .3‬يمكن تمييز‬
‫الأرقام وقراءة‬
‫الأرقام بشكل‬

‫صحيح‬

‫‪-‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫نسخ الأرقام‬ ‫(‪:٨‬ثـمانية –‬ ‫في نهاية الدرس‬
‫برنامج باور‬ ‫والأعداد‬ ‫‪:٩‬تسعة ‪-‬‬ ‫يتمکن من‪:‬‬
‫‪:١٠‬عشرة)‬ ‫‪ .1‬يمكن‬
‫بؤينت‪ ,‬الصور‬ ‫(‪:٨‬ثـمانية –‬ ‫للتلاميذ كتابة‬
‫‪-‬القيم‪:‬‬ ‫‪:٩‬تسعة ‪-‬‬
‫الأرقام (ثـمانية‬
‫الشجاعة‬ ‫‪:١٠‬عشرة)‬ ‫– تسعة ‪-‬‬
‫‪-‬الترکيز على‬ ‫نسخا صحيحا‬ ‫عشرة)‬
‫مهارة الکتابة‬

‫‪9‬‬

‫‪ 2.5.3‬القدرة‬
‫على تمييزا لأرقام‬

‫والأعداد وقراءتها‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 1.5.3‬القدرة‬
‫على تمييز الأرقام‬
‫والأعداد‬

‫المسموعة‪.‬‬

‫‪ 3.4‬نسخ ‪ 3.4.1‬القدرة‬ ‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬
‫نـمرح بالأرقام‬
‫الأرقام والأعداد على نسخ‬
‫(ثـمانية – تسعة الأرقام والأعداد‪.‬‬
‫‪ 2.5.4‬القدرة‬ ‫‪ -‬عشرة)‬

‫على قراءة الأرقام‬
‫والأعداد وتنفيذ‬

‫عملية العد (‪١‬‬
‫‪)١٠-‬‬

‫‪9‬‬

‫س الأسبوعية‬

‫التاريخ ‪ 11-15 :‬اکتوبر ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس‪/‬الموضو ع‬ ‫صف‬
‫‪UM‬‬
‫الوحدة الرابعة ‪ :‬نـمرح‬
‫بالأرقام‬ ‫‪UM‬‬

‫الوحدة الرابعة ‪ :‬نـمرح‬ ‫‪UKM‬‬
‫بالأرقام‬
‫‪UKM‬‬
‫الوحدة الرابعة ‪ :‬أحافظ على‬
‫الأدوات الدراسية‬

‫الوحدة الرابعة ‪ :‬أحافظ على‬
‫الأدوات الدراسية‬

‫‪1‬‬

‫خطة التدريس‬

‫الص‬ ‫الزمن‬ ‫الأسبوع ‪ :‬أربعة وثلاثون‬
‫الأول ‪M‬‬ ‫‪ 11.00-10.30‬مساء‬
‫اليوم‪/‬التاريخ‬
‫الأول ‪M‬‬ ‫‪ 10.00-9.00‬مساء‬
‫الإثنين‬
‫الثاني ‪M‬‬ ‫‪ 1.00-12.00‬مساء‬ ‫‪ 1‬نوفمبر ‪2021‬‬

‫الثاني ‪M‬‬ ‫‪ 12.00-11.30‬مساء‬ ‫الثلاثاء‬
‫‪ 2‬نوفمبر ‪2021‬‬

‫الأربعاء‬
‫‪ 3‬نوفمبر ‪2021‬‬

‫الخميس‬
‫‪ 4‬نوفمبر ‪2021‬‬

‫الجمعة‬
‫‪ 5‬نوفمبر ‪2021‬‬

‫‪10‬‬

‫يس اليومية‬

‫داد‪( :‬ثـمانية – تسعة ‪ -‬عشرة)‬
‫لأرقام والأعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫والأعداد المسموعة شفهيا‪.‬‬
‫تسعة ‪ -‬عشرة)‬

‫‪1‬‬

‫خطة التدري‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ .1‬المادة‬
‫‪UM 1 :‬‬ ‫‪ .2‬الفصل‬
‫‪ :‬يوم الإثنين (‪ 1‬نوفمبر ‪)2021‬‬ ‫‪ .3‬اليوم‪/‬التاريخ‬
‫‪ 11.00-10.30 :‬مساء‬ ‫‪ .4‬الزمن‬
‫‪ 13 :‬تلميذا (‪ 7‬تلميذا و ‪ 6‬تلميذا)‬ ‫‪ .5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ :‬الوحدة الرابعة )نـمرح بالأرقام(‬ ‫‪ .6‬الموضوع‬
‫‪ :‬نموذج رقم الأعداد ‪7-1‬‬ ‫‪ .7‬المعلومات السابقة‬
‫‪ :‬الاستماع والكلام‬ ‫‪ .8‬المهارة المركزة‬
‫‪ 1.5 :‬الاستماع ونطق الأرقام والأعد‬ ‫‪ .9‬معيار المحتوى‬
‫‪ 1.5.1 :‬القدرة على الاستماع إلى الأ‬ ‫‪ .10‬معيار التعلم‬

‫‪ 1.5.2 :‬القدرة على ترتيب الأرقام و‬ ‫‪ .11‬أهداف التعلم‬

‫‪ :‬يمكن سماع وقول الأرقام (ثـمانية – ت‬

‫‪ :‬يمكن ترتيب الأرقام والأعداد شفويا‬

‫‪11‬‬

‫‪:١٠ -‬عشرة) بعد الاستماع إلى قراءة المعلم‬
‫ة ‪:١٠ -‬عشرة) بعد الاستماع إلى قراءة المعلم‬

‫م‬

‫مهارات التواصل ‪ /‬التفكير الإبداعي‬
‫م والتعليم اللكتروني‬

‫‪ ,‬فيديو‪ ,‬مكبر الصوت‬

‫‪1‬‬

‫‪ :‬ينجح الطالب إذا تمکن من‪:‬‬ ‫‪ .12‬معايير النجاح‬

‫‪ :‬نطق الأرقام (‪:٨‬ثـمانية – ‪:٩‬تسعة ‪-‬‬

‫‪ :‬ترتيب الأرقام (‪:٨‬ثـمانية – ‪:٩‬تسعة‬

‫‪ .13‬التقييم المدرسي الشامل ‪ :‬شفهيا‬

‫‪ :‬الترکيز على مهارة الإستماع والکلام‬ ‫‪ .14‬مهارة التفكير‬

‫‪ .15‬العناصر عبر المنهج ‪:‬‬

‫‪ ‬القيم النبيلة ‪ :‬الحماسة ‪/‬التعاون ‪ /‬الشجاعة‬
‫‪ ‬ريادة الأعمال ‪ :‬الجهد ‪/‬التعاون ‪ /‬والمعرفة‬

‫‪ ‬مهارات القرن الحادي والعشرين ‪ :‬التفكير النقدي‪ /‬مهارات التعاون ‪ /‬م‬
‫‪ ‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪ :‬النترنت ‪ /‬الكمبيوتر ‪ /‬أدوات التعلم‬

‫‪ :‬المثابرة والمتعاونة والشجاعة‬ ‫‪ .16‬المهارات الانسانية‬

‫‪ .17‬الممارسة البيداغوجيا الحالية ‪ :‬التعلم التعاوني‬

‫‪ :‬جهاز العرض الإلکتروني‪ ,‬الحاسوب‪,‬‬ ‫‪ .18‬الوسائل المعينة‬

‫‪12‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬
‫بعد الشهادتان والدعاء ‪,‬يُطلب من‬
‫‪ -‬يطلب من الطلاب قراءة الدعاء‬
‫الطلاب التنظيف حول منطقة‬ ‫مع المعلم‪.‬‬
‫الطلاب‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ جميع الطلابكلمة الدعاء‬
‫م ًعا‪.‬‬

‫‪ -‬يوجه المدرس الطلاب لمشاهدة الوسائل المعينة‪ :‬فيديو‬
‫الفيديو على الشاشة‪.‬‬

‫‪ -‬يخبر المعلم الرقم الذي تريد تعلمه طريقة‪ :‬أسئلة وأجوبة‬
‫اليوم‪.‬‬

‫‪ -‬المعلم يسأل عما يظهر في‬
‫الفيديو‬

‫‪1‬‬

‫المحتويت‬ ‫الخطوات والزمان‬

‫المقدمة الشهادتان ‪:‬‬

‫)دقيقتان( أشهد أن لا إله إلا الله وأشهد أن محمدا‬
‫رسول الله‪.‬‬

‫والدعاء‪:‬‬
‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫َ"رحْاَمََلّتِلهَكَّم يَاافْـتَأَْرْحَح ََعملَْياـلنََّارحِِمِحيَنْك"َم‪.‬تَ َك َوانْ ُشر َعلَنَا ِمن َخَزائِ ِن‬ ‫التمهيد‬
‫)‪5‬دقائق(‬
‫يشاهد الطلاب أرقام الفيديو‬

‫طرح الأسئلة على الطلاب‪:‬‬

‫‪13‬‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬برنامج باور بؤينت‬ ‫‪ -‬تركيز التلاميذ على الفيديو‬
‫طريقة‪ :‬الإستماع والکلام‬ ‫‪-‬المعلم يقول الرقم ثم يتبع الطلاب‬

‫الأرقام (‪:٨‬ثـمانية – ‪:٩‬تسعة ‪-‬‬
‫‪:١٠‬عشرة)‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور‬ ‫‪ -‬يطلب من التلاميذ تكوين ‪4‬‬
‫مجموعات‪.‬‬
‫طريقة‪ :‬التعلم التعاوني‬
‫‪-‬كل مجموعة تحصل على بعض‬
‫القيم‪ :‬مثابر وتعاون‬
‫الصور‪.‬‬
‫طريقة‪:‬‬ ‫‪ -‬يطلب من التلاميذ إعطاء‬
‫‪ -‬نقاش‬ ‫إجابات بناءً على الصور المعطاة‬
‫‪ -‬يعطي التلاميذ الإجابات في‬

‫مجموعات‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ )1‬ماذا ترى في هذا الفيديو؟‬ ‫الخطوة‬
‫يرى الطلاب باور بؤينت الأرقام (‪:٨‬ثـمانية –‬ ‫الأولى‬
‫)‪ 5‬دقائق(‬
‫‪:٩‬تسعة ‪:١٠ -‬عشرة)‬

‫كّون ‪ 4‬مجموعات‬ ‫الخطوة‬
‫الثانية‬
‫‪BA‬‬ ‫)‪ 7‬دقائق(‬

‫‪DC‬‬

‫أنشطة المناقشة‪:‬‬ ‫الخطوة‬
‫‪ -‬ناقش إجابات الأسئلة التي تم طرحها‬ ‫الثالثة‬

‫‪14‬‬

‫‪ -‬يقوم المعلمون بإجراء تحسينات ‪ -‬العصف الذهني‬
‫وتصحيحات على إجابات‬

‫القيم‪ :‬الشجاعة والتعاون‬ ‫الطلاب‪.‬‬
‫‪ -‬ستحصل المجموعة التي تعطي‬

‫الإجابة الصحيحة على مكافأة‬

‫‪ -‬يطلب من التلاميذ قراءة الأرقام الوسائل المعينة‪ :‬برنامج باور بؤينت‬
‫(‪:٨‬ثـمانية – ‪:٩‬تسعة ‪-‬‬

‫‪:١٠‬عشرة)‬
‫‪ -‬يقول التلاميذ الأرقام من ‪١٠-١‬‬

‫والتعلم قد تحققت الهدف المنشود‪ .‬يستوعب التلاميذ أهداف التعليمية مع‬

‫______________________________________‬

‫‪1‬‬

‫)‪ 11‬دقيقة(‬

‫الإغلاق المعرفي‪:‬‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ -‬ملخصات واستنتاجات‪.‬‬ ‫)دقيقتان(‬

‫الإغلاق الاجتماعية‪:‬‬
‫‪ -‬عدد الملخصات والاستنتاجات من ‪١٠-١‬‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬
‫شارك التلاميذ فى الانشطة التعليمية مشاركة ايجابية و ممتعة‪ .‬إن عملية التعليم و‬

‫_______ من _______التلاميذ يجيدون فيها‪.‬‬
‫الملاحظات من المشرف ‪ /‬المرشد‪:‬‬

‫_______________________________________‬

‫‪15‬‬

‫التعلق ‪۱‬‬

‫‪16‬‬

‫التعلق ‪۲‬‬

‫‪17‬‬

‫التعلق ‪۳‬‬

‫‪18‬‬